Рабочая программа по русскому языку в 1 классе

Скачать материал

МОУ «Липицкая средняя общеобразовательная школа»

«СОГЛАСОВАНО»

Школьное методическое

объединение

Протокол №1

от ___ ___________ 2017г

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР в начальной школе

______________Г. А. Юдина

от ___ ___________ 2017г

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор школы

____________Т. А. Туфекчи

Приказ №______

от ___ ___________ 2017г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«Русский язык»

для 1 класса

на 2017-2018 учебный год

(базовый уровень)

Учитель Чернова Милена Александровна

с. Липицы

2017 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (далее «русский язык») составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. №373), Примерной программы по русскому языку для начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ, а также Основной образовательной программы начального общего образования МОУ «Липицкая СОШ».

Рабочая программа по русскому языку ориентирована на учащихся 1-ых классов. Уровень изучения предмета – базовый. Тематическое планирование рассчитано на 5 учебных часов в неделю, что составляет 165 учебных часов в год (5 ч. в неделю, 33 учебные недели) из них 115 ч. (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч. (10 учебных недель) – урокам русского языка.

В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка представлен в предметной области «Филология». Назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы обеспечить формирование и развитие коммуникативной, языковой и лингвистической и культуроведческой компетенции.

Изучение русского языка (в период обучения грамоте) в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

Ø ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Ø формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей в 1 классе (в период обучения грамоте) необходимо решение следующих задач:

· формировать первоначальные представления о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;

· развивать диалогическую и монологическую устную и письменную речь;

· развивать коммуникативные умения;

· развивать нравственные и эстетические чувства;

· развивать способности к творческой деятельности;

· развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

· формировать у младших школьников первоначальные представления о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

· формировать навыки культуры речи во всех ее проявлениях, умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

· воспитывать позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Курс «Русский язык» реализует познавательную и социокультурную цели.

Познавательная цель предполагает:

Ø ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

Ø формирование на этой основе знаково - символического восприятия и логического мышления.

Социокультурная цель ориентирована на формирование коммуникативной компетенции учащихся:

Ø развитие устной и письменной речи;

Ø развитие монологической и диалогической речи;

Ø формирование навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач:

Ø развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

Ø осваивать первоначальные знания о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

Ø овладевать умениями писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты – повествования небольшого объема;

Ø развивать нравственные и эстетические чувства;

Ø воспитывать у учеников позитивное эмоционально – ценностное отношение к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, развитие познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Для обучения русскому языку в МОУ «Липицкая СОШ» выбрана содержательная линия УМК «Школа России». Главные особенности учебно – методического комплекта (УМК) по русскому языку состоят в том, что они обеспечивают преемственность курсов русского языка в начальной школе и в последующих классах основной и средней школы, а также в полной мере реализуют принципы деятельностного подхода, что полностью соответствует миссии и целям школы и образовательным запросам обучающихся.

Для выполнения всех видов обучающих работ по русскому языку в 1 классе в УМК имеются учебник, учебные пособия:

1. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч.–М.: Просвещение, 2016.

2. Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. –М.: Просвещение, 2011.

3. Воронина Т.П. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. –М.: ВАКО, 2017.

4. Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций. –М.: Просвещение, 2017.

Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество знаний, умений, навыков обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборники текстовых заданий:

1. Крылова О.Н.. Тесты по обучению грамоте. 1 класс: в 2 ч.: к учебнику Горецкого В.Г. и др. «Азбука. 1 класс». ФГОС (к новому учебнику). –М.: Издательство «Экзамен», 2016.

2. Тихомирова Е.М.. Тесты по русскому языку. 1 класс. В 2 ч. К учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 1 класс». ФГОС (к новому учебнику). - М.: Издательство «Экзамен», 2015.

3. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 1 класс. В 2 ч. К учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 1 класс». ФГОС (к новому учебнику). - М.: Издательство «Экзамен», 2014.

Нижеуказанные пособия позволяют организовать методическое обеспечение учебного предмета «Русский язык» в 1 классе:

1. Жиренко О.Е., Обухова Л.А.. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. –М.: ВАКО, 2013.

2. Дмитриева О.И.. Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс. –М.: ВАКО, 2013.

3. Яценко И.Ф.. Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. –М.: ВАКО, 2015.

4. Яценко И.Ф.. Рабочая программа по обучению грамоте. 1 класс. –М.: ВАКО, 2015.

Данная рабочая программа состоит из 3-х разделов:

1. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.

2. Содержание учебного предмета, курса.

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

1.1.Планируемые результаты освоения программы по курсу «Русский язык» в период обучения грамоте

Личностные результаты:

Ø принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

Ø положительное отношение к урокам русского языка;

Ø уважительное отношение к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

Ø интерес к языковой и речевой деятельности;

Ø представление о многообразии окружающего мира, некоторых духовных традициях русского народа;

Ø представление об этических чувствах (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, любовь ко всему живому на Земле и т.д.);

Ø первоначальные навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

Ø мотивация к творческой проектной деятельности.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

Ø принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определенному этапу урока) с помощью учителя;

Ø понимать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника – в памятках) при работе с учебным материалом;

Ø высказывать свое предположение относительно способов решения учебной задачи;

Ø проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку или предложенный алгоритм);

Ø оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные:

Ø целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решая познавательную задачу;

Ø ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, уловных обозначениях, словарях учебника);

Ø осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;

Ø понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

Ø работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;

Ø понимать текст, опираясь на содержащуюся в нем информацию, находить необходимые факты, сведения и другую информацию;

Ø преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели), в словесную форму под руководством учителя;

Ø понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Ø составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме (рисунку);

Ø анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков, осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

Ø осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

Ø делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Ø подводить языковой факт под понятие разного уровня обобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явления природы, школьные принадлежности и др.);

Ø проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя).

Коммуникативные:

Ø слушать собеседника и понимать речь других;

Ø оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

Ø принимать участие в диалоге;

Ø задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

Ø принимать участие в работе парами и группами;

Ø договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Ø признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;

Ø оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные УУД:

Ø иметь представление о русском языке как государственном языке нашей страны, Российской Федерации;

Ø иметь представление о значимости языка и речи в жизни людей;

Ø иметь представление о некоторых понятиях и правилах из области фонетики, графики, орфоэпии, лексики и грамматики, орфографии и пунктуации (в объеме учебной программы);

Ø уметь работать с языковыми единицами;

Ø иметь представление о некоторых изменениях в системе русского языка и его развитии, пополнении словарного запаса русского языка;

Ø иметь представление о правилах речевого этикета;

Ø адаптироваться к языковой и речевой деятельности.

Ø оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

Ø соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

Ø слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленный вопрос;

Ø пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

Ø составлять текст из набора предложений;

Ø выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельно озаглавливать текст.

Ø различать устную и письменную речь;

Ø различать диалогическую речь;

Ø отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;

Ø анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;

Ø определять тему и главную мысль текста;

Ø соотносить заголовок и содержание текста;

Ø составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализа содержания рисунка);

Ø составлять текст по его началу и концовке;

Ø составлять небольшие монологические высказывания по результатам наблюдений над фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающиеся научатся:

Ø различать звуки речи;

Ø понимать различие между звуками и буквами;

Ø устанавливать последовательность звуков в слове и их число;

Ø различать гласные и согласные звуки, определять их в слове и правильно произносить;

Ø давать качественную характеристику гласного звука в слове: ударный или безударный;

Ø различать гласный звук [и] и согласный звук [й’];

Ø различать согласные звуки: мягкие и твердые, глухие и звонкие, определять их в слове и правильно произносить;

Ø различать непарные твердые согласные [ж], [ш], [ц], непарные мягкие согласные [ч’], [щ’], находить их в слове, правильно произносить;

Ø устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа стол, конь, ёлка;

Ø различать слово и слог, определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

Ø обозначать ударение в слове;

Ø правильно называть буквы в алфавитном порядке;

Ø различать звуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

Ø различать буквы, обозначающие гласные звуки, как показатели твердости – мягкости согласных звуков;

Ø определять функцию буквы «мягкий знак» (ь) как показателя мягкости предшествующего согласного звука.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Ø наблюдать над образованием звуков речи;

Ø определять функцию букв е, ё, ю, я в слове;

Ø обозначать на письме звук [й’];

Ø располагать данные слова в алфавитном порядке;

Ø устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слов типа коньки, утюг, яма, ель;

Ø находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании (вода, стриж, день, жить и др.);

Ø произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определен орфоэпическим словарем в учебнике).

Лексика

Обучающиеся научатся:

Ø различать слово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний;

Ø различать предмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

Ø определять количество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

Ø классифицировать и объединять некоторые слова по значению (люди, животные, растения, инструменты и др.);

Ø определять группу «вежливых» слов (слова- прощания, слова-приветствия, слова-извинения, слова-благодарности);

Ø определять значение слова или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Ø осознавать слово как единство звучания и значения;

Ø на практическом уровне различать многозначные слова (простые случаи), слова, близкие и противоположные по значению;

Ø подбирать слова, близкие и противоположные по значению, при решении учебных задач;

Ø на практическом уровне различать слова – названия предметов, названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающиеся получат возможность научиться:

Ø различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

Ø соотносить слова - названия предметов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

Ø соотносить слова - названия действий предметов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

Ø соотносить слова - названия признаков предметов и вопросы, на которые отвечают эти слова;

Ø различать названия предметов, отвечающие на вопросы кто? что?

Синтаксис

Обучающиеся научатся:

Ø различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

Ø выделять предложения из речи;

Ø соблюдать в устной речи интонацию конца предложения;

Ø определять границы предложения в деформированном тексте (из 2-3 предложений), выбирать знак для конца каждого предложения;

Ø соотносить схемы предложений и предложения, соответствующие этим схемам;

Ø составлять предложения из слов (в том числе из слов, данных не в начальной форме);

Ø составлять предложения по схеме, рисунку, на заданную тему (например, на тему «Весна»);

Ø писать предложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Ø определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения;

Ø устанавливать связь слов в предложении;

Ø сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), на интонацию (мелодика, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

Обучающиеся научатся:

Ø применять изученные правила правописания: раздельное написание слов в предложении; написание букв и, а, у после шипящих (в положении под ударением); отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чн, чт; перенос слов; прописная буква в начале предложения, в именах собственных; непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов дан в учебнике); знаки препинания конца предложения;

Ø безошибочно списывать текст с доски и учебника;

Ø писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами.

Обучающиеся получат возможность научиться:

Ø определять случаи расхождения звукового и буквенного состава слов;

Ø писать двусложные слова с безударным гласным звуком в двусложных словах (простейшие случаи, слова типа вода, трава, зима, стрела);

Ø писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце (простейшие случаи, слова типа глаз, дуб);

Ø применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;

Ø пользоваться орфографическим словарем учебника как средством самоконтроля.

Учащиеся должны использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Ø осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

Ø удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

Ø увеличения словарного запаса;

Ø развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

Ø использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам.

1.2.Планируемые результаты освоения программы по курсу «Русский язык»

Личностные результаты:

Ø внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Ø широкая мотивационная основа учебной деятельности;

Ø учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

Ø ориентация на понимание причин неуспеха в своей учебной деятельности;

Ø способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

Ø основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности;

Ø ориентация в нравственном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей;

Ø знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

Ø развитие этических чувств (стыд, вина, совесть) как регуляторов морального поведения;

Ø установка на здоровый образ жизни;

Ø основы экологической культуры;

Ø формирование эстетических чувств на основе знакомства с художественными произведениями.

Метапредметные УУД:

Регулятивные:

Ø принимать и сохранять учебную задачу;

Ø учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

Ø планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Ø учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

Ø осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

Ø оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;

Ø адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;

Ø различать способ и результат действия;

Ø вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера деланных ошибок.

Познавательные:

Ø осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников в открытом информационном пространстве, в том числе Интернете;

Ø осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире с помощью инструментов информационно – коммуникационных технологий;

Ø использовать знаково – символические средства, в том числе моделирование, для решения задач;

Ø строить сообщения в устной и письменной форме;

Ø ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

Ø формировать основы смыслового восприятия художественных, познавательных текстов;

Ø проводить сравнение, классификацию по заданным критериям;

Ø устанавливать причинно – следственные связи;

Ø обобщать, делать выводы;

Ø осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза;

Ø устанавливать аналогии;

Ø осуществлять синтез как составление целого из частей.

Коммуникативные:

Ø адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации;

Ø допускать возможность существования у людей различных точек зрения;

Ø формулировать собственное мнение, позицию;

Ø договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности;

Ø задавать вопросы;

Ø контролировать действия партнера;

Ø использовать речь для регуляции своего действия.

Предметные результаты:

Ø осознавать роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, значения родного языка в жизни человека и общества;

Ø развивать речевую культуру, бережное и сознательное отношение к родному языку;

Ø удовлетворять коммуникативные потребности в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

Ø увеличивать словарный запас, расширять круг используемых грамматических средств, развивать способности к самооценке;

Ø получать знания по другим учебным предметам.

Ø осознавать роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

Ø осознавать смысл понятий: речь устная и письменная, диалог;

Ø различать основные единицы языка, их признаки;

Ø владеть основными нормами русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), нормы речевого этикета.

аудирование

Ø понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

Ø выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

фонетика и графика

Ø выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику;

Ø различать ударные и безударные слоги,

Ø не смешивать звуки и буквы;

Ø свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

Ø выполнять звуко - буквенный разбор слов;

орфоэпия

Ø правильно произносить гласные, согласные и их сочетания в составе слова;

Ø использовать логическое ударение для усиления выразительности речи;

Ø работать с орфоэпическим словарем;

лексика

Ø употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

Ø толковать лексическое значение известных слов и подбирать к словам синонимы и антонимы;

Ø пользоваться толковым словарем;

морфология

Ø квалифицировать слова как слова - названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов.

Ø образовывать формы изученных частей речи в соответствии с нормами литературного языка;

синтаксис

Ø читать предложение, соблюдая интонацию в соответствии со знаками препинания в конце предложения;

орфография

Ø находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор и правильно писать слова с изученными орфограммами;

Ø правильно писать слова с непроверяемыми согласными;

Ø пользоваться орфографическим словарем;

пунктуация

Ø обосновывать выбор знаков препинания;

связная речь

Ø определять тему и основную мысль текста;

Ø составлять простой план текста.

2.1. Содержание учебного предмета в период обучения грамоте

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предложенном тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, данной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текстов (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, репродукций картин художников, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Составление звуковых моделей слов. Сравнение моделей различных слов. Подбор слов к определенной модели. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения. Смыслоразличительная роль ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо

Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка. Интонация в предложении. Моделирование предложения в соответствии с заданной интонацией.

Орфография.

Знакомство с правилами правописания и их применение:

Ø раздельное написание слов;

Ø обозначение гласных после шипящих {на - ща, чу -щу, жи- ши);

Ø прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

Ø перенос слов по слогам без стечения согласных;

Ø знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи.

Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений, на основе опорных слов.

2.2.Содержание учебного предмета «Русский язык»

Наша речь (2 ч)

Виды речи. Язык и речь. Родной язык.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

Признаки текста. Признаки предложения. Знаки препинания в конце предложений. Диалог.

Слова, слова, слова… (4 ч)

Лексическое значение слова. Слова — названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Однозначные и многозначные слова. «Вежливые» слова. Близкие и противоположные по значению слова.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

Слово и слог. Деление слов на слоги. Перенос слов. Ударение. Ударные и безударные слоги.

Звуки и буквы (34 ч)

Звуки и буквы. Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Ударные и безударные гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными. Согласные звуки. Правописание слов с удвоенными согласными. Буквы иий. Твердые и мягкие согласные звуки. Мягкий знак. Глухие и звонкие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными. Шипящие согласные звуки. Буквосочетания чк, чн, чт. Буквосочетания жи — ши, ча — ща, чу - щу. Заглавная буква в словах.

Контрольная работа (далее — К. Р.).

Уроки развития речи (далее — Р.Р.).

Проектная деятельность (далее — Проекты).

Р.Р. Проекты (2).

К.Р. Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Звуки и буквы» (1).

Повторение (1ч)

3. Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов
1	Добукварный период	23 ч
2	Букварный период	89 ч
3	Послебукварный период	3 ч
4	Наша речь	2 ч
5	Текст, предложение, диалог	3 ч
6	Слова, слова, слова…	4 ч
7	Слово и слог. Ударение	6 ч
8	Звуки и буквы	34 ч
9	Повторение	1 ч
	Итого:	165 ч

Календарно – тематическое планирование

№ п/п

Дата

Тема

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные УУД

Личностные

Добукварный период (23 ч)

04.09

«Прописи» - первая учебная тетрадь.

П. №1 с.4-7

Как работать в «Прописях»?

Пропись, русский язык, контур.

Научиться ориентироваться в «Прописях» — первой учебной тетради.

Познавательные: применять систему условных обозначений учебника при выполнении заданий; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: соблюдать правила речевого поведения; делиться своими размышлениями, впечатлениями; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний.

Формирование личностного смысла учения; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; развитие мотивации учебной деятельности.

05.09

Рабочая строка. Верхняя строка. Верхняя и нижняя линии рабочей строки.

П. №1 с.8-9

Как научиться находить рабочую строку?

Рабочая строка.

Научиться держать ручку; находить рабочую строку.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в своей системе знаний; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний); выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: участвовать в дискуссии; свободно выражать свое мнение; употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование личностного смысла учения; принятие нового статуса ученика, внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа «хорошего ученика».

06.09

Обведение рисунков по контуру. Письмо овалов и полуовалов.

П. №1 с.10-11

Как научиться писать овалы и полуовалы?

Овал, полуовал.

Научиться штриховать с помощью трафарета.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; понимать информацию, представленную в виде рисунков и схем.

Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Формирование учебно-познавательного интереса к изучению нового учебного материала, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

07.09

Рисование полуовалов и кругов.

П. №1 с.12-13

Как научиться обводить предметы по контуру?

Овал, полуовал, контур.

Научиться обводить предметы по контуру.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, высказывать предположения; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем).

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; слушать других.

Регулятивные: понимать учебную задачу и стремиться се выполнить; коллективно составлять план урока; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование желания выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

08.09

Письмо длинных прямых наклонных линий.

П. №1 с.14-15

Как научиться находить рабочую строку и писать на ней длинные наклонные прямые?

Длинная прямая линия, выходящая за нижнюю линию рабочей строки.

Научиться ориентироваться в тетради; писать длинные наклонные прямы линии.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; сравнивать предметы, объекты; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы); организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватное представление ошколе,о поведении в процессе учебной деятельности.

12.09

Письмо наклонных линий с закруглением внизу.

П. №1 с.16-17

Как научиться писать наклонные прямые линии с закруглением внизу?

Наклонная линия, закругление.

Научиться произносить и распознавать изолированные звуки.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия); делать обобщения, выводы. Коммуникативные: сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; осознать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения.

13.09

Письмо элементов букв.

П. №1 с.18-19

Как научиться обводить линии четко по контуру?

Элементы букв.

Научиться отличать согласный звук от гласного.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия приобретать новые знания, умения.

14.09

Входной контроль.

П. №1 с.20-23

Выполнение входного контроля.

Задание, проверка, контроль.

Уметь выполнять работу самостоятельно.

Познавательные: осуществлять анализ и сравнение.

Коммуникативные: принимать участие в работе парами, строить понятные высказывания, задавать вопросы, использовать в общении правила вежливого общения.

Регулятивные: оценивать совместно с учителем результат своих действий.

Формирование представления о причинах успеха в учебе, адекватная мотивация учебной деятельности.

15.09

Письмо больших и маленьких овалов, коротких наклонных линий.

П. №1 с.24-26

Как научиться писать овалы?

Овал, короткая наклонная линия.

Научиться писать короткие наклонные линии, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними.

Познавательные: задачу и стремиться ее выполнить; добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия).

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения.

18.09

Письмо коротких и длинных линий.

П. №1 с.27-28

Как научиться писать линии с закруглением влево и вправо?

Коротка линия, длинная линия.

Научиться писать короткие наклонные линии, соблюдая наклон, высоту, интервалы между ними

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); сравнивать предметы, объекты (находить общее и различия).

Формирование навыков организации и анализа своей деятельности в составе группы; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения

18.09

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу.

П. №1 с.29-30

Как научиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу?

Наклонная линия, петля.

Научиться писать наклонные линии с петлей вверху и внизу.

Познавательные: обсуждать проблемные вопросы; осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; коллективно составлять план урока; контролировать выполнения действий в соответствии с планом.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач).

19.09

Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу, овалов и полуовалов.

П. №1 с.31-32

Как научиться писать графические элементы, соблюдая наклон, высоту и интервал между ними?

Наклонная линия, петля, овал, полуовал.

Научиться писать овалы, не выходя за рабочую строку, элементы строчной буквы д и строчной буквы в.

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; выполнять учебно-познавательные действия. Коммуникативные: вести диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; организовывать свое рабочее место под руководством учителя; корректировать деятельность, вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок.

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения.

20.09

Буква Аа.

Уч. ч.1 с.21-23

П. №2 с.4

Как научиться писать строчную букву а?

Строчная буква а.

Научиться писать строчную букву а в соответствии с образцом.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; обсуждать проблемные вопросы

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной (деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения.

21.09

Буква Аа.

Уч. ч.1 с.21-23

П. №2 с.5

Как научиться писать заглавную букву А?

Заглавная буква А.

Научиться писать заглавную букву А в соответствии с образцом.

Познавательные: читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию 1 из одной формы в другую.

Коммуникативные: выполнять различные роли (лидер, исполнитель) при работе в паре и группе.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

Формирование положительного отношения к учению

к познавательной деятельности.

22.09

Буква Оо.

Уч. ч.1 с.25-27

П. №2 с.6

Как научиться писать строчную букву о?

Строчная буква о.

Научиться писать строчную букву о в соответствии с образном.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: строить рассуждение с доказательством из 5-6 предложений; проявлять активность и стремление высказывать свое мнение.

Регулятивные: составлять план урока; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); уважительное отношение к мнению другого человека; проявление терпения и доброжелательности в споре.

25.09

Буква Оо.

Уч. ч.1 с.25-27

П. №2 с.7

Как научиться писать заглавную букву О?

Заглавная буква О.

Научиться писать заглавную букву О в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно - познавательные действия, приобретать новые знания, умения.

26.09

Повторение изученных букв.

Как научиться писать изученные буквы и их соединения?

Строчные буквы а, о. Заглавные буквы А, О.

Научиться писать буквы О о, А а и их (соединения; выполнять слого - звуковой анализ слов.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; высказывать предположения; сравнивать объекты (находить общее и различия); делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности.

Формирование (устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической (деятельности; желание приобретать новые знания, умения).

27.09

Буква Ии.

Уч. ч.1 с.29-31

П. №2 с.8

Как научиться писать строчную букву и?

Строчная буква и.

Научиться писать строчную букву и в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование способности к самооценке своих действий; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

28.09

Буква Ии.

Уч. ч.1 с.29-31

П. №2 с.9

Как научиться писать заглавную букву И?

Заглавная буква И.

Научиться писать заглавную букву И в соответствии с образцом.

Познавательные: понимать информацию. представленную в виде текста, рисунков и схем: перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата).

29.09

Буква ы.

Уч. ч.1 с.33-35

П. №2 с.10

Как научиться писать букву ы?

Буква ы.

Научиться писать букву ы.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: составлять план действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование личностного смысла учения; принятие внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, образа «хорошего ученика».

02.10

Буква ы. Повторение изученных букв.

Уч. ч.1 с.33-35

П. №2 с.11

Как научиться писать соединения с буквой ы? Как научиться писать изученные буквы и их соединения?

Строчные буквы и, ы. Заглавная буква И.

Научиться писать соединения с буквой ы .Научиться правильно писать изученные буквы и их соединения.

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения.

03.10

Буква Уу.

Уч. ч.1 с. 37-39

П. №2 с.12

Как научиться писать строчную букву у?

Строчная буква у.

Научиться писать строчную букву у в соответствии с образцом.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления желания больше узнать).

04.10

Буква Уу.

Уч. ч.1 с.37-39

П. №2 с.13

Как научиться писать заглавную букву У?

Заглавная буква У.

Научиться писать заглавную букву У в соответствии с образцом.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: проявлять целеустремленность и настойчивость в достижении целей.

Букварный период (89 ч)

Заглавные буквы А, О.

05.10

Буква Н н.

Уч. ч.1 с.41-43

П. №2 с.14

Как научиться писать строчную букву н?

Строчная буква н.

Научиться писать строчную букву н в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата); оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование навыков анализа и сопоставления; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

06.10

Буква Н н.

Уч. ч.1 с.41-43

П. №2 с.15

Как научиться писать заглавную букву Н?

Заглавная буква Н.

Научиться писать заглавную букву И в соответствии с образцом.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах)с учетом конкретных учебно-познавательных задач; выражать готовность идти на компромиссы; предлагать варианты и способы погашения конфликтов.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; выражение положительного отношения к процессу познания.

09.10

Повторение изученных букв.

Как научиться писать изученные буквы и их соединения?

Строчные буквы у, н. Заглавные буквы У, Н.

Научиться правильно писать изученные буквы и их соединения.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения.

Формирование личностного смысла учения; принятие и освоение социальной роли обучающегося; развитие мотивации учебной деятельности.

10.10

Буква Сс.

Уч. ч.1 с.45-47

П. №2 с.16

Как научиться писать строчную букву с?

Строчная буква с.

Научиться писать строчную букву с в соответствии с образцом.

Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнера.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать).

11.10

Буква Сс.

Уч. ч.1 с.45-47

П. №2 с.17

Как научиться писать заглавную букву С?

Заглавная буква С.

Научиться писать заглавную букву С в соответствии с образцом.

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата); оценивать качество и уровень усвоения материала.

Формирование личностного смысла учения; желание выполнять учебно - познавательные действия, приобретать новые знания; развитие мотивации учебной деятельности.

12.10

Буква Кк.

Уч. ч.1 с.49-51

П. №2 с.18

Как научиться писать строчную букву к?

Строчная буква к.

Научиться писать строчную букву к в соответствии с образцом.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать выводы и обобщения на основе реализованных исследовательских задач.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; проявлять активность на уроке.

13.10

Буква Кк.

Уч. ч.1 с.49-51

П. №2 с.19

Как научиться писать заглавную букву К?

Заглавная буква К.

Научиться писать заглавную букву К в соответствии с образцом.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Регулятивные: проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; оценивать результаты своей работы.

16.10

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Строчные буквы с, к. Заглавные буквы С, К.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами.

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

17.10

Буква Тт.

Уч. ч.1 с.53-55

П. №2 с.20

Как научиться писать строчную букву т?

Строчная буква т.

Научиться писать строчную букву т в соответствии с образцом.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Формирование личностного смысла учения; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

18.10

Буква Тт.

Уч. ч.1 с.53-55

П. №2 с.21

Как научиться писать заглавную букву Т?

Заглавная буква Т.

Научиться писать заглавную букву Т в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к учению, у познавательной деятельности; применение правил делового сотрудничества.

19.10

Буква Л л.

Уч. ч.1 с.59-60

П. №2 с.22

Как научиться писать строчную букву л?

Строчная буква л.

Научиться писать строчную букву л в соответствии с образцом.

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Формирование мотивации учебно-познавательной деятельности, личностного смысла учения.

20.10

Буква Л л.

Уч. ч.1 с.59-60

П. №2 с.23

Как научиться писать заглавную букву Л?

Заглавная буква Л.

Научиться писать заглавную букву Л в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать информацию представленную в виде текст, рисунков и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формирование личностного смысла учения; освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми дома и в школе.

23.10

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Строчные буквы т, л. Заглавные буквы Т, Л.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности.

24.10

Буква Рр.

Уч. ч.1 с.65-67

П. №2 с.24

Как научиться писать строчную букву р?

Строчная буква р.

Научиться писать строчную букву р в соответствии с образцом.

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; вносить необходимые коррективы в план действий.

25.10

Буква Рр.

Уч. ч.1 с.65-67

П. №2 с.25

Как научиться писать заглавную букву Р?

Заглавная буква Р.

Научиться писать заглавную букву Р в соответствии с образцом.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; развитие мотивации учебной деятельности; формирование личностного смысла учения.

26.10

Буква Вв.

Уч. ч.1 с.69-71

П. №2 с.26

Как научиться писать строчную букву в?

Строчная буква в.

Научиться писать строчную букву в в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем). Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы).

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; принятие норм и правил школьной жизни.

27.10

Буква Вв.

Уч. ч.1 с.69-71

П. №2 с.27

Как научиться писать заглавную букву В?

Заглавная буква В.

Научиться писать заглавную букву В в соответствии с образцом.

Познавательные: формулировать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции.

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новых учебных и практических задач; способности к самооценке результатов совей учебной деятельности.

06.11

Буква Ее.

Уч. ч.1 с.73-75

П. №2 с.28

Как научиться писать строчную букву е?

Строчная буква е.

Научиться писать строчную букву е в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем), выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

07.11

Буква Ее.

Уч. ч.1 с.73-75

П. №2 с.29

Как научиться писать заглавную букву Е?

Заглавная буква Е.

Научиться писать заглавную букву Е в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, следовать им.

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; применение правил делового сотрудничества.

08.11

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

П. №2 с.30-31

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Строчные буквы р, в, е. Заглавные буквы Р, В, Е.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного и письменного текста.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

09.11

Буква Пп.

Уч. ч.1 с.79-83

П. №3 с.4

Как научиться писать строчную букву п?

Строчная буква п.

Научиться писать строчную букву п в соответствии с образцом.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, где еще могут пригодиться данные умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки.

10.11

Буква Пп.

Уч. ч.1 с.79-83

П. №3 с.5

Как научиться писать заглавную букву П?

Заглавная буква П.

Научиться писать заглавную букву П в соответствии с образцом.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: составлять план последовательности действий; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Формирование личностного смысла учения; применение правил делового сотрудничества; проявление терпения и доброжелательности в споре.

13.11

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Строчные буквы е, п. Заглавные буквы Е, П.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

14.11

Буква М м.

Уч. ч.1 с.85-87

П. №3 с.6

Как научиться писать строчную букву м?

Строчная буква м.

Научиться писать строчную букву м в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания(извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности.

15.11

Буква М м.

Уч. ч.1 с.85-87

П. №3 с.7

Как научиться писать заглавную букву М?

Заглавная буква М.

Научиться писать заглавную букву М в соответствии с образцом.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

16.11

Буква Зз.

Уч. ч.1 с.91-95

П. №3 с.8

Как научиться писать строчную букву з?

Строчная буква з.

Научиться писать строчную букву з в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представ ленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу, устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности.

17.11

Буква Зз.

Уч. ч.1 с.91-95

П. №3 с.9

Как научиться писать заглавную букву З?

Заглавная буква З.

Научиться писать заглавную букву З в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Формирование навыков анализа и сопоставления, положительного отношения к учению, к познавательной деятельности.

20.11

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

П. №3 с.10-11

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Строчные буквы м, з. Заглавные буквы М, З.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы; выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

21.11

Буква Бб.

Уч. ч.1 с.97-103

П. №3 с.12

Как научиться писать строчную букву б?

Строчная буква б.

Научиться писать строчную букву б в соответствии с образцом.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; доносить свою позицию до других, приводя аргументы; слушать других. Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

22.11

Буква Бб.

Уч. ч.1 с.97-103

П. №3 с.13

Как научиться писать заглавную букву Б?

Заглавная буква Б.

Научиться писать заглавную букву Б в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выявлять известное и неизвестное.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; слышать, слушать и понимать партнера; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

23.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами. Списывание текстов.

П. №3 с.14-15

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

24.11

Чередование звонких и глухих согласных. Чтение текстов с изученными буквами.

П. №3 с.14-15

Как реализовать на практике полученные знания?

Звонкие и глухие согласные. Текст.

Научиться соотносить все изученные буквы со звуками.

Познавательные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем: высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; понимать и толковать исследовательские задачи; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

27.11

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

28.11

Буква Дд.

Уч. ч.1 с.105-109

П. №3 с.16

Как научиться писать строчную букву д?

Строчная буква д.

Научиться писать строчную букву д в соответствии с образцом.

Коммуникативные: стремиться к более точному выражению собственного мнения; грамотно задавать вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью урока; корректировать свою деятельность.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

29.11

Буква Дд.

Уч. ч.1 с.105-109

П. №3 с.17

Как научиться писать заглавную букву Д?

Заглавная буква Д.

Научиться писать заглавную букву Д в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрациях и схемах; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цели урока; адекватно оценивать свои достижения.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); адекватное представление о школе, о поведении в процессе учебной деятельности.

30.11

Буква Дд. Списывание текстов.

Уч. ч.1 с.105-109

П. №3 с.18

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Строчная буква д, заглавная буква Д. Текст.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности; осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Формирование I устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности; установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве.

01.12

Буква Дд. Списывание текстов.

Уч. ч.1 с.105-109

П. №3 с.19

Как применить на практике полученные знания?

Строчная буква д, заглавная буква Д. Текст.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; совместно вырабатывать критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать собственную работу (выделять то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить); работать по предложенному учителем плану.

04.12

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста.

Познавательные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

05.12

Буква Я я.

Уч. ч.1 с.111-117

П. №3 с.20

Как научиться писать строчную букву я?

Строчная буква я.

Научиться писать строчную букву я в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия: делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности.

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

06.12

Буква Я я.

Уч. ч.1 с.111-117

П. №3 с.21

Как научиться писать заглавную букву Я?

Заглавная буква Я.

Научиться писать заглавную букву Я в соответствии с образцом.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Формирование положительного отношения к учению к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения.

07.12

Буква Я я (закрепление).

Уч. ч.1 с.111-117

Как научиться писать соединения с буквой я?

Строчная буква я, заглавная буква Я. Соединения букв.

Научиться правильно писать соединения с буквой я.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других (оформлять свои мысли в устной речи); слушать других.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; адекватно оценивать свои достижения.

08.12

Буква Я я (закрепление).

Уч. ч.1 с.111-117

Как применить на практике полученные знания?

Строчная буква я, заглавная буква Я. Соединения букв.

Научиться без ошибок списывать с печатного и письменного текста.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; осознавать возникающие трудности, понимать их причины и искать пути преодоления.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

11.12

Письмо слов и предложений с изученными буквами.

П. №3 с.22-23

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

12.12

Буква Г г.

Уч. ч.1 с.119-123

П. №3 с.24

Как научиться писать строчную букву г?

Строчная буква г.

Научиться писать строчную букву г в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнить учебно - познав-ательные действия: делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совместно вырабатывай, критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно - познавательные действия, приобретать новые знания, умения.

13.12

Буква Г г.

Уч.ч.1 с.119-123

П. №3 с.25-26

Как научиться писать заглавную букву Г?

Заглавная буква Г.

Научиться писать заглавную букву Г в соответствии с образцом.

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

14.12

Буква Г г (закрепление).

Уч.ч.1 с.119-123

П. №3 с.27-29

Как научиться писать соединения с буквой г?

Строчная буква г, заглавная буква Г.

Научиться правильно писать соединения с буквой г.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совместно вырабатывать критерии оценивания выполнения заданий.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы).

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач).

15.12

Строчная буква ч. Правописание сочетаний ча, чу.

Уч.ч.2 с.5-9

П. №3 с.30

Как научиться писать строчную букву ч?

Строчная буква ч.

Научиться писать строчную букву ч в соответствии с образцом.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

18.12

Сочетания ча, чу.

Уч. ч.2 с.5-9

Как писать слова с сочетаниями ча, чу?

Сочетания ча, чу.

Научиться правильно писать слова с сочетаниями ча, чу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

19.12

Заглавная буква Ч.

Уч. ч.2 с.5-9

П. №3 с.31-32

Как научиться писать заглавную букву Ч?

Заглавная буква Ч.

Научиться писать заглавную букву Ч в соответствии с образцом.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме при пересказе.

Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий; оценивать результаты своей работы.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки.

20.12

Буква ь.

Уч. ч.2 с.11-15

П. №4 с.4-5

Как научиться писать букву ь?

Показатель мягкости, разделительный Ь, преобразование слов.

Научиться писать букву ь в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: анализировать собственную работу (выделять и осознавать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы).

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей; применение правил делового сотрудничества.

21.12

Буква ь. Письмо слов и предложений с ь.

Уч. ч.2 с.11-15

П. №4 с.6

Как научиться писать слова с ь?

Показатель мягкости, разделительный Ь, преобразование слов.

Научиться писать слова с ь.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действий, вносить необходимые коррективы.

22.12

Буква ь. Письмо слов и предложений с ь.

Уч. ч.2 с.11-15

П. №4 с.7

Как научиться писать слова и предложения с ь?

Показатель мягкости, разделительный Ь, преобразование слов.

Научиться писать слова и предложения с ь.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: коллективно составлять план действий на уроке; контролировать выполнение действий в соответствии с планом.

Формирование положительного отношения к учению к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки.

09.01

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

10.01

Буква Шш. Сочетание ши.

Уч. ч.2 с.17-23

П. №4 с.8

Как научиться писать строчную букву ш?

Строчная буква ш.

Научиться писать строчную букву ш в соответствии с образцом.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

11.01

Буква Шш. Сочетание ши.

Уч. ч.2 с.17-23

П. №4 с.9

Как научиться писать заглавную букву Ш?

Заглавная буква Ш.

Научиться писать заглавную букву Ш в соответствии с образцом.

Регулятивные: определять цели и задачи усвоения знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

12.01

Буква Шш. Сочетание ши.

Уч. ч.2 с.17-23

П. №4 с.10-13

Как научиться писать слова с сочетанием ши?

Строчная буква ш. Заглавная буква Ш. Сочетание ши.

Научиться правильно писать слова с сочетанием ши соотносить звучание и написание слов.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; делать обобщения выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

15.01

Строчная буква ж.

Уч. ч.2 с.25-29

П. №4 с.14

Как научиться писать строчную букву ж?

Строчная буква ж.

Научиться писать строчную букву ж в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем);

выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: отвечать на вопросы; высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; проявление интереса к новому учебному материалу; внимательное отношение к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

16.01

Заглавная буква Ж. Сочетания жи – ши.

Уч. ч.2 с.25-29

П. №4 с.15

Как научиться писать заглавную букву Ж?

Заглавная буква Ж.

Научиться писать заглавную букву Ж в соответствии с образцом.

Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; оценивать правильность выполнения действии, вносить необходимые коррективы.

17.01

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

П. №4 с.16-17

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в системе знаний; делать обобщения, выводы

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное)

Регулятивные: действовать по предложенному учителем плану; контролировать процесс и результаты деятельности; адекватно оценивать свои достижения.

18.01

Сочетания жи – ши.

Уч. ч.2 с.25-29

Как писать слова с сочетаниями жи – ши?

Сочетания жи – ши.

Научиться правильно писать слова с сочетаниями жи-ши.

Регулятивные: составлять план последовательности действий; проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

19.01

Буква Жж. Сочетания жи – ши.

Уч. ч.2 с.25-29

Как научиться правильно писать изученные буквы и их соединения? Как писать слова с сочетаниями жи – ши?

Строчная буква ж, заглавная буква Ж. Сочетания жи – ши.

Научиться писать изученные буквы и их соединения; правильно писать слова с сочетаниями жи– ши.

Познавательные: понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнить; высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы).

Формирование умения оценивать собственную учебную деятельность (свои достижения, самостоятельность, инициативность, ответственность, причины неудач); осознание своих трудностей и стремление к их преодолению.

22.01

Строчная буква ё.

Уч. ч.2 с.31-33

П. №4 с.18

Как научиться писать строчную букву ё?

Строчная буква ё.

Научиться писать строчную букву ёв соответствиис образцом.

Познавательные: добывать новые знания(извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

23.01

Закрепление правописания сочетаний ча, чу, жи – ши, заглавных букв в начале предложения и в именах собственных.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Сочетания ча, чу, жи – ши, заглавная буква.

Научиться обозначать начало предложения заглавной буквой, а конец предложения - соответствующим и

знаками препинания; правильно писать слова с сочетаниями ча, чу, жи– ши.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность.

Формирование личностного смысла учения; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; способность к самооценке своих действий; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

24.01

Строчная буква ё.

Уч. ч.2 с.31-33

П. №4 с.19

Как писать соединения с буквой ё?

Строчная буква ё.

Научиться правильно располагать слова на строке; правильно писать соединения с буквой ё.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний). Коммуникативные: участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками необходимые действия; оценивать свои речевые высказывания и высказывания одноклассников.

Формирование уважительного отношения к чужому мнению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, навыков сотрудничества с одноклассниками, умений не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций.

25.01

Заглавная буква Ё.

Уч. ч.2 с.31-33

П. №4 с.20-21

Как научиться писать заглавную букву Ё?

Заглавная буква Ё.

Научиться писать заглавную букву Ё в соответствии с образцом.

Коммуникативные: строить диалог в паре (группе); задавать вопросы на уточнение; с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем и самостоятельно вырабатывать и применять критерии дифференцированной оценки в учебной деятельности.

26.01

Буква Й й.

Уч. ч.2 с.35-37

П. №4 с.22

Как научиться писать строчную букву й?

Строчная буква й.

Научиться писать строчную букву й в соответствии с образцом.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества; уважительное отношение к мнению других людей; проявление терпения и доброжелательности в споре.

29.01

Буква Й й.

Уч. ч.2 с.35-37

П. №4 с.23

Т. с.

Как научиться писать заглавную букву Й?

Заглавная буквы Й.

Научиться писать заглавную букву Й в соответствии с образцом.

Познавательные: понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы; сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре и группе (устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках).

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; составлять план последовательности действий.

Формирование устойчивой мотивации к учебно-познавательной деятельности, личностного смысла учения.

30.01

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; осознавать, смысл и назначение позитивных установок на успешную работу.

31.01

Буква Х х.

Уч. ч.2 с.39-45

П. №4 с.24

Как научиться писать строчную букву х?

Строчная буква х.

Научиться писать строчную букву х: в соответствии с образцом.

Коммуникативные: прислушиваться к партнеру по общению (деятельности), не конфликтовать; осознавать конструктивность диалога; использовать «вежливые» слова в общении.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи.

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества; проявление терпения и доброжелательности в споре.

01.02

Буква Х х.

Уч. ч.2 с.39-45

П. №4 с.25

Как научиться писать заглавную букву Х?

Заглавная буквы Х.

Научиться писать заглавную букву X в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков и схем; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: анализировать свою деятельность (выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, оценивать результаты работы).

02.02

Буква Х х (закрепление).

Уч. ч.2 с.39-45

П. №4 с.26

Как научиться писать слоги и слова с буквой х?

Строчная буква х, заглавная буква Х.

Научиться писать слоги и слова с бук вой х.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы

Коммуникативные: стремиться к более точному выражению собственного мнения и позиции; грамотно задавать вопросы.

05.02

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

П. №4 с.27

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться моделировать и анализировать поэлементный состав изученных букв; писать слова и предложения с изученными буквами.

Познавательные: самостоятельно формулировать познавательную цель; читать, извлекая нужную информацию; выполнять учебно-познавательные действия; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем и одноклассниками планировать необходимые действия.

Формирование личностного смысла учения; применение правил делового сотрудничества (уважительное отношение к иному мнению, проявление терпения и доброжелательности в споре).

06.02

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться соотносить звучание и написание слов; писать слова и предложения с изученными буквами.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений; понимание того,что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от самого ученика.

07.02

Буква Ю ю.

Уч. ч.2 с.47-48

П. №4 с.28

Как научиться писать строчную букву ю?

Строчная буква ю.

Научиться писать строчную букву ю в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций, схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Регулятивные: осознавать смысл и назначение позитивных установок успешную работу.

08.02

Буква Юю.

Уч. ч.2 с.47-48

П. №4 с.29

Как научиться писать заглавную букву Ю?

Заглавная буква Ю.

Научиться писать заглавную букву Ю в соответствии с образцом.

Познавательные: самостоятельно формировать познавательную цель; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность.

Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности; желание выполнять учебно - познавательные действия, приобретать новые знания, умения; использование предлагаемых учителем форм само- и взаимооценки.

09.02

Буква Юю (закрепление).

Уч. ч.2 с.47-48

Как научиться писать слоги и слова с буквой ю?

Строчная буква ю, заглавная буква Ю.

Научиться писать слоги и слова с буквой ю; соотносить звучание и написание слов.

Познавательные: понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить; выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Регулятивные: проговаривать во внутренней речи последовательность действий; выделять то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; оценивать результаты своей работы.

100

19.02

Строчная буква ц.

Уч. ч.2 с.51-55

П. №4 с.30

Как научиться писать строчную букву ц?

Строчная буква ц.

Научиться писать строчную букву ц в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); высказывать предположения; делать обобщения, выводы.

Регулятивные: понимать перспективы дальнейшей учебной работы; определять цели и задачи усвоения новых знаний; понимать и толковать исследовательские задачи; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы.

101

20.02

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование личностного смысла учения; осознание своих трудностей и стремление к их преодолению; способность к самооценке своих действий.

102

21.02

Заглавная буква Ц.

Уч. ч.2 с.51-55

П. №4 с.31

Как научиться писать заглавную букву Ц?

Заглавная буква Ц.

Научиться писать заглавную букву Ц в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевое высказывание в устной форме; перерабатывать полученную информацию (делать выводы на основе обобщения знаний).

Формирование положительного отношения к процессу познания (проявление внимания, удивления, желания больше узнать); применение правил делового сотрудничества (уважительное отношение к иному мнению, проявление терпения и доброжелательности в споре).

103

22.02

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; строить речевые высказывания в устной форме; находить ответы на вопросы в тексте, на иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Коммуникативные: формулировать собственные мысли; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: проявлять способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Формирование

основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности.

104

26.02

Буква Ээ.

Уч. ч.2 с.57-61

П. №4 с.32

Как научиться писать строчную букву э?

Строчная буква э.

Научиться писать строчную букву э в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

105

27.02

Буква Ээ.

Уч. ч.2 с.57-61

П. №4 с.33

Как научиться писать заглавную букву Э?

Заглавная буква Э.

Научиться писать заглавную букву Э в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: осуществлять совместную деятельность в парах (группах) с учетом конкретных учебно-познавательных задач; строить связное высказывание из 5—6 предложений по предложенной теме.

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; способность к адекватной самооценке.

106

28.02

Повторение изученных букв. Письмо слов и предложений с изученными буквами.

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами; без ошибок списывать с печатного текста.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы. уточнять непонятное).

107

01.03

Строчная буква щ. Сочетания ча – ща, чу – щу.

Уч. ч.2 с.63-69

П. №4 с.34

Как научиться писать строчную букву щ?

Строчная буква щ. Сочетания ча – ща, чу – щу.

Научиться писать строчную букву щ в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действии; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: с достаточной полнотой и точность выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; совместно вырабатывать критерии оценивания выполнения задания.

Формирование положительного отношения к учению,

к познавательной деятельности; желание выполнять учебно-познавательные действия, приобретать новые знания, умения.

108

02.03

Сочетания ча – ща, чу – щу.

Как писать слова с сочетаниями ща, щу?

Сочетания ча – ща, чу – щу.

Научиться правильно писать слова с сочетаниями ща, щу.

Формирование основ внутренней позиции школьника с положительным отношением к школе, к учебной деятельности.

109

05.03

Заглавная буква Щ.

Уч. ч.2 с.63-69

П. №4 с.35

Как научиться писать заглавную букву Щ?

Заглавная буква Щ.

Научиться писать заглавную букву Щ в соответствии с образцом.

Познавательные: осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая из текста нужную информацию; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить связное высказывание из 5-6 предложений по предложенной теме; участвовать в коллективном обсуждении проблемы

110

06.03

Буква Ф ф.

Уч. ч.2 с.71-73

П. №4 с.36-37

Как научиться писать строчную букву ф?

Строчная буква ф.

Научиться писать строчную букву ф в соответствии с образцом.

Познавательные: добывать новые знания (извлекать информацию, представленную в форме иллюстраций и схем); выполнять учебно-познавательные действия; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения, стремиться к координации.

Регулятивные: формулировать учебную задачу урока; понимать и толковать исследовательские задачи; планировать работу на уроке; адекватно оценивать результаты работы.

Формирование личностного смысла учения; освоение положительного и позитивного стиля общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

111

07.03

Буква Ф ф.

Уч. ч.2 с.71-73

П. №4 с.38-39

Как научиться писать заглавную букву Ф?

Заглавная буква Ф.

Научиться писать заглавную букву Ф в соответствии с образцом.

Познавательные: выполнять учебно-познавательные действия; делать выводы; ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Формирование личностного смысла учения; осознание смысла приобретаемых умений.

112

12.03

Буквы ь, ъ.

Уч. ч.2 с.75-76

П. №4 с.40

Как писать слова с буквами ь и ъ?

Показатель мягкости, твёрдости, разделительный ъ, ь.

Научиться писать слова с буквами ь и ъ.

Коммуникативные: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью; корректировать свою деятельность.

Послебукварный период (3 ч)

113

13.03

Письмо слогов, слов и предложений с изученными буквами.

П. №4 с.41-43

Как применить на практике полученные знания?

Слово, предложение, текст.

Научиться соотносить печатные и письменные буквы.

Познавательные: высказывать предположения; обсуждать проблемные вопросы; преобразовывать информацию из одной формы в другую; выполнять учебно-познавательные действия; ориентироваться в своей системе знаний; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: делиться своими размышлениями, впечатлениями; дослушивать товарищей по классу до конца, не перебивая; высказывать и аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата).

114

14.03

Подготовка к изучению начального курса русского языка.

П. №4 с.44-45

Как научиться писать слова и предложения с изученными буквами?

Слово, предложение, текст.

Научиться писать слова и предложения с изученными буквами.

Коммуникативные: участвовать в диалоге (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками действия, необходимые для решения учебной задачи; рефлексировать по поводу своих успехов и неуспехов.

Формирование личностного смысла учения; понимание того, где еще могут пригодиться полученные знания и умения.

115

15.03

Контрольное списывание с грамматическим заданием.

П. №4 с.46-48

Как применить на практике полученные знания?

Списывание.

Научиться соотносить печатные и письменные буквы.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; структурировать знания.

Коммуникативные: высказывать и аргументировать свою точку зрения; слушать других.

Регулятивные: планировать работу (определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план последовательности действий).

Формирование устойчивой мотивации к исследовательской деятельности; способность к адекватной самооценке.

Наша речь (2 ч)

116 (1)

16.03

Язык и речь.

Уч. с.6

ТПО. с.4-5

Для чего нам нужна речь?

Язык, речь.

Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека. Познакомиться с условными обозначениями, устройством учебника.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

117 (2)

19.03

Устная и письменная речь.

Уч. с.7-8

ТПО. с.4-5

Т.с.6-15

К.р.с. 5-10

Какую речь называют устной, а какую письменной? Какой язык в Российской Федерации является государственным?

Устная и письменная речь.

Научиться различать устную и письменную речь, называть государственный язык Российской Федерации.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование основ гражданской идентичности, осознание своей этнической принадлежности.

Текст, предложение, диалог (3 ч)

118 (3)

20.03

Текст и предложение.

Уч. с.10-11

ТПО. с.6-7

Что такое текст? Что такое предложение?

Деформированное предложение, красная строка, абзац.

Научиться называть признаки текста, отличать текст от других записей по его признакам, определять тему текста, отличать предложение от группы слов, устанавливать связь слов в предложении.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

119 (4)

21.03

Знаки препинания в конце предложений.

Уч. с.12-13

ТПО. с.8

К.р.с. 11-16

Какие знаки ставятся в конце предложения?

Знаки препинания.

Научиться читать предложения с разными знаками препинания, объяснять выбор знака в конце предложения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий.

Познавательные: использовать знаково-символические средства.

Формирование навыков анализа.

120 (5)

22.03

Диалог.

Уч. с.14-16

ТПО. с.9

Т. с.16-29

К.р.с. 17-23

Что такое диалог?

Диалог.

Научиться определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста, тексты и заголовки, составлять текст в соответствии с заданием.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Регулятивные: принимать с сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественного и познавательного текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, ценностное отношение к учебному труду.

Слова, слова, слова… (4 ч)

121 (6)

23.03

Слово. Роль слов в речи.

Уч. с.18-20

ТПО. с.10-11

Что такое слово?

Слово, речь.

Научиться различать номинативную (назывную) функцию слова, понятие слова как единства звучания и значения, объяснять лексическое значение слова.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование познавательного интереса.

122 (7)

02.04

Слова – названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов. Тематические группы слов.

Уч. с.21-24

ТПО. с.12-13

Что могут называть слова?

Кто? Что? Предмет, существительное.

Научиться различать слова – названия предметов и явлений, признаков предметов, действий предметов по лексическому значению и вопросу.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

Формирование положительной мотивации к изучению нового.

123 (8)

03.04

«Вежливые слова».

Уч. с.25-26

ТПО. с.14

Какие слова мы называем «вежливыми»?

«Вежливые слова».

Научиться распознавать слова вежливости, использовать их в речи.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование умения ориентироваться в нравствен ном содержании собственных поступков и поступков окружающих людей.

124

(9)

04.04

Однозначные и многозначные слова.

Уч. с.26-30

ТПО. с.15

Т. с.30-37

К.р.с. 24-28

Сколько значений может быть у слова?

Однозначные и многозначные слова.

Научиться объяснять лексическое значение слова, различать многозначные и однозначные слова.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Слово и слог. Ударение (6 ч)

125 (10)

05.04

Слог как минимальная произносительная единица.

Уч. с.32-33

ТПО. с.16-17

Как определить, сколько слогов в слове?

Слог.

Научиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.

126 (11)

06.04

Деление слов на слоги.

Уч. с.33-35

ТПО. с.17

К.р.с. 29-33

Как определить, сколько слогов в слове?

Слог, деление слов на слоги.

Научиться делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, классифицировать слова по количеству в них слогов, находить слова по заданной модели.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование навыков аналитической деятельности.

127 (12)

09.04

Перенос слов.

Уч. с.36-38

ТПО. с.18-19

Как перенести слово с одной строки на другую?

Перенос слов.

Научиться переносить часть слова с одной строки на другую.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию, контролировать действия партнера.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: обобщать, делать выводы.

Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного с помощью ознакомления с художественными произведениями.

128 (13)

10.04

Перенос слов.

Уч. с.36-38

ТПО. с.18-19

К.р.с. 34-38

Как перенести слово с одной строки на другую?

Перенос слов.

Научиться переносить часть слова с одной строки на другую.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

Формирование устойчивой мотивации к обучению, навыков анализа.

129 (14)

11.04

Ударение (общее представление).

Уч. с.39-42

ТПО. с.20-21

Что такое ударение?

Ударение.

Научиться обозначать ударение в словах.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: обобщать, делать выводы, использовать моделирование для решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.

130

(15)

12.04

Ударение и безударные слоги.

Уч. с.42-44

ТПО. с.21-22

Т. с.38-45

К.р.с. 39-43

Какой слог в слове называется ударным, а какой безударным? Какую роль играет ударение в слове?

Ударение и безударные слоги.

Научиться обозначать ударение в словах, выделять ударный и безударные слоги, объяснять смыслоразличительную функцию ударения.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение, позицию.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Познавательные: учиться основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

Осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, края, основ культурного наследия народов России.

Звуки и буквы (34 ч)

131 (16)

13.04

Звуки и буквы.

Уч. с.46-48

ТПО. с.23-24

Из каких звуков окружающего мира складываются слова?

Звуки и буквы.

Научиться различать понятия звук и буква, распознавать условные обозначения звуков речи, сопоставлять звуковое и буквенное обозначения слова, наблюдать модели слов (звуковые и буквенные), анализировать их.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять анализ объектов, использовать знаково-символические средства для решения учебных задач.

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.

132 (17)

16.04

Звуки и буквы.

Уч. с.49-51

ТПО. с.24-25

К.р.с. 44-48

Какое сочетание звуков можно назвать словом? Всегда ли одинаковые буквы обозначают один и тот же звук в слове?

Звуки и буквы.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

133 (18)

17.04

Русский алфавит, или Азбука.

Уч. с.52-55

ТПО. с.26-27

Что такое алфавит?

Алфавит. Азбука.

Научиться называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке, классифицировать их по характеристике звука, который они обозначают.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве.

134 (19)

18.04

Русский алфавит, или Азбука.

Уч. с.55-57

ТПО. с.28-29

Т. с. 46-53

К.р.с. 5-10

Как используется алфавит? Как найти нужное слово в словаре?

Алфавит. Азбука.

Научиться располагать заданные слова в алфавитном порядке, использовать знание алфавита при работе со словарями.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы (словаря).

Формирование самостоятельности мышления, творческое, исследовательское самообучение.

135 (20)

19.04

Гласные звуки и буквы.

Уч. с.58-59

ТПО. с.30

Какие звуки называются гласными?

Гласные звуки и буквы.

Научиться определять особенности гласных звуков, распознавать гласные звуки в словах.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков аналитической деятельности.

136

(21)

20.04

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Уч. с.59-60

ТПО. с. 31

Почему в азбуке гласные буквы расположены в два ряда? Когда буквы е, ё, ю, я обозначают слияние двух звуков, а когда один гласный звук?

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

Научиться различать гласные звуки и буквы, соотносить произношение слова и его написание.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть диалогической формой коммуникации.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование навыков аналитической деятельности.

137 (22)

23.04

Гласные звуки. Слова с буквой э.

Уч. с.60-62

ТПО. с.32

Как появились в русском языке слова с буквой э?

Гласные звуки.

Научиться различать гласные звуки и буквы, распознавать слова с буквой э, объяснять значение слов с этой буквой, пользуясь толковым словарем.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществляй поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литера туры, справочников.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

138 (23)

24.04

Обозначение ударного гласного звука буквой на письме.

Уч. с.63

ТПО. с.33

Как обозначить буквой безударный гласный звук?

Гласный звук и буква.

Научиться различать ударный и безударный гласные звуки, соотносить произношение и написание слова.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и синтеза.

Формирование навыков аналитической деятельности.

139 (24)

25.04

Особенности проверяемых и проверочных слов.

Уч. с.64-67

ТПО. с.34

Одинаковой ли буквой обозначен безударный гласный и ударный гласный звуки? В чем особенность проверочных и проверяемых слов?

Проверяемое и проверочное слово.

Научиться правильно обозначать буквами звуки в письменной речи, формулировать алгоритм проверки безударного гласного звука.

Коммуникативные: планировать общие способы работы, уметь аргументировать свою точку зрения.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: обобщать, делать выводы.

Формирование навыков работы по алгоритму.

140 (25)

26.04

Правописание гласных в безударных слогах.

Уч. с.67-70

ТПО. с.35

Когда написание гласного звука надо проверять?

Безударный слог, гласный звук и буква.

Научиться правильно обозначать буквами звуки в письменной речи, используя алгоритм проверки безударного гласного звука.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, аргументировать свою точку зрения.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование навыков работы по алгоритму.

141 (26)

27.04

Правописание непроверяемых гласных в безударных слогах.

Уч. с.71-73

ТПО. с.36-38

Т.с. 54-61

К.р.с. 11-15

Всегда ли можно проверить написание буквы, обозначающей безударный гласный звук?

Непроверяемые гласные, безударный слог.

Научиться правильно обозначать буквами звуки в письменной речи, использовать орфографический словарь при написании непроверяемых безударных гласных.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации ДЛЯ выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, справочников.

Формирование навыков работы по алгоритму.

142 (27)

28.04

Согласные звуки и буквы.

Уч. с.74-75

ТПО. с.39

Как отличить согласный звук от гласного звука?

Согласные звуки и буквы.

Научиться находить в слове согласные звуки правильно произносить согласные звуки, различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: осуществлять подведение под понятия, выведение следствий.

Формирование положительной мотивации к изучению нового материала.

143 (28)

03.05

Слова с удвоенными согласными.

Уч. с.76-77

ТПО. с.40

К.р.с. 16-20

Как проверить написание слов с удвоенными согласными? Как нужно переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую?

Удвоенный согласный.

Научиться находить в слове согласные звуки и правильно произносить их, различать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки, использовать орфографический словарь при написании слов с удвоенными согласными.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Формирование навыков работы по алгоритму.

144 (29)

04.05

Буквы й и и.

Уч. с.78-80

ТПО. с.41

Т. с. 6-13

К.р.с. 21-25

Чем различаются звуки [и] и [й’]? Как переносятся слова с буквой й с одной строки на другую?

Буквы й и и.

Научиться различать согласный звук [й’] и гласный звук [и], переносить слова с буквой й, различать способы обозначения согласного звука [й’] буквами.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления.

Формирование навыков аналитической деятельности.

145 (30)

07.05

Твердые и мягкие согласные звуки.

Уч. с.81-82

ТПО. с.42-43

Как обозначить на письме мягкость согласных звуков?

Твердые и мягкие согласные звуки.

Научиться сопоставлять согласные звуки по твердости-мягкости, определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.

Коммуникативные: договариваться приходить к общему решению в совместной деятельности, контролировать действия партнера.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач.

Формирование навыков аналитической деятельности.

146 (31)

08.05

Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки.

Уч. с.83-84

ТПО. с.44

Какими буквами обозначается на письме мягкость согласных звуков?

Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки.

Научиться сопоставлять парные по твердости-мягкости согласные звуки, мягкие непарные и твердые непарные согласные звуки, определять и правильно произносить мягкие и твердые согласные звуки.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

147 (32)

10.05

Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки.

Уч. с.85-86

К.р.с. 26-31

Как применить полученные знания по теме «Твердые и мягкие согласные звуки»?

Парные и непарные по твердости – мягкости согласные звуки.

Научиться обозначать мягкость согласных на письме гласными буквами, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм и объяснять их.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, уметь обобщать полученные данные.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

148 (33)

11.05

Мягкий знак - показатель мягкости согласного звука.

Уч. с.87-88

ТПО. с.45,47

Когда употребляется в словах буква «мягкий знак» (ь)?

Мягкий знак (ь).

Научиться соотносить количество звуков и букв в таких словах, как огонь, кольцо, объяснять причины расхождения количества звуков и букв в этих словах, определять и формулировать роль мягкого знака в русском языке.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: наблюдать и анализировать языковые явления, обобщать, делать выводы.

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности.

149 (34)

14.05

Перенос слов с мягким знаком.

Уч. с.89-90

ТПО. с.46

Т. с. 14-21

К.р.с. 32-36

Какую роль играет мягкий знак в русском языке?

Перенос слов с мягким знаком.

Научиться обозначать мягкость согласных на письме с помощью мягкого знака, переносить слова с мягким знаком.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: учиться конструированию текстов, основам смыслового восприятия художественных, познавательных текстов.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

150 (35)

15.05

Глухие и звонкие согласные звуки.

Уч. с.91-93

ТПО. с.48

Как отличить глухой согласный звук от звонкого согласного звука?

Глухие и звонкие согласные звуки.

Научиться распознавать глухие и звонкие согласные звуки.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: анализировать объекты с целью выделения признаков, осуществлять подведение под понятия.

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.

151 (36)

16.05

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Уч. с.93-94

ТПО. с.49

Почему некоторые глухие и звонкие согласные объединяют в пары?

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Научиться определять на слух парный по глухости-звонкости согласный звук на конце слова и в корне перед согласным, соотносить его произношение и написание.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели, для решения учебных задач.

Формирование устойчивой мотивации к изучению и закреплению нового.

152 (37)

17.05

Обозначение парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Уч. с.96-99

ТПО. с.50

Одинаковой ли буквой обозначается парный по глухости – звонкости согласный звук в корне однокоренных слов и формах одного и того же слова? Какое слово будет проверочным?

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Научиться различать проверочное и проверяемое слова, находить в словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять.

Коммуникативные: владеть диалогической формой коммуникации, формулировать собственное мнение.

Регулятивные: учитывать выделенные ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их, строить логическую цепь рассуждений, приводить доказательство.

Формирование мотивации к аналитической деятельности.

153 (38)

18.05

Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Уч. с.99-101

ТПО. с.51

Как подобрать проверочное слово для обозначения буквой парного по глухости – звонкости согласного звука на конце слова?

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Научиться применять способы проверки парных согласных на конце слова, подбирать проверочные слова путем изменения формы слова.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Формирование устойчивой мотивации к обобщению и систематизации изученного.

154 (39)

21.05

Правописание парных звонких и глухих согласных звуков на конце слов.

Уч. с.101-103

ТПО. с.52

Т. с. 22-27

К.р.с. 37-42

Парные глухие и звонкие согласные звуки.

Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению в совместной деятельности.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Формирование целевых установок учебной деятельности.

155 (40)

22.05

Шипящие согласные звуки.

Уч. с.104-107

ТПО. с.53

Что такое шипящие согласные звуки?

Шипящие согласные звуки.

Научиться распознавать шипящие согласные звуки.

Коммуникативные: вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их.

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности.

156 (41)

23.05

Наши проекты: «Скороговорки».

Уч. с.110-111

Т. с. 28-35

К.р.с. 43-47

Для чего придумали скороговорки?

Проект, скороговорка.

Научиться выбирать скороговорки с шипящими звуками, произносить их.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

157 (42)

24.05

Буквосочетания чк, чн, чт.

Уч. с.111-114

ТПО. с.54

Почему в буквосочетаниях чк, чн, чт, щн, нч не обозначена мягкость согласных звуков [ч’] и [щ’]?

Буквосочетания чк, чн, чт.

Научиться устанавливать в словах наличие буквосочетаний чн,чк,чт, щн, нщ, обосновывать написание слов с этой орфограммой.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: выдвигать гипотезы и обосновывать их.

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности.

158 (43)

25.05

Буквосочетания чк, чн, чт.

Уч. с.115-118

ТПО. с.55

К.р.с. 48-52

Как распознать место возможного возникновения орфографической ошибки при обозначении мягкости согласного звука на письме?

Буквосочетания чк, чн, чт.

Научиться применять правила написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: выбирать основания и критерии для классификации объектов.

159 (44)

Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Уч. с.118-121

ТПО. с.56-57

Почему написание гласных и, а, у после шипящих [ч’],[щ’],[ж],[ш] надо запоминать?

Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Научиться обосновывать написание слов с буквосочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу, находить в словах буквосочетания жи - ши, ча - ща, чу-щу.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Формирование познавательного интереса к исследовательской деятельности.

160 (45)

Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Уч. с.118-121

ТПО. с.58-59

К.р.с. 53-57

Написание каких буквосочетаний с шипящими согласными звуками надо запомнить?

Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу.

Научиться находить в словах буквосочетания жи- ши, ча- ща, чу -щу, чк,чн,чт, подбирать примеры слов с такими буквосочетаниями, при письме под диктовку применять правила правописания.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: обобщать, делать выводы.

Формирование устойчивой мотивации к совершенствованию навыков.

161 (46)

Контрольный диктант с грамматическим заданием по разделу «Звуки и буквы».

Как применять полученные знания по разделу «Звуки и буквы»?

Диктант.

Научиться применять правила правописания и теоретический материал, устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: осуществлять итоговый контроль по результату деятельности.

Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи.

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

162 (47)

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

Т. с.36-43

Как научиться производить самодиагностику и взаимодиагностику результатов изучения темы?

Самооценка, работа над ошибками.

Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала.

Коммуникативные: регулировать собственную деятельность посредством письменной речи.

Регулятивные: понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.

Познавательные: обобщать устанавливать аналогии.

Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию.

163 (48)

Заглавная буква в словах.

Уч. с.122-125

ТПО. с.60-61

К.р.с. 58-63

Какие слова надо писать с заглавной буквы? Почему одинаковые по звучанию слова пишутся с заглавной и строчной буквы?

Заглавная буква.

Научиться использовать правило написания имен собственных, сопоставлять случаи употребления заглавной (прописной) и строчной букв в словах.

Регулятивные: учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Познавательные: проводить сравнение и классификацию по заданным критериям.

Формирование познавательного интереса к учебной деятельности, к творчеству.

164 (49)

Наши проекты: «Сказочная страничка».

Уч. с.129

Т. с. 44-51

Какие слова в сказке пишутся с заглавной буквы?

Проект.

Научиться записывать название сказки, употреблять в письменной речи имена собственные.

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, участвовать в презентации выполненной работы.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей.

Познавательные: работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалы, иллюстрирующие процесс исследования и его результаты.

Формирование желания осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Повторение (1 ч)

165 (50)

Повторение и обобщение изученного.

Уч. с.130-132

ТПО. с.62-63

Т. с. 52-61

Как научиться проектировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученном материале за курс русского языка в 1 классе?

Повторение, проблема, затруднение.

Научиться определять теоретический и практический материал, изученный в 1 классе в рамках каждого раздела, называть разделы русского языка.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.

Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей.

Формирование потребности мотивации к процессу образования.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Литература

1. Воронина Т.П. Прописи к «Азбуке». 1 класс. В 4 ч. –М.: ВАКО, 2017.

2. Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. Учеб.для общеобразоват. организаций. В 2 ч.–М.: Просвещение, 2016.

3. Дмитриева О.И.. Поурочные разработки по русскому языку. 1 класс. –М.: ВАКО, 2013.

4. Жиренко О.Е., Обухова Л.А.. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо: 1 класс. –М.: ВАКО, 2013.

5. Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Рабочая тетрадь по русскому языку. 1 класс. Пособие для учащихся общеобразоват. организаций. –М.: Просвещение, 2017.

6. Канакина В.П., Горецкий В.Г.. Русский язык. 1 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с приложением на электронном носителе. –М.: Просвещение, 2011.

7. Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку. 1 класс. В 2 ч. К учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 1 класс». ФГОС (к новому учебнику). - М.: Издательство «Экзамен», 2014.

8. Крылова О.Н.. Тесты по обучению грамоте. 1 класс: в 2 ч.: к учебнику Горецкого В.Г. и др. «Азбука. 1 класс». ФГОС (к новому учебнику). –М.: Издательство «Экзамен», 2016.

9. Тихомирова Е.М.. Тесты по русскому языку. 1 класс. В 2 ч. К учебнику Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 1 класс». ФГОС (к новому учебнику). - М.: Издательство «Экзамен», 2015.

10. Яценко И.Ф.. Рабочая программа по обучению грамоте. 1 класс. –М.: ВАКО, 2015.

11. Яценко И.Ф.. Рабочая программа по русскому языку. 1 класс. –М.: ВАКО, 2015.

Печатные пособия

Таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке. Таблицы в соответствии с основными разделами программы 1 класса.
Наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой.
Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Технические средства обучения

Оборудование рабочего места учителя:
Классная доска с креплениями для таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер с принтером.
Ксерокс.
Аудиомагнитофон.
CD/DVD-проигрыватель.
Телевизор с диагональю не менее 72 см.
Проектор для демонстрации слайдов.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран размером 150 X 150 см.

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку.
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике программы по русскому языку. Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Учебно-практическое оборудование

Простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик.
Материалы: бумага (писчая).

Модели

Модели звукового состава слова.
Лента букв.

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по русскому языку в 1 классе"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 665 948 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Анализ пробного экзамена по русскому языку 9 класс

12.12.2017
377
1

docx

Приложение 1 к "Своей игре" по односоставным предложениям"

12.12.2017
337
1

docx

Календарно-тематический план по предмету "Русский язык" 4 класс "Планета знаний"

Учебник: «Русский язык (в 2 частях)», Рамзаева Т.Г.

12.12.2017
947
0

«Русский язык (в 2 частях)», Рамзаева Т.Г.

docx

Урок письма и развития речи на тему " Письмо слов с жи-ши" 4 класс

12.12.2017
651
0

pptx

"Своя игра" на тему "Виды односоставных предложений" (8 класс)

Рейтинг: 3 из 5

12.12.2017
3895
420

docx

Перфокарты по русскому языку

12.12.2017
4710
20

docx

Дипломная работа по русскому языку

Рейтинг: 2 из 5

12.12.2017
6151
35

docx

Анализ пробного экзамена по русскому языку 9 класс

Учебник: «Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И. и др.
Тема: Синтаксис и пунктуация

12.12.2017
740
0

«Русский язык», Разумовская М.М., Львова С.И. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 12.12.2017 2230
- DOCX 257.5 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Чернова Милена Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Чернова Милена Александровна
- На сайте: 9 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 3
- Всего просмотров: 61255
- Всего материалов: 25