Рабочая программа по русскому языку 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ  БЮДЖЕТНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 «Никольская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено Протокол №  _________             от   «        »     ________   20      г. Руководитель: _______________/__________/

Согласовано Зам. директора по УВР ____________/________/  «       »                          20        г.

Утверждено Директор МБОУ «Никольская  COШ» __                 _        /   ________       Приказ №  _____ от    «    » ____  20      г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету     «Русский язык»

Класс                         7

2016-2017          учебный год

Учитель:

Юлушев В.И.

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и Примерной программы основного общего образования по русскому языку (Программы по русскому языку к учебникам для 5-9 классов/ М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский// Программно-методические материалы: Русский язык 5-9 классы/ Сост. Л.М.Рыбченкова. – М.: Дрофа, 2002).

Сопоставление примерной и авторской программ выявило, что в основном авторская программа реализует обязательный минимум содержания образования, однако при изучении грамматики необходимо усилить аспект культуры речи, так как курс русского языка для основной школы направлен на совершенствование речевой деятельности на основе овладения знаниями об устройстве языка, особенностях его употребления в разных сферах общения на базе усвоения основных языковых норм русского литературного языка, речевого этикета. Необходимо также включить следующие дидактические единицы: вопрос о причастии и деепричастии в системе частей речи, междометие как особый разряд слов, основные функции междометия, разряды междометия.

Курс русского языка 7 класса направлен на достижение следующих целей:

 - познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;

 - формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;

 - совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений – рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;

 - воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.

1. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

Учащиеся должны:

Знать/понимать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

Уметь:

Речевая деятельность

АУДИРОВАНИЕ:

- адекватно понимать содержание научно – учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;

- составлять план текста, производить и сжатый пересказ(устный и письменный);

 - обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;

ЧТЕНИЕ:

- дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;

- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;

- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;

- проводить маркировку текста(подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т.п.);

- составлять тезисный план исходного текста;

- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;

- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;

ГОВОРЕНИЕ:

- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;

- строить необходимое по объему устное высказывание на основе данного плана;

- формулировать выводы(резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т.п.;

- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы СРЛЯ, нормы устной речи(орфоэпические, интонационные);

- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;

ПИСЬМО:

- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;

- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;

- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;

- соблюдать основные лексические и грамматические нормы СРЛЯ, а также нормы письменной речи(орфографические, пунктуационные);

- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связанном тексте;

- использовать лингвистические словари при подготовки к сочинению и при редактировании текста;

- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;

ТЕКСТ:

- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;

- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связанного текста;

- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;

- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;

- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;

- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;

- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;

- определять способы образования слов различных частей речи;

- анализировать словообразовательные гнёзда на основе учебного словообразовательного словаря;

- составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов(простые случаи);

- с помощью школьного и этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;

- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;

- пользоваться разными видами лексических словарей;

- находить справку о значении и происхождении фразеологического словосочетания во фразеологическом словаре;

- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;

МОРФОЛОГИЯ:

- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;

- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;

- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;

ОРФОГРАФИЯ:

- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;

- учитывать значение морфемное строение и грамматическую характеристику слов при выборе правильного написания;

- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;

- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;

- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;

- использовать сочинительные союзы как средства связи предложений в тексте;

- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;

- устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 7 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный), сочинение(по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение(выборочное, подробное), текст, комплексный анализ текста.

2. Планируемые результаты освоения курса

Личностные результаты освоения курса	Метапредметные результаты освоения курса	Предметные результаты освоения курса
Учащиеся должны иметь представления о: Ø  конструировании монологического высказывания; Ø  ведении диалога; Ø  инсценировании художественного произведения; Ø  соотношении жизненных наблюдений с читательскими впечатлениями; Ø  достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств.	Учащиеся должны знать: Ø  виды речевой деятельности; Ø  словесные средства устного и письменного общения.	Учащиеся должны знать: Ø  нормы построения текста; Ø  как найти значения непонятных слов и словосочетаний по словарю; Ø  различные виды анализа слов; Ø  как найти грамматические и речевые ошибки, исправлять их; Ø  как аргументировать свой ответ; Ø  как создать тексты различных жанров; Ø  как рассказать историю по аналогии с прочитанной; Ø  приемы работы с книгой; Ø  как сопоставлять описания.
Учащиеся должны уметь: Ø  осмысленно воспринимать слово и уместно употреблять его в речи; Ø  строить общение в соответствии с общепринятыми правилами речевого поведения; Ø  правильно пользоваться формулами речевого этикета; Ø  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.	Учащиеся должны уметь: Ø  отвечать на вопросы словами текста, устно составлять предложения на заданную тему; Ø  определять цели предстоящей учебной деятельности; Ø  извлекать информацию из различных источников.	Учащиеся должны уметь: Ø  выразительно читать художественное произведение; Ø  определять главную мысль произведения; Ø  выделять нужные фрагменты текста; Ø  сравнивать персонажей произведения; Ø  рассказывать о прочитанном; Ø  сравнивать речевые высказывания; Ø  осуществлять речевой самоконтроль; Ø  объяснять переносное значение слов; Ø  определять особенности жанра.
	Учащиеся должны владеть: Ø  всеми видами речевой деятельности; Ø  выдерживанием пауз с опорой на знаки препинания; Ø  изменением силы голоса и интонации; Ø  разными видами чтения; Ø  способностью к преобразованию, сохранению и передачи информации.	Учащиеся должны владеть: Ø  пересказом фрагментов текста; Ø  умением учить наизусть стихотворения; Ø  различными видами диалога и монолога; Ø  умением объяснять смысл названия произведения.
Могут быть сформированы: Ø  чувство понимания и любви к родному языку, потребность сохранения чистоты русского языка как явления национальной культуры	Могут научиться: Ø  планировать собственную читательскую деятельность Ø  применять приобретенные знания, умения, навыки в повседневной жизни	Получат возможность научиться: Ø  создавать творческий пересказ; Ø  создавать текстовые иллюстрации к произведениям; Ø  осознавать эстетическую функцию родного языка Ø  основам научных знаний о родном языке; понимать взаимосвязь его уровней и единиц.

3. Содержание тем учебного курса.

7 КЛАСС (136 ч)

  ПОВТОРЕНИЕ (6+2)

Русский язык как развивающееся явление. Синтаксис. Синтаксический разбор.

 Лексика и фразеология. Фонетика и орфография. Фонетический разбор.     Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор. Морфология и орфография. Морфологический разбор.

МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ.

Причастие  (26ч + 6ч)

Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причас­тия. Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные и страдательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. Текстообразующая роль причастий.

Склонение полных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени (ознакомление).

Не с причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательных причастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.  Умение правильно ставить ударение в полных и кратких страда­тельных причастиях (принесённый, принесён, принесена, принесено, при­несены), правильно употреблять причастия с суффиксом -ся, согласовы­вать причастия с определяемыми существительными, строить предложе­ния с причастным оборотом. Описание внешности человека: структура текста. Языко­вые особенности (в том числе специальные «портретные» слова). Устный пересказ исходного текста с описанием внешности.                                                                                                                               4.Вы­борочное изложение текста с описанием внешности. Описание внешности знакомого по личным впечатлениям, по фотографии. Виды публичных общественно-политических выступлений. Их структура. 

Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности                                

  Деепричастие (14ч + 5ч)                                                                            

  1.Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах.

Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенного вида и их образование. Не с деепричастиями.                                                                                                                  2. Умение правильно строить предложение с деепричастным обо­ротом.

3.Рассказ по картине.                                                                                                    

   Наречие  (20ч + 3ч)                                                                                              

    1.Наречие как часть речи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и их образование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий.

Правописание не с наречиями на -о и –е,  не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы и в наречиях на -о и -е.Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конце наречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.    2. Умение правильно ставить ударение в наречиях. Умение использовать в речи наречия-синонимы и антонимы.  3.Описание действий как вид текста: структура текста, его языковые особенности. Пересказ исходного текста с описанием   действий.                                           

   Категория состояния  (3ч + 1ч)                                                                        

      Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль слов категории состояния. Выборочное изложение текста с описанием состояния че­ловека или природы.                                                                                         

 СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ.                              

    Предлог  (9ч + 1ч)

1.  Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении. Непроизводные и производные предло­ги.   Простые   и   составные   предлоги.   Текстообразующая   роль  предлогов.

Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под.

2.. Умение правильно употреблять предлоги в и на, с и из. Умение правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки.

Умение пользоваться в речи предлогами-синонимами.                                                       

 3. Рассказ от своего имени на основе прочитанного. Рас­сказ на основе увиденного на картине.                                                                                                                              Союз  (13ч. + 4ч)                                                                                                                       

  1. Союз   как   служебная   часть   речи.   Синтаксическая   роль союзов  в  предложении.   Простые   и   составные  союзы.   Союзы   сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные,   разделительные   и   противительные.   Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном предложении. Текстообразующая роль союзов.Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицей же.2. Умение пользоваться в речи союзами-синонимами.3. Устное рассуждение на дискуссионную тему; его языко­вые особенности.                                                                                                        

   Частица  (12ч + 1ч)                                                                                                      

     1.Частица как служебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение на письме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

2. Умение выразительно читать предложения с модальными частицами.

3.Рассказ по данному сюжету.                                                                                              

 Междометие (2ч)                                                                                                                        

  1 Междометие как часть речи. 

2. Правописание междометий.

 ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО (7ч+1ч)

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика, фонетические нормы. Лексика. Фразеология. Морфемика и словообразование. Морфология. Морфологический разбор. Синтаксис. Простое предложение. Сложное предложение. Пунктуация.