|
№
|
Раздел, тема
урока
|
Кол
-во ч
|
Тип урока
|
Содержание
|
УУД
|
Дидактическое
обеспечение
|
Дата
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Фонетика. (Как устроен наш язык)
Фонетический разбор слова
|
1
|
УФиСЗ
|
Наблюдение над языковым
материалом (рубрика «Вспомни 2 класс»): омонимы.
Работа в парах. Упражнения:
отработка алгоритма фонетического анализа слова
|
Характеризовать: качественные
признаки звуков; написания буквы гласного звука после мягких и твёрдых
и мягких согласных. Решать учебные и практические задачи: проводить
звуковой анализ
|
Таблицы, карточки, ИКС, презентация, учебник,
рабочая тетрадь
|
|
|
|
2
|
Состав слова. (Как устроен наш язык)
Разбор слова по составу
|
1
|
УФиСЗ
|
Упражнения на отработку операций
алгоритма разбора слова по составу (нахождение суффикса и приставки).
Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу.
Решение проблемных задач. Фронтальная работа и работа в парах.
|
Активизировать знания
о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу;
уметь давать толкование лексического значения слова; формирование
понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, развитие
представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным
составом, формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных,
парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания
приставок, развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками
и суффиксами, объясняя значение слов.
Л: освоение личностного смысла учения,
желания учиться; формирование интереса (мотивации) к учению.
Р:
учиться высказывать свои преположения; умение слушать и удерживать учебную
задачу; сравнивать работу с эталоном, находить различия, анализировать
ошибки и исправлять их
П: ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы
учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
К: участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события, поступки;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с
учетом своих учебных и жизненных речевых
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
3
|
Состав слова и словообразование. (Как устроен наш
язык)
Разбор слова по составу и словообразование
|
1
|
УФиСЗ
|
Упражнения: полный
письменный разбор слов по составу; исправление неверно выполненных разборов;
нахождение слов, соответствующих данной схеме.
|
Активизировать знания
о составе слова; уметь пользоваться алгоритмом полного разбора слова по составу;
уметь давать толкование лексического значения слова; формирование
понятий: “корень”, “приставка”, “суффикс”, “окончание”, развитие
представлений о взаимосвязи между лексическим значением слова и его морфемным
составом, формирование навыка правописания проверяемых безударных гласных,
парных звонких и глухих согласных в корне слова, слитного написания
приставок, развитие умений осознанно употреблять в речи слова с приставками
и суффиксами, объясняя значение слов.
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
4
|
Текст. (Развитие речи)
Главные члены предложения
|
1
|
УФиСЗ
|
Нахождение главных членов предложения. Коллективное обсуждение правила
и алгоритма нахождения подлежащего и
сказуемого. Работа с рубрикой «Путешествие в прошлое». Анализ
языкового материала. Проблемная ситуация в
рубрике «Давай
подумаем».
|
Активировать
знания о главных членах предложения. Коллективно разрешать поставленные
задачи о нахождении и выделении главных членов предложения.
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
5
|
Синтаксис. Второстепенные члены предложения. (Как
устроен наш язык)
Обстоятельство
|
1
|
УФиСЗ
|
Решение проблемной задачи:
значение обстоятельства.
Упражнения: исправление ошибок,
замена обстоятельства фразеологизмом. Работа с рубрикой «Путешествие
в прошлое».
|
Нахождение
второстепенных членов предложения. Обсуждения алгоритма нахождения
второстепенных членов предложения.
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
6
|
Синтаксис. Однородные члены предложения. (Как
устроен наш язык)
Однородные члены предложения
|
1
|
УФиСЗ
|
Нахождение однородных членов
предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с
однородными членами.
Упражнения:
однородные члены, связанные союзами и интонацией. Работа в парах.
|
Нахождение и выделение однородных членов
предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с
однородными членами.
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
7
|
Письмо. (Развитие речи)
Учимся писать письма
|
1
|
УОНЗ
|
Как подписать конверт для письма.
Творческая работа.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
8
|
Части речи. (Как устроен наш язык)
Части речи
|
1
|
УОНЗ
|
Введение понятия части речи. Признаки
различия частей речи.
Проблемная ситуация в рубрике
«Давай подумаем». Классификация слов по значению: слова, отвечающие на
вопросы «кто?», «что?», «какой?», «что делать?». Коллективное обсуждение
правила. Работа с рисунком учебника.
|
Определять грамматические признаки имён
существительных — род, число, падеж, склонение;
определять грамматические признаки имён
прилагательных — род, число, падеж.
Получит
возможность научиться
проводить
морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных по
предложенному в учебнике по алгоритму; оценивать правильность проведения
морфологического разбора.
Л: выражать
положительное
отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше
узнать;
осознании себя носителем русского языка, языка страны, где он живёт;
формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, интерес к
его изучению, желание умело им пользоваться и в целом ответственное
отношение к своей речи.
Р:
использовать в работе на уроке словари, памятки; учиться корректировать
выполнение задания; давать оценку своего задания по следующим параметрам:
легко выполнять, возникли сложности; самостоятельно определять важность или
необходимость выполнения различных задания в учебном процессе
П: ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению
незнакомого материала; отбирать необходимые источники информации среди
предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
К: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении
проблемы; оформлять диалогическое
высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета; различать особенности
диалогической и монологической речи;
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
9
|
Грамматические признаки имени существительного. (Как
устроен наш язык)
Число имен существительных
|
1
|
УОНЗ
|
Решение проблемной задачи в
рубрике «Давай подумаем».
Обсуждение рубрики «Обрати
внимание».
Упражнение: определение рода и числа
имен существительных
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
10
|
Правописание имен существительных. (Правописание)
Изменение имен существительных по числам
|
1
|
УОНЗ
|
Наблюдение над
существительными на мя. Тренировочные
упражнения.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
11
|
Грамматические признаки имени существительного. (Как
устроен наш язык)
Падеж имен существительных
|
1
|
УОНЗ
|
Сопоставление слов в форме именительного и винительного падежей. Введение понятия «косвенный падеж».
Фронтальная работа с таблицей учебника (падежи и предлоги).
|
|
|
|
|
|
12
|
Грамматические признаки имени существительного. (Как
устроен наш язык)
Падеж имен существительных
|
1
|
УФиСЗ
|
Изменение имён существительных по
падежам. Работа в парах. Упражнения: постановка слов в форму творительного падежа, нахождение слов в форме творительного падежа. Повторение.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
13
|
Грамматические признаки имени существительного. (Как
устроен наш язык)
Имена существительные одушевленные и неодушевленные
|
1
|
УФиСЗ
|
Определение одушевлённых и
неодушевленных имён существительных. Классификация слов. Наблюдение над
языковым материалом. Самостоятельная работа.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
14
|
Изложение. (Развитие речи)
Учимся писать изложение
|
1
|
УФиСЗ
|
Фронтальная работа. Обсуждение порядка
действий при написании изложения. Работа в парах: подготовка к написанию
изложения. Самостоятельная работа: написание изложения.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
15
|
Окончание имен существительных. (Правописание)
Правописание безударных окончаний имен
существительных 3 склонения
|
1
|
УФиСЗ
|
Правописание падежных окончаний
имён существительных 3-го склонения. Упражнения: отработка алгоритма
применения изученного правила.
Повторение (самостоятельная работа).
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
16
|
Повторение пройденного. (Правописание)
Повторяем правописание безударных окончаний имен
существительных
|
1
|
УФиСЗ
|
Закрепление знаний, полученные
при изучении данной темы.
Правописание безударных окончаний имен
существительных. Наблюдение над формой слова. Работа с рубрикой «Путешествие
в прошлое». Работа в парах: исправление ошибок. Классификация: удвоенные и
непроизносимые согласные.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
17
|
Правописание имен существительных. (Правописание)
Правописание имен существительных на -ий,
-ия, -ие
|
1
|
УФиСЗ
|
Самостоятельная работа с
таблицей с последующей проверкой. Классификация: имена существительные на
-ий,
-ия, -ие
|
|
|
|
|
|
18
|
Грамматические признаки имени прилагательного. (Как
устроен наш язык)
Качественные имена прилагательные
|
1
|
УФиСЗ
|
Проблемная ситуация в рубрике
«Давай подумаем». Наблюдение над признаками качественных имен прилагательных:
подбор антонимов, образование прилагательных с приставкой не-, с уффиксами -оват-,
-еват-,
-оньк-, -еньк-.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
19
|
Правописание имен прилагательных. (Правописание)
Правописание относительных имен прилагательных
|
1
|
УОНЗ
|
Обучение в применении правила
правописания -н- и -нн-.
Классификация имен прилагательных: -н-
и -нн-. Тренировочные упражнения.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
20
|
Образование имен существительных. (Как устроен наш
язык)
Способы образования имен существительных
|
1
|
УР
|
Словообразование слов.
Ознакомление с приемом различения
слов по способу их образования.
Упражнения на повторение
изученного во 2 классе. Анализ слов, образованных
сложением целых слов без соединительных гласных.
Классификация слов по способу образования.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
21
|
Правописание имен прилагательных. (Правописание)
Правописание притяжательных имен прилагательных
|
1
|
УОНЗ
|
Работа с языковым материалом.
Наблюдение
над языковым материалом (работа с таблицей учебника). Тренировочные
упражнения: суффиксы притяжательных прилагательных.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
22
|
Грамматические признаки имени существительного. (Как
устроен наш язык)
Склонение имен существительных
|
1
|
УОНЗ
|
Склонение имён существительных, основные
грамматические и синтаксические признаки. Решение проблемной задачи: рубрика
«Давай подумаем». Упражнения (индивидуальная забота).
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
|
23
|
Правописание имен прилагательных. (Правописание)
Правописание относительных имен прилагательных
|
1
|
УОНЗ
|
Работа над совершенствованием умений образовывать
слова по схемам. Классификация слова с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-. Работа с рубрикой «Давай подумаем». Фронтальная
работа: образование слов по схеме.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
24
|
Сочинение.(Развитие речи)
Учимся писать сочинение
|
1
|
УОНЗ
|
Работа над развитием умений
исправлять нарушения в тексте. Работа с рубрикой «Обрати внимание»: отличие
сочинения от изложения. Анализ текста (сочинения): подбор заголовков.
Коллективная работа:
исправление нарушений в тексте.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
25
|
Окончание имен прилагательных. (Правописание)
Правописание окончаний имен прилагательных
|
1
|
УФиСЗ
|
Обучение правильному
написанию окончания имен прилагательных. Группировка слов по орфограммам.
Самостоятельная работа: исправление
ошибок в написании окончаний имен прилагательных. Работа с рубрикой
«Путешествие в прошлое».
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
26
|
Грамматические признаки имени прилагательного. (Как
устроен наш язык)
Качественные имена прилагательные
|
1
|
УОНЗ
|
Наблюдение: значение имен
прилагательных. Работа с рисунком учебника. Сравнение признаков предмета.
Обсуждение рубрики «Обрати
внимание» и правила: степени сравнения имен
прилагательных, качественные имена прилагательные.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
|
27
|
Имя прилагательное. (Как устроен наш язык)
Имя прилагательное
|
1
|
УОНЗ
|
Урок повышенной сложности.
Ознакомление с именами прилагательными в роли сказуемых. Наблюдение над
языковым материалом только на уровне предъявления. Коллективная работа:
запись предложений с именами прилагательными в роли сказуемых. Остальные
упражнения — по выбору.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
28
|
Повторение пройденного. (Как устроен наш язык)
Повторяем фонетику и состав слова
|
1
|
УФиСЗ
|
Словообразование.
Обучение устанавливанию связи изученного материала с
ранее пройденным. Тренировочные и творческие упражнения: способы образования
относительных прилагательных, фонетический анализ слов.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
29
|
Грамматические признаки имени прилагательного. (Как
устроен наш язык)
Краткая форма качественных имен прилагательных
|
1
|
УОНЗ
|
Урок повышенной сложности. Наблюдение
над языковым материалом только на уровне предъявления. Фронтальная работа:
обсуждение правила, работа с текстом «Пейзаж». Остальные упражнения — по
выбору.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
30
|
Правописание. Тест по теме
«Части речи»
|
1
|
УРК
|
Определить качество
усвоения учебного материала. Определить уровень достижений каждого ученика.
|
|
|
|
|
|
31
|
Текст. (Развитие речи)
Работа с текстом
|
1
|
УФиСЗ
|
Индивидуальная работа: задание по выбору. Работа в
группах: подбор начала текста.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
32
|
Грамматические признаки местоимения. (Как устроен
наш язык)
Личные местоимения
|
1
|
УФиСЗ
|
Коллективное
обсуждение правила. Самостоятельная работа с таблицей учебника. Проблемный
вопрос в рубрике «Давай подумаем». Наблюдение над языковым материалом. Работа
в парах.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
33
|
Грамматические признаки местоимения. (Как устроен
наш язык)
Как изменяются местоимения
|
1
|
УФиСЗ
|
Тренировочные упражнения. Классификация:
местоимения - существительные и местоимения- прилагательные.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
34
|
Правописание местоимений. (Правописание)
Правописание местоимений
|
1
|
УФиСЗ
|
Тренировочные упражнения. Классификация:
местоимения - существительные и местоимения- прилагательные.
|
|
Таблицы,
карточки, ИКС, презентация, учебник, рабочая тетрадь
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.