Рабочая программа по русскому языку (9 класс)

МБОУ «Поселковская основная школа»

Рассмотрено и принято на заседании педагогического совета. Протокол № 1  от 25.08.2018г.

Утверждаю. Директор                                             /М.В.Александрова/ Приказ № 84 от 29.08.2018г.

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса.

Учитель Александрова Ольга Николаевна.

Категория первая.

2018-2019 учебный год

                                                                Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку предназначена для обучения учащихся 9 класса общеобразовательных школ и составлена на основе материалов Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования , Примерной программы по русскому языку к учебнику для 9 класса общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение) и общеобразовательной программы МБОУ «Поселковская основная  школа».

По программе на изучение русского языка отводится 3 часа.

 В учебном плане МБОУ «Поселковская основная  школа» отведено 2,5 ч.

Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные.

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России,  чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа). Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества (идентичность человека с российской многонациональной культурой, сопричастность истории народов и государств, находившихся на территории современной России); интериоризация гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.

2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД                                                                                                                                                                                              1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;                                                                                           

  2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;                                                                                                                                                 3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;                                                                                                                                                                                4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;                                                

      5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;    

    6) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

                                                                                                                                                                                             Познавательные УУД                                                                                                                                                                                                       7) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;                                                                                                                                                                                       8) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;  

    9) смысловое чтение;  

10) Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

                                                                                                                                                                                          Коммуникативные  УУД                                                                                                                                                                                                          11) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;                                                                                                                                                                                                                    12) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;                                                                                                                                                                                                                                   13) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);                                                                                                                                                                                                                                 

Предметные результаты:

Выпускник научится:

·      владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·      владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

·      владеть различными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

·      адекватно понимать, интерпретировать и комментировать тексты различных функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностей языка;

·      участвовать в диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологические высказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      создавать и редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета;

·      анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

·      использовать знание алфавита при поиске информации;

·      различать значимые и незначимые единицы языка;

·      проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

·      классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

·      членить слова на слоги и правильно их переносить;

·      определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

·      опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·      проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

·      проводить лексический анализ слова;

·      опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

·      опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

·      проводить морфологический анализ слова;

·      применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

·      опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·      анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·      находить грамматическую основу предложения;

·      распознавать главные и второстепенные члены предложения;

·      опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·      проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

·      соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

·      опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания;

·      опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

·      использовать орфографические словари.

Выпускник получит возможность научиться:

·      анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·      оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

·      опознавать различные выразительные средства языка;

·      писать конспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры;

·      осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

·      участвовать в разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументировать ее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·      характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·      использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

·      самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·      самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Речь и речевое общение

Выпускник научится: • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения; • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения; • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения; • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств; • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться: ·         выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат, публично защищать свою позицию; ·         участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать; ·         понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять.

Речевая деятельность Аудирование
Выпускник научится: • различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме; • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме; • передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).	Выпускник получит возможность научиться: ·         понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического (в том числе текстов СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.
Чтение
Выпускник научится: • понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме); • использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста; • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; • отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Выпускник получит возможность научиться: ·         понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию прочитанных текстов разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности; ·         извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.
Говорение
Выпускник научится: • создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре); • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы; • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения; • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.	Выпускник получит возможность научиться: ·         создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения; ·         выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат; ·         участвовать в дискуссии на учебно- научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения; ·         анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.
Письмо
Выпускник научится: • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление); • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана; • соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.	Выпускник получит возможность научиться: ·         писать рецензии, рефераты; ·         составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты; ·         писать резюме, деловые письма, объявления с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится: • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению; • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.; • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться: ·         создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учетом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится: • владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций); • различать и анализировать тексты разных жанров научного (учебно-научного), публицистического, официально-делового стилей, разговорной речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, статья, интервью, очерк как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи); • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи (отзыв, сообщение, доклад как жанры научного стиля; выступление, интервью, репортаж как жанры публицистического стиля; расписка, доверенность, заявление как жанры официально-делового стиля; рассказ, беседа, спор как жанры разговорной речи; тексты повествовательного характера, рассуждение, описание; тексты, сочетающие разные функционально-смысловые типы речи); • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности; • исправлять речевые недостатки, редактировать текст; • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему

Выпускник получит возможность научиться: ·         различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств; ·         создавать тексты различных функциональных стилей и жанров (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект как жанры учебно-научного стиля, участие в дискуссиях на учебно-научные темы; резюме, деловое письмо, объявление как жанры официально-делового стиля; выступление, информационная заметка, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учетом внеязыковых требований, предъявляемым к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств; ·         анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач; ·         выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится: • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка; • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; • оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться: ·         характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика
Выпускник научится: • проводить фонетический анализ слова; • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка; • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.	Выпускник получит возможность научиться: *опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись); *выразительно читать прозаические и поэтические тексты; * извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится: • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; • различать изученные способы словообразования; • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов; • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться: *  характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; * опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; *  извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных; *  использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится: • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; • группировать слова по тематическим группам; • подбирать к словам синонимы, антонимы; • опознавать фразеологические обороты; • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях; • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; • опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение); • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться: *  объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; *  аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; *  опознавать омонимы разных видов; *  оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; *   опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; *   извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в разных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится: • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи; • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться: *   анализировать синонимические средства морфологии; *   различать грамматические омонимы; *  опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи4 *  извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится: • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться: *анализировать синонимические средства синтаксиса; *  опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; *  анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится: • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса); • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов); • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки; • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться: ·         демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи; ·         извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится: • выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны; • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться: ·         характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; ·         анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира

2. Содержание учебного предмета

Тема раздела	Содержание
1. Международное значение русского языка	Международное значение русского языка Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.
2. Повторение изученного в 5-8 классах	Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Стили речи .  Простое предложение и его грамматическая основа. Предложения с однородными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции. Структурные типы простых предложений(двусоставные и односоставные, распространенные - нераспространенные, предложения осложненной - неосложненной структуры, полные и неполные).
Сложное предложение. Культура речи.
3.Сложное предложение	Понятие о сложном предложении. Союзные и бессоюзные сложные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения. Типы сложных предложений .Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения.
Союзное сложное предложение
4. Сложносочиненные предложения	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях. Сложносочиненные предложения с соединительными союзами. ССП с разделительными союзами. ССП с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями ССП. Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы построения ССП).
5. Сложноподчиненные предложения	Понятие о СПП. Место придаточного предложения по отноше­нию к главному.  Знаки препинания в СПП. Союзы и союзные слова в СПП. Роль указательных слов в СПП. Основные группы СПП. СПП с придаточными определительными,  изъяснительными, обстоятельственными: времени и места, цели, при чины, условия, уступки, следствия, образа действия, меры и степени, сравнительными. СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания при  них. Синтаксический разбор СПП. Пунктуационный разбор СПП. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы построения СПП).     Синтаксический анализ  сложного предложения. Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка ( нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»). Деловые документы (автобиография, заявление ,резюме).
6. Бессоюзные сложные предложения	Понятие о БСП. Интонация в БСП. БСП со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в БСП. БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП. БСП со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в БСП. Синтаксический и пунктуационный разбор БСП. Речь. Речевая деятельность. Основные жанры публицистического стиля  и устной публичной речи(интервью, очерк).  Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка ( нормы построения бессоюзного предложения).
7. Сложные предложения с разными видами связи	Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор СП с различными видами связи. Публичная речь. Основные особенности функциональных стилей (научного,  публицистического).Основные жанры  научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад,  реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья). Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Применение знаний по синтаксису в практике правописания.
8. Общие сведения о языке и речи	Роль языка в жизни общества.      Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире.                                                                                                                                                     Работа со словарями.       Выдающиеся отечественные лингвисты.                                                                                                                                                                      Русский литературный язык и его стили.
9.Систематизация изученного по фонетике, лексике, грамматике, правописанию и культуре речи	Повторение изученных разделов: фонетика, графика, лексика, фразеология, морфемика, словообразование, морфология, синтаксис, орфография, пунктуация. Систематизация знаний о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании, описании, рассуждении.  Тексты смешанного типа.    Стили языка.

3.Тематическое планирование с указанием количества часов,  отводимых на освоение каждой темы.

Содержание	Кол-во часов	Кол-во контр. работ	Развитие речи
Международное значение русского языка	1
Повторение изученного в 5-8 классах	10	2	2
Сложное предложение. Культура речи	8	1    1	1
Сложносочиненные предложения	8	1	1
Сложноподчиненные предложения	7			2
Основные группы сложноподчиненных предложений	20	1	2
Бессоюзное сложное предложение	10	2	1
Сложные предложения с различными видами связи	9	1	1
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах	13	2	2
ИТОГО:	86	10	12

4.Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Основное содержание по темам	Кол-во часов	Дата
1	Международное значение русского языка.	1
Повторение изученного в 5-8 классах. (6+2р/р+2ст.к/р.)
2	Устная и письменная речь. Монолог. Диалог.	1
3	Стили речи.	1
4	Развитие речи. Сочинение.	1
5	Стартовая контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием.	1
6	Анализ сочинения.  Простое предложение и его грамматическая основа.	1
7	Анализ стартовой контрольной работы. Предложение с обособленными членами.	1
8	Обращения, вводные слова и вставные конструкции.	1
9	Развитие речи. Сочинение.	1
10	Повторение и обобщение изученного.	1
11	Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 5-8 классах». Диктант с грамматическим заданием.	1
Сложное предложение. Культура речи(6+1р/р+1к/р)
12	Понятие о сложном предложении.	1
13,14,15	Союзные и бессоюзные сложные предложения.	3
16	Контрольная работа. Сжатое изложение с элементами сочинения. Итоговая за 1 четверть.	1
17	Анализ  контрольной работы. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения.	1
18	Развитие речи. Сочинение по картине Т.Назаренко Церковь Вознесения на улице Неждановой».	1
19	Анализ сочинения. Интонация сложного предложения.	1
Сложносочиненные предложения(6+1+1)
20	Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненных предложениях.	1
21	Сложносочиненные предложения с соединительными союзами.	1
22	Сложносочиненные предложения с разделительными союзами.	1
23	Сложносочиненные предложения с противительными союзами.	1
24	Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения.	1
25	Развитие речи. Сочинение по картине И.Шишкина «На севере диком…»	1
26	Повторение и обобщение изученного.	1
27	Контрольная работа по теме «Сложносочиненные предложения».  Итоговая за 2 четверть.	1
Сложноподчиненные предложения (5+2)
28	Понятие о сложноподчиненном предложении.	1
29 30	Место придаточного предложения по отношению к главному. Знаки препинания в сложноподчиненном предложении.	2
31	Развитие речи. Сочинение по картине И.Тихого «Аисты».	1
32	Анализ сочинения. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении.	1
33	Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.	1
34	Развитие речи. Изложение.	1
Основные группы сложноподчиненных предложений(17+2+1)
35	Сложноподчиненные предложения с придаточными  определительными.	1
36	Сложноподчиненные предложения с придаточными  изъяснительными.	1
37	Развитие речи. Сжатое изложение.	1
38 39	Анализ сжатого изложения .Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.	2
40 41 42 43	Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия.	4
44 45 46	Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными.	3
47 48 49	Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них.	3
50	Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения.	1
51	Развитие речи. Изложение.	1
52	Пунктуационный разбор  сложноподчиненного предложения.	1
53	Повторение и обобщение изученного.	1
54	Контрольная работа по теме «Сложноподчиненные предложения». Диктант с грамматическим заданием.	1
Бессоюзные сложные предложения (7+1+2)
55	Анализ контрольной работы. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях.	1
56	Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении.	1
57	Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.	1
58 59	Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении.	2
60	Контрольная работа  за 3 четверть. Тест.	1
61	Развитие речи. Сочинение по картине Н.Ромадина «Село Хмелевка».	1
62	Анализ сочинения. Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения.	1
63	Анализ контрольной работы. Повторение и обобщение изученного.	1
64	Контрольная работа по теме «Бессоюзные сложные предложения». Диктант с грамматическим заданием.	1
Сложные предложения с различными видами связи (7+1+1)
65 66	Анализ контрольной работы. Употребление  союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях.	2
67 68	Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи.	2
69	Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи.	1
70	Развитие речи. Сжатое изложение.	1
71	Анализ сжатого изложения. Публичная речь.	1
72	Повторение и обобщение изученного.	1
73	Контрольная работа по теме « Сложные предложения с различными видами связи». Диктант с грамматическим заданием.	1
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (9+2+2к/р)
74	Анализ контрольной работы. Фонетика и графика.	1
75	Лексикология (лексика) и фразеология.	1
76	Контрольная работа за 4 четверть. Сжатое изложение с элементами сочинения.	1
77	Анализ промежуточной аттестации. Морфемика.	1
78	Словообразование.	1
79	Морфология.	1
80	Промежуточная аттестация. Итоговая контрольная работа за год.	1
81	Анализ контрольной работы. Синтаксис.	1
82	Развитие речи.  Выборочное изложение.	1
83 84	Анализ выборочного изложения. Орфография. Пунктуация.	2
85	Развитие речи. Сочинение.	1
86	Анализ сочинения. Повторение. Итоговый урок.	1

Краткое описание документа:

Рабочая программа по русскому языку для 9 класса к учебнику: Русский язык. 9 класс: учеб.для общеобразоват. организаций/ (Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина и др.; науч. ред. Н.М.Шанский). - 5 - е изд. -М.: Просвещение, 2018.

Содержит пояснительную записку, планируемые результаты изучения учебного предмета, содержание учебного предмета, тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы и календарно-тематическое планирование.