Рабочая программа по русскому языку 5 класс М.М. Разумовская

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

   Рабочая образовательная программа по русскому языку для 5  класса составлена в соответствии с:

-  Федеральным  государственным  образовательным стандартом   основного общего  образования  по русскому языку;

 -  Примерной  программой. Русский язык. 5-9 классы: авт.-сост. М.М. Разумовская, С..И. Львова. В.И. Капинос. В. В. Львов,

Г.А. Богданова .- 2-е изд., стереотипное., - М.: Дрофа. 2013 г.

Планируемые результаты по русскому языку 5 класс

Программа направлена на достижение  личностных,  метапредметных и предметных результатов 

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)                 понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;

2)                 осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)                 достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

4)      Формирование чувства гордости за свою Родину, россий­ский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гу­манистических и демократических ценностных ориентации.

5)      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения.

6)      Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7)      Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверст­никами в различных социальных ситуациях, умения не созда­вать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8)      Формирование установки на безопасный, здоровый
образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на
результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

1)                 владение всеми видами речевой деятельности:

·                    адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

·                    владение разными видами чтения;

·                    способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;

·                    овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;

·                    способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

·                    умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;

·                    способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

·                    соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

·                    умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;

2)                 применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);

3)                 коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому(родному) языку являются:

1)                 представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)                 понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)                 усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)                 освоение базовых основ лингвистики;

5)                 овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими,  лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;

6)                 опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;

7)                 проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;

8)                 понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9)                 осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Учащиеся  научатся:

В сфере личностных результатов:

·         чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

·         чувствовать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

·         развивать устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

·         развивать интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

·         проявлять интерес к изучению языка;

·         осознавать ответственности за произнесённое и написанное слово.

В сфере метапредметных результатов:

Регулятивные УУД:

·         самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

·         самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

·         самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

·         работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

·         в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные УУД:

·         самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

·         пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

·         извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

·         владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

·         перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

·         излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

·         пользоваться словарями, справочниками;

·         осуществлять анализ и синтез;

·         устанавливать причинно-следственные связи;

·         строить рассуждения.

Коммуникативные УУД:

·         учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·         уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

·         уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

·         уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

·         уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

·         уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·         осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

·         оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

·         оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

·         адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

·         высказывать и обосновывать свою точку зрения;

·         слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

·         выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

·         договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

·         задавать вопросы.

В сфере предметных результатов:

по фонетике и графике:

·         производить фонетический разбор слова;

·         соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;

·         свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;

·         не смешивать буквы и звуки;

по орфоэпии:

·         правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

·         пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике:

·         пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;

·         толковать лексическое значение слова с помощью толкового словаря, через антонимы и синонимы;

·         давать элементарный анализ лексического значения слова;

поморфемике и словообразованию:

·         выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;

·         выделять основу слова;

·         образовывать новые слова с помощью типичных для изученных частей речи суффиксов,  с помощью приставок, приставок и суффиксов; сложения основ;

·         производить морфемный разбор;

·         производить словообразовательный разбор;

по морфологии:

·         различать части речи по наличию у слова определённых морфологических признаков; указывать морфологические признаки и функцию в предложении изученных частей речи; уметь образовывать формы изученных частей речи;

·         производить морфологический разбор изученных частей речи;

по синтаксису:

·         выделять словосочетание в предложении;

·         определять главное и зависимое слово;

·         образовывать словосочетания с именем существительным, глаголом в качестве главного и зависимого слова;

·         определять вид предложения по цели высказывания, интонации;

·         определять грамматическую основу предложения;

·         определять вид предложения по количеству грамматических основ;

·         определять вид предложения по наличию/отсутствию второстепенных членов предложения;

·         определять однородные члены;

·         определять вводные слова и обращения (данное умение не является обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);

·         различать простое и сложное предложение;

·         производить синтаксический разбор предложения;

по орфографии:

·         находить изученные орфограммы в словах и между словами, правильно писать слова с изученными орфограммами;

·         обосновывать выбор написания;

·         находить и исправлять орфографические ошибки;

·         правильно писать изученные в 5-м классе слова с непроверяемыми написаниями;

по пунктуации:

·         находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, правильно оформлять предложения изученных типов и текст в соответствии с изученными пунктуационными правилами;

·         обосновывать место и выбор знака препинания;

·         находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила;

по связной речи, чтению и работе с информацией:

·         читать учебно-научный текст изучающим чтением;

·         владеть отдельными приёмами ознакомительного чтения учебно-научного текста; выделять в учебно-научном тексте ключевые слова, составлять план;

·         определять тему, основную мысль (авторский замысел) в тексте из художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;

·         понимать основные отличия текстов-описаний, повествований, рассуждений, писать тексты этих типов;

·         определять стиль текста;

·         письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;

·         пытаться использовать в собственной письменной речи изученные особенности частей речи (синонимию, многозначность, антонимию), синтаксических конструкций; последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;

·         озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков.

Получат возможность научиться:

В сфере предметных результатов:

·         опознавать основные единицы языка, их признаки;

·         решать лингвистические задачи;

·         соблюдать основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные)для данного периода обучения;

·         соблюдать нормы речевого этикета;

·         владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

·         соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·         соблюдать нормы русского речевого этикета;

·         осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

·         увеличить словарный запас, расширить круг используемых грамматических средств,

·         выполнять учебный проект.

В сфере метапредметных результатов:

·         удовлетворять коммуникативные потребности в учебных, бытовых, социально-культурных ситуа­циях общения;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

·         извлекать    информацию    из    различных    источников,    включая    средства    массовой    информации;    свободно    пользоватьсялингвистическими словарями, справочной литературой;

·         создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

·         развивать способности к самооценке;

·         выполнять сбор информации и организовывать ее в виде таблиц, схем, ментальных карт;

·         свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,последовательность, связность, соответствие теме и др.);

·         соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русскоголитературного языка;

·         публично представлять результаты учебных достижений.

В сфере личностных результатов:

·         осознать роль родного языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и обще­ства;

·         использовать возможности родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования;

·         формировать портфолио учебных достижений.

Содержание курса русский язык  5 класс

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции

Раздел 1. Речь и речевое общение

1.      Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2.      Осознание основных особенностей устной и письменной речи. Различение диалогической и монологической речи. Владение различными видами диалога и монолога. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.
2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной информации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информационными источниками. Овладение различными видами аудирования Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль текста. Микротема текста. Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение.
2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мысли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части и составление плана. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и т. д.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, язык художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа).
2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных типов речи: описание, повествование, рассуждение.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства в современном мире. Осознание красоты, богатства, выразительности русского языка.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1. Фонетика как раздел лингвистики. Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Элементы фонетической транскрипции. Слог ударение.
2. Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нормативного произношения и ударения. Орфоэпический словарь.
3. Совершенствование навыков различения ударных и безударных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких согласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов. Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности. Использование орфоэпического словаря для овладения произносительной культурой.

Раздел 7. Графика

1. Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных. Способы обозначения [j].
2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энциклопедиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1. Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как минимальная значимая единица языка. Словообразующие и формообразующие морфемы. Окончание как формообразующая морфема. Приставка, суффикс как словообразующие морфемы. Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и согласных в корнях слов. Варианты морфем.
2. Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Этимологический словарь.
3. Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразования. Применение знаний по морфемике в практике правописания.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1. Лексикология как раздел лингвистики. Слово как единица языка. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка. Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.
2. Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, фразеологического словаря и т. п.) и использование её в различных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1. Морфология как раздел грамматики. Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, местоимения, глагола, наречия. Словари грамматических трудностей.
2. Распознавание частей речи по грамматическому значению, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей речи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи. Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и второстепенные члены. Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры. Однородные члены предложения, обращение. Классификация сложных предложений. Прямая речь
2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правильности, уместности и выразительности употребления синтаксических конструкций. Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем. Правописание Ъ и Ь. Употребление прописной и строчной буквы. Перенос слов. Орфографические словари и справочники.

Пунктуация как система правил правописания. Знаки препинания и их функции. Знаки препинания в конце предложения. Знаки препинания в простом неосложнённом предложении. Знаки препинания в простом осложнённом предложении. Знаки препинания в сложном предложении. Знаки препинания при прямой речи, в диалоге.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зоркостью. Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении. Использование орфографических словарей и справочников по правописанию.

Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.
2. Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Календарно – тематическое планирование по русскому языку 5 «а», «б» класс

№	Даты проведения		Кол-во часов	Содержание (разделы, темы)	Основные виды учебной деятельности
1	план	факт	3	5	7
1	1.09	1.09	1	«Путешествие в страну русского языка» Зачем человеку нужен язык.	Устное высказывание: когда и как служит нам язык.  Осознавать , чем отличается устная речь от письменной.  Понимать  информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества, понимать, что язык – универсальное средство общения, свободное  владение родным языком -признак культуры человека.
2	2.09	2.09	1	Что мы  знаем о русском языке.	Наблюдать над лингвистическим текстом. Соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.
3	3.09	3.09	1	Что такое речь?	Учимся читать и пересказывать лингвистический текст Читать и анализировать лингвистический текст
4	5.09	5.09	1	Речь монологическая и диалогическая. Речь устная и письменная.	Давать определения диалогу и монологу, различать диалогическую и монологическую речь Мини-сочинение «Общение в библиотеке»
5	7.09	7.09	1	Повторение изученного в начальной школе (33ч.) Фонетика. Графика (3ч.) Путешествие в страну дорожных знаков	Применять  полученные знания на практике.
6	8.09	8.09	1	Звуки и буквы. Алфавит.	Фонетический разбор.  Понимать  в чём заключается различие между буквой и звуком, что звуки делятся на гласные и согласные; гласные бывают ударные и безударные, образуют слоги; согласные делятся на парные – непарные, глухие-звонкие, мягкие-твёрдые; уметь различать буквенный и звуковой состав слова, делить слова на слоги для переноса, выделять на слух звуки и называть их.
7	9.09	9.09	1	Что обозначают буквы е, ё, ю, я. Фонетический разбор слова	Осложнённое списывание: распределить слова в 2 столбика (где ё, е, ю, я – обозначают два звука и где ё, е, ю, я – обозначают один звук ) , осознавать , что буквы е, ё, ю, я могут передавать один или два звука. Определить основные случаи, когда эти гласные обозначают два звука.
8	10.09	10.09	1	Текст 3 ч Что такое текст. Тема текста	Редактирование и запись исправленного текста  Осознавать понятия: широкая и узкая тема,  соотносить тему и содержание высказывания, определять границы темы.
9	12.09	12.09	1	Основная мысль текста	Собирать  материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание, уметь доказательно отвечать на вопросы учителя, выражать своё отношение к предмету речи
10	14.09	14.09	1	Тема и основная мысль	Применять на практике полученные знания. Написать сочинение по предложенной теме.
11	15.09	15.09	1	Письмо. Орфография  (12ч.) Зачем людям нужно письмо?	Конспектирование лингвистического текста. Понимать  историю возникновения письменности (основные сведения)
12	16.09	16.09	1	Орфография. Нужны ли людям правила?	Комментированное списывание.  Употреблять  понятие «орфограмма»;  находить в словах орфограммы, изученные в начальной школе.
13	17.09	17.09	1	Орфограммы в корнях слов.	Диктант «Проверь себя»  -понятия «проверяемые» и «непроверяемые»  гласные в корне слова; подбирать проверочные слова
14	19.09	19.09	1	Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.	Диктант «Проверь себя»  -понятия «проверяемые» и «непроверяемые»  согласные в корне слова;  подбирать однокоренные  слова
15	21.09	21.09	1	Сочетания букв ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, НЧ, ЧК, НЩ, РЩ.	Подбирать  однокоренные и проверочные слова.
16	22.09	22.09	1	Ь знак после шипящих в конце имён существительных и глаголов.	Заполнение опорной таблицы  - правила постановки Ь знака после шипящих на конце существительных и глаголов.
17	23.09	23.09	1	Разделительные Ъ и Ь.	Распределительный диктант.  Опознавать  признаки орфограммы, безошибочно писать слова, объяснять причину количественного несоответствия букв и звуков в словах  сЪ и Ь, определять функцию Ь для смягчения предшествующей согласной
18	24.09	24.09	1	Не с глаголами	Распределительный диктант.  Применять  правило написания НЕ с глаголом.  Определять  написание, спряжение глагола и выбирать гласную в личных окончаниях.
19	26.09	26.09	1	Написание –ТСЯ и –ТЬСЯ на конце глаголов	Ставить  вопросы к глаголу на –тся, понимать, от какого условия зависит выбор Ь, устно объяснять выбор написания
20	28.09	28.09	1	Повторение по теме	Извлекать  основные сведения по теме  подбирать проверочные слова и однокоренные.   применять полученные знания на практике.
21 - 22	29-30.09	29-30.09	2	Контрольный диктант  по теме «Повторение изученного в начальной школе» и её анализ	Диктант с дополнительными заданиями.   Грамотно  писать, определять изученные части речи, соотносить звук и букву.
23	1.10	1.10	1	Слово и его строение (3ч.) Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.	Определять  состав слова, его значимые части,   правильно выделять части слова, производить морфемный разбор
24	3.10	3.10	1	Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.	Определять  состав слова, его значимые части,   правильно выделять части слова, производить морфемный разбор
25	5.10	5.10	1	Как образуются формы слова с помощью окончания.	Понимать , что окончание позволяет создавать формы одного и того слова.  Выделять  основу слова
26	6.10	6.10	1	Слово как часть речи (9ч.) Морфология. Слово как часть речи.	Извлекать информацию из теста о том, что изучает грамматика,   различать грамматическое значение слова от лексического
27	7.10	7.10	1	Самостоятельные части речи	Работа по таблице стр. 188  с понятиями: - морфология, -грамматика, -грамматическое значение слова   Опознавать  самостоятельные и служебные части речи
28 - 29	8-10.10	8-10.10	2	Изложение по упр. 373, стр. 123	Дописать изложение Владеть техникой чтения,  выделять в тексте главную и второстепенную информации, подробно пересказывать прочитанное, сохраняя основную мысль, сохраняя тему, уметь писать изложение
30	12.10	12.10	1	Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.	Определять  морфологические признаки сущ-ых, прил-ых, глаголов.   Находить  их основные морфологические признаки.
31	13.10	13.10	1	Как изменяются имена существительные, имена прилагательные и глаголы.	Выборочный диктант.  Находить  их  основные морфологические признаки.
32	14.10	14.10	1	Служебные части речи: ПРЕДЛОГ	Выделить в тексте предлоги. Находить  и выделять его в тексте
33	15.10	15.10	1	Служебные части речи: СОЮЗ	Выделить в тексте союзы. Находить  и выделять его в тексте
34	17.10	17.10	1	Служебные части речи: ЧАСТИЦА	Выделить в тексте частицы.  Находить  и выделять её в тексте
35	19.10	19.10	1	Текст (продолжение) (3 ч) Порядок расположения предложений в тексте	Находить  в тексте смысловые отношения между предложениями, знать о зависимых и независимых предложениях.
36 - 37	20-21.10	20-21.10	2	Абзац как часть текста.	Осознавать  понятие «абзац, микротема»,  находить и выделять в тексте микротемы.
38	22.10	22.10	1	Фонетика. Орфоэпия.  (14ч) Что изучает фонетика	Различать   гласные и согласные звуки, способы их образования, не смешивать
39	24.10	24.10	1	Графика. Алфавит «Кто в алфавите живёт?»	Записать  в алфавитном порядке фамилии писателей и поэтов, чьё искусство изучается в 5 классе. Знать, что алфавит – это обозначение звуков на письме.  Правильно  произносить буквы алфавита, располагать слова в алфавитном порядке, уметь пользоваться алфавитом в практической деятельности (при работе со справочной литературой)
40	26.10	26.10	1	Звуки гласные и согласные	Различать  между ударными и безударными звуками,  выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику, использовать элементы упрощенной транскрипции, правильно произносить гласные звуки
41	27.10	27.10	1	Сочинение по теме «Осень пришла»	Использовать  элементы транскрипции для обозначения звука и объяснения написания слова, правильно произносить согласные звуки, не смешивать звуки и буквы.
42	28.10	28.10	1	Урок – игра «Кто важнее?»	Различать  звонкие и глухие согласные, правильно произносить согласные звуки речи, их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи
43	29.10	29.10	1	Слог, ударение	Ставить  ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарём.
44	7.11	7.11	1	Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных.	Ставить  ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарём.
45	9.11	9.11	1	Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных.	Аргументированный ответ на вопрос: «Как научиться правильно говорить?»  анализировать информацию: - о делении слова на слоги и для переноса - ударные и безударные гласные   Правильно  ставить ударение в слове, пользоваться орфоэпическим словарём.
46	10.11	10.11	1	Произношение согласных звуков. Орфоэпический разбор слова.	Работа с фрагментами художественного  текста
47 - 48	11-12.11	11-12.11	2	Сочинение – описание по картине И.И. Шишкина «Корабельная роща»	Создавать  свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочёты и грамматические ошибки
49	14.11	14.11	1	«Прощание с фонетикой» Урок КВН	Производить  звуко-буквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила
50 - 51	16-17.11	16-17.11	2	Контрольная работа по теме «Фонетика и орфоэпия» и её анализ	Производить звукобуквенный анализ слов, пользоваться алфавитом, грамотно писать, применяя изученные правила
52	18.11	18.11	1	Лексика. Словообразование. Правописание  (39 ч) «Путешествие по стране Лингвинии»	Осознавать , что такое лексическое и грамматическое значение слова, понятие «словарный запас», виды толковых словарей. Различать  лексическое и грамматическое значение слова. Пользоваться толковым словарём.
53	19.11	19.11	1	Словари. «Путешествие во Вселенную»	Пользоваться толковыми словарями.
54	21.11	21.11	1	Как определять лексическое значение слова	Определять лексическое значение слова, уметь пользоваться  толковым словарём.   Подбирать   однокоренные слова.
55	23.11	23.11	1	Сколько лексических значений имеет слово	Осознавать  понятия «однозначное и многозначное слово».   Выбирать  значения многозначного слова, пользовать толковым словарём.
56	24.11	24.11	1	Когда слово употребляется в переносном значении	Осознавать  понятия «прямое значение» и «переносное значения слова», «метафора».   Различать  слова, употреблённые в прямом и в переносном значении, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественной речи.
57	25.11	25.11	1	Когда слово употребляется в переносном значении	Осознавать  понятия «прямое значение» и «переносное значения слова», «метафора».   Различать  слова, употреблённые в прямом и в переносном значении, находить и определять роль метафоры и олицетворения в художественной речи.
58 - 59	26-28.11	26-28.11	2	Сочинение – описание по картине К.Ю.Юона «Русская зима»	Осознавать  композиционные особенности описания.  Создавать  текст описания конкретного предмета, составлять план описания
60	30.11	30.11	1	Как пополняется словарный запас русского языка	Понимать основные способы словообразования; основные пути заимствования; причины заимствования.   Читать  текст на старославянском.
61 - 62	1-2.12	1-2.12	2	Как образуются слова в русском языке	Выделять  основные способы словообразования в русском языке.  Производить  словообразовательный разбор слова.   Пользоваться  словообразовательными словарями.
63	3.12	3.12	1	Как образуются слова в русском языке	Осознавать  основные способы словообразования в русском языке.   Производить  словообразовательный разбор слова.  Пользоваться  словообразовательными словарями.
64 - 65	5-7.12	5-7.12	2	Контрольная работа по теме «Словообразование» и её анализ	Опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи
66	8.12	8.12	1	Какие чередования гласных и согласных происходят в словах?	Выделять корни с чередующимися звуками, применять изученные правила, объяснять выбор написания
67	9.12	9.12	1	Правописание чередующихся гласных А – О в корнях –ЛАГ- -  -ЛОЖ-	Осознавать  , от чего зависит выбор о-а в корнях –лаг- - -лож-.   Применять  правило в письменной речи, уметь находить орфограмму в морфеме
68	10.12	10.12	1	Правописание чередующихся гласных А – О в корнях  - РАСТ – - -РОСТ- (-РАЩ-)	Понимать , в каких случаях происходит чередование о-а в корнях –раст- - ращ- - -рос-, слова -исключения.    Обосновывать  выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме
69 – 70	12-14.12	12-14.12	2	Правописание чередующихся гласных А – О в корнях  –ЛАГ- -  -ЛОЖ-; - РАСТ – - -РОСТ- (-РАЩ-)	Осознавать  , в каких случаях происходит чередование о-а в корнях –раст- - ращ- - -рос-, слова -исключения ;от чего зависит выбор о-а в корнях  –лаг- - -лож-..    Обосновывать   выбор гласной в данных корнях, находить орфограмму в морфеме
71	15.12	15.12	1	Буквы О – Е после шипящих в корнях слов.	Анализировать способ выбора О-Ёв корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме,  обосновывать выбор ё-о после шипящих в корне
72	16.12	16.12	1	Буквы О – Е после шипящих в корнях слов.	Определять  способ выбора О-Ёв корнях слов после шипящих, находить орфограммы в морфеме,   обосновывать выбор ё-о после шипящих в корне
73	17.12	17.12	1	Чем отличаются друг от друга слова – омонимы.	Осознавать  чем отличаются омонимы от многозначных слов.  Находить  омонимы в толковом словаре, отличать омонимы от многозначных слов, анализировать значение, строение, написание различных видов омонимов, правильно употреблять в речи
74	19.12	19.12	1	Что такое профессиональные и диалектные слова	Осознавать  определение профессиональных слов, их сферу употребления.  Находить  профессиональные слова в тексте, в словарях.   Объяснять  использование профессиональных слов в художественной речи.
75	21.12	21.12	1	Что такое профессиональные и диалектные слова. Словарь В.И.Даля	Различать  слова русского языка по сфере употребления. Нормы диалектной лексики.  Пользоваться  толковыми словарями для определения того или иного слова, определять уместность/неуместность использования диалектных слов в художественной речи.
76	22.12	22.12	1	О чём рассказывают исторические слова	Осознавать  причины выхода из общего употребления слов. Различать архаизмы и историзмы.   Пользоваться   словарём для определения устаревших слов.
77	23.12	23.12	1	Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова	Выделять  этикетные слова,   употреблять их в речи, включать их в свой ежедневный словарный запас.
78 - 79	24-26.12	24-26.12	2	Сочинение – описание по картине И.Т. Хруцкого  «Цветы и плоды»	Собирать материал к сочинению, пополняя свой словарный запас, создавать текст-описание,   доказательно отвечать на вопросы учителя, выражать своё отношение к предмету речи
80 – 81	28.12-11.01	28.12-11.01	2	Правописание приставок	Осознавать, что приставка – это значимая часть слова, служащая для образования новых слов.  Выделять  приставки в словах, определять их значения, отличать приставку от предлога, безошибочно оформлять письменную речь
82	12.01	12.01	1	Буквы И – Ы после Ц	Обосновать этот выбор, находить орфограммы в морфемах
83	13.01	13.01	1	Морфемный разбор	Разбирать по составу слова, относящиеся к разным частям речи, с указанием характерных морфем
84	14.01	14.01	1	Повторение по теме. Подготовка к контрольной работе	Выделять морфему на основе смыслового анализа слова, находить орфограммы в морфемах, применять изученные правила орфографии
85 - 86	16-18.01	16-18.01	2	Контрольная работа по теме «Лексика и орфография»и её анализ	Опознавать синонимы, антонимы, омонимы, употреблять их уместно в речи
87	19.01	19.01	1	Стили речи (3 ч) Что изучает стилистика?	Познакомиться с тремя стилями русского языка: художественным, научным, разговорным.  Находить  отличительные признаки каждого стиля в тексте.
88	20.01	20.01	1	Разговорная и книжная речь.	Определить стиль текста.   Находить  основные признаки этих стилей в текстах.  Осознавать , что грань между стилями не чёткая.
89	21.01	21.01	1	Художественная и научно-деловая речь.	Конспектирование лингвистического текста. Находить  основные признаки этих стилей в текстах.
90	23.01	23.01	1	Синтаксис и пунктуация (42ч) Что изучает синтаксис и пунктуация	Выделять  словосочетание в предложении, находить грамматическую основу предложения, использовать точное и выразительное словосочетание  для достижения ясности, образности речи.
91	25.01	25.01	1	Виды словосочетаний.	Опознавать строение словосочетаний,   определять главное и зависимое слово, составлять схемы словосочетаний
92	26.01	26.01	1	Виды словосочетаний.	Осознавать  основные способы выражения грамматической связи в словосочетаниях,  составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме,  устанавливать смысловую связь по вопросам.
93	27.01	27.01	1	Разбор словосочетания	Разбирать словосочетание, отличать словосочетание от предложения
94	28.01	28.01	1	Предложение.	Осознавать  определения предложения, уметь находить грамматическую основу предложения, выделять её, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ, соблюдать верную интонацию конца предложения
95	30.01	30.01	1	Интонация предложения.	Определять интонацию в предложении.
96	1.02	1.02	1	Виды предложений по цели высказывания	Характеризовать предложения по цели высказывания, правильно ставить знаки препинания в конце предложения,   интонационно правильно произносить повествовательные, побудительные предложения
97	2.02	2.02	1	Восклицательные предложения	Правильно оформлять в устной и письменной речи восклицательные предложения
98	3.02	3.02	1	Главные члены предложения	Осознавать  определение сказуемого, основные способы его выражения,  выделять грамматическую основу предложения с двумя главными членами
99	4.02	4.02	1	Главные члены предложения	Осознавать  определение подлежащего, основные способы его выражения,  находить грамматическую основу и графически выделять её
100	6.02	6.02	1	Тире между подлежащим и сказуемым	Опознавать  подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делать паузу между подлежащим и сказуемым.
101	8.02	8.02	1	Тире между подлежащим и сказуемым	Опознавать подлежащее и сказуемое при пропуске глагола-связки, ставить тире, читать предложения, делать паузу между подлежащим и сказуемым.
102	9.02	9.02	1	Предложение с одним главным членом	Извлекать информацию из текста о предложениях с одним главным членом,  находить их в тексте.
103	10.02	10.02	1	Предложения распространённые, нераспространённые	Различать между распространёнными и нераспространёнными предложениями,  отличать их друг от друга, характеризовать предложения по наличию или отсутствию второстепенных членов, распространять предложения
104	11.02	11.02	1	Второстепенные члены предложения Дополнение	Находить  дополнение в предложении, отличать прямое дополнение от подлежащего
105	13.02	13.02	1	Определение	Находить определение в предложении и использовать их в речи.
106	15.02	15.02	1	Определение	Находить определение в предложении и использовать их в речи.
107	16.02	16.02	1	Обстоятельство	Работа по карточкам: вставить в предложения пропущенные слова, определить их синтаксическую функцию
108	17.02	17.02	1	Обстоятельство	Работа по карточкам: вставить в предложения пропущенные слова, определить их синтаксическую функцию
109	18.02	18.02	1	Главные  и второстепенные члены предложения Урок-кроссворд «Чудный остров»	Выделять главные и второстепенные члены предложения,   как они графически выделяются, конструировать предложения по заданным типам грамматических основ.
110 - 111	20-22.02	20-22.02	2	Контрольный тест по теме «Главные и второстепенные члены предложения» и его анализ	Составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения
112	25.02	25.02	1	Однородные члены предложения	Находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания
113	27.02	27.02	1	Однородные члены предложения	Находить однородные члены, соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами, ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами, обосновывать постановку знаков препинания
114 – 115	1-2.03	1-2.03	2	Обобщающее слово при однородных членах.	Расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами, опознавать предложения, осложнённые однородными членами, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
116	3.03	3.03	1	Двоеточие после обобщающего слова	Расставлять знаки препинания в предложении с обобщающим словом, стоящим перед однородными членами, опознавать предложения, осложнённые однородными членами, самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
117	4.03	4.03	1	Обращение	Из текста басен И.А. Крылова выписать 3 предложения с обращениями.
118	6.03	6.03	1	Синтаксический разбор простого предложения	Индивидуальная работа по карточкам
119	9.03	9.03	1	Сложные предложения	Индивидуальная работа по карточкам
120	10.03	10.03	1	Синтаксический разбор сложного предложения	Индивидуальная работа по карточкам
121	11.03	11.03	1	Прямая речь	Из высказывания сделать предложение с прямой речью (1 вариант: прямая речь перед словами автора, 2 вариант: прямая речь после слов автора)
122	13.03	13.03	1	Диалог	Составление диалогов
123	15.03	15.03	1	Синтаксис и пунктуация. Урок-игра «Что? Где? Когда?»	Правильно оформить диалог на письме, правильно ставить знаки препинания при диалоге, составлять диалоги на заданную тему, вести диалог, интонационно правильно читать диалог
124 - 125	16-17.03	16-17.03	2	Контрольный диктант по теме «Синтаксис»  и его анализ	Составлять простые и сложные предложения изученных видов, самостоятельно подбирать примеры на изученные правила пунктуации, конструировать предложения
126	18.03	18.03	1	Типы речи (5 ч) Что такое тип речи	Различать типы речи, не смешивать их со стилями.
127	20.03	20.03	1	Описание, повествование, рассуждение	Находить и определять в тексте.
128	3.04	3.04	1	Оценка действительности	Анализировать статью о типе речи - оценке действительности;  находить  данный тип речи, составлять тексты такого типа.
129 - 130	5-6.04	5-6.04	2	Сочинение – описание по картине И.И. Машкова «Клубника и белый кувшин»	Работать  в стиле описания, создавать свой текст по личным впечатлениям и по картине в соответствии с темой, последовательно излагать мысли, соблюдать абзацы, соизмерять части сочинения, научиться видеть речевые недочёты и грамматические ошибки
131	7.04	7.04	1	Строение текста 1 ч Строение текста типа рассуждения - доказательства	Приводить  аргументы и факты  в качестве доказательства,  вести доказательство «от обратного», использовать специальные слова (в том числе вводные, союзы) для связи частей текста-рассуждения
132	8.04	8.04	1	Морфология. Правописание Части речи.  Глагол  (15ч.) Что вы знаете о частях речи Что обозначает глагол	Употреблять  понятия: - морфология, -грамматика, -грамматическое значение слова   Опознавать  самостоятельные и служебные части речи
133	10.04	10.04	1	Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами	Применять данное правило при написании, соблюдать орфоэпические нормы
134	12.04	12.04	1	Как образуются глаголы. Виды глаголов.	Осознавать  основные способы образования глаголов
135	13.04	13.04	1	Корни с чередованием букв Е-И	Осознавать  определение глагола, опознавать его в тексте, определять время глагола,   использовать в речи глаголы-синонимы для  более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов
136	14.04	14.04	1	Неопределенная форма глагола	Различать неопределенную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределённой форме, употреблять в речи
137	15.04	15.04	1	Правописание –ТСЯ, -ТЬСЯ в глаголах	Находить слово, к которому относится глагол, ставить от него вопрос к глаголу, правильно произносить и писать глаголы на–тся/–ться,   сопоставлять личную и неопределённую форму глагола
138	17.04	17.04	1	Наклонение глагола	Различать наклонения глаголов,   как изменяются глаголы, что они обозначают.   Определять  время глагола.
139	19.04	19.04	1	Как образуется сослагательное наклонение глагола	Осознавать  , что обозначают глаголы условного наклонения,  находить  их в тексте.
140	20.04	20.04	1	Как образуется повелительное наклонение глагола	Осознавать  , что обозначают глаголы повелительного наклонения, как образуются формы повелительного наклонения,   находить глаголы повелительного наклонения. Различать глаголы разных форм наклонения.
141	21.04	21.04	1	Времена глагола	Определять вид и время глагола, образовывать формы глагола с учётом вида, правильно употреблять в речи глаголы
142	22.04	22.04	1	Спряжение  глагола.  Лицо и число	Анализировать  способы определения спряжения глагола по ударным личным окончаниям и неопределённой форме.   Определять  спряжение глагола, пользуясь алгоритмом.
143	24.04	24.04	1	Правописание личных окончаний глаголов	Осознавать   способы определения спряжения глагола по основе неопределённой формы.   Применять  алгоритм определения спряжения, различать глаголы 1 и 2 спряжения глагола, правильно выбирать буквы в окончании.
144	26.04	26.04	1	Безличные глаголы	Отличать безличные глаголы от личных, употреблять безличные глаголы в речи
145	27.04	27.04	1	Систематизация и обобщение изученного по теме «Глагол»	Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять, начал, понял, начала, поняла, повторит, облегчит), опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме
146	28.04	28.04	1	Контрольный диктант по теме «Глагол» и его анализ	Соблюдать правильное ударение в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки, опознавать глаголы, находить орфограммы в них, применять изученные орфографические правила на письме
147	29.04	29.04	1	Существительное  (9ч) Что означает имя существительное Как образуются имена существительные	Осознавать  морфологические признаки имени существительного, его роль в предложении.  Узнавать  существительное среди других частей речи.
148	3.05	3.05	1	Употребление суффиксов существительных: -ЧИК-, -ЩИК-, -ЕК-, -ИК-.	Выделять  условия выбора суффиксов –ЧИК- и –ЩИК-, выработать алгоритм написания существительных с данными суффиксами
149	4.05	4.05	1	Суффиксы имён существительных	Применять  алгоритмы написания данных суффиксов
150	5.05	5.05	1	Слитное и раздельное написание НЕ с именами существительными	Анализировать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными.   Различать  приставку, частицу и часть корня НЕ
151	6.05	6.05	1	Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Собственные и нарицательные имена существительные	Понимать о связи категории одушевлённости-неодушевлённости с понятиями: живое, неживое.   Различать  одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, находить приём олицетворения в художественных текстах
152	8.05	8.05	1	Род имён существительных Почему в русском языке три рода. Существительные общего рода. Род несклоняемых имён существительных	Определять род имени существительного, согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определён неверно (например, фамилия Яблоко)
153	10.05	10.05	1	Число имён существительных	Осознавать  о существительных, имеющие только форму единственного числа,  употреблять  эти существительные в речи в сочетании с прилагательными и глаголами прошедшего времени, соблюдать орфоэпические нормы
154	11.05	11.05	1	Падеж и склонение имён существительных. Правописание безударных падежных окончаний.	Анализировать  падежи и падежные вопросы, правило выбора И-Е в безударных падежных окончаниях существительных, владеть способом действия при выборе орфограммы, безошибочно писать
155	12.05	12.05	1	Контрольный диктант по теме «Существительное» и его анализ	Опознавать существительные в тексте, опознавать слова с орфограммой, воспринимать текст с изученной орфограммой на слух, применять изученные правила правописания существительных на письме, употреблять существительные в речи с соблюдением грамматических и орфоэпических норм
156	13.05	13.05	1	Прилагательное (9ч.) Что обозначает имя прилагательное	Употреблять прилагательные в речи, определять его морфологические признаки, синтаксическую роль в предложении
157	15.05	15.05	1	Прилагательные качественные, относительные и притяжательные	Осознавать  о делении прилагательных на три разряда,   определять разряды прилагательных, их смысловые и грамматические отличия
158	17.05	17.05	1	Правописание окончаний имён прилагательных	Правильно  писать окончания прилагательных, используя вопросы, задаваемые от определяемого слова
159	18.05	18.05	1	Образование имён прилагательных. Полные и краткие прилагательные	Осознавать  грамматические особенности кратких и полных прилагательных, их синтаксическую роль.   Отличать  полные прилагательные от кратких, определять роль кратких, определять роль кратких прилагательных в предложении.
160	19.05	19.05	1	Как образуется сравнительная степень прилагательных	Анализировать  способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, находить прилагательные в сравнительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи
161	20.05	20.05	1	Сравнительная и превосходная степень прилагательных	Выделять  способы образования сравнительной и превосходной степени,  образовывать прилагательные в сравнительной и превосходной степени, находить прилагательные в сравнительной и превосходной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи
162	22.05	22.05	1	Обобщение и систематизация изученного по теме «Имя прилагательное» «Космическое путешествие»	Опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, находя орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных
163	24.05	24.05	1	Контрольная работа по теме «Имя прилагательное» и её анализ	Опознавать прилагательные в тексте, безошибочно писать, выбирая орфограммы, соблюдать орфографические, лексические, грамматические нормы при употреблении прилагательных
164	25.05	25.05	1	Систематизация и обобщение изученного в 5 классе (5ч) Разделы науки о языке	Определять изученные части речи. Обосновывать правильность выбора орфограмм при написании этих частей речи, использовать существительные, прилагательные, глаголы в речи
165	26.05	26.05	1	Орфограммы в приставке и корне слов	Различать орфограммы и  употреблять слова с данными орфограммами в речи, применять изученные правила на письме
166	27.05	27.05	1	Употребление букв Ъ и Ь. Ь на конце после шипящих.	Опознавать части речи, находить изученные орфограммы в окончаниях, применять правила на письме
167	29.05	29.05	1	«Лингвистический кросс»	Употреблять знаки завершения, разделения, выделения в простом осложнённом и сложном предложении, видеть структуру предложений, употреблять изученные синтаксические конструкции в речи
168	31.05	31.05	1	Знаки препинания в простом и сложном предложении	Определять тему, основную мысль текста, его стиль, озаглавливать текст, различать звук и букву, находить орфограммы в морфемах, опознавать части речи, указывать их грамматические признаки, определять синтаксическую роль в предложении, соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы.

Согласно плану школы и расписанию уроков – 168 часов

СОГЛАСОВАНО                                                                                                                                                         СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                                                                             заместитель директора по  УВР                                                                                                               

методического совета                                                                                                                                          _____________

МБОУ  Лицей №1                                                                                                                                                 ____      _______20___года              

От  29.08.2016 года   №__1___                                                                                                                                                                                   

___________________________

Руководитель МС