|
№
п\п
|
№ в теме
|
Дата
|
Тема
|
Тип урока,
форма проведения
|
Планируемые предметные результаты
|
|
план
|
факт
|
|
О языке (1ч.)
|
|
1
|
1
|
|
|
Русский язык как развивающееся явление
|
Урок открытия «нового» знания
беседа с элементами исследования
|
Знать понятия «русский литературный язык», «литературная норма», «изменчивость
норм русского языка».
Уметь оперировать терминами при анализе языкового явления.
|
|
Обобщение и систематизация
изученного в 5-6 классах (10ч.)
|
|
2
|
1
|
|
|
Фонетика и орфоэпия. Фонетический разбор.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать особенности
русской фонетики, основные орфоэпические нормы.
Уметь выполнять фонетический разбор, работать над орфограммами с
фонетическими опознавательными признаками, сопоставлять свое произношение с
транскрипцией.
|
|
3
|
2
|
|
|
Синтаксис и пунктуация.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
(интеграция с литературой)
|
Знать термины «словосочетание» и «предложение», основные правила
постановки знаков препинания в простом и сложном предложениях, отличительные
особенности простых и сложных предложений.
Уметь отличать словосочетание от предложения, простые предложения от сложных,
главные члены от второстепенных; выполнять синтаксический и пунктуационный
разборы, конструировать предложения на основе отдельных слов, определять
границы предложений.
|
|
4
|
3
|
|
|
Орфография. Правописание гласных и согласных
в корнях слов.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать изученные основные орфографические нормы, морфемное строение и грамматическую
характеристику слова.
Уметь определять морфемное строение и давать грамматическую характеристику
слову, подбирать однокоренные слова, озаглавливать текст, вставлять
пропущенные буквы в корне слова.
|
|
5
|
4
|
|
|
Лексика. Лексическое значение слова.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать основные лексические категории русского языка, основные лексические
нормы.
Уметь устранять ошибки в толковании слов, в нарушении лексических норм,
пользоваться толковым словарем, производить синонимическую замену слов,
подбирать контекстные синонимы, составлять с ними словосочетания и
предложения.
|
|
6
|
5
|
|
|
Морфология. Морфологические нормы.
|
Урок общеметодологической направленности
исследование
|
Знать части речи на основе общего грамматического значения, основные
морфологические признаки, синтаксическую функцию в предложении.
Уметь классифицировать части речи, соотносить и обосновывать выбор
орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными
признаками, образовывать новые формы самостоятельных частей речи, исправлять
нарушения морфологических норм.
|
|
7
|
6
|
|
|
Р.Р. Текст. Стили речи.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
интеграция с литературой
|
Уметь находить признаки текста, выразительно читать текст, соблюдая
интонацию, озаглавливать текст, определять его тему, основную мысль, средства
связи предложений в тексте, соотносить стили речи и жанры.
Знать основные признаки текста.
|
|
8-9
|
7-8
|
|
|
Р.Р.
Сочинение по картине К.С. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Уметь описывать картину, составлять план сочинения, создавать текст в
соответствии и типом речи, использовать цепную и параллельную связь,
использовать выразительные средства языка в тексте-описании.
Знать особенности написания сочинения по картине, основную структуру
сочинения, средства связи предложений в тексте.
|
|
10
|
9
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Повторение изученного в 5-6 классах».
|
Урок развивающего контроля
контрольная работа
|
Знать основные нормы русского литературного языка;
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила
орфографии.
|
|
11
|
10
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Повторение изученного в 5-6 классах».
|
Урок развивающего контроля
анализ контрольной работы
|
Знать основные нормы русского литературного языка;
Уметь применять изученные орфограммы; соблюдать основные правила орфографии.
|
|
Причастие (38 часов)
|
|
12
|
1
|
|
|
Причастие как часть речи.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать общее грамматическое значение причастия, морфологические признаки,
синтаксическую роль части речи, основные отличия причастия от прилагательного.
Уметь определять морфологические признаки и синтаксическую роль причастий,
опознавать причастия в тексте, отличать их от прилагательных, производить
синонимическую замену конструкций с причастием, использовать причастия при описании
изображенного на рисунке.
|
|
13
|
2
|
|
|
Морфологические и синтаксические признаки
причастий.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать общее грамматическое значение причастия, основные морфологические
признаки и синтаксическую роль части речи, основные нормы произношения и
правописания причастий.
Уметь доказывать принадлежность слова к причастию, определять его функцию
в предложении, отличать причастия от прилагательных, произносить причастия.
|
|
14
15
|
3
4
|
|
|
Признаки прилагательного у причастия.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать грамматические признаки причастий, сферу употребления причастий,
основные признаки прилагательного у причастий.
Уметь применять алгоритм применения о правописании гласных в окончаниях
причастий и прилагательных, определять общие грамматические признаки
прилагательного и причастия, строить рассуждение в научном стиле на основе
образца доказательств в опорных материалах, согласовывать причастие с
определяемым существительным.
|
|
16
|
5
|
|
|
Признаки прилагательного у причастия.
|
Урок общеметодологической направленности
интеграция с литературой
|
Знать основные морфологические признаки имени существительного;
Уметь определять основные признаки существительного; находить его в
предложении
|
|
17
|
6
|
|
|
Признаки глагола у причастия.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать основные глагольные признаки причастия, видовременную соотнесенность
употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого.
Уметь указывать морфологические признаки причастия, делать вывод о
признаках глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесенность
употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого.
|
|
18
|
7
|
|
|
Признаки глагола у причастия.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать основные глагольные признаки причастия, видовременную соотнесенность
употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого.
Уметь указывать морфологические признаки причастия, делать вывод о
признаках глагола у причастия, соблюдать видовременную соотнесенность
употребляемых в предложении причастий с формой глагола-сказуемого.
|
|
19
|
8
|
|
|
Причастный оборот.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать основные границы причастного оборота, нормы согласования
определяемого и зависимого слова.
Уметь определять границы причастного
оборота, составлять интонационные схемы, устанавливать связь причастия с определяемыми
и зависимыми словами, конструировать предложения с причастными оборотами,
выделять причастные обороты на письме.
|
|
20
|
9
|
|
|
Причастный оборот.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать основные границы причастного оборота, нормы согласования
определяемого и зависимого слова.
Уметь определять синтаксическую роль причастного оборота, предупреждать
ошибки в употреблении причастного оборота, осуществлять замену части
предложений со словом который причастным оборотом.
|
|
21
|
10
|
|
|
Правописание НЕ с причастиями
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать опознавательные признаки орфограммы, алгоритм применения правила.
Уметь определять опознавательные признаки орфограммы, применять алгоритм
применения правила, различать НЕ как приставку, часть корня, частицу,
графически обозначать орфограмму.
|
|
22
|
11
|
|
|
Правописание НЕ с причастиями
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать опознавательные
признаки орфограммы, алгоритм применения правила.
Уметь определять опознавательные признаки орфограммы, применять алгоритм
применения правила, различать НЕ как приставку, часть корня, частицу,
графически обозначать орфограмму.
|
|
23
24
|
12
13
|
|
|
Р.Р. Описание
местности
|
Урок
открытия «нового» знания
проект
интеграция с географией
|
Знать основные особенности типа речи – описание, структуру
текста-описания.
Уметь основные особенности типа речи – описание, сопоставлять
композиционную структуру описания местности с композицией описания помещения,
составлять план описания.
|
|
25
|
14
|
|
|
Действительные и страдательные причастия
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать семантику действительных и страдательных причастий, нормы их
употребления, основные отличия действительных и страдательных причастий.
Уметь различать действительные и страдательные причастия, конструировать
предложения с причастным оборотом, правильно ставить знаки препинания.
|
|
26
|
15
|
|
|
Словообразование действительных причастий
настоящего времени.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать способы словообразования действительных причастий настоящего
времени, правописание гласных в суффиксах действительных причастий.
Уметь применять способы образования действительных причастий настоящего
времени, использовать разнообразные синтаксические конструкции для выражения
определительных отношений, обосновывать выбор гласной в суффиксах
действительных причастий.
|
|
27
|
16
|
|
|
Образование и правописание действительных
причастий настоящего времени.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать способы словообразования действительных причастий настоящего времени,
правописание гласных в суффиксах действительных причастий.
Уметь образовывать действительные причастия настоящего времени,
обосновывать выбор гласной в суффиксах, создавать текст по сюжетному
рисунку, употребляя в нем действительные причастия настоящего времени.
|
|
28
|
17
|
|
|
Образование страдательных причастий
настоящего времени.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать словообразование страдательных причастий настоящего времени, нормы
употребления причастий.
Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени,
обосновывать выбор гласной в суффиксах –ОМ, -ЕМ, -ИМ, выделять знаками
препинания причастный оборот в предложении.
|
|
29
|
18
|
|
|
Образование и правописание страдательных
причастий настоящего времени.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать способы
словообразования страдательных причастий настоящего времени, правописание
гласных в суффиксах страдательных причастий.
Уметь образовывать страдательные причастия настоящего времени, обосновывать
выбор гласной в суффиксах, согласовывать причастия с определяемыми словами.
|
|
30-
31
|
19
20
|
|
|
Р.Р.
Описание местности.
|
Урок общеметодологической направленности практикум
интеграция с литературой
|
Знать основные признаки текста, характерные признаки типа речи – описание,
структуру теста – описания.
Уметь анализировать стихотворение А.С. Пушкина «Анчар», читать комментарий
к стихотворению, высказывать свое мнение по поводу прочитанного, указывать в
сочинении описание общего вида местности.
|
|
32
|
21
|
|
|
Словообразование действительных причастий
прошедшего времени.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать образование действительных причастий прошедшего времени,
правописание гласной перед суффиксами причастий.
Уметь образовывать действительные причастия прошедшего времени,
обосновывать выбор гласной перед суффиксами причастий, опознают
действительные причастия прошедшего времени.
|
|
33
|
22
|
|
|
Словообразование и правописание
страдательных причастий прошедшего времени
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать образование страдательных причастий прошедшего времени, основные
отличия страдательных причастий прошедшего времени от действительных
причастий, орфограмму «Буквы Е-Ё в суффиксах причастий после шипящих».
Уметь образовывать страдательные причастия прошедшего времени, отличать
страдательные причастия прошедшего времени от действительных причастий,
производить замену синонимических конструкций.
|
|
34
|
23
|
|
|
Правописание гласных перед Н и НН.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать правила правописания гласных перед Н и НН, нормы употребления
причастий.
Уметь правильно объяснять правописание суффиксов страдательных причастий
прошедшего времени, выбирать гласную перед Н и НН.
|
|
35
|
24
|
|
|
Правописание гласных перед Н и НН.
|
Урок общеметодологической направленности практикум
|
Знать правила правописания гласных перед Н и НН, нормы употребления
причастий.
Уметь правильно объяснять правописание суффиксов страдательных причастий
прошедшего времени, выбирать гласную перед Н и НН.
|
|
36
|
25
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме: «Правописание и словообразование действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени».
|
Урок развивающего контроля
диктант
|
Знать правописание и словообразование действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени, знаки препинания при причастном
обороте.
Уметь адекватно воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдать
орфографические и пунктуационные нормы.
|
|
37
|
26
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме: «Правописание и словообразование действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени».
|
Урок развивающего контроля
анализ контрольного диктанта
|
Знать правописание и словообразование действительных и страдательных
причастий настоящего и прошедшего времени, знаки препинания при причастном
обороте.
Уметь адекватно воспринимать текст на слух, воспроизводить его, соблюдать
орфографические и пунктуационные нормы.
|
|
38
39
|
27
28
|
|
|
Р.Р.
Описание общего вида местности. Сочинение по личным наблюдениям: «Мой
любимый уголок природы».
|
Урок общеметодологической направленности
экскурсия
|
Знать основные признаки типа речи – описание, композицию сочинения – описания,
роль заглавия в тексте.
Уметь описывать местность с позиции наблюдателя, использовать определенный
тип речи при создании текста, соблюдать композицию сочинения.
|
|
40
|
29
|
|
|
Краткие причастия.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать правописание и образование кратких причастий и употребление их в
речи, правописание НЕ с краткими причастиями.
Уметь отличать краткие страдательные причастия, краткие прилагательные и
наречия, определять их синтаксическую функцию.
|
|
41
|
30
|
|
|
Краткие причастия.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать правописание и образование кратких причастий и употребление их в
речи, правописание НЕ с краткими причастиями.
Уметь отличать краткие страдательные причастия, краткие прилагательные и
наречия, определять их синтаксическую функцию.
|
|
42
43
|
31
32
|
|
|
Правописание НН в причастиях.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать правописание полных страдательных причастий прошедшего времени с
суффиксами –ЕНН и –НН, разграничение
Уметь применять правила написания Н и НН в причастиях, правильно писать
суффиксы страдательных причастий прошедшего времени.
|
|
44
|
33
|
|
|
Р.Р.
Описание местности. Подготовка к написанию сочинения по пейзажной картине
Г.Г. Нисского «Подмосковная зима».
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать основные признаки типа речи – описание, композицию сочинения –
описания, роль заглавия в тексте.
Уметь описывать местность с позиции наблюдателя, использовать определенный
тип речи при создании текста, соблюдать композицию сочинения.
|
|
45
46
|
34
35
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме: «Причастие».
|
Урок общеметодологической направленности
зачет
|
Знать образование и правописание причастий, грамматические признаки и
синтаксическую роль причастий, границы причастного оборота и правила его
выделения на письме.
Уметь определять грамматические признаки причастий, определять орфограммы в
причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме
запятыми, правильно строить предложения с причастным оборотом, определять
роль причастий и причастных оборотов в тексте.
|
|
47
48
|
36
37
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме: «Причастие».
|
Урок развивающего контроля
контрольная работа
|
Знать образование и правописание причастий, грамматические признаки и
синтаксическую роль причастий, границы причастного оборота и правила его
выделения на письме.
Уметь определять грамматические признаки причастий, определять орфограммы в
причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме
запятыми, правильно строить предложения с причастным оборотом, определять
роль причастий и причастных оборотов в тексте.
|
|
49
|
38
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме: «Причастие».
|
Урок развивающего контроля
анализ контрольной работы
|
Знать образование и правописание причастий, грамматические признаки и
синтаксическую роль причастий, границы причастного оборота и правила его
выделения на письме.
Уметь определять грамматические признаки причастий, определять орфограммы в
причастиях, определять границы причастного оборота, выделять его на письме
запятыми, правильно строить предложения с причастным оборотом, определять
роль причастий и причастных оборотов в тексте.
|
|
Деепричастие (23 часа)
|
|
50
|
1
|
|
|
Понятие о деепричастии.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать понятие о деепричастии как о части речи, лексическое и грамматическое
значение, синтаксическую функцию в предложении, нормы употребления
деепричастий.
Уметь понимать ключевое словосочетание «основное действие – добавочное
действие», разграничивать основное и добавочное действие, конструировать
предложения с деепричастием.
|
|
51
|
2
|
|
|
Р.Р.
Описание действий.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
интеграция с технологией
|
Знать типовые схемы текстов о трудовых процессах.
Уметь особенности композиции текстов о трудовых процессах, применять
синтаксические конструкции, типичные для описания действий, избегать повторов
при обозначении одного и того же действующего лица.
|
|
52
|
3
|
|
|
Деепричастный оборот. Знаки препинания при
деепричастном обороте.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать понятие о деепричастном обороте, правила пунктуационного оформления
деепричастного оборота.
Уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно
ставить знаки препинания.
|
|
53
|
4
|
|
|
Деепричастный оборот. Знаки препинания при
деепричастном обороте и одиночном деепричастии.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать понятие
о деепричастном обороте, правила пунктуационного оформления деепричастного
оборота и одиночного деепричастия.
Уметь находить деепричастный оборот, определять его границы, правильно
ставить знаки препинания.
|
|
54
|
5
|
|
|
Признаки глагола и наречия у деепричастия.
НЕ с деепричастием.
|
Урок общеметодологической направленности
игра
|
Знать морфологические признаки деепричастия, синтаксическую функцию в
предложении, правила правописания НЕ с деепричастиями.
Уметь различать в тексте деепричастие, определять его значение,
сопоставлять с глаголом, причастием и наречием, определять синтаксическую
роль в предложении, исправлять ошибки в правописании НЕ с деепричастиями.
|
|
55
|
6
|
|
|
Признаки глагола и наречия у
деепричастия. НЕ с деепричастием.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать морфологические признаки деепричастия, синтаксическую функцию в
предложении, правила правописания НЕ с деепричастиями.
Уметь различать в тексте деепричастие, определять его значение,
сопоставлять с глаголом, причастием и наречием, определять синтаксическую
роль в предложении, исправлять ошибки в правописании НЕ с деепричастиями.
|
|
56
57
|
7
8
|
|
|
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида, их образование.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать словообразование деепричастий, орфограмму «Гласная перед суффиксом
деепричастия».
Уметь различать в тексте деепричастия, определять его вид, синтаксическую
функцию в предложении, безошибочно писать гласную перед суффиксами В-ВШИ,
соблюдать орфоэпические и грамматические нормы.
|
|
58
|
9
|
|
|
Словообразование деепричастий. Деепричастия
совершенного и несовершенного вида, их образование.
|
Урок общеметодологической направленности
проект
|
Знать словообразование деепричастий, орфограмму «Гласная перед суффиксом
деепричастия».
Уметь различать в тексте деепричастия, определять его вид, синтаксическую
функцию в предложении, безошибочно писать гласную перед суффиксами В-ВШИ,
соблюдать орфоэпические и грамматические нормы.
|
|
59
60
|
10
11
|
|
|
Употребление деепричастий в речи.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
интеграция с физкультурой
|
Знать текстообразующую роль деепричастий.
Уметь определять роль деепричастий в художественных текстах, производить
синтаксический и пунктуационный анализ предложений с деепричастными
оборотами.
|
|
61
62
|
12
13
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме: «Деепричастие».
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать способы образования деепричастий, правила правописания НЕ с
деепричастиями, правила постановки знаков препинания при деепричастном
обороте.
Уметь отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать
суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастными
оборотами, пунктуационно оформлять их.
|
|
63
|
14
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Деепричастие».
|
Урок развивающего контроля
диктант
|
Знать способы образования деепричастий, правила правописания НЕ с
деепричастиями, правила постановки знаков препинания при деепричастном
обороте.
Уметь отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать
суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастными
оборотами, пунктуационно оформлять их.
|
|
64
|
15
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Деепричастие».
|
Урок развивающего контроля
анализ контрольного диктанта
|
Знать способы образования деепричастий, правила правописания НЕ с
деепричастиями, правила постановки знаков препинания при деепричастном
обороте.
Уметь отличать деепричастие от других частей речи, безошибочно писать
суффиксы деепричастий, правильно строить предложения с деепричастными
оборотами, пунктуационно оформлять их.
|
|
65
66
|
16
17
|
|
|
Р.Р.
Изложение текста повествовательного характера с элементами описания.
|
Урок общеметодологической направленности
творческая
мастерская
|
Знать основные типы текстов, композиционные особенности
текста-повествования.
Уметь определять тему, основную мысль, озаглавливают текст, находят в
тексте элементы повествования и описания.
|
|
67
68
|
18
19
|
|
|
Переход слов из одной самостоятельной части
речи в другие.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать самостоятельные части речи, образованные путем перехода в другие
части речи, способы образования частей речи.
Уметь опознавать части речи, определять их синтаксическую роль в
предложении, способ образования.
|
|
69
70
|
20
21
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного по
теме: «Деепричастие».
|
Урок общеметодологической направленности
зачет
|
Знать самостоятельные части речи, образованные путем перехода в другие
части речи, способы образования частей речи.
Уметь опознавать части речи, определять их синтаксическую роль в
предложении, способ образования.
|
|
71
72
|
22
23
|
|
|
Р.Р.
Описание действий.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать типовые схемы текстов о трудовых процессах.
Уметь особенности композиции текстов о трудовых процессах, применять
синтаксические конструкции, типичные для описания действий, избегать повторов
при обозначении одного и того же действующего лица.
|
|
Служебные части речи (1 час)
|
|
73
|
1
|
|
|
Понятие о служебных частях речи.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
интеграция с литературой
|
Уметь различать самостоятельные и служебные части речи, определять их
значение и роль в предложении, находить и употреблять их в своей речи.
Знать различие самостоятельных и служебных частей речи.
|
|
Предлог (21 час)
|
|
74
|
1
|
|
|
Понятие о предлоге.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Уметь различать предлоги, производить их морфологический разбор,
выписывать словосочетания с предлогами, отличать предлог от омонимичных
приставок.
Знать роль предлогов в словосочетании и предложении, орфограмму «Пробел
между предлогом и последующим словом».
|
|
75
76
|
2
3
|
|
|
Р.Р.
Повествование. Рассказ на основе услышанного.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
интеграция с литературой
|
Знать типовую композицию рассказа, специфику рассказа на основе
услышанного.
Уметь определять структурные особенности рассказа, воспринимать материал
для рассказа от собеседника на слух, формулировать тему, основную мысль,
составлять план сочинения, систематизировать собранный материал.
|
|
77
|
4
|
|
|
Разряды предлогов по значению.
Многозначность предлогов.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Уметь различать разряды предлогов по значению, осознают способности
предлогов в разных словосочетаниях выражать разные значения, определять
производные предлоги, их происхождение, производить синонимическую замену
предлогов.
Знать разряды предлогов по значению, нормы употребления предлогов, роль
предлогов в словосочетании.
|
|
78
79
|
5
6
|
|
|
Употребление предлогов.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
интеграция с иностранным
языком
|
Уметь употреблять предлоги с разными частями речи, производить
синонимическую замену предлогов, исправлять ошибки, допущенные при употреблении
предлогов, составлять таблицу «Употребление предлогов с разными падежами».
Знать нормы употребления предлогов с разными частями речи.
|
|
80
81
|
7
8
|
|
|
Производные и непроизводные предлоги.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать производные и непроизводные предлоги, их отличительные особенности.
Уметь распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать
словосочетания с разными предлогами, применять приемы разграничения предлогов
от омонимичных частей речи, исправлять ошибки в предложениях с неправильным
употреблением предлогов.
|
|
82
|
9
|
|
|
Правописание производных предлогов.
|
Урок
открытия «нового» знания
практикум
|
Знать роль предлогов в словосочетании и предложении, орфограммы «Гласная Е
на конце предлогов», «Пробел между частями производного предлога от имени
существительного с предлогом».
Уметь правильно писать производные предлоги с нужным падежом, букву Е на
конце предлогов.
|
|
83
|
10
|
|
|
Правописание предлогов.
|
Урок
открытия «нового» знания
исследование
|
Знать орфограмму «Отсутствие пробела в производных предлогах».
Уметь правильно писать производные предлоги, отличать производные предлоги
от существительных с непроизводными предлогами, соблюдать норму употребления
предлогов ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЕТ.
|
|
84
|
11
|
|
|
Правописание предлогов.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать орфограмму «Отсутствие пробела в производных предлогах».
Уметь правильно писать производные предлоги, отличать производные предлоги
от существительных с непроизводными предлогами, соблюдать норму употребления
предлогов ВСЛЕДСТВИЕ, ВВИДУ, НАСЧЕТ.
|
|
85
86
|
12
13
|
|
|
Простые и составные предлоги.
Морфологический разбор предлогов.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Уметь распознавать простые и составные предлоги, дифференцировать
словосочетания с простыми и составными предлогами, определять разряд
предлогов по составу, производить морфологический разбор предлогов.
Знать простые и составные предлоги, алгоритм морфологического разбора
предлогов.
|
|
87
88
|
14
15
|
|
|
Р.Р.
Публицистический стиль.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Уметь определять признаки публицистического стиля, анализировать тексты
данного стиля, анализировать языковые средства.
Знать признаки публицистического стиля, его назначение, цель, сферу употребления,
средства связи предложений в тексте, языковые особенности данного стиля.
|
|
89
90
|
16
17
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Предлоги».
|
Урок общеметодологической направленности
зачет
|
Знать разряды предлогов по происхождению, значению и составу, употребление
предлога с одним или несколькими падежами.
Уметь различать предлоги разных разрядов, различать на письме производные
предлоги и созвучные словосочетания, правильно употреблять предлоги,
группировать словосочетания по значению предлогов.
|
|
91
|
18
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Предлог».
|
Урок развивающего контроля
контрольная работа
|
Знать разряды предлогов по происхождению, значению и составу, употребление
предлога с одним или несколькими падежами.
Уметь различать предлоги разных разрядов, различать на письме производные
предлоги и созвучные словосочетания, правильно употреблять предлоги,
группировать словосочетания по значению предлогов.
|
|
92
|
19
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Предлог».
|
Урок развивающего контроля
анализ контрольной работы
|
Знать разряды предлогов по происхождению, значению и составу, употребление
предлога с одним или несколькими падежами.
Уметь различать предлоги разных разрядов, различать на письме производные
предлоги и созвучные словосочетания, правильно употреблять предлоги,
группировать словосочетания по значению предлогов.
|
|
93
94
|
20
21
|
|
|
Р.Р.
Сжатое изложение.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать структуру сжатого изложения повествовательного характера с
элементами описания, приемы сжатия текста.
Уметь понимать содержание текста, выделять структурные части исходного
текста, выделять основную и дополнительную информацию, использовать приемы сжатия,
выразительные языковые и речевые средства.
|
|
Союз (22 часа)
|
|
95
|
1
|
|
|
Понятие о союзе.
|
Урок открытия «нового» знания
практикум
интеграция с иностранным
языком
|
Знать понятие о союзе как части речи, синтаксическую роль союзов в предложении,
тексте.
Уметь определять строение и значение союзов, его роль в предложении и
тексте.
|
|
96
|
2
|
|
|
Простые и составные союзы.
|
Урок открытия «нового» знания
исследование
|
Знать разряды союзов по строению, роль союзов в предложении и тексте.
Уметь различать союзы по строению, определять роль союзов в предложении и
тексте, ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях.
|
|
97
|
3
|
|
|
Сочинительные союзы.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать разряды сочинительных союзов по значению, роль союзов в предложении и
тексте.
Уметь определять роль союзов в простом и сложном предложении, ставить
знаки препинания в простом и сложном предложении.
|
|
98
99
|
4
5
|
|
|
Сочинительный союз в простом и сложносочиненном
предложении.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать правила постановки знаков препинания в простых осложненных
предложениях и сложносочиненных.
Уметь выбирать союз в соответствии с его значением и стилистическими
особенностями, применять правила постановки знаков препинания в простых
осложненных предложениях и сложносочиненных.
|
|
100
101
|
6
7
|
|
|
Подчинительные союзы.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать функции и значение подчинительных союзов, синтаксическую структуру
сложного предложения.
Уметь отличать сочинительные союзы от подчинительных, правильно
использовать их в сложном предложении, определять значение союзов.
|
|
102
103
|
8
9
|
|
|
Союзы подчинительные и сочинительные.
Морфологический разбор союза.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать простые и составные союзы, союзы подчинительные и сочинительные, их
значение, алгоритм морфологического разбора союза.
Уметь выполнять
морфологический анализ союза, различать союзы подчинительные и сочинительные,
объяснять их значение.
|
|
104
|
10
|
|
|
Р.Р.
Морфологические средства связи предложений и смысловых частей текста. Союз.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
интеграция с литературой
|
Знать о роли союза в предложениях и тексте.
Уметь определять
лексические и морфологические средства связи предложений в тексте, роль союза
как средства связи самостоятельных предложений, смысловых частей текста.
|
|
105
106
|
11
12
|
|
|
Правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО,
ЧТОБЫ.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать правописание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО, ЧТОБЫ, орфограмму «Отсутствие
пробела в союзах.
Уметь применять на письме правила правописания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЗАТО,
ЧТОБЫ на основе их сопоставления с синонимичными союзами, отличать союзы от созвучных
сочетаний слов, опознают союзы.
|
|
107
108
|
13
14
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме: «Союз».
|
Урок общеметодологической направленности
зачет
|
Знать сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки
союзов, разряды по значению, синтаксическую роль союзов.
Уметь опознавать
союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их
значение, определять роль в предложении и тексте.
|
|
109
|
15
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме: «Союз».
|
Урок развивающего контроля
диктант
|
Знать сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки
союзов, разряды по значению, синтаксическую роль союзов.
Уметь опознавать
союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их
значение, определять роль в предложении и тексте.
|
|
110
|
16
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме: «Союз».
|
Урок развивающего контроля
анализ контрольного диктанта
|
Знать сочинительные и подчинительные союзы, морфологические признаки
союзов, разряды по значению, синтаксическую роль союзов.
Уметь опознавать
союзы, различать сочинительные и подчинительные союзы, определять их
значение, определять роль в предложении и тексте.
|
|
111
112
|
17
18
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Правописание приставок по значению».
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать правописание приставок по значению.
Уметь образовывать слова приставочным способом, выделять исходную часть
слова из словообразовательной морфемы в процессе словообразовательного
анализа, применять правила правописания неизменяемых приставок, приставок,
написание которых зависит от их значения.
|
|
113
114
|
19
20
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Синтаксис и пунктуация».
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
интеграция с иностранным
языком
|
Знать синтаксические конструкции, их пунктуационное оформление, тире между
подлежащим и сказуемым.
Уметь расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях,
различать сложносочиненное, сложноподчиненное, бессоюзное сложное
предложения, объяснять их сходство и различие.
|
|
115
116
|
21
22
|
|
|
Р.Р.
Интервью – жанр публицистики.
|
Урок общеметодологической направленности
проект
|
Знать типовую композицию интервью, роль заголовка в интервью.
Уметь определять, что отражает заголовок, указывать композиционные части
интервью, соблюдать переход от вступительной части к основной, оформлять
диалог-расспрос, создавать сочинение в жанре интервью.
|
|
Частица (20 часов)
|
|
117
|
1
|
|
|
Понятие о частице.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать частицу как служебную часть речи, раздельное написание частиц,
отличие частиц от знаменательных частей речи, роль частиц в предложении.
Уметь определять сходство частиц с другими служебными частями речи и
отличие от них, использовать частицы в разных стилях речи.
|
|
118
|
2
|
|
|
Формообразующие частицы.
|
Урок открытия «нового» знания
исследование
|
Знать формообразующие частицы, роль частиц в предложении и при
образовании форм глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий,
неопределенных местоимений.
Уметь отличать частицы от других частей речи, распознавать частицы, образующие
формы глагола, степеней сравнения прилагательных и наречий, неопределенных
местоимений.
|
|
119
120
|
3
4
|
|
|
Раздельное и дефисное написание частиц.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать частицы БЫ, ЖЕ, ЛИ, раздельное и дефисное написание частиц,
орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом».
Уметь отличать частицы по значению и написанию, использовать их для
выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ со знаменательными
частями речи от правописания союзов ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ.
|
|
121
122
|
5
6
|
|
|
Значения частиц.
|
Урок общеметодологической направленности практикум
|
Знать частицы БЫ, ЖЕ, ЛИ, раздельное и дефисное написание частиц,
орфограммы «Пробел между частицей и словом», «Дефис между частицей и словом».
Уметь отличать частицы по значению и написанию, использовать их для
выражения различных эмоций, отличать написание частиц БЫ, ЖЕ со
знаменательными частями речи от правописания союзов ЧТОБЫ, ТОЖЕ, ТАКЖЕ.
|
|
123
124
|
7
8
|
|
|
Р.Р.
Сочетание разных типов речи в одном тексте. Сочинение-отзыв о прочитанном
художественном произведении.
|
Урок открытия «нового» знания
творческая мастерская
интеграция с литературой,
информатикой
|
Знать разнообразные формы отзыва разных типов речи в одном тексте,
структурные особенности сочинения-отзыва.
Уметь читать отзыв о художественном произведении, озаглавливать его
словами автора, указывать словосочетания и предложения, в которых выражена
общая оценка книги, находить подтверждение справедливости этой оценки,
составлять и записывать план, составлять свое сочинение-отзыв, соблюдая
структурные особенности данного жанра.
|
|
125
|
9
|
|
|
Отрицательные частицы. Роль отрицательной
частицы НЕ.
|
Урок открытия «нового» знания
практикум
|
Знать отрицательные частицы, роль отрицательной частицы НЕ.
Уметь понимать роль и смысловое значение частицы НЕ, определять ее
смысловое значение, правильно писать и употреблять частицу НЕ с разными
частями речи.
|
|
126
127
|
10
11
|
|
|
Отрицательные частицы НЕ и НИ. Значение
частицы НИ.
|
Урок открытия «нового» знания
практикум
|
Знать отрицательные частицы НЕ и НИ, значение частицы НИ, орфограмму
«Гласная Е-И в частицах НЕ-НИ».
Уметь понимать значение частицы НИ, смысловое различение частиц НЕ и НИ,
использовать алгоритм рассуждения при различении этих частиц, различать
приставку НЕ и частицу НЕ, употреблять частицу Не с разными частями речи.
|
|
128
|
12
|
|
|
Различение на письме частиц НЕ и НИ.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Уметь понимать значение частицы НИ, смысловое различение частиц НЕ и НИ,
использовать алгоритм рассуждения при различении этих частиц, различать
приставку НЕ и частицу НЕ, употреблять частицу Не с разными частями речи.
|
|
129
|
13
|
|
|
Различение на письме частицы НИ и союза
НИ-НИ.
|
Урок общеметодологической направленности
исследование
|
Знать различение на письме частицы НИ и союза НИ-НИ.
Уметь различать частицу НИ, союз НИ-НИ, выбирать правильное написание,
конструировать предложения с ними.
|
|
130
|
14
|
|
|
Слитное и раздельное написание НЕ и НИ.
Различение на письме частицы НЕ и приставки НЕ.
|
Урок общеметодологической направленности практикум
|
Знать слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ, различение на письме
частицы НЕ и приставки НЕ.
Уметь применять правила написания НЕ с разными частями речи, различать на
письме частицу НЕ и приставку НЕ, применять правило написания НЕ в
отрицательных и неопределенных местоимениях, в отрицательных наречиях.
|
|
131
132
|
15
16
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Частицы».
|
Урок общеметодологической направленности
зачет
|
Знать разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении,
смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи,
различение приставки НЕ и частицы НЕ.
Уметь опознавать частицы в предложении, различать разряды частиц,
различать НЕ и НИ на письме, употреблять НЕ с другими частями речи.
|
|
133
|
17
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Частицы».
|
Урок развивающего контроля
контрольная работа
|
Знать разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении,
смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи,
различение приставки НЕ и частицы НЕ.
Уметь опознавать частицы в предложении, различать разряды частиц,
различать НЕ и НИ на письме, употреблять НЕ с другими частями речи.
|
|
134
|
18
|
|
|
Систематизация и обобщение по теме:
«Частицы».
|
Урок развивающего контроля
анализ контрольной работы
|
Знать разряды частиц по значению и составу, их роль в предложении,
смысловые различия частиц НЕ и НИ, различение их в письменной речи,
различение приставки НЕ и частицы НЕ.
Уметь опознавать частицы в предложении, различать разряды частиц,
различать НЕ и НИ на письме, употреблять НЕ с другими частями речи.
|
|
135
136
|
19
20
|
|
|
Р.Р.
Отзыв о научно-популярной книге.
|
Урок общеметодологической направленности
творческая мастерская
|
Знать особенности научно-популярной книги, особенности строения сочинения-отзыва.
Уметь читать отзыв о художественном произведении, озаглавливать его
словами автора, указывать словосочетания и предложения, в которых выражена
общая оценка книги, находить подтверждение справедливости этой оценки,
составлять и записывать план, составлять свое сочинение-отзыв, соблюдая
структурные особенности данного жанра.
|
|
Междометие (8 часов)
|
|
137
|
1
|
|
|
Междометие как особая часть речи. Разряды
междометий.
|
Урок открытия «нового» знания
практикум
интеграция с иностранным
языком
|
Знать междометие как особую часть речи, разряды междометий.
Уметь понимать, что междометия не являются ни самостоятельными, ни
служебными частями речи, распознавать междометия, определять группы
междометий по значению и происхождению.
|
|
138
139
|
2
3
|
|
|
Звукоподражательные слова, их грамматические
особенности и отличия от междометий.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать звукоподражательные слова, их грамматические особенности и отличия
от междометий.
Уметь использовать звукоподражательные, разговорные слова в устной и
письменной речи, определять их роль.
|
|
140
141
|
4
5
|
|
|
Знаки препинания при междометиях. Дефис в
междометиях.
|
Урок открытия «нового» знания
исследование
|
Знать знаки препинания при междометиях, дефис в междометиях.
Уметь определять условия дефисного написания междометий, выделять
междометия в тексте интонационно и пунктуационно.
|
|
142
|
6
|
|
|
Переход из самостоятельных частей речи в
служебные.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать морфологические признаки самостоятельных и служебных частей речи, их
синтаксическую роль в предложении.
Уметь определять принадлежности слова к определенной части речи; указывать
на его морфологические признаки, синтаксическую функцию в предложении.
|
|
143
144
|
7
8
|
|
|
Р.Р.
Характеристика литературного героя.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать особенности характера литературного героя, структуру развернутого
плана, способы раскрытия характера героя.
Уметь составлять характеристику литературному герою на основе нескольких
фрагментов художественных произведений, включать цитаты в собственный текст,
систематизировать фактический материал.
|
|
Обобщение и систематизация изученного
в 7 классе (26 часов)
|
|
145
146
|
1
2
|
|
|
Р.Р. Текст.
Стили речи.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать термины «текст», «тема», «основная мысль», стили и типы речи, прямой
и обратный порядок слов, средства связи предложений в тексте.
Уметь опознавать признаки текста, устанавливать ведущий тип речи,
определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов и средства связи
предложений в тексте.
|
|
147
148
|
3
4
|
|
|
Р.Р.
Нормы построения текста.
|
Урок общеметодологической направленности
творческая мастерская
|
Знать основные требования к тексту: соответствие теме, основной мысли,
полнота раскрытия темы, последовательность изложения.
Уметь производить текстоведческий анализ, определять признаки текста,
использовать средства связи и средства выразительности в тексте.
|
|
149
150
151
|
5
6
7
|
|
|
Культура речи. Орфоэпические нормы.
|
Урок общеметодологической направленности
викторина
|
Знать основные виды речевых и языковых норм, орфоэпические нормы.
Уметь соблюдать в речи орфоэпические нормы, определять ошибки в
произношении и исправлять их.
|
|
152
153
154
|
8
9
10
|
|
|
Лексические нормы.
|
Урок общеметодологической направленности
игра
|
Знать лексические нормы, причины их нарушения: повтор слова, неуместное
употребление слов, употребление слова в несвойственном ему значении.
Уметь находить нарушение лексических норм, исправлять их, строить
высказывание, соблюдая лексические нормы, объяснять лексическое значение
паронимов, составлять словосочетания.
|
|
155
156
157
|
11
12
13
|
|
|
Грамматические нормы.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать нарушения грамматических норм, связанные с неправильным построением
словосочетаний и предложений, с неправильным образованием форм слов.
Уметь определять, какая допущена грамматическая ошибка, исправлять ее.
|
|
158
159
160
|
14
15
16
|
|
|
Орфографические нормы.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать правописание Ь после шипящих и дефиса в разных частях речи.
Уметь опознавать части речи, определять в них орфограммы, систематизируют
учебный материал в таблицах,
|
|
161
162
163
|
17
18
19
|
|
|
Пунктуационные нормы.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать функции знаков препинания, разделительные и выделительные знаки
препинания, алгоритм пунктуационного разбора.
Уметь производить пунктуационный разбор разных синтаксических конструкций,
составлять схемы простых и сложных предложений.
|
|
164
165
166
167
|
20
21
22
23
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного за
курс 7 класса.
|
Урок общеметодологической направленности
практикум
|
Знать образование и правописание причастий и деепричастий, служебных
частей речи.
Уметь графически обозначать орфограммы изученных частей речи; определять
границы причастных и деепричастных оборотов; производить их морфологический
разбор, осуществлять синонимическую замену указанному союзу и предлогу,
определять, какой смысл привносят в текст указанные частицы.
|
|
168
169
|
24
25
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного за
курс 7 класса.
|
Урок развивающего контроля
контрольная работа в формате ВПР
|
Знать образование и правописание причастий и деепричастий, служебных
частей речи.
Уметь графически обозначать орфограммы изученных частей речи; определять
границы причастных и деепричастных оборотов; производить их морфологический
разбор, осуществлять синонимическую замену указанному союзу и предлогу,
определять, какой смысл привносят в текст указанные частицы.
|
|
170
|
26
|
|
|
Систематизация и обобщение изученного за
курс 7 класса.
|
Урок развивающего контроля
анализ контрольной работы в формате ВПР
|
Знать образование и правописание причастий и деепричастий, служебных
частей речи.
Уметь графически обозначать орфограммы изученных частей речи; определять
границы причастных и деепричастных оборотов; производить их морфологический
разбор, осуществлять синонимическую замену указанному союзу и предлогу,
определять, какой смысл привносят в текст указанные частицы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.