Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку (6 класс УМК Разумовской М.М.), (9 класс УМК Ладыженской Т.А.)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по русскому языку (6 класс УМК Разумовской М.М.), (9 класс УМК Ладыженской Т.А.)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ РП 6 кл. Разумовская.docx

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 7 имени Заслуженного учителя школы РСФСР Грищенко А.А.»

Пожарского муниципального района



РАССМОТРЕНО

ШМО учителей

МОБУ СОШ№ 7

с. Пожарское

_______/Л.В.Бурдеева /

ФИО

Протокол №1

от «28» августа 2015 г

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

МОБУ СОШ№ 7

с. Пожарское

__________/Т.В. Романюк /

ФИО

«31 » августа 2015г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОБУ СОШ№ 7

с. Пожарское

__________/Т.В.Парамонова/

ФИО

от «31» августа 2015 г



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


по русскому языку

Класс : 6

Учитель: _Слуцкая Виктория Николаевна

Квалификационная категория первая

Рабочая программа составлена на основе примерной программы основного общего образования по русскому

языку и рабочей программы по русскому языку для общеобразовательных школ , 6 класс (по программе:

М.М.Разумовской и П.А. Леканта), автор-составитель: Т.Н.Трунцева. - М.: ВАКО, 2014



2015 г.


Содержание рабочей программы



  1. Пояснительная записка………………………………………………………………………….2

  2. Требования к уровню подготовки учащихся ………………………………………………....11

  3. Учебно-тематический план……………………………………………………………………..14

  4. Содержание тем учебного курса (основное содержание) ……………………………………15

  5. Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………...19

  6. Перечень учебно-методического обеспечения ………………………………………………..45





















Раздел 1. Пояснительная записка.




Данная Рабочая программа разработана для обучения учащихся 6 класса МОБУСОШ № 7 с. Пожарское в соответствии с положениями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)общего образования»), на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классы /сост. Е.И.Харитонова (авторы программы М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова и др.)- 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010, методическом пособии по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М.М. Разумовской, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львова (М.: Дрофа, 2014), рабочей программы по русскому языку, 6 класс (по программе: М.М.Разумовской и П.А. Леканта), автор-составитель: Т.Н.Трунцева. - М.: ВАКО, 2014).

Оригинальная авторская программа соответствует обязательному минимуму содержания образования. Программа основана на современной методической системе. Языковой и речевой материал подаѐтся здесь в органическом единстве.



Сведения о программе:


УМК под редакцией М.М. Разумовской и П. А. Леканта входит в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию, осуществляющих реализацию начального, общего и среднего образования.

Данная Рабочая программа предназначена для учащихся 6 класса и рассчитана на 209 часов учебного времени (из расчета 6 учебных часов в неделю), в т.ч. количество часов для проведения письменных контрольных работ – 22: из них диктантов – 9, контрольных тестирований – 4, изложений – 5, сочинений – 4. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОБУ СОШ № 7 с. Пожарское и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Особенностью изучения русского языка школьниками являются 2 этапа: этап углублѐнного повторения изученного в 5-м классе и основной этап, построенный в соответствии с линейно-системным принципом.

Реализация Рабочей программы проводится по учебно-методическому комплексу, в состав которого входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 2-е изд., стереотип.. – М.: Дрофа, 2014.), согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой МОБУ СОШ № 7 с. Пожарское, Методическое пособие к учебнику под редакцией М.М. Разумовской (М., Дрофа, 2014) Рабочая тетрадь для учащихся,

Электронное приложение к учебнику. Отличительной особенностью учебно-методического комплекса по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта является ярко выраженная речевая направленность, диктующая необходимость заниматься речью на каждом уроке.

Теория приближена к потребностям практики и вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

В учебно-методическом комплексе под редакцией М.М. Разумовской содержание языкового и речевого материала подаѐтся в единстве. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля. (За создание учебно-методического комплекса «Русский язык» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений коллективу авторов присуждена премия Правительства Российской Федерации в области образования).

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка. 6 класс имеeт морфолого-орфографическую направленность, включаeт в содержание обучения курс синтаксиса и пунктуации, орфоэпию, лексику и словообразование. В 6 классе изучаются причастие и деепричастие, затем трудные вопросы этой темы закрепляются в 7 классе; такое расположение материала повышает качество его усвоения.

Год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Распределение часов по темам примерное и корректируется учителем с учетом хода усвоения учебного материала учащимися.


Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс 6 класса сохраняет структуру предыдущей учебной книги для 5 класса и включает разделы: «Слово — основная единица языка», «Язык. Правописание. Культура речи», «Речь».

С учетом задач и понятийной основы курса учебный материал, как уже отмечалось, представлен в двух частях: языковой и речевой. Кроме того, первые уроки традиционно посвящаются общим вопросам языка: значению языка в жизни людей, устройству языка и т. д. В 6 классе речь идет об основной единице языка — слове, об ответственности говорящего за выбор и употребление слова при речевом общении, как устном, так и письменном.

Стержнем курса является языковой раздел — лексика и грамматика, на основе которого не только формируется системное знание о родном языке с необходимыми умениями и навыками, но и предусматривается работа по речевому развитию учащихся: прививаются нормы употребления единиц языка в речи; организуются наблюдения за фактами использования в речевой практике изучаемых явлений языка; на основе синонимических замен осмысляются примеры наиболее удачного выбора словоформы или синтаксической конструкции в определенной ситуации общения; предусматривается тренировка в самостоятельном употреблении детьми определенных слов и грамматических структур; отрабатывается интонация речи, орфоэпия. Эта работа дополняется уроками развития связной речи: материал раздела «Речь» определенными порциями вкрапливается в языковую часть курса, и, хотя раздел «Речь» строится на собственных речеведческих понятиях стилей речи, типов речи, текста, он гармонично сочетается с языковыми разделами, содержание которых не мыслится вне речевого употребления.

В связи с изучением грамматики вводятся также соответствующие правила правописания (орфография и пунктуация), необходимые для оформления письменной речи. Как и в 5 классе, в 6-м предусматриваются два этапа в обучении: закрепительно-углубленный (по курсу предыдущего класса) и основном линейно-системный.

На первом этапе учебник 6 класса ориентирует процесс обучения на закрепление навыков орфографии и пунктуации, над которыми шла работа еще в 5 классе, а также на закрепление основополагающих умений опознавать изученные грамматические и речеведческие категории, различать части речи, члены предложения, простые и сложные предложения, стили и типы речи, виды изученных орфограмм, верно характеризовать все эти явления в ходе языкового анализа.

На первом этапе осуществляется углубление ранее изученного материала (словообразование изученных частей речи, трудные правила их правописания) и обозначается его речевой аспект: употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов, особенности их произношения. Таким образом, первый этап обучения призван обеспечить надежную связь, преемственность между 5 и 6 классами, закрепить ранее изученное, углубить имеющиеся сведения и навыки, осмыслить практическую (речевую) значимость полученных знаний о языке.

На этой базе строится дальнейшее усвоение языкового материала: вводятся новые для учеников темы «Причастие и деепричастие», «Имя числительное», «Местоимение», развиваются речеведческие понятия. Об особенностях изучения этих тем говорится в специальных главах; здесь же необходимо охарактеризовать общие подходы к обучению языку, показать их связь с характером изложения программного материала в 5 классе.

В 6 классе продолжен разъясняющий и обучающий подход при вводе теории: кроме формулировок определений и правил обязательно дается разъясняющий текст с примерами и оценками вводимых понятий и конкретных фактов языка; иллюстрируется связь между единицами разного уровня; отрабатывается адекватный определению или правилу способ практического действия. Чтобы вводимая теория (правило) давала положительные результаты, учащиеся должны опознавать не менее восьми случаев из десяти (80%). Достичь этого не просто, ибо показатель будет зависеть не только от умения различать безударные — ударные окончания как таковые, но и от умения правильно установить принадлежность слова к определенной части речи (в нашем примере опознать прилагательное или причастие).

В 5 классе уделялось много внимания развитию навыка чтения. Тем не менее в 6 классе эту работу ни в коем случае ослаблять нельзя: практика показывает, что шестиклассники еще не владеют должным образом этим видом речевой деятельности, они должны читать со скоростью не менее 100—120 слов в минуту, верно ставить смысловые (логические) ударения, соблюдать интонацию конца предложения, вопроса, восхищения, удивления, перечисления и т. д., понимать переносное значение слов и выражений, осознавать подтекст. Без специальных каждодневных усилий в этой области навык чтения — каким он должен быть, складывается медленно и может вообще не достичь необходимого уровня. На фоне каждодневных упражнений в выразительном чтении текстов лучше складывается и быстрее формируется навык чтения — понимания лингвистического (научного) текста.

Не меньшее внимание уделяется и развитию навыков письма. Не касаясь вопроса орфографической и пунктуационной подготовки шестиклассников, о чем подробно говорится в соответствующей главе, остановимся лишь на общих моментах организации письменной деятельности школьников.

В отличие от других видов интеллектуальной деятельности письмо есть наименее востребованный вид деятельности. Ребенок, подросток, юноша вне учебных занятий по собственной инициативе в часы досуга может рисовать, заниматься ручным трудом, техникой, спортом, музыкой и т. д., смотреть телевизор, но в редких случаях он пишет. Тем самым навыки письма в подавляющем большинстве случаев складываются только в процессе учебных занятий. Поэтому в 6 классе надо продолжать развивать быстроту письма с соблюдением его аккуратной и четкой формы, чтобы написанное легко и быстро можно было прочитать. Учебник стремится воспитать уважение к рукописной записи. Продолжаются упражнения на безошибочное списывание крылатых выражений, высказываний знаменитых людей; есть задания на заучивание с последующей записью поэтических строф выдающихся мастеров слова. Большое внимание уделяется письменному пересказу, развивающему такой важнейший компонент чтения и слухового восприятия речи, как понимание. При этом нельзя не учитывать разницы между смысловым восприятием научного (в нашем случае лингвистического) текста и художественного, публицистического. Если для первого основным является логико-познавательный аспект, то для второго — идейно-образный. Соответственно характер развивающих заданий и целевые установки ожидаемых результатов обучения тоже имеют различия.

При работе с лингвистическим текстом внимание учащихся направляется на выяснение понятийного значения употребленных терминов, на логическую последовательность развертывания содержания высказывания (количество и соотнесенность микротем), на осмысление специфических оборотов речи (интонационный рисунок предложения, научный стиль речи, функционирование языковых средств и т. д.). У школьников, как правило, наблюдается фрагментарное восприятие лингвистического текста: они понимают значение отдельных терминов и терминологических выражений, схватывают значение некоторых фрагментов текста, но не улавливают общего смысла высказывания, а потому затрудняются в пересказе текста, предпочитая воспроизвести его наизусть. Приходится прилагать немало усилий, как уже отмечалось ранее, чтобы добиться понимания детьми лингвистического текста.


При работе же с художественным и публицистическим текстом важно воспитать у ребенка чувство приобщения к образам, переживаниям, видению мира, эмоциям художника слова. При этом авторское восприятие сливается с индивидуальным духовным миром читающего (слушающего), преломляется через личность воспринимающего текст. Именно поэтому воспроизведение текста бывает различным у разных людей и, безусловно, является творческим актом, отражающим жизненный опыт пишущего (говорящего) и духовно-эмоциональную сферу его психики.

Чем богаче жизненный опыт человека, его знания о мире, чем более развиты его эмоционально-психические, интеллектуальные способности, тем полнее он может воспринять и прочувствовать авторскую позицию, точнее воспроизвести чужое высказывание, понять его подтекстовой смысл. В целом же совмещение общеречевого развития учащихся со специально языковым, лингвистическим помогает создать благоприятные условия для обучения родному языку. Изучение языковой системы должно быть связано с речевой деятельностью учащихся.



Место и роль предмета русский язык


Язык - по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения народов России.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память, воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.





Цели и задачи обучения:

Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно- ориентированного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:

- привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;

- формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;

- способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.

Основной целью рабочей программы является формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций учащихся.

В 6 классе ребята совершенствуют умение использовать в соответствии с учебной задачей различные виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое.

Изменения, внесённые в программу:

Информация о количестве часов: в соответствии годовым календарным графиком образовательного учреждения МОБУ СОШ №7по модифицированной программе на уроки русского языка в 6 классе отводится 209 чаcов (6 часов в неделю, 35 учебных недели), в том числе: на уроки развития речи 39, контрольные работы – 22.

Кроме этого в рабочую программу внесены незначительные изменения, касающиеся распределения часов по разделам. Так, уменьшено количество часов по теме «Глагол» с 24 до 20 часов, по теме «Имя существительное» с 15 до13, по теме «Деепричастие» с 23 до 20 часов, по теме «Местоимение» с 20 до 19 часов. За счет использования высвободившихся часов (9 ч.) было увеличено количество часов на изучение причастий (с 27 до28), на изучение числительных (с 13 до17), 1 час добавлен на развитие речи (с 38 до39), было добавлено на повторение изученного в 6 классе (4часа).

В связи с тем , что раздел «Речь» не может быть пройден одним блоком, то в своей рабочей программе учитель распределил часы данного раздела на весь год.


Технологии, используемые в обучении: ИКТ, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, здоровьесбережения, игровые методы обучения.

Формы обучения:


Форма организации образовательного процесса - классно-урочная система. Применяются различные виды уроков: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.


Методы и приёмы обучения:


- обобщающая беседа по изученному материалу, индивидуальный устный опрос, фронтальный опрос;

-выборочная проверка упражнения, взаимопроверка, самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

-виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

-составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

-наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; написание сочинений; письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.





Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков учащихся:


-входной контроль в начале и конце четверти;

-текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных(«Проверяю себя») работ, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, поверочных работ, комплексного анализа текстов;

-итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.





















Раздел 2. Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса:



Основные результаты обучения в 6 классе.


К концу 6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:


  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;


  • по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);


  • по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;


  • по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);


  • по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;


  • по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.



Основные умения


  • Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.


  • Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать ее. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочеты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.


  • Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, и учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение, объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.


  • Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.


  • Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое coобщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.


  • Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.























Раздел 3.Учебно-тематический план



п/п



Наименование

разделов, тем

Авторская программа

Рабочая

программа




Развитие речи

Формы контроля

сочинения, изложения

контроль-ные работы

диктанты

1.

Ведение

1

1





2.

Речь

38

39


1 с.,

1 и.,

4 к.с.,

5 к.и.




2.1.

Речь ( на основе изученного)

2

2





2.2.

Речь. Текст ( повторение)

3

3


1 к.с.



2.3.

Речь. Стили речи

7

7


1 к.и.



2.4.

Речь. Средства связи в тексте.

5

5


1 и.



2.5.

Речь. Типы речи. Повествование.

8

8


2 к.и.

1 к.с.



2.6.

Речь. Типы речи. Описание.

6

6


1 с., 1 к.с.

1 к.и.



2.7.

Речь. Текст.

4

5


1 к.с.

1 к.и.



3.

Правописание. Культура речи. (на основе изученного в 5 классе)

16

16




1

3.1.

Грамматика

3

3





3.2.

Правописание.

13

13




1

4.

Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание, употребление в речи .

59

53


2с.

1 к.т.

3

4.1.

Части речи и члены предложения

3

3





4.2.

Имя существительное

15

13




1

4.3.

Имя прилагательное

17

17

1

1 с.



4.4.

Глагол

24

20

1

1 с.

1 к. т.

1

5.

Морфология

85

84


1 и.

3 к. т.

4

5.1.

Причастие

27

28

1

1 и.

1 к. т.

1

5.2.

Деепричастие

23

20



1 к.т.

1

5.3.

Имя числительное

13

17




1

5.4.

Местоимение

22

19




1

6.

Повторение и обобщение изученного

5

11



1 к. т.

1

7.

Резерв

3

3






Итого:

204

204

3

3 с., 2 и.,

4 к.с., 5 к.и.

4 к.т.

9

Раздел 4. Содержание курса


О языке (1 ч)


Слово как основная единица языка.


Речь. Язык. Правописание. Культура речи (повторение изученного в 5 классе)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).

Текст. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора:нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический прием,повышающий выразительность речи, и повтор-недочет.

Стили речи: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения,

характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста

(определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы — инструкция, объявление.

Типы речи. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, деловое (информативное) повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение,


схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.


Закрепление и углубление изученного в 5 классе


Грамматика (3 ч)


Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.


Правописание (13 ч)


Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.


ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ


Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (50)

Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, суффиксально-приставочный, сложение.

Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности.

Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имен существительных, прилагательных и глаголов.

Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Правильное и выразительное употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.


Морфология. Орфография

Причастие и деепричастие (49 ч)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий.

Правописание окончаний причастий.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей.


Культура речи. Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. Правильное построение предложении с причастными и деепричастными оборотами.

Текстообразующая функция деепричастных оборотов.


Имя числительное (17 ч)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение,особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными.


Культура речи. Правильное употребление в речи имен числительных (в частности,составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба,обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имен числительных.


Местоимение (19 ч)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями.

Употребление местоимений для связи предложений в тексте.


Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем») и т. д.


РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ (3 часа)















Раздел 5. Календарно-тематический план



урока

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Результат

Вид контроля, сам.работы

Дата проведения

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1

Слово – основная единица языка

Урок изучения нового

материала

Беседа, выразительное чтение, орфографическое письмо, рассказ на лингвистическую тему

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятие слово; роль слов в жизни людей; свойства слова

Индивидуальные задания



РЕЧЬ. ЯЗЫК. (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ) (2 часа)

2

Р/Р Что мы

знаем о речи, ее стилях и

типах. (Повторение изученного в 5кл.)


Комбинированный

урок

Работа с материалами учебника, схемой.

Знать: теоретический материал по теме

урока, изученный в 5 классе. Уметь: различать стили и типы речи; выполнять

комплексный анализ текста

Творческая

работа,

комплексный

анализ текста



3

Р/Р Речь. Типы речи

(повторение). Повествование, описание, рассуждение.


Комбинированный

урок


Индивидуальные задания, исследовательская деятельность, творческое задание

Уметь: определять тип речи и обосновывать свой

ответ.

Строить устный монологический ответ в

форме рассуждения.

Творческая

работа,

комплексный

анализ текста



ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ) (16 часов)

Грамматика (3 часа)

4

Орфография и пунктуация.


Комбинированный

урок


Этимологическая разминка, устный анализ текста, индивидуальные задания, самостоятельная работа

Знать: понятия орфография, орфограмма, пунктуация; признаки орфограмм; условия

постановки различных знаков препинания, основные орфографические и пунктуационные правила за 5 класс.

Уметь: применять на практике изученные орфографические и пунктуационные правила, самостоятельно вырабатывать алгоритм работы, комментировать текст, употреблять различные формы самоконтроля


Комплексный

анализ текста



5

Признаки орфограмм. Орфография. Орфограмма.


Комбинированный

урок


Работа с материалами учебника



6

Пунктуация. Пунктуационные знаки, условия их постановки.


Комбинированный

урок


Работа с материалами учебника




Правописание (13 ч.)

7

Употребление прописных

букв


Комбинированный

урок


Работа в парах, грамматическое сообщение, самостоятельная работа


Знать: правила правописания прописных букв, употребления кавычек в собственных наименованиях

Уметь: правильно и обоснованно употреблять прописные буквы в словах

Словарный

диктант



8

Буквы ь и ъ


Комбинированный

урок


Выборочное списывание, тестовый контроль, запись под диктовку


Знать: функции ь и ъ в словах; правила

правописания разделительных ь и ъ, ь – показателя мягкости согласного, ь - показателя грамматической формы.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически

Объяснительный диктант



9

Орфограммы корня

Корень слова. Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне.


Урок-

практикум


Теоретическая разминка. Работа с перфокартами, словарями, выборочное списывание, запись под диктовку

Знать: виды орфограмм в корнях слов.

Уметь: правильно писать слова с орфограммами в корне и обозначать их графически

Объяснительный диктант



10

Гласные о—ѐ после шипящих в корне.


Урок-

практикум




11

Корни с чередованием

Урок-

практикум



12

Правописание окончаний

слов .Окончание. Правила правописания безударных личных окончаний глаголов.


Урок-

практикум


Самостоятельная работа, тестовый контроль, выборочное списывание, работа с текстами учебника, перфокартами

Знать: функции окончания, выделять его в слове, правила написания окончаний в разных частях речи.

Уметь: правильно писать безударные личные окончания глаголов, падежные окончания существительных и прилагательных

Тест



13

Правила правописания падежных окончаний существительных и прилагательных

Урок-

практикум




14

Слитное и раздельное

написание не с глаголами.


Урок-

практикум


Работа в парах, работа с текстами учебника, перфокартами, самостоятельная работа,тестовый контроль.


Знать: условия слитного и раздельного

написания не с глаголами,

существительными, прилагательными.

Уметь: различать приставку не-, частицу не,

часть корня не; объяснять правописание не с

разными частями речи


Объяснительный

диктант, тест



15

Условия слитного и раздельного написания не с глаголами.

Урок-

практикум




16

Слитное и раздельное

написание не с существительными и

прилагательными .


Урок-

практикум




17

Закрепление по теме «Слитное и раздельное

написание не с глаголами,

существительными и

прилагательными»

Урок-

практикум




18

Контрольный диктант

1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Урок контроля знаний

Написание диктанта, выполнение грамматических разборов

Уметь: писать текст под диктовку и

выполнять грамматическое задание к нему


Диктант с

грамматическим заданием




19

Анализ контрольного диктанта


Урок коррекции

знаний


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, выполнение, грамматических разборов

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и

грамматическом задании к нему

Работа над

ошибками



РЕЧЬ (3 часа)

20

Р/Р. Что мы

знаем о тексте


Урок развития речи

Составление плана текста, членение текста на абзацы, подбор заголовка к тексту


Знать: признаки текста.

Уметь: доказывать, что указанная запись является текстом; выразительно читать текст, определять его тему и основную мысль; устанавливать правильный порядок предложений в тексте; членить текст на абзацы и составлять его план; подбирать заголовок к тексту

Комплексный анализ

текста




21

Р/Р Контрольное сочинение № 2 на тему

«Мало ли что можно делать в лесу!» (тема, основная мысль, типы речи, стиль речи, языковые средства))

Упр.81

Урок

контроля

знаний


Подбор материалов к сочинению, составление плана, написание работы.

Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

Научиться составлять и использовать алгоритм написания творческой работы

Сочинение



22

Р/Р Анализ сочинения

Урок

коррекции

знаний

Анализ ошибок, редактирование текстов

Уметь: редактировать текст


Работа с

текстами



ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ

(50 ч.+ 14 ч. Р/Р)

Части речи и члены предложения (3 ч)

23

Части речи и члены предложения. Части речи и их морфологические признаки.




Урок изучения нового

материала


Фронтальная работа по домашнему заданию, индивидуальные задания, исследовательская деятельность, работа с материалами учебника, творческое задание

Знать: части речи и их морфологические признаки.

Уметь: разбирать предложения по членам и определять, какими частями речи выражены разные члены предложения


Словарный

диктант




24

Члены предложения.

Способы определения членов предложения.

Объяснительный

диктант



25

Части речи и члены

предложения

Урок закрепления

знаний


Тест




Имя существительное (13 ч)

26

Роль имени существительного в предложении



Урок изучения нового

материала


Пересказ теоретического материала, работа с текстами учебника, выборочный диктант, самостоятельная работа

Знать: особенности имени существительного как части речи.

Уметь: распознавать существительные среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать существительные с изученными орфограммами и комментировать их правописание

Работа с текстом




27

Морфологические

признаки имени

существительного

Комбинированный урок


Словарно-

орфографическая

работа



28

Словообразование имен

существительных

Способы образования имен существительных.


Урок изучения

нового материала


Беседа, анализ теоретического материала, тренировочные упражнения, тестирование

Знать: способы образования имен существительных; понятие словообразовательная цепочка.

Уметь: определять

способ образования существительных, выполнять их морфемный и словообразовательный разбор; составлять

словообразовательные цепочки; приводить

примеры существительных, образованных разными способами

Текущий

контроль




29

Словообразовательные цепочки.


Урок-

практикум

Тест, комплексный анализ текста



30

Морфемный и словообразовательный разбор имен существительных.


Урок-

практикум



31

Правописание сложных имен существительных

Образование сложных имен существительных.

диктант

Урок изучения

нового материала и

закрепления

знаний


Беседа, индивидуальные задания, работа с теоретическим материалом учебника, орфографические упражнения, распределительный диктант.


Знать: условия слитного и дефисного написания

сложных существительных. Уметь: правильно писать сложные существительные и объяснять выбор слитного и дефисного написания;

определять состав сложных существительных; распознавать условия написания соединительных гласных o и e

Распределительный

диктант



32

Слитное и дефисное

написание сложных

существительных. Сложносокращенные слова.

Урок изучения

нового материала и закрепления

знаний




33

Употребление имен

существительных в речи

Роль существительных в речи.


Урок изучения нового материала,

урок-практикум


Беседа, чтение и пересказ материалов, анализ фрагментов текстов, работа со словарем, практические задания, выборочное списывание, самостоятельная работа, орфографический и фонетический анализ, выразительное чтение, объяснительный диктант

Знать: определения средств выразительности, роль существительных в создании образной и выразительной речи, их группы

Уметь: определять роль существительных в речи; употреблять имена существительные в соответствии с их лексическим значением; подбирать к существительным синонимы и антонимы; применять правила правописания существительных

Объяснительный

диктант



34

Употребление имен

существительных. Синонимы. Антонимы.

Урок изучения нового материала,

урок-практикум



35

Существительные,

употребленные в переносном значении.

Урок изучения нового материала,

урок-практикум



36

Произношение имен

существительных .

Орфоэпические нормы, связанные с произношением имен

существительных.


Урок изучения нового материала


Работа в парах, выполнение заданий, работа с орфоэпическим словарём, выполнение заданий с последующей самопроверкой, выполнение теста

Знать: орфоэпические нормы, связанные с

произношением имен существительных.

Уметь: произносить существительные в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка;

работать с орфоэпическим словарем; применять

правила правописания существительных


Тест



37

Контрольный диктант

3 по теме «Имя

существительное»


Урок контроля знаний


Написание диктанта , выполнение грамматических заданий.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему


Диктант с

грамматическим заданием




38

Анализ контрольного

диктанта

Урок коррекции

знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, выполнение, грамматических разборов

Уметь: находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Работа над ошибками.




РЕЧЬ (7 часов)


39

Р/Р Стили речи.

Разграничение деловой и научной речи.


Урок развития речи


Работа со схемой, выразительное чтение, комплексная работа с текстом

Знать: задачи и особенности научного стиля.

Уметь: находить и исправлять стилистические

ошибки в текстах. Научить разграничивать научный и деловой стили речи.

Творческая

работа




40

Р/Р Научный стиль, его

характеристика

Урок развития речи


Беседа, работа с теоретическим материалом, анализ лингвистических тестов, составление текстов

Знать стили речи, их особенности

Уметь: определять признаки научного стиля,

производить стилистический анализ текста.

Анализ текста




41

Р/Р Определение научного

понятия

Урок развития речи

Беседа, анализ лингвистического текста, тренировочные упражнения, составление текстов

Научиться подбирать к родовым понятиям видовые, строить определения научных понятий.

Знать: значения слов научное понятие, термин,

родовые/видовые понятия, логическое определение;

схему построения логических определений.

Уметь: находить в определениях понятий

термин, родовое понятие, отличительный признак; самостоятельно строить определения понятий по схеме; находить ошибки

в построении определения

понятий.

Комплексный анализ текста




42

Р/Р Научное рассуждение.


Урок развития речи

Составление текста


Уметь: использовать две разновидности

рассуждения-доказательства ( с так как и с поэтому)

Составление

текста




43

Р/Р Контрольная работа

4 Изложение учебно-

научного текста «Связанные корни»

Урок контроля.

Урок развития речи

Работа над изложением

Уметь: писать изложение учебно-научного

текста, сохраняя его языковые особенности и

стилистическую принадлежность (излагать

близко к тексту научное рассуждение)


Изложение




44-

45

Р/Р Характеристика делового стиля.


Урок развития речи

Создание текстов.

Научиться давать характеристику делового стиля.

Определять деловой стиль на основе речевой ситуации, «вычитанной из текста».

Анализ текстов.

Создание текстов.



Имя прилагательное ( 17ч . )

46

Морфологические

признаки имени прилагательного


Урок изучения нового материала


Выборочное списывание, работа с текстами учебника, индивидуальные задания


Знать: особенности имени прилагательного как

части речи; функцию прилагательных в речи.

Уметь: распознавать прилагательные среди

других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль;

правильно писать прилагательные с изученными

орфограммами и комментировать их правописание

Комплексный анализ текста



47

Словообразование имен

прилагательных. Способы образования имен прилагательных.

Урок изучения нового материала и закрепления

знаний

Грамматическое сообщение, работа с таблицей, выборочное списывание, тренировочные задания, индивидуальные задания


Знать: способы образования имен прилагательных.

Уметь: определять способ образования прилагательных, выполнять их морфемный и словообразовательный разбор; составлять словообразовательные цепочки; приводить примеры прилагательных,

образованных разными способами.

Развивать умение строить словообразовательную

цепочку и доказывать тем самым морфемное

строение слова.

Грамматические разборы



48

Словообразовательные цепочки.


Урок изучения нового материала и закрепления

знаний



49

Морфемный и

словообразовательный разбор имен прилагательных.

Урок изучения нового материала и закрепления

знаний




50

Словообразование имен

прилагательных

Урок закрепления

знаний.

Урок - практикум



51

Правописание сложных

имен прилагательных .

Образование сложных имен прилагательных.

Урок изучения нового материала


Грамматическое сообщение, работа с таблицей, выборочное списывание, тренировочные задания, индивидуальные задания


Знать: условия слитного и дефисного написания

сложных прилагательных. Уметь: правильно писать сложные прилагательные и объяснять выбор слитного и дефисного написания;

определять состав сложных прилагательных

Распределительный

диктант




52

Слитное и дефисное написание сложных

прилагательных.

Урок закрепления знаний


Текущий

контроль



53

Буквы н и нн в именах

прилагательных, образованных от имен

существительных


Урок изучения нового материала .


Урок-практикум


Беседа, работа с лингвистическим текстом, грамматическое сообщение, самостоятельный анализ схем, тренировочные упражнения, д словарный диктант, тестирование


Знать: значение суффиксов имен прилагательных; правило правописания одной и двух букв и в суффиксах прилагательных,

образованных от имен существительных, и слова-

исключения из этого правила.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Словарный

диктант




54

Суффиксы имен прилагательных, их значение.

Урок изучения нового материала .


Урок-практикум




55

Правило правописания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных, образованных от существительных. Слова-исключения

Урок изучения нового материала .


Урок-практикум





56

Правило правописания н в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

Урок – закрепления знаний



Тест



57

Контрольный диктант

5 по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний


Написание диктанта, выполнение грамматического задания

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему

Диктант с

грамматическим заданием



58

Употребление имен

прилагательных в речи

Роль прилагательных в речи.

Урок изучения нового материала,

урок-практикум


Беседа, работа с лингвистическим текстом, комплексный анализ текста, выборочное списывание,

Уметь: определять роль прилагательных в речи;

употреблять имена прилагательные в соответствии с их лексическим значением; подбирать к

прилагательным синонимы и антонимы; применять правила правописания прилагательных

Объяснительный

диктант



59

Употребление имен

прилагательных. Синонимы. Антонимы. Правописание имен

прилагательных

Урок изучения нового материала,

урок-практикум



60

Р/Р Сочинение по картине

А.М. Герасимова «Дары

осени»

Урок изучения

нового материала

Составление и редактирование

текста творческой работы


Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Сочинение



61

Произношение имен

прилагательных. Имена прилагательные в устной и

письменной речи.



Урок изучения нового материала


Чтение текстов с соблюдением норм произношения, выполнение теста

Знать: орфоэпические нормы, связанные с

произношением имен прилагательных.

Уметь: произносить прилагательные в соответствии орфоэпическими нормами русского языка;

работать с орфоэпическим словарем; применять

правила правописания прилагательных

Тест



62

Орфоэпические

нормы, связанные с произношением имен

прилагательных. Орфоэпический

словарь.

Урок изучения нового материала



Речь (5 часов)

63

Р/Р Текст. Повторение:

«данное» и «новое» в

предложениях текста.

Способы связи предложений:

последовательный (или

цепной) и параллельный.

Комбинированный урок


Беседа, групповое исследование текстового материала, устные рассуждения-доказательства, работа с инструкциями, сопоставление текстов

Находить «данное» и «новое» в предложениях

текста. Определять способ связи предложений в

фрагментах текста.


Анализ

текста.




64

Р/р Средства связи предложений в тексте .

Урок развития речи


Знать: основные средства связи предложений в

тексте.

Уметь: определять средства связи предложений в тексте; определять по средству связи зависимость предложений друг от друга

Комплексный анализ текста




65

Р/р Употребление параллельной связи с повтором


Урок развития речи


Знать: особенности употребления в тексте

параллельной связи с повтором.

Уметь: находить средства связи в тексте; анализировать тексты с

точки зрения уместности употребления в них параллельной связи с повтором

Словарно-

орфографическая работа,

комплексный анализ текста



66

Р/Р Как исправить текст

с неудачным повтором.


Урок-практикум


Текстуальный анализ, беседа, работа с деформированными фрагментами, редактирование текста, творческое задание

Знать: способы и средства связи предложений в тексте, понятие речевого недочета и способы его устранения

Уметь: редактировать тексты и удалять в них

неоправданный повтор, используя разные способы; не допускать неоправданных повторов в самостоятельно составленных текстах

Творческий

диктант




67

Р/р Контрольная работа

6 Изложение текста с

экспрессивным повтором «Тоска по Москве».

Урок контроля знаний


Составление плана изложения,

подбор материала

Уметь: писать изложение на заданную тему;

связно и последовательно излагать свои мысли

Изложение



Глагол (20 ч.)

68

Морфологические признаки глагола

Глагол как часть речи.

Морфологические признаки и

синтаксическая роль глаголов.

Урок изучения нового материала


Выборочное списывание, работа с текстами учебника, индивидуальные задания, тестирование


Знать: особенности глагола как части речи.

Уметь: распознавать глаголы среди других частей

речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать глаголы

с изученными орфограммами и комментировать их правописание

Проверочная работа




69

Морфологические признаки глагола . Орфограммы, связанные с

правописанием глаголов.

Урок-практикум

Тест



70

Словообразование

Глаголов. Способы образования глаголов.

Урок изучения нового материала


Грамматическое сообщение, работа с таблицей, выборочное списывание, тренировочные задания, индивидуальные задания


Знать: способы образования глаголов. Уметь: определять способ образования глаголов,

выполнять их морфемный и словообразовательный разбор; составлять

словообразовательные цепочки; приводить

примеры глаголов, образованных разными

способами

Комплексный анализ

текста




71

Словообразование

глаголов . Морфемный и словообразовательный разбор глаголов.

Урок-практикум


Тест



72

Правописание приставок при- и пре-.




Урок изучения нового материала


Исследование языкового материала, составление схемы, тренировочные упражнения, тестовая работа, выборочное списывание. Индивидуальные задания

Знать: значения приставок при- и пре-; алгоритм

рассуждения при выборе гласных в приставках

при- и пре-.

Уметь: определять значение слов с приставками при- и пре- и правильно их писать


Объяснительный

диктант




73

Правописание приставок при- и пре- . Приставка. Значения приставок

при- и пре-.

Урок изучения нового материала.

Урок-практикум


Исследование языкового материала, составление схемы, тренировочные упражнения, тестовая работа, выборочное списывание. Индивидуальные задания

Объяснительный

диктант



74

Правописание приставок при- и пре-.

Алгоритм рассуждения

при выборе гласных в приставках при- и пре-

Урок изучения нового материала.

Урок-практикум




75

Правописание приставок при- и пре-.

Урок закрепления

знаний

Тест



76

Правописание глаголов.

Чередование гласных в

корне


Урок закрепления знаний


Тестовый анализ, фронтальный опрос, проверочная работа, индивидуальная работа

Знать: значения чередующихся корней, правила их написания. Уметь: правильно писать слова с чередующимися корнями.


Словарный

диктант




77

Буквы ы — и в корне

после приставок


Урок изучения

нового материала


Тестовый анализ, фронтальный опрос, проверочная работа, индивидуальная работа

Знать: правило правописания букв и — ы в корне после приставок.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически; определять состав слов

Словарный

диктант




78

Употребление глаголов в

речи .

Роль глаголов в речи.



Урок изучения нового материала,

урок-практикум

Беседа, грамматическое сообщение, выборочный диктант, анализ языкового материала, тренировочные упражнения


Уметь: определять роль глаголов в речи;

употреблять глаголы в соответствии с их

лексическим значением; подбирать к глаголам синонимы и антонимы; применять правила

правописания глаголов


Объяснительный диктант



79

Употребление глаголов.

Синонимы. Антонимы. Глаголы, употребленные в переносном значении.

Урок изучения нового материала,

урок-практикум



80

Р/р Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Урок развития речи

Работа над сочинением

Научиться составлять и редактировать тест

творческой работы.

Сочинение



81

Произношение глаголов

Орфоэпические нормы, связанные с произношением глаголов.


Урок изучения нового материала


Индивидуальная

работа с раздаточным материалом

Знать: орфоэпические нормы, связанные с произношением глаголов. Уметь: произносить

глаголы в соответствии с орфоэпическими

нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем; применять правила правописания глаголов

Индивидуальная

работа с раздаточным материалом



82

Контрольная работа

7 по теме «Глагол»

(тест)

Урок контроля знаний

Выполнение контрольной работы

Уметь: применять на практике правила

правописания глаголов

Контрольная

работ



83-

84-

85

Проверьте свою подготовку по орфографии

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы


Урок-практикум


Беседа, тренировочные упражнения, грамматические сообщения, выборочные и объяснительные диктанты.

Уметь: применять на практике изученные

правила орфографии и пунктуации; выполнять

грамматические разборы

Обобщить и систематизировать знания учащихся по данному разделу.

Проверочный

диктант



86

Контрольный диктант

8 по теме «Морфология. Орфография».


Урок контроля знаний


Написание диктанта, выполнение грамматического задания

(Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Орфография. Грамматические разборы)

Уметь: применять на практике правила правописания имен существительных, прилагательных, глаголов


Контрольный

диктант




87

Работа над ошибками


Урок-практикум


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, выполнение, грамматических разборов

Уметь: применять на практике изученные

правила орфографии и пунктуации; выполнять

грамматические разборы


Работа над ошибками



МОРФОЛОГИЯ ( 84 ч.)


Причастие (28 ч. )

88

89

Что такое причастие.

Причастие как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое

значение и морфологические

признаки причастия.

Признаки прилагательного и глагола у причастия. Суффиксы причастий.

Уроки изучения нового материала

Уроки изучения нового материала ,

урок-практикум

Работа с материалами учебника, грамматическое сообщение, тренировочные задания, объяснительный и выборочный диктант, морфологический

разбор прилагательных и

глаголов

Знать: понятие причастие; общее грамматическое

значение и морфологические признаки причастия; признаки прилагательного и глагола у причастия; суффиксы причастий. Уметь: распознавать причастия, отличать их от

прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки причастий; находить определяемое слово и ставить от него вопрос к причастию; согласовывать причастие и определяемое слово в роде, числе и падеже;

выполнять морфемный разбор причастий и

морфологический разбор прилагательных и глаголов

Морфологический

разбор прилагательных и

глаголов





90

Причастие и определяемое слово.

Уроки изучения нового материала






91

Морфемный разбор причастий.

Урок закрепления

знаний, урок-

практикум



92

Морфологический разбор прилагательных и глаголов.

Урок закрепления

знаний, урок-

практикум



93

Р/Р Сжатое изложение

Урок изучения

нового материала

Сжатие текста

Научиться производить компрессию текста

Изложение



94

Причастный оборот. Место

причастного оборота по отношению к определяемому слову.

Урок изучения нового материала


Синтаксические задания, пунктуационный диктант, осложненное списывание, тренировочные упражнения, составление схем, тестирование

Знать: понятие причастный оборот (языковые признаки причастного оборота); правила пунктуации в предложениях с причастным оборотом

Уметь: находить причастные обороты

в предложениях, определять и графически

обозначать их границы; определять место причастного оборота по отношению к определяемому слову; устанавливать связь

причастия с определяемым и зависимым словом;

подчеркивать причастные обороты как члены

предложения; расставлять знаки препинания в

предложениях с причастным оборотом; составлять схемы предложений с причастным оборотом

и предложения по схемам

Объяснительный

диктант




95

Причастный оборот

Связь причастия с определяемым и зависимым словом. Границы причастного оборота.

Схемы предложений с

причастным оборотом.

Урок-практикум


Словарный

диктант



96

Синтаксическая роль причастного оборота. Пунктуация в предложениях с причастным

оборотом.

Урок-практикум


Тест



97

Образование причастий.

Действительные

причастия. Способы образования действительных причастий.

Урок изучения нового материала

Пунктуационный диктант, тренировочные задания, грамматическое сообщение, осложненное списывание, устное редактирование, работа с перфокартами

Знать: понятия действительные/страдательные

причастия; способы образования действительных

причастий; правила правописания суффиксов

действительных причастий. Уметь: различать

действительные и страдательные причастия,

действительные причастия настоящего и прошедшего времени; правильно писать

суффиксы действительных причастий; предупреждать ошибки в употреблении

действительных причастий

Словарно-орфографическая

работа




98

Образование причастий.

Правописание суффиксов

действительных причастий.

Урок-практикум


Тест



99

Образование причастий.

Страдательные причастия

Способы образования

страдательных причастий.

Урок изучения нового материала

Пунктуационный диктант, тренировочные задания, грамматическое сообщение, осложненное списывание, устное редактирование, работа с перфокартами

Знать: способы образования страдательных причастий; правила правописания суффиксов страдательных причастий.

Уметь: различать

действительные и страдательные причастия,

страдательные причастия настоящего и прошедшего времени; правильно писать

суффиксы страдательных причастий; предупреждать ошибки в употреблении

страдательных причастий

Словарно-

орфографическая

работа



100

Образование причастий.

Правописание суффиксов

страдательных причастий.


Комбинированный урок


Объяснительный

диктант



101

Полные и краткие причастия.

Общие признаки полных и кратких страдательных причастий и различия между ними.




Урок изучения

нового материала


Беседа, грамматическое сообщение, комплексный анализ текста, тренировочные упражнения, объяснительный, выборочный диктант, индивидуальные задания, грамматические разборы

Знать: понятия полные/краткие причастия;

общие признаки полных и кратких страдательных

причастий и различия между ними.

Уметь: различать полные и краткие причастия, определять

их признаки и синтаксическую роль;

образовывать краткую форму страдательных причастий; произносить краткие причастия в соответствии с орфоэпическими нормами;

объяснять написание одной буквы и в кратких причастиях

Грамматические разборы, объяснительный

диктант




102

Полные и краткие причастия

Синтаксическая роль полных и кратких причастий.

Комбинированный урок





103

Одна буква н в суффиксах кратких причастий.

Комбинированный урок

Тест



104

Морфологический разбор причастия


Урок-практикум


Определение морфологических признаков и синтаксической роли причастий.


Уметь: выполнять устный и письменный

морфологический разбор причастий.

Уметь рассказывать о причастии по

предложенному плану.

Практическая работа



105

Контрольная работа

9 по морфологии

причастия.

Урок

проверки

знаний


Выполнение контрольной работы

Уметь: выполнять письменный

морфологический разбор причастий, определять

их синтаксическую роль.

Контрольная работа



106

Буквы н и нн в причастиях

Орфоэпические нормы.


Урок изучения нового материала


Выборочное списывание, составление схем, конструирование предложений, объяснительный диктант. Индивидуальные задания, тестирование


Знать: правило правописания н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Уметь: различать страдательные причастия и

прилагательные, образованные от глаголов; правильно писать суффиксы страдательных

причастий

Грамматические разборы , объяснительный

диктант





107

Правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

Комбинированный урок




108

Буквы н и нн в причастиях Страдательные причастия и прилагательные, образованные от глаголов.

Урок закрепления изученного

Тест



109

Слитное и раздельное

написание не с причастиями

Урок изучения нового материала

Комментированное чтение, диктант с самопроверкой, тренировочные упражнения, индивидуальные задания, тестирование

Знать: условия слитного и раздельного

написания не с причастиями. Уметь: различать

частицу не, приставку не-, часть корня не;

правильно писать не с причастиями


Объяснительный

диктант



110

Слитное и раздельное

написание не с причастиями Частица не, приставка не-, часть корня не.

Урок-практикум




111

Слитное и раздельное

написание не с причастиями Условия слитного и

раздельного написания не с

причастиями.

Урок-практикум

Тест



112 –

113

Повторение и обобщение

изученного по теме «Причастие»


Урок

обобщения






114

Контрольный диктант

10 по теме «Причастие»


Урок контроля знаний


Написание диктанта и выполнение грамматического задания

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему

Диктант с

грамматическим заданием



115

Анализ контрольного

диктанта

Урок коррекции

знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте. Грамматические разборы

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и

грамматическом задании к нему

Работа над ошибками




Речь. Типы речи. Повествование (8 часов)


116 -117

Р/Р 1.Повествование

художественного и

разговорного стилей

Повествование как тип речи.

Художественный и разговорный стили речи, их признаки.


2.Строение повествования с двумя (или несколькими) действующими лицами.


Урок развития речи


Работа с трансформированными текстами, лингвистический анализ, тренировочные упражнения, выразительное чтение


Знать: особенности повествования как типа речи; признаки разговорного и художественного стилей речи. Уметь: самостоятельно составлять текст-повествование разговорного и

художественного стилей.

Находить в текстах художественных произведений повествовательные фрагменты;

анализировать способы выражения действия.

Создавать и совершенствовать

повествовательные тексты.

Творческая

работа




118

Р/Р Рассказ как один из жанров художественного повествования.


Урок развития речи



Уметь проводить содержательно-композиционный анализ текста в жанре рассказа (определять тему, основную мысль, находить в тексте композиционные части).

Анализ

текста



119 120

Р/Р Контрольная работа

11. Изложение текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу».


Урок развития речи


Работа над изложением

Уметь составлять план текста, отражая в нѐм

композицию рассказа. Писать по плану

изложение, сохраняя в нѐм характерные для

художественного текста языковые средства.

Изложение



121-

122

Р/Р 1. Повествование делового и научного стилей.

Признаки научного стиля речи.


2.Языковые средства в повествовании научного стиля.


Урок развития речи



Знать: признаки научного стиля речи; понятие

научное повествование. Уметь: анализировать

тексты-повествования научного стиля, находить

языковые средства, используемые в них;

самостоятельно создавать тексты-повествования

делового и научного стилей.

Творческая

работа.

Трансформационные

упражнения

(замена художественного

повествования деловым).



123

Р/Р Контрольная работа

12. Сочинение в жанре рассказа. Страничка в

коллективный сборник

под названием «Однажды…» или «Наши проделки».

Урок развития речи

Написание сочинения

Самостоятельно уточнять тему и основную мысль,

строить текст, соблюдая композицию рассказа

Сочинение



Деепричастие (20 часов)

124

Что такое деепричастие

Общее грамматическое

значение и морфологические

признаки деепричастия.

Урок изучения нового материала


Беседа, работа с материалами учебника. Тренировочные упражнения, самостоятельная работа, объяснительный

диктант

Знать: понятие деепричастие; общее грамматическое значение и морфологические признаки деепричастия; признаки глагола и наречия у деепричастия; суффиксы деепричастий.

Уметь: разграничивать основное и добавочное

действия: распознавать деепричастия и определять их морфологические признаки; находить глагол-сказуемое, к которому относится деепричастие; выполнять морфологический разбор глаголов и наречий

Морфологический разбор

глаголов и наречий




125

Что такое деепричастие Суффиксы деепричастий.

Урок закрепления знаний


Объяснительный

диктант



126

Деепричастный оборот

Деепричастный оборот, его лексические и грамматические возможности в предложении.



Урок изучения нового материала


Синтаксические задания, пунктуационный диктант, осложненное списывание, тренировочные упражнения, составление схем

Знать: понятие деепричастный оборот;

лексические и грамматические возможности деепричастного оборота в предложении. Уметь: находить деепричастные обороты в предложениях, определять и графически обозначать их границы; выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме запятыми; подчеркивать деепричастия

и деепричастные обороты как члены предложения; составлять предложения с

деепричастными оборотами; предупреждать речевые ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов

Объяснительный

диктант




127

Деепричастный оборот Выделение деепричастных оборотов и одиночных деепричастий запятыми.

Урок-практикум


Устный рассказ на лингвистическую

тему



128

Деепричастный оборот Речевые ошибки, связанные с употреблением деепричастных оборотов

Урок-практикум




129

Правописание не с деепричастиями


Урок изучения

нового материала


Комментированное чтение, диктант с самопроверкой, тренировочные упражнения, орфографический анализ, индивидуальные задания,

Знать: правило правописания не с деепричастиями.

Уметь: различать частицу не,

приставку не-, часть корня не; правильно писать не с разными частями речи

Текущий

контроль



130

Образование деепричастий. Деепричастия несовершенного и совершенного вида


Урок изучения нового материала


Работа с теоретическим материалом, составление схем-подсказок, тренировочные упражнения, грамматическое сообщение


Знать: способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида; правило

правописания гласных перед суффиксами -в и -вш- деепричастий совершенного вида.

Уметь: различать деепричастия совершенного и

несовершенного вида и образовывать их самостоятельно

Словарный

диктант




131

Образование деепричастий. Способы образования

деепричастий совершенного и несовершенного вида.

Комбинированный

урок


Сочинение-

рассуждение

на лингвистическую

тему



132

Образование деепричастий. Правописание гласных перед суффиксами -в и -вш- деепричастий совершенного

вида.

Комбинированный

урок




132

Морфологический разбор

деепричастия.


Урок

закрепления

знаний


Определение морфологических признаков и синтаксической роли деепричастий

Уметь: определять морфологические признаки

деепричастия, его синтаксическую роль.

Самостоятельная работа



134

Контрольная работа

13 по морфологии (тест)


Урок

контроля


Выполнение контрольной работы

Уметь: находить в тексте, определять

морфологические признаки деепричастия, их

синтаксическую роль.

Контрольная

работа



135

Употребление причастий

и деепричастий в речи


Уроки изучения нового

материала,

уроки-практикумы


Анализ отрывков текстов, беседа, пунктуационные и орфографические задания, объяснительный диктант, работа со словарями, редактирование текстов, тест


Знать: особенности употребления причастий и

деепричастий в речи, их изобразительно-выразительные возможности. Уметь: употреблять

причастия и деепричастия в речи, соблюдая морфологические нормы; выразительно читать предложения с причастными и деепричастными оборотами


Анализ текстов



136

Особенности употребления причастий и деепричастий в речи.



137

Изобразительно-выразительные

возможности причастий и

деепричастий.



138

Морфологические

нормы. Интонация в предложениях

с причастными и деепричастными

оборотами.

Тест



139

Произношение глаголов,

причастий и деепричастий


Уроки изучения нового материала,

урок-практикум


Работа со словарями, редактирование текстов

Знать: особенности произношения причастий и

деепричастий. Уметь: употреблять причастия и

деепричастия в устной речи, соблюдая орфоэпические нормы; работать с орфоэпическим словарем; писать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему

Сочинение-рассуждение на лингвистическую

тему



140 –

141

Правописание причастий

и деепричастий .

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации


Урок-практикум


Комментированное чтение, диктант с самопроверкой, тренировочные упражнения, орфографический анализ, индивидуальные задания,

Уметь: применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации; выполнять

грамматические разборы

Проверочный

диктант



142

Контрольный диктант

14 по теме «Причастие и

деепричастие»


Урок контроля знаний

Выполнение контрольной работы

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему

Диктант с грамматическим заданием




143

Анализ контрольного

диктанта


Урок коррекции

знаний


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Грамматические разборы


Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и

грамматическом задании к нему

Работа над ошибками




Речь. Типы речи. Описание (4 часа)

144

Р/Р Описание места.

Строение текста этого типа речи.


Урок

изучения

нового


Выполнение упражнений,

направленных на усиление

изобразительности речи.

Уметь: самостоятельно создавать текст- описание

места

Анализ

фрагментов

текста типа

«описание

места».



145

Р/р Соединение в тексте описания предмета и описания места.

Урок развития

речи


Беседа, тренировочные задания, редактирование текстов, аудирование.

Уметь: самостоятельно создавать текст, соединяя

в нем описание предмета и описание места

Творческая

работа





146

Р/р Сочинение по

фотографии «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)»


Урок

развития речи


Составление плана текста, работа над сочинением

Уметь: самостоятельно писать сочинение, соединяя в нем описание предмета и описание места


Сочинение



147

Р/р Контрольное изложение № 15


Урок контроля знаний

Написание изложения

Уметь: определять тему и основную мысль текста,

составлять его план; писать изложение, сохраняя

структуру текста и авторский стиль

Изложение




Имя числительное (17 ч)

148

Имя числительное. Что

обозначает имя числительное


Урок изучения нового материала


Беседа, работа с материалами учебника, тренировочные упражнения, объяснительный диктант

Знать: понятия имя числительное, количественные/порядковые числительные; значение, морфологические и синтаксические признаки числительных; роль числительных в речи.

Уметь: распознавать числительные среди других частей речи; различать

количественные и порядковые числительные, определять их морфологические признаки и

синтаксическую роль

Словарный

диктант



149 –

150

Простые, сложные и

составные числительные.

Правописание числительных


Урок изучения нового материала


Беседа, работа с материалами учебника, тренировочные упражнения, объяснительный диктант

Знать: понятия простые/составные/сложные

числительные; особенности склонения и правила правописания простых, составных и сложных числительных.

Уметь: различать простые, составные и сложные числительные, правильно их писать и склонять

Комплексный анализ

текста




151

Простые, сложные и

составные числительные.


Урок-практикум


Комплексный анализ

текста, тест



152

Количественные числи-

тельные. Их разряды,

склонение, правописание


Урок изучения нового

материала


Работа с упражнениями учебника, объяснительный и выборочный диктант.

Знать: разряды количественных

числительных, особенности их склонения и сочетаемости с существительными, правила

правописания.

Уметь: определять разряд

количественных числительных и их морфологические признаки; правильно писать и склонять количественные

числительные; употреблять количественные числительные в составе словосочетаний

Объяснительный

диктант




153

Склонение числительных 1-4, 5-30

Комбинированные уроки

Выборочный

диктант



154

Склонение числительных

40, 90, 100.



155

Склонение числительных

50-80, 200-900.



156

Дробные числительные.



157

Собирательные числительные.



158 –

159

Изменение порядковых

числительных

Склонение порядковых числительных, их согласование с существительными.


Правописание падежных окончаний количественных числительных.

Синтаксическая роль порядковых числительных.


Урок изучения нового материала


Орфографический диктант, работа с теоретическим материалом учебника, объяснительный, выборочный диктант, грамматическое сообщение, тренировочные задания, индивидуальные задания, самостоятельная работа

Знать: особенности склонения порядковых

числительных; способ определения падежных

окончаний порядковых числительных.

Уметь: различать количественные и

порядковые числительные; склонять

порядковые числительные и согласовывать их

с существительными; правильно писать падежные окончания порядковых

числительных

Комплексный анализ

текста



160

Морфологический

разбор имени числительного



Урок-практикум



Уметь: выполнять устный и письменный

морфологический разбор числительных

Практическая работа




161

Употребление числительных в речи. Произношение имен

числительных


Уроки изучения нового

материала,

урок-

практикум

Тренировочные упражнения, самостоятельная работа, выборочное письмо

Уметь: употреблять числительные в устной и

письменной речи в соответствии с морфологическими и орфоэпическими нормами

Комплексный анализ текста



162

Повторение по теме

«Имя числительное»


Урок-

практикум


Тренировочные упражнения, самостоятельная работа, выборочное письмо, тестирование

Уметь: распознавать числительные среди других частей речи; различать

количественные и порядковые

числительные, определять их

морфологические признаки и

синтаксическую роль

Тест



163

Контрольный диктант

16 по теме «Имя числительное»


Урок-

контроля


Написание диктанта

Знать: правила написания числительных, их морфологические признаки, роль числительных в тексте Уметь: распознавать числительные среди

других частей речи; различать количественные и порядковые числительные, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль

Диктант



164

Анализ контрольного

диктанта


Урок

коррекции

знаний


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Грамматические разборы


Уметь: распознавать числительные среди других частей речи; различать

количественные и порядковые

числительные, определять их

морфологические признаки и

синтаксическую роль

Работа над ошибками




Речь. Типы речи. Описание.(продолжение - 2 часа)

165

Р/Р Описание состояния окружающей среды.

Строение текста этого типа речи.



Урок

развития речи



Знать: строение текста-описания окружающей

среды.

Уметь: создавать этюды, лирические зарисовки.


Анализ

фрагментов

текста со

значением

состояния

окружающей

среды.




166

Р/р Контрольная работа

17 Сочинение по картине

И.И. Левитана «Лесистый берег»

(упр. 737)


Урок

развития речи


Написание сочинения

Знать: строение и языковые особенности текстов-описаний состояния окружающей

среды.

Уметь: самостоятельно составлять текст-описание состояния окружающей среды, подбирать языковые средства, нужные для художественного описания состояния природы; систематизировать рабочие

материалы и использовать их в своѐм сочинении.


Сочинение



Местоимение (19ч)

167 –

168

Какие слова называются

местоимениями

Указательное значение местоимений. Отличие место-

имений от именных частей речи.

Урок изучения нового

материала


Беседа, разработка таблицы. Проблемное задание, индивидуальные задания, работа по карточкам. Тренировочные упражнения


Знать: понятие местоимение; значение, особенности местоимений, их отличие от

именных частей речи; роль местоимений в речи.

Уметь: распознавать местоимения среди других частей речи; правильно употреблять местоимения; использовать местоимения для

устранения повторов и связи предложений в тексте

Словарный

диктант



169

Разряды местоимений по значению.

Урок изучения нового

материала

Лингвистический рассказ, индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения, редактирование текстов, фрагментарный анализ, запись под диктовку, синтаксический практикум

Знать: разряды местоимений, их значение, морфологические признаки, особенности изменения.

Уметь: определять разряд местоимений; грамотно употреблять местоимения в речи

Текущий

контроль



170

Личные местоимения



Урок изучения нового материала


Лингвистический рассказ,

Знать: личные местоимения; особенности изменения местоимений 1, 2 и 3-го лица.

Уметь: распознавать личные местоимения и определять их синтаксическую роль;

различать местоимения 1, 2 и 3-го лица; склонять личные местоимения и грамотно

употреблять их в речи; писать местоимения с предлогами


Грамматические разборы




171

Морфологический

разбор местоимения


Урок-практикум


Индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения

Уметь: выполнять устный и письменный морфологический разбор местоимений


Практическая работа



172

Возвратное местоимение себя


Урок изучения нового

материала


Лингвистический рассказ, индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения, редактирование текстов, фрагментарный анализ, запись под диктовку

Знать: возвратное местоимение себя, его

особенности.

Уметь: определять падеж и синтаксическую роль возвратного местоимения

себя; грамотно употреблять возвратное местоимение в речи

Объяснительный

диктант



173

Притяжательные местоимения


Урок изучения нового

материала


Лингвистический рассказ, индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения, редактирование текстов, фрагментарный анализ, запись под диктовку, грамматические разборы,

словарно-орфографическая

работа

Знать: значение и особенности склонения

притяжательных местоимений. Уметь: распознавать притяжательные местоимения,

определять их падеж и синтаксическую роль;

различать притяжательные местоимения и личные местоимения 3-го лица; грамотно употреблять притяжательные местоимения в речи

Грамматические

разборы,

словарно-

орфографическая

работа



174

Указательные местоимения


Урок изучения нового

материала



Знать: указательные местоимения, их значения и особенности изменения. Уметь: распознавать указательные местоимения,

определять их морфологические признаки и

синтаксическую роль; грамотно употреблять

указательные местоимения в речи

Комплексный анализ текста



175

Определительные местоимения


Урок изучения нового

материала


Лингвистический рассказ, индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения, редактирование текстов, фрагментарный анализ, запись под диктовку

Знать: определительные местоимения, их значения и особенности изменения. Уметь: распознавать определительные местоимения,

определять их морфологические признаки и

синтаксическую роль; грамотно употреблять определительные местоимения в речи

Предупредительный диктант



176

Вопросительно - относительные местоимения


Урок изучения нового

материала


Лингвистический рассказ, индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения, редактирование текстов, фрагментарный анализ, запись под диктовку

Знать: вопросительно-относительные местоимения, их роль в предложениях и особенности изменения. Уметь: распознавать вопросительно -относительные местоимения, определять их морфологические признаки;

Разграничивать вопросительные и относительные местоимения; грамотно употреблять

вопросительно-относительные местоимения в речи

Распределительный диктант



177

Отрицательные

местоимения


Урок изучения нового

материала


Лингвистический рассказ, индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения, редактирование текстов, фрагментарный анализ, запись под диктовку

Знать: значения, способы образования и особенности изменения отрицательных местоимений; правила правописания не и ни в

отрицательных местоимениях; условия слитного и раздельного написания отрицательных местоимений. Уметь: распознавать

отрицательные местоимения, определять их

морфологические признаки и

синтаксическую роль; применять правила

правописания отрицательных местоимений;

Диктант с

творческим

заданием



178

Неопределенные местоимения

Дефис в неопределенных

местоимениях.


Урок изучения нового

материала


Лингвистический рассказ, индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения, редактирование текстов, фрагментарный анализ, запись под диктовку

Знать: значения, способы образования и особенности изменения неопределенных

местоимений; условия употребления дефиса в

неопределенных местоимениях; правило

раздельного написания неопределенных местоимений, образованных с помощью

приставки кое-, с предлогами. Уметь: распознавать неопределенные местоимения, определять их морфологические признаки и

синтаксическую роль; применять правила правописания неопределенных местоимений; грамотно употреблять неопределенные

местоимения в речи

Словарный

диктант




179

Неопределенные местоимения

Дефис в неопределенных

местоимениях. Раздельное написание неопределенных

местоимений.


Урок-практикум


Комплексный анализ

текста



180

Употребление местоимений в речи



Уроки изучения нового

материала,

уроки-практикумы


Лингвистический рассказ, индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения, редактирование текстов, фрагментарный анализ

Знать: роль местоимений в речи; особенности склонения местоимений; орфоэпические

нормы, связанные с употреблением местоимений. Уметь: грамотно употреблять местоимения в речи; правильно писать местоимения с предлогами, правильно произносить местоимения; выполнять фонетический и орфоэпический разбор

местоимений


Комплексный анализ

текста

Текущий

контроль



181

Произношение местоимений




182 –

183

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации


Уроки-

практикумы

Индивидуальные задания, самостоятельная работа, тренировочные упражнения,

Уметь: применять на практике изученные правила орфографии и пунктуации;

выполнять грамматические разборы


Тест, диктант с продолжением



184

Контрольный диктант

18 по теме «Правописание местоимений»

Урок контроля знаний



Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с

грамматическим заданием




185

Анализ контрольного

диктанта


Урок коррекции

знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Грамматические разборы


Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и

грамматическом задании к нему

Работа над

ошибками



Речь. Текст. ( 5 часов)

186 –

187

Р/Р Соединение разных

типовых фрагментов в

текстах о природе

(повествования,

рассуждения, описания

места, предмета,

состояния окружающей

среды)


Уроки

развития речи


Редактирование текстов, беседа, устное рисование. Пересказ текстов

Знать: типы речи, их признаки.

Уметь: определять типы речи, использованные в тексте; объяснять, с какой целью автор использует в тексте разные типы речи; самостоятельно составлять текст, сочетающий разные типы речи

Анализ

текстов



188 –

189

Р/Р Контрольная работа № 19 Изложение «Речкино имя»

(с.219-220 М.ук.)


Урок

развития

речи


Написание изложения

Уметь сохранять в изложении

типологическую структуру текста и наиболее

выразительные языковые средства

Изложение



190

Р/Р Контрольное

сочинение № 20 по

личным впечатлениям

(Биографические сведения о художнике И. И. Левитане. Творческая история

картины «Лесистый берег»).


Уроки развития речи


Работа над сочинением

Знать: строение и языковые особенности текстов-описаний места и текстов-описаний

состояния окружающей среды;

биографические сведения о художнике И.И. Левитане и творческую историю картины

«Лесистый берег» (кратко). Уметь: писать сочинение по картине, соединяя в нем

описание места и описание состояния окружающей среды.

Сочинение




ПОВТОРЕНИЕ И ОБОБЩЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ (11ч.)

191-

192 –

193 –

194


Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации


Уроки-

практикумы


Тренировочные упражнения, комплексный анализ текста, тестовые задания

Уметь: применять на практике изученные

правила орфографии и пунктуации; выполнять грамматические разборы


Тест, комплексный

анализ текста



195

Итоговый контрольный диктант № 21.


Урок контроля знаний

Написание диктанта

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему

Диктант с

грамматическим заданием



196


Анализ контрольного

диктанта

Уроки коррекции

знаний


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Грамматические разборы


Уметь: выполнять работу над ошибками,

допущенными в контрольном диктанте

Работа над

ошибками



197-

198

Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации


Уроки-

практикумы


Тренировочные упражнения, комплексный анализ текста, тестовые задания

Уметь: применять на практике изученные

правила орфографии и пунктуации; выполнять грамматические разборы

Тест, комплексный

анализ текста



199-

200

Повторение изученного в 5- 6 классах. Подготовка к итоговому тесту

Уроки-

практикумы


Тренировочные упражнения, комплексный анализ текста, тестовые задания

Уметь: применять на практике изученные

правила орфографии и пунктуации; выполнять грамматические разборы

Тест, комплексный

анализ текста



201 –

202

Итоговый тестовый

контроль за курс 6 класса

22

Урок

контроля

знаний


Выполнение контрольной работы

Уметь: применять на практике полученные знани

Тест



203

Анализ контрольного

диктанта и тестовой работы


Уроки коррекции

знаний


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте.

Грамматические разборы


Уметь: выполнять работу над ошибками,

допущенными в контрольном диктанте


Работа над

ошибками



204


Повторение изученного

в 6 классе о стилях

и типах речи, тексте и его

строении


Уроки-

практикумы


Тренировочные упражнения, комплексный анализ текста, тестовые задания

Уметь: характеризовать

предложения по цели высказывания и

эмоциональной окраске,

пунктуационно верно

оформлять текст;

давать стилистическую

характеристику текста;

определять тип речи

Комплексный

анализ текста



205-206



207

Резервные уроки

208

209



Раздел 6. Перечень учебно-методического обеспечения:

  1. Русский язык 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / Под ред М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2014.


  1. Малюсова Т.О. Рабочая тетрадь по русскому языку. М. «Экзамен» , 2014 г.

  2. Р.П. Козлова, Н.В. Чеснокова. Тесты по русскому языку. 5-7 классы. М. «ВАКО» 2013


  1. В.П. Сычева. Тесты по русскому языку к учебнику М.М. Разумовской «Русский язык. 6 класс» М. «Экзамен» 2013г.


  1. В.В. Львов. Тетрадь для оценки качества знаний по русскому языку. 6 класс. М. Дрофа.

2012 г.

  1. Л.Г. Ларионова. Рабочая тетрадь. Русский язык. Орфография. М. «Дрофа» 2014

  2. М.М. Разумовская. Методическое пособие. Русский язык 6 класс. М. «Дрофа» 2014

  3. Т.Н. Трунцева.Рабочая программа по русскому языку 6 класс. М. «Вако» 2014





Информационно-компьютерная поддержка


  1. Уроки русского языка с применением информационных технологий 5-6 классы. – М.: Планета, 2011.


  1. Русский язык. 5 класс. Мультимедийное приложение к учебнику под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта. – М, 2014.


  1. Русский язык 6 класс. Система уроков. 2014

  2. Электронные образовательные ресурсы на www.drofa.ru/






Образовательные электронные ресурсы:


  1. Стандарт основного общего образования по русскому языку. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/fkgs/08.doc

  2. Примерные программы основного общего образования. Русский язык для образовательных учреждений с русским языком обучения. URL: http://www.mon.gov.ru/work/obr/dok/obs/prog/02-1-o.doc



  1. http://repetitor.1c.ru/ - Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.

  2. http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари он-лайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.

  3. http://www.gramma.ru/ - Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.

  4. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал

  5. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»

  6. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета

  7. claw.ru1news/izlozheniya/izlozheniyadlya-5 Изложения для 5-11 классов

  8. http://lib.repetitors.eu Контрольные работы, диктанты 5-11 кл
















Содержание рабочей программы



  1. Пояснительная записка………………………………………………………………………….2

  2. Требования к уровню подготовки учащихся ………………………………………………....11

  3. Учебно-тематический план……………………………………………………………………..14

  4. Содержание тем учебного курса (основное содержание) ……………………………………15

  5. Календарно-тематическое планирование ……………………………………………………...19

  6. Перечень учебно-методического обеспечения ………………………………………………..50





















Раздел 1. Пояснительная записка.




Данная Рабочая программа разработана для обучения учащихся 6 класса МОБУСОШ № 7 с. Пожарское в соответствии с положениями Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного)общего образования»), на основе Примерной программы основного общего образования по русскому языку и в соответствии с концепцией курса, представленной в программе по русскому языку для общеобразовательных учреждений 5-9 классы /сост. Е.И.Харитонова (авторы программы М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова и др.)- 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010, методическом пособии по русскому языку к учебнику для 6 класса общеобразовательной школы авторов М.М. Разумовской, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львова (М.: Дрофа, 2014), рабочей программы по русскому языку, 6 класс (по программе: М.М.Разумовской и П.А. Леканта), автор-составитель: Т.Н.Трунцева. - М.: ВАКО, 2014).

Оригинальная авторская программа соответствует обязательному минимуму содержания образования. Программа основана на современной методической системе. Языковой и речевой материал подаѐтся здесь в органическом единстве.



Сведения о программе:


УМК под редакцией М.М. Разумовской и П. А. Леканта входит в Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы и имеющих государственную аккредитацию, осуществляющих реализацию начального, общего и среднего образования.

Данная Рабочая программа предназначена для учащихся 6 класса и рассчитана на 209 часов учебного времени (из расчета 6 учебных часов в неделю), в т.ч. количество часов для проведения письменных контрольных работ – 22: из них диктантов – 9, контрольных тестирований – 4, изложений – 5, сочинений – 4. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы, определен учебным планом МОБУ СОШ № 7 с. Пожарское и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.

Особенностью изучения русского языка школьниками являются 2 этапа: этап углублѐнного повторения изученного в 5-м классе и основной этап, построенный в соответствии с линейно-системным принципом.

Реализация Рабочей программы проводится по учебно-методическому комплексу, в состав которого входит учебник (Русский язык. 6 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов и др; под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – 2-е изд., стереотип.. – М.: Дрофа, 2014.), согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ, используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой МОБУ СОШ № 7 с. Пожарское, Методическое пособие к учебнику под редакцией М.М. Разумовской (М., Дрофа, 2014) Рабочая тетрадь для учащихся,

Электронное приложение к учебнику. Отличительной особенностью учебно-методического комплекса по русскому языку под редакцией М.М. Разумовской и П.А. Леканта является ярко выраженная речевая направленность, диктующая необходимость заниматься речью на каждом уроке.

Теория приближена к потребностям практики и вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как на систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля.

В учебно-методическом комплексе под редакцией М.М. Разумовской содержание языкового и речевого материала подаѐтся в единстве. В программе расширена понятийная основа обучения связной речи. Теория приближена к потребностям практики; она вводится для того, чтобы помочь учащимся осознать свою речь, опереться на речеведческие знания как систему ориентиров в процессе речевой деятельности, овладеть навыками самоконтроля. (За создание учебно-методического комплекса «Русский язык» для 5-9 классов общеобразовательных учреждений коллективу авторов присуждена премия Правительства Российской Федерации в области образования).

Структура курса формировалась с учетом закономерностей усвоения русского языка. 6 класс имеeт морфолого-орфографическую направленность, включаeт в содержание обучения курс синтаксиса и пунктуации, орфоэпию, лексику и словообразование. В 6 классе изучаются причастие и деепричастие, затем трудные вопросы этой темы закрепляются в 7 классе; такое расположение материала повышает качество его усвоения.

Год обучения строится на основе двухступенчатой структуры: закрепительно-углубляющий этап по материалам предыдущего года обучения и основной этап, реализующий программный материал в логике его развития.

Распределение часов по темам примерное и корректируется учителем с учетом хода усвоения учебного материала учащимися.


Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в VI классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс 6 класса сохраняет структуру предыдущей учебной книги для 5 класса и включает разделы: «Слово — основная единица языка», «Язык. Правописание. Культура речи», «Речь».

С учетом задач и понятийной основы курса учебный материал, как уже отмечалось, представлен в двух частях: языковой и речевой. Кроме того, первые уроки традиционно посвящаются общим вопросам языка: значению языка в жизни людей, устройству языка и т. д. В 6 классе речь идет об основной единице языка — слове, об ответственности говорящего за выбор и употребление слова при речевом общении, как устном, так и письменном.

Стержнем курса является языковой раздел — лексика и грамматика, на основе которого не только формируется системное знание о родном языке с необходимыми умениями и навыками, но и предусматривается работа по речевому развитию учащихся: прививаются нормы употребления единиц языка в речи; организуются наблюдения за фактами использования в речевой практике изучаемых явлений языка; на основе синонимических замен осмысляются примеры наиболее удачного выбора словоформы или синтаксической конструкции в определенной ситуации общения; предусматривается тренировка в самостоятельном употреблении детьми определенных слов и грамматических структур; отрабатывается интонация речи, орфоэпия. Эта работа дополняется уроками развития связной речи: материал раздела «Речь» определенными порциями вкрапливается в языковую часть курса, и, хотя раздел «Речь» строится на собственных речеведческих понятиях стилей речи, типов речи, текста, он гармонично сочетается с языковыми разделами, содержание которых не мыслится вне речевого употребления.

В связи с изучением грамматики вводятся также соответствующие правила правописания (орфография и пунктуация), необходимые для оформления письменной речи. Как и в 5 классе, в 6-м предусматриваются два этапа в обучении: закрепительно-углубленный (по курсу предыдущего класса) и основном линейно-системный.

На первом этапе учебник 6 класса ориентирует процесс обучения на закрепление навыков орфографии и пунктуации, над которыми шла работа еще в 5 классе, а также на закрепление основополагающих умений опознавать изученные грамматические и речеведческие категории, различать части речи, члены предложения, простые и сложные предложения, стили и типы речи, виды изученных орфограмм, верно характеризовать все эти явления в ходе языкового анализа.

На первом этапе осуществляется углубление ранее изученного материала (словообразование изученных частей речи, трудные правила их правописания) и обозначается его речевой аспект: употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов, особенности их произношения. Таким образом, первый этап обучения призван обеспечить надежную связь, преемственность между 5 и 6 классами, закрепить ранее изученное, углубить имеющиеся сведения и навыки, осмыслить практическую (речевую) значимость полученных знаний о языке.

На этой базе строится дальнейшее усвоение языкового материала: вводятся новые для учеников темы «Причастие и деепричастие», «Имя числительное», «Местоимение», развиваются речеведческие понятия. Об особенностях изучения этих тем говорится в специальных главах; здесь же необходимо охарактеризовать общие подходы к обучению языку, показать их связь с характером изложения программного материала в 5 классе.

В 6 классе продолжен разъясняющий и обучающий подход при вводе теории: кроме формулировок определений и правил обязательно дается разъясняющий текст с примерами и оценками вводимых понятий и конкретных фактов языка; иллюстрируется связь между единицами разного уровня; отрабатывается адекватный определению или правилу способ практического действия. Чтобы вводимая теория (правило) давала положительные результаты, учащиеся должны опознавать не менее восьми случаев из десяти (80%). Достичь этого не просто, ибо показатель будет зависеть не только от умения различать безударные — ударные окончания как таковые, но и от умения правильно установить принадлежность слова к определенной части речи (в нашем примере опознать прилагательное или причастие).

В 5 классе уделялось много внимания развитию навыка чтения. Тем не менее в 6 классе эту работу ни в коем случае ослаблять нельзя: практика показывает, что шестиклассники еще не владеют должным образом этим видом речевой деятельности, они должны читать со скоростью не менее 100—120 слов в минуту, верно ставить смысловые (логические) ударения, соблюдать интонацию конца предложения, вопроса, восхищения, удивления, перечисления и т. д., понимать переносное значение слов и выражений, осознавать подтекст. Без специальных каждодневных усилий в этой области навык чтения — каким он должен быть, складывается медленно и может вообще не достичь необходимого уровня. На фоне каждодневных упражнений в выразительном чтении текстов лучше складывается и быстрее формируется навык чтения — понимания лингвистического (научного) текста.

Не меньшее внимание уделяется и развитию навыков письма. Не касаясь вопроса орфографической и пунктуационной подготовки шестиклассников, о чем подробно говорится в соответствующей главе, остановимся лишь на общих моментах организации письменной деятельности школьников.

В отличие от других видов интеллектуальной деятельности письмо есть наименее востребованный вид деятельности. Ребенок, подросток, юноша вне учебных занятий по собственной инициативе в часы досуга может рисовать, заниматься ручным трудом, техникой, спортом, музыкой и т. д., смотреть телевизор, но в редких случаях он пишет. Тем самым навыки письма в подавляющем большинстве случаев складываются только в процессе учебных занятий. Поэтому в 6 классе надо продолжать развивать быстроту письма с соблюдением его аккуратной и четкой формы, чтобы написанное легко и быстро можно было прочитать. Учебник стремится воспитать уважение к рукописной записи. Продолжаются упражнения на безошибочное списывание крылатых выражений, высказываний знаменитых людей; есть задания на заучивание с последующей записью поэтических строф выдающихся мастеров слова. Большое внимание уделяется письменному пересказу, развивающему такой важнейший компонент чтения и слухового восприятия речи, как понимание. При этом нельзя не учитывать разницы между смысловым восприятием научного (в нашем случае лингвистического) текста и художественного, публицистического. Если для первого основным является логико-познавательный аспект, то для второго — идейно-образный. Соответственно характер развивающих заданий и целевые установки ожидаемых результатов обучения тоже имеют различия.

При работе с лингвистическим текстом внимание учащихся направляется на выяснение понятийного значения употребленных терминов, на логическую последовательность развертывания содержания высказывания (количество и соотнесенность микротем), на осмысление специфических оборотов речи (интонационный рисунок предложения, научный стиль речи, функционирование языковых средств и т. д.). У школьников, как правило, наблюдается фрагментарное восприятие лингвистического текста: они понимают значение отдельных терминов и терминологических выражений, схватывают значение некоторых фрагментов текста, но не улавливают общего смысла высказывания, а потому затрудняются в пересказе текста, предпочитая воспроизвести его наизусть. Приходится прилагать немало усилий, как уже отмечалось ранее, чтобы добиться понимания детьми лингвистического текста.


При работе же с художественным и публицистическим текстом важно воспитать у ребенка чувство приобщения к образам, переживаниям, видению мира, эмоциям художника слова. При этом авторское восприятие сливается с индивидуальным духовным миром читающего (слушающего), преломляется через личность воспринимающего текст. Именно поэтому воспроизведение текста бывает различным у разных людей и, безусловно, является творческим актом, отражающим жизненный опыт пишущего (говорящего) и духовно-эмоциональную сферу его психики.

Чем богаче жизненный опыт человека, его знания о мире, чем более развиты его эмоционально-психические, интеллектуальные способности, тем полнее он может воспринять и прочувствовать авторскую позицию, точнее воспроизвести чужое высказывание, понять его подтекстовой смысл. В целом же совмещение общеречевого развития учащихся со специально языковым, лингвистическим помогает создать благоприятные условия для обучения родному языку. Изучение языковой системы должно быть связано с речевой деятельностью учащихся.



Место и роль предмета русский язык


Язык - по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения народов России.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память, воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.





Цели и задачи обучения:

Курс русского языка в 6 классе направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно- ориентированного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

- развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Как видно, рабочая программа нацелена на формирование и развитие речемыслительных способностей учащихся на основе деятельностно-системного подхода в обучении русскому языку и позволит сформировать у учащихся школы языковую, лингвистическую и литературоведческую компетенцию и решить ряд дидактических задач:

- привить учащимся навыки самостоятельной работы с текстом художественного произведения, развить у них умение научно-исследовательской деятельности;

- формировать у учащихся умения чувствовать слово и владеть им, используя средства выразительности языка, стилистические приёмы;

- способствовать созданию положительной мотивации учеников к изучению русского языка.

Основной целью рабочей программы является формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций учащихся.

В 6 классе ребята совершенствуют умение использовать в соответствии с учебной задачей различные виды чтения: просмотровое, ознакомительное, изучающее, поисковое.

Изменения, внесённые в программу:

Информация о количестве часов: в соответствии годовым календарным графиком образовательного учреждения МОБУ СОШ №7по модифицированной программе на уроки русского языка в 6 классе отводится 209 чаcов (6 часов в неделю, 35 учебных недели), в том числе: на уроки развития речи 39, контрольные работы – 22.

Кроме этого в рабочую программу внесены незначительные изменения, касающиеся распределения часов по разделам. Так, уменьшено количество часов по теме «Глагол» с 24 до 20 часов, по теме «Имя существительное» с 15 до13, по теме «Деепричастие» с 23 до 20 часов, по теме «Местоимение» с 20 до 19 часов. За счет использования высвободившихся часов (9 ч.) было увеличено количество часов на изучение причастий (с 27 до28), на изучение числительных (с 13 до17), 1 час добавлен на развитие речи (с 38 до39), было добавлено на повторение изученного в 6 классе (4часа).

В связи с тем , что раздел «Речь» не может быть пройден одним блоком, то в своей рабочей программе учитель распределил часы данного раздела на весь год.


Технологии, используемые в обучении: ИКТ, развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения, развития исследовательских навыков, информационно-коммуникативные, здоровьесбережения, игровые методы обучения.

Формы обучения:


Форма организации образовательного процесса - классно-урочная система. Применяются различные виды уроков: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.


Методы и приёмы обучения:


- обобщающая беседа по изученному материалу, индивидуальный устный опрос, фронтальный опрос;

-выборочная проверка упражнения, взаимопроверка, самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

-различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, лингвистический);

-виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой (целенаправленные выписки, составление плана);

-составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

-наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

-изложения на основе текстов типа описания, рассуждения; написание сочинений; письмо под диктовку; комментирование орфограмм и пунктограмм.





Основные формы и виды контроля знаний, умений и навыков учащихся:


-входной контроль в начале и конце четверти;

-текущий – в форме устного, фронтального опроса, контрольных, словарных диктантов, предупредительных, объяснительных, выборочных, графических, творческих, свободных(«Проверяю себя») работ, диктантов с грамматическими заданиями, тестов, поверочных работ, комплексного анализа текстов;

-итоговый – итоговый контрольный диктант, словарный диктант, комплексный анализ текста.





















Раздел 2. Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса:



Основные результаты обучения в 6 классе.


К концу 6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:


  • по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;


  • по лексике и фразеологии: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);


  • по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;


  • по морфологии: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в б классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);


  • по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;


  • по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.



Основные умения


  • Чтение и аудирование. Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием.


  • Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать ее. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочеты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.


  • Анализ текста. Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, и учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение, объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.


  • Воспроизведение текста. Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.


  • Создание текста. Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учетом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учетом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать сочинения-описания помещения, природы. Писать краткое coобщение (аннотацию) о содержании книги, фильма двух видов: а) о чем говорится; б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге, сочинении или устном ответе учащегося, обосновывая свое мнение о прочитанном; строить устное определение научного понятия.


  • Совершенствование текста. Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.























Раздел 3.Учебно-тематический план



п/п



Наименование

разделов, тем

Авторская программа

Рабочая

программа




Развитие речи

Формы контроля

сочинения, изложения

контроль-ные работы

диктанты

1.

Ведение

1

1





2.

Речь

38

39


1 с.,

1 и.,

4 к.с.,

5 к.и.




2.1.

Речь ( на основе изученного)

2

2





2.2.

Речь. Текст ( повторение)

3

3


1 к.с.



2.3.

Речь. Стили речи

7

7


1 к.и.



2.4.

Речь. Средства связи в тексте.

5

5


1 и.



2.5.

Речь. Типы речи. Повествование.

8

8


2 к.и.

1 к.с.



2.6.

Речь. Типы речи. Описание.

6

6


1 с., 1 к.с.

1 к.и.



2.7.

Речь. Текст.

4

5


1 к.с.

1 к.и.



3.

Правописание. Культура речи. (на основе изученного в 5 классе)

16

16




1

3.1.

Грамматика

3

3





3.2.

Правописание.

13

13




1

4.

Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание, употребление в речи .

59

53


2с.

1 к.т.

3

4.1.

Части речи и члены предложения

3

3





4.2.

Имя существительное

15

13




1

4.3.

Имя прилагательное

17

17

1

1 с.



4.4.

Глагол

24

20

1

1 с.

1 к. т.

1

5.

Морфология

85

84


1 и.

3 к. т.

4

5.1.

Причастие

27

28

1

1 и.

1 к. т.

1

5.2.

Деепричастие

23

20



1 к.т.

1

5.3.

Имя числительное

13

17




1

5.4.

Местоимение

22

19




1

6.

Повторение и обобщение изученного

5

16



1 к. т.

1

7.

Резерв

3

3






Итого:

204

209

3

3 с., 2 и.,

4 к.с., 5 к.и.

4 к.т.

9

Раздел 4. Содержание курса


О языке (1ч.)


Слово как основная единица языка.


Речь. Язык. Правописание. Культура речи (повторение изученного в 5 классе)

Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для изученных стилей речи (разговорного и художественного).

Текст. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной) способы связи предложений, средства связи — местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора:нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический прием,повышающий выразительность речи, и повтор-недочет.

Стили речи: научный и официально-деловой стиль (сфера употребления, задача общения,

характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста

(определение научного понятия, классификация научных понятий), структура и языковые средства выражения дефиниций. Характерные для делового стиля композиционные формы — инструкция, объявление.

Типы речи. Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, деловое (информативное) повествование, рассуждение-объяснение; типовое значение,


схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.


Закрепление и углубление изученного в 5 классе


Грамматика (3 ч)


Морфология и синтаксис как разделы грамматики.

Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.


Правописание (13 ч)


Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ и ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже.


ЯЗЫК. ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ


Словообразование, правописание и употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов (50)

Словообразование имен существительных, прилагательных, глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, суффиксально-приставочный, сложение.

Сложносокращенные слова; верное определение их родовой принадлежности.

Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имен существительных, прилагательных и глаголов.

Правописание сложных имен существительных и прилагательных; употребление н, нн в именах прилагательных, образованных от имен существительных; правописание приставок при- и пре-, букв ы—и в корне после приставок.

Правильное и выразительное употребление в речи имен существительных, прилагательных и глаголов.


Морфология. Орфография

Причастие и деепричастие (49 ч)

Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.

Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.

Склонение причастий.

Правописание окончаний причастий.

Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

Употребление деепричастий в текстах разных стилей.


Культура речи. Орфоэпические особенности причастий и деепричастий. Правильное построение предложении с причастными и деепричастными оборотами.

Текстообразующая функция деепричастных оборотов.


Имя числительное (17 ч)

Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение,особенности склонения и правописания.

Нормы употребления числительных в устной речи.

Правильное чтение (с учетом грамматических норм) текстов с именами числительными.


Культура речи. Правильное употребление в речи имен числительных (в частности,составных) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных (оба,обе; двое, трое) с именами существительными. Правильное произношение имен числительных.


Местоимение (19 ч)

Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

Правописание неопределенных и отрицательных местоимений; раздельное написание предлогов с местоимениями.

Употребление местоимений для связи предложений в тексте.


Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение местоимений: их (не «ихний»), о нём (не «о ем») и т. д.


РЕЗЕРВНЫЕ ЧАСЫ (3 часа)















Раздел 5. Календарно-тематический план



урока

Тема урока

Тип урока

Виды деятельности

Результат

Вид контроля, сам.работы

Дата проведения

план

факт

ВВЕДЕНИЕ (1 ч)

1

Слово – основная единица языка

Урок изучения нового

материала

Беседа, выразительное чтение, орфографическое письмо, рассказ на лингвистическую тему

Знать: содержание и назначение УМК, условные обозначения, используемые в нем; понятие слово; роль слов в жизни людей; свойства слова

Индивидуальные задания

01.09


РЕЧЬ. ЯЗЫК. (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ) (2 часа)

2

Р/Р Что мы

знаем о речи, ее стилях и

типах. (Повторение изученного в 5кл.)


Комбинированный

урок

Работа с материалами учебника, схемой.

Знать: теоретический материал по теме

урока, изученный в 5 классе. Уметь: различать стили и типы речи; выполнять

комплексный анализ текста

Творческая

работа,

комплексный

анализ текста

02.09


3

Р/Р Речь. Типы речи

(повторение). Повествование, описание, рассуждение.


Комбинированный

урок


Индивидуальные задания, исследовательская деятельность, творческое задание

Уметь: определять тип речи и обосновывать свой

ответ.

Строить устный монологический ответ в

форме рассуждения.

Творческая

работа,

комплексный

анализ текста

02.09


ПРАВОПИСАНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (НА ОСНОВЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ) (16 часов)

Грамматика (3 часа)

4

Орфография и пунктуация.


Комбинированный

урок


Этимологическая разминка, устный анализ текста, индивидуальные задания, самостоятельная работа

Знать: понятия орфография, орфограмма, пунктуация; признаки орфограмм; условия

постановки различных знаков препинания, основные орфографические и пунктуационные правила за 5 класс.

Уметь: применять на практике изученные орфографические и пунктуационные правила, самостоятельно вырабатывать алгоритм работы, комментировать текст, употреблять различные формы самоконтроля


Комплексный

анализ текста

03.09


5

Признаки орфограмм. Орфография. Орфограмма.


Комбинированный

урок


Работа с материалами учебника

04.09


6

Пунктуация. Пунктуационные знаки, условия их постановки.


Комбинированный

урок


Работа с материалами учебника


07.09


Правописание (13 ч.)

7

Употребление прописных

букв


Комбинированный

урок


Работа в парах, грамматическое сообщение, самостоятельная работа


Знать: правила правописания прописных букв, употребления кавычек в собственных наименованиях

Уметь: правильно и обоснованно употреблять прописные буквы в словах

Словарный

диктант

08.09



Буквы ь и ъ


Комбинированный

урок


Выборочное списывание, тестовый контроль, запись под диктовку


Знать: функции ь и ъ в словах; правила

правописания разделительных ь и ъ, ь – показателя мягкости согласного, ь - показателя грамматической формы.

Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами и обозначать их графически

Объяснительный диктант

09.09


9

Орфограммы корня

Корень слова. Проверяемые и непроверяемые гласные и согласные в корне.


Урок-

практикум


Теоретическая разминка. Работа с перфокартами, словарями, выборочное списывание, запись под диктовку

Знать: виды орфограмм в корнях слов.

Уметь: правильно писать слова с орфограммами в корне и обозначать их графически

Объяснительный диктант

09.09


10

Гласные о—ѐ после шипящих в корне.


Урок-

практикум


10.09


11

Корни с чередованием

Урок-

практикум

11.09


12

Правописание окончаний

слов .Окончание. Правила правописания безударных личных окончаний глаголов.


Урок-

практикум


Самостоятельная работа, тестовый контроль, выборочное списывание, работа с текстами учебника, перфокартами

Знать: функции окончания, выделять его в слове, правила написания окончаний в разных частях речи.

Уметь: правильно писать безударные личные окончания глаголов, падежные окончания существительных и прилагательных

Тест

14.09


13

Правила правописания падежных окончаний существительных и прилагательных

Урок-

практикум


15.09


14

Слитное и раздельное

написание не с глаголами.


Урок-

практикум


Работа в парах, работа с текстами учебника, перфокартами, самостоятельная работа,тестовый контроль.


Знать: условия слитного и раздельного

написания не с глаголами,

существительными, прилагательными.

Уметь: различать приставку не-, частицу не,

часть корня не; объяснять правописание не с

разными частями речи


Объяснительный

диктант, тест

16.09


15

Условия слитного и раздельного написания не с глаголами.

Урок-

практикум


16.09


16

Слитное и раздельное

написание не с существительными и

прилагательными .


Урок-

практикум


17.09


17

Закрепление по теме «Слитное и раздельное

написание не с глаголами,

существительными и

прилагательными»

Урок-

практикум


18.09


18

Контрольный диктант

1 по теме «Повторение изученного в 5 классе»

Урок контроля знаний

Написание диктанта, выполнение грамматических разборов

Уметь: писать текст под диктовку и

выполнять грамматическое задание к нему


Диктант с

грамматическим заданием


21.09

23/09

19

Анализ контрольного диктанта


Урок коррекции

знаний


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, выполнение, грамматических разборов

Уметь: выполнять работу над ошибками, допущенными в контрольном диктанте и

грамматическом задании к нему

Работа над

ошибками

22.09

24/09

РЕЧЬ (3 часа)

20

Р/Р. Что мы

знаем о тексте


Урок развития речи

Составление плана текста, членение текста на абзацы, подбор заголовка к тексту


Знать: признаки текста.

Уметь: доказывать, что указанная запись является текстом; выразительно читать текст, определять его тему и основную мысль; устанавливать правильный порядок предложений в тексте; членить текст на абзацы и составлять его план; подбирать заголовок к тексту

Комплексный анализ

текста


23.09

21/09

21

Р/Р Контрольное сочинение № 2 на тему

«Мало ли что можно делать в лесу!» (тема, основная мысль, типы речи, стиль речи, языковые средства))

Упр.81

Урок

контроля

знаний


Подбор материалов к сочинению, составление плана, написание работы.

Уметь: писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли.

Научиться составлять и использовать алгоритм написания творческой работы

Сочинение

23.09


22

Р/Р Анализ сочинения

Урок

коррекции

знаний

Анализ ошибок, редактирование текстов

Уметь: редактировать текст


Работа с

текстами

24.09


ЧАСТИ РЕЧИ, ИХ ГРАММАТИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ, СЛОВООБРАЗОВАНИЕ, ПРАВОПИСАНИЕ И УПОТРЕБЛЕНИЕ В РЕЧИ

(50 ч.+ 14 ч. Р/Р)

Части речи и члены предложения (3 ч)

23

Части речи и члены предложения. Части речи и их морфологические признаки.




Урок изучения нового

материала


Фронтальная работа по домашнему заданию, индивидуальные задания, исследовательская деятельность, работа с материалами учебника, творческое задание

Знать: части речи и их морфологические признаки.

Уметь: разбирать предложения по членам и определять, какими частями речи выражены разные члены предложения


Словарный

диктант


25.09

22/09

24

Члены предложения.

Способы определения членов предложения.

Объяснительный

диктант

28.09

23/09

25

Части речи и члены

предложения

Урок закрепления

знаний


Тест


29.09


Имя существительное (13 ч)

26

Роль имени существительного в предложении



Урок изучения нового

материала


Пересказ теоретического материала, работа с текстами учебника, выборочный диктант, самостоятельная работа

Знать: особенности имени существительного как части речи.

Уметь: распознавать существительные среди других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать существительные с изученными орфограммами и комментировать их правописание

Работа с текстом


30.09


27

Морфологические

признаки имени

существительного

Комбинированный урок


Словарно-

орфографическая

работа

30.09


28

Словообразование имен

существительных

Способы образования имен существительных.


Урок изучения

нового материала


Беседа, анализ теоретического материала, тренировочные упражнения, тестирование

Знать: способы образования имен существительных; понятие словообразовательная цепочка.

Уметь: определять

способ образования существительных, выполнять их морфемный и словообразовательный разбор; составлять

словообразовательные цепочки; приводить

примеры существительных, образованных разными способами

Текущий

контроль


01.10


29

Словообразовательные цепочки.


Урок-

практикум

Тест, комплексный анализ текста

02.10


30

Морфемный и словообразовательный разбор имен существительных.


Урок-

практикум

05.10


31

Правописание сложных имен существительных

Образование сложных имен существительных.

диктант

Урок изучения

нового материала и

закрепления

знаний


Беседа, индивидуальные задания, работа с теоретическим материалом учебника, орфографические упражнения, распределительный диктант.


Знать: условия слитного и дефисного написания

сложных существительных. Уметь: правильно писать сложные существительные и объяснять выбор слитного и дефисного написания;

определять состав сложных существительных; распознавать условия написания соединительных гласных o и e

Распределительный

диктант

06.10


32

Слитное и дефисное

написание сложных

существительных. Сложносокращенные слова.

Урок изучения

нового материала и закрепления

знаний


07.10


33

Употребление имен

существительных в речи

Роль существительных в речи.


Урок изучения нового материала,

урок-практикум


Беседа, чтение и пересказ материалов, анализ фрагментов текстов, работа со словарем, практические задания, выборочное списывание, самостоятельная работа, орфографический и фонетический анализ, выразительное чтение, объяснительный диктант

Знать: определения средств выразительности, роль существительных в создании образной и выразительной речи, их группы

Уметь: определять роль существительных в речи; употреблять имена существительные в соответствии с их лексическим значением; подбирать к существительным синонимы и антонимы; применять правила правописания существительных

Объяснительный

диктант

07.10


34

Употребление имен

существительных. Синонимы. Антонимы.

Урок изучения нового материала,

урок-практикум

08.10


35

Существительные,

употребленные в переносном значении.

Урок изучения нового материала,

урок-практикум

09.10


36

Произношение имен

существительных .

Орфоэпические нормы, связанные с произношением имен

существительных.


Урок изучения нового материала


Работа в парах, выполнение заданий, работа с орфоэпическим словарём, выполнение заданий с последующей самопроверкой, выполнение теста

Знать: орфоэпические нормы, связанные с

произношением имен существительных.

Уметь: произносить существительные в соответствии с орфоэпическими нормами русского языка;

работать с орфоэпическим словарем; применять

правила правописания существительных


Тест

12.10


37

Контрольный диктант

3 по теме «Имя

существительное»


Урок контроля знаний


Написание диктанта , выполнение грамматических заданий.

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему


Диктант с

грамматическим заданием


13.10


38

Анализ контрольного

диктанта

Урок коррекции

знаний

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, выполнение, грамматических разборов

Уметь: находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки

Работа над ошибками.


14.10



РЕЧЬ (7 часов)



39

Р/Р Стили речи.

Разграничение деловой и научной речи.


Урок развития речи


Работа со схемой, выразительное чтение, комплексная работа с текстом

Знать: задачи и особенности научного стиля.

Уметь: находить и исправлять стилистические

ошибки в текстах. Научить разграничивать научный и деловой стили речи.

Творческая

работа


14.10


40

Р/Р Научный стиль, его

характеристика

Урок развития речи


Беседа, работа с теоретическим материалом, анализ лингвистических тестов, составление текстов

Знать стили речи, их особенности

Уметь: определять признаки научного стиля,

производить стилистический анализ текста.

Анализ текста


15.10


41

Р/Р Определение научного

понятия

Урок развития речи

Беседа, анализ лингвистического текста, тренировочные упражнения, составление текстов

Научиться подбирать к родовым понятиям видовые, строить определения научных понятий.

Знать: значения слов научное понятие, термин,

родовые/видовые понятия, логическое определение;

схему построения логических определений.

Уметь: находить в определениях понятий

термин, родовое понятие, отличительный признак; самостоятельно строить определения понятий по схеме; находить ошибки

в построении определения

понятий.

Комплексный анализ текста


16.10


42

Р/Р Научное рассуждение.


Урок развития речи

Составление текста


Уметь: использовать две разновидности

рассуждения-доказательства ( с так как и с поэтому)

Составление

текста


19.10


43

Р/Р Контрольная работа

4 Изложение учебно-

научного текста «Связанные корни»

Урок контроля.

Урок развития речи

Работа над изложением

Уметь: писать изложение учебно-научного

текста, сохраняя его языковые особенности и

стилистическую принадлежность (излагать

близко к тексту научное рассуждение)


Изложение


20.10


44-

45

Р/Р Характеристика делового стиля.


Урок развития речи

Создание текстов.

Научиться давать характеристику делового стиля.

Определять деловой стиль на основе речевой ситуации, «вычитанной из текста».

Анализ текстов.

Создание текстов.

21.10

21.10


Имя прилагательное ( 17ч . )

46

Морфологические

признаки имени прилагательного


Урок изучения нового материала


Выборочное списывание, работа с текстами учебника, индивидуальные задания


Знать: особенности имени прилагательного как

части речи; функцию прилагательных в речи.

Уметь: распознавать прилагательные среди

других частей речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль;

правильно писать прилагательные с изученными

орфограммами и комментировать их правописание

Комплексный анализ текста

22.10


47

Словообразование имен

прилагательных. Способы образования имен прилагательных.

Урок изучения нового материала и закрепления

знаний

Грамматическое сообщение, работа с таблицей, выборочное списывание, тренировочные задания, индивидуальные задания


Знать: способы образования имен прилагательных.

Уметь: определять способ образования прилагательных, выполнять их морфемный и словообразовательный разбор; составлять словообразовательные цепочки; приводить примеры прилагательных,

образованных разными способами.

Развивать умение строить словообразовательную

цепочку и доказывать тем самым морфемное

строение слова.

Грамматические разборы

23.10


48

Словообразовательные цепочки.


Урок изучения нового материала и закрепления

знаний

26.10


49

Морфемный и

словообразовательный разбор имен прилагательных.

Урок изучения нового материала и закрепления

знаний


27.10


50

Словообразование имен

прилагательных

Урок закрепления

знаний.

Урок - практикум

28.10


51

Правописание сложных

имен прилагательных .

Образование сложных имен прилагательных.

Урок изучения нового материала


Грамматическое сообщение, работа с таблицей, выборочное списывание, тренировочные задания, индивидуальные задания


Знать: условия слитного и дефисного написания

сложных прилагательных. Уметь: правильно писать сложные прилагательные и объяснять выбор слитного и дефисного написания;

определять состав сложных прилагательных

Распределительный

диктант


28.10


52

Слитное и дефисное написание сложных

прилагательных.

Урок закрепления знаний


Текущий

контроль

29.10


53

Буквы н и нн в именах

прилагательных, образованных от имен

существительных


Урок изучения нового материала .


Урок-практикум


Беседа, работа с лингвистическим текстом, грамматическое сообщение, самостоятельный анализ схем, тренировочные упражнения, д словарный диктант, тестирование


Знать: значение суффиксов имен прилагательных; правило правописания одной и двух букв и в суффиксах прилагательных,

образованных от имен существительных, и слова-

исключения из этого правила.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически

Словарный

диктант


30.10


54

Суффиксы имен прилагательных, их значение.

Урок изучения нового материала .


Урок-практикум


09.11


55

Правило правописания одной и двух букв н в суффиксах прилагательных, образованных от существительных. Слова-исключения

Урок изучения нового материала .


Урок-практикум



10.11


56

Правило правописания н в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

Урок – закрепления знаний



Тест

11.11


57

Контрольный диктант

5 по теме «Имя прилагательное»

Урок контроля знаний


Написание диктанта, выполнение грамматического задания

Уметь: писать текст под диктовку и выполнять

грамматическое задание к нему

Диктант с

грамматическим заданием

11.11


58

Употребление имен

прилагательных в речи

Роль прилагательных в речи.

Урок изучения нового материала,

урок-практикум


Беседа, работа с лингвистическим текстом, комплексный анализ текста, выборочное списывание,

Уметь: определять роль прилагательных в речи;

употреблять имена прилагательные в соответствии с их лексическим значением; подбирать к

прилагательным синонимы и антонимы; применять правила правописания прилагательных

Объяснительный

диктант

12.11


59

Употребление имен

прилагательных. Синонимы. Антонимы. Правописание имен

прилагательных

Урок изучения нового материала,

урок-практикум

13.11


60

Р/Р Сочинение по картине

А.М. Герасимова «Дары

осени»

Урок изучения

нового материала

Составление и редактирование

текста творческой работы


Научиться составлять и редактировать текст творческой работы

Сочинение

16.11


61

Произношение имен

прилагательных. Имена прилагательные в устной и

письменной речи.



Урок изучения нового материала


Чтение текстов с соблюдением норм произношения, выполнение теста

Знать: орфоэпические нормы, связанные с

произношением имен прилагательных.

Уметь: произносить прилагательные в соответствии орфоэпическими нормами русского языка;

работать с орфоэпическим словарем; применять

правила правописания прилагательных

Тест

17.11


62

Орфоэпические

нормы, связанные с произношением имен

прилагательных. Орфоэпический

словарь.

Урок изучения нового материала

18.11


Речь (5 часов)

63

Р/Р Текст. Повторение:

«данное» и «новое» в

предложениях текста.

Способы связи предложений:

последовательный (или

цепной) и параллельный.

Комбинированный урок


Беседа, групповое исследование текстового материала, устные рассуждения-доказательства, работа с инструкциями, сопоставление текстов

Находить «данное» и «новое» в предложениях

текста. Определять способ связи предложений в

фрагментах текста.


Анализ

текста.


18.11


64

Р/р Средства связи предложений в тексте .

Урок развития речи


Знать: основные средства связи предложений в

тексте.

Уметь: определять средства связи предложений в тексте; определять по средству связи зависимость предложений друг от друга

Комплексный анализ текста


19.11


65

Р/р Употребление параллельной связи с повтором


Урок развития речи


Знать: особенности употребления в тексте

параллельной связи с повтором.

Уметь: находить средства связи в тексте; анализировать тексты с

точки зрения уместности употребления в них параллельной связи с повтором

Словарно-

орфографическая работа,

комплексный анализ текста

20.11


66

Р/Р Как исправить текст

с неудачным повтором.


Урок-практикум


Текстуальный анализ, беседа, работа с деформированными фрагментами, редактирование текста, творческое задание

Знать: способы и средства связи предложений в тексте, понятие речевого недочета и способы его устранения

Уметь: редактировать тексты и удалять в них

неоправданный повтор, используя разные способы; не допускать неоправданных повторов в самостоятельно составленных текстах

Творческий

диктант


23.11


67

Р/р Контрольная работа

6 Изложение текста с

экспрессивным повтором «Тоска по Москве».

Урок контроля знаний


Составление плана изложения,

подбор материала

Уметь: писать изложение на заданную тему;

связно и последовательно излагать свои мысли

Изложение

24.11


Глагол (20 ч.)

68

Морфологические признаки глагола

Глагол как часть речи.

Морфологические признаки и

синтаксическая роль глаголов.

Урок изучения нового материала


Выборочное списывание, работа с текстами учебника, индивидуальные задания, тестирование


Знать: особенности глагола как части речи.

Уметь: распознавать глаголы среди других частей

речи, определять их морфологические признаки и синтаксическую роль; правильно писать глаголы

с изученными орфограммами и комментировать их правописание

Проверочная работа


25.11


69

Морфологические признаки глагола . Орфограммы, связанные с

правописанием глаголов.

Урок-практикум

Тест

25.11


70

Словообразование

Глаголов. Способы образования глаголов.

Урок изучения нового материала


Грамматическое сообщение, работа с таблицей, выборочное списывание, тренировочные задания, индивидуальные задания


Знать: способы образования глаголов. Уметь: определять способ образования глаголов,

выполнять их морфемный и словообразовательный разбор; составлять

словообразовательные цепочки; приводить

примеры глаголов, образованных разными

способами

Комплексный анализ

текста


26.11


71

Словообразование

глаголов . Морфемный и словообразовательный разбор глаголов.

Урок-практикум


Тест

27.11


72

Правописание приставок при- и пре-.




Урок изучения нового материала


Исследование языкового материала, составление схемы, тренировочные упражнения, тестовая работа, выборочное списывание. Индивидуальные задания

Знать: значения приставок при- и пре-; алгоритм

рассуждения при выборе гласных в приставках

при- и пре-.

Уметь: определять значение слов с приставками при- и пре- и правильно их писать


Объяснительный

диктант


30.11


73

Правописание приставок при- и пре- . Приставка. Значения приставок

при- и пре-.

Урок изучения нового материала.

Урок-практикум


Исследование языкового материала, составление схемы, тренировочные упражнения, тестовая работа, выборочное списывание. Индивидуальные задания

Объяснительный

диктант

01.12


74

Правописание приставок при- и пре-.

Алгоритм рассуждения

при выборе гласных в приставках при- и пре-

Урок изучения нового материала.

Урок-практикум


02.12


75

Правописание приставок при- и пре-.

Урок закрепления

знаний

Тест

02.12


76

Правописание глаголов.

Чередование гласных в

корне


Урок закрепления знаний


Тестовый анализ, фронтальный опрос, проверочная работа, индивидуальная работа

Знать: значения чередующихся корней, правила их написания. Уметь: правильно писать слова с чередующимися корнями.


Словарный

диктант


03.12


77

Буквы ы — и в корне

после приставок


Урок изучения

нового материала


Тестовый анализ, фронтальный опрос, проверочная работа, индивидуальная работа

Знать: правило правописания букв и — ы в корне после приставок.

Уметь: правильно писать слова с изученной орфограммой и обозначать ее графически; определять состав слов

Словарный

диктант


04.12


78

Употребление глаголов в

речи .

Роль глаголов в речи.



Урок изучения нового материала,

урок-практикум

Беседа, грамматическое сообщение, выборочный диктант, анализ языкового материала, тренировочные упражнения


Уметь: определять роль глаголов в речи;

употреблять глаголы в соответствии с их

лексическим значением; подбирать к глаголам синонимы и антонимы; применять правила

правописания глаголов


Объяснительный диктант

07.12


79

Употребление глаголов.

Синонимы. Антонимы. Глаголы, употребленные в переносном значении.

Урок изучения нового материала,

урок-практикум

08.12


80

Р/р Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Урок развития речи

Работа над сочинением

Научиться составлять и редактировать тест

творческой работы.

Сочинение

09.12


81

Произношение глаголов

Орфоэпические нормы, связанные с произношением глаголов.


Урок изучения нового материала


Индивидуальная

работа с раздаточным материалом

Знать: орфоэпические нормы, связанные с произношением глаголов. Уметь: произносить

глаголы в соответствии с орфоэпическими

нормами русского языка; работать с орфоэпическим словарем; применять правила правописания глаголов

Индивидуальная

работа с раздаточным материалом

09.12


82

Контрольная работа

7 по теме «Глагол»

(тест)

Урок контроля знаний

Выполнение контрольной работы

Уметь: применять на практике правила

правописания глаголов

Контрольная

работ

10.12


83-

84-

85

Проверьте свою подготовку по орфографии

Орфография. Пунктуация. Грамматические разборы


Урок-практикум


Беседа, тренировочные упражнения, грамматические сообщения, выборочные и объяснительные диктанты.

Уметь: применять на практике изученные

правила орфографии и пунктуации; выполнять

грамматические разборы

Обобщить и систематизировать знания учащихся по данному разделу.

Проверочный

диктант

11.12

14.12

15.12


86

Контрольный диктант

8 по теме «Морфология. Орфография».


Урок контроля знаний


Написание диктанта, выполнение грамматического задания

(Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Орфография. Грамматические разборы)

Уметь: применять на практике правила правописания имен существительных, прилагательных, глаголов


Контрольный

диктант


16.12


87

Работа над ошибками


Урок-практикум


Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте, выполнение, грамматических разборов

Уметь: применять на практике изученные

правила орфографии и пунктуации; выполнять

грамматические разборы


Работа над ошибками

16.12


МОРФОЛОГИЯ ( 84 ч.)


Причастие (28 ч. )

88

89

Что такое причастие.

Причастие как самостоятельная часть речи. Общее грамматическое

значение и морфологические

признаки причастия.

Признаки прилагательного и глагола у причастия. Суффиксы причастий.

Уроки изучения нового материала

Уроки изучения нового материала ,

урок-практикум

Работа с материалами учебника, грамматическое сообщение, тренировочные задания, объяснительный и выборочный диктант, морфологический

разбор прилагательных и

глаголов

Знать: понятие причастие; общее грамматическое

значение и морфологические признаки причастия; признаки прилагательного и глагола у причастия; суффиксы причастий. Уметь: распознавать причастия, отличать их от

прилагательных и глаголов; определять морфологические признаки причастий; находить определяемое слово и ставить от него вопрос к причастию; согласовывать причастие и определяемое слово в роде, числе и падеже;

выполнять морфемный разбор причастий и

морфологический разбор прилагательных и глаголов

Морфологический

разбор прилагательных и

глаголов

17.12


18.12


90

Причастие и определяемое слово.

Уроки изучения нового материала




21.12


91

Морфемный разбор причастий.

Урок закрепления

знаний, урок-

практикум

22.12


92

Морфологический разбор прилагательных и глаголов.

Урок закрепления

знаний, урок-

практикум

23.12


93