Рабочая программа по русскому языку, 6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №10»

СОГЛАСОВАНО На заседании МО учителей гуманитарного цикл Протокол № 1 от 30 августа 2013 года

УТВЕРЖДЕНО Приказом директора МБОУ «СОШ № 10» от 31 августа 2013 года № 161

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по русскому языку

6 «Б» класс

педагога

Федуловой Анны Геннадьевны

2013 - 2014  учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                 Рабочая программа по русскому языку 6 «Б» классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МОиН РФ от 05.03.2004г. № 1089), Примерных программ по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005г. № 03-1263),  согласно Учебному плану МОУ «СОШ № 10» и программы изучения русского языка под ред. Разумовской М. М.

               Данная программа максимально адаптирована к изучению в 6  «Б» классе.

В 6 «Б» классе предусмотрено овладение учебным материалом на базовом и продвинутом уровне, т.к. большая часть обучающихся обладает творческим потенциалом, последовательно излагают мысли, используя лексическое богатство русского языка.

               Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского (родного) языка в VI классе – 204 часа (6 часов в неделю).

   Учебно-методический комплекс, разработанный М. М. Разумовской, базируется на компетентностном подходе к изучению русского языка. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Преподавание ведется по учебнику: Русский язык. 6 класс. Под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. - М.: Дрофа. – 2007

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

• воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

• совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

• освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

• формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

В программу включено изучение таких разделов, как «Словообразование», «Причастие. Деепричастие», «Имя числительное», «Местоимение». Большое место отводится изучению употребления разных частей речи и их произношения, что позволяет совершенствовать произносительные и речевые навыки учащихся, овладевать нормами современного русского литературного языка. Продолжается изучение раздела «Речь», где учащиеся знакомятся  со стилями и типами речи и их признаками, учатся строить тексты разных стилей и типов.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу 6 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями:

·         Раздел «Речь»

·         Чтение. Осмысленно и бегло читать тексты научного стиля, составлять план.

·         Анализ текста. Определять стиль речи; находить в тексте языковые средства, характерные для научного стиля речи; выделять в тексте художественного произведения описание места и состояния окружающей среды; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений. Воспроизведение текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и состояния природы. Пересказывать учебно-научные тексты, в том числе типа рассуждения-объяснения.

·         Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, состояния природы; составлять рассуждение на дискуссионную тему о поступках людей. Писать краткое сообщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится; давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося; строить устное определение научного понятия.

·         Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы.

·         по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;

·         по лексике: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, а также с условиями и задачами общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

·         по словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах более сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

·         по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

·         по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять их написание; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

·         по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи;

·         пользоваться разными видами лингвистических словарей.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Содержание	Кол-во часов
Введение. Знакомство с учебником	1
Язык. Правописание. Культура речи	1
Повторение материала, изученного в 5 классе. Морфология и синтаксис	7
Правописание	16
Произношение	1
Словообразование и правописание имен существительных, прилагательных и глаголов	41
Причастие и деепричастие	40
Имя числительное	8
Местоимение	18
Контроль	71
ИТОГО	204

Тридцать пятая рабочая неделя используется для проведения промежуточной аттестации во 2-8, 10 классах в соответствии с «Положением о форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» (утверждено приказом от 30.08.2013 № 166)

ЛИТЕРАТУРА

Методическая литература:

1.       Алексеева И.А. Русский язык. Методика и практика преподавания/ Серия «Книга для учителя». – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002.

2.       Ахременкова Л.А. К пятёрке шаг зашагом, или 50 интересных занятий с репетитором: Русский язык: 5 класс: Пособие для учащихся – М.: Просвещение, 2000.

3.       Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1992.

4.       Беляева О. В., Даценко О.А. Поурочные разработки по русскому языку: 6 класс. – М.: ВАКО, 2009.

5.       Львов В.В. Поурочное планирование: К учебникам русского языка 5-9 классов под редакцией М.М.Разумовской, П.А.Леканта. – М.:Дрофа,2004.

Контрольно-измерительные материалы:

1.       Малюшкин А.Б., Айрапетова С.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями.6 класс. – М.:ТЦ «Сфера», 2000.

2.       Малюшкин А.Б., Айрапетова С.Г. Диктанты по русскому языку с дополнительными заданиями.7 класс. – М.:ТЦ «Сфера», 2000.

3.       Русский язык: 120 текстов для школьных изложений. 5-11 классы/ К.А.Войлова, В.В. Леденёва, В.В.Тихонова, Т.Е. Шаповалова. – М.:Дрофа, 1996.

4.       Халикова Н.В., Леденёва В.В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку 5-7 классы. – М.: Дрофа, 2002.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ РУССКИЙ ЯЗЫК 6 КЛ

Дата неделя	№ урока	Тема	Планируемые результаты обучения (предметные, УУД)	Контроль	Подготовка к ГИА	ИКТ	НРК	Примечание
1	1-2	Введение. Слово  как единица языка	Уметь выразительно воспроизводить тексты, формулировать их основную мысль. Познавательные УУД– осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной и письменной форме, структурируют знания, читают и слушают, извлекая нужную информацию, делают обобщения и выводы.
	3-4	Р.р. Речь. Язык. Правописание. Что мы знаем о речи, её стилях и типах.	Повторить: Виды речи, стили речи. Уметь определять стили речи на основе анализа речевой ситуации; видеть языковые средства изученных стилей.			Презентация
	5-6.	Орфография и пунктуация.	Закрепить знания по орфографии и пунктуации. Уметь видеть орфограммы и пунктограммы в изученных правилах  Коммуникативные – умеют формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы				Материалы местных СМИ
2	7.	Употребление прописных букв	Предметные – знают основные изученные орфограммы (безударные гласные в корне слова, большая буква в именах собственных и в начале предложений) и умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препинания (в конце предложения, в предложениях с прямой речью, обращением, с однородными членами предложения, в сложноподчиненных предложениях).		Часть А	Презентация
	8.	Буквы ь и ъ	Предметные – знают основные изученные орфограммы и умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препинания; объясняют смысл предложения, лексическое значение слова косой; определяют части речи, предикативную (грамматическую) основу предложения.		Часть А	Презентация
	9-11	Орфограммы корня	Предметные – знают основные изученные орфограммы и умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препинания; объясняют смысл предложения, лексическое значение слова косой; определяют части речи		Часть А	Презентация
3	12-14	Правописание окончаний слов	Предметные – знают основные изученные орфограммы и умеют применять алгоритмы выбора верного написания слова; объясняют постановку знаков препинания; объясняют смысл предложения, лексическое значение слова косой; определяют части речи, предикативную (грамматическую) основу предложения.		Часть А	Презентация
4	15-18	Слитное и раздельное написание не с глаголами, сущ.и прилагательными	Предметные – ориентируются на страницах учебника, знают и применяют на практике правила слитного и раздельного написания частицы не с глаголами, именами существительными и прилагательными, наречиями, ь после шипящих в глаголах 2 л. ед. ч. и в инфинитиве, выясняют исключения из правила, осуществляют самостоятельную запись предложений под диктовку		Часть А
	19-20.	Контрольный диктант. Анализ контрольного диктанта.	Предметные – определяют части речи, знают изученные орфограммы, умеют применять алгоритмы выбора верного написания, выполняют морфемный разбор слова, осуществляют запись текста под диктовку.	Диктант
	21- 22	Что мы знаем о тексте	Познавательные – структурируют знания. Регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя.		Часть С
5	23-24	Сочинение (о природе «Лес осенью»/на свободную тему). Анализ сочинения.	Уметь писать сочинение о природе, использовать изобразительно-выразительные. средства.	Сочинение	Часть С
	25-27	Части речи и члены предложения Диктант	Развивать навыки определения частей речи и членов предложения
6	28-30	Имя существительное Морфологические признаки имени существительного	Знать морфологические признаки имени существительного, синтаксическую роль в предложении.
	31-35	Словообразование имён существительных.	Предметные – ориентируются на страницах учебника, отвечают на вопросы, соотносят морфему с частью речи, выполняют морфемный разбор слова, определяют способ словообразования имен существительных.
7	36-38	Правописание сложных имён существительных	Предметные – ориентируются на страницах учебника, отвечают на вопросы, соотносят слово с его морфемной структурой, знают способы словообразования, умеют выбирать правильное написание слов, образованных путем сложения.			Презентация
8	39-44	Употребление имён существительных в речи	Предметные – выясняют, что обозначает выражение «слово в переносном значении»; определяют сравнительный оборот, роль существительных в речи; объясняют графически знаки препинания.				Материалы местных СМИ
	45-46	Р.р. Сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье»	Уметь писать сочинение по картине	Сочинение
	47	Диктант.	Предметные – осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами; определяют правильную постановку знаков препинания в предложении.
	48	Разграничение деловой и научной  речи.	Предметные – знают характеристики стилей и типов речи; определяют тему, стилистическую принадлежность текста. .
9	49	Характеристика научного стиля	Знать характеристику научного стиля.
	50-51	Определение научного понятия	Знать о научном понятии , о том, как строится определение научных понятий.
	52	Рассуждение-объяснение	Уметь: различать видовые и родовые понятия, подводить рассуждение под понятие.		Часть С
	53	Характеристика делового стиля	Углубление знаний о деловом стиле. Уметь:  определять, анализировать тексты делового стиля
	54-55	Морфологические признаки имени прилагательного	Уметь  находить имена прилагательные в текстах. Знать морфологические признаки прилагательного.
	56-57	Словообразование имён прилагательных	Знать способы образования прилагательных. Разбор по составу. Словообразующие морфемы.
11	58-59	Правописание сложных имён прилагательных	Знать основные случаи правописания сложных им. прилагательных. Грамотное написание.		Часть А
	60-63	Буквы н  и нн  в именах прилагательных, образованных от имён существительных.	Знать  основные случаи правописания  имён прилагательных с н  и нн. Уметь различать значение.			Презентация
	64-67	Употребление имён прилагательных в речи. Произношение  имён  прилагательных	Предметные – объясняют фразеологические обороты; осуществляют правильную постановку ударения в словах; умеют работать с орфоэпическим словарем; самостоятельно составляют тест
	68	Способы связи предложений в тексте	Предметные – ориентируются на страницах учебника, отвечают на вопросы, знают признаки текста, определяют способ связи предложений в тексте. Предметные – формулируют научные понятия на основе слов-терминов, определяют вид связи предложений в тексте.		Часть В,С
	69	Средства связи предложений в тексте			Часть В,С
14	70	Употребление параллельной связи.
	71	Р.р. Сочинение на свободную тему		Сочинение	Часть С
	72-73	Как исправить текст с неудачным повтором	Предметные – видят речевые недочеты в тексте и умеют исправлять их.		Часть В,С
15	74-75	Морфологические признаки глагола	Познавательные – воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; проверяют информацию, находят дополнительную информацию.
	76	Правописание приставок  пре- и при-	Знать правила.		Часть А	Презентация	Материалы местных СМИ
	77	Проверочная работа по теме «Правописание приставок»		Контрольная работа
	78-79	Буквы ы—и в корне после приставок	Предметные – соотносят слова и схемы-модели слов; осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, словообразовательный анализ; знают и определяют способы словообразования.		Часть А
	80-82	Употребление глаголов в речи	Предметные – проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи; знают и соблюдают нормы русского родного литературного языка; знают морфологические признаки глагола
	83	Проверка подготовки по орфографии					Материалы местных СМИ
	84-87	Что такое причастие	Предметные – знают признаки причастия, выделяют его в тексте.
	88	Причастный оборот	Предметные – имеют представление о причастном обороте, выделяют его в предложении, словосочетания с причастиями, правильно оформляют предложение с причастным оборотом на письме; различают определяемое слово и зависимые от причастия слова.
	89	Проверочная работа по теме «н и нн» (диктант с грамматическим заданием)
	90	Причастный оборот	Предметные – имеют представление о причастном обороте, выделяют его в предложении, словосочетания с причастиями, правильно оформляют предложение с причастным оборотом на письме; различают определяемое слово и зависимые от причастия слова.
	91-93	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия	Предметные – выделяют причастный оборот в предложении, словосочетания с причастиями, правильно оформляют предложение с причастным оборотом на письме; различают определяемое слово и зависимые от причастия слова; имеют представление о группах причастий (страдательных, действительных) и определяют их в тексте; образовывают причастия согласно правилу.
ршршоо	94-97	Полные и краткие причастия	Предметные – осуществляют правильный выбор гласных в суффиксах и окончаниях причастий, постановку знаков препинания в предложениях.			Презентация
	98-102	Буквы н и нн  в причастиях	Предметные – осуществляют правильный выбор написания –н- и –нн- в прилагательных и причастиях, постановку знаков препинания в предложениях с причастным оборотом.		Часть А	Презентация
	103-105	Слитное и раздельное написание не с причастиями	Предметные – осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами; знают и применяют на практике правило написания не с причастиями.		Часть А	Презентация
	106-107	Контрольная работа и анализ	Предметные – правильно ставят знаки препинания в предложениях с причастным оборотом; образовывают причастия и прилагательные с указанными суффиксами, формы причастий; осуществляют правильный выбор написаний -н- (-нн-) в суффиксах прилагательных и причастий; выполняют морфологический разбор причастия; находят причастия.	Контрольная работа
	108-111	Повествование художественного и разговорного стилей	Предметные – знают и определяют тип речи; пересказывают повествовательные тексты, сохраняя их изобразительные и оценочные средства.				Материалы местных СМИ
	112-115	Повествование в рассказе	Предметные – определяют композицию рассказа, проводят содержательно-композиционный анализ теста в жанре рассказа.
	116-117	Р.р. Сочинение в жанре рассказа	Предметные – составляют текст художественного стиля, соблюдая композиционное строение.	Сочинение	Часть С
	118-120	Повествование делового и научного стилей	Предметные – анализируют текст повествовательного типа; редактируют повествовательные тексты делового стиля.
	121-122	Повторение
	123-127	Что такое деепричастие	Предметные – осуществляют правильный выбор написания не с прилагательными и причастиями; имеют представления о деепричастии как особой форме глагола; находят в тексте деепричастия с опорой на вопрос и суффиксы; знают и применяют в практических ситуациях правило написания не с деепричастиями.
	128-130	Деепричастный оборот	Предметные – имеют представление о деепричастном обороте, находят деепричастия и деепричастный оборот в предложении; знают и применяют правильную постановку знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом.			Презентация
	131-132	Контрольная работа и анализ.		Контрольная работа
	133-135	Правописание не с деепричастиями	Предметные – имеют представление о причастном и деепричастном оборотах, находят причастия и деепричастия, причастный и деепричастный обороты в предложении; знают и применяют правильную постановку знаков препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами; осуществляют правильный выбор написания не с разными частями речи.
	136-139	Образование деепричастий. Деепричастия  несовершенного и совершенного вида	Предметные – образовывают деепричастия; характеризуют морфологические признаки причастия; осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, верную постановку знаков препинания в предложениях.
	140-144	Употребление причастий и деепричастий в речи.	Предметные – осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами, правильную постановку знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и одиночным деепричастием; выявляют роль прилагательных и причастий в речи.
	145-146	Проверка подготовки по орфографии и пунктуации.	Знать правила.	Контрольная работа
	147	Итоговая контрольная работа	Предметные – осуществляют самостоятельное письменное воспроизведение текста, правильную постановку знаков препинания в предложениях, правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами.
	148-149	Описание места.	Анализировать фрагменты текстов данного типа. Построить фрагмент текста типа «описание места» с использованием последовательной и параллельной связи
	150	Р.р. Сочинение «Моя комната»		Сочинение	Часть С
	151-154	Что обозначает имя числительное	Предметные – имеют представление о числительном, умеют определять их в тексте; объясняют значения фразеологических оборотов с числительными.				Материалы местных СМИ
	155-157	Простые, сложные и составные числительные. Их правописание.	Предметные – умеют определять числительные в тексте; знают особенности порядковых и количественных числительных, различают их в тексте; находят необходимую информацию из словаря; образовывают порядковые и количественные числительные; осуществляют правильный выбор написаний гласных в числительных.			Презентация
	158-160	Количественные числительные. Их разряды, склонение, правописание	Знать, что обозначают количественные числительные, на какие разряды делятся. Уметь просклонять количественные и дробные числительные. Знать особенности склонения собирательных числительных. Уметь правильно употреблять в речи числительные всех разрядов, составлять предложения и словосочетания.
	161	Изменение порядковых числительных	Предметные – правильно склоняют числительные.			Презентация
	162-164	Употребление числительных в речи	Предметные – правильно склоняют числительные; осуществляют правильный выбор написаний гласных в числительных; определяют морфологические признаки числительных; употребляют в речи фразеологизмы с числительными.
	165	Контрольная работа		Контрольная работа
	166-169	Описание состояния окружающей среды	Предметные – знают особенности текста-описания, анализируют и редактируют тексты с описанием состояния окружающей среды; создают свои зарисовки.				Материалы местных СМИ
	170-171	Р.р. сочинение «Сегодняшний день»		Сочинение	Часть С
	172-175	Какие слова называются местоимениями	Предметные – имеют представления о местоимении; определяют местоимения в тексте, разряды местоимений; осуществляют правильную постановку знаков препинания в предложениях с причастным и деепричастным оборотами; составляют и извлекают необходимую информацию из справочных источников.			Презентация
	176-178	Разряды местоимений. Личные местоимения	Пользуясь таблицей, соотносить местоимения со своей группой, уметь подбирать аналогичные примеры
	179	Возвратное местоимение себя	Предметные – определяют местоимения в тексте, осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами; составляют и извлекают необходимую информацию из справочных источников.
	180	Притяжательные местоимения	Предметные – определяют местоимения в тексте, осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами; составляют и извлекают необходимую информацию из справочных источников.			Презентация
	181	Указательные местоимения	Предметные – определяют местоимения в тексте, осуществляют правильный выбор написаний слов с изученными орфограммами; составляют и извлекают необходимую информацию из справочных источников.			Презентация
	182-183	Определительные местоимения	Усвоить значение и речевое назначение группы слов. Уметь употреблять в речи фразеологические обороты, имеющие в своем составе эту группу местоимений			Презентация
	184-186	Вопросительно-относительные местоимения	Усвоить, когда данные местоимения выступают в роли вопросительных, а когда - в роли относительных; опознавать их в тексте и приводить примеры. Употреблять в речи фразеологические обороты, имеющие в своем составе эту группу местоимений			Презентация
	187-188	Отрицательные местоимения	Уметь опознавать и грамотно писать данную группу слов. Употреблять в речи фразеологические обороты, имеющие в своем составе эту группу местоимений. Понимать, как образуются данные местоимения			Презентация
	189-190	Неопределённые местоимения	Уметь опознавать в тексте, понимать, как они образуются и безошибочно писать данную группу слов			Презентация
	191-192	Употребление местоимений в речи	Знать, как сочетается ВЫ с глаголами, полными и краткими прилагательными
	193-194	Контрольная работа и анализ		Контрольная работа
	195-198	Соединение в тексте разных типовых фрагментов.	Анализ и создание текстов с описанием места и предмета.
	199-200	Р.р.  Сочинение по картине А.А. Пластова «Ужин трактористов» или И.И. Левитана «Лесистый берег»	Уметь озаглавить рассказ, составить сложный план по частям в упражнении, подчеркнуть все местоимения, указать их разряды		Часть С
	201-202	Р.р.  Сочинение о необычном		Сочинение	Часть С
	203-205	Проверка подготовки по орфографии и пунктуации.	Предметные – осуществляют запись текста под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы и правила языка.				Материалы местных СМИ
	206-207	Контрольная работа и анализ	Предметные – осуществляют запись текста под диктовку, соблюдая орфографические и пунктуационные нормы и правила языка.	Контрольная работа
	208-210	Повторение. Итоговые тесты	Знать правила.	Тестирование	Часть А