Рабочая программа по русскому языку (10 класс) по учебнику В.В. Бабайцевой. Профильный уровень

Пояснительная записка

В предлагаемой программе учитываются основы «Федерального компонента государственного стандарта общего образования» (М., 2004) и «Примерная программа среднего образования по русскому языку. Профильный уровень». Программа составлена по программе по русскому языку под редакцией В.В. Бабайцевой 3-е издание, 2010 г.

Изучение русского языка на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

•          воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;

•          развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии к получению высшего гуманитарного образования;

•          углубление знаний о лингвистике как науке; русском языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;

•          овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям, оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;

•          применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике в том числе в профессионально ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Содержание курса русского языка в 10—11 классах, изучающих русский язык на  профильном  (филологическом) уровне обеспечивает формирование лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций. «Содержание курса представляет собой единство процесса усвоения основ лингвистики, элементов современной теории речевого общения, теории речевой деятельности и процесса формирования умений нормативного, целесообразного, уместного использования языковых средств в разнообразных условиях общения».

Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, язык межнационального общения народов России, язык великой русской литературы.

Русский язык является одним из рабочих языков в Организации Объединенных Наций (ООН) и в других международных организациях. Положение русского языка в России и в современном мире определяет значение предмета «Русский язык» в школе.

При построении программы для достижения этих целей учитывались следующие идеи (принципы):

1.Формирование и развитие лингвистической концепции служит надежной основой для совершенство­вания коммуникативной и культуроведческой компе­тенций. Это принципиальное положение определяет теснейшую связь теоретической и практической час­ти курса.

2.Систематический теоретический курс русского языка (изложение теоретических сведений в логиче­ской  последовательности)  способствует  формирова­нию целостного представления о системе русского языка, его закономерностях и тенденциях развития.

Системный характер изложения лингвистической теории позволяет углубить и расширить объем теоре­тических сведений, установить между ними систем­ные связи, что имеет большое методическое значение.

3. Изучение языка способствует развитию мышле­ния.

4. Изучение русского языка, одного из богатейших языков мира, имеет большое значение для патриотиче­ского, духовного и эстетического воспитания учащихся.

5. Функциональный  подход  к  изучению  языка обусловил внимание к тексту при обучении речи             

6. Большое значение для понимания современного состояния языка имеет обращение к его истории

7. Изучение   принципов   русского   правописания должно способствовать совершенствованию навыков грамотного письма.

8. Совершенствование языкового чутья учащихся – важнейшее условие совершенствования их речи.

9.    Учащиеся 10-11 классов профильного уровня должны сформировать некоторые навыки научно-исследовательской работы, умение пользоваться словарями и справочниками.

10  Обращение к словарям и справочникам сопровождает изучение русского  языка на протяжении всех школьных лет, и в частности на завершающем этапе обучения русскому языку – в 10-11 классах.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка уче­ник должен знать /понимать:

•  функции языка;

•  строение текста, соотношение языка, речи и сло­ва;

•  основные   сведения   о   лингвистике   как   науке, о роли старославянского языка в развитии русско­го  языка,   формах  существования  русского   наци­онального языка, литературном языке и его призна­ках;

•  системное устройство языка, взаимосвязь его уров­ней и единиц;

•  строение текста,  средства,  создающие его  цель­ность и связность;

•  понятие языковой нормы, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;

•  компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;

•  основные   аспекты   культуры   речи;   требования, предъявляемые к устным и письменным текстам раз­личных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь:

•  правильно и свободно говорить и писать, соблюдая нормы русского литературного языка;

•  анализировать и строить тексты разных жанров, типов речи и стилей;

•  уместно   употреблять  синонимы   и   фразеологиз­мы;

•  производить все виды разбора (фонетический, лек­сический, морфемный, морфологический, синтакси­ческий); производить анализ текста;

•  пользоваться разными типами словарей и справоч­ников;

•  принимать участие в дискуссиях на различные ак­туальные темы, в том числе лингвистические; аргу­ментировать свою точку зрения;

•  редактировать тексты;

•  составлять конспекты (подробные и сжатые), со­ставлять планы разного характера (краткие, подроб­ные, цитатные, тезисные).

Основное содержание  курса русского языка  за 10   класс   (102 ч)

Вспомним изученное (10 ч)

I. Введение в науку о языке. Общие сведения о языке (16 ч)

Функции языка.

Значение языка. Язык – орудие мышления. Язык – средство общения. Экспрессивная и комму­никативная функции языка.

Язык и речь.

Язык, речь и слово как синонимы в речи. Термины язык, речь и слово. Речевая деятельность.

Русский язык — государственный язык Россий­ской Федерации.

Русский язык как национальный язык русского народа.

Русский язык как средство межнационального об­щения в Российской Федерации.

Русский язык среди других языков мира.

Русский язык как один из рабочих языков в ООН. Индоевропейская семья языков. Славянские языки. Русистика на современном этапе.

II. Русский язык – один из богатейших языков мира (76 ч)

Состав современного русского языка. Литературный язык как центр системы современ­ного   русского   языка.   Общенародная   разговорная речь. Просторечие. Диалектизмы. Жаргонизмы.

Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последовательность предложений. Един­ство темы, ключевые слова и предложения. Средства связи частей текста: лексический повтор, употребле­ние однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепная и параллельная связи частей текста.

Типы речи: повествование, описание и рассужде­ние. Их признаки. Комбинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для постро­ения текста в зависимости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой ситуации.

Литературный язык и его нормы. Орфоэпические,   лексические,   морфологические, синтаксические нормы.

Русский язык как развивающееся явление. Стили литературного языка – разговорный и книж­ные: научный, деловой, публицистический, художе­ственный.  Их  признаки.  Сфера употребления.  Ис­пользование средств одного стиля в произведениях другого стиля.

Устная и письменная формы речи. Их специфика. Синонимика русского языка.  Лексические,  мор­фемные, морфологические и синтаксические синони­мы. Источники пополнения синонимов. Роль синони­мов в речи.

Культура речи. Содержательность речи   соблюдение  норм  русского  литературного  языка точной словоупотребления,   ясность,   чистота    ясность, эмоциональность речи и др.

Роль А. С. Пушкина в истории русского языка. Предшественники А.С. Пушкина. А. С. Пушкин – создатель современного русского литературно­го языка.

Источники расширения словарного состава сов­ременного русского языка: словообразование, книж­ная лексика, периферийная лексика (диалектизмы, профессионализмы, жаргонизмы), заимствования.

11   класс   (102 ч)

III. Принципы русского правописания (10 ч)

Фонетический принцип графики. Морфемный, морфологический и традиционный (исторический) принципы орфографии. Дифференцирующие и дру­гие написания.

Структурный (формальный) и семантический (смысловой) принципы пунктуации. Знаки препина­ния и интонация. Авторские знаки.

IV. Повторение изученного (92ч)

Систематизация знаний по русскому языку.

Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфоло­гия. Синтаксис. Роль единиц указанных разделов в построении текстов разных стилей и жанров.

Систематизация орфограмм в соответствии с прин­ципами орфографии. Блоковый характер орфогра­фических и пунктуационных правил как средство преодоления дробности частных правил. Закрепление навыков грамотного письма (обобщающие задания).

Совершенствование устной речи.

Календарно-тематическое планирование

№п\п	Тема урока	Содержание	Подготовка к ЕГЭ	Тип урока	Виды деятельности учащихся
1.	Вводный урок	Ро    Роль языка в жизни общест­ва. Специфика курса русского языка в старших классах.		Урок повторения изученного материала ПИМ	Ознакомительное чтение (знаком­ство с учебником). Беседа о языке. Составление текста-рассуждения
Повторение 10 ч.
2.	Вспомним изученное. Комплексный анализ текста.	Основные единицы языка. Основные разделы науки о языке: фонетика,  морфемика, словообразование, лексикология, фразеология, морфология, синтаксис, ор­фография и пунктуация	2, 20, 21	Урок систематизации и обобщения изученного материала СОИМ	Анализ языковых единиц и синтез разрозненных характеристик еди­ниц языка.          Комплексный анализ текста. Со­ставление текста-рассуждения. Составление текстов по данному началу.          Подбор эпитетов к словам. Ритори­ческое определение. С           Составление предложений по ха­рактеристикам. Сочинение-эссе
3.	Вспомним изученное. Фонетика.		4	СОИМ
4.	Вспомним изученное. Морфемика. Словообразование.		25	СОИМ
5-6.	Вспомним изученное. Морфология.		6	СОИМ
7.	Вспомним изученное. Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение.		7, 15, 16, 17	СОИМ
8-9.	Вспомним изученное. Синтаксис. Сложное предложение.		18, 19	СОИМ
10-11.	Контрольный диктант с дополнительными заданиями и его анализ.			Урок контроля урок коррекции знаний и умений  К  КЗУ
Общие сведения о языке (9ч.+2ч.+4ч.)
12.	Функции языка.	Функции языка. Значение языка. Язык — орудие мыш­ления. Язык — средство об­щения.                        Язык и речь. Речевая де­ятельность.            Русский язык — государст­венный язык Российской Федерации. Русский язык как национальный язык русского народа.           Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации. Русский язык среди других языков мира. Русский язык как один из рабочих языков ООН. Индоевропейская семья языков. Славянские языки. Русистика на современном этапе.	5	Урок изучения нового материала ИНМ	Аналитическое чтение параграфов учебника. Составление плана (простого, сложного, вопросного, цитатного, тезисного).          Составление вопросов к текстам на­учного стиля. Пересказ текстов научного стиля.           Работа с толковым словарём. Устное рассуждение на лингвисти­ческую тему. Участие в мини-дис­куссии.          Комплексный анализ текста. Под­робное изложение.          Составление текстов по опорным словам. Составление текста-рас­суждения (ответ на вопрос). Сообщения об известных уче- ных-русистах (Ф. И. Буслаев,           И. А. Бодуэн де Куртенэ, В. В. Виноградов, А. М. Пешковский,           А. А. Потебня, А. А. Шахма­тов,   Л. В. Щерба и др.)
13-14.	Р.Р. Подробное изложение с сохранением авторских изобразительных средств.			Урок развития речи РР
15-16.	Термины язык, речь, слово. Речевая деятельность.		5, 22	ИНМ
17.	Повторение орфографии. Правописание безударных гласных в корне.		8, 9	ПИМ
18.	Повторение орфографии. Правописание чередующихся гласных в корне.		8, 9	ПИМ
19.	Русский язык – государственный язык Российской федерации.		20	ИНМ
20.	Русский язык как националь-ный язык русского народа. Русский язык как средство межнационального общения в Российской Федерации.		22	ИНМ
21.	Р.Р.  Сочинение-рассуждение «Русский язык среди других языков мира».			РР
22.	Русистика на современном этапе.		20, 21	ИНМ
23-24.	Повторение орфографии. Правописание согласных в корне.		8, 9	ПИМ
25-26.	Контрольный диктант с дополнительными заданиями и его анализ.			К  КЗУ
27.	Состав современного русского  языка.
		Русский язык— один из богатей­ших языков мира.	5, 22	ИНМ	Комплексный анализ текста публи­цистического стиля. Дискуссия на лингвистическую тему.
28.	Урок-дискуссия на тему «С какого времени литературный язык можно считать современным?»		20, 25	РР
Текст (9ч.+1ч.+2ч.)
29.	Текст. Понятие о тексте.	Текст. Признаки текста. Цельность и связность. Логическая последователь­ность предложений. Единст­во темы, ключевые слова и предложения. Именитель­ный представления. Средства связи частей текс­та: лексический повтор, упо­требление однокоренных слов, союзы, частицы и др. Цепная и параллельная связь частей текста.	1, 20	ИНМ СОИМ	Частичный (выборочный) и комплексный анализ текстов разных типов речи и стилей. Сопоставительный анализ предложений.          Подробное изложение. Сжатое изложение текста. Устное сочинение-рассуждение. Составление текстов с разными видами связи предложений. Создание текста на основе данного. Сочинение-эссе.
30.	Способы выражения темы. Заглавие.		1, 2, 20	ИНМ
31-32.	Способы выражения темы. Начало и конец текста. Р.Р. Изложение.			РР
33-34.	Повторение орфографии. Правописание приставок.		9	ПИМ
35.	Способы выражения темы. Ключевые слова.		5, 22, 24	ИНМ  ПИМ
36.	Синтаксис текста. Предложе-ние в составе текста.		23	ИНМ  ПИМ
37.	Количество и характер предложений в тексте. Р.Р. Мини-эссе.			РР
38.	Способы связи предложений в тексте.		23	ИНМ
39.	Средства связи частей текста.		23	ИНМ
40.	Р.Р. Сжатое изложение.			РР
Типы речи (6ч.+3ч.)
41-42.	Типы речи. Повествование. Р.Р. Сочинение-повествование.	Типы речи: повествование, описание, рассуждение. Их признаки.           Медитативные тексты. Ком­бинация разных типов речи в одном тексте. Отбор языковых средств для построения текста в зависи­мости от темы, цели, типа речи, адресата и речевой си­туации.		РР	Частичный (выборочный) и комплексный анализ текстов разных типов речи. Анализ медитативного текста-рас­суждения. Создание юмористиче­ского рассказа на основе собствен­ного опыта. Сочинение-описание. Сочинение-рассуждение.
43.	Повторение орфографии. Правописание суффиксов.		10, 11, 14	ПИМ
44-45.	Типы речи. Описание. Р.Р. Сочинение-описание.			РР
46.	Повторение орфографии. Правописание разделитель-ных ъ и ь. Повторение орфо-графии. Ь после шипящих.		11	ПИМ
47.	Правописание не и ни со словами. Контрольный словарный диктант.		12	К
48.	Типы речи. Рассуждение. Р.Р. Сочинение-рассуждение.			РР
49.	Особенности текстов-рассуждений в художественной речи.		21	РР
Устная и письменная формы речи 2ч.
50-51.	Устная и письменная формы речи.	Устная и письменная формы речи. Их специфика	1, 20, 21, 24	РР	Составление таблицы по тексту па­раграфа. Частичный анализ текс­та. Подбор эпитетов к словам. Жанр дневниковой записи
Русский литературный язык и его нормы (10ч.+2ч.+4ч.)
52-53.	Русский литературный язык и его нормы. Орфоэпические нормы.	Литературный язык и его нормы.                  Орфоэпические, лексические, морфологиче­ские, синтаксические нормы.      Русский язык как развиваю­щееся явление	4	ИНМ	Наблюдение за собственной речью и речью окружающих.            Самоанализ речевого поведения.               Беседа о культуре речи, роли язы­ковых норм. Анализ языкового ма­териала.              Работа с лингвистически­ми словарями.      Составление текстов по опорным словам.       Редактирование.           Устное рассуждение на обществен­но значимую тему. Изложение с творческим заданием
54.	Повторение орфографии. Правописание суффиксов существительных.		10	ПИМ
55.	Повторение орфографии. Правописание суффиксов прилагательных и причастий.		10, 14	ПИМ
56-57.	Русский литературный язык и его нормы. Лексические нормы.		5	ИНМ
58-59.	Р.Р. Контрольное изложение с творческим заданием (по Ф.М.Достоевскому).			К
60-61.	Русский литературный язык и его нормы. Морфологические нормы.		6	ИНМ
62.	Повторение орфографии. Правописание  н-нн  в суффиксах прилагательных и причастий.		10, 14	ПИМ
63.	Повторение орфографии. Правописание суффиксов глаголов и наречий.		10, 14	ПИМ
64-65.	Русский литературный язык и его нормы. Синтаксические нормы. Изменение норм литературного языка.		7	ИНМ
66-67.	Контрольная работа по теме «Нормы русского литературного языка» и её анализ.			К
Стили русского литературного языка(10ч.+2ч.+4ч.)
68.	Стили русского литературного языка. Понятие о стиле. Разговорный стиль.	Стили литературного языка: разговорный и книжные — научный, деловой, публи­цистический, художествен­ный. Их признаки. Сфера употребления. Использова­ние средств одного стиля в произведениях другого стиля.	1, 2, 21	ИНМ  ЗИМ	Частичный (выборочный) и комп­лексный анализ текстов разных типов речи и стилей.               Составление текстов разных стилей речи.              Сочинение на основе личных на­блюдений.                Сочинение об историче­ских местах.                 Жанры деловой речи: резюме.                Жанры публицистики: заметка, репортаж.        Составление текста художествен­ного стиля по данной концовке.        Изложение по памяти с творческим заданием.
69-70.	Стили русского литературного языка. Научный стиль.		1, 2, 21	ИНМ  ПИМ
71.	Повторение орфографии. Правописание окончаний существительных и прилагательных.		11	ПИМ
72.	Повторение орфографии. Правописание окончаний глаголов.		11	ПИМ
73.	Деловой стиль. Жанры деловой речи. Р.Р. Резюме.		21	ИНМ  РР
74-75.	Стили русского литературного языка. Публицистический стиль. Р.Р. Репортаж как речевой жанр.		21	ИНМ  РР
76-77.	Стили русского литературного языка. Художественный стиль.		1, 21, 24	ИНМ  ПИМ
78-79.	Повторение орфографии. Правописание гласных после шипящих.		8, 13	ПИМ
80-81.	Р.Р. Изложение по памяти с творческим заданием.			РР
82-83.	Урок-зачет по теме «Стили русского литературного языка».			К
84-85.	Синонимика русского языка. Лексические синонимы.	Лексические, морфемные, морфологические, синтак­сические синонимы. Источ­ники пополнения синони­мов.  Роль синонимов в речи.		ИНМ  ПИМ	Составление тезисного плана па­раграфов учебника.        Частичный анализ текстов разных типов речи и стилей.       Составление текста на ос­нове данного.       Продолжение текста притчи, формулирование морали. Сочинение-рассуждение о друзьях
			3, 22
86-88.	Повторение орфографии. Слитное, дефисное и раздельное написание слов.		13	ПИМ
89.	Морфемные синонимы		22	ИНМ
90.	Морфологические синонимы.		6, 22	ИНМ
91.	Синтаксические синонимы.		24	ИНМ
Культура речи(2ч.+2ч.)
92.	Культура речи.	Культура речи. Содержа­тельность речи, правиль­ность, точность словоупот­ребления, ясность, чистота, выразительность, эмоци­ональность речи и др.	4, 5, 6, 7	РР	Беседа о культуре речи, речевом этикете. Анализ этикетных ситу­аций. Сочинение-рассуждение по высказыванию.
93.	Культура речи. Речевой этикет. Р.Р. Сочинение-рассуждение.			РР
94-95.	Повторение орфографии. Правописание НЕ и НИ с разными частями речи.		12	ПИМ
Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка (5ч.+4ч.)
96-97.	Роль А.С.Пушкина в истории русского литературного языка.	А. С. Пушкин — создатель современного русского лите­ратурного языка. Предшест­венники А. С. Пушкина.	1, 20	ИНМ  ЗИМ	Составление тезисного плана па­раграфов учебника. Пересказ текс­та научного стиля. Лингвистиче­ский анализ стихотворного текста. Определение функций старославя­низмов в художественных текстах. Сочинение-эссе.
98-99.	А.С.Пушкин – создатель русского литературного языка.		24	ИНМ
100.	Обобщающий урок по теме «Русский язык – один из богатейших языков мира».		1, 25	СОИМ
101-102.	Повторение орфографии. Правописание омонимичных форм.		8 - 14	ПИМ
103-104.	Контрольный диктант с дополнительными заданиями и его анализ.			К КЗУ
105.	Резервный урок.

Литература

ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

Бабайцева В. В. Система членов предложения в современном русском языке. — М., 1988.

Бабайцева В. В. Явления переходности в грамматике русского языка. — М., 2000.

Бабайцева В. В. Актуальное членение односоставных предложений // Проблемы изучения односоставных предло­жений. — М., 2005.

Бабайцева В. В. Система односоставных предложе­ний в современном русском языке. — М., 2004.

Валгина Н. С. Активные процессы в современном рус­ском языке. — М., 2003.

Ипполитова Н. А. Текст в системе обучения русскому языку в школе. — М., 1998.

Купалова А. Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе. — М., 2002.

Львов М. Р. Основы теории речи. — М., 2000.

Николина Н. А. Филологический анализ текста. — М., 2003.

П олитова И. Н. Переходность в системе подчинитель­ных словосочетаний в современном русском языке. — Ко­ломна, 2008.

Скобликова Е. С. Обобщающая работа по орфогра­фии. — М., 2005.

Сыров И. А. Способы реализации категории связности в художественном тексте. — М., 2005.

Сыров И. А. Функционально-семантическая классифи­кация заглавий и их роль в организации текста // Филологи­ческие науки. — 2002. — № 3.

Успенский М. Б. В мире парадоксов русского язы­ка. — М., 2006.

Хисамова Г. Г. Диалог как компонент художественно­го текста. — М., 2007.

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

БабайцеваВ.В. Русский язык и литература. Русский язык. Углубленный уровень. 10-11 класс. Дрофа, 2014.

Граник Г. Г. и др. Речь, язык и секреты пунктуации. — М., 1995.

Львова С. И. «Позвольте пригласить вас...», или Рече­вой этикет. — М., 2004.

Львова С. И. Русский язык в кроссвордах. — М., 2002.

Панов М. В. Занимательная орфография. — М., 1984.

Панов М. В. И всё-таки она хорошая. Рассказ о русской орфографии. — М., 1964.

Постникова И. И. и др. Это непростое простое предло­жение. — М., 1985.

Розенталь Д. Э. А как лучше сказать? — М., 1988.

Скворцов Л. И. Экология слова, или Поговорим о культуре русской речи. — М., 1996.

Смелкова З. С. Деловой человек: культура речевого общения. — М., 1997.

Солганик Г. Я. От слова к тексту. — М., 1993.

Ш анский Н. М. Лингвистические детективы. — М., 2002.

Словари и справочники.