Рабочая программа по русскому языку 3 класс "Школа России"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №73»

Рассмотрено

на заседании МС

Протокол №

от 31 августа  2020г.

Принято

на заседании

Педагогического совета

Протокол №

от 31 августа  2020г.

Утверждаю

Директор МБОУ СОШ №73

____________М.А. Соротокина

Приказ № ___

от 31 августа  2020г.

Рабочая программа учебного предмета 

«Русский язык»

в 3А классе

на 2020-2021 учебный год.

Составитель:

Иванова Таисия Михайловна

Ижевск, 2020г

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Примерной программы начального общего образования, федерального перечня учебников, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, базисного учебного плана, авторского тематического планирования учебного материала и требований к результатам общего образования, представленных в Федеральном образовательном государственном стандарте общего образования.

Рабочая программа предназначена для учащихся 3-х классов общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы.

Данная рабочая программа ориентирована на использование предметной линии учебников Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 3 класс». Основой для составления  рабочей программы служит авторская программа «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А. Стефаненко.

Программа рассчитана на один год обучения.

На изучение русского языка в начальной школе выделяется 675 ч. В  3-ем классе отводится в 1, 2 четверти - 80 часов (5 уроков в неделю), 3,4 четверти - 72 часа (4 урока в неделю).

Планируемые результаты

Личностные:

1.  Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2.   Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3.             Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4.   Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5.   Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6.   Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7.   Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8.  Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9.   Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные:

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Выпускник на уровне начального общего образования:

научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;

сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;

получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка – фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.

В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

•     различать звуки и буквы;

•     характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

•     знать последовательность букв в русском и родном алфавитах, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник получит возможность научиться проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму, оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник получит возможность научиться:

•    соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

•    находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

•    различать изменяемые и неизменяемые слова;

•    различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

•    находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник получит возможность научиться разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

•    выявлять слова, значение которых требует уточнения;

•    определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник получит возможность научиться:

•    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

•    подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

•    различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

•    оценивать уместность использования слов в тексте;

•    выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

•    определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

•    определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

•   определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение.

Выпускник получит возможность научиться:

•     проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;

•     находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

•     различать предложение, словосочетание, слово;

•     устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

•     классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;

•     определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;

•     находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

•   выделять предложения с однородными членами.

Выпускник получит возможность научиться:

•    различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

•    выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

•    различать простые и сложные предложения.

 «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

•    применять правила правописания (в объёме содержания курса);

•    определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

•    безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

•    писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

•    проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Выпускник получит возможность научиться:

•   осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

•    подбирать примеры с определённой орфограммой;

•    при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

•    при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

 «Развитие речи»

Выпускник научится:

•    оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

•    соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор);

•    выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

•    самостоятельно озаглавливать текст;

•    составлять план текста;

•    сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.

Выпускник получит возможность научиться:

•    создавать тексты по предложенному заголовку;

•    подробно или выборочно пересказывать текст;

•    пересказывать текст от другого лица;

•    составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

•    анализировать и корректировать тексты с нарушенным порядком предложений, находить в тексте смысловые пропуски;

•    корректировать тексты, в которых допущены нарушения культуры речи;

•    анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);

•    соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (sms-сообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи).

Содержание учебного предмета.

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.

Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости – мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак показатель мягкости предшествующего согласного звука.

Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.

Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.

Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.

Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.

Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

раздельное написание слов;

обозначение гласных после шипящих (ча – ща, чу – щу,жи – ши);

прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

перенос слов по слогам без стечения согласных;

знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости – мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости – глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный – согласный; гласный ударный – безударный; согласный твердый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий – глухой, парный – непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ъ и ь.

Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю,я;в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.

Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ‑ий, ‑ья, ‑ов, ‑ин. Морфологический разбор имен прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3‑го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.

Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.

Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.

Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.

Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.

Применение правил правописания:

сочетания жи – ши, ча – ща, чу – щу в положении под ударением;

сочетания чк – чн, чт, щн;

перенос слов;

прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

проверяемые безударные гласные в корне слова;

парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

непроизносимые согласные;

непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

разделительные ъ и ь;

мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на ‑мя, ‑ий, ‑ья, ‑ье, ‑ия, ‑ов, ‑ин);

безударные окончания имен прилагательных;

раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

не с глаголами;

мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2‑го лица единственного числа (пишешь, учишь);

мягкий знак в глаголах в сочетании ‑ться;

безударные личные окончания глаголов;

раздельное написание предлогов с другими словами;

знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.

Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.

Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).

Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.

Последовательность предложений в тексте.

Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).

План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.

Знакомство с жанрами письма и поздравления.

Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.

Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения‑повествования, сочинения‑описания, сочинения‑рассуждения.

Тематическое планирование.

№	Название раздела, темы	Количество часов
1	Язык и речь	2
2	Текст. Предложение. Словосочетание	13  (в т.ч. 1 к/р, 1 к/д, 1р/р)
3	Слово в языке и речи	19  (в т.ч. 1 к/д, 1р/р, 1 к/р)
4	Состав слова	15  (в т.ч. 1 к/д, 2 р/р, 1 к/р)
5	Правописание частей слова	24 (в т.ч. 2 к/д, 1 к/сп.,3 р/р)
6	Части речи	69 (в т.ч.4 к/д, 10 р/р, 4 к/р, 1к/с)
7	Повторение и систематизация знаний	10 (в т.ч. 1 к/д, 3 р/р, 1к/р)

Примерное поурочное планирование.

№ урока	Тема урока	Примечание
Язык и речь (2ч)
	Наша речь. Виды речи.	02.09
	Наш язык.	3
Текст. Предложение. Словосочетание. (13ч)
	Текст. Типы текстов.	4
	Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	5
	Виды предложений по интонации.	6
	Входная контрольная работа.	9Контроль
	Работа ошибками. над Предложения с обращением.	10
	Обучающее изложение "Путешественница"	11
	Анализ и работа над ошибками. Главные и второстепенные члены предложения.	12
	Главные и второстепенные члены предложения.	13
	Простое и сложное предложения.	16
	Простое и сложное предложения.	17
	Словосочетание	18
	Словосочетание	19
	Лексическое значение слова. Однозначные  и многозначные слова.	20Контроль
Слово в языке и речи (19ч).
	Синонимы и антонимы.	23
	Контрольный диктант "Осенью" с грамматическим заданием по теме «Текст. Предложение. Словосочетание".	24
	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Омонимы.	25
	Слово и словосочетание.	26
	Фразеологизмы.	27
	Обучающее изложение "Подарки для ёлочки".	01.10
	Анализ и работа над ошибками. Части речи.	2
	Имя существительное. Местоимение.	3
	Имя прилагательное.	4
	Глагол.	5
	Имя числительное.	8
	Однокоренные слова.	9
28	Обучающее изложение "Как медведь сам себя напугал"	10
29	Звуки и буквы. Гласные  звуки.	11
30	Звуки и буквы. Согласные звуки.	12
31	Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	15
32	Понятие об удвоенных буквах согласных в корне слова	16
33	Правописание слов с удвоенными согласными.	17
34	Контрольный  диктант "Прощание с осенью" с грамматическим заданием по теме «Слово в языке и речи».	18Контроль
35	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение и закрепление  изученного материала.	19Контроль
36	Проект «Рассказ о слове».	20
Состав слова (15ч)
37	Что такое корень слова? Как найти в слове корень?	21
38	Сложные слова.	22
39	Формы слова. Окончание.	23
40	Формы слова. Окончание.	24
41	Приставка.	25
42	Значения приставок.	26
43	Суффикс.	6.11
44	Значения суффиксов.	7
45	Сочинение по картине А.А.Рылова "В голубом просторе".	8
46	Основа слова.	9
47	Обобщение знаний о составе слова.	12
48	Контрольный диктант "В зимний холод" с грамматическим  заданием по теме «Состав слова»	13
49	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение и закрепление  изученного материала.	14 Контроль
50	Обучающее изложение по тексту В.Бианки "Скворцы".	15 Контроль
51	Проект «Семья слов»	16
Правописание частей слова (24ч)
52	В каких значимых частях слова есть орфограммы?	19
53	Правописание слов  с безударными гласными в корне.	20
54	Правописание слов  с безударными гласными в корне.	21
55	Правописание слов  с глухими и звонкими согласными в корне.	22
56	Правописание слов  с глухими и звонкими согласными в корне.	23
57	Обучающее изложение "Клесты"	26
58	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	27
59	Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне.	28
60	Сочинение по картине В.М.Васнецова "Снегурочка"	29
61	Контрольный диктант "Снеговик" с грамматическим заданием по теме «Правописание корней слов».	4Контроль
62	Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.	5
63	Правописание суффиксов и приставок	6
64	Контрольное списывание "Птенец горихвостки".	7контроль
65	Правописание приставок и предлогов.	10
66	Правописание приставок и предлогов.	11
67	Правописание слов с разделительным  ъ.	12
68	Обучающее изложение «Скворец Лёва»  по тексту М.Родиновой	13
69	Разделительные  ъ и ь.	14
70	Разделительные  ъ и ь.	17
71	Контрольный диктант "Гостья" с грамматическим заданием по теме «Правописание частей слова»	18Контроль
72	Работа над ошибками, допущенными в диктанте.	19
73	Проект «Составляем орфографический словарь»	20
Части речи (69ч)
74	Части речи.	21
75	Имя существительное и его роль в речи.	24
76	Имя существительное и его роль в речи.	25
77	Одушевленные и неодушевленные имена существительные.	26
78	Обучающее изложение по рассказу В.Бочарникова "Горностай"	27
79	Собственные и нарицательные имена существительные	28
80	Проект «Тайна имени»
81	Число имен существительных
82	Число имен существительных.
83	Род имен существительных.
84	Род имен существительных.
85	Обучающее изложение по басне Л.Толстого "Лев и мышь".
86	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
87	Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.
88	Контрольный диктант "В гостях у брата" по теме "Имя существительное"	28контроль
89	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Склонение имен существительных.
90	Падеж имен существительных.
91	Падеж имен существительных
92	Сочинение по картине И. Билибина «Иван –царевич и лягушка-квакушка"
93	Именительный падеж
94	Родительный падеж
95	Дательный падеж
96	Винительный падеж
97	Творительный падеж
98	Предложный падеж
99	Обучающее изложение по тексту К.Паустовского "Кот".
100	Все падежи.
101	Обобщение знаний по теме «Падеж имен существительных»	Контроль
102	Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»
103	Контрольный диктант "Летучая мышь" с грамматическим заданием по теме «Падеж имен существительных».	контроль
104	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Проект «Зимняя страничка»
105	Имя прилагательное как часть речи.
106	Значение и употребление имен прилагательных в речи.
107	Роль имен прилагательных в тексте.
108	Текст-описание.  Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна-лягушка»
109	Род имен прилагательных
110	Изменение имен прилагательных по родам
111	Изменение имен прилагательных по родам
112	Число имен прилагательных
113	Изменение имен прилагательных по падежам
114	Изменение имен прилагательных по падежам
115	Контрольный диктант "Весна в лесу" с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное»	контроль
116	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное»	контроль
117	Отзыв о картине В.А.Серова «Девочка с персиками»
118	Проект «Имена прилагательные в загадках»
119	Личные местоимения
120	Изменение личных местоимений по родам
121	Местоимение
122	Обобщение знаний по теме «Местоимение»	контроль
123	Обучающее изложение "Кошкин выкормыш".
124	Глагол как часть речи.
125	Значение и употребление глаголов в речи
126	Неопределенная форма глагола
127	Неопределенная форма глагола
128	Число глаголов
129	Число глаголов
130	Времена глаголов
131	Времена глаголов.2 лицо глаголов
132	Изменение глаголов по временам
133	Изменение глаголов по временам
134	Обучающее изложение по тексту Г.Скребицкого "Лось".
135	Род глаголов в прошедшем времени
136	Род глаголов в прошедшем времени
137	Контрольное списывание "Про медведей"	контроль
138	Правописание частицы НЕ с глаголами
139	Правописание частицы НЕ с глаголами
140	Обобщение знаний по теме «Глагол»	контроль
141	Контрольный диктант "Весеннее утро" с грамматическим заданием по теме «Глагол»	контроль
142	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение и закрепление изученного материала.
Повторение (10 часов)
143	Части речи
144	Обучающее изложение по тексту В.Сухомлинского "Бой в лесу"
145	Обобщение изученного о слове, предложении, тексте.
146	Правописание значимых частей слов
147	Итоговый контрольный диктант "Соловьиная песня" с грамматическим заданием.	контроль
148	Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Однокоренные слова
149	Обучающее изложение "Помощь"
150	Текст
151	Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул»
152	Обобщение знаний по курсу русского языка за 3 класс	контроль

6. Перечень контрольно-измерительных материалов

№ п\п	Авторы, составители	Название контрольно-оценочных материалов,  заданий (КИМов)	Годы издания	Издательство
1	В.В.Никифорова	Контрольно-измерительные материалы. Русский язык. 3 класс.	2017	М.: ВАКО

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа ориентирована на использование предметной линии учебников Канакиной В.П., Горецкого В.Г. «Русский язык. 3 класс». Основой для составления рабочей программы служит авторская программа «Русский язык» В.П. Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В. Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А. Стефаненко.