Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку 10-11 классы

Рабочая программа по русскому языку 10-11 классы



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:





Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Тёткинская средняя общеобразовательная школа №2»

Глушковского района Курской области



Рассмотрено на заседании

МО учителей гуманитарного цикла

МКОУ «Тёткинская СОШ №2»

Протокол от 26.08.2015 г. №1

Руководитель МО: ______

Т.В. Призенко

Принято на заседании

педагогического совета

МКОУ «Тёткинская СОШ №2»

Протокол от 27.08.2015 г. №1


Председатель ______

Т.М. Коровяковская


Утверждено приказом по МКОУ «Тёткинская СОШ №2»

Приказ от 01.09.2015 г. № 1 – 165



Директор школы: ______

Т.М. Коровяковская








РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

10-11 КЛАСС

2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Базовый уровень



Составлена на основе учебной программы по русскому языку для 10-11 классов / Н.Г. Гольцова– М.: Русское слово, 2010.



Программу составила Ткачёва Елена Александровна








п. Тёткино

2015 год


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Данная рабочая программа по русскому языку для 10- 11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и авторской программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений (автор-составитель: Н.Г. Гольцова).

Настоящая рабочая учебная программа раскрывает содержание обучения русскому языку обучающимися в 10,11 классе школы, которая рассчитана на 70 ч/год (2 ч/нед.).

Обучение русскому языку в школе рассматривается современной методикой не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника. Владение русским языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения выпускника школы практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей старшеклассника, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество их усвоения, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, коммуникативного, деятельностного подходов к обучению русскому языку.

Основная цель курса – повторение, обобщение и закрепление знаний по фонетике, орфоэпии, лексике, фразеологии, морфемике, словообразованию, грамматике, орфографии и пунктуации.

Помимо основной цели, курс русского языка в 10 классе имеет дополнительные цели: комплексная подготовка обучающихся к итоговой аттестации в формате ЕГЭ, совершенствование умения информационной обработки текста, развитие речи школьников, повышение уровня их практической грамотности.

Таким образом, рабочая программа даёт возможность не только повысить орфографическую и пунктуационную грамотность, но и расширить лингвистический кругозор выпускников средней школы, уделить должное внимание формированию коммуникативной, языковой и культуроведческой компетентности обучающихся.

Задачи:

- образовательные: освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете; формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

- воспитательные: воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

- развивающие: совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию.


Общая характеристика учебного предмета, курса.


В 10 классе в курсе русского языка все разделы (фонетика, графика, лексикология, фразеология, морфология, морфемика, словообразование) изучаются в комплексе с синтаксисом, орфографией и пунктуацией. Это обусловлено целостной системой курса и необходимостью приблизить теоретические знания обучающихся к их языковой и речевой практике. С целью подготовки обучающихся к ЕГЭ продумана система практических и контрольных работ, включающих задания части А,В,С, комплексный анализ текста, работу со средствами художественной выразительности, различные виды лингвистического анализа. Особое место отводится фонетическому разбору, показывающему изменение качества звука в потоке речи, трудностям орфоэпии, видам морфемного и словообразовательного разбора. В курс введены виды работ, направленные на усиление практической направленности школьного курса русского языка:

  • работа с учебником, научно – популярной литературой, СМИ;

  • практикумы

  • работа с ресурсами Интернет;

  • анализ языкового материала, разного рода конструирование;

  • работа с алгоритмами;

  • работа с таблицей;

  • тренинг, проверочные, контрольные работы;

  • работа с учебником, фронтальный опрос;

  • работа с опорным материалом, работа со справочной литературой;

  • разнообразные диктанты (словарный, схематический, лексический, распределительный, выборочный, объяснительный).

В целях обучения написанию сочинения-рассуждения (рецензии) на основе данного текста (в рамках подготовки к ЕГЭ — задание С) отведены часы на уроки развития речи, на которых отрабатывается алгоритм написания сочинения в формате ЕГЭ и совершенствуются умения информационной обработки текстов художественного и публицистического стилей.

Для активизации познавательной деятельности обучающихся программа включает такие формы закрепления знаний, умений и навыков обучающихся, а также формы контроля за уровнем их обученности, как: мини-тесты, взаимо- и самопроверки, сочинение- миниатюра, мини-проект, различные виды диктантов, тесты-тренажёры, все виды разбора языковых единиц. Использование таких форм обучения и контроля предполагает, в первую очередь, отработку умения осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач; проводить лингвистический анализ текстов различных стилей и разновидностей языка; извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных носителях.

Особое место занимают межпредметные связи. Эта работа охватывает и лексику текстов по разным предметам и сам текст – его строение применительно к разным учебным предметам.

Русский язык как учебный предмет имеет первостепенное значение, так как является не только предметом изучения системы знаний, но и важнейшим средством развития мышления и воспитания обучающихся.











РАЗДЕЛЫ И ТЕМЫ

10 КЛАСС


Тема 1. Слово о русском языке. (1 ч.)

Тема 2. Лексика. Фразеология. Лексикография. (11 ч.)

Тема 3. Фонетика. Графика. Орфография. (4ч.)

Тема 4. Морфемика и словообразование. (4 ч.)

Морфология и орфография.( 45 ч.)

Тема 5. Орфография. (12 ч.)

Тема 6. Имя существительное. (7 ч.)

Тема 7. Имя прилагательное. (5 ч.)

Тема 8. Имя числительное. (1 ч.)

Тема 9. Местоимение. (1 ч.)

Тема 10. Глагол и особые формы глагола (причастие и деепричастие).

(10 ч.)

Тема 11. Наречие. (1 ч.)

Тема 12. Слова категории состояния. (1 ч.)

Тема 13. Предлог. (2 ч.)

Тема 14. Союзы и союзные слова. (1 ч.)

Тема 15. Частицы как служебная часть речи. (2 ч.)

Тема 16. Междометия. (2 ч.)

Повторение изученного материала. (5ч)



11 класс



СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ


Тема 1. Введение (2 часа)

Тема 2. Словосочетание (3 часа)

Тема 3. Предложение (3 часа)

Тема 4. Простое осложненное предложение (22 часа)

Тема 5. Сложное предложение (12 часов)

Тема 6. Предложения с чужой речью (11 часов)

Тема 7. Культура речи (2 часа)

Тема 8. Стилистика (13 часов)


Повторение изученного материала (2ч)







СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА


10 КЛАСС

70 ч/год (2 ч/нед.)


Тема 1. Слово о русском языке. (1 ч.)

Русский язык среди языков мира. Богатство и выразительность русского языка. Русские писатели о выразительности русского языка. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения народов России. Русский язык как один из мировых языков. Литературный язык как высшая форма существования национального языка. Понятие нормы литературного языка, типы норм. Норма и культура речи. Понятие о функциональных стилях; основные функциональные стили современного языка.


Тема 2. Лексика. Фразеология. Лексикография. ( 10 ч.+ 1 ч. р/р )

Основные понятия и основные единицы лексики и фразеологии. Слово и его значение. Однозначность и многозначность слов. Изобразительно-выразительные средства русского языка. Омонимы, паронимы и их употребление. Синонимы, антонимы и их употребление.

Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления. Употребление устаревшей лексики и неологизмов.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.


Тема 3. Фонетика. Графика. Орфоэпия. ( 4 ч.)

Основные понятия фонетики, графики, орфоэпии. Звуки. Звуки и буквы. Чередование звуков, чередования фонетические и исторические. Фонетический разбор.

Орфоэпия. Основные правила произношения.


Тема 4. Морфемика и словообразование. (2 ч. + 2ч. р/р)

Основные понятия морфемики и словообразования. Состав слова. Морфемы корневые и аффиксальные. Основа слова. Основы производные и непроизводные. Морфемный разбор слова. Словообразование. Морфологические способы словообразования. Понятие словообразовательной цепочки. Неморфологические способы словообразования. Основные способы формообразования в современном языке. Словообразовательные словари. Словообразовательный разбор



Морфология и орфография.( 41 ч. + 4 ч. р/р)


Тема 5. Орфография. ( 12 ч.)

Основные понятия. Взаимосвязь морфологии и орфографии. Принципы русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий принцип русской орфографии. Фонетические и традиционные написания. Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова. Чередующиеся гласные в корне слова. Употребление гласных после шипящих и Ц. Употребление букв Э, Е, Ё и сочетания ЙО в различных морфемах. Правописание звонких и глухих согласных. Правописание непроизносимых согласных и сочетаний СЧ, ЗЧ, ТЧ, ЖЧ, СТЧ, ЗДЧ. Правописание двойных согласных. Приставки ПРЕ- и ПРИ-. Гласные И и Ы после приставок. Употребление Ъ и Ь. Употребление прописных букв. Правила переноса слов.


Тема 6. Имя существительное. ( 5 ч. + 2 ч. р/р)

Имя существительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён существительных. Род имён существительных. Распределение существительных по родам. Существительные общего рода. Определение способа выражения рода несклоняемых существительных и аббревиатуры. Число имён существительных. Морфологический разбор имён существительных. Падеж и склонение имён существительных. Правописание падежных окончаний имён существительных. Варианты падежных окончаний. Гласные в суффиксах имён существительных. Правописание сложных имён существительных. Составные наименования и их правописание.


Тема 7. Имя прилагательное. ( 5 ч.)

Имя прилагательное как часть речи. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных: прилагательные качественные, относительные, притяжательные. Особенности образования и употребления притяжательных прилагательных

Качественные прилагательные. Сравнительная и превосходная степени качественных прилагательных. Синтетическая и аналитические формы степеней сравнения. Стилистические особенности простых (синтетических) и сложных (аналитических) форм степеней сравнения. Полные и краткие формы качественных прилагательных. Особенности образования и употребления кратких прилагательных в современном языке. Синонимия кратких и полных форм в функции сказуемого; их семантические и стилистические особенности. Переход прилагательных из одного разряда в другой. Морфологический разбор имён прилагательных. Правописание окончаний имён прилагательных. Склонение качественных и относительных прилагательных. Особенности склонения притяжательных прилагательных на -ИЙ. Правописание суффиксов имён прилагательных. Правописание Н и НН в суффиксах имён прилагательных.


Тема 8. Имя числительное. ( 1 ч.)

Имя числительное как часть речи. Лексико-грамматические разряды числительных. Особенности употребления числительных разных разрядов. Морфологический разбор имён числительных. Склонение имён числительных.

Правописание имён числительных. Употребление имён числительных в речи. Особенности употребления собирательных числительных.


Тема 9. Местоимение. (1 ч.)

Местоимение как часть речи. Разряды и особенности употребления местоимений. Морфологический разбор местоимений.

Правописание местоимений. Значение и особенности употребления возвратного, притяжательного и определительных местоимений.


Тема 10. Глагол и особые формы глагола (причастие и деепричастие). (9 ч. +1 ч. р/р)

Глагол как часть речи. Основные грамматические категории и формы глагола. Инфинитив как начальная форма глагола. Категория вида русского глагола. Переходность/ непереходность глагола. Возвратные глаголы. Категория наклонения глагола. Категория времени глагола. Наклонение изъявительное, повелительное, сослагательное (условное). Особенности образования и функционирования. Морфологический разбор глагола. Спряжение глаголов. Две основы глаголов. Формообразование глаголов. Правописание глаголов.

Причастие как особая глагольная форма. Признаки глагола и признаки прилагательного у причастий. Морфологический разбор причастий.

Образование причастий. Правописание суффиксов причастий. Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных. Переход причастий в прилагательные и существительные

Деепричастие как особая глагольная форма. Образование деепричастий. Морфологический разбор деепричастий. Переход деепричастий в наречия и предлоги.


Тема 11. Наречие. ( 1 ч. )

Наречие как часть речи. Разряды наречий. Морфологический разбор наречий. Правописание наречий.

Гласные на конце наречий. Наречия на шипящую. Слитное написание наречий. Раздельное написание наречий. Дефисное написание наречий.


Тема 12. Слова категории состояния. (1 ч.)

Лексико-грамматические группы и грамматические особенности слов категории состояния. Омонимия слов категории состояния, наречий на –о, -е и кратких прилагательных ср.р. ед. ч. Морфологический разбор слов категории состояния


Тема 13. Предлог. (2 ч.)

Предлог как служебная часть речи. Особенности употребления предлогов. Морфологический разбор предлогов.

Правописание предлогов.


Тема 14. Союзы и союзные слова. (1 ч.)

Союз как служебная часть речи. Союзные слова. Классификация союзов по значению, употреблению, структуре. Подчинительные союзы и союзные слова. Морфологический разбор союзов.

Правописание союзов


Тема 15. Частицы как служебная часть речи. (2 ч.)

Разряды частиц. Морфологический разбор частиц. Правописание частиц. Раздельное и дефисное написание частиц.

Частицы НЕ и НИ, их значение и употребление. Слитное и раздельное написание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.


Тема 16. Междометие как особый разряд слов. (1 ч.+ 1р/р.)

Междометие и звукоподражательные слова. Морфологический разбор междометий. Правописание междометий. Функционально-стилистические особенности употребления междометий


Повторение изученного материала. (5ч)



11 класс



1. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (50 часов)

Введение (2 часа)

Основные понятия синтаксиса и пунктуации. Основные синтаксические единицы. Основные принципы русской пунктуации. Пунктуационный анализ.

Словосочетание (3 часа)

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.

Синтаксический разбор словосочетания.

Предложение (3 часа)

Понятие о предложении. Классификация предложений.

Предложения простые и сложные.

Простое осложненное предложение (22 часа)

Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по эмоциональной окраске. Предложения утвердительные и отрицательные.

Виды предложений по структуре. Двусоставные и односоставные предложения.

Главные члены предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Второстепенные члены предложения. Полные и неполные предложения.

Тире в неполном предложении. Соединительное тире. Интонационное тире.

Порядок слов в простом предложении. Инверсия.

Синонимия разных типов простого предложения.

Однородные члены предложения

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Знаки препинания при однородных и неоднородных определениях.

Знаки препинания при однородных и неоднородных приложениях.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися союзами.

Знаки препинания при однородных членах, соединенных повторяющимися и парными союзами. Обобщающие слова при однородных членах. Знаки препинания при обобщающих словах.

Обособленные члены предложения

Знаки препинания при обособленных членах предложения.

Обособленные и необособленные определения. Обособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Обособленные дополнения.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.

Параллельные синтаксические конструкции.

Знаки препинания при сравнительном обороте.

Знаки препинания при словах и конструкциях, грамматически не связанных с предложением

Знаки препинания при обращениях.

Знаки препинания при вводных словах и словосочетаниях.

Знаки препинания' при вставных конструкциях

Знаки препинания при междометиях.

Утвердительные, отрицательные, вопросительно-восклицательные слова.

Сложное предложение (12 часов)

Понятие о сложном предложении.

Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с одним придаточным.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с одним придаточным.

Знаки препинания в сложноподчиненном предложении с несколькими придаточными.

Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения с несколькими придаточными.

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Запятая и точка с запятой в бессоюзном сложном предложении. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Тире в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксический разбор бессоюзного сложного предложения.

Сложные предложения с разными видами связи.

Синонимия разных типов сложного предложения.

Предложения с чужой речью (11 часов)

Способы передачи чужой речи. Знаки препинания при прямой речи.

Знаки препинания при диалоге. Знаки препинания при цитатах.

Употребление знаков препинания. Сочетание знаков препинания.

Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.

2. Культура речи (2 часа)

Культура речи как раздел науки о языке, изучающий правильность и чистоту речи.

Правильность речи. Норма литературного языка.

Типы норм литературного языка: орфоэпические, акцентологические,

Словообразовательные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические нормы.

Качества хорошей речи: чистота, выразительность, уместность, точность, богатство.

Виды и роды ораторского красноречия. Ораторская речь и такт.

3.Стилистика (13 часов)

Стилистика как раздел науки о языке, который изучает стили языка и стили речи, изобразительно- выразительные средства. Функциональные стили. Классификация функциональных стилей. Научный стиль. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль. Разговорный стиль. Особенности литературно-художественной речи.

Функционально-смысловые типы речи: повествование, описание, рассуждение.

Анализ текстов разных стилей и жанров.




















ПЕРЕЧЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ И ТВОРЧЕСКИХ РАБОТ


10 КЛАСС

Контрольные работы


Контрольная работа №1 по теме «Лексика. Фразеология. Лексикография».

Самостоятельная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия».

Итоговая контрольная работа №2 за 1 полугодие. (Административный контроль).

Самостоятельная работа по теме «Имя существительное и прилагательное». Контрольная работа №3 по теме «Глагол. Причастие. Деепричастие».

Итоговая контрольная работа №4 в форме ЕГЭ. (Административный контроль).


Творческие работы


Р/р. Сочинение-рассуждение по теме «Как я понимаю милосердие?»

Р/р. Обучающее изложение текста - рассуждения по теме «Засоряют ли смс - сообщения русский язык?»

Р/р. Сочинение -рассуждение по теме «Человек и природа».

Р/р. Контрольное изложение с элементами рассуждения по теме «Что такое патриотизм?»

Р/р. Контрольное сочинение – рассуждение на морально-этическую тему.



11 КЛАСС

Контрольные работы

Контрольная работа №1 по теме «Простое осложненное предложение»

Контрольная работа по типу ЕГЭ: 24 задания

Контрольная работа по типу ЕГЭ по теме «Предложения с чужой речью»

Итоговая контрольная работа №4 в форме ЕГЭ. (Административный контроль).


Творческие работы


Р/р. Сочинение-рассуждение по теме «Моя Родина?»

Р/р. Обучающее изложение текста - рассуждения по теме «Наше время»

Р/р. Сочинение -рассуждение по теме «Человек и природа».

Р/р. Контрольное изложение с элементами рассуждения по теме «Что такое гражданственность ?»

Р/р. Контрольное сочинение – рассуждение на морально-этическую тему.



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ

ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ



В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

  • связь языка и истории, культуры русского и других народов;

  • смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;

  • основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;

  • орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социаль­но-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;


уметь:

  • осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

  • анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности их употребления;

  • проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;


аудирование и чтение:


  • использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно- реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных электронных носителях;


говорение и письмо:


  • создавать и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

  • применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

  • соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

  • использовать основные приёмы информационной переработки устного и письменного текста;

использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:


  • осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа;

  • приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;

  • развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой

  • деятельности;

  • увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

  • совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;

  • самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
















КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Результаты обучения русскому языку должны соответствовать общим задачам предмета и требованиям к его усвоению.

Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе. При оценке учитываются следующие качественные показатели ответов:

глубина (соответствие изученным теоретическим обобщениям);

осознанность (соответствие требуемым в программе умениям применять полученную информацию);

полнота (соответствие объёму программы и информации учебника).

При оценке учитываются число и характер ошибок (существенные и несущественные).

Существенные ошибки связаны с недостаточной глубиной и осознанностью ответа (например, ученик неправильно указал основные признаки понятий, неправильно сформулировал закон, правило и т.п. или ученик не смог применить теоретические знания для объяснения и предсказания явлений, установления причинно-следственных связей, сравнения и классификации явлений и т.п.).

Несущественные ошибки определяются неполнотой ответа. К ним можно отнести оговорки, описки, допущенные по невнимательности.

Результаты обучения проверяются в процессе устных и письменных ответов обучающихся, а также при выполнении коммуникативных задач.



Оценка устных ответов обучающихся


Устный опрос является одним из основных способов учета знаний обучающихся по литературе и русскому языку.

Развернутый ответ ученика должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему, показывать его умение применять определения, правила в конкретных случаях.

При оценке ответа ученика надо руководствоваться следующими критериями, учитывать:

1) полноту и правильность ответа;

2) степень осознанности, понимания изученного;

3) языковое оформление ответа.


Балл

Степень выполнения обучающимися

общих требований к ответу

«5»

1) ученик полно излагает изученный материал, дает правильное определение языковых понятий;

2) обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из учебника, но и самостоятельно составленные;

3) излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.

«4»

ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1 - 2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1 - 2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого.

«3»

ученик обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но:

1) излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке правил;

2) не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;

3) излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание большей части соответствующего раздела изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал. Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые являются серьезным препятствием к успешному овладению последующим материалом.

Отметка «1» не ставится.

Отметка («5», «4», «3») может ставиться не только за единовременный ответ (когда на проверку подготовки ученика отводится определенное время), но и за рассредоточенный во времени, т.е. за сумму ответов, данных учеником на протяжении урока (выводится поурочный балл), при условии, если в процессе урока не только заслушивались ответы учащегося, но и осуществлялась проверка его умения применять знания на практике.



НОРМЫ ОЦЕНКИ ПИСЬМЕННЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ


I. Рекомендуемые нормы оценки за ДИКТАНТ

Отметка

Число ошибок (орфографических и пунктуационных)

«5»

0/0, 0/1, 1/0 (негрубая ошибка)

«4»

2/2, 1/3, 0/4, 3/0, 3/1 (если ошибки однотипные)

«3»

4/4, 3/5, 0/7, 5/4; 6/6 (если есть ошибки однотипные и негрубые)

«2»

7/7, 6/8, 5/9, 8/6

В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического и т.п.) задания, выставляются две оценки (за диктант и за дополнительное задание).

При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Балл

Степень выполнения задания

«5»

ученик выполнил все задания верно

«4»

ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий

«3»

выполнено не менее половины заданий



Контрольный словарный диктант

При оценке контрольного словарного диктанта рекомендуется руководствоваться следующим:


Балл

Количество ошибок

«5»

ошибки отсутствуют

«4»

1 – 2 ошибки

«3»

3 – 4 ошибки


«Нормы оценки...» не только указывают, за какое количество ошибок в диктанте ставится та или иная оценка, но и варьируют допустимое количество ошибок. Такой подход связан с тем, что одновременно оценивается и количество, и характер ошибок, для чего вводятся понятия грубые/негрубые ошибки и однотипные/неоднотипные ошибки.


Критерии оценки орфографической грамотности

В письменных работах обучающихся встречаются неверные написания двух видов: орфографические ошибки и описки.

Орфографические ошибки представляют собой нарушение орфографической нормы, требований, предусмотренных орфографическими правилами или традицией письма («безшумный» вместо бесшумный, «предлогать» вместо предлагать и т.п.).

Орфографические ошибки бывают:

1) на изученные правила;

2) на неизученные правила;

3) на правила, не изучаемые в школе.

Все ошибки исправляются учителем, но учитываются только ошибки первого типа. Исправляются, но не учитываются ошибки в словах с непроверяемыми написаниями, если над ними не проводилась специальная предварительная работа.

Среди ошибок на изученные правила выделяются негрубые ошибки. Они отражают несовершенство русской орфографии; к ним относятся различного рода исключения из правил; отсутствие единого способа присоединения приставок в наречиях; существование дифференцированных правил.

К негрубым относятся ошибки:

1) в словах-исключениях из правил;

2) в написании большой буквы в составных собственных наименованиях;

3) в случаях слитного и раздельного написания приставок в наречиях, образованных от существительных с предлогами, если их правописание не регулируется правилами;

4) в написании не с краткими прилагательными и причастиями, если они выступают в роли сказуемого;

5) в написании ы и и после приставок;

6) в написании собственных имен нерусского происхождения;

7) в случаях трудного различения не и ни:

При подсчете одна негрубая ошибка приравнивается к половине ошибки.

В письменных работах учащихся могут встретиться повторяющиеся и однотипные ошибки. Их нужно различать и правильно учитывать при оценке диктанта. Если ошибка повторяется в одном и том же слове или корне однокоренных слов, она учитывается как одна ошибка.

К однотипным относятся ошибки на одно правило, если условия выбора написания связаны с грамматическими и фонетическими особенностями слова. Не относятся к однотипным ошибки на правило, применение которого требует подбора опорного слова или формы слова.

Если ученик допустил ошибки в написании личных окончаний глагола в словах строят, видят, то это однотипные ошибки, так как они сделаны на одно правило, применение которого основано на анализе грамматических особенностей слова - определения спряжения глагола.

Ошибки в парах поздний, грустный; взглянуть, тянуть не являются однотипными, так как применение правил в данном случае связано с анализом семантики слов; это выражается в подборе однокоренного (родственного) слова или его формы.

Описки - это следствие искажения звукового облика слова; они не связаны с правилами орфографии (перестановка букв, их пропуск и т.п.). Описки не отражают уровня орфографической грамотности обучающихся. Они свидетельствуют о невнимательности, несобранности обучающихся. Описки исправляются учителем, но не учитываются при оценке работы в целом.


Критерии пунктуационной грамотности

Все пунктуационные ошибки отражают неправильное выделение смысловых отрезков в предложении и в тексте. Среди пунктуационных ошибок выделяются ошибки грубые и негрубые.

К негрубым относятся:

1) ошибки в выборе знака (употребление запятой вместо точки с запятой, тире вместо двоеточия в бессоюзном сложном предложении и т. п.);

2) ошибки, связанные с применением правил, которые ограничивают или уточняют действия основного правила. Так, основное правило регламентирует постановку запятой между частями сложносочиненного предложения с союзом и. Действие этого правила ограничено одним условием: если части сложносочиненного предложения имеют общий второстепенный член, то запятая перед союзом и не ставится. Постановка учеником запятой в данном случае квалифицируется как ошибка негрубая, поскольку речь идет об исключении из общего правила;

3) ошибки, связанные с постановкой сочетающихся знаков препинания: пропуск одного из знаков в предложении типа или неправильная последовательность их расположения.

Некоторые пунктуационные ошибки не учитываются при оценке письменных работ школьников. Это ошибки в передаче авторской пунктуации.

Среди пунктуационных ошибок не выделяется группа однотипных ошибок. Это объясняется тем, что применение всех пунктуационных правил так или иначе основано на семантическом анализе предложений и его частей. В остальном учет пунктуационных ошибок идет по тем же направлениям, что и учет орфографических ошибок.


КРИТЕРИИ И НОРМАТИВЫ ОЦЕНКИ ИЗЛОЖЕНИЙ И СОЧИНЕНИЙ


Критериями оценки содержания и композиционного оформления изложений и сочинений являются:

- соответствие работы теме, наличие и раскрытие основной мысли высказывания;

- полнота раскрытия темы;

- правильность фактического материала;

- последовательность и логичность изложения;

- правильное композиционное оформление работы.

Нормативы оценки содержания и композиции изложений и сочинений выражаются в количестве фактических (см. 1-3-й критерии) и логических (см. 4-й и 5-й критерии) ошибок и недочетов.

Так, отметка «5» ставится при отсутствии каких-либо ошибок, нарушающих перечисленные критерии, а отметку «4» можно поставить при наличии двух недочетов в содержании.


Критерии и нормативы оценки языкового оформления

изложений и сочинений

Основными качествами хорошей речи, которые лежат в основе речевых навыков учащихся, принято считать богатство, точность, выразительность речи, ее правильность, уместность употребления языковых средств, поэтому изложения и сочинения оцениваются с точки зрения следующих критериев:

- богатство (разнообразие) словаря и грамматического строя речи;

- стилевое единство и выразительность речи;

- правильность и уместность употребления языковых средств.

Показателями богатства речи являются большой объем активного словаря, развитой грамматический строй, разнообразие грамматических форм и конструкций, использованных в ходе оформления высказывания.

Показатель точности речи - умение пользоваться синонимическими средствами языка и речи, выбрать из ряда возможных то языковое средство, которое наиболее уместно в данной речевой ситуации. Точность речи, таким образом, прежде всего, зависит от умения учащихся пользоваться синонимами, от умения правильно использовать возможности лексической сочетаемости слов, от понимания различных смысловых оттенков лексических единиц, от правильности и точности использования некоторых грамматических категорий (например, личных и указательных местоимений).

Выразительность речи предполагает такой отбор языковых средств, которые соответствуют целям, условиям и содержанию речевого общения. Это значит, что пишущий понимает особенности речевой ситуации, специфику условий речи, придает высказыванию соответствующую стилевую окраску и осознанно отбирает образные, изобразительные средства. Так, в художественном описании, например, уместны оценочные слова, тропы, лексические и морфологические категории, употребляющиеся в переносном значении. Здесь неуместны термины, конструкции и обороты, свойственные научному стилю речи.

Снижает выразительность школьных сочинений использование штампов, канцеляризмов, слов со сниженной стилистической окраской, неумение пользоваться стилистическими синонимами.

Правильность и уместность языкового оформления проявляется в отсутствии ошибок, нарушающих литературные нормы - лексические и грамматические (а в устной речи произносительные) - и правила выбора языковых средств в соответствии с разными задачами высказывания.

Изложение и сочинение оценивается двумя оценками: первая – за содержание работы и речь, вторая – за грамотность (в журнале ее рекомендуется ставить на странице «Русский язык» и учитывать при выставлении итоговой оценки по русскому языку)

При выставлении оценки за содержание и речевое оформление согласно установленным нормам необходимо учитывать все требования, предъявляемые к раскрытию темы, а также к соблюдению речевых норм (богатство, выразительность, точность).

При выставлении второй оценки учитывается количество орфографических, пунктуационных и грамматических ошибок. Грамматические ошибки, таким образом, не учитываются при оценке языкового оформления сочинений и изложений.

Основные критерии оценки за изложение и сочинение

Оценка

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3.Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуты стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании 1-2 речевых недочета.

Допускаются:

I орфографическая, или I пунктуационная, или 1 грамматическая ошибки

«4»

1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы). 2.Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.

4.Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.Стиль работы отличается единством и достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов.

Допускаются:

2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.В работе допущены существенные отклонения

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются:

4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орф. и 5 пунк., или 7 пунк. при отсутствии орфографических,5 орф. и 4 пунк., а также 4 грамматических ошибки

«2»

Работа не соответствует теме. Допущено много фактических неточностей. Нарушена последовательность мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, работа не соответствует плану. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления. Нарушено стилевое единство текста. В целом в работе допущено 6 недочетов и до 7 речевых недочетов

Допускаются:

7 орф. и 7 пунк. ошибок, или 6 орф. и 8 пунк., или 5 орф. и 9 пунк., или 9 пунк., или 8 орф. и 5 пунк., а также 7 грамматических ошибок



Оценка обучающих работ


Обучающие работы (различные упражнения и диктанты неконтрольного характера) оцениваются более строго, чем контрольные работы.

При оценке обучающих работ учитываются:

1) степень самостоятельности обучающегося;

2) этап обучения;

3) объем работы;

4) четкость, аккуратность, каллиграфическая правильность письма.

Если возможные ошибки были предупреждены в ходе работы, оценки «5» и «4» ставятся только в том случае, когда ученик не допустил ошибок или допустил, но исправил ошибку. При этом выбор одной из оценок при одинаковом уровне грамотности и содержания определяется степенью аккуратности записи, подчеркиваний и других особенностей оформления, а также наличием или отсутствием описок. В работе, превышающей по количеству слов объем диктантов для данного класса, для оценки «4» допустимо и 2 исправления ошибок.

Первая и вторая работа, как классная, так и домашняя, при закреплении определенного умения или навыка проверяется, но по усмотрению учителя может не оцениваться.

Самостоятельные работы, выполненные без предшествовавшего анализа возможных ошибок, оцениваются по нормам для контрольных работ соответствующего или близкого вида.



Оценка тестовых работ


При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:

«5» - 90 – 100 %;

«4» - 78 – 89 %;

«3» - 60 – 77 %;

«2»- менее 59 %.



Критерии оценивания презентаций

Одним из видов творческой работы может быть презентация, составленная в программе Power Point. При составлении критериев оценки использовалось учебное пособие «Intel. Обучение для будущего». 5-е изд., испр. И.: Издательско-торговый дом «Русская Редакция», 2005, 368 с.



Критерии

оценивания

Параметры

Оценка

Дизайн презентации

- общий дизайн – оформление презентации логично, отвечает требованиям эстетики, и не противоречит содержанию презентации;


- диаграмма и рисунки – изображения в презентации привлекательны и соответствуют содержанию;


- текст, цвет, фон – текст легко читается, фон сочетается с графическими элементами;


- списки и таблицы – списки и таблицы в презентации выстроены и размещены корректно;


- ссылки – все ссылки работают



Средняя оценка по дизайну


Содержание

- раскрыты все аспекты темы;



- материал изложен в доступной форме;



- систематизированный набор оригинальных рисунков;



- слайды расположены в логической последовательности;



- заключительный слайд с выводами;



- библиография с перечислением всех использованных ресурсов.



Средняя оценка по содержанию


Защита проекта

- речь учащегося чёткая и логичная;



- ученик владеет материалом своей темы;



Средняя оценка по защите проекта



Итоговая оценка




Оценка «5» ставится за полное соответствие выдвинутым требованиям.

Оценка «4» ставится за небольшие несоответствия выдвинутым требованиям.

Оценка «3» ставится за минимальные знания темы и, возможно, не совсем корректное оформление презентации.

Оценка «2» ставится во всех остальных возможных случаях.



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 10 КЛАССЕ



п/п

Тема урока

Дата проведения


Тип урока

Водимые понятия

Оборудование

Задание на дом

1

Слово о русском языке.


Комбинированный

Литературный язык, государственный язык, функциональные стили

Тетрадь, словарь



Подготовить письменный ответ по цитате «Слово о русском языке»

2

Слово - центральная единица языка.


Повторительно-обобщающий

«Язык», «народ»

Тетрадь, карточки

§1

Упр3

3

Слова однозначные и многозначные.


Повторительно-обобщающий

Однозначные и многозначные слова

Раздаточный материал

§2

Упр.5,6*

4

Изобразительно - выразительные средства русского языка.


Повторительно-обобщающий

Тропы

Раздаточный материал

§3 Упр. 10, 11*

5

Системные отношения в лексике: омонимы, паронимы и их употребление. Работа со словарями.


Повторительно-обобщающий

Лексика, морфемика, словообразование, омонимы, паронимы.

Раздаточный

материал

§4, 5

Упр. 13,19

6

Синонимы, антонимы и их употребление. Работа со словарями.


Повторительно-обобщающий

Лексическое и грамматическое значение слова, контекстуальные синонимы и антонимы

Тетрадь-памятка

§6,7

Упр.23, 24*

7

Происхождение лексики современного русского языка.


Повторительно-обобщающий

Лексика, морфемика, словообразование

Раздаточный материал

§8-10

Упр.34, 41*

8

Фразеологизмы и их употребление.


Повторительно-обобщающий

Фразеологизмы

Раздаточный материал

§11

Упр.44

9

Лексикография.


Повторительно-обобщающий

Основные типы словарей

Раздаточный материал

§12

Упр.46

10

Систематизация и повторение изученного по теме: «Лексика. Фразеология. Лексикография»


Повторительно-обобщающий

Орфография и пунктуация Лексика, морфемика, словообразование.

Раздаточный материал

Ответить на вопросы


11

Контрольная работа №1 по теме «Лексика. Фразеология. Лексикография». Готовимся к ЕГЭ.


Контрольно-проверочный


Тетрадь-памятка тетрадь для контрольных работ


12

Р/р. Сочинение-рассуждение по теме «Как я понимаю милосердие?».

Анализ контрольной работы №1.


Урок развития речи

Способы и средства связи

Тетрадь для творческих работ


13

Система гласных и согласных звуков русского языка. Слог. Фонетический разбор.


Повторительно-обобщающий

Звуковой состав русского языка

Карточки, таблица

§13

Сделать фонетический разбор 3 слов

14

Орфоэпические нормы русского языка.


Комбинированный

Орфоэпические нормы

карточки, таблица

§14

Упр.50, ответить на вопросы

15

Самостоятельная работа по теме «Фонетика. Орфоэпия». Готовимся к ЕГЭ.


Контрольно-проверочный


Тетрадь для контрольных работ


16

Анализ контрольной работы №2. Система морфем русского языка.


Повторительно-обобщающий

Морфемы русского языка

Раздаточный

материал

§15

Упр.60,64*

17

Словообразующие и формообразующие аффиксы. Морфемный анализ слова.


Повторительно-обобщающий

Словообразующие и формообразующие аффиксы.

Раздаточный

материал

Упр.66*, 68

18

Словообразование в русском языке. Словообразовательный разбор слова.


Повторительно-обобщающий

Словообразование, формообразования

Схемы, тетрадь-памятка

§16,17

Упр.77, 79

19-20

.Р/р. Сочинение -рассуждение по теме «Человек и природа».


Урок развития речи

Способы и средства связи

Тетрадь для творческих работ


21

Принципы русской орфографии.


Комбинированный

Принципы русской орфографии

Словари

§18

Ответить на вопросы

22

Безударные гласные в корне слова.


Комбинированный

Морфема, морфемика, многозначность морфем

Раздаточный материал

§19

Упр.95, 96*


23

Чередующиеся гласные в корне слова.


Комбинированный


Раздаточный материал, тетрадь-памятка

§20

Упр. 104*, 106


24

Гласные после шипящих и Ц.


Комбинированный


Карточки

§21, 22

Упр.116

25

Слова с сомнительными и непроизносимыми согласными.


Повторительно-обобщающий


Словари

§23-24

Упр.121, 135*

26

Правописание удвоенных согласных.


Повторительно-обобщающий


Раздаточный материал

§25

Упр.130, 133*

27

Гласные и согласные в приставках.


Повторительно-обобщающий


Тетрадь-памятка, индивидуальные карточки

§26-28

Упр153, 145*

28

Употребление Ъ и Ь.


Повторительно-обобщающий


Раздаточный материал, тетрадь-памятка

§29

Упр. 156, готовиться к к.р.

29

Итоговая контрольная работа № 2 за 1 полугодие. (Административный контроль).


Контрольно-проверочный


Тетрадь для контрольных работ

Составить тест

30

Работа над ошибками. Анализ контрольной работы.


Обобщение и систематизация знаний

Способы и средства связи

Тетрадь-памятка

Упр.157

31

Тест по творчеству И.С. Тургенева. Правила переноса.


Комбинированный


Раздаточный

материал, индивидуальные карточки


Задание в тетради, доклад

32

Употребление прописных букв. Правила переноса


Комбинированный


Раздаточный

материал,

таблица

§30, 31

Упр.163

33

Практическая работа. Обобщающий тренинг по орфографии.


Обобщение и

систематизация знаний


Раздаточный

материал,

таблица

Ответить на вопросы

34

Части речи. Систематизация знаний о частях речи.


Комбинированный

Грамматические значения, грамматические формы и синтаксические функции частей речи.

Тетрадь-памятка, наглядный материал


Задание в тетради

35

Имя существительное как часть речи.


Комбинированный

Лексико-грамматическая категория «имя существительное»

Тетрадь-памятка

раздаточный

материал

§32

Упр.169, 168*

36

Гласные в суффиксах имен существительных.


Комбинированный


Тетрадь-памятка

раздаточный

материал

§34

Упр.192


37

Правописание падежных окончаний. Морфологические нормы.


Комбинированный

Морфологические нормы.

Тетрадь-памятка

раздаточный

материал

§33

Упр.181,

сделать морфологический разбор существительного*

38

Функционально – смысловые типы речи.


Комбинированный

Типы речи: повествование, рассуждение, описание

Тетрадь-памятка

раздаточный

материал

§35

Упр.182

39-40

Р/р. Обучающее изложение текста – рассуждения по теме «Засоряют ли смс – сообщения русский язык?».


Урок развития речи

Способы и средства связи

Тетрадь-памятка, тетрадь для творческих работ


41

Имя прилагательное как часть речи. Правописание прилагательных.


Комбинированный

Лексико-грамматическая категория «имя прилагательное»

Раздаточный

материал,

таблица

§36, 37

Упр.206*, 200

42

Правописание суффиксов имен прилагательных.


Комбинированный


Тетрадь-памятка, наглядный материал

§38,39

Упр. 212, 214(II)

43

Правописание сложных прилагательных и существительных


Комбинированный


Раздаточный

материал,

тетрадь-памятка

§40

Упр. 196, 218

44

Самостоятельная работа по теме «Имя существительное и прилагательное». Готовимся к ЕГЭ.


Контрольно-проверочный


Раздаточный

материал, тетрадь для контрольных работ


Составить тест

45

Работа над ошибками.


Обобщение и систематизация знаний


Раздаточный

материал,

тетрадь-памятка

Упр. 221

46

Имя числительное как часть речи


Комбинированный

Лексико-грамматическая категория «имя числительное»

Тетрадь-памятка таблица

§41-44

Упр. 230

Морфологический разбор числительного*

47

Местоимение как часть речи


Комбинированный

Лексико-грамматическая категория «местоимение»

Распечатанные задания

§45, 46

Упр.236, 239*

48

Глагол как часть речи


Комбинированный

Лексико-грамматическая категория «глагол»

Таблицы, раздаточный материал

§47

Упр241*, 248

49

Правописание суффиксов глаголов. Морфологические нормы.


Комбинированный


Раздаточный материал

§48

Упр. 256, 258(II)


50

Правописание личных окончаний глаголов.


Комбинированный


Таблицы, раздаточный материал

Упр.247


51

Причастие как форма глагола


Комбинированный

Лексико-грамматическая категория «причастие»

Наглядный

материал, таблицы

§49, 50

Упр.259*, 263

52

Правописание суффиксов причастий и отглагольных прилагательных.


Комбинированный

Грамматические признаки причастия и прилагательного

Раздаточный

материал

§51

Упр. 270, 271*


53

Деепричастие как форма глагола


Комбинированный

Лексико-грамматическая категория «деепричастие»

Раздаточный

материал,

таблица

§52

Упр.274

54

Правописание деепричастий. Синтаксические нормы употребления деепричастий.


Комбинированный

Деепричастный оборот

Раздаточный

материал,

таблица

Упр.275, 276(написать сочинение)*

55

Контрольная работа №3 по теме «Глагол. Причастие. Деепричастие». Готовимся к ЕГЭ.


Контрольно-проверочный


Тетрадь для контрольных работ



56

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.


Обобщение и систематизация знаний


Раздаточный

материал,

тетрадь-памятка

Упр.277

57

Наречие как часть речи. Слова категории состояния.


Комбинированный

Лексико-грамматическая категория «наречие»

Таблицы, раздаточный материал


§53, 55

Упр. 279, 291*

58

Слитное, раздельное, дефисное написание наречий.


Комбинированный

Правописание наречий

Таблицы, раздаточный материал

§54

Упр.287, 289*


59

Р/р. Контрольное изложение с элементами рассуждения по теме «Что такое патриотизм?»


Урок развития речи

Способы и средства связи

Тетрадь для творческих работ


60

Служебные части речи. Предлог


Комбинированный

Служебные части речи. Предлог

Тетрадь-памятка, наглядный материал

§56

Упр. 294, 297*

61

Правописание предлогов.


Комбинированный

Правописание предлогов.

Тетрадь-памятка, наглядный материал

§57

Упр. 301


62

Союз как служебная часть речи. Правописание союзов.


Комбинированный

Союз.

Тетрадь-памятка, наглядный материал

§58, 59

Упр.304, 306*

63

Частицы. Правописание частиц


Комбинированный

Частицы.

Раздаточный

материал,

таблица

§60, 61

Упр. 308

64

Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление.


Комбинированный


Раздаточный

материал,

таблица

§62, 63

Упр.313, 318*


65

Междометие и звукоподражательные слова.



Комбинированный

Междометие и звукоподражательные слова

Раздаточный

материал,

тетрадь-памятка

§64

Упр.320


66

Р/р. Контрольное сочинение – рассуждение на морально-этическую тему.


Урок развития речи


Тетрадь для творческих работ


67

Повторение и обобщение изученного в 10 классе


Повторительно-обобщающий


Тетрадь-памятка, наглядный материал

Упр.322, подготовиться к к.р.

68

Итоговая контрольная работа №4 в форме ЕГЭ. (Административный контроль).


Контрольно-проверочный


Тетрадь для контрольных работ


69

Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.


Обобщение и систематизация знаний


Раздаточный

материал,

тетрадь-памятка, индивидуальные карточки

Упр.324

70

Подведение итогов


Обобщение и систематизация знаний




КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА В 11 КЛАССЕ


урока

Тема урока


Тип урока

Вводимые понятия

Оборудование

Задание на дом


I. Синтаксис и пунктуация

1.

Основные понятия синтаксиса и пунктуации.


Комбинированный

Синтаксис, пунктуация, типы знаков препинания

Учебник, тесты

Заполнить таблицу «Типы знаков препинания». Тестовые задания.

2.

Основные принципы русской пунктуации.


Комбинированный

Принципы русской пунктуации

Учебник, тесты, карточки

Вопросы и задания для повторения

(с. 240)

Словосочетание

3

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.


Комбинированный

Виды словосочетаний

Учебник, тесты

§ 67, упр. 358.

4

Классификация словосочетаний. Виды синтаксической связи.


Повторительно-обобщающий

Виды словосочетаний

Учебник, карточки

§ 68, упр. 359, 362, тестовые задания

5.



Понятие о предложении. Классификация предложений.

Предложения простые и сложные



Повторительно-обобщающий

Виды предложений

Учебник, компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2009»

§ 69-72, упр. 367,

тестовые задания

Простое предложение

6.

Виды односоставных предложений.


Комбинированный

Виды односоставных предложений

Учебник, компакт-диск

§ 73, упр. 371, 374

7

Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.


Комбинированный

Неполные предложения, тире.

Учебник, тесты

§ 74, упр. 377; тестовые задания.

8

Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в неполном предложении.


Повторительно-обобщающий

Неполные предложения, тире.

Учебник, тесты, карточки

§ 76-78, упр. 382, 383

Простое осложнённое предложение

9.

Однородные члены предложения.


Повторительно-обобщающий

Однородные члены предложения

Учебник, компакт-диск «Уроки русского языка КиМ»

§ 79, упр. 393

10.

Однородные и неоднородные определения.


Повторительно-обобщающий

Однородные и неоднородные определения.

Учебник, компакт-диск «Уроки русского языка КиМ»

§ 80, упр. 396

11

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами


Комбинированный

Пунктуация

Учебник, тесты

§ 81-82, упр. 403


12

Знаки препинания при однородных членах, соединенных неповторяющимися, повторяющимися и парными союзами


Повторительно-обобщающий

Пунктуация

Учебник, тесты, карточки

§83, упр. 406, тестовые задания

13.

Обобщающие слова при однородных членах предложения.


Повторительно-обобщающий

Обобщающие слова

Учебник, карточки

§ 84, упр. 412, анализ текста, тестовые задания

14.

Подготовка к пробному экзамену


Повторительно-обобщающий

Повторение

Тексты, тесты

Тестовые задания

15

Пробный ЕГЭ


Контрольный


Тесты


16

Пробный ЕГЭ


Контрольный


Тесты


17.

Обособленные члены предложения: понятие об ОЧП, их виды.


Комбинированный

ОЧП

Учебник, тексты

§ 84-85, упр. 417.

18.

Обособленные и необособленные определения


Комбинированный

Обособленные и необособленные определения

Учебник, карточки

§ 85, упр. 421, тестовые задания

19

Обособленные и необособленные определения


Повторительно-обобщающий

Обособленные и не-обособлен-ные определения

Учебник, тесты

Тестовые задания, § 85

20

Обособленные приложения.


Комбинированный

Обособленные приложения.

Учебник, тесты

§ 86, упр. 425

21

Обособленные приложения


Повторительно-обобщающий

Обособленные приложения

Учебник, карточки

Тестовые задания, § 86

22

Обособление обстоятельств, способы их выражения.


Комбинированный

Обстоятельство

Учебник, тесты

§ 87, упр. 428


23

Обособление обстоятельств, способы их выражения.


Повторительно-обобщающий

Обстоятельство

Учебник, карточки

§ 87, упр. 430, тестовые задания.

24.

Обособленные дополнения.


Комбинированный

Дополнение

Учебник, компакт-диск

§ 88, упр. 433 (II)

25.

Рр. Сочинение: подготовка к экзамену


Развитие речи

Сочинение-рассуждение

Тетрадь по развитию речи, текст

Дописать сочинение

26.

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения.


Комбинированный

Уточняющие, пояснительные и присоединительные члены предложения

Учебник, карточки

§ 89, упр. 436, тестовые задания

27.

Знаки препинания при сравнительном обороте


Комбинированный

Сравнительный оборот

Учебник, тексты

§ 90, упр.443

28.

Знаки препинания при обращении.


Повторительно-обобщающий

Обращение

Учебник, компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5-9 классы)

§ 91, упр. 445

29.

Вводные слова. Основные группы вводных слов по значению.


Комбинированный

Вводные слова

Учебник, компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5-9 классы)

§ 92, упр. 450, упр. 453.

30.

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительные слова.


Комбинированный

Междометия. Утвердительные, отрицательные, вопросительные слова.

Учебник, тесты

§ 93, упр. 459, 464.

31.

Контрольная работа по теме «Простое осложненное предложение»


Контрольный

Контрольная работа

Тетрадь для контрольных работ

§ 94

Сложное предложение

32.

Понятие о сложном предложении. Виды сложных предложений.


Повторительно-обобщающий

Сложное предложение

Учебник, тесты

§ 94, упр. 465, тестовые задания

33.

Знаки препинания в сложносочинённом предложении. Трудные случаи пунктуации в ССП.



Комбинированный

ССП

Учебник, тесты

§ 95, упр. 466

34.

Сложноподчинённое предложение. Виды придаточных предложений.


Комбинированный

СПП

Учебник, тесты, карточки

§ 95, упр. 473

35.

Знаки препинания в СПП.


Комбинированный

СПП

Учебник, тесты, карточки

§ 96, упр. 478, тестовые задания

36

Рр. Сочинение (по вариантам ЕГЭ)


Развитие речи

Сочинение-рассуждение

Тетрадь по развитию речи

СПП повторить

37

Виды подчинительной связи в СПП: однородное подчинение, последовательное подчинение, параллельное подчинение.


Комбинированный

Виды подчинительной связи в СПП

Учебник, карточки

§ 97, упр. 483


38

Виды подчинительной связи в СПП: однородное подчинение, последовательное подчинение, параллельное подчинение.


Комбинированный

Виды подчинительной связи в СПП

Учебник, тесты

§ 97, упр. 485

39

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.


Комбинированный

БСП

Учебник, карточки

§ 98, упр. 487.


40

Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.


Комбинированный

БСП

Учебник, записи на доске

§ 98, упр. 492, тестовые задания

41

Сложные предложения с разными видами связи.


Комбинированный

Сложные предложения с разными видами связи

Учебник, карточки

§ 98, упр. 499


42

Сложные предложения с разными видами связи.


Комбинированный

Сложные предложения с разными видами связи

Учебник, тесты, тексты

§ 98, упр. 498

43

Контрольная работа по типу ЕГЭ: 24 задания


Контрольный

Тестирование

Тетрадь для контрольных работ


Предложения с чужой речью

44

Способы передачи чужой речи: прямая речь, косвенная речь, несобственно-прямая речь.


Комбинированный

Чужая речь

Учебник, тексты, тесты

§100, анализ текста, тестовые задания.

45.

Знаки препинания при прямой речи. Замена прямой речи косвенной.



Прямая и косвенная речь

Учебник, карточки

§101, упр. 502

46

Рр. Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения


Развитие речи

Изложение с элементами сочинения

Тетрадь по развитию речи


47

Рр. Написание изложения с элементами сочинения


Развитие речи

Изложение с элементами сочинения

Тетрадь по развитию речи


48.

Диалог. Знаки при диалоге. Цитата. Знаки препинания при цитатах. Способы цитирования. Эпиграф и его оформление.


Комбинированный

Диалог, цитата, эпиграф

Учебник, тексты, записи на доске

§ 102, упр. 508 § 103, упр. 510, тестовые задания

49

Пробный ЕГЭ


Контрольный

Тестирование

Тесты, бланки ответов


50

Пробный ЕГЭ


Контрольный

Тестирование

Тесты, бланки ответов


51

Пробный ЕГЭ


Контрольный

Тестирование

Тесты, бланки ответов


52

Пробный ЕГЭ


Контрольный

Тестирование

Тесты, бланки ответов


53

Сочетание знаков препинания. Факультативные знаки препинания. Авторская пунктуация.


Комбинированный

Факультативные знаки препинания

Учебник, тексты, записи на доске

§ 104-106, упр. 514, 515, 518

54

Контрольная работа по типу ЕГЭ по теме «Предложения с чужой речью»


Контрольный

Контрольная работа

Тетрадь для контрольных работ


II. Культура речи


55.

Культура речи как раздел науки о языке.


Комбинированный

Культура речи

Учебник, тексты

§ 107-109, упр. 548

56.

Рр. Качества хорошей речи.


Развитие речи

Речь

Учебник, тексты

§ 110, упр. 549, анализ текста.

III. Стилистика

57.

Стилистика как раздел науке о языке.


Комбинированный

Стилистика

Учебник, тесты

Повторить стили речи.

58.

Рр. Функциональные стили речи и их особенности.


Развитие речи

Стили речи

Учебник, тексты

§111-115, упр. 551, 552, анализ текста

59.

Рр. Анализ текста: стиль, тип речи, тема, идея, позиция автора.


Развитие речи

Анализ текста

Учебник, тексты

§ 116, упр. 567, анализ текста.

60

Рр. Подготовка к написанию изложения с элементами сочинения


Развитие речи

Изложение с элементами сочинения

Тетрадь по развитию речи


61

Рр. Написание изложения с элементами сочинения


Развитие речи

Изложение с элементами сочинения

Тетрадь по развитию речи


62-63

Итоговое повторение


Повторительно-обобщающий

Систематизация

Учебник, карточки, тесты

Напис. Соч. по тексту нов.Демоварианта.

Подг. к тестированию

64

Итоговое контрольное тестирование


Контрольный

Тестирование

Тетрадь для контрольных работ, тесты


65

Итоговое контрольное тестирование


Контрольный

Тестирование

Тетрадь для контрольных работ, тесты


66

Итоговое контрольное тестирование


Контрольный

Тестирование

Тетрадь для контрольных работ, тесты


67

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками


Анализ письменных работ

Анализ теста

Тетрадь для контрольных работ, тесты


68-69

Подготовка к ЕГЭ


Повторительно-обобщающий

Повторение

Тесты, карточки


70

Подведение итогов











































СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ




  1. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык в таблицах. 10-11 классы. М., 2006

  2. Гольцова Н.Г. и Шамшин И.В. Русский язык. 10-11 классы. Учебник для общеобразовательных учреждений. М., «Русское слово», 2014

  3. Гольцова Н.Г. Русский язык. 10-11 классы. Книга для учителя. М., 2006

  4. Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку 11 класс. М., 2014

  5. Львова С.И. и Цыбулько И.П. Настольная книга учителя русского языка. 5-11 классы. М., 2007

  6. Н.Г.Гольцова Программа к учебнику «Русский язык. 10-11 классы»,М., «Русское слово», 2008.


Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы


http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»

http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»

http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании

http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»

http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»

http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»

http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.

http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.

Ресурсы для дистанционных форм обучения

Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru

Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru

Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru

Открытый колледж – http://www.college.ru

Средства ИКТ:

монитор (мышь, клавиатура, колонки, микрофон);

мультимедийный проектор;

системный блок ПК;

интерактивная доска.

ЦОР / Информационные источники:

электронные словари, энциклопедии;

мультимедийные тренажёры по литературе;

мультимедийные презентации к урокам.

Компакт-диски «Уроки русского языка КиМ» (5 – 9 классы)

Компакт-диск «Репетитор по русскому языку КиМ, 2009»





Дополнительная литература для учителя

  1. Баранов, М.Т. Проверка и оценка орфографической и пунктуационной грамотности / М.Т. Баранов. - М., 2010.

  2. Галлингер И.В. Культура речи. Нормы современного русского литературного языка. ­М.: Просвещение, 2012.

  3. Горбачевич АС. Нормы современного русского литературного языка: Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2010.

  4. Единый государственный экзамен - 2013. Русский язык. Учебно-тренировочные ма­териалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор, ИСОП. - М.: Интеллект-Центр, 2013.

  5. Журналы: « Русский язык в школе» и « Русский язык»- приложение к газете« Первое сентября»

  6. Ивлева В.Н. Направления работы учителей-словесников на современном этапе развития школы / В.Н. Ивлева. – М., 2012.

  7. Ивченков П.Ф. Обучающее изложение. 5-9 классы. / П.Ф. Ивченков. – М.: Просвещение, 2012.

  8. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку: Сб. статей / Сост. В.И. Капинос, Т.А. Костяева – М., 1986 и последующие издания

  9. Розенталь Д.З., Голуб И.Б. Секреты стилистики. - М.: Ральф, 2013.

  10. Русский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов./ Сост. Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. – М., 2010

  11. Смирнова Л. Г. Культура русской речи: Учебное пособие по развитию речи. ­М.: ОО ТИД «Русское слово РС», 2013.

  12. Черников И.Н., Петровская С.С., Шипицына Г.М. Сборник диктантов с лингвистиче­ским заданием для старших классов. - М.: ТИД «Русское слово - РС», 2013.


Дополнительная литература для обучающихся

  1. Владимирская Г. Н. Тренажер для подготовки к экзамену. Русский язык. 10-11 кл. Н. Владимирская, С. И. Райский. - М.: Новый учебник, 2010.

  2. Дейкина А Д. Русский язык: Учебник-практикум для старших классов / А Д. Дейкина, Т. М. Пахнова. - М.: Вербум-М, 2012.

  3. Иссерс О. С. Тесты. Русский язык. 10-11 классы / О. С. Иссерс, Н. А Кузьмина. ­М.: Дрофа, 2012.

  4. Козловская М. В., Сивакова Ю.Н. Русский язык: Анализ текста: Пособие для подго­товки к единому государственному экзамену / М. В. Козловская, Ю. Н. Сивакова. - СПб: СА­ГА, Азбука-классика, 2012.

  5. Культура речи. Тестовые задания для абитуриентов и школьников / Дунев А.И., Еф­ремов В.А., Черняк В.Д. - СПб: САГА, Азбука-классика, 20113.

  6. Квятковский А.П. Школьный орфоэпический словарь. – М., 2010.

  7. Крысин Л.П. Толковый словарь иноязычных слов. – М., 1998.

  8. Крысин Л.П. Школьный словарь иностранных слов. – М., 1997.

  9. Мазнева О.А., Михайлова И.М. Практикум по стилистике русского языка. Тесты и задания: Пособие для старшеклассников. - М.: Дрофа, 2012.

  10. Мокиенко В.М. Загадки русской фразеологии. – М., 2010.

  11. Потапова Г.Н. Русский язык: Орфография. Синтаксис и пунктуация. Комплексный анализ текста. 10-11 кл. Дидактические материалы. - М.: Дрофа, 2010.

  12. Пучкова Л.И., Гостева Ю.Н. Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку: 10-11: Грамматика. Речь. - М.: Просвещение, 2012.

  13. Солганик Г.Я. Стилистика русского языка: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений(10-11 кл.). – М., 2010.

  14. Тростенцова Л.А., Шхапацева М.Х. Пунктуация без секретов: Пособие для старше­классников и абитуриентов. - М.: Дрофа, 2011.

  15. Шанский Н.М., Зимин В.И., Филиппов А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний. – М., 1997.


Учебные пособия, разработанные специалистами ФИПИ для подготовки к ЕГЭ

  • ЕГЭ-2014. Русский язык: сборник экзаменационных заданий. Федеральный банк экзаменационных материалов/ ФИПИ авторы составители: И.П. Цыбулько, В.И. Капинос, Л.И. Пучкова, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Н.В. Соколова - М.: Эксмо, 2014.

  • Единый государственный экзамен. Русский язык. Универсальные материалы для подготовки учащихся/ ФИПИ авторы составители: В.И. Капинос, И.П. Цыбулько- М.: Интеллект-Центр, 2013.

  • Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2009. Русский язык/ ФИПИ авторы составители: А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова - М.: Астрель, 2014.

  • Единый государственный экзамен 2013. Русский язык. Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / ФИПИ авторы-составители: В.И.Капинос, Л.И.Пучкова, И.П.Цыбулько - М.: Интеллект-Центр, 2012.

  • ЕГЭ-2013: Русский язык / ФИПИ авторы-составители: И.П. Цыбулько А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова, И.П. Васильевых, Ю.Н. Гостева, И.Б. Маслова, - М.: Астрель, 2013.

  • ЕГЭ-2013. Федеральный банк экзаменационных материалов (открытый сегмент). Русский язык/ ФИПИ авторы составители: И.П. Цыбулько, А.Ю. Бисеров, Ю.Н. Гостева, В.И. Капинос, В.В. Львов, И.Б. Маслова, Л.И. Пучкова, Н.В. Соколова - М.: Эксмо, 2002.

  • Русский язык. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого государственного экзамена/ФИПИ авторы: Цыбулько И.П., Александров В.Н., Гостева Ю.Н., Васильевых И.П., Соловьева Т.В.- М.: Русское слово, 2013.

  • ЕГЭ. Русский язык. Тематическая рабочая тетрадь/ФИПИ авторы: Ю.Н. Гостева, В.В. Львов - М.: Экзамен, 2013.

  • Самое полное издание типовых вариантов реальных заданий ЕГЭ. 2012. Русский язык/ ФИПИ авторы составители: А.Ю. Бисеров, Н.В. Соколова - М.: Астрель, 2012.

  • Отличник ЕГЭ. Русский язык. Решение сложных задач / ФИПИ авторы- составители: Гостева Ю.Н., Зверева Е.Н., Курятова В.М., Васильевых И.П., Цыбулько И.П. - М.: Интеллект-Центр, 2010.


Учебные пособия с грифом «Допущено ФИПИ к использованию в учебном процессе в образовательных учреждениях»

  • ЕГЭ. Русский язык. Типовые тестовые задания /Л.И.Пучкова. - М.: Экзамен, 2013 (Серия "ЕГЭ. Типовые тестовые задания")

  • Единый государственный экзамен: Русский язык: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 1. / Ю.Н.Гостева, И.П.Цыбулько, Н.В.Соколова, И.Б.Маслова - М.: Вентана-Граф, 2012

  • Единый государственный экзамен: Русский язык: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 2. / Ю.Н.Гостева, И.П.Цыбулько, Н.В.Соколова, И.Б.Маслова - М.: Вентана-Граф, 2012

  • Единый государственный экзамен: Русский язык: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 3. / Ю.Н.Гостева, А.Ю. Бисеров, Н.В.Соколова, И.Б.Маслова - М.: Вентана-Граф, 2012

  • Единый государственный экзамен: Русский язык: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 4 /А.Ю. Бисеров, И.П. Васильевых - М.: Вентана-Граф, 2012

  • Единый государственный экзамен: Русский язык: Контрольные измерительные материалы: Репетиционная сессия 5 /И.П. Цыбулько, Ю.Н. Гостева, И.Б. Маслова- М.: Вентана-Граф, 2012

  • Русский язык: Тренировочные задания тестовой формы с выбором ответа. Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений/ Антонова С.В. и Склискова. Т.И. - М.: Вентана-Граф, 2010 (Практикум по подготовке к ЕГЭ).

  • Русский язык: Тренировочные задания тестовой формы с выбором ответа. Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений/ Антонова С.В. и Склискова. Т.И. - М.: Вентана-Граф, 2010. (Практикум по подготовке к ЕГЭ)

  • Русский язык: Тренировочные задания тестовой формы с кратким ответом. Рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е издание испр. и доп./Антонова С.В. и Склискова. Т.И. - М.: Вентана-Граф, 2010(Практикум по подготовке к ЕГЭ)

  • Русский язык: Тренировочные задания тестовой формы с кратким ответом. Рабочая тетрадь № 2 для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е издание испр. и доп. /Антонова С.В. и Склискова. Т.И. - М.: Вентана-Граф, 2010 (Практикум по подготовке к ЕГЭ).

  • Русский язык: Тренировочные задания тестовой формы с развернутым ответом: Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений. - 2-е изд., и доп./Антонова С.В. и Склискова. Т.И. - М.: Вентана-Граф, 2010. (Практикум по подготовке к ЕГЭ).

  • ЕГЭ-2013: Русский язык. Сборник заданий/ - С.И. Львова, И.П. Цыбулько. - М.: Просвещение, Эксмо, 2013.

  • Русский язык. ЕГЭ - 2012. Вступительные экзамены: Учебное пособие/Н.А. Сенина, Ростов-на-Дону: Легион, 2012.

  • ЕГЭ-2013. Русский язык. Тренировочные задания / И.П. Цыбулько, С.И. Львова, В.А. Коханова. - М.: Эксмо, 2013.

  • Сборник контрольно-тренировочных упражнений по русскому языку для подготовки к единому государственному экзамену /Д.А. Романов, Т.Д.Кузнецова. - Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та, 2009.

  • ЕГЭ. Русский язык: Раздаточный материал тренировочных тестов. ЕГЭ / Миронова Ю.С. СПб.: Тригон, 2013

  • "Cдай ЕГЭ на все 100! Готовимся к единому государственному экзамену по русскому языку. 2010: Тренировочные материалы"/ Иванова С.Ю. - Самара: ООО "Офорт-Пресс", 2009.

  • Русский язык. Подготовка к ЕГЭ - 2009. Вступительные испытания" / Н.А. Сенина. - Ростов-на-Дону: ООО "Легион", 2009

  • ЕГЭ. Русский язык: Раздаточный материал тренировочных тестов /Миронова Ю.С. СПб.: Тригон, 2009 (гриф подтвержден)

  • ЕГЭ. Русский язык. Часть 3(С). Методические рекомендации по выполнению задания: учебно-методическое пособие /Г.Т. Егораева. М.: Издательство "Экзамен", 2012









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 05.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров44
Номер материала ДБ-177511
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх