II.
Пояснительная записка к рабочей программе курса «Русский язык»
11
класс.
Рабочая
программа разработана на основе:
1)
Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования (Приказ Министерства
образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413, с изменениями, внесёнными
Приказами Минобрнауки Российской Федерации от 29 декабря 2014 г. № 1645, от 31
декабря 2015 г. № 1578, от 29.06.2017 № 613);
2)
Приказа Министерства образования и науки
Российской Федерации №253 от 31.03.2014 (ред. от 05.07.2017) «Об утверждении
федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»
3) Приказа
Минобрнауки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699
"Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных
пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования»
4)
Учебного плана МБОУ
5)
Годового календарного плана-графика школы
6)
Положения о структуре, порядке разработки
и утверждения рабочих программ по предметам, курсам учебного плана МБОУ
7)
основе которой разработана рабочая
программа:
Бабайцева, В. В. Русский язык : 10—11
классы : рабочая программа / В. В. Бабайцева. — М. : Дрофа, 2017. — 27с).
Используемый
УМК
Учебник:
Русский язык и литература: Руский язык.Углублённый уровень. 10-11 класс.:
учебник / В.В.Бабайцева. - 6-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2018. – 446 с.
Место
предмета, курса в учебном плане:
Содержание обучения русскому языку в старшей школе
рассчитано на 210 часов (при 3 часах русского языка в неделю- 35 учебных
недель: 105 часов – в 10 классе, 105 часов – в 11 классе).
В соответствии с учебным планом школы на изучение
русского языка в 10 и 11 классах отведено 204 часа (102 часа в 10 классе, 102
часа в 11 классе - 34 учебных недели), в связи с чем 10 часов в авторской
программы раздела «Русский язык – один из богатейших языков мира» в 10 классе
сокращено до 7 часов, раздел «Обобщающее изучение орфографии» в11 классе
сокращён на 3 часа. Количество контрольных работ – 6.
III.
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса
Личностные
результаты
–
ориентация обучающихся на реализацию позитивных жизненных перспектив,
инициативность, креативность, готовность и способность к личностному
самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;–
российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в
поликультурном социуме, чувство причастности к историкокультурной общности
российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению
Отечеству, его защите; – уважение к своему народу, чувство ответственности
перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального
народа России; – готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии
решений, затрагивающих их права и интересы;– принятие гуманистических
ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому
человеку, его мнению, мировоззрению; – способность к сопереживанию и
формирование позитивного отношения к людям;– развитие компетенций
сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и
других видах деятельности. – экологическая культура, бережное отношения к
родной земле.– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации
собственных жизненных планов; – готовность обучающихся к трудовой
профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных,
общественных, государственных, общенациональных проблем;-
российская
гражданская идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувства
ответственности
перед Родиной, гордости за свою Родину;
сформированность
мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки
и общественной практики;
готовность
и способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;
осознанный
выбор будущей профессии и возможностей реализации собственных
жизненных
планов; отношение к профессиональной деятельности как возможности участия в решении
личных, общественных, государственных, общенациональных проблем.
Метапредметные
результаты
1.
Регулятивные универсальные учебные действия.
Выпускник
научится: – самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по
которым можно определить, что цель достигнута; – оценивать возможные
последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и
жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали; – ставить и
формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных
ситуациях; – оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные
ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели; – выбирать путь
достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя
материальные и нематериальные затраты; – организовывать эффективный поиск
ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели; – сопоставлять
полученный результат деятельности с поставленной заранее целью. 2.
Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:– критически
оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и
фиксировать противоречия в информационных источниках; – использовать различные
модельно-схематические средства для представления существенных связей и
отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках; –
находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений
другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении
собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития; –
выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск
возможностей для широкого переноса средств и способов действия; – выстраивать
индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны
других участников и ресурсные ограничения; – менять и удерживать разные позиции
в познавательной деятельности. 3. Коммуникативные универсальные учебные
действия Выпускник научится: –– при осуществлении групповой работы быть как
руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик,
исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.); – координировать и выполнять работу
в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия; –
развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием
адекватных (устных и письменных) языковых средств; – распознавать
конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы,
выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных
оценочных суждений.
Предметные
результаты
Выпускник
на углубленном уровне научится: воспринимать
лингвистику как часть общечеловеческого гуманитарного знания; анализировать
языковые средства, использованные в тексте, с точки зрения правильности,
точности и уместности их употребления при оценке собственной и чужой речи;
отмечать отличия языка художественной литературы от других разновидностей
современного русского языка; использовать синонимические ресурсы русского языка
для более точного выражения мысли и усиления выразительности речи;
дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную
информацию в прослушанном тексте; проводить самостоятельный поиск текстовой и
нетекстовой информации, отбирать и анализировать полученную информацию;
оценивать стилистические ресурсы языка; сохранять стилевое единство при
создании текста заданного функционального стиля; владеть умениями информационно
перерабатывать прочитанные и прослушанные тексты и представлять их в виде
тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов; соблюдать культуру чтения,
говорения, аудирования и письма; соблюдать культуру научного и делового общения
в устной и письменной форме, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
соблюдать нормы речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной
и официально-деловой сферах общения; осуществлять речевой самоконтроль;
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний
о нормах русского литературного языка; использовать основные нормативные
словари и справочники для расширения словарного запаса и спектра используемых
языковых средств; оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при
анализе текстов (в том числе художественной литературы).
Выпускник
получит возможность научиться: проводить комплексный анализ
языковых единиц в тексте; выделять и описывать социальные функции русского
языка; характеризовать роль форм русского языка в становлении и развитии
русского языка; проводить анализ прочитанных и прослушанных текстов и
представлять их в виде доклада, статьи, рецензии, резюме; проводить комплексный
лингвистический анализ текста в соответствии с его функционально-стилевой и
жанровой принадлежностью; критически оценивать устный монологический текст и
устный диалогический текст; выступать перед аудиторией с текстами различной
жанровой принадлежности; осуществлять речевой самоконтроль, самооценку,
самокоррекцию; проводить анализ коммуникативных качеств и эффективности речи;
редактировать устные и письменные тексты различных стилей и жанров на основе
знаний о нормах русского литературного языка; определять пути совершенствования
собственных коммуникативных способностей и культуры речи
IV.Содержание
учебного предмета, курса
Основное содержание курса русского языка в 10-11 классах дано в
приложении:
Бабайцева,
В. В. Русский язык : 10—11 классы : рабочая программа / В. В. Бабайцева. —
М. : Дрофа, 2017. с.8-10
V. Календарно-тематическое
планирование уроков русского языка
в 11 а классе.
Всего-
102 часа. Контрольных работ – 6. Уроков развития речи –9.
|
№
урока
|
Дата
план
|
Дата
факт
|
Тема
урока
|
|
1
|
|
|
Вводный
урок. Повторение изученного в 10 классе.(1ч)
|
|
2
|
|
|
Источники
расширения словарного состава современного русского языка (12ч)
Словообразование.
|
|
3
|
|
|
Появление
у слов новых лексических значений.
|
|
4
|
|
|
Лексика
пассивного словарного фонда. Использование историзмов и архаизмов.
|
|
5
|
|
|
Термины
науки
|
|
6
|
|
|
Религиозная
лексика
|
|
7
|
|
|
Входная
контрольная работа №1.
|
|
8
|
|
|
Анализ
контрольной работы. Периферийная лексика. Просторечие. Жаргонизмы.
|
|
9
|
|
|
Диалектизмы.
|
|
10
|
|
|
Профессионализмы.
|
|
11
|
|
|
Заимствования.
|
|
12
13
|
|
|
РР Подробное
изложение с творческим заданием.
|
|
14
|
|
|
Принципы
русского правописания (8 ч)
РР Анализ
изложения. Принципы русского правописания.
|
|
15
|
|
|
Принципы
русского правописания. Принципы орфографии.
|
|
16
17
|
|
|
Принципы
пунктуации.
|
|
18
|
|
|
Знаки
препинания и интонация.
|
|
19
20
|
|
|
РР Сочинение-рассуждение.
|
|
21
|
|
|
РР Анализ
сочинения. Авторские знаки.
|
|
22
|
|
|
Повторение
изученного (81ч)
Фонетика.
Графика. Орфоэпия. (4ч)
Фонетика.
Графика. Классификация звуков. Транскрипция.
|
|
23
|
|
|
Орфоэпия.
Орфоэпические нормы.
|
|
24
|
|
|
Особенности
звуковой организации текста. Звукопись.
|
|
25
|
|
|
РР Лингвистический
анализ текста.
|
|
26
27
|
|
|
Морфемика.
Словообразование (8ч)
Морфемный
состав слов разных частей речи.
|
|
28
|
|
|
Изменение
морфемного состава слов с течением времени
|
|
29
30
31
|
|
|
Основные
способы словообразования. Словообразовательный повтор как стилистическое
средство.
|
|
32
|
|
|
Контрольная
работа №2 по теме «Морфемика. Словообразование».
|
|
33
|
|
|
Анализ
контрольной работы.
|
|
34
35
|
|
|
Лексикология.
Фразеология и этимология (7ч)
Лексическое
значение слова. Однозначные и многозначные слова. Синонимы, антонимы.
|
|
36
|
|
|
Омонимы, паронимы.
|
|
37
|
|
|
Стилистическая
окраска слов.
|
|
38
|
|
|
Фразеологизмы.
Синтаксические особенности устойчивых выражений.
|
|
39
|
|
|
Этимология.
|
|
40
|
|
|
Контрольная
работа № 3 за 1 полугодие. Тестирование.
|
|
41
|
|
|
Морфология (8ч)
Анализ контрольной работы. Признаки и классификация частей речи.
Функциональные омонимы.
|
|
42
43
|
|
|
Грамматическое
значение, морфологические признаки, морфемный состав, синтаксическая функция,
особенности правописания слов разных частей речи.
|
|
44
|
|
|
РР Сочинение-рассуждение
|
|
45
46
47
|
|
|
Анализ
сочинения. Грамматическое значение, морфологические признаки, морфемный
состав, синтаксическая функция, особенности правописания слов разных частей
речи.
|
|
48
|
|
|
Служебные
части речи.
|
|
49
50
51
|
|
|
Синтаксис
и пунктуация (39ч)
Основные единицы
синтаксиса. Словосочетание. Синтаксический разбор словосочетания.
|
|
52
|
|
|
Простое
предложение, его типы. Смысловой центр предложения.
|
|
53
|
|
|
Члены
предложения.
|
|
54
55
|
|
|
Односоставные
предложения.
|
|
56
|
|
|
Полные и
неполные предложения.
|
|
57
58
|
|
|
Предложения
с однородными членами.
|
|
59
60
61
62
63
|
|
|
Обособленные
определения, обстоятельства, дополнения.
|
|
64
|
|
|
Предложения
с вводными и вставными конструкциями.
|
|
65
|
|
|
Предложения
с обращениями и междометиями.
|
|
66
|
|
|
Синтаксический
разбор простого предложения.
|
|
67
|
|
|
Сложное предложение, его типы.
|
|
68
|
|
|
Контрольная работа № 4 по теме «Простое предложение»
(диктант с заданиями).
|
|
69
|
|
|
Анализ контрольной работы.
|
|
70
71
|
|
|
Сложносочинённое
предложение и пунктуация в нём.
|
|
72
73
|
|
|
Сложноподчинённое
предложение с одним придаточным. Виды придаточных частей.
|
|
74
75
76
|
|
|
Сложноподчинённое
предложение с несколькими придаточными. Пунктуация в СПП. Виды подчинения.
|
|
77
|
|
|
Синтаксический
разбор ССП и СПП.
|
|
78
79
|
|
|
Бессоюзные
сложные предложения.
|
|
80
|
|
|
Предложения
с разными видами связи.
|
|
81
82
|
|
|
Предложения
с чужой речью.
|
|
83
|
|
|
РР Выразительные
возможности предложений разных типов.
|
|
84
85
|
|
|
Контрольная
работа № 5. Сочинение-рассуждение.
|
|
86
|
|
|
Анализ
контрольной работы.
|
|
87
|
|
|
Комплексный
анализ текста.
|
|
88
89
|
|
|
Обобщающее
повторение орфографии (15ч)
Правописание
корней.
|
|
90
|
|
|
Правописание
приставок
|
|
91
|
|
|
Правописание
ъ и ь.
|
|
92
93
|
|
|
Правописание
суффиксов
|
|
94
|
|
|
Итоговая
контрольная работа № 6.
|
|
95
|
|
|
Анализ
контрольной работы. Правописание окончаний
|
|
96
|
|
|
Правописание
гласных после шипящих
|
|
97
98
|
|
|
Слитное,
раздельное и дефисное написание слов.
|
|
99
100
|
|
|
Правописание
не и ни с разными частями речи.
|
|
101
|
|
|
Правописание
омонимичных форм разных частей речи.
|
|
102
|
|
|
Комплексное
итоговое повторение
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.