Рабочая программа по русскому языку 2 класс

  I.ПЛАНИРУЕМЫе Результаты изучения курса

Программа обеспечивает достижения второклассниками  определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты

·  представление о своей этнической принадлежности;

·  развитие чувства любви к родине, чувства гордости за свою родину, народ, великое достояние русского народа — русский язык;

·  представление об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

·  осмысление необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

·  осознавание положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

·  представление о своей родословной, о достопримечательностях своей малой родины;

·  положительное отношение к языковой деятельности;

·  заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

·  понимание нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентация в поведении на принятые моральные нормы;

·  развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

·  этические чувства (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, учителей;

·  развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

·  представление о бережном отношении к материальным ценностям; развитие интереса к проектно-творческой деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

·  принимать и сохранять цель и учебную задачу;

·  высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

·  планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·  учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках) в планировании и контроле способа решения;

·  выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника — в памятках);

·  проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

·  оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

·  адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;

·  понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

·  выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные УУД

·    осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

·    воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

·    ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

·  работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

·  осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

·  пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

·  пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

·  осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

·  составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

·  составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

·  анализировать изучаемые факты, явления языка с выделением их существенных признаков (в процессе коллективной организации деятельности);

·  осуществлять синтез как составление целого из их частей (под руководством учителя);

·  ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

·  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

·  осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

·  обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

·  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

·  подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

·  осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя); по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

·  устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные УУД

·    слушать собеседника и понимать речь других;

·    оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

·    принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

·    выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

·    задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

·    признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

·    формулировать собственное мнение и аргументировать его;

·    работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

·    строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

·       понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·       воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа, и языкам, на которых говорят другие народы;

·       понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

·       первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

·       начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

·       овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

·       применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

·       первоначальные умения проверять написанное;

·       овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

·       формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:

      понимать – предложение – это основная единица речи;

      понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»; грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

      различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

      оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

      различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);

      различать главные члены предложения;

      понимать – слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

      различать словосочетание и предложение;

      понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

      понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

      понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

      различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

      использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

      давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

      понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;

      различать деление слов на слоги и для переноса;

      понимать влияние ударения на смысл слова;

      различать звуки [и] и  [й] и буквы, их обозначающие;

      различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;

      понимать роль разделительного мягкого знака в слове;

      верно, употреблять прописную букву.

      В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:

      выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;

      составления предложений на заданную тему;

      употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

      оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);

      самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, иллюстрации (сюжетным иллюстрациям);

      орфографической грамотности речи учащихся;

      проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

      деления слов на слоги и переноса слов;

      правильного написания слов с буквой Й;

      обозначения мягкости согласных на письме;

      написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;

      употребления прописной буквы в именах собственных;

      работы со словарём (использование алфавита);

      каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

      письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

II. Содержание курса

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный — согласный; гласный ударный — безударный; согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный; согласный звонкий — глухой, парный — непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).

Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова.

Морфология. Части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол).

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Выделение имён существительных собственных и нарицательных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по числам. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.

Глагол. Значение и употребление в речи. Изменение глаголов по  числам.

Местоимение. Значение и употребление в речи (общее представление).

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различия). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные (без терминологии).

Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения (без деления на виды). Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространённые и нераспространённые.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания и пунктуации:

• сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу в положении под ударением;

• сочетания чк—чн, чт, нч, щн и др.;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); (непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова

• разделительный ь;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательные знаки;

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.

Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.

Изложение текста. Изложение текста по вопросам, составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам; коллективное составление рассказа по репродукции картины; составление текста из предложений с нарушенным порядком повествования, восстановление деформированного текста по рисунку.

Типы текстов: описание, повествование, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов по личным наблюдениям и вопросам.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.

Письмо. Овладение разборчивым аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

III .Тематическое планирование

№			Содержание ( тема )	Тип урока.	Количество часов
1.			Знакомство с учебником. Какая бывает речь?	Урок рефлексии	1
2.			Что можно узнать о человеке по его речи?	Урок введения новых знаний	1
3			Как отличить диалог от монолога?	Урок введения новых знаний	1
4			Контрольное списывание	Урок- контроль	1
5			Что такое текст?	Урок рефлексии	1
6			Что такое тема и главная мысль текста?	Урок введения новых знаний	1
7			Части текста.	Урок введения новых знаний	1
8			Диктант.	Урок- контроль	1
9			Работа над ошибками.	Урок рефлексии	1
10			Что такое предложение?	Урок рефлексии	1
11			Как из слов составить предложение?	Урок введения новых знаний	1
12			Административный контрольный диктант.	Урок – контроль	1
13			Что такое главные члены предложения?	Урок введения новых знаний	1
14			Что такое второстепенные члены предложения?	Урок введения новых знаний	1
15			Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	Урок введения новых знаний	1
16			Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?	Урок введения новых знаний	1
17			Как установить связь слов  в предложении?	Урок введения новых знаний	1
18			Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.	Урок развития речи	1
19			Анализ сочинений.	Урок рефлексии	1
20			Контрольный диктант.	Урок – контроль	1
21			Работа над ошибками.	Урок рефлексии	1
22			Что такое лексическое значение слова?	Урок введения новых знаний	1
23			Что такое однозначные и многозначные слова?	Урок введения новых знаний	1
24			Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?	Урок введения новых знаний	1
25			Что такое синонимы?	Урок введения новых знаний	1
26			Что такое антонимы?	Урок введения новых знани	1
27			Контрольный диктант.	Урок – контроль	1
28			Работа над ошибками.	Урок рефлексии	1
29			Что такое родственные слова?	Урок введения новых знаний	1
30			Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?	Урок введения новых знаний	1
31			Какие бывают слоги?	Урок рефлексии	1
33			Как определить ударный слог?	Урок рефлексии	1
34			Обучающее сочинение по серии картинок.	Урок развития речи	1
35			работа над ошибками	Урок – контроль	1
36			Как переносить слова с одной строки на другую? Слов.диктант	Урок рефлексии	1
37			Как переносить слова с одной строки на другую?	Урок рефлексии	1
38			Контрольный диктант.	Урок – контроль	1
39			Работа над ошибками.	Урок рефлексии	1
40			Как различать звуки и буквы?	Урок рефлексии	1
41			Как мы используем алфавит?	Урок рефлексии	1
42			Какие слова пишутся с заглавной буквы?	Урок рефлексии	1
43			Как определить гласные звуки?	Урок рефлексии	1
44			Контрольный диктант.	Урок – контроль	1
45			Работа над ошибками.	Урок рефлексии	1
46			Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.	Уроки рефлексии	1
47			Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.	Уроки рефлексии	1
48			Развитие речи. Обучающее сочинение.	Урок развития речи	1
49			Диктант.	Урок – контроль	1
51			Работа над ошибками.	Урок рефлексии	1
52			Как определить согласные звуки?	Урок рефлексии	1
53			Согласный звук [Й] и буква И краткое.	Урок введения новых знаний	1
54			Слова с удвоенными согласными.	Урок введения новых знаний	1
55			Развитие речи. Работа с деформированном текстом	Урок развития речи	1
56			Наши проекты. И в шутку и в серьёз.	Проектная деятельность	1
57			Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.	Уроки рефлексии	1
58			Как обозначить мягкость согласного звука на письме?	Урок рефлексии	1
59			Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.	Уроки рефлексии	1
60			Контрольный диктант.	Урок – контроль	1
61			Работа над ошибками.	Урок рефлексии	1
62			Наши проекты. Пишем письмо.	Проектная деятельность	1
63			Обобщающий урок.	Урок рефлексии	1
64		Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.		Урок введения новых знаний	1
65		Развитие речи. Обучающее изложение.		Урок развития речи	1
66		Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».		Урок –рефлексии	1
67		Наши проекты. Рифма.		Проектная деятельность	1
68		Буквосочетания ЖИ –ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.		Уроки введения новых знаний	1
69		Проверь себя «правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»		Урок –рефлексии	1
70		Как отличить звонкие согласные от глухих?		Урок –рефлексии	1
71		диктант		Урок –контроль	1
72		Закрепление знаний. Работа над ошибками.		Урок –рефлексии	1
73		Проверка парных согласных в корне слова.		Уроки введения новых знаний	1
74		Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.		Урок –рефлексии	1
75		Изложение повествовательного текста.		Урок развития речи	1
76		Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова		Уроки введения новых знаний	1
77		Изложение повествовательного текста.		Урок развития речи	1
78		Проверка знаний.		Урок – контроль	1
79		Диктант.		Урок – контроль	1
80		Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.		Урок –рефлексии	1
81		Правописание слов с разделительным мягким знаком.		Уроки введения новых знаний	1
82		Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.		Урок –рефлексии	1
83		Контрольное списывание.		Урок – контроль	1
84		Обучающее сочинение «Зимние забавы»		Урок развития речи	1
85		Проверка знаний.		Урок – контроль	1
86		Обобщение изученного материала.		Урок –рефлексии	1
87	Что такое части речи?			Уроки введения новых знаний	1
88	Что такое имя существительное?			Урок введения новых знаний	1
89	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.			Урок введения новых знаний	1
90	Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.			Уроки введения новых знаний	1
91	Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.			Урок введения новых знаний	1
92	Заглавная буква в географических названиях.			Урок введения новых знаний	1
93	Обучающее изложение.			Урок развития речи	1
94	Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.			Урок –рефлексии	1
95	Диктант.			Урок –контроль	1
96	Работа над ошибками.			Урок –рефлексии	1
97	Единственное и множественное число имён существительных.			Уроки введения новых знаний	1
98	Обучающее изложение.			Урок развития речи	1
99	Проверка знаний.			Урок –контроль	1
100	Диктант.			Урок –контроль	1
101	Работа над ошибками.			Урок –рефлексии	1
102	Что такое глагол?			Уроки введения новых знаний	1
103	Единственное и множественное число глаголов.			Уроки введения новых знаний	1
104	Правописание частицы НЕ с глаголами.			Урок  введения новых знаний	1
105	Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».			Урок –рефлексии	1
106	Что такое текст-повествование?			Урок  введения новых знаний	1
107	Проверка знаний.			Урок –контроль 1 час	1
108	Что такое имя прилагательное?			Урок введения новых знаний	1
109	Связь имени прилагательного с именем существительным.			Урок введения новых знаний	1
110	Прилагательные близкие и противоположные по значению.			Урок введения новых знаний	1
111	Единственное и множественное число имён прилагательных.			Урок введения новых знаний 1 час	1
112	Что такое текст – описание?			Урок  введения новых знаний	1
113	Проверка знаний.			Урок –контроль	1
114	Общее понятие о предлоге.			Урок  введения новых знаний	1
115	Раздельное написание предлогов со словами.			Урок –рефлексии	1
116	Восстановление предложений.			Урок –рефлексии	1
117	Проверка знаний.			Урок –контроль	1
118	Диктант.			Урок –контроль	1
119	Работа над ошибками.			Урок –рефлексии	1
120	Что такое местоимение?			Уроки  введения новых знаний	1
121	Что такое текст – рассуждение?			Урок  введения новых знаний	1
122	Проверка знаний			Урок –контроль	1
123	Контрольный диктант.			Урок –контроль	1
124	Работа над ошибками.			Урок –рефлексии	1
125	Повторение по теме «Текст».			Урок –рефлексии	1
126	Сочинение по картине.			Урок развития речи	1
127	Повторение по теме «Предложение».			Урок –рефлексии	1
128	Повторение по теме «Слово и его значение».			Урок –рефлексии	1
129, 130	Повторение по теме «Части речи».			Урок –рефлексии	1
131	Повторение по теме «Звуки и буквы».			Урок –рефлексии	1
132	Повторение по теме «Правила правописания».			Урок –рефлексии	1
133	Контрольное списывание.			Урок – контроль	1
134-136	Повторение и закрепление изученного материала. Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.			1
						2

1