Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Вылковская средняя
общеобразовательная школа
Тюменцевского
района Алтайского края
|
Принято
педагогическим
советом
Протокол № 1 от
29.08.2016 г.
|
Утверждаю
Директор
школы________ Коломеец Л.В Приказ
№ 60/16 от 01.09.2016 г.
.
|
Рабочая программа
по русскому языку
для 7 класса
Составитель: Рязанова Лариса Васильевна,
учитель русского языка и литературы
с. Вылково, 2016 год
1.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
1.1 Рабочая
программа по русскому языку составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
·
Федерального
компонента государственного образовательного стандарта,
·
Программы
основного общего образования по русскому языку: 5-9 классы. Авторы: М.М.Разумовская,
В.И.Капинос, С.И.Львова, Г.А.Богданова, В.В.Львов. – М.; Дрофа, 2010.
1.2 Общие цели учебного предмета
Главная цель обучения русскому языку
в общеобразовательном учреждении состоит в том, чтобы обеспечить языковое
развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать
умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного
восприятия звучащей речи, научить их свободно, правильно и выразительно
говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным
средством общения.
1.3 Место предмета «Русский (родной) язык» в
учебном плане
Программа
рассчитана на 170 часов (5 часов в неделю). Из них 42
часа отводится на развитие речи. В целях
реализации учебного плана, рассчитанного на 35 учебных недель,
добавляем 5 резервных часов.
1.4 УМК
1. Разумовская М.М. Русский язык. 7 класс. Учебник для
общеобразовательных учреждений.- М.: Дрофа, 2010
2. Программа по русскому
языку. 5-9 классы. Авторы: М.М.Разумовская, В.И.Капинос, С.И.Львова,
Г.А.Богданова, В.В.Львов. – М.; Дрофа, 2010.
3.
Л.Г Ларионова.
Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык.7 класс» под редакцией М.М.
Разумовской, П.А. Леканта. Русский язык. Орфография. М., Дрофа, 2016
4.
Методические
рекомендации к учебнику « Русский язык.7 класс» под ред.М.М. Разумовской. М.,
Дрофа, 2002
5.
Русский язык.
Поурочное планирование к учебникам под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта.5-9
кл. М., Дрофа 2003
6.
Методическое
пособие к учебнику « Русский язык.7 класс» под ред. М.М. Разумовской, П.А.
Леканта, М., Дрофа 2015
7.
В.В. Львов. Тетрадь
для оценки качества знаний по русскому языку. 7 класс /М., Дрофа,2016
2.
Планируемые
результаты образования
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
Основные знания, умения
и навыки
К концу 7 класса учащиеся должны владеть следующими
умениями:
п о
о р ф о э п и и: правильно произносить
употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться
орфоэпическим словарём;
п о
м о р ф е м и к е и
с л о в о о б р а з о в а н и ю:
объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на
словообразовательный анализ и типичные словообразовательные модели; опознавать
основные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный,
суффиксально-приставочный, сложение разных видов); сращение, переход слова
одной части речи в другую;
п о
л е к с и к е и
ф р а з е о л о г и и:
свободно пользоваться лексическими словарями разных видов;
п о м о р ф о л о г и и:
распознавать части речи; знать морфологические признаки частей речи и систему
формоизменения;
п о
о р ф о г р а ф и и:
характеризовать изученные орфограммы, объяснять их правописание; правильно
писать слова с изученными орфограммами; свободно пользоваться орфографическим
словарём;
п о
с и н т а к с и с у: определять
синтаксическую роль частей речи; различать и правильно строить сложные
предложения с сочинительными и подчинительными союзами; использовать
сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте; соблюдать
правильную интонацию предложений в речи;
п о
п у н к т у а ц и и: обосновывать
и правильно употреблять знаки препинания на основе изученного в 5—7 классах.
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ, ЯВЛЯЮЩИЕСЯ ОСНОВОЙ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Чтение и аудирование. Выразительно читать текст публицистического стиля.
Просматривать местную газету, ориентироваться в содержании номера по заголовкам
статей, а в содержании статьи по ключевым словам, абзацным фразам; при обнаружении
интересной (нужной) информации переходить на вдумчивое, изучающее чтение,
фиксировать главное содержание прочитанного в виде тезисов.
Слушать информационные теле- и радиопередачи с установкой
на определение темы и основной мысли сообщения.
Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства,
характерные для публицистического стиля речи; определять прямой и обратный
порядок слов в предложениях текста; определять способы и средства связи
предложений в тексте; определять в тексте ведущий тип речи, находить в нем
фрагменты с иным типовым значением (описание состояния человека,
рассуждение-размышление, отдельные языковые средства, передающие оценку
предметов, действий, состояний) и объяснять целесообразность их соединения в
данном тексте.
Воспроизведение текста. Подробно, сжато и выборочно (устно и
письменно) пересказывать тексты, содержащие описание состояния человека, его
оценку и другие изученные типы речи. Сохранять в изложении, близком к тексту,
типологическую структуру текста и выразительные языковые и речевые средства.
Создание текста. Уметь видеть проявление физического и психического
состояния человека во внешности людей (в выражении лица, мимике, жестах,
голосе, интонации, позе, походке) и передавать его словами, пользуясь богатой
синонимикой глаголов, наречий, прилагательных и существительных со значением
состояния лица. Создавать этюды, отражающие то или иное состояние человека,
прочитанное по его внешности с помощью фотографии, репродукции картины, в
непосредственном общении (возможная учебная ситуация «Игра в портреты»).
Создавать устные и письменные высказывания художественного и публицистического
стилей, раскрывая в них свое отношение к предмету речи, оценивая явления и
поступки людей: писать сочинения-описания внешности и состояния человека,
сочинения повествовательного характера (рассказ по данному началу или концу, на
основе данного сюжета, на материале жизненного опыта учащихся);
сочинения-размышления, сочинения дискуссионного характера на морально-этическую
тему с доказательством от противного. Писать заметки в газету, рекламные
аннотации.
Совершенствование текста. С учетом стиля речи совершенствовать
написанное: повышать выразительность речи, используя в высказываниях
разговорного, художественного и публицистического стиля выразительные языковые
и речевые средства, в том числе обратный порядок слов, экспрессивный повтор,
вопросно-ответную форму изложения.
- Содержание
учебного предмета
О языке
Русский язык как развивающееся явление. Формы
функционирования современного русского языка.
РЕЧЬ
Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи;
расширение представления о языковых средствах, характерных для разных типов и
стилей речи.
Т е к с т. Прямой и обратный
(экспрессивный) порядок слов в предложениях текста; средства связи предложений
— наречия и предложно-падежные сочетания со значением места и времени, союзы и,
да, а, но, же.
С т и л и р е ч и:
публицистический стиль (сфера употребления, задача речи, характерные языковые
средства). Характерные композиционные формы: заметка в газету, рекламное
сообщение.
Т и п ы р е ч и:
строение типового фрагмента текста с описанием состояния человека;
рассуждения-размышления .
Язык. Правописание. Культура речи
Закрепление и углубление изученного в 6 классе
Звуковая сторона речи: звуки речи; словесное и логическое
ударение; интонация.
Словообразование знаменательных частей речи. Правописание:
орфография и пунктуация. Лексическая система языка. Грамматика: морфология и
синтаксис.
Глагол, его спрягаемые формы. Правописание личных окончаний
глагола. Причастие и деепричастие. Правописание суффиксов глагола и причастия. Не
с глаголами, причастиями, деепричастиями.
Выдающиеся лингвисты: Д. Н. Ушаков.
Морфология. Орфография
Наречие
Наречие как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические
признаки, роль в предложении.
Степени сравнения наречий: положительная, сравнительная,
превосходная.
Правописание не и ни в наречиях; не с
наречиями на -о (-е); о и а в конце наречий; ъ после шипящих в
конце наречий; употребление дефиса, н— нн в наречиях; слитное и
раздельное написание наречных слов.
Разряды наречий по значению: определительные и
обстоятельственные. Слова категории состояния (слова состояния).
Наречие в художественном тексте (наблюдение и анализ).
Синонимия наречий при характеристике действия, признака.
Свободное владение орфографическим, толковым,
орфоэпическим, этимологическим словарями для получения необходимой справки.
Выдающиеся лингвисты: А. Н. Гвоздев.
Культура речи. Правильное произношение употребительных наречий.
Использование местоименных наречий как средства связи
предложений в тексте.
Служебные части речи
Предлог
Общее понятие о предлогах. Разряды предлогов: простые,
сложные и составные; непроизводные и производные.
Правописание предлогов.
Культура речи. Правильное употребление предлогов в составе
словосочетаний (отзыв о книге, рецензия на книгу и т. д.),
существительных с предлогами благодаря, согласно, вопреки. Правильное
произношение предлогов.
Союз
Общее понятие о союзе.
Разряды союзов: сочинительные и подчинительные.
Употребление союзов в простом и сложном предложениях.
Правописание союзов типа зато, чтобы, также, тоже, соотносимых
с формами других частей речи.
Союзы как средство связи членов предложения и средство
связи предложений.
Культура речи. Правильное произношение союзов.
Частица
Общее понятие о частице.
Разряды частиц: формообразующие и модальные (отрицательные,
вопросительные, выделительные, усилительные и др.).
Правописание частиц не и ни с различными
частями речи и в составе предложения.
Культура речи. Употребление частиц в соответствии со смыслом высказывания
и стилем речи. Правильное произношение частиц.
Наблюдение за использованием частиц как средством
выразительности речи.
Междометия и звукоподражательные слова
Общее понятие о междометиях и звукоподражательных словах.
Междометия, обслуживающие сферу эмоций, сферу волеизъявления, сферу речевого
этикета.
Правописание междометий и звукоподражаний. Знаки препинания
в предложениях с междометиями.
Культура речи. Правильное произношение и употребление междометий и
звукоподражательных слов.
Трудные случаи разграничения языковых явлений
Семантико-грамматический анализ внешне сходных явлений
языка; по прежнему — по-прежнему, ввиду — в виду, стекло (гл.)
— стекло (сущ.), что (мест.) — что (союз), обежать —
обижать и т. п.
Выдающиеся лингвисты: Г.О.Винокур.
4.
Тематическое
поурочное планирование
|
№ урока
|
Тема урока
|
Количество часов
|
|
О языке (1 час)
|
|
1
|
О языке. Язык как развивающееся явление.
|
1
|
|
|
Закрепление и углубление изученного в 6
классе
|
25 + 12 РР
|
|
2
|
Р/Р Текст. Стили речи
|
1
|
|
3
|
Р/Р Типы речи
|
1
|
|
4
|
Звуковая сторона речи
|
1
|
|
5
|
Звуковая сторона речи
|
1
|
|
6
|
Звуковая сторона речи
|
1
|
|
7
|
Словообразование знаменательных частей
речи.
|
1
|
|
8
|
Словообразование знаменательных частей речи
|
1
|
|
9
|
Словообразование знаменательных частей
речи
|
1
|
|
10
|
Словообразование знаменательных частей
речи
|
1
|
|
11
|
Словообразование знаменательных частей
речи
|
1
|
|
12
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
|
13
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
|
14
|
Р/Р Способы и средства связи предложений в
тексте
|
1
|
|
15
|
Р/Р Полное изложение по тексту «Ленька,
любимец ребят»
|
1
|
|
16
|
Р/Р Полное изложение по тексту «Ленька,
любимец ребят»
|
1
|
|
17
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
|
18
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
|
19
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
|
20
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
|
21
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
|
22
|
Р/Р Стили речи: публицистический стиль речи
|
1
|
|
23
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
|
24
|
Правописание: орфография и пунктуация
|
1
|
|
25
|
Контрольный диктант по теме «Правописание:
орфография и пунктуация».
|
1
|
|
26
|
Р/Р Языковые средства публицистического
стиля речи.
|
1
|
|
27
|
Р/Р Публицистический стиль речи. Заметка в
газету
|
1
|
|
28
|
Лексическая система языка
|
1
|
|
29
|
Грамматика:морфология и синтаксис
|
1
|
|
30
|
Р/Р Типы речи.Рассуждение-размышление
устного характера
|
1
|
|
31
|
Р/Р Типы речи.Рассуждение-размышление
устного характера
|
1
|
|
32
|
Глагол,его спрягаемые формы
|
1
|
|
33
|
Причастие и деепричастие
|
1
|
|
34
|
Правописание суффиксов глагола и причастия.
|
1
|
|
35
|
НЕ с глаголами, причастиями, деепричастиями.
|
1
|
|
36
|
Контрольный диктант по теме «Грамматика:
морфология и синтаксис.»
|
1
|
|
37
|
Р/Р Сочинение по картине С.В.Герасимова
«Церковь Покрова на Нерли»
|
1
|
|
38
|
Р/Р Сочинение по картине С.В.Герасимова
«Церковь Покрова на Нерли
|
1
|
|
|
ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА
РЕЧИ
|
|
|
|
Морфология.Орфография Наречие
|
25 +12 Р/Р
|
|
39
|
Наречие как часть речи
|
1
|
|
40
|
Р/Р Порядок слов в спокойной монологической
реч
|
1
|
|
41
|
Наречие как часть речи
|
1
|
|
42
|
Степени сравнения наречий
|
1
|
|
43
|
Р/Р Обратный порядок слов, усиливающий эмоциональность
речи
|
1
|
|
44
|
Р/Р Обратный порядок слов, усиливающий
эмоциональность речи
|
1
|
|
45
|
Степени сравнения наречий
|
1
|
|
46
|
Правописание НЕ и НИ в наречиях
|
1
|
|
47
|
Правописание НЕ и НИ в наречиях
|
1
|
|
48
|
Правописание НЕ с наречиями на –о,-е
|
1
|
|
49
|
Правописание НЕ с наречиями на –о,-е
|
1
|
|
50
|
Р/Р Пересказ текста по памяти.
|
1
|
|
51
|
Р/Р Пересказ текста по памяти.
|
1
|
|
52
|
Буквы о - а на конце наречий
|
1
|
|
53
|
Буква Ь в конце наречий после шипящих
|
1
|
|
54
|
Употребление дефиса
|
1
|
|
55
|
Употребление дефиса
|
1
|
|
56
|
Словообразование наречий
|
1
|
|
57
|
Контрольный диктант по теме «Наречие»
|
1
|
|
58
|
Р/Р Сочинение по картине
В.К.Нечитайло»Материнство».
|
1
|
|
59
|
Р/Р Сочинение по картине В.К.Нечитайло
«Материнство»
|
1
|
|
60
|
Слитное и раздельное написание наречных слов
|
1
|
|
61
|
Р/Р Контрольное изложение «Поговорим о
бабушках»
|
1
|
|
62
|
Р/Р Контрольное изложение «Поговорим о
бабушках»
|
1
|
|
63
|
Слитное и раздельное написание наречных слов
|
1
|
|
64
|
Слитное и раздельное написание наречных слов
|
1
|
|
65
|
Буквы Н-НН в наречиях
|
1
|
|
66
|
Буквы о-е в конце наречий после шипящих
|
1
|
|
67
|
Р/Р «Скульптурная группа. Футболисты». Сочинение по репродукции
|
1
|
|
68
|
Разряды наречий по значению
|
1
|
|
69
|
Слова категории состояния
|
1
|
|
70
|
Морфологический разбор наречий
|
1
|
|
71
|
Р/Р Сочинение-описание памятника С.Есенину
|
1
|
|
72
|
Наречие в художественном тексте. Произношение наречий
|
1
|
|
73
|
Морфология.. Повторение и обобщение по теме «Наречие».
|
1
|
|
74
|
Контрольный диктант по теме «Наречие»
|
1
|
|
75
|
Р/Р Описание состояния человека
|
1
|
|
|
СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ
|
44
|
|
|
Предлог
|
10 +2 Р/Р
|
|
76
|
Самостоятельные и
служебные части речи Общее понятие о предлогах.
|
1
|
|
77
|
Разряды предлогов: простые, сложные и
сосотавные.
|
1
|
|
78
|
Разряды предлогов: производные и
непроизводные.
|
1
|
|
79
|
Правописание предлогов
|
1
|
|
80
|
Правописание предлогов
|
1
|
|
81
|
Правописание предлогов
|
1
|
|
82
|
Р/Р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова
«Опять двойка»
|
1
|
|
83
|
Р/Р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова
«Опять двойка
|
1
|
|
84
|
Употребление
предлогов в речи
|
1
|
|
85
|
Употребление существительных с предлогами
благодаря, согласно, вопреки
|
1
|
|
86
|
Употребление
предлогов в речи
|
1
|
|
87
|
Контрольный диктант по теме «Предлог»
|
1
|
|
|
Союз
|
12 +4 Р/Р
|
|
88
|
Общее понятие о союзе. Разряды союзов
|
1
|
|
89
|
Р/Р Описание внешности человека
|
1
|
|
90
|
Р/Р Описание внешности человека
|
1
|
|
91
|
Разряды союзов
|
1
|
|
92
|
Употребление союзов в простых и сложных
предложениях
|
1
|
|
93
|
Употребление союзов в простых и сложных
предложениях
|
1
|
|
94
|
Правописание союзов типа зато,чтобы,также,тоже
|
1
|
|
95
|
Правописание союзов типа зато,чтобы,также,тоже
|
1
|
|
96
|
Правописание союзов типа зато,чтобы,также,тоже
|
1
|
|
97
|
Р/Р Сочинение-размышление на тему «Хочу» и
«надо»
|
1
|
|
98
|
Р/Р Сочинение-размышление на тему «Хочу» и
«надо»
|
1
|
|
99
|
Союзы как средство связи членов предложения
и средство связи предложений
|
1
|
|
100
|
Союзы как средство связи членов предложения
и средство связи предложений
|
1
|
|
101
|
Союзы как средство связи членов предложения
и средство связи предложений
|
1
|
|
102
|
Контрольный диктант по теме «Союз»
|
1
|
|
103
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольной
работе
|
1
|
|
|
ЧАСТИЦА
|
22 + 6 Р/Р
|
|
104
|
Общее понятие о
частице.
|
1
|
|
105
|
Разряды частиц
|
1
|
|
106
|
Формообразующие и
модальные частицы
|
1
|
|
107
|
Формообразующие и
модальные частицы
|
1
|
|
108
|
Р/Р К.И.Чуковский «О Чехове».Контрольная работа. Сжатое изложение
|
1
|
|
109
|
Р/Р К.И.Чуковский «О Чехове».Контрольная работа. Сжатое изложение
|
1
|
|
110
|
Отрицательные
частицы
|
1
|
|
111
|
Вопросительные частицы
|
1
|
|
112
|
Выделительные и усилительные частицы
|
1
|
|
113
|
Выделительные и усилительные частицы
|
1
|
|
114
|
Р/Р Характеристика человека
|
1
|
|
115
|
Р/Р Характеристика человека
|
1
|
|
116
|
Правописание частиц
|
1
|
|
117
|
Правописание частиц
|
1
|
|
118
|
Правописание частиц
|
1
|
|
119
|
Правописание частиц
|
1
|
|
120
|
Правописание частиц
|
1
|
|
121
|
Р/Р Сочинение по личным наблюдениям
|
1
|
|
122
|
Р/Р Сочинение по личным наблюдениям
|
1
|
|
123
|
Правописание частиц НЕ и НИ
|
1
|
|
124
|
Правописание частиц НЕ и НИ
|
1
|
|
125
|
Контрольный диктант по теме «Частица».
|
1
|
|
126
|
Анализ ошибок, допущенных в контрольном
диктанте
|
1
|
|
127
|
Частицы как средство выразительности речи
|
1
|
|
128
|
Употребление частиц в речи.
|
1
|
|
129
|
Употребление частиц в речи.
|
1
|
|
130
|
Употребление частиц в речи.
|
1
|
|
131
|
Употребление частиц в речи.
|
1
|
|
|
Междометия и звукоподражательные слова
|
4 +2 Р/Р
|
|
132
|
Общее понятие о
междометиях и звукоподражательных словах.
|
1
|
|
133
|
Правописание междометий и звукоподражаний
|
1
|
|
134
|
Правописание междометий и звукоподражаний
|
1
|
|
135
|
Р/Р Сочинение типа характеристики или
самохарактеристики
|
1
|
|
136
|
Р/Р Сочинение типа характеристики или
самохарактеристики
|
1
|
|
137
|
Правильное
произношение и употребление междометий и звукоподражательных слов в речи .
|
1
|
|
|
Трудные случаи разграничения языковых явлений
|
10 +4 Р/Р
|
|
138
|
Омонимия слов разных частей речи
|
1
|
|
139
|
Омонимия слов разных частей речи
|
1
|
|
140
|
Омонимия слов разных частей речи
|
1
|
|
141
|
Омонимия слов разных частей речи
|
1
|
|
142
|
Р/Р Сочинение по картине В.И.Сурикова
«Боярыня Морозова»
|
1
|
|
143
|
Р/Р Сочинение по картине В.И.Сурикова
«Боярыня Морозова»
|
1
|
|
144
|
Омонимия слов
разных частей речи
|
1
|
|
145
|
Омонимия слов
разных частей речи
|
1
|
|
146
|
Омонимия слов
разных частей речи
|
1
|
|
147
|
Омонимия слов
разных частей речи
|
1
|
|
148
|
Итоговый контрольный диктант
|
1
|
|
149
|
Анализ ошибок, допущенных в диктанте
|
1
|
|
150
|
Р/Р Сочинение-описание картины И.Е.Репина
«Портрет Антона Григорьевича Рубенштейна»
|
1
|
|
151
|
Р/Р Сочинение-описание картины И.Е.Репина
«Портрет Антона Григорьевича Рубенштейна»
|
1
|
|
152
|
Повторение. Фонетика. Орфоэпия.
|
1
|
|
153
|
Повторение. Фонетика. Орфоэпия.
|
1
|
|
154
|
Повторение. Состав
слова и словообразование
|
1
|
|
155
|
Повторение. Состав
слова и словообразование
|
1
|
|
156
|
Повторение. Состав
слова и словообразование
|
1
|
|
157
|
Повторение. Лексика
и фразеология.
|
1
|
|
158
|
Повторение. Лексика
и фразеология.
|
1
|
|
159
|
Повторение.
Грамматика : морфология и синтаксис
|
1
|
|
160
|
Повторение.
Грамматика : морфология и синтаксис
|
1
|
|
161
|
Повторение.
Грамматика : морфология и синтаксис
|
1
|
|
162
|
Повторение.
Грамматика : морфология и синтаксис
|
1
|
|
163
|
Повторение.
Грамматика : морфология и синтаксис
|
1
|
|
164
|
Повторение.
Орфография и пунктуация.
|
1
|
|
165
|
Повторение.
Орфография и пунктуация.
|
1
|
|
166
|
Повторение.
Орфография и пунктуация.
|
1
|
|
167
|
Повторение. Стили и
типы речи.
|
1
|
|
168
|
Повторение. Стили
и типы речи.
|
1
|
|
169
|
Повторение.
Орфография и пунктуация.
|
1
|
|
170
|
Повторение.
Орфография и пунктуация.
|
1
|
|
171
|
Повторение.
Орфография и пунктуация.
|
1
|
|
172
|
Повторение.
Орфография и пунктуация.
|
1
|
|
173
|
Повторение.
Орфография и пунктуация.
|
1
|
|
174
|
Повторение.
Орфография и пунктуация.
|
1
|
|
175
|
Итоги года
|
1
|
|
|
|
|
Лист внесения изменений
|
Номер изменений
|
Дата
|
Основания для внесения изменений
|
Нумерация уроков
|
Содержание
откорректированных разделов (тем).
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.