Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по русскому языку в 8 классе

Рабочая программа по русскому языку в 8 классе


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области гимназия «Образовательный центр «Гармония»

городского округа Отрадный Самарской области



Согласовано Рассмотрено на заседании

Заместитель директора по УВР кафедры

____________Н.В.Самарцева Руководитель кафедры

гуманитарных дисциплин

__________Е.В.Божко

(Протокол № от)






Учебно-тематическое планирование

по русскому языку в 8 а классе

на 2015 -2016 учебный год

(6 часов в неделю, за год 204 часа)




Составила учитель русского языка

Александрова Евгения Станиславовна



  1. Пояснительная записка


Учебно-тематическое планирование построено на основе: рабочей программы по русскому языку, авторской программы по

русскому языку М. М. Разумовской, С. И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова, Г. А. Богдановой, М.: Дрофа, 2015;

компетентностно-контекстной модели образовательного процесса;

* Особенности организации учебного процесса:

2. В ГБОУ гимназии «ОЦ «Гармония» г.о. Отрадный организация учебно-воспитательного процесса строится на основе компетентностно-контекстной модели обучения и воспитания в рамках опытно-экспериментальной работы по проблеме «Проектирование

компетентностно-контекстной модели обучения и воспитания» (научный руководитель Рыбакина Н.А., доцент кафедры

современных технологий и качества образования МБОУ ДПО (ПК) ЦРО г.о. Самара, к.п.н.).

В компетентностно - контекстной модели образовательного процесса изучение любой темы разбивается на 4 основных этапа:

3. 1 этап – осознание структуры изучаемого явления, задачей которого является формирование когнитивной схемы – такой

формы хранения опыта, которую человек, решающий ту или иную задачу, использует в качестве точки отсчета. На данном

этапе когнитивная схема изучаемого явления формируется на основе комплексного использования действенного, образного и

знакового способов кодирования информации. Для этого изучаемый материал сжимается и представляет собой не столько содержательную, сколько функциональную сущность изучаемого явления, позволяющую использовать его как инструмент решения большого класса задач. Сформированная когнитивная схема выступает в качестве основы формирования предметных, метапредметных

и личностных результатов образования.

4. 2 этап - осознание генезиса способов деятельности, где и формируются познавательные универсальные учебные действия,

связанные с содержание учебного материала, такие как моделирование, структурирование, анализ, сравнение, классификация,

оценка, и т.д. Для этого учитель представляет учащимся ряд задач, выстроенных по принципу «от простого к сложному» и организует деятельность учащихся «во внешней речи»: объяснение способа решения задачи на основе когнитивной схемы.

5. 3 этап – самореализация. На данном этапе формируются универсальные учебные действия, не связанные с содержание образования: регулятивные, коммуникативные, познавательные (постановка и решение проблем). Для этого учитель организует коллективную деятельность, в процессе которой учащиеся определяют уровень достижений, темп и объем работы и работают по индивидуальным траекториям.

6. 4 этап – рефлексия уровня достижений. На данном этапе осуществляется формирование рефлексивного мышления. Элементы рефлексии (контроля) осуществляются на протяжении всего времени изучения темы в виде небольших тестов, диктантов,

самостоятельных работ. В частности обязательными являются проверочные работы в завершении этапа осознания генезиса

способов деятельности, в процессе этапа самореализации. Если изучается достаточно объемный теоретический материал, то,

как правило, в завершении этапа осознания структуры изучаемого явления проводится устный опрос.

7. Формирование регулятивных, коммуникативных метапредметных результатов и личностных результатов заложено в самой модели компетентностно-ориентированной модели образовательного процесса и отрабатываются в процессе изучения каждой темы на третьем и четвертом этапах. Предметные и познавательные метапредметные результаты, которые непосредственно связаны с содержание образования конкретизируются в каждой теме календарно-тематического плана. В котором по каждой теме сформулированы результаты обучения в деятельной форме, то есть определено, что будет уметь делать учащийся с помощью нового знания и конкретизированы познавательные универсальные учебные действия. На основании заявленных результатов учитель строит сценарий изучения темы в

четыре выщеуказанных этапа, время на прохождение каждого их которых примерно распределяется следующим образом: 1 этап – 20%,

2 этап – 10%, 3 этап – 40%, 4 этап – 30% (указан % времени на каждый этап от общего количества времени, отведенного на изучение темы).

8. Каждому этапу изучения темы в календарно-тематическом плане соответствует определенная форма организации учебных занятий:

9. 1 этап – проблемное изложение материала (в плане перечислены элементы представляемого содержания, составляющего основу когнитивной схемы);

10. 2 этап – семинар, в процессе которого организована деятельность по объяснению выбора основ решения широкого класса задач (генезис способов деятельности);

11. 3 этап – практикум по решению задач, в процессе которого каждый учащийся в коллективной деятельности строит свою работу по достижению личностно-значимых целей обучения;

12. 4 этап – двухфазная рефлексия, состоящая, как правило, из трех уроков: предытоговая работа, рефлексия уровня достижений (обобщающий урок), итоговая работа. Особенность этапа заключается в том, что две проверочные работы данного этапа проводятся по одному классификатору. Эти же работы задают уровень сложности освоения материала. В рамках заявленной темы он может быть различным в зависимости от уровня подготовки учащихся, но не может быть ниже уровня, заданного примерной образовательной программой основного общего образования.


  1. Содержание учебного предмета


п/п

Наименование раздела

Содержание

Материал учебника

Кол-во часов

1

Раздел 1. О языке.

Русский язык в кругу других славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русского языка. Речь и ее разновидности. Текст, его тема и основная мысль. Стили речи. Средства выразительности в художественной речи.

§ 1, стр.3-6

1

2

Раздел 2. Речь.

Систематизация сведений о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых  средствах, характерных для различных стилей речи. Особенности строения устных и письменных публицистических высказываний (задача речи, структура  текста, характерные языковые и речевые средства).

Жанры публицистики: репортаж, портретный очерк, проблемная статья. Особенности их строения: коммуникативная задача, содержательно- композиционные особенности жанра, типологическая структура текста, характерные языковые и речевые высказывания. Высказывания, ориентированные на жанр репортажа: репортаж- повествование о событии (посещении театра, экскурсии, походе); репортаж-описание памятника истории или культуры (родного города, поселка, улицы, музея).

Высказывание, ориентированное на жанр портретного очерка (рассказ об интересном человеке). Высказывание, ориентированное на жанр проблемной статьи « Хочу и надо- как их примирить?»

Стр. 243-267

16


Раздел 3.Орфография и морфология.

Буквы Н – НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий. Слитное и раздельное написание НЕ с разными частями речи. Употребление дефиса. Слитное, дефисное, полуслитное и раздельное написание наречий и соотносимых с ними словоформ других частей речи.

§ 11-22

11


Раздел 4. Синтаксис и пунктуация.




Тема 1. Словосочетание и предложение

Понятие о словосочетании. Строение словосочетания: главное и зависимое слова. Способы связи слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Значение словосочетания.

Понятие о предложении. Отличие предложения от словосочетания. Виды предложений по цели высказывания: восклицательные предложения(повторение). Прямой и обратный порядок слов.

Интонация простого предложения и ее элементы. Логическое ударение и порядок слов как средство повышения точности и выразительности речи. Интонация побудительных, восклицательных, вопросительных предложений, передающая различные эмоциональные оттенки значения.

Культура речи. Правильное построение словосочетаний с разными видами подчинительной связи: управлением согласованием. Риторический вопрос, вопросно-ответная форма изложения как стилистические приемы, повышающие выразительность речи.

§10, стр. 28-36

20

4

Раздел 5. Синтаксис простого предложения.





Тема 1. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения.

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего. Простое и составное сказуемое (глагольное и именное). Связка. Постановка тире между подлежащим и сказуемым.

Определение, дополнение и обстоятельство как второстепенные члены предложения. Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения (ознакомление). Виды обстоятельств. Сравнительный оборот. Пунктуация предложений со сравнительным оборотом.

Культура речи. Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным словосочетанием и сложносокращенными словами. Синонимика составных сказуемых. Единство видовременных форм глаголов-сказуемых как средство связи предложений в тексте. Обстоятельства времени как средство связи предложений в повествовательных текстах; их синонимика. Обстоятельства места как средство связи предложений в описательных и повествовательных текстах; их синонимика. Стилистическая роль сравнительных оборотов и определений в изобразительной речи.

§ 12, стр. 36-81

20


Тема 2. Односоставные предложения.

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные). Особенности интонации простого односоставного предложения.

Предложения односоставные и двусоставные как синтаксические синонимы.

Культура речи. Наблюдение за использованием в художественном тексте односоставных предложений.

§ 22, стр. 89-106

24


Тема 3. Неполные предложения.

Понятие о неполных предложениях. Особенности интонации простого неполного предложения.

Культура речи. Наблюдение за использованием неполных предложений в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

§ 28, стр.106-108

10


Тема 4. Предложения с однородными членами.

Однородные члены предложения, их признаки. Однородные члены, связанные бес союзов и при помощи сочинительных союзов. Однородные и неоднородные определения. Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах предложения. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях с однородными членами. Особенности интонации простого предложения с однородными членами. Выдающиеся лингвисты: Ф. Ф. Фортунатов.

Культура речи. Правильное построение предложений с союзами НЕ ТОЛЬКО…, НО И…; КАК…, ТАК И…. Синонимика рядов однородных членов с различными союзами и без союзов. Использование разных типов сочетания однородных членов (парное соединение, с повторяющимися союзами) как средство выразительности речи.

§ 30, стр. 115-135

26


Тема 5. Предложения с обращениями, вводными словами (словосочетаниями, предложениями), междометиями.

Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении. Вводные слова и предложения, их сходство и различие. Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях и предложениях. Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями. Особенности интонации простых предложений с вводными словами и предложениями.

Культура речи. Правильное произношение сочетаний русских имен и отчеств, использующихся в роли обращения. Неуместное употребление вводных слов и выражений книжного характера в разговорной речи. Наблюдение за использованием обращений в разных стилях речи, а также в художественных текстах как средство характеристики адресата и передачи авторского отношения к нему. Синонимика вводных слов, стилистические различия между ними. Вводные слова как средство связи предложений в тексте.

§ 33, стр. 136-166

23


Тема 6. Предложения с обособленными членами.

Понятие обособления. Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения. Особенности интонации предложений с обособленными и уточняющими членами.

Культура речи. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами. Стилистическая роль обособленных и необособленных членов предложения и сопоставимых с ними синтаксических конструкций (Обособленных определений и составных сказуемых, обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами, и простых сказуемых). Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами, как средство связи предложений в тексте.

§ 38, стр.167-208

23


Тема 7. Прямая и косвенная речь.

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь. Строение предложений с прямой речью. Знаки препинания при прямой речи. Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания. Диалог. Интонация предложений с прямой речью. Интонационное своеобразие диалога.

Культура речи. Замена прямой речи косвенной. Стилистические возможности разных способов передачи чужой речи.

§ 43, стр. 219-243

17

5

Раздел 6. Повторение и обобщение изученного в 8 классе

Повторение. Трудные случаи орфографии. Повторение темы «Синтаксис простого предложения». Пунктуация в простом предложении. Правильное построение предложений с обособленными определениями и обстоятельствами.


13

ИТОГО:

204 часа


  1. Календарно – тематическое планирование с определением конкретных результатов и основных видов учебной деятельности обучающихся


Планируемые результаты по каждой теме представлены на основе рабочей программы по литературе на двух уровнях: ученик научится, ученик получит возможность научиться.


Кол-во часов

Дата

проведения

Форма проведения

Тема урока

*Результат

Характеристика познавательных универсальных учебных действий

О языке – 1 час

1

1


Диалогическая лекция

Русский язык в кругу других славянских языков.

Ученик научится:

Иметь представление о месте русского языка среди славянских языков.

Ученик имеет возможность научиться:

Владеть монологической и диалогической речью.

Использовать различные виды чтения (просмотровое, поисковое).

Соблюдать основные формы существования национального языка.

Распознавать их в устной и письменной речи.

Извлекать информацию о наиболее выдающихся отечественных лингвистах и их вкладе в развитие русистики.

Орфография и морфология – 13 часов (из них 2 часа р. р.)

2

1


Диалогическая лекция

Буквы Н и НН в суффиксах имен прилагательных, причастий, наречий.

Слитное и раздельное написание НЕ и НИ с местоимениями и наречиями.

Употребление дефиса в наречиях и словоформах других частей речи.

Ученик научится:

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма.

Ученик имеет возможность научиться:

видеть и исправлять орфографические ошибки;

Обосновывать выбор написания слов;

извлекать необходимую информацию из орфографических словарей.

3-4

2


Семинар

Семинар по теме «Орфография и морфология».


5-8

4


Практикум

Практикум по теме «Орфография и морфология».


9

1


Проверка знаний

Проверочная работа по теме «Орфография и морфология».

10

1


Урок обобщение

Обобщение по теме «Орфография и морфология».

11

1


Контроль знаний

Контрольная работа по теме

«Орфография и морфология».

12-13

2


Развитие речи

Сжатое изложение.

Ученик научится:

Использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Ученик имеет возможность научиться:

Составлять план, находить ключевые слова текста.

Излагать письменно и устно подробно прочитанный или прослушанный текст, работать с памятками.

Сокращать исходный текст, используя приемы сжатия, письменно и устно сжато излагать прочитанный или прослушанный текст, работать с памятками.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах.


Синтаксис и пунктуация -

Словосочетание и предложение – 22 часа (из них 2 часа р. р.)

1-3

3


Диалогическая лекция

Понятие о словосочетании. Виды связи в словосочетании.

Ученик научится:

Опознавать основные единицы синтаксиса и их виды;

Использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Ученик имеет возможность научиться:

Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма;


Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации;

Опознавать основные выразительные средства синтаксиса;

Объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки


Понятие о предложении. Прямой и обратный порядок слов.


Интонация, передающая различные эмоциональные оттенки значения.

4-7

4


Семинар

Семинар по теме «Словосочетание и предложение».




8-16

9


Практикум

Практикум по теме «Словосочетание и предложение».









17

1


Проверка знаний

Проверочная работа по теме «Словосочетание и предложение».

18-19

2


Урок обобщение

Обобщение по теме «Словосочетание и предложение».


20

1


Контроль знаний

Контрольная работа по теме

«Словосочетание и предложение».

21-22

2


Развитие речи

Репортаж. Его тематика, задачи речи.

Ученик научится:

Иметь представление о данном жанре, его композиции.

Ученик имеет возможность научиться:

Определять подбор рабочих материалов.

Сопоставлять репортаж с информационной заметкой.

Создавать репортажи разных типов.


Синтаксис простого предложения -

Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения – 22 часа (из них 2 р.р.)

1-4

4


Диалогическая лекция

Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения. Способы выражения подлежащего.

Ученик научится:

Опознавать основные единицы синтаксиса и их виды;

Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

Ученик имеет возможность научиться:

Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма;

Пояснять функцию главных и второстепенных членов.

Согласовывать подлежащее и сказуемое, применяя соответствующие правила.

Опознавать основные выразительные средства синтаксиса;

Объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах различных стилей речи. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.


Простое и составное сказуемое (глагольное и именное).


Определение согласованное и несогласованное. Приложение как особый вид определения


Виды обстоятельств. Сравнительный оборот.

5-9

5


Семинар

Семинар по теме «Двусоставное предложение».





10-17

8


Практикум

Практикум по теме «Двусоставное предложение».







18

1


Проверка знаний

Проверочная работа по теме «Двусоставное предложение».

19

1


Урок обобщение

Обобщение по теме «Двусоставное предложение».

20

1


Контроль знаний

Контрольная работа по теме «Двусоставное предложение».

21-22

2


Развитие речи

Сжатое изложение.

Ученик научится:

Излагать в письменной форме содержание прослушанного текста;

Ученик имеет возможность научиться:

Владеть способами сжатия текста.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах.


Односоставные предложения – 26 часов (из них 2 часа р. р.)

1-4

4


Диалогическая лекция

Односоставные предложения с главным членом в форме подлежащего (назывные) и в форме сказуемого (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные).

Ученик научится:

Различать виды односоставных предложений, опознавать их в текстах.

Ученик имеет возможность научиться:

Пояснять функцию односоставных предложений в речи, форму сказуемого.

Сопоставлять виды односоставных предложений по их структурным и смысловым особенностям.

Употреблять различные виды односоставных предложений в устной и письменной речи.

Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки




5-9

5


Семинар

Семинар по теме «Односоставные предложения».





10-21

12


Практикум

Практикум по теме «Односоставные предложения».










22

1


Проверка знаний

Проверочная работа по теме «Односоставные предложения».

23

1


Урок обобщение

Обобщение по теме «Односоставные предложения».


24

1


Контроль знаний

Контрольная работа по теме «Односоставные предложения».

25-26

2


Развитие речи

Сжатое изложение.

Ученик научится:

Излагать в письменной форме содержание прослушанного текста;

Ученик имеет возможность научиться:

Владеть способами сжатия текста.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах.


Неполные предложения – 12 часов (из них 2 часа р. р.)

1

1


Диалогическая лекция

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в разговорной (в диалоге) и в книжной речи.

Ученик научится:

Использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Ученик имеет возможность научиться:

Опознавать неполные предложения в тексте.


Понимать назначение неполных предложений в общении.

Соблюдать грамотное пунктуационное оформление неполных предложений на письме.

Употреблять неполные предложения в устной и письменной речи.

2-3

2


Семинар


Семинар по теме «Неполные предложения».


4-7

4


Практикум

Практикум по теме «Неполные предложения».




8

1


Проверка знаний

Проверочная работа по теме «Неполные предложения».

9

1


Урок обобщение

Обобщение по теме «Неполные предложения».

10

1


Контроль знаний

Контрольная работа по теме «Неполные предложения».

11-12

2


Развитие речи

Статья в газету. Понятие о жанре. Строение текста.

Ученик научится:

Иметь представление о жанре, композиции, языковых средствах воздействия на читателя.

Ученик имеет возможность научиться:

Определять подбор рабочих материалов.

Анализировать газетные статьи.

Создавать статьи, подбирать примеры и аргументы для доказательств тезиса.


Предложения с однородными членами – 28 часов (из них 2 часа р. р.)

1-5

5



Однородные члены предложения, их признаки.

Ученик научится:

Использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Иметь представление об однородных членах предложения.

Ученик имеет возможность научиться:

Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма.

Сопоставлять и различать однородные и неоднородные определения.

Различать простое предложение с однородными членами, соединенными неповторяющимися союзами и сложное предложение с аналогичной связью.

Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации.


Однородные и неоднородные определения.


Предложения с несколькими рядами однородных членов. Запятая между однородными членами.


Обобщающие слова при однородных членах предложения.


Предложения с союзами НЕ ТОЛЬКО…, НО И…; КАК…, ТАК И….

6-10

5


Семинар

Семинар по теме «Предложения с однородными членами».





11-22

12


Практикум

Практикум по теме «Предложения с однородными членами».












23

1


Проверка знаний

Проверочная работа по теме «Предложения с однородными членами».

24-25

2


Урок обобщение

Обобщение по теме «Предложения с однородными членами».


26

1


Контроль знаний

Контрольная работа по теме «Предложения с однородными членами».

27-28

2


Развитие речи

Сжатое изложение.

Ученик научится:

Излагать в письменной форме содержание прослушанного текста;

Ученик имеет возможность научиться:

Владеть способами сжатия текста.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах.


Предложения с обращениями, вводными словами, междометиями – 25 часов (из них 2 часа р. р.)

1-3

3


Диалогическая лекция

Обращение нераспространенное и распространенное, знаки препинания при обращении.

Ученик научится:

Использовать разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Ученик имеет возможность научиться:

Опознавать обращения, вводные слова, вставные конструкции в предложении и тексте.

Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма.


Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.

Различать на основе семантико-грамматического анализа вводное слово от омонимичного члена предложения.


Вводные слова и предложения, их сходство и различие.


Междометие. Знаки препинания в предложениях с междометиями.

4-7

4


Семинар

Семинар по теме «Предложения с обращениями, вводными словами».




8-19

12


Практикум

Практикум по теме «Предложения с обращениями, вводными словами».












20

1


Проверка знаний

Проверочная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами».

21-22

2


Урок обобщение

Обобщение по теме «Предложения с обращениями, вводными словами».


23

1


Контроль знаний

Контрольная работа по теме «Предложения с обращениями, вводными словами».

24-25

2


Развитие речи

Портретный очерк: общее представление о жанре.

Ученик научится:

Иметь представление о портретном очерке как жанре.

Ученик имеет возможность научиться:

Определять подбор рабочих материалов.

Анализировать тексты-образцы.

Создавать отдельные фрагменты очерка.


Предложения с обособленными членами – 25 часов (из них 2 часа р. р.)

1-3

3


Диалогическая лекция

Обособление определений, приложений, дополнений, обстоятельств. Уточняющие члены предложения.

Ученик научится:

Опознавать обособленные ч лены предложения. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма.

Производить пунктуационный разбор предложений.

Ученик имеет возможность научиться:

Употреблять грамотно правила постановки знаков препинания при обособленных членах предложения.

Опознавать уточняющие члены на основе семантико-интонационного анализа высказывания. Характеризовать разные признаки обособленных оборотов.


Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.

Анализировать различные виды обособлений членов предложения.

Объяснять особенности употребления обособленных членов предложения в письменной речи.

Опознавать основные выразительные средства обособленных членов предложения в художественной речи.

Сопоставлять обособленные и необособленные члены

предложения. Конструировать предложения с обособленными и уточняющими членами.



4-7

4


Семинар

Семинар по теме «Предложения с




обособленными членами».


8-19

12


Практикум

Практикум по теме «Предложения с обособленными членами».












20

1


Проверка знаний

Проверочная работа «Предложения с обособленными членами».

21-22

2


Урок обобщение

Обобщение по теме «Предложения с обособленными членами».


23

1


Контроль знаний

Контрольная работа по теме «Предложения с обособленными членами».

24-25

2


Развитие речи

Сжатое изложение.

Ученик научится:

Излагать в письменной форме содержание прослушанного текста;

Ученик имеет возможность научиться:

Владеть способами сжатия текста.

Определять логический ход мысли в тексте и отдельных абзацах.


Прямая и косвенная речь – 17 часов

1-3

3


Диалогическая лекция

Способы передачи чужой речи: прямая и косвенная речь.

Ученик научится:

Иметь представление о прямой, косвенной речи, диалоге, монологе, полилоге, цитировании.

Опознавать виды чужой речи.

Ученик имеет возможность научиться:

Употреблять грамотно правила постановки знаков препинания при прямой речи.

Оформлять прямую речь и диалог на письме.


Трансформировать прямую речь в косвенную и наоборот.

Объяснять особенности прямой и косвенной речи, диалога, цитирования.

Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.

Составлять схемы предложений с прямой речью.

Цитировать устные и письменные высказывания с соблюдением норм письменной и устной речи.


Цитата как способ передачи чужой речи. Выделение цитаты знаками препинания.


Диалог. Знаки препинания при диалоге.

4-6

3


Семинар

Семинар по теме «Прямая и косвенная речь».



7-13

7


Практикум

Практикум по теме «Прямая и косвенная речь».







14

1


Урок обобщение

Проверочная работа «Прямая и косвенная речь».

15-16

2


Урок обобщение


Обобщение по теме «Прямая и косвенная речь».


17

1


Контроль знаний

Контрольная работа по теме «Прямая и косвенная речь».

Повторение и обобщение изученного в 8 классе – 14 часов

1-13

13


Практикум

Практикум по теме «Повторение и обобщение изученного в 8 классе».

Ученик научится:

Определять языковые явления;

Ученик имеет возможность научиться:

доказывать выбор правописания;

выполнять различные виды разбора.


Распознавать признаки языковых явлений;

классифицировать орфограммы по их особенностям;

обосновывать выбор правильного ответа выбор знаков препинания.

14

1


Контроль знаний

Итоговая контрольная работа по теме «Повторение и обобщение изученного в 8 классе»

ИТОГО:

204 часа



4.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса в 6 классе по русскому языку


п/п


Наименование пособий

и технических средств обучения

Выходные данные

(автор, издательство, год издания)

I

Печатные пособия:

  1. Учебная программа.

Авторская программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы, под редакцией М. М. Разумовской, С.И. Львовой, В. И. Капинос, В. В. Львова, Г. А. Богдановой. М.: Дрофа, 2015.

  1. Учебники.

  1. Разумовская М. М., Львова С.И., В. И. Капинос, Львов В.В. ,

Богданова Г. А. Русский язык. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений М.: Дрофа, 2015.

  1. Учебное пособие для учащихся общеобраз-ных учреждений. Под редакцией С.И.Львовой – Мнемозина. М.2009 – 68с

  1. Методическое пособие для учителя.

Васильевых И.П. Уроки русского языка. Пособие для учителя к учебнику С.И.Львовой и В.В.Львова «Русский язык.6 класс» . под ред. С.И.Львовой. – Мнемозина. М. 2008 – 366с.

II

Звуковые пособия (могут быть в цифровом виде)



III

Технические средства обучения (средства ИКТ)

ноутбук, экран, проектор, магнитофон.

IV

Цифровые образовательные ресурсы


сайты

  1. Культура письменной речи http://www.gramma.ru

  2. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org

  3. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru

  4. Мир слова русского http://www.rusword.org

  5. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru

V

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование


VI

Натуральные объекты


VII

Демонстрационные пособия


таблицы: дни недели и времена года, образование времен, порядок слов в вопросительном предложении, числительные.

карточки: звуки, раздаточный материал по учебнику, тематические картинки.

VIII

Музыкальные инструменты


IX

Натуральный фонд




  1. Контрольно-измерительные материалы (материалы прилагаются).





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров123
Номер материала ДВ-105691
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх