Рабочая программа по русскому языку для 5 класса по ФГОС

Согласовано Руководитель МО _________________ ГОЛОДЯЕВА О.В. Протокол № _____ от «____» ____________ 2016г.

Согласовано Заместитель директора по УВР МОУ «СОШ № 12 ЗАТО Шиханы Саратовской области» _____________ ЖЕЛАЕВА Г.М. «____» _______________ 2016г.

«Утверждаю» Директор МОУ «СОШ № 12 ЗАТО Шиханы Саратовской области» ______________ МАХРАНОВА Е.В. Приказ № ______ от «_____»______________ 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  русскому языку

для  5 «в» класса

СоставленаГолодяевой Ольгой Владимировной,
учителем русского языка и литературы

высшейквалификационной категории

2016-2017 учебный год

Пояснительная записка

            Данная рабочая программа рассчитана на  обучающихся 5 В класса. Программа построена в соответствии с требованиями  Федерального государственного образовательного стандарта  основного общего образования, основной образовательной программой основного общего образования МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12 ЗАТО Шиханы Саратовской области», примерной программой основного общего образования по русскому языку «Русский. Рабочие программы по русскому языку. ФГОС. Предметная линия учебников  – М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. 12-е издание. – М.: «Просвещение», 2011, утвержденной Министерством образования и науки РФ,  в соответствии  с учебным планом школы.

Учебники: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Григорян Л.Т. и др; науч.ред. Шанский Н.М. – Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений в 2 частях. ФГОС – М.: Просвещение, 2012 – по 192 с.

Количество часов: 170

Количество часов в учебном плане школы (в неделю):  5.

Планируемые результаты обучения:

К концу 5 класса учащиеся научатся:

·         —  осознанно воспринимать и понимать звучащую речь (умение слушать) и печатное слово (умение читать)

·         грамотно, точно, логически стройно, выразительно передавать в устной и письменной форме собственные мысли, учитывая условия общения (умения говорить и писать).

·         воспроизводить

·         — различать тексты различных стилей

·          -  ориентироваться в стилевом разнообразии текстов

·         — определять закономерности развития языка

·         — устанавливать связь между процессами познания окружающего мира и родным языком

·         — описывать языковые явления

·         — сравнивать языковые явления

К концу учебного года обучающиесясмогут научиться:

·         —анализировать и оценивать языковые явления и факты

·         — участвовать в коллективном обсуждении проблемы

Содержание тем курса учебного курса
Язык - важнейшее средство общения
Повторение пройденного в 1 - 4 классах
I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь. Самостоятельные и служебные части речи. Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих. Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных. Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами. Наречие (ознакомление). Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов со словами. II Текст. Тема текста. Стили.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.
I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст. Пунктуация как раздел науки о языке. Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании. Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение). Грамматическая основа предложения. Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союза- ми, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова. Синтаксический разбор словосочетания и предложения. Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания. Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении). Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если. Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.
Диалог. Тире в начале реплик диалога. II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом. III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи
I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков. Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари. Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия. Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм. Орфографический разбор. Орфографические словари. II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е. Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических). III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания.

Лексика. Культура речи
I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари. II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении. Ш. Создание текста на основе исходного (подробное изложение), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи
I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове.чередование гласных и согласных в слове. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари. Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило. Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и сна конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц. II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями. III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности.

Морфология. Орфография. Культура речи
Имя существительное
I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении. Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа. Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных. Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных. II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко). Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа. Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов. III. Доказательства и объяснения в рассуждении.

Имя прилагательное
I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении. Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую. Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно). Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов. III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол
I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении. Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение). Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов. Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.). Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже. Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов. III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе.  

Учебно-тематический план

по русскому языку

Наименование разделов	Всего  уроков	Из них
		Из них кол-во часов, отведенных на контрольные работы	Кол-во уроков, отведенных на развитие речи учащихся	Проектная деятельность
Язык и общение	3		1
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ	19	2	2
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	28	1	5	1
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	17	1	2
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ	8		1	1
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	20	1	2
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (Имя существительное)	18	1	2
Имя прилагательное	11	1	2	1
Глагол	28	1	4
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО	9	1
Резервные уроки	7

Календарно-тематическое планирование

№ п\п	Тема урока		Дата		Дата корректировки	Дата по факту
Язык и общение (3ч)
1.		Язык и человек.Общение устное и письменное
2.		Читаем учебник.Слушаем на уроке
3.		РР.Стили речи.
ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ (19 ч.)
4.		Звуки и буквы. Произношение и правописание
5.		Орфограмма
6.		Правописание проверяемых безу­дарных гласных в корне слова
7		Правописание непроверяемых безу­дарных гласных в корне слова
8		Правописание проверяемых со­гласных в корне слова
9.		Правописание непроизносимых со­гласных в корне слова
10		Буквы и, у, а после шипящих
11.		Разделительные ъ и ь
12.		Раздельное написание предлогов с другими словами
13.		РР.Что мы знаем о тексте. Урок-диспут
14.		Части речи.
15.		Глагол
16.		-Тся и -ться в глаголах
17.		РР.Тема, основная мысль текста. Заседание «круглого стола»
18.		Личные окончания глаголов
19.		Имя существительное.
20		Диагностическая работа
21		Имя прилагательное
22		Местоимение.
23.		Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 1-4 классах»
СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ ( 28 ч.)
24.		Синтаксис. Пунктуация
25.		РР. Функционально-смысловые типы речи
26.		Словосочетание
27.		Разбор словосочетания
28.		Предложение. Грамматическая основа предложения.
29.		Виды предложений по цели вы­сказывания
30.		Восклицательные предложения. Урок-экскурсия.
31.		РР. Сжатое изложение (упр. 144)
32		Члены предложения. Подлежащее
33		Члены предложения. Сказуемое
34		Тире между подлежащим и сказу­емым
35		Нераспространённые и распростра­нённые предложения Второстепенные члены предложе­ния
36		Дополнение
37		РР. Изложение
38		Определение
39		Обстоятельство
40-41		Предложения с однородными чле­нами Знаки препинания в предложени­ях с однородными членами
42		Предложения с обращениями. Проект «Обращения в сказках А.С.Пушкина»
43		РР.Письмо
44		Синтаксический разбор простого предложения
45		Пунктуационный разбор простого предложения
46-47		Простые и сложные предложения
48		Синтаксический разбор сложного предложения
49		РР.Сжатое изложение (упр. 261)
50		Прямая речь
51		Диалог
52		Контрольная работа по теме  «СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (17 ч)
53		Фонетика
54		Гласные звуки
55		Согласные звуки
56		Изменение звуков в потоке речи
57		Согласные твёрдые и мягкие
58		РР. Повествование
59		Согласные звонкие и глухие
60		Графика
61		Алфавит
62-63		Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака
64		РР.Описание предмета. Урок-экскурсия в музей
65		Двойная роль букв е, ё, ю, я
66		Орфоэпия
67		Фонетический разбор слова
68		Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфография». Урок-брейн-ринг
69		Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфография.»
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (8 ч )
70		Слово и его лексическое значение.
71		РР.Сочинение по картине Э.Грабаря «Февральская лазурь»
72		Однозначные и многозначныеслова
73		Прямое и переносное значение слов. Проект «Слова спереносным значениям в баснях И.А.Крылова»
74		Омонимы
75		Синонимы
76		Антонимы. Урок-экскурсия в библиотеку.
77		Самостоятельная работа по теме «ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (20 ч)
78		Морфема — наименьшая значи­мая часть слова
79		Изменение и образование слов
80		Окончание
81		Основа слова
82		Корень слова
83		РР.Рассуждение. Основные нормы построения текста.
84		Суффикс
85		Приставка
86		РР.Изложение текста с изменением лица
87		Чередование звуков
88		Беглые гласные. Урок-суд
89		Варианты морфем. Морфемный разбор слова
90		Правописание гласных и согласных в приставках
91		Буквы З и С на конце приставок
92		Буквы о-а в корне –лаг-\ -лож-
93		Буквы о-а в корне –раст-\-ращ-\-рос-
94		Буквы ё — о после шипящих в корне
95		Буквы и — ы после ц
96		Повторение по теме «МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
97		Контрольный диктант по теме «МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»
98		Анализ контрольной работы
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Имя существительное (18 ч)
99		Имя существительное как часть речи
100		РР. Доказательства в рассуждении. Сочинение-миниатюра
101		Имена существительные одушев­лённые и неодушевлённые.
102		Имена существительные соб­ственные и нарицательные
103		Род имён существительных
104		Имена существительные, кото­рые имеют форму только множе­ственного числа
105		Имена существительные, кото­рые имеют форму только един­ственного числа
106		Три склонения имён существи­тельных
107		РР.Сжатое изложение
108		Падеж имён существительных
109-110		Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Урок-игра
111		Самостоятельная работа по теме «Гласные е-и в падежных окончаниях существительных»
112		Множественное число имён су­ществительных
113		Правописание о — е после ши­пящих и ц в окончаниях существи­тельных
114		Морфологический разбор имени существительного.
115		Повторение по теме «имя существительное»
116		Контрольная работа по теме «Имя существительное»
Имя прилагательное (11 ч)
117-118		Имя прилагательное как часть речи
119		РР. Описание животного. Изложение по тексту упр. 585-586
120-121		Правописание гласных в падеж­ных окончаниях прилагательных
122		Прилагательные полные и крат­кие
123		РР.Описание животного. Сочинение по картине А.Комарова «Наводнение»
124		Морфологический разбор имени прилагательного.
125		Повторение по теме «Имя прилагательное». Проект «Прилагательное как средство художественной выразительности в повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант»
126		Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
Глагол (28 ч)
127		Глагол как часть речи
128-129		Не с глаголами
130		РР.Рассказ по сюжетным картинкам (упр.618-619). Урок-путешествие
131-132		Неопределённая форма глагола
133-134		Правописание -тся и –тьсяв глаголах
135		Виды глагола
136-137		Буквы е — и в корнях с чередо­ванием
138		РР. Устное сочинение. Невыдуманный рассказ (о себе)
139		Время глагола
140		Прошедшее время
141		Настоящее время
142		Будущее время
143-144		Спряжение глаголов
145		РР.Подробное изложение
146-147		Как определить спряжение гла­гола с безударным личным оконча­нием
148		Морфологический разбор глагола
149		Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единствен­ного числа
150		РР. Сочинение-рассказ  по картине  О.Поповича «Не взяли на рыбалку»
151		Употребление времён. Урок-брейн-ринг
152		Повторение по теме «Глагол»
153		Контрольная работа по теме «Глагол»
154		Анализ контрольной работы
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО(9 ч)
155		Разделы науки о языке
156-157		Орфограммы в приставках и в корнях слов
158		Орфограммы в окончаниях слов. Заседание «круглого стола»
159		Употребление букв ъ и ь
160-161		Знаки препинания в простом и сложном предложении
162		Итоговая контрольная работа
163		Анализ контрольной работы
164-170		Резервные уроки