Рабочая программа по русскому языку. 2 класс. УМК Школа России

Приложение
к основной образовательной программе
начального общего образования
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №6»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету русский язык

для 2 в класса

 Составитель: Марнова Е.В..

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория

2017 – 2018  учебный год

                 Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

Рабочая программа предмета «Русский язык»  составлена на основе стандарта начального общего образования по русскому языку, примерной программы начального общего образования по русскому языку для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы для общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык. 1 – 4 классы»  (УМК «Русский язык» 1-4 класс В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого - М.: Просвещение, 2013). Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).

Во 2 классе на изучение русского языка отводится  – 170 ч (5ч в неделю, 34 учебные недели)

Программа обеспечивает достижение второклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов. Изучение курса «Русский язык» направлено на формирование следующих личностных результатов:

-Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

-Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

-Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

-Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

-Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

-Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

-Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

-Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

-Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» во втором классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служит проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты

учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

 •Понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

•воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

•понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

 •первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных)и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

 •начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

•овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса); 

•применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

 •первоначальные умения проверять написанное; •овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

•формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи.  Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);

•строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);

 •(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя); •пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;

 •различать устную и письменную речь;

 •различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;

 •отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

•анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

•понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;

•читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать; •составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.

Обучающийся получит возможность научиться:

 •анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

 •соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника; •озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;

 •распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;

•замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность; •составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);

•составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;

•составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);  •письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;

•проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.

 Система языка. Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

•различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;

 •определять качественную характеристику звука: гласный - согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

•характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;

•понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении); •анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков; •определять функции букв е, ё, ю, я в слове;

•определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’]; •определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;

 •определять ударный и безударные слоги в слове;

 •правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту; •использовать знание алфавита при работе со словарями; •определять функцию мягкого знака (ь) как разделительного;

•устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) — показателем мягкости согласного звука: конь- ки, ёлка, маяк;

•находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);

•произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).

 Обучающийся получит возможность научиться:

•осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;

 •устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;

•применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие — глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);

 •пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.

 Лексика.  Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

•осознавать слово как единство звучания и значения;

 •выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);

 •иметь представление о синонимах и антонимах;

•распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;

•подбирать к предложенным словам 1—2 синонима или антонима;

•наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;

•наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.

Обучающийся получит возможность научиться:

 •выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;

•на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

•замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении; •пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

•осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;

•владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;

•распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;

•определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).

Обучающийся получит возможность научиться:

•различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;

•различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

 •подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.

Морфология.

Обучающийся научится:

•различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;

•находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;

•находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;

•находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;

 •находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;

•находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;

•подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

 •различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;

•выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;

 •различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);

•выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;

•использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

 •пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.

Синтаксис

Обучающийся научится:

•различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;

•определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;

•сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение),порядок слов, знаки конца предложения;

 •находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое; •различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды); •устанавливать связи слов между словами в предложении;

•соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме; •восстанавливать деформированные предложения;

 •составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.

Обучающийся получит возможность научиться:

 •опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами; •находить предложения с обращениями.

 Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

а) Применять изученные правила правописания:

•раздельное написание слов в предложении;

•написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);

•отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;

•перенос слов;

 •прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

 •проверяемые безударные гласные в корне слова;

•парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

•непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;

 •разделительный мягкий знак (ь);

 •знаки препинания конца предложения (.?!);

•раздельное написание предлогов с именами существительными;

•раздельное написание частицы не с глаголами;

б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

в) безошибочно списывать текст объёмом 40—50 слов с доски и из учебника;

г) писать под диктовку тексты объёмом 30—40 слов в соответствии с изученными правилами.

Обучающийся получит возможность научиться:

•осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;

•определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами; •разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;

 •обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах; •применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря; •пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке

Содержание учебного предмета.

2 класс  (170 часов)

№	Раздел/темы
1	РАЗДЕЛ: Наша речь. ТЕМЫ: Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
2	РАЗДЕЛ: Текст. ТЕМЫ: Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.
3	РАЗДЕЛ: Предложение. ТЕМЫ: Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.
4	РАЗДЕЛ: Слова, слова, слова… ТЕМЫ: Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.
5	РАЗДЕЛ: Звуки и буквы ТЕМЫ: Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква  «и краткое». Слова  с удвоенными согласными.  Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).
6	РАЗДЕЛ: Части речи. ТЕМЫ: Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение. Предлоги.
7	РАЗДЕЛ: Повторение. ТЕМЫ: Части речи. Обобщение изученного о слове, предложении.  Правописание окончаний прилагательных.  Правописание приставок и предлогов. Правописание безударных гласных.  Правописание значимых частей слов.

Тематическое планирование

по русскому языку

2 в класс

2017-18 учебный год

Количество часов в  неделю – 5ч.

Количество часов в  год – 170ч.

№ п/п	Тема урока	Запланировано			Проведено фактически
		Кол-во часов		Дата проведения	Кол-во часов	Дата проведения
Наша речь – 4ч.
1.	Повторение  изученного в первом классе. Какая бывает речь?	1		01.09
2.	Повторение  изученного в первом классе. Что можно узнать о человеке по его речи?	1		04.09
3.	Повторение  изученного в первом классе. Как отличить диалог от монолога?	1		05.09
4.	Тестовая работа по теме: «Наша речь».	1		06.09
Текст – 5ч.
5.	Повторение изученного в первом классе. Что такое текст?	1		07.09
6.	Повторение изученного в первом классе. Что такое тема и главная мысль текста?	1		08.09
7.	Части текста.	1		11.09
8.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»	1		12.09
9.	Анализ контрольного диктанта.	1		13.09
Предложение – 12ч.
10.	Что такое предложение?	1		14.09
11.	Как из слов составить предложение?	1		15.09
12.	Контрольное списывание.	1		18.09
13.	Что такое главные члены предложения?	1		19.09
14.	Что такое второстепенные члены предложения?	1		20.09
15.	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.	1		21.09
16.	Что такое распространённые и нераспространённые предложения.	1		22.09
17.	Как установить связь слов в предложении?	1		25.09
18.	Обучающее сочинение по картине.	1		26.09
19.	Анализ обучающего сочинения.	1		27.09
20.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание изученных орфограмм»	1		28.09
21.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.	1		29.09
Слова, слова, слова…-22ч.
22-23.	Что такое лексическое значение слова?		2	02.10 03.10
24.	Что такое однозначные и многозначные слова?		1	04.10
25.	Что такое прямое и переносное  значение многозначных слов?		1	05.10
26.	Что такое синонимы?		1	06.10
27.	Что такое антонимы?		1	09.10
28.	Что такое антонимы?		1	10.10
29.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание изученных орфограмм».		1	11.10
30.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	12.10
31-32.	Что такое родственные слова?		2	13.10 16.10
33.	Что такое  корень слова? Что такое однокоренные слова?		1	17.10
34.	Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?		1	18.10
35.	Какие бывают слоги?		1	19.10
36-37.	Как определить ударный слог?		2	20.10 23.10
38.	Как переносить слова с одной строки на другую?		1	24.10
39.	Обучающее сочинение по серии картинок.		1	25.10
40.	Как переносить слова с одной строки на другую?		1	26.10
41.	Тестовая работа по теме: «Слово»		1	27.10
42.	Контрольный диктант с грамматическим заданием.		1	30.10
43.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	07.11
Звуки и буквы – 34ч.
44.	Как различать звуки и буквы?		1	08.11
45-46.	Как мы используем алфавит?		2	09.11 10.11
47.	Какие слова пишутся с заглавной буквы?		1	13.11
48.	Как определять гласные звуки?		1	14.11
49.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание изученных орфограмм».		1	15.11
50.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	16.11
51-53.	Правописание слов с  безударным гласным звуком в корне		3	17.11 20.11 21.11
54-55.	Правописание слов с  безударным гласным звуком в корне		2	22.11 23.11
56-58.	Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.		3	24.11 27.11 28.11
59.	Обучающее сочинение.		1	29.11
60.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание изученных орфограмм».		1	30.11
61.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	01.12
62.	Как определить согласные звуки?		1	04.12
63-64.	Согласный звук [Й] и буква И краткое.		2	05.12 06.12
65.	Слова с удвоенными согласными.		1	07.12
66.	Обучающее изложение по картине.		1	08.12
67.	Проектная работа по теме: «И в шутку и всерьёз».		1	11.12
68-69.	Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.		2	12.12 13.12
70.	Как обозначить мягкость согласного звука на письме?		1	14.12
71-72.	Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.		2	15.12 18.12
73.	Итоговый  диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание изученных орфограмм».		1	19.12
74.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	20.12
75.	Тестовая работа по теме: «Согласные звуки и буквы».		1	21.12
76.	Проектная работа по теме: «Пишем письмо».		1	22.12
77.	Обобщение по теме: «Звуки и буквы».		1	25.12
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. – 29ч.
78-79.	Буквосочетания ЧК,  ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ		2	26.12 27.12
80.	Обучающее изложение.		1	28.12
81.	Повторение по теме: «Твёрдые и мягкие согласные».		1	29.12
82.	Проектная работа по теме: «Рифма».		1	09.01
83-85.	Буквосочетания ЖИ – ШИ, ЧА – ЩА, ЧУ – ЩУ.		3	10.01 11.01 12.01
86.	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?		1	15.01
87.	Произношение и написание парных звонких и глухих согласных звуков.		1	16.01
88-89.	Проверка парных согласных в корне слова.		2	17.01 18.01
90-91.	Распознавание проверяемых и проверочных слов.		2	19.01 22.01
92-94.	Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.		3	23.01 24.01 25.01
95.	Обучающее изложение повествовательного текста по вопросам плана.		1	26.01
96.	Тестовая работа по теме: «Правописание парных и глухих согласных»		1	29.01
97.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание изученных орфограмм».		1	30.01
98.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	31.01
99-101.	Правописание слов с разделительным мягким знаком.		3	01.02 02.02 05.02
102.	Контрольное списывание.		1	06.02
103.	Обобщение по теме: « Разделительный мягкий знак»		1	07.02
104.	Обучающее сочинение «Зимние забавы»		1	08.02
105.	Тестовая работа по теме: «Правописание слов с разделительным мягким знаком».		1	09.02
106.	Обобщение по теме: «Правописание слов с разделительным мягким знаком»»		1	12.02
Части речи. – 47ч.
107-108.	Что такое части речи?		2	13.02 14.02
109.	Что такое имя существительное?		1	15.02
110.	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.		1	16.02
111-113.	Собственные и нарицательные имена существительные.		3	19.02 20.02 21.02
114.	Заглавная буква в написании кличек животных.		1	22.02
115.	Заглавная буква в географических названиях.		1	26.02
116.	Обучающее изложение.		1	27.02
117.	Обобщение  по теме: «Правописание   заглавной буквы в именах собственных».		1	28.02
118.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание изученных орфограмм».		1	01.03
119.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	02.03
120-122.	Единственное и множественное число имён существительных.		3	05.03 06.03 07.03
123.	Обучающее изложение.		1	12.03
124.	Тестовая работа по теме: «Имя существительное».		1	13.03
125.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание изученных орфограмм».		1	14.03
126.	Анализ контрольных работ   с грамматическим заданием		1	15.03
127-129.	Что такое глагол?		3	16.03 19.03 20.03
130.	Единственное и множественное число глаголов.		1	21.03
131-132.	Правописание частицы НЕ с глаголами.		2	22.03 23.03
133.	Обобщение  по теме: «Глагол».		1	26.03
134.	Что такое текст – повествование?		1	02.04
135.	Тестовая работа по теме: «Глагол».		1	03.04
136.	Что такое имя прилагательное?		1	04.04
137.	Связь имени прилагательного с именем существительным.		1	05.04
138.	Прилагательные, близкие и противоположные по значению.		1	06.04
139.	Единственное и множественное число имён прилагательных		1	09.04
140.	Что такое текст – описание?		1	10.04
141.	Тестовая работа по теме: «Имя прилагательное».		1	11.04
142.	Общее понятие о предлоге.		1	12.04
143-144.	Раздельное написание предлогов со словами.		2	13.04 16.04
145.	Тестовая работа по теме: «Предлоги».		1	17.04
146.	Контрольная работа на межпредметной основе		1	18.04
147.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	19.04
148-149.	Что такое местоимение?		2	20.04 23.04
150.	Что такое текст – рассуждение?		1	24.04
151.	Тестовая работа по теме: «Местоимение».		1	25.04
152.	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме: «Правописание изученных орфограмм».		1	26.04
153.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	27.04
Закрепление пройденного материала – 17ч.									27.04
154.	Закрепление пройденного   по теме: «Текст».		1	30.04
155.	Обучающее сочинение по картине.		1	03.05
156-157	Закрепление пройденного   по теме: «Предложение».		2	04.05 07.05
158.	Закрепление пройденного  по теме: «Слово и его значение».		1	08.05
159.	Итоговая контрольная работа за учебный год.		1	10.05
160.	Анализ контрольного диктанта с грамматическим заданием.		1	11.05
161-162.	Закрепление пройденного по теме: «Части речи».		2	14.05 15.05
163.	Контрольное списывание.		1	16.05
164-165.	Закрепление пройденного по теме: «Части речи»		2	17.05 18.05
166-168.	Закрепление пройденного  по теме: «Звуки и буквы»		3	21.05 22.05 23.05
169-170.	Обобщение по теме: «Части речи»		2	24.05 25.05