Казенное образовательное учреждение
«Ларьякская школа – интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Рассмотрено на Утверждаю
заседании МО приказ №
протокол № от___ сентября 2017 г.
от___ сентября 2017 г. ________Е.А.Кузьмин
Принято
педагогическим советом
протокол №
от___ сентября 2017 г.
Рабочая программа
по русскому языку
для 5 - 6 классов
на 2017-2018 учебный год
Составил учитель: А.С.Калчу
Статус документа
Настоящая рабочая программа по русскому языку для 5-6 классов создана на основе федерального компонента базисного учебного плана для детей с ограниченными возможностями здоровья, утвержденного Департаментом образования и науки ХМАО-Югры, учебного плана Ларьякской школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на 2017-2018 учебный год. Рабочая программа детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами русского языка в соответствии с целями изучения данного предмета, которые определены федеральной программой для специальных коррекционных школ 8 вида.
Структура документа
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения.
Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.
Рабочая программа по русскому языку для 5-6 классов составлена на базе федеральной программы для специальных коррекционных школ VIII вида для 5-9 классов, под редакцией В.В. Воронковой, М., Гуманит. изд. центр ВЛАДОС,2001, сборник № 1.
Пояснительная записка
к рабочей программе по русскому языку
Общая характеристика учебного предмета
Русский язык является одним из основных предметов в специальной школе. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.
В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
Изучение русского языка в школе направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве; об особенностях функционирования русского языка в различных сферах и ситуациях общения; об основных нормах русского литературного языка; об особенностях русского речевого этикета;
формирование умений опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации, сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
Учитывая общие и специальные задачи коррекционной школы, данная рабочая программа предусматривает повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от класса к классу, что способствует более прочному усвоению знаний учащимися.
Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в 5 классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.
Реализация указанных целей достигается в процессе формирования и развития следующих предметных компетенций: коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой.
Коммуникативная компетенция предполагает овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции предполагают освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов.
Культуроведческая компетенция предполагает осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Учебный предмет «Русский язык» в школе выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых предметов в школе.
«Русский язык» в школе выполняет дополнительные цели, обусловленные его статусом государственного языка, средства межнационального общения в повседневной жизни и профессиональной деятельности; приобщает учащихся к культуре русского народа, обеспечивает их готовность к межнациональному общению.
Учащиеся должны:
Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики;
Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Быть социально адаптированными в плане общего развития и сформированности нравственных качеств.
Данная программа включает в себя разделы: грамматика, правописание и развитие речи.
Обучение русскому языку носит коррекционную и практическую направленность, что определяется содержанием и структурой учебного предмета.
Программа формулирует следующие задачи преподавания русского языка:
Вырабатывать достаточно прочные навыки грамотного письма на основе усвоения звукового состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;
Повышать уровень общего развития учащихся;
Учить школьников последовательно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
Развивать нравственные качества школьников.
На данном этапе обучения основной метод работы – упражнения, которые служат целям закрепления изученного материала.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
В результате изучения русского языка в школе ученик должен
знать:
смысл понятий речь устная и письменная; текст, его функционально-смысловые типы;
основные единицы языка, их признаки;
нормы речевого этикета;
уметь
объяснять роль языка в жизни человека и общества; роль русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;
определять тему, основную мысль текста; опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа.
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- адекватно понимать информацию устного сообщения;
- осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения в собственной речевой практике;
- правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);
- соблюдать этические нормы речевого общения (нормы речевого этикета);
- соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;
- владеть навыками речевого самоконтроля: оценивать свою речь с точки зрения ее правильности, находить грамматические и речевые ошибки и недочеты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.
Темы уроков, представленные в программе рассчитаны на 5 часов в неделю в 5 классе и 4 часа в неделю в 6 классе (продолжительность урока 40 минут).
Типы урока:
Урок сообщения новых знаний (урок первоначального изучения материала). Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний.
Урок формирования и закрепления знаний и умений (практический урок). Имеет целью выработку умений по применению знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний (повторительно- обобщающий урок). Имеет целью обобщение единичных знаний в систему.
Урок контроля, оценки и коррекции знаний – контрольная, проверочная работа. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками.
Комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок развития речи
Курс русского языка для 5-6 классов направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме.
В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктуационные навыки, воспитывается интерес к родному языку. Элементарный курс грамматики направлен на коррекцию высших психических функций учащихся с целью более успешного осуществления их умственного и речевого развития.
Систематическая работа по изучению словарных слов расширяет словарный запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в речи.
В процессе изучения предмета значительное место занимает работа по формированию навыков работы с учебником, навыков самостоятельной работы.
Календарно-тематическое планирование для 5-6 классов было составлено в соответствии с «Программой специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида 5-9 классы» под редакцией В.В. Воронковой.
Учебный материал каждого класса делится на следующие разделы:
«Звуки и буквы»В 5—6 классах продолжается работа по звукобуквенному анализу. Учащиеся овладевают правописанием значимых частей слова и различных частей речи. Большое внимание при этом уделяется фонетическому разбору.
«Состав слова». С 5 класса начинается систематическое изучение элементарного курса грамматики и правописания. Основными темами являются состав слова и части речи. Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова направлено на обогащение и активизацию словаря учащихся. В процессе упражнений формируются навыки правописания (единообразное написание гласных и согласных в корне слова и приставке). Большое значение для усвоения правописания имеет морфемный разбор, сравнительный анализ слов, различных по произношению, сходных по написанию (подбор гнезд родственных слов) и др.
Предложение. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Изучение предложений имеет особое значение для подготовки школьника с психическим недоразвитием к самостоятельной жизни, к общению. Эта тема включена в программу всех лет обучения. Работа организуется так, чтобы в процессе упражнений формировать у школьников навыки построения простого предложения разной степени распространенности и сложного предложения. Одновременно закрепляются орфографические и пунктуационные навыки.
«Части речи» Дает общее понятие о частях речи. Умение различать части речи по вопросам и значению. Части речи изучаются в том объеме, который необходим учащимся для выработки практических навыков устной и письменной речи — обогащения и активизации словаря, формирования навыков грамотного письма.
Связная речь. Большое внимание уделяется формированию навыков связной письменной речи, т. к. возможности школьников с психическим недоразвитием излагать свои мысли в письменной форме весьма ограничены. В связи с этим ведется постоянная работа над развитием их фонематического слуха и правильного произношения, обогащением и уточнением словаря, обучением построению предложений, связному устному и письменному высказыванию. Подготовительные упражнения — ответы на последовательно поставленные вопросы, подписи под серией рисунков, работа с деформированным текстом создают основу, позволяющую учащимся овладеть такими видами работ, как изложение и сочинение.
В 5–6 классах школьникам прививаются навыки делового письма. Обучение осуществляется по двум направлениям: учащиеся получают образцы и упражняются в оформлении деловых бумаг (бланков, квитанций и др.); в то же время предусматривается формирование навыков четкого, правильного, логичного и достаточно краткого изложения своих мыслей в письменной форме (при составлении автобиографии, заявления, расписки и др.).
Графические навыки у учащихся формируются во 2 -4 классах, хотя внимание к четкому и аккуратному письму должно иметь место и в старших классах.
Для закрепления каждой темы отведены часы на закрепление изученного материала, на практические упражнения. При проведении контроля ЗУН по темам будут применены следующие методы и приемы: фронтальный опрос, диктант, контрольный диктант, индивидуальный опрос, практические работы, самостоятельные работы, работа по карточкам, самоконтроль по образцу.
Цели обучения:
Курс русского языка направлен на достижение целей, обеспечивающих реализацию коммуникативного подхода в обучении родному языку:
воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.
Цели:
Развивать прочные навыки грамотного письма на основе элементарных сведений по грамматике и правописанию, усвоения звукового состава языка.
Развивать речь учащихся путем правильного употребления форм слова, расширения словарного запаса, умения включать новые слова в контекст предложения.
Развивать умение грамматически правильно оформлять предложения.
Развивать навыки учебного труда.
Развивать процессы мышления, воображения.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
по русскому языку
Класс Учащиеся должны уметь
Учащиеся должны знать
5
- различать звуки и буквы, звуки гласные и согласные; обозначать их на письме;
- подбирать группы родственных слов(несложные случаи);
- проверять написание безударных гласных, звонких и глухих согласных путем изменения формы слова;
- обозначать мягкость согласных буквой Ь;
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное как часть речи;
- строить простое распространенное предложение;
- связно высказываться устно, письменно (с помощью учителя);
- пользоваться школьным орфографическим словарем.
- алфавит;
- способ проверки написания гласных и согласных (путем изменения формы слова)
6
- правильно обозначать звуки буквами на письме;
- подбирать группы родственных слов(несложные случаи);
- проверять написание в корне безударных гласных. Звонких и глухих согласных путем подбора родственных слов;
- разбирать слово по составу;
- выделять имя существительное и имя прилагательное как части речи;
- строить простое распространенное предложение с однородными членами;
- связно высказываться устно и письменно (по плану);
- пользоваться школьным орфографическим словарем.
Способы проверки написания гласных и согласных в корне слов.
Программное и учебно-методическое обеспечение реализации программы
по русскому языку в 5-6 классах
Тип программы (государст
венная, авторская)
Количество часов в неделю,
общее личество часов
Базовый учебник,
Автор
Методическое обеспечение
Дидактическое обеспечение
5
Рекомендована Министерством образования и науки РФ
государственная
5 ч.в нед.
46ч. / I ч.
36 ч. / IIч.
47 ч. / III ч.
41 ч. / IV ч.
170 ч. / год
Русский язык.
Н.Г.Галунчикова
Э.В.Якубовская
М., «Просвещение», 2008 г.
Методика преподавания русского языка
А.К.Аксенова, М.,
ВЛАДОС, 2002 г.
1. Н.Г.Галунчикова
Э.В.Якубовская
Рабочие тетради по русскому языку,
1-4 части,
М., Просвещение,
2002 г.
2. А.Г.Зикеев. Практическая грамматика на уроках русского языка, М., ВЛАДОС,2003 г.
3. А.К.Аксенова,
Н.Г.Галунчикова
Развитие речи учащихся на уроках грамматики и правописания М., Просвещение, 2002 г.
6
4 ч. в нед
36ч. / Iч.
29ч. / IIч.
39ч. / IIIч.
33ч. / IV ч.
137ч. / год
Русский язык.
Н.Г.Галунчикова
Э.В.Якубовская
М., «Просвещение», 2008 г.
Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка в 5 классе
№ п/п урока
Тема урока
Кол-во
Часов
Дата
Элементы
содержания урока
Базовый уровень
ЗУН
четверть
(01.09.17-03.11.2017 г.)
46
Повторение
Предложение
18
1.
Вводный урок. Повторение.
Предложение.
Комбинированный.
1
01.09
Определение основы предложений. Составление предложений из отдельных слов, словосочетаний.
Работа с деформированным текстом.
Что такое предложение. Отличие предложения от набора слов. Составление предложения на тему «1 сентября».
Знать: различия между словом, словосочетанием и предложением, предложения по цели высказывания
Уметь: составлять нераспространенные предложения.
Умение устанавливать связь (слов) между словами в предложении
2.
Нераспространенное предложение.
Комбинированный.
1
04.09
Нераспространенное предложение. Определение подлежащего и сказуемого. Работа с деформированным текстом.
Определение границ предложений. Работа по восстановлению и распространению текста.
3
Распространенное предложение.
Комбинированный.
1
05.09
Нераспространенное предложение. Определение подлежащего и сказуемого. Работа с деформированным текстом.
Знать: типы предложений.
Уметь: различать распространенные и нераспространенные предложения. Составлять схему предложений.
4.
Распространенное предложение.
Комбинированный.
1
06.09
Распространенное предложение. Определение подлежащего и сказуемого. Работа с деформированным текстом.
5.
Упражнения на закрепление.
Урок закрепления полученных знаний.
1
07.09
Упражнения по разделу
6
Главные и второстепенные члены предложения.
1
08.09
Знать: главные члены предложения
Уметь: определять главные члены предложения.
7.
Подлежащее.
1
11.09
Текст. Отличие текста от набора предложений. Постановка вопроса к подлежащему. Дополнения предложений подлежащими.
Знать: определение подлежащего.
Уметь: определять подлежащее.
8.
Сказуемое.
1
12.09
Определять главные и второстепенные члены предложения
Знать: определение сказуемого
Уметь: определять сказуемое.
9.
Второстепенные члены предложения.
1
13.09
Уметь: ставить вопросы к второстепенным членам предложения.
10.
Практическая работа.
1
14.09
Упражнения на закрепление.
11.
Упражнения на закрепление.
1
15.09
12.
Виды предложений.
1
18.09
Определение типов предложений.
Знать: определять типы упражнений.
13.
Повествовательные предложения.
1
19.09
Текст, заглавие текста. Работа с деформированным текстом. Подбор подписи к рисункам. Составление предложений из данных в разбивку слов.
Знать: определять типы упражнений.
Уметь: составлять повествовательные предложения.Умение различать предложение по интонации, ставить соответствующий знак в конце предложения. Контрольное списывание
14.
Вопросительные предложения.
1
20.09
Различение предложений по интонации, постановка соответствующего знака в конце предложения.
Знать: определять типы упражнений.
Уметь: составлять вопросительные предложения.
15.
Восклицательные предложения.
1
21.09
Различение предложений по интонации, постановка соответствующего знака в конце предложения.
Знать: определять типы упражнений.
Уметь: составлять восклицательльные предложения.
16.
Упражнения на закрепление.
1
22.09
17.
Контрольный диктант.
1
25.09
18.
Работа над ошибками.
1
26.09
Звуки и буквы
11
19.
Алфавит. Гласные и согласные.Час здоровья
1
27.09
Зрительно-орфографический диктант.
Знать: алфавит
Умнее различать звуки и буквы .
20.
Твердые и мягкие согласные.
1
28.09
Разделение согласных
на твердые и мягкие, соотношение звук-буква
Орфографический диктант
Работа с деформированным текстом. Сравнение понятий текст и не текст.
Уметь: определять твердость, мягкость звуков.
21.
Звонкие и глухие согласные.
1
29.09
Упражнения на слух на различение твердост, мягкости согласных. Единообразное написание звонких и глухих согласных ударных и безударных в корне слова.
Уметь: определять звонкость. Глухость звуков.
22.
Непроизносимые согласные.
1
02.10
Умение подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов.
Уметь: подбирать проверочное слово.
23.
Разделительный твердый знак.
1
03.10
Внимание учащихся привлекается к следующим вопросам: почему важно писать без орфографических ошибок (грамотно)? Что помогает стать грамотным?
Знать: в каких случаях пишется Ъ знак.
24.
Разделительный мягкий знак.
1
04.10
Обозначение мягких согласных буквами: ь, е, ё, ю, ы.
Знать: в каких случаях пишется Ь знак.
25.
Безударная гласная в корне слова.
1
05.10
Внимание учащихся привлекается к следующим вопросам: почему важно писать без орфографических ошибок (грамотно)? Что помогает стать грамотным?
Умения проверять безударную гласную затем изменения формы слова.
26.
Безударная гласная в корне слова.
1
06.10
Развивать орфографическую зоркость при нахождении слов, требующих проверки
Уметь: подбирать проверочное слово.
27.
Упражнения на закрепление.
1
09.10
Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном письме.
28.
Контрольная работа.
1
10.10
Контроль знаний и умений по теме.
29.
Работа над ошибками.
1
11.10
Корректировка знаний и умений по теме.
Состав слова
12
30.
Состав слова. Корень.
Комбинированный.
1
12.10
Изучение состава слова, словообразующей роли значимых частей слова.
Знать: значимые части слова, способы словообразования.
Уметь: определять части слова, разбор слова по составу, различать однокоренные слова и формы слова, находить корень слова, сравнивать однокоренные слова, изменять слова и находить окончания.
Умение выделять окончание слова в ряду словоформ. Зрительно-орфографический диктант.
Уметь применять
способы проверки.
Знать:правописание приставок и предлогов.
Уметь: образовывать новые слова при помощи приставок
31.
Корень и однокоренные слова.
Комбинированный.
1
13.10
Морфемный разбор. Выделение частей слова, способы проверки написания слов с безударной гласной. Подбор гнезд родственных слов.
32.
Родственные слова.
Комбинированный.
1
16.10
33.
Окончание.
Комбинированный.
1
17.10
34.
Приставка.
Комбинированный.
1
18.10
Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от их произношения (с-, в-, над-,
под-, от-). Обогащение и активизация словаря.
Умение выделять приставку, образовывать новое слово с помощью приставок, значение приставок. Зрительно-орфографический диктант
35.
Образование слов при помощи приставки.
1
19.10
Единообразное написание приставок на согласные вне зависимости от их произношения (с-, в-, над-,
под-, от-). Обогащение и активизация словаря.
Уметь: образовывать слова при помощи приставок.
36.
Суффикс.
1
20.10
Образовать новые слова с помощью суффиксов
Вставить пропущенные слова в текст. Игра «Собери слово». Разбор слова по составу.
Умения выделять суффикс в словах. Образовать новые слова с помощью суффиксов
37.
Образование слов при помощи суффикса.
1
23.10
выделять части слова, значение приставок и суффиксов
Уметь: образовывать слова при помощи суффиксов.
38.
Образование слов при помощи суффикса и приставки.
1
24.10
Образовать новые слова с помощью суффиксов и приставок
Уметь: образовывать слова при помощи приставок и суффиксов.
39.
Диагностическая контрольная
1
25.10
Контроль знаний и умений по теме.
40.
Работа над ошибками
1
26.10
Корректировка знаний и умений по теме.
Состав слова.
6
41.
Состав слова.
1
27.10
42
Приставка и предлог.
1
30.10
Распространение
текста данными словами. Составление предложений
Знать: приставки.
Уметь: различать приставки и предлоги.
43.
Приставка и предлог.
1
31.10
Упражнения на различение приставок и предлогов.
Контрольное списывание
Уметь: различать приставки и предлоги.
44.
Ъ знак после приставок.
1
01.11
Образование слов с помощью приставок. Составление предложений на тему «Правила дорожного движения».
45.
Ъ знак после приставок.
1
02.11
46.
Ъ знак после приставок.
1
03.11
2четверть
(07.11.17 – 26.12.2017г.)
36
Состав слова
10
1.
Правописание безударных гласных в корне.
1
07.11
Подбор однокоренных слов с целью проверки безударных гласных в корне слов.
Уметь: подбирать проверочное слово.
2.
Правописание безударных гласных в корне.
1
08.11
Уметь: подбирать проверочное слово.
3
Правописание звонких и глухих согласных в корне
1
09.11
Умение подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов.
Уметь: применять правило.
4.
Правописание звонких и глухих согласных в корне.
1
10.11
5.
Правописание звонких и глухих согласных в корне.
1
13.11
Умение подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов.
Уметь: применять правило.
6.
Непроверяемые гласные и согласные в корне слова.
1
14.11
Умение подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов.
Уметь: пользоваться орфографическим словарем.
7.
Упражнения на закрепление.
1
15.11
8.
Практическая работа.
1
16.11
Словарный диктант.
9
Контрольная работа.
1
17.11
Контроль знаний и умений по теме.
10.
Работа над ошибками.
1
20.11
Корректировка знаний и умений по теме.
Части речи
7 ч.
11.
Части речи.
1
21.11
Общие понятия о частях речи.
Слово как название предмета, его признака или действия.
Уметь: определять части речи.Умение ставить вопросы к разным частям речи.
12.
Имя существительное.
1
22.11
Словарный диктант.
Уметь: ставить вопросы к существительному.
13.
Глагол.
1
23.11
Дополнение по данным вопросам словосочетаний и предложений, относящимся к разным частям речи.
Уметь: ставить вопросы к глаголу.
14.
Имя прилагательное.
1
24.11
Упражнения в постановке вопроса к словам относящимся к различным частям речи.
Уметь: ставить вопросы к прилагательному.
15.
Упражнения на закрепление.
1
27.11
Упражнения на определение частей речи.Упражнения в постановке вопроса к словам, относящимся к различным частям речи.
Уметь: ставить вопросы к существительному, прилагательному, глаголу.
16.
Упражнения на определение частей речи.
1
28.11
Упражнения на определение частей речи.
Уметь: различать части речи.
17.
Упражнения на закрепление.
1
29.11
Упражнения в постановке вопроса к словам, относящимся к различным частям речи.
Уметь: различать части речи.
Имя существительное
19
18.
Имя существительное как часть речи.
1
30.11
Нахождение и определение им.существительного в предложении. Упражнения на подстановку нужных существительных в текст в нужной грамматической форме.
Знать: основные грамматические категории имени существительного.
Уметь: определять основные грамматические признаки имени существительного, определять одушевленность. Неодушевленность, число имен существительных.
Умение ставить вопросы к именам существительным и определять значение.
Знать:какие существительные относятся к именам собственным.
Уметь: изменять существительные по числам.
Уметь: изменять существительные по родам. Знать:окончания женского рода.
Знать:окончания мужского рода.
Знать:окончания среднего рода.
19.
Имена существительные собственные и нарицательные.
Комбинированный.
1
01.12
О роли имен существительных в предложении. Списывание с различными заданиями (определить грамматическую категорию, изменить форму слова, вставить по смыслу нужную часть речи и др.)
20.
Имена существительные собственные и нарицательные.
Комбинированный.
1
04.12
Работа с иллюстрацией. Составление небольшого рассказа по ней. Опираясь на иллюстрацию, закончить предложения одушевленными и неодушевленными существительными.
21.
Имена существительные одушевленные и неодушевленные.
1
05.12
22.
Имена существительные
1
06.12
Подбор к существительным прилагательных.
Восстановление текста по опорным словам
23.
одушевленные и неодушевленные.
1
07.12
24.
Число имен существительных.
Комбинированный.
1
08.12
Определение рода, числа, упражнения на закрепление умений в определении рода и числа.
25.
Изменение имен сущ. по числам
1
11.12
26.
Род имен существительных.
1
12.12
Упражнения по определению рода и числа.
27.
Женский род имен существительных.
1
13.12
28.
Мужской род имен существительных.
1
14.12
29.
Средний род имен существительных.
1
15.12
30.
Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей на конце.
1
18.12
31.
Правописание имен существительных мужского и женского рода с шипящей на конце.
1
19.12
32.
Упражнения на закрепление.
1
20.12
33.
Упражнения на закрепление.
1
21.12
34.
Контрольная работа.
1
22.12
Контроль знаний и умений по теме.
35.
Работа над ошибками.
1
25.12
Корректировка знаний и умений по теме.
36.
Итоговый урок.
1
26.12
2 полугодие
Тема урока
Элементы
содержания урока
Базовый уровень
ЗУН
III четверть
(22.01.18-30.03.2018 г.)
46
Имя существительное
46
1.
Повторение. Имя существительное как часть речи
1
22.01
Грамматические признаки имени существительного и их сокращенные обозначения. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нахождение имен существительных в тексте и определение их грамматических признаков.
Уметь различать части речи. Знать основные грамматические категории имени существительного; правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
Знать, какую роль играют имена существительные в нашей речи (состояние человека и природы могут обозначать черты характера и др.). Уметь различать собственные и нарицательные имена существительные. Знать, что в отличии от нарицательных, которые обозначают общее название предметов и пишутся с маленькой буквы – имена собственные обозначают собственное название предметов и пишутся всегда с большой буквы.
Уметь различать вопросы к одушевленным и неодушевленным именам существительным.
2.
Повторение. Грамматические категории имени существительного.
1
23.01
Словесная картина поздней осени. Вывод о роли имен существительных в нашей речи. Составление предложений.
3
Склонение имен существительных по падежам.
1
24.01
Понятие «Склонение»
Заучивание падежных вопросов. Учить правилам склонения существительных.
Знать, что такое склонение имен существительных. Знать 6 падежей существительных. Вопросы падежей (с предлогами и без них).
4.
Склонение имен существительных по падежам.
1
25.01
Знать падежи имён существительных.,
Умение изменять существительные по падежам.;
Умение различать падежи по вопросам
5.
Склонение имен существительных по падежам.
1
26.01
Наблюдение за различными окончаниями имен существительных в одном и том же падеже. Выделение окончаний. Определение склонения.
Уметь различать вопросы к одушевленным и неодушевленным именам существительным.
6.
Именительный падеж.
1
29.01
Учить определять падеж существительного. Упражнение на
выделение окончаний, определение склонения и падежа сущ в И.п. Учить
находить в тексте сущ в И. п. 1 скл.
Знать окончания сущ 1 скл. в И.п.
7.
Именительный падеж
1
30.01
Упражнение на
выделение окончаний, определение склонения и падежа сущ в И.п. Учить
находить в тексте сущ в И. п. 1 скл.
Знать окончания сущ 1 скл. в И.п.
8.
Родительный падеж.
1
31.01
Учить находить в тексте сущ в Р п. 1 скл.
Знать окончания сущ 1 скл в Р.п.
Уметь определять сущ Р.п.по вопросам.
9.
Дательный падеж.
1
01.02
Упражнение на вставку предлогов Д.п. и окончаний.
Учить задавать вопросы к существительному 1 скл в Д.п. и правильно определять окончания.
Знать окончания сущ 1 скл в Д.п. и уметь определять сущ Д.п.по вопросам.
10.
Винительный падеж.
1
02.02
Учить задавать вопросы к существительному 1 скл в В.п. и вставлять окончания
Знать окончания сущ 1 скл в В.п. и уметь определять сущ В.п.по вопросам.
11.
Творительный падеж.
1
05.02
Упражнение с опорой на образец (постановка вопроса и выделение окончания). Отработка навыка в постановке вопроса к сущ. 1 скл. Т.п.и определении окончаний
Знать окончания сущ 1 скл в Т.п. и уметь определять падеж по вопросам.
12.
Предложный падеж.
1
06.02
Упражнение на употребление предлогов П.п., постановка вопросов.
Составление предложений из отдельных слов. Отработка навыка в постановке вопроса к сущ. 1 скл. П.п.и определении окончаний
Знать окончания сущ 1 скл в П.п. и уметь определять падеж по вопросам
13.
Урок практического повторения.
1
07.02
Работа с текстом.
Упражнение на выделение окончаний существительных, определение падежа и ударения.
Закрепить ЗУН по определению падежа, склонения, выделению окончаний.
Умение различать падежи по вопросам.
14
Урок практического повторения.
1
08.02
15.
Контрольная работа.
1
09.02
Написание диктанта с грамматическим заданием. Проверка ЗУН учащихся по теме «1 скл существительных»
Умение применить полученные знания на практике.
16.
Работа над ошибками.
1
12.02
Работа по карточкам.
17.
Три склонения имен существительных.
1
13.02
Тренировочные упражнения в определении склонения.
Различать имена существительные 1 и 2 склонений по роду и окончанию именительного падежа (начальной формы).
18.
Первое и второе склонение имен существительных.
1
14.02
Наблюдение за различными окончаниями имен существительных в одном и том же падеже. Выделение окончаний. Определение склонения.
19.
Третье склонение имен существительных.
1
15.02
Тренировочные упражнения в определении склонения
Различать имена существительные 1 и 2 и 3 склонений по роду и окончанию именительного падежа (начальной формы).
20.
Практическая работа. Определение склонения имен существительных.
1
16.02
Работа с текстом. Списать, раскрывая скобки и указывая падежи существительных, данных в скобках. Выделение окончаний.
Знать особенность падежных окончаний существительных 3 склонения в отличие от падежных окончаний существительных 1 и 2 склонений.
21.
Первое склонение имен существительных.
1
19.02
Упражнение на выделение окончаний существительных. Учить определять род и окончания существительных
Различать склонения существительных
22.
Именительный падеж 1 склонения.
1
20.02
Упражнение на определение падежа, на отработку вопроса.
Упражнение на определение подлежащего в предложении. Отработать навык в постановке вопроса и определении падежа существительного.
Знать вопросы И.п.
Умение задавать вопрос к слову.
23.
Родительный падеж 1 склонения.
1
21.02
Учить задавать вопросы р.п. к одушевлённым сущ и неодушевлённым сущ.
Упражнение на подбор по смыслу пропущенных предлогов.
Работа с текстом
Знать и уметь задавать вопросы к сущ.
24.
Дательный падеж 1 склонения.
1
22.02
Учить задавать вопросы к существительным с предлогами.
Умение различать падежи по вопросам.
Знать предлоги Д.п.
25.
Винительный падеж 1 склонения.
1
26.02
Отработка навыка в определении падежа по вопросу.
Упражнение на постановку вопроса к сущ с предлогом.
Знать вопросы В.п.
26.
Творительный падеж 1 склонения.
1
27.02
Нахождение в тексте слов, от которых ставится вопрос к существительным.
Отработать умение задавать вопрос к сущ в Т.п.
Знать вопросы Т.п.
Умение различать падежи по вопросам.
27.
Предложный падеж 1 склонения.
1
28.02
Упражнение на постановку вопроса П.п. к сущ с предлогом.
Выделение основной мысли текста.
Учить задавать вопросы П.п к существительным.
Знать вопросы П.п.
Уметь подбирать существительные с предлогом, опираясь на вопрос.
28.
Упражнения на закрепление.
1
01.03
29.
Подготовка к контрольному диктанту.
1
02.03
30.
Контрольный диктант.
1
05.03
Написание диктанта с грамматическим заданием. Проверка знаний, умений, навыков.
Уметь применять знания на практике.
31.
Работа над ошибками.
1
06.03
Упражнения на повторение изученных орфограмм. Учить проводить анализ ошибок.
Уметь применять знания на практике.
32.
Второе склонение имен существительных
1
07.03
Учить определять 2 скл по алгоритму: н.ф.-род-окончание.
Знать правило определения 2 скл
33.
Именительный падеж 2 склонения.
1
12.03
Учить находить в тексте сущ в И. п. 2 скл.
Знать окончания сущ 2 скл. в И.п.
Знать окончания сущ 2 скл в Р.п.
Уметь определять сущ Р.п.по вопросам
Знать окончания сущ 2 скл в Д.п. и уметь определять сущ Д.п.по вопросам
Знать окончания сущ 2 скл в В.п. и уметь определять сущ В.п.по вопросам.
Знать окончания сущ 2 скл в Т.п. и уметь определять падеж по вопросам.
34.
Родительный падеж 2 склонения.
1
13.03
Учить находить в тексте сущ в Р п. 2 скл.
35.
Дательный падеж 2 склонения.
1
14.03
Упражнение на выделение в тексте сущ 2 скл в Д.п. и окончаний.
Учить задавать вопросы к существительному 2 скл в Д.п. и правильно определять окончания
36.
Винительный падеж 2 склонения.
1
15.03
Учить задавать вопросы к существительному 2 скл в В.п. и вставлять окончания
37.
Творительный падеж 2 склонения.
1
16.03
Упражнение на определение падежа сущ, выделение окончаний.
Отработка навыка в постановке вопроса к сущ. 2 скл. Т.п. и определении окончаний
38.
Предложный падеж 2 склонения.
1
19.03
Работа с деформированным текстом.
Упражнение на определение падежа сущ, выделение окончаний, определение склонения.
Отработка навыка в постановке вопроса к сущ. 2 скл. П.п. и определении окончаний.
Знать окончания сущ 2 скл в П.п. и уметь определять падеж по вопросам.
39.
Упражнения на закрепление.
1
20.03
Отработка навыка в постановке вопроса к сущ. и определении окончаний.
.Знать окончания сущ 2 скл и уметь определять падеж по вопросам
40.
Повторение по теме «Имя существительное как часть речи»
1
21.03
Проверка ЗУН учащихся по теме «2 скл существительных»
Умение применить полученные знания на практике.
41
Повторение по теме «Грамматические категории им. существительного».
1
22.03
Практическое повторение.
42
Род и 3 склонения им. существительных.
1
23.03
Практическое повторение.
43
Повторение. Число им. существительных
1
26.03
44
Контрольная работа
1
27.03
Практическое повторение.
45
Работа над ошибками
1
28.03
Практическое повторение.
46
Склонение сущ. по падежам.
1
29.03
Практическое повторение.
47
Склонение сущ. по падежам.
1
30.03
Практическое повторение.
IV четверть.
(02.04.17-31.05.17)
41
Имя существительное
15
1
Третье склонение имен существительных.
1
02.04
Учить пользоваться схемой при определении склонения существительного. Уприжнение на определение 3 склонения сущ.
Знать признаки 3 скл и уметь по ним определять склонение.
Запомнить: имена существительные женского рода с мягким знаком на конце относятся к 3 склонению.
2.
Именительный падеж 3 склонения.
1
03.04
Работа с текстом. Списать, раскрывая скобки и указывая падежи существительных, данных в скобках. Выделение окончаний.
Учить находить в тексте сущ в И. п. 3 скл.
Знать особенность падежных окончаний существительных 3 склонения в отличие от падежных окончаний существительных 1 и 2 склонений.
Знать окончания сущ 3 скл. в И.п
3.
Родительный падеж 3 склонения.
1
04.04
Отработать навык в определении падежа и окончания сущ 3 скл.
Проверка безударных окончаний существительных 3 склонения. Склонение существительных 3 склонения.
Знать окончания сущ 3 скл. в Р.п., Д.п., П.п.
Запомнить: имена существительные женского рода с мягким знаком на конце относятся к 3 склонению.
4.
Дательный падеж 3 склонения.
1
05.04
Тренировочные упражнения в нахождении пар слов по смыслу с помощью предлогов и окончаний единственного числа родительного падежа. Составление с ними словосочетаний.
Запомнить три окончания имен существительных родительного падежа во единственного числе (-ов, -ев, -ей). Уметь правильно писать безударные окончания и правильно употреблять в речи форму родительного падежа.
5.
Винительный падеж 3 склонения.
1
06.04
Упражнение на употребление вопроса.
Учить задавать вопросы к существительному 3 скл в В.п. и вставлять окончания
Знать окончания сущ 3 скл в В.п. и уметь определять сущ В.п.по вопросам.
6.
Творительный падеж 3 склонения.
1
09.04
Упражнение на определение падежа сущ по вопросу, выделение окончаний.
Отработка навыка в постановке вопроса к сущ. 3 скл. Т.п. и определении окончаний
Знать окончания сущ 3 скл в Т.п. и уметь определять падеж по вопросам.
7.
Предложный падеж 3 склонения.
1
10.04
Отработка навыка в постановке вопроса, определении падежа, скл сущ, выделении окончаний.
Знать окончания сущ 3 скл и уметь определять падеж по вопросам.
8.
Упражнения на закрепление.
1
11.04
Вставка пропущенных орфограмм в разных частях слова. Запись текста под диктовку с поочередным комментированием.
Уметь комментировать орфограммы и знаки препинания и применять правила проверки написания слов.
9.
Падежи и падежные окончания существительных.
1
12.04
Тренировочные упражнения в определении склонения.
Различать имена существительные 1 и 2 склонений по роду и окончанию именительного падежа (начальной формы).
10.
Падежи и падежные окончания существительных.
1
13.04
Тренировочные упражнения в определении падежей имен существительных и выделении окончаний. Сравнение ударных и безударных окончаний существительных в каждом падеже.
Уметь ставить вопросы к существительным во множественном числе, определять их падеж, ставить ударение и выделять окончание. Знать правописание безударных падежных окончаний.
11.
Повторение по теме существительное. Грамматические категории.
1
16.04
Упражнение на определение грамматических признаков существительного. Отработка навыка в постановке вопроса, определении падежа, скл сущ, выделении окончаний.
.Знать окончания сущ 3 скл и уметь определять падеж по вопросам
12.
Повторение по теме существительное. Склонение по падежам.
1
17.04
Работа по карточкам на знание падежей, вопросов падежей, выделение окончаний. Закрепить знания по определению падежа, умению задавать вопросы.
Знать вопросы падежей, уметь задавать их к сущ.
13.
Повторение по теме существительное. Склонение по падежам.
1
18.04
Первых два предложения писать под диктовку с комментированием. Остальной текст выполнять самостоятельно.
Уч-ся должны уметь комментировать все известные случаи правописания, определять род, число, падеж имен существительных.
14.
Контрольная работа.
1
19.04
Проверка знаний, умений, навыков.
Уметь применять знания на практике.
15.
Работа над ошибками.
1
20.04
Работа над типичными ошибками.
Упражнения на повторение изученных орфограмм. Умение подбирать проверочные слова.
Уметь подбирать проверочные слова.
Предложение
17
16.
Предложение. Словосочетание.
1
23.04
Связь слов в предложении. Составление предложений из данных слов. Деление связного сплошного текста на предложения. Графическое выделение связь подлежащего и сказуемого.
Знать, что предложение выражает законченную мысль. Границы предложений (уметь определять). Иметь понятие о простом нераспространенном и распространенном предложении и уметь их различать.
17.
Предложение. Взаимосвязь слов в предложении.
1
24.04
Учить составлять рассказ по вопросам и опорным словам.
Умение конструировать предложения, текст.
18.
Распространенные и нераспространенные предложения.
1
25.04
Упражнение на распространениепредложений.
Работа с деформированным текстом.
Учить отличать распространенное предложение от нераспространенного.
Умение отличить распространенное предложение от нераспространенного.
19.
Главные члены предложения.
1
26.04
Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных. Отработка навыков в нахождении подлежащего и сказуемого
Уметь выделять главные члены предложения.
Уметь задавать вопрос к главным членам предложения.
20.
Второстепенные члены предложения.
1
27.04
Работа с текстом: определение в Закрепить знания о второстепенных членах предложения второстепенных членов предложения.
Уметь задавать вопросы к второстепенным членам предложения
21.
Однородные члены предложения.
1
30.05
Графические схемы предложений и условные обозначения главных и второстепенных членов предложения.
Уметь выделять слова, от которых ставится вопрос к однородным членам предложения, которые могут быть главными и второстепенными.
22.
Однородные подлежащие.
1
03.05
Графические схемы предложений и условные обозначения главных и второстепенных членов предложения.
Простое предложение с однородными членами. Знаки препинания при однородных членах.
Уметь выделять слова, от которых ставится вопрос к однородным членам предложения, которые могут быть главными и второстепенными.
23.
Однородные сказуемые.
1
04.05
Упражнение по определению однородных членов предложения.
Учить задавать вопросы от главных членов предложения к второстепенным
Умение определять однородные члены предложения.
Знать, что в предложении может быть два или несколько однородных членов и между ними ставится запятая. И в каких случаях запятая не ставится. Уметь различать бессоюзные перечисления от союзных (и,а,но)
Уметь различать простое предложение с однородными членами и сложное с бессоюзной и союзной связью.
24.
Однородные второстепенные члены предложения.
1
07.05
Предложения без союзов, с одиночным союзом «и», с союзами «а», «но». Знаки препинания при однородных членах. Схемы однородных членов предложения. Составление предложений с данными однородными членами.
25.
Запятая между однородными членами предложения.
1
08.05
Учить задавать вопрос к однородным членам предложения.
Предложения без союзов, с одиночным союзом «и», с союзами «а», «но». Знаки препинания при однородных членах. Схемы однородных членов предложения. Составление предложений с данными однородными членами.
Интонации перечисления, паузы между однородными членами.
Уметь находить и различать однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения
26.
Однородные члены предложения с союзом И.
1
10.05
Составление простых предложений .
27.
Упражнения на закрепление.
1
11.05
Графическая схема простых предложений.
Уметь находить главные члены: подлежащее и сказуемое
28.
Повторение по теме «Предложение».
1
14.05
Упражнение на определение главных и второстепенных членов предложения.
Работа с деформированным текстом.
Составление распространенных и нераспространенных предложений.
Повторить и закрепить знания по теме: «Предложение».
Умение находить в предложении главные и второстепенные члены.
Умение конструировать предложения.
Установление последовательности предложеий в тексте.
29.
Подготовка к итоговой контрольной работе.
1
15.05
Выполнение упражнений на дифференциацию частей речи.
Уметь применять знания на практике.
30.
Подготовка к итоговой контрольной работе.
1
16.05
Упражнения на подбор слов из рамки, умение задавать вопрос.
Учить различать части речи.
Отработать навык в постановке вопроса к слову.
Умение подбирать проверочные слова.
31.
Контрольная работа
1
17.05
Написание диктанта с грамматическим заданием Написание диктанта с грамматическим заданием.
Проверка знаний, умений, навыков.
Знать, что обозначают части речи ( названия предметов, названия действий предметов, названия признаков предметов) и уметь их различать.
32.
Работа над ошибками.
1
18.05
Упражнения на повторение изученных орфограмм. Учить проводить анализ ошибок.
Умение подбирать проверочные слова.
Знать, что обозначают части речи.
Повторение
9
33.
Части речи и
состав слова. Дифференциация.
1
21.05
Упражнение на различение частей речи по значению и вопросу.
Отработать навык в определении частей речи. Отработать навык в написании однокоренных слов, подбор проверочных слов.
Работа по карточкам.
Упражнение на разбор слов по составу.
Работа с текстом, озаглавливание.
Умение подбирать однокоренные слова, разбирать слова по составу.
34.
Работа с орфограммами.
1
22.05
Учить определять вид орфограммы
Упражнение на определение орфограмм (работа по карточкам)
Работа с деформированным текстом.
Уметь применять правило на практике.
35.
Корень, родственные слова.
1
23.05
Учить подбирать однокоренные слова.
Уметь выделять корень в словах.
Умение применять изученные правила на практике.
Умение находить в словах изученные орфограммы.
Умение находить главные и второстепенные члены предложения.
Умение конструировать предложения.
Умение применять правила по орфографии на практике
36.
Безударная гласная в корне слова.
1
24.05
Уметь выделять корень в словах.
Отработать навык в написании безударной гласной в слове проверяемой и непроверяемой ударением.
37.
Решение орфографических задач
1
25.05
Систематизация и обобщение знаний
Упражнение на выделение орфограмм.
Работа с деформированным текстом.
Отработка орфографических навыков.
Карточки с заданиями по орфографии. Систематизация и обобщение знаний.
38.
Диагностическая контрольная работа.
1
28.05
Контроль знаний. Написание диктанта с грамматическим заданием.
Проверка знаний, умений, навыков за год.
39.
Работа над ошибками
1
29.05
Отработка орфографических навыков.
Карточки с заданиями по орфографии
40.
Предложение.
1
30.05
Формировать знания о предложении.
Учить составлять предложения из слов, текст из предложений
41.
Итоговый урок
1
31.05
Календарно-тематическое планирование
уроков русского языка в 6 классе
Знать: определение подлежащего.
Уметь: определять подлежащее.
5
Главные члены предложения.Сказуемое.
1
11.09
Постановка вопроса к сказуемому. Дополнения предложений сказуемыми.
Знать: определение сказуемого
Уметь: определять сказуемое.
6
Второстепенные члены предложения.
1
12.09
Определять главные и второстепенные члены предложения
Уметь: ставить вопросы к второстепенным членам предложения.
7
Нераспространенные предложения.
1
13.09
Нераспространенное предложение. Определение подлежащего и сказуемого. Работа с деформированным текстом.
Знать: типы предложений.
Уметь: различать распространенные и нераспространенные предложения. Составлять схему предложений
8
Распространенные предложения.
1
14.09
Распространенное предложение. Определение подлежащего и сказуемого. Работа с деформированным текстом.
Уметь распространять предложения.
9
Распространенные и нераспространенные предложения
1
18.09
Составлять распространенные и нераспространенные предложения.
Уметь: различать распространенные и нераспространенные предложения. Составлять схему предложений.
10
Однородные члены предложения.
1
19.09
Графические схемы предложений и условные обозначения главных и второстепенных членов предложения.
Уметь выделять слова, от которых ставится вопрос к однородным членам предложения, которые могут быть главными и второстепенными.
11
Однородные подлежащие.
1
20.09
Пересечения без союзов, с одиночным союзом «и», с союзами «а», «но». Знаки препинания при однородных членах. Схемы однородных членов предложения. Составление предложений с данными однородными членами.
Знать, что в предложении может быть два или несколько однородных членов и между ними ставится запятая. И в каких случаях запятая не ставится. Уметь различать бессоюзные перечисления от союзных (и,а,но)
12
Однородные сказуемые.
1
21.09
Составление предложений с однородными членами.
Знать, что простые предложения входят в состав сложных, их может быть два или несколько, связанных между собой по смыслу.
13
Однородные второстепенные члены предложения.
1
25.09
Графическая схема предложений с однородными членами.
Уметь находить в каждой части сложного предложения свои главные члены: подлежащее и сказуемое.
14
Упражнения на закрепление.
1
26.09
Упражнения на закрепление ЗУН по теме.
Уметь находить в каждой части сложного предложения свои главные члены: подлежащее и сказуемое.
15
Тренировочные упражнения. Час здоровья
1
27.09
Упражнения на закрепление ЗУН по теме
Знать, что простые предложения входят в состав сложных, их может быть два или несколько, связанных между собой по смыслу
16
Контрольная работа.
1
28.09
Контроль ЗУН по теме. Объяснение трудных слов, которые могут встретиться в диктанте, предупреждение орфограмм, проговаривание, выписывание трудных слов и пр.
Уметь применять правила.
17
Работа над ошибками.
1
02.10
Корректировка ЗУН.
Звуки и буквы
7
18
Алфавит.
1
03.10
Зрительно-орфографический диктант.
Знать: алфавит
Умнее различать звуки и буквы .
19
Звуки и буквы. Гласные.
1
04.10
Соотношение звук-буква.
Орфографический диктант
Работа с деформированным текстом.
Уметь определять гласные звуки.
20
Ударные и безударные гласные
1
05.10
Единообразное написание звонких и глухих согласных ударных и безударных в корне слова.
Уметь определять ударение в словах.
21
Звуки и буквы. Согласные.
1
09.10
Разделение согласных
на твердые и мягкие. Упражнения на слух на различение твердост, мягкости согласных. Умение подбирать проверочные слова путём изменение формы слова, подбора однокоренных слов.
Уметь: определять твердость, мягкость звуков, подбирать проверочное слово, определять звонкость-глухость звуков.
22
Парные глухие и звонкие согласные.
1
10.10
Упражнения на слух на различение твердости мягкости согласных.
Уметь подбирать проверочные слова.
23
Раделительный Ь и Ъ знаки.
1
11.10
Обозначение мягких согласных буквами: ь, е, ё, ю, ы. Обозначение твердости согласных буквами: ь, е, ё, ю, ы.
Знать: в каких случаях пишется Ь и Ъ знаки.
24
Тренировочные упражнения с разделительным Ъ и Ь знаками.
1
12.10
Внимание учащихся привлекается к следующим вопросам: почему важно писать без орфографических ошибок (грамотно)? Что помогает стать грамотным?
Уметь применять правила с Ъ и Ь знаками на письме.
Состав слова
8
25
Понятие «Состав слова».
1
16.10
26
Корень слова.
1
17.10
Выделение части слова, в которой заключено общее значение однородных слов, т.е.корня. вставка пропущенных корней в словах. Работа со схемами слов.
Уметь выделять общую часть однокоренных слов, в которой заключен лексический смысл всей группы родственных слов.
27
Однокоренные слова.
1
18.10
28
Окончание.
1
19.10
Наблюдение за изменением окончания слов в различных словосочетаниях, а также за связью слов по смыслу при помощи окончаний.
Знать, что окончание слова не является словообразующим элементом в отличии от приставок и суффиксов. Усвоить, что изменение окончания слова зависит от рода и падежа.
29
Приставка. Назначение приставки.
1
23.10
Работа над смысловыми оттенками, которые придает слову приставка, приучая воспринимать приставку как неотъемлемую часть слова.
Практическое усвоение приставочного способа образования слов
30
Суффикс.
1
24.10
Работа с суффиксами, придающими слову значение уменьшения, увеличения и суффиксы, образующие названия некоторых профессий.
Практическое усвоение суффиксального способа образования слов. Уметь образовывать новые слова при помощи суффиксов и объяснять значение вновь образованных слов.
31
Диагностическая контрольная работа.
1
25.10
Контроль ЗУН по теме.
Уметь применять изученные орфограммы
32
Работа над ошибками.
1
26.10
Корректировка ЗУН.
.
Состав слова
4 ч
33
Повторение по теме «Состав слова». Корень слова.
1
30.10
Уч-ся учатся из группы однокоренных родственных слов выбирать только те, в которых ударение падает на гласную в корне.
Уметь подбирать однокоренные слова и определять корень слова.
34
Правописание безударных гласных в корне слова.
1
31.10
Внимание учащихся привлекается к следующим вопросам: почему важно писать без орфографических ошибок (грамотно)? Что помогает стать грамотным? Ударная и безударная гласная.
Уметь правильно выбирать проверочные слова, а также объяснить правописание слов с безударными гласными в корне.
35
Правописание безударных гласных в корне слова.
1
01.11
Развивать орфографическую зоркость при нахождении слов, требующих проверки. Развивать орфографическую зоркость, слуховое восприятие при комментированном письме.
Умения проверять безударную гласную и изменение формы слова, подбирать проверочное слово
36
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
1
02.11
Наблюдение несовпадения норм произношения с нормами правописания. Тренировочные упражнения в проверке сомнительных согласных.
Уметь проверять написание звонких и глухих согласных в корне слова, путем подбора проверочных слов: гибкий – гибок.
II четверть
(07.11.17-26.12.17)
29
Состав слова
1
Правописание звонких и глухих согласных в корне слова.
1
07.11
Прочитать загадки, пословицы, вставляя пропущенные согласные. Подобрать проверочные слова (кто любит тру…, - того люди чтут); подобрать проверочные слова к парам слов: труд-пруд, сравнить по смыслу, звучанию, написанию. Составить с ними словосочетания (предложения).
Уметь подбирать проверочные слова и помнить о том, что в за согласным звуком должен стоять гласный.
2
Упражнения на закрепление.
1
08.11
Нахождение в ряду других однокоренных слов – безударной гласной в корне. Подбор проверочных слов. Закрепить при помощи тренировочных упражнений умение подбирать проверочные слова к сомнительным согласным в корне слова.
Уметь подбирать проверочные слова и помнить о том, что в за согласным звуком должен стоять гласный.
3
Непроизносимые согласные в корне слова.
1
09.11
Уч-ся по очереди записывают слова с непроизносимыми согласными в корне слова, объясняя их правописание, подбирая проверочные слова. Сверить записи в тетрадях и обсудить правильность выполненной работы.
Знать правописание непроизносимых согласных в корне слова, уметь подбирать проверочные слова, в которых непроизносимый звук слышится четко (честный – честь).
4
Упражнения на закрепление.
1
13.11
Выполнение тренировочных упражнений.
Уметь употреблять правило.
5
Приставка и предлог.
1
14.11
Запись словосочетаний, раскрывая скобки (По)бежал, (по) тропинке. Объяснить поочередно комментируя, где приставка, а где предлог. Почему? Составление и запись предложений с любыми словосочетаниями. Запись слов с приставками в 3 столбика. Выделение приставок. Сравнить как произносятся и как пишутся.
Знать, что приставка входит в состав слова, и ее нельзя отрывать от слова, иначе изменится значение слова (облажка – ложка); что предлог – это отдельное самостоятельное слово, которое служит для связи слов по смыслу. Запомнить, что гласные и согласные в приставках всегда пишутся одинаково независимо от произношения.
6
Разделительный твердый знак (Ъ)после приставок.
1
15.11
Выделение в словах приставок. Обратить внимание на последнюю букву в приставке и первую в корне. Четко произносить слова с разделительным Ъ после приставок. Составление словосочетаний с данными словами и запись.
Знать, почему между приставкой и корнем стоит разделительный Ъ, и что он обозначает (что согласный звук не сливается с гласным), «объем, подъезд».
7
Упражнения на закрепление.
1
16.11
Составление и запись краткого пересказа по вопросам. Прокомментировать правописание приставок и предлогов.
Списать текст, вставляя пропущенные орфограммы
Уметь различать приставку и предлог. Знать, что предлог никогда не стоит перед глаголом. Между глаголом и словом можно вставить другое слово (за домом – за (старым) домом).
8
Правописание приставок с буквой а: за, на над.
1
20.11
Выполнение упражнений с приставками с буквой а.
Уметь правильно употреблять правило.
9
Правописание приставок с буквой о: по, до, про, под, от, обо, об.
1
21.11
Выполнение упражнений с приставками с буквой о.
Уметь правильно употреблять правило.
10
Правописание приставок с буквой е: пере.
1
22.11
Выполнение упражнений с приставками с буквой е.
Уметь правильно употреблять правило.
11
Правописание приставок и предлогов.
1
23.11
Выполнение упражнений с приставками с приставками и предлогами.
Уметь различать приставки и предлоги.
12
Упражнения на закрепление.
1
27.11
Выполнение упражнений с приставками с приставками и предлогами. Повторить все корневые орфограммы и прикорневые.
Уметь применять корневые и прикорневые орфограммы.
13
Подготовка к контрольной работе.
1
28.11
Контроль ЗУН по теме. Объяснение трудных слов, которые могут встретиться в диктанте, предупреждение орфограмм, проговаривание, выписывание трудных слов и пр
14
Контрольная работа.
1
29.11
Объяснение трудных слов, которые могут встретиться в диктанте, предупреждение орфограмм, проговаривание, выписывание трудных слов и пр.
Писать доступный для понимания текст, применяя правила на изучение орфограмм.
15
Работа над ошибками.
1
30.11
Вначале работа над ошибками, которых оказалось больше всего (типичные ошибки). Разные варианты упражнений: Выписали слово с ошибкой из диктанта – примеры свои привели – или индивидуальную работу над ошибками провели.
Уметь самостоятельно оценивать свою работу, выявлять ошибочные написания и находить проверочные слова.
Части речи.
14
16
Понятие «части речи».
1
04.12
Определение частей речи в предложении.
Уметь самостоятельно определять части речи в предложениях.
17
Имя существительное.
1
05.12
Определение имени существительного в предложении.
Уметь самостоятельно определять части речи в предложениях.
18
Имя существительное
1
06.12
Определение имени существительного в предложении.
Уметь самостоятельно определять существительное в предложениях.
19
Имя существительное
1
07.12
Определение имени существительного в предложении.
Уметь самостоятельно определять существительное в предложениях.
20
Глагол.
1
11.12
Определение глагола в предложении.
Уметь самостоятельно определять глагол в предложениях.
21
Глагол.
1
12.12
Определение глагола в предложении.
Уметь самостоятельно глагол в предложениях.
22
Глагол
1
13.12
Определение глагола в предложении.
Уметь самостоятельно глагол в предложениях.
23
Глагол
1
14.12
Определение глагола в предложении.
Уметь самостоятельно глагол в предложениях.
24
Имя прилагательное.
1
18.12
Определение имени прилагательного в предложении.
Уметь самостоятельно определять прилагательное в предложениях.
25
Имя прилагательное.
1
19.12
Определение имени прилагательного в предложении.
Уметь самостоятельно определять прилагательное в предложениях.
26
Контрольная работа
1
20.12
Контроль знаний и умений
Уметь применять изученные орфограммы
27
Работа над ошибками
1
21.12
Выполнение упражнений.
Уметь самостоятельно определять части речи в предложениях.
28
Упражнения на закрепление.
1
25.12
Выполнение упражнений.
Уметь самостоятельно определять части речи в предложениях.
29
Упражнения на закрепление.
1
26.12
Выполнение упражнений.
Уметь самостоятельно определять части речи в предложениях.
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе
III четверть (22.01.18 - 30.03.18)
39
Части речи.
3
1
Понятие «части речи».
1
22.01
Дифференциация частей речи
Названия предметов, действий, признаков - существительные Зна-комство с понятием «описание».
Знать части речи
Умение различать во-просы существитель-ного от других частей речи
2
Части речи. Определение частей речи .
1
23.01
Учить делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕ-ЧИ- предмет, признак, действие.
3
Упражнения на закрепление.
1
24.01
Имя существительное.
18
4
Грамматические категории имен существительных.
1
25.01
Грамматические признаки имени существительного и их сокращенные обозначения. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Нахождение имен существительных в тексте и определение их грамматических признаков.
Уметь различать части речи. Знать основные грамматические категории имени существительного; правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
Знать, какую роль играют имена существительные в нашей речи (состояние человека и природы могут обозначать черты характера и др.).
5
Склонение по падежам имен существительных в единственном числе.
1
29.01
Закрепление правила в работе над стихотворением.
Знать, что такое склонение имен существительных. Знать 6 падежей существительных. Вопросы падежей (с предлогами и без них).
6
Правописание безударных падежных окончаний.
1
30.01
Наблюдение за различными окончаниями имен существительных в одном и том же падеже. Выделение окончаний. Определение склонения.
Уметь различать вопросы к одушевленным и неодушевленным именам существительным.
7
Правописание падежных окончаний в 1,2,3 склонений.
1
31.01
Проверка безударных окончаний существительных 3 склонения. Склонение существительных 3 склонения.
Запомнить: имена существительные женского рода с мягким знаком на конце относятся к 3 склонению.
8
Правописание падежных окончаний в 1,2,3 склонений.
1
01.02
Работа с текстом. Списать, раскрывая скобки и указывая падежи существительных, данных в скобках. Выделение окончаний.
Знать особенность падежных окончаний существительных 3 склонения в отличие от падежных окончаний существительных 1 и 2 склонений.
9
Множественное число имен существительных в именительном падеже.
1
05.02
Учить изменять су-ществительные мно-жественного числа по падежам.
Уметь различать па-деж и число суще-ствительных, пра-вильно писать окон-чание сущ-го
10
Множественное число имен существительных в родительном падеже.
1
06.02
Тренировочные упражнения в нахождении пар слов по смыслу с помощью предлогов и окончаний множественного числа родительного падежа. Составление с ними словосочетаний.
Запомнить три окончания имен существительных родительного падежа во множественном числе (-ов, -ев, -ей). Уметь правильно писать безударные окончания и правильно употреблять в речи форму родительного падежа.
11
Правописание существительных множественного числа с шипящим на конце.
1
07.02
Списать текст, вставляя пропущенные слова и указывая орфограмму, которую следует запомнить. Составление и запись словосочетаний и предложений с данными словами.
Запомнить, что у существительных во множественном числе в родительном падеже после шипящих на конце мягкий знак не пишется.
12
Множественное число имен существительных в дательном падеже.
1
08.02
Учить задавать вопрос к существительному, по вопросу определять падеж.
Учить изменять су-ществительные мно-жественного числа по падежам
Умение склонять существительные во мн.ч.
Умение различать число имени суще-ствительного
13
Множественное число имен существительных в винительном падеже.
1
12.02
Учить пользоваться памяткой.
Учить изменять существительные множественного числа по падежам.
Умение правильно писать и употреблять в речи форму винительного падежа.
14
Множественное число имен существительных в творительном падеже.
1
13.02
Учить задавать вопрос к существительному, по вопросу определять падеж.
Умение правильно писать и употреблять в речи форму творительного падежа.
Уметь различать па-деж и число суще-ствительных, пра-вильно писать окон-чание сущ-го
15
Множественное число имен существительных в предложном падеже.
1
14.02
Учить задавать вопрос к существительному, по вопросу определять падеж.
Умение правильно писать и употреблять в речи форму предложного падежа.
16
Неизменяемые имена существительные единственного числа.
1
15.02
Знать неизменяемые существительные ед. числа и практиковать в употреблении их в предложениях.
Уметь употреблять неизменяемые имена существительные единственного числа.
17
Неизменяемые имена существительные множественного числа.
1
19.02
Знать неизменяемые существительные ед. числа и практиковать в употреблении их в предложениях.
Уметь употреблять неизменяемые имена существительные множественного числа
18
Упражнения на закрепление.
1
20.02
Учить определять падеж существительного по вопросу.
Объяснение правописания существительных с шипящей согласной на конце (работа по таблице). Письмо с комментированием.
Уметь применять правило проверки написания слов с шипящей на конце и объяснять правописание (т.е.рассказывать правило).
19
Контрольная работа.
1
21.02
Слуховой диктант: чтение связного текста целиком. Собеседование по содержанию. Запись текста отдельными предложениями под диктовку.
Выполнять грамматические задания на изученные правила.
20
Работа над ошибками.
1
22.02
Работа над типичными ошибками.
Уметь подбирать проверочные слова.
Имя прилагательное.
18
21
Имя прилагательное как часть речи.
1
26.02
Учить делить слова по признаку ЧАСТЬ РЕ-ЧИ- предмет, признак, действие
Знать грамматические признаки имени прилагательного.
Знать части речи
Умение различать во-просы прилагательно-го от других частей речи
22
Согласование имени прилагательного с существительным.
1
27.03
Учить согласовывать существительные с прилагательными.
Упражнения на согласование имен существительных с именами прилагательными.
Учить задавать вопрос от существительного к прилагательному.
Умение применить изученные правила на практике.
Умение правильно задавать вопрос к прилагательному.
Умение согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже.
23
Изменение имен прилагательных по родам.
1
28.02
Учить согласовывать существительные с прилагательными.
Умение определять окончание прилагательного по существительному.
24
Имена прилагательные мужского рода.
1
01.03
Определение рода прилагательного по существительному.
Умение определять окончание прилагательного по существительному.
25
Имена прилагательные женского рода.
1
05.03
Определение рода прилагательного по существительному.
Уметь определять род им. прилагательного.
26
Имена прилагательные среднего рода.
1
06.03
Определение рода прилагательного по существительному.
27
Правописание прилагательных среднего рода.
1
07.03
Определение рода прилагательного по существительному.
28
Изменение имен прилагательных по числам.
1
12.03
Учить определять число прилагательного по существительному, от которого задаём вопрос к прилагательному
Уметь определять число и изменять прилагательные по числам
29
Единственное и множественное число имен прилагательных.
1
13.03
Учить определять число прилагательного по существительному, от которого задаём вопрос к прилагательному.
Выбор окончания прила-гательного во мн.ч. и ед.ч.
Уметь определять число и изменять прилагательные по числам
30
Упражнения на закрепление.
1
14.03
Учить написанию окончаний прилагательных по вопросу
Уметь правильно выбирать окончание прилагательного
Уметь правильно задать вопрос к прилагательному от существительного
31
Упражнения на закрепление.
1
15.03
Учить написанию окончаний прилагательных по вопросу
Уметь правильно выбирать окончание прилагательного
Уметь правильно задать вопрос к
прилагательному от существительного
32
Упражнения на закрепление.
1
19.03
Учить написанию окончаний прилагательных по вопросу
Уметь правильно выбирать окончание прилагательного
Уметь правильно задать вопрос к прилагательному от существительного
33
Повторение. Грамматические признаки им прилагательного.
1
20.03
Упражнения на согласование имен существительных с именами прилагательными
Уметь правильно задать вопрос к
прилагательному от существительного
34
Повторение. Грамматические признаки им прилагательного.
1
21.03
Упражнения на согласование имен существительных с именами прилагательными
Уметь правильно задать вопрос к
прилагательному от существительного
35
Повторение. Грамматические признаки им прилагательного.
1
22.03
Упражнения на согласование имен существительных с именами прилагательными
Уметь правильно задать вопрос к
прилагательному от существительного
36
Контрольная работа
1
26.03
Слуховой диктант: чтение связного текста целиком. Собеседование по содержанию. Запись текста отдельными предложениями под диктовку.
Выполнять грамматические задания на изученные правила.
37
Работа над ошибками
1
27.03
Работа над типичными ошибками.
Уметь подбирать проверочные слова.
38
Упражнения на закрепление.
1
28.03
39
Итоговый урок.
1
29.03
IVчетверть
(02.04.18 -31.05.18)
33
Имя прилагательное.
30
1
Повторение. Грамматические категории имен прилагательных.
1
02.04
Грамматические признаки имени существительного и их сокращенные обозначения.
Уметь различать части речи. Знать основные грамматические категории имени прилагательного.
2
Упражнения на закрепление по изученному материалу.
1
03.04
Склонение именг прилагательных по падежами
3
Склонение имен прилагательных в единственном числе.
1
04.04
Учить согласовывать прилагательные с существительными.
Умение правильно согласовывать прилагательные с существительными.
4
Склонение имен прилагательных в единственном числе.
1
05.04
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
5
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
09.04
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора.
Работа по карточкам – выбор правильного написания окончания прилагательных М.р., ср.р в И.п., В.п.
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
6
Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
10.04
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора.
Работа по карточкам – выбор правильного написания окончания прилагательных М.р., ср.р в Р.п.
Работа с таблицей
Работа по тексту- отве-чай письменно на вопро-сы.
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
Умение использовать вопрос для составления ответа
7
Упражнения на закрепление.
Подготовка к диктанту.
1
11.04
Учить определять прилагательные по вопросам, по значению признака, качества
Умение находить прилагательные в предложении, тексте
8
Контрольная работа.
1
12.04
9
Работа над ошибками.
1
16.04
10
Именительный и винительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
17.04
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора.
Работа по карточкам – выбор правильного написания окончания прилагательных М.р., ср.р в И.п., В.п.
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
11
Родительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
18.04
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора.
Работа по карточкам – выбор правильного написания окончания прилагательных М.р., ср.р в Р.п.
Работа с таблицей
Работа по тексту- отве-чай письменно на вопро-сы
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
Умение использовать вопрос для составления ответа
12
Дательный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
19.04
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора.
Работа по карточкам – выбор правильного написания окончания прилагательных М.р., ср.р в Д.п.
Работа с таблицей
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
13
Творительный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
23.04
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора.
Работа по карточкам – выбор правильного написания окончания прилагательных М.р., ср.р в Т.п.
Работа с таблицей
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
14
Предложный падеж имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
24.04
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора.
Работа по карточкам – выбор правильного написания окончания прилагательных М.р., ср.р в П.п.
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
15
Практическая работа по теме: склонение имен прилагательных мужского и среднего рода.
1
25.04
Учить использовать прилагательные в тек-сте.
Учить проверять безударные падежные окончания прилагательных вопросом.
Умение правильно употреблять прилага-тельные
Умение проверять безударные падежные окончания прилагательных.
16
Склонение имен прилагательных женского рода.
1
26.04
17
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода
1
30.04
Учить согласовывать прилагательные с существительными.
Знакомить с оконча-ниями прилагатель-ных, с правилом их выбора
Умение склонять прилагательные в ед.ч. в ж.р
Умение правильно согласовывать прилагательные с существительными.
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
18
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
1
03.05
Определение падежа прилагательного по существительному
Умение склонять прилагательные в ед.ч. в ж.р
19
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
1
07.05
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
20
Правописание безударных окончаний прилагательных женского рода.
1
08.05
Учить безошибочно писать Безударные падежные окончания прилагательных во мн.ч.
Отработка навыка в проверке безударного окончания прилагательного во мн.ч.
21
Винительный падеж имен прилагательных женского рода.
1
10.05
Знакомить с окончаниями прилагательных, с правилом их выбора
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
22
Родительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода.
1
14.05
23
Дательный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
1
15.05
24
Упражнения на закрепление.
1
16.05
Работа по карточкам – выбор правильного написания окончания прилагательных Ж.р.
Отработка умений опре-делять грамматические признаки прилагательно-го
Умение изменять прилагательные по падежам, правильно задавая вопросы
25
Контрольный диктант.
17.05
Учить писать под диктовку
Уметь писать под диктовку
26
Работа над ошибками.
21.05
27
Склонение имен прилагательных во множественном числе.
22.05
Учить изменять прилагательные по числам и правильно употреблять в речти.Работа по карточкам – выбор правильного написания окончания прилагательных во мн.ч.
Работа с таблицей .
Уметь правильно выбрать окончание прилагательного
28
Подготовка к диагностической контрольной работе.
1
23.05
Учить правильно за-давать вопросы к при-лагательным
Умение в распозна-вании главных чле-нов предложения
29
Диагностическая контрольная работа.
1
24.05
30
Работа над ошибками.
28.05
Повторение
3
31
Предложение.
1
29.05
Формировать знания о предложении.
Учить составлять предложения из слов, текст из предложений.
Знакомство с учебником; наблюдение за текстом и предложением как еди-ницами речи
Работа с текстом Упр. 1, стр. 4
Умение составлять предложения
умение делить текст на предложении
32
Распространенные и нераспространенные предложения.
1
30.05
Формировать знания о распространённых и нераспространённых предложениях
Учить распространять нераспространённые предложения.
Практикум по распространению предложений. Составление распространённых и нераспро-странённых предложений.
Уметь распространять предложения разными словами
33
Итоговый урок.
1
31.05
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.