Рабочая программа по русскому языку 4 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Алтайского края

Комитет по образованию Администрации Зонального района

МКОУ Зональная СОШ Зонального района Алтайского края

РАССМОТРЕНО ______________ Протокол № от "" г.

СОГЛАСОВАНО ______________ Протокол № от ""    г.

УТВЕРЖДЕНО директор Акимова О. Н. Приказ № от ""  г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(ID 3817068) учебного предмета

«Русский язык»

для 4 класса начального общего образования на 2022-2023 учебный год

Составитель: Болюх Людмила Владимировна

учитель начальных классов

с. Зональное 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для обучающихся 4 классов на уровне начального общего образования составлена на основе Требований к результатам освоения программы началь​ного общего образования Федерального государственного образ​овательного стандарта начального общего образования (да​лее — ФГОС НОО), а также ориентирована на целевые приори​теты, сформулированные в Примерной программе воспитания.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

Русский язык является основой всего процесса обучения в нач​альной школе, успехи в его изучении во многом определяют результаты обучающихся по другим предметам. Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей младших школьников, формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Предмет «Русский язык» обладает значительным потенциа​лом в развитии функциональной грамотности младших школьн​иков, особенно таких её компонентов, как языковая, комму​никативная, читательская, общекультурная и социальная гра​мотность. Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в различ​ных сферах и ситуациях общения способствуют успешной соци​ализации младшего школьника. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, участвует в фор​мировании самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством хранения и передачи информации, культ​урных традиций, истории русского народа и других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность адек​ватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в различных жизненно важных для человека областях. Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения традиционных социокультурных и духовно​нрав​ственных ценностей, принятых в обществе правил и норм пове​дения, в том числе речевого, что способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения младшего школьника непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатам​и являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка. Достижение этих личност​ных результатов — длительный процесс, разворачивающийся на протяжении изучения содержания предмета.

Центральной идеей конструирования содержания и планиру​емых результатов обучения является признание равной значимости работы по изучению системы языка и работы по совер​шенствованию речи младших школьников. Языковой материал призван сформировать первоначальные представления о струк​туре русского языка, способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и пунктуационных правил. Развитие устной и письменной речи младших школь​ников направлено на решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков использо​вания усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и письмен​ного общения. Ряд задач по совершенствованию речевой дея​тельности решаются совместно с учебным предметом «Литера​турное чтение».

Общее число часов, отведённых на изучение «Русского язы​ка», в 4 классе — 170 ч.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА "РУССКИЙ ЯЗЫК"

В начальной школе изучение русского языка имеет особое значение в развитии младшего школьника. Приобретённые им знания, опыт выполнения предметных и универсальных дей​ствий на материале русского языка станут фундаментом обучения в основном звене школы, а также будут востребованы в жизни.

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

—  приобретение младшими школьниками первоначальных представлений о многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных духов​но​нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения русского язы​ка как государственного языка Российской Федерации; пони​мание роли русского языка как языка межнационального об​щения; осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

—  овладение основными видами речевой деятельности на ос​нове первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка: аудированием, говорением, чте​нием, письмом;

—  овладение первоначальными научными представлениями о системе русского языка:

фонетике, графике, лексике, морфе​мике, морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи; использова​ние в речевой деятельности норм современного русского литера​турного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;

—  развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Сведения о русском языке

Русский язык как язык межнационального общения. Раз​личные методы познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-​исследование, проект.

Фонетика и графика

Характеристика, сравнение, классификация звуков вне сло​ва и в слове по заданным параметрам.

Звуко​буквенный разбор слова.

Орфоэпия

Правильная интонация в процессе говорения и чтения. Нор​мы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в сло​вах в соответствии с нормами современного русского литератур​ного языка (на ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование орфоэпических словарей русского языка при определении правильного произношения слов.

Лексика

Повторение и продолжение работы: наблюдение за использо​ванием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (про​стые случаи). Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (про​стые случаи).

Состав слова (морфемика)

Состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса (повторение изученного). Основа слова. Состав неизменяемых слов (ознакомление). Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных час​тей речи (ознакомление).

Морфология

Части речи самостоятельные и служебные. Имя существительное. Склонение имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия; на -ья типа гостья, на ​ье типа ожерелье во множественном числе); соб​ственных имён существительных на -ов, -ин, -ий; имена суще​ствительные 1, 2, 3-​го склонения (повторение изученного). Не​ склоняемые имена существительные (ознакомление). Имя прилагательное. Зависимость формы имени прилага​тельного от формы имени существительного (повторение). Склонение имён прилагательных во множественном числе. Местоимение. Личные местоимения (повторение). Личные местоимения 1-​го и 3​-го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений. Глагол.  Изменение глаголов по лицам и числам  в настоящем и будущем времени (спряжение) І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов. Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употреб​ление в речи. Предлог. Отличие предлогов от приставок (повторение). Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях. Частица не, её значение (повторение).

Синтаксис

Слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осоз​нание их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побуди​тельные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопро​сов); распространённые и нераспространённые предложения (повторение изученного). Предложения с однородными членами:

без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предл​ожениях с однородными членами. Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов).

Орфография и пунктуация

Повторение правил правописания, изученных в 1, 2, 3 классах. Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения орфографической ошибки; различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места орфо​граммы в слове; контроль при проверке собственных и предло​женных текстов (повторение и применение на новом орфограф​ическом материале). Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова.

Правила правописания и их применение:

—  безударные падежные окончания имён существительных (кроме существительных на -мя, ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий);

—  безударные падежные окончания имён прилагательных;

—  мягкий знак после шипящих  на  конце  глаголов  в  форме 2-​го лица единственного числа;

—  наличие или  отсутствие  мягкого  знака  в  глаголах  на -ться и -тся;

—  безударные личные окончания глаголов;

—  знаки препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов.

Знаки препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых (наблюдение). Знаки препинания в предложении с прямой речью после слов автора (наблюдение).

Развитие речи

Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке. Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письмен​ной речи. Изложение (подробный устный и письменный пересказ тек​ста; выборочный устный пересказ текста).

Сочинение как вид письменной работы. Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых вы​водов на основе информации, содержащейся в тексте. Интер​претация и обобщение содержащейся в тексте информации.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие личностные новообразования

гражданско-патриотического воспитания:

—    становление ценностного отношения к своей Родине — России, в том числе через изучение русского языка, отражающего историю и культуру страны;

—    осознание своей этнокультурной и российской граждан​ской идентичности, понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнацио​нального общения народов России;

—    сопричастность к прошлому, настоящему и будущему сво​ей страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с художественными произведениями;

—    уважение к своему и другим народам, формируемое в том числе на основе примеров из художественных произведений;

—    первоначальные представления о человеке как члене об​щества, о правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно​этических нормах поведения и прави​лах межличностных отношений, в том числе отражённых в художественных произведениях;

духовно-нравственного воспитания:

—    признание индивидуальности каждого человека с опорой на собственный жизненный и читательский опыт;

—    проявление сопереживания, уважения и доброжелатель ​ности, в том числе с использованием адекватных языковых средств для выражения своего состояния и чувств;

—    неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического  и  морального вреда  другим  людям (в том числе связанного с использованием недопустимых средств языка);

эстетического воспитания:

—    уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;

—    стремление к самовыражению в разных видах художе​ственной деятельности, в том числе в искусстве слова; осозна​ние важности русского языка как средства общения и самовы​ражения; физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:

—   соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни в окружающей среде (в том числе информационной) при поиске дополнительной информации в процессе языкового образования;

—   бережное отношение к физическому и психическому здо​ровью, проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и пра​вил общения;

трудового воспитания:

—    осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря примерам из художественных произведений), ответственное потребление и бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудо​вой деятельности, интерес к различным профессиям, возника​ющий при обсуждении примеров из художественных произве​дений; экологического воспитания:

—    бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;

—    неприятие действий, приносящих ей вред; ценности научного познания:

—    первоначальные представления о научной картине мира (в том числе первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной научной картины мира);

—    познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского языка, актив​ность и самостоятельность в его познании.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у обучающегося будут сформированы следующие познавательные универсальные учебные действия.

Базовые логические действия:

—    сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматиче​ский признак, лексическое значение и др.); устанавливать аналогии языковых единиц;

—    объединять объекты (языковые единицы) по определённо​му признаку;

—    определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков, частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;

—    находить в языковом материале закономерности и проти​воречия на основе предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при работе с языко​выми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе языковых единиц;

—    выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на основе предложенного алгоритма, фор​мулировать запрос на дополнительную информацию;

—    устанавливать причинно​следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым материалом, делать выводы.

Базовые исследовательские действия:

—    с помощью учителя формулировать цель, планировать из​менения языкового объекта, речевой ситуации;

—    сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее подходящий (на основе предложенных критериев);

—    проводить по предложенному плану несложное лингви​стическое мини​-исследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;

—    формулировать выводы и подкреплять их доказательства​ми на основе результатов проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения, исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа предложенного языкового материала;

—    прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях.

Работа с информацией:

—    выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения запрашиваемой информации, для уточнения;

—    согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию в предложенном источнике: в слова​рях, справочниках;

—    распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);

—    соблюдать с помощью взрослых (педагогических работни​ков, родителей, законных представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о синонимах слова);

—    анализировать и создавать текстовую, видео​, графиче​скую, звуковую информацию в соответствии с учебной зада​чей;

—    понимать лингвистическую информацию, зафиксирован​ную в виде таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической информации.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются коммуникативные универсальные учебные действия Общение:

—    воспринимать и формулировать суждения, выражать эмо​ции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

—    проявлять уважительное отношение к собеседнику, со​блюдать правила ведения диалоги и дискуссии;

—    признавать возможность существования разных точек зрения;

—    корректно и аргументированно высказывать своё  мне​ние;

—    строить речевое высказывание в соответствии с постав​ленной задачей;

—    создавать устные и письменные тексты (описание, расс​уждение, повествование) в соответствии с речевой ситуацией;

—    готовить небольшие публичные выступления о результат​ах парной и групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини​-исследования, проектного задания;

—    подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.

К концу обучения в начальной школе у обучающегося форми​руются регулятивные универсальные учебные действия.

Самоорганизация:

—    планировать действия по решению учебной задачи для по​лучения результата; —    выстраивать последовательность выбранных действий.

Самоконтроль:

—    устанавливать причины успеха/неудач учебной деятель​ности;

—    корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и орфографических ошибок;

—    соотносить результат деятельности с поставленной учеб​ной задачей по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;

—    находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить орфографическую и пунктуационную ошибку;

—    сравнивать результаты своей деятельности и деятельно​сти одноклассников, объективно оценивать их по предложен​ным критериям.

Совместная деятельность:

—    формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (ин​дивидуальные с учётом участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учи​телем формата планирования, распределения промежуточных шагов и сроков;

—    принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:

распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;

—    проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;

—    ответственно выполнять свою часть работы;

—    оценивать свой вклад в общий результат;

—    выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

К концу обучения в четвёртом классе обучающийся научится:

—  осознавать многообразие языков и культур на территории Российской Федерации, осознавать язык как одну из главных духовно​нравственных ценностей народа;

—  объяснять роль языка как основного средства общения; объяснять роль русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения;

—  осознавать правильную устную и письменную речь как показатель общей культуры человека;

—  проводить звуко​буквенный разбор слов (в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом);

—  подбирать к предложенным словам синонимы; подбирать к предложенным словам антонимы;

—  выявлять в речи слова, значение которых требует уточнен​ия, определять значение слова по контексту;

—  проводить разбор по составу слов с однозначно выделяем​ыми морфемами; составлять схему состава слова; соотносить состав слова с представленной схемой;

—  устанавливать принадлежность слова к определённой ча​сти речи (в объёме изученного) по комплексу освоенных грамматических признаков;

—  определять грамматические признаки имён существи​тельных: склонение, род, число, падеж; проводить разбор име​ни существительного как части речи;

—  определять грамматические признаки имён прилагатель​ных: род (в единственном числе), число, падеж; проводить разбор имени прилагательного как части речи;

—  устанавливать (находить) неопределённую форму глагола; определять грамматические признаки глаголов: спряжение, время, лицо (в настоящем и будущем времени), число, род (в прошедшем времени в единственном числе); изменять глаго​лы в настоящем и будущем времени по лицам и числам (спря​гать); проводить разбор глагола как части речи;

—  определять грамматические признаки личного местоиме​ния в начальной  форме:  лицо, число,  род  (у  местоимений 3-го лица в единственном числе); использовать личные место​имения для устранения неоправданных повторов в тексте;

—  различать предложение, словосочетание и слово;

—  классифицировать предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;

—  различать распространённые и нераспространённые пред​ложения;

—  распознавать предложения с однородными членами; со​ставлять предложения с однородными членами; использовать предложения с однородными членами в речи;

—  разграничивать простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложения без на​зывания терминов); составлять простые распространённые и сложные предложения, состоящие из двух простых (сложносочинённые с союзами и, а, но и бессоюзные сложные предложен​ия без называния терминов);​

—  производить синтаксический разбор простого предложе​ния;

—  находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила;

—  применять изученные правила правописания, в том чис​ле: непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); безударные падежные оконча​ния имён существительных (кроме существительных на -мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существитель​ных на -ов, -ин, -ий); безударные падежные окончания имён прилагательных; мягкий знак после шипящих на конце глагол​ов в форме 2-​го лица единственного числа; наличие или отсут​ствие мягкого знака в глаголах на -ться и -тся; безударные личные окончания глаголов; знаки препинания в предложени​ях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но и без союзов;

—  правильно списывать тексты объёмом не более 85 слов;

—  писать под диктовку тексты объёмом не более 80 слов с учётом изученных правил правописания;

—  находить и исправлять орфографические и пунктуацион​ные ошибки на изученные правила, описки;

—  осознавать ситуацию общения (с какой целью, с кем, где происходит общение); выбирать адекватные языковые средства в ситуации общения;

—  строить устное диалогическое и монологическое высказы​вание (4—6 предложений), соблюдая орфоэпические нормы, правильную интонацию, нормы речевого взаимодействия;

—  создавать небольшие устные и письменные тексты (3— 5 предложений) для конкретной ситуации письменного общения (письма, поздравительные открытки, объявления и др.);

—  определять тему и основную мысль текста; самостоятель​но озаглавливать текст с опорой на тему или основную мысль;

—  корректировать порядок предложений и частей текста;

—  составлять план к заданным текстам;

—  осуществлять подробный пересказ текста (устно и пись​менно);

—  осуществлять выборочный пересказ текста (устно);

—  писать (после предварительной подготовки) сочинения по заданным темам;

—  осуществлять ознакомительное, изучающее чтение, по​иск информации; формулировать устно и письменно простые выводы на основе прочитанной (услышанной) информации; ин​терпретировать и обобщать содержащуюся в тексте информацию;

—  объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные понятия;

—  уточнять значение слова с помощью толкового словаря (на бумажном и электронном носителе), в Интернете в условиях контролируемого входа.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Дата изучения	Виды деятельности	Виды, формы контроля	Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
		всего	контрольные работы	практические работы
Раздел 1. Сведения о русском языке
1.1.	Русский язык как язык межнационального общения.	0.5	0	0		Коллективное обсуждение фрагмента статьи 69 Конституции Российской Федерации: «Государство защищает культурную самобытность всех народов и этнических общностей Россий​ской Федерации, гарантирует сохранение этнокультурногои языкового многообразия»; Учебный диалог «Почему каждому народу важно сохранять свой язык? Как общаться разным народам, проживающим в одной стране?», в ходе диалога формулируются суждения о многообразии языково​го пространства России и о значении русского языка как языка межнационального общения; Работа в парах: придумать ситуацию использования русско​го языка как языка межнационального общения; Обсуждение возможности использования лингвистического мини​исследования, проектного задания как методов изучения языка; Учебный диалог «Как выбирать источник информации при выполнении мини-​исследования, проектного задания?»;	Устный опрос;	Урок «Для чего нужен язык» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3654/start/272006/ Урок «Язык и речь» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4543/start/204854/ Урок «Устная и письменная речь. Русский язык – родной язык русского народа» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1095027? menuReferrer=catalogue
1.2.	Знакомство с различными методами познания языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент, мини-исследование, проект	0.5	0	0		Работа в парах: придумать ситуацию использования русско​го языка как языка межнационального общения;	Устный опрос;	РЭШ; Учи.ру; Инфоурок Яндекс. Учебник
Итого по разделу:		1

Раздел 2. Фонетика и графика
2.1.	Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам.	1	0	0		Учебный диалог «По каким признакам мы умеем характери​зовать звуки?»; Работа в парах: устная характеристика звуков по заданным признакам;	Устный опрос;	Урок «Определение роли гласных букв в слове. Ознакомление со словарём иностранных слов» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6360/start/125777/ Урок «Графика. Алфавит и его использование» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/574/
2.2.	Звуко-буквенный разбор слова	1	0	0		Совместный анализ предложенного алгоритма звуко​буквен​ного разбора; Практическая работа: проведение звуко​буквенного разбора предложенных слов;	Устный опрос;	Урок «Фонетический и орфоэпический разбор слова» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/573/
Итого по разделу:		2
Раздел 3. Лексика
3.1.	Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи).	4	0	0		Комментированное выполнение задания: выбор из ряда синони​мов слова, которое подходит для заполнения пропуска в предложении текста, объяснение своего выбора; Работа в группах: работа с дидактическим текстом, анализ уместности использования слов в предложениях, нахождение случаев неудачного выбора слова, корректировка обнаружен​ных ошибок (выбор наиболее точного синонима); Работа с рисунками: соотнесение рисунков с соответствующи​ми им фразеологизмами;	Устный опрос;	Урок «Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6315/start/45559/ Урок «Однозначные и многозначные слова. Словари русского языка» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3699/start/204010/ Урок «Синонимы и антонимы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/3693/start/203947/ Урок «Чем отличаются омонимы и многозначные слова? » (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/6363/start/203977/

3.2.	Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов (простые случаи)	1	0	0		Работа в парах: соотнесение фразеологизмов и их значений. Работа в группах: поиск в текстах фразеологизмов; Дифференцированное задание: работа со словарём фразеоло​гизмов, выписывание значений 2—3 фразеологизмов; Творческое задание: создание собственных шуточных рисун​ков, основанных на буквальном понимании значения слов, входящих в состав фразеологизма;	Устный опрос;	Урок «Фразеологизмы» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4507/start/224818/ Урок «Урок развития речи. Чтение по ролям сказки (прямое и переносное значение слова)» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4503/start/224851/ Видео «Синонимы, антонимы, омонимы и фразеологизмы» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9807897? menuReferrer=catalogue
Итого по разделу:		5
Раздел 4. Состав слова (морфемика)
4.1.	Повторение: состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.	1	0	0		Учебный диалог «Что мы помним о частях слова?», в ходе диалога даётся устная характеристика частей слова по заданным признакам (значение, способ выделения, способ обозначения); Упражнение: проведение по предложенному алгоритму разбора слова по составу;	Устный опрос;	Урок «Состав слова» (РЭШ) https://resh.edu.ru/subject/lesson/4548/start/204917/ Пособие «Состав слова (морфемика)» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/composed_documents/48944494? menuReferrer=catalogue Видео «Разбор слова по составу» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3315921? menuReferrer=catalogue
4.2.	Основа слова. Состав неизменяемых слов (ознакомление).	2	0	0		Работа в парах: поиск ошибок в разборе слова по составу;	Устный опрос;	Видео «Основа слов» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3141526? menuReferrer=catalogue Видео «Состав слова» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9586489? menuReferrer=catalogue
4.3.	Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи (ознакомление)	2	0	0		Проверочная работа с последующим самоанализом, отработ​ка умений корректировать свои действия для преодоления ошибок в разборе слов по составу;	Письменный контроль;	Видео «Значение суффиксов» (МЭШ) https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/3113076? menuReferrer=catalogue
Итого по разделу:		5
Раздел 5. Морфология

5.1.	Части речи самостоятельные и служебные.	2	1	0		Работа с таблицей «Части речи», анализ содержания табли​цы, установление основания для сравнения слов, относящих​ся к разным частям речи; Упражнение: группировка слов на основании того, какой частью речи они являются; Дифференцированное задание: классификация частей речи по признаку (самостоятельные и служебные части речи); Комментированное выполнение задания, связанного с выбором основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи, но различающихся грамматическими признаками;	Контрольная работа;
5.2.	Имя существительное. Повторение: склонение имён существительных; имена существительные 1, 2, 3-го склонения.	9	0	0		Комментированное выполнение задания, связанного с выбором основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи, но различающихся грамматическими признаками;	Устный опрос;	РЭШ; Учи.ру; Инфоурок Яндекс. Учебник
5.3.	Несклоняемые имена существительные (ознакомление).	1	0	0		Практическая работа: определение грамматических призна​ков имён существительных;	Устный опрос;	РЭШ; Учи.ру; Инфоурок Яндекс. Учебник
5.4.	Имя прилагательное. Повторение: зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного.	8	0	0		Комментированное выполнение задания, связанного с выбором основания для сравнения слов, относящихся к одной части речи, но различающихся грамматическими признаками; Комментированное выполнение задания по соотнесению формы имени прилагательного с формой имени существительного;	Устный опрос;	РЭШ; Учи.ру Инфоурок Яндекс. Учебник

5.5.	Склонение имён прилагательных во множественном числе.	1	0	0		Практическая работа: определение грамматических признаков имен прилагательных.;	Устный опрос;	РЭШ; Учи.ру; Инфоурок Яндекс Учебник
5.6.	Местоимение. Личные местоимения. Повторение: личные местоимения 1-го и 3-го лица единственного и множественного числа; склонение личных местоимений.	4	1	0		Работа с таблицей обобщающей результаты работы с грамматическими характеристиками глаголов; чтение таблицы; дополнение примерами.;	Контрольная работа;
5.7.	Глагол. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). І и ІІ спряжение глаголов. Способы определения I и II спряжения глаголов.	13	0	0		Практическая работа: определение грамматических признаков глаголов.;	Устный опрос;	РЭШ; Учи.ру; Инфоурок Яндекс Учебник
5.8.	Наречие (общее представление). Значение, вопросы, употребление в речи.	2	0	0		Наблюдение за наречиями; установление значенияи особенностей употребления наречий в речи.;	Устный опрос;	РЭШ; Учи.ру; Инфоурок Яндекс Учебник
5.9.	Предлог. Повторение: отличие предлогов от приставок.	1	0	0		Работа с таблицей обобщающей результаты работы с грамматическими характеристиками глаголов. чтение таблицы; дополнение примерами.;	Устный опрос;	РЭШ; Учи. ру; Инфоурок, Яндекс Учебник
5.10.	Союз; союзы и, а, но в простых и сложных предложениях.	1	0	0		Дифференцированное задание поиск ошибок в проведении разбора слова как части речи;	Устный опрос;	РЭШ; Учи.ру; Инфоурок; Яндекс Учебник
5.11.	Частица не, её значение (повторение)	1	0	0		Работа с таблицей "Части речи"; анализ содержания таблицы; установление основания для сравнения слов; относящихся к разным частям речи.;	Устный опрос;	РЭШ; Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
Итого по разделу:		43
Раздел 6. Синтаксис

6.1.	Повторение: слово, сочетание слов (словосочетание) и предложение, осознание их сходства и различий; виды предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные и побудительные); виды предложений по эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные); связь между словами в словосочетании и предложении (при помощи смысловых вопросов); распространённые и нераспространённые предложения	11	0	0		Учебный диалог, в ходе которого сравниваются предложение, словосочетание, слово, обосновываются их сходство и различия; Работа в группах: классификация предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске; Наблюдение за различиями простых и сложных предложений; Упражнение: группировка предложений по определённому признаку;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
6.2.	Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и. Интонация перечисления в предложениях с однородными членами	2	0	0		Совместный анализ алгоритма синтаксического разбора предложений, отработка проведения разбора по предложен​ному алгоритму;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
6.3.	Простое и сложное предложение (ознакомление). Сложные предложения: сложносочинённые с союзами и, а, но; бессоюзные сложные предложения (без называния терминов)	3	0	0		Практическая работа: соотнесение изученных понятий (однородные члены предложения, сложное предложение) с примерами;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
Итого по разделу:		16
Раздел 7. Орфография и пунктуация
7.1.	Повторение правил правописания, изученных в 1 —3 классах	1	0	0		Учебный диалог «Как планировать свои действия по реше​нию орфографической задачи?», по результатам диалога актуализация последовательности действий по проверке изученных орфограмм; Моделирование алгоритмов применения изучаемых в данном классе орфографических правил, следование составленным алгоритмам; Комментированное выполнение анализа текста на наличие в нём слов с определённой орфограммой;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник

7.2.	Формирование орфографической зоркости: осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове.	8	0	0		Работа в группах: нахождение ошибок на применение способа проверки орфограммы; ошибок в объяснении выбора буквы на месте орфограммы; Работа в парах: группировка слов по месту орфограммы;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
7.3.	Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания слова. Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.	3	2	0		Проблемная ситуация, требующая использования дополни​тельных источников информации: уточнение написания слов по орфографическому словарю (в том числе на электрон​ном носителе);	Письменный контроль.; Контрольная работа.;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
7.4.	Ознакомление с правилами правописания и их применение: -                      безударные падежные окончания имёнсуществительных (кроме существительных на мя, -ий, -ие, -ия, а также кроме собственных имён существительных на -ов, -ин, -ий); - безударные падежные окончания имён прилагательных; -                      мягкий знак после шипящих на конце глаголов вформе 2-го лица единственного числа; -                      наличие или отсутствие мягкого знака в глаголахна -ться и -тся; -                      безударные личные окончания глаголов; знакипрепинания в предложениях с однородными членами, соединёнными союзами и, а, но, и без союзов.	31	1	0		Моделирование предложений, включающих слова с непрове​ряемыми орфограммами; Оценивание собственного результата выполнения орфографи​ческой задачи, корректировка с помощью учителя своих действий для преодоления ошибок при списывании текстов и записи под диктовку;	Контрольная работа;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
7.5.	Наблюдение за знаками препинания в сложном предложении, состоящем из двух простых.	5	0	0		Устное высказывание при обосновании правильности написания, при обобщении результатов наблюдения за орфографическим материалом;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
7.6.	Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов автора	2	0	0		Упражнение на развитие контроля: установление при работе с дидактическим текстом соответствия написания слов орфографическим нормам, нахождение орфографических ошибок;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
Итого по разделу:		50
Раздел 8. Развитие речи

8.1.	Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: ситуации устного и письменного общения (письмо, поздравительная открытка, объявление и др.); диалог; монолог; отражение темы текста или основной мысли в заголовке.	7	0	0		Практическая работа выбор соответствующего заданной ситуации жанра и написание письма поздравительной открытки; записки.;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
8.2.	Корректирование текстов (заданных и собственных) с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи.	4	0	0		Работа в группах: корректировка дидактического текста, в котором допущены смысловые ошибки;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
8.3.	Изложение (подробный устный и письменный пересказ текста; выборочный устный пересказ текста).	4	0	0		Творческое задание: составление текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) на одну и ту же тему;	Изложение;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
8.4.	Сочинение как вид письменной работы.	5	0	0		Самооценка правильности выполнения учебной задачи: соотнесение собственного текста с исходным (для изложе​ний) и с заданной темой (для сочинений);	Сочинение;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
8.5.	Изучающее, ознакомительное чтение. Поиск информации, заданной в тексте в явном виде.	6	0	0		Анализ собственных действий при работе над изложениями и сочинениями, соотнесение своих действий с предложенны​ми алгоритмами;	Устный опрос;	РЭШ Учи. ру Инфоурок Яндекс Учебник
8.6.	Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации.	4	0	0		Самооценка правильности выполнения учебной задачи: соотнесение собственного текста с исходным (для изложе​ний) и с заданной темой (для сочинений); Практическое задание: выбор источника получения инфор​мации (определённый тип словаря, справочников) для решения учебно​практической задачи;	Устный опрос;	РЭШ Учи.ру Инфоурок Яндекс Учебник
Итого по разделу:		30
Резервное время		18
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	5	0

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Количество часов			Дата изучения	Виды, формы контроля
		всего	контрольные работы	практические работы
1.	Русский язык как язык межнационального общения.	1	0	0	01.09.2022	Устный опрос;
2.	Речь: диалогическая и монологическая. Нормы речевого этикета.	1	0	0	02.09.2022	Устный опрос;
3.	Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах:ситуации устного и письменного общения ( письмо, поздравительная открытка, объявление и др. )	1	0	0	05.09.2022	Устный опрос;
4.	Речевая культура диалога	1	0	0	06.09.2022	Устный опрос;
5.	Нормы речевого этикета: диалог и монолог	1	0	0	07.09.2022	Устный опрос;
6.	Повторение и продолжение работы, начатой в предыдущих классах: отражение темы текста или основной мысли в заголовке	1	0	0	08.09.2022	Устный опрос;
7.	Повествование. Изучающее, ознакомительное чтение	1	0	0	09.09.2022	Устный опрос;
8.	Повторение: слово, сочетание слов ( словосочетание ) и предложение	1	0	0	12.09.2022	Устный опрос;
9.	Виды предложений по цели высказывания и по эмоциональной окраске	1	0	0	13.09.2022	Устный опрос;
10.	Распространенные и нераспространенные предложения	1	0	0	14.09.2022	Устный опрос;
11.	Главные и второстепенные члены предложений	1	0	0	15.09.2022	Устный опрос;
12.	Второстепенные члены предложения	1	0	0	16.09.2022	Устный опрос;
13.	Обобщение знаний о предложении	1	0	0	19.09.2022	Письменный контроль;
14.	Описание. Изучающее, ознакомительное чтение	1	0	0	20.09.2022	Устный опрос;

15.	Характеристика, сравнение, классификация звуков вне слова и в слове по заданным параметрам	1	0	0	21.09.2022	Устный опрос;
16.	Обобщение знаний о фонетике и графике. Звуко-буквенный разбор слова	1	0	0	22.09.2022	Письменный контроль;
17.	Работаем со словарем. Рассказ о слове	1	0	0	23.09.2022	Устный опрос;
18.	Подбираем синонимы и антонимы	1	0	0	26.09.2022	Устный опрос;
19.	Наблюдение за использованием в речи фразеологизмов ( простые случаи )	1	0	0	27.09.2022	Устный опрос;
20.	Повторение: состав изменяемых слов, выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса	1	0	0	28.09.2022	Устный опрос;
21.	Обобщение знаний о составе слова. Основа слова.	1	0	0	29.09.2022	Письменный контроль;
22.	Повторение: имя существительное	1	0	0	30.09.2022	Устный опрос;
23.	Состав неизменяемых слов (ознакомление)	1	0	0	03.10.2022	Устный опрос;
24.	Правописание окончаний имен существительных 1-го склонения	1	0	0	04.10.2022	Устный опрос;
25.	Правописание окончаний имен существительных 2-го склонения	1	0	0	05.10.2022	Устный опрос;
26.	Правописание окончаний имен существительных 3-го склонения	1	0	0	06.10.2022	Устный опрос;
27.	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных ( кроме существительных на -мя, -ий, -ие, ия, а также кроме собственных имен существительных на -ов, -ин, ий )	1	0	0	07.10.2022	Устный опрос;
28.	Правописание орфограммы безударные падежные окончания имен существительных	1	0	0	10.10.2022	Устный опрос;

29.	Повторение правил правописания, изученных в 1 - 3 классах: орфограммы корня	1	0	0	11.10.2022	Устный опрос;
30.	Рассуждение. Изучающее, ознакомительное чтение	1	0	0	12.10.2022	Устный опрос;
31.	Повторяем орфограммы окончаний имен существительных	1	0	0	13.10.2022	Устный опрос;
32.	Повторение: признаки имени существительного	1	0	0	14.10.2022	Устный опрос;
33.	Повторение: зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного	1	0	0	17.10.2022	Устный опрос;
34.	Орфограммы в безударных падежных окончаниях имен прилагательных	1	0	0	18.10.2022	Устный опрос;
35.	Повторение: признаки имени прилагательного	1	0	0	19.10.2022	Устный опрос;
36.	Повторение: части речи самостоятельные и служебные	1	1	0	20.10.2022	Контрольная работа;
37.	Разбор по членам предложения	1	0	0	21.10.2022	Устный опрос;
38.	Учимся выполнять разбор по членам предложения	1	0	0	24.10.2022	Устный опрос;
39.	Синтаксический разбор предложения	1	0	0	25.10.2022	Устный опрос;
40.	Работа с текстом: поиск информации, заданной в тексте в явном виде	1	0	0	26.10.2022	Устный опрос;
41.	Предложения с однородными членами: без союзов, с союзами а, но, с одиночным союзом и.Интонация перечисления в предложениях с однородными членами	1	0	0	27.10.2022	Устный опрос;
42.	Учимся ставить знаки препинания при однородных членах предложения	1	0	0	28.10.2022	Устный опрос;
43.	Учимся выполнять синтаксический разбор предложения	1	0	0	07.11.2022	Устный опрос;

44.	Части речи.Самостоятельные и служебные части речи ( предлог, союз, частица )	1	0	0	08.11.2022	Устный опрос;
45.	Работа с текстом: анализ текста и нахождение в нем смысловых ошибок	1	0	0	09.11.2022	Устный опрос;
46.	Имя существительное.Общее значение и употребление в речи	1	0	0	10.11.2022	Устный опрос;
47.	Изменение по падежам имен существительных	1	0	0	11.11.2022	Устный опрос;
48.	Склонение имен существительных	1	0	0	14.11.2022	Устный опрос;
49.	Имена существительные 1, 2, 3-го склонения	1	0	0	15.11.2022	Устный опрос;
50.	Несклоняемые имена существительные (ознакомление )	1	0	0	16.11.2022	Устный опрос;
51.	Правописание безударных окончаний имен существительных в единственном числе	1	0	0	17.11.2022	Устный опрос;
52.	Закрепление правописания безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе	1	0	0	18.11.2022	Устный опрос;
53.	Вспоминаем правило написания ь после шипящих на конце имен существительных	1	0	0	21.11.2022	Устный опрос;
54.	Склонение имен существительных во множественном числе	1	0	0	22.11.2022	Устный опрос;
55.	Винительный и родительный падежи одушевленных имен существительных	1	0	0	23.11.2022	Устный опрос;
56.	Падежные окончания имен существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах	1	0	0	24.11.2022	Устный опрос;
57.	Изложение ( подробный устный и письменный пересказ текста )	1	0	0	25.11.2022	Изложение;
58.	Имя существительное.Морфологический разбор имени существительного	1	0	0	28.11.2022	Устный опрос;

59.	Имя прилагательное.Значение и употребление имен прилагательных	1	0	0	29.11.2022	Устный опрос;
60.	Число имен прилагательных	1	0	0	30.11.2022	Устный опрос;
61.	Род имен прилагательных	1	0	0	01.12.2022	Устный опрос;
62.	Сочинение-описание по личным наблюдениям	1	0	0	02.12.2022	Сочинение;
63.	Изменение по падежам имен прилагательных	1	0	0	05.12.2022	Устный опрос;
64.	Склонение имен прилагательных мужского и среднего родов	1	0	0	06.12.2022	Устный опрос;
65.	Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужскогои среднего рода	1	0	0	07.12.2022	Устный опрос;
66.	Правописание безударных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода	1	0	0	08.12.2022	Устный опрос;
67.	Сочинение-рассуждение	1	0	0	09.12.2022	Сочинение;
68.	Склонение имен прилагательных женского рода	1	0	0	12.12.2022	Устный опрос;
69.	Правописание имен прилагательных женского рода	1	0	0	13.12.2022	Устный опрос;
70.	Правописание безударных окончаний имен прилагательных	1	0	0	14.12.2022	Устный опрос;
71.	Правописание имен прилагательных во множественном числе	1	0	0	15.12.2022	Устный опрос;
72.	Склонение имен прилагательных во множественном числе	1	0	0	16.12.2022	Устный опрос;
73.	Морфологический разбор имени прилагательного	1	0	0	19.12.2022	Устный опрос;
74.	Местоимение. Личные местоимения	1	0	0	20.12.2022	Устный опрос;
75.	Личные местоимения 1-го, 2-го, 3го лица	1	1	0	21.12.2022	Контрольная работа;
76.	Изменение по падежам личных местоимений	1	0	0	22.12.2022	Устный опрос;

77.	Правописание местоимений 1-го и 2-го лица единственного и множественного числа	1	0	0	23.12.2022	Устный опрос;
78.	Правописание личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа	1	0	0	26.12.2022	Устный опрос;
79.	Обобщение знаний о местоимении	1	0	0	27.12.2022	Письменный контроль;
80.	Составление поздравительной открытки. Корректирование текстов ( заданных и собственных ) с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи	1	0	0	28.12.2022	Устный опрос;
81.	Глагол	1	0	0	29.12.2022	Устный опрос;
82.	Формирование орфографической зоркости, осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание приставок в глаголах	1	0	0	09.01.2023	Устный опрос;
83.	Частица не, ее значение ( повторение )	1	0	0	10.01.2023	Устный опрос;
84.	Различение глаголов, отвечающих на вопросы "что делать?" и "что сделать?"	1	0	0	11.01.2023	Устный опрос;
85.	Вид глагола ( ознакомление )	1	0	0	12.01.2023	Устный опрос;
86.	Начальная форма глагола	1	0	0	13.01.2023	Устный опрос;
87.	Работа с текстом: изучающее, ознакомительное чтение	1	0	0	16.01.2023	Устный опрос;
88.	Изменение глаголов по лицам и числам	1	0	0	17.01.2023	Устный опрос;
89.	Мягкий знак после шипящих в глаголах	1	0	0	18.01.2023	Устный опрос;
90.	Правописание мягкого знака в глаголах после шипящих	1	0	0	19.01.2023	Устный опрос;

91.	Возвратные глаголы ( ознакомление )	1	0	0	20.01.2023	Устный опрос;
92.	Правописание -ться и -тся в глаголах	1	0	0	23.01.2023	Устный опрос;
93.	Формирование орфографической зоркости, осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание возвратных и невозвратных глаголов	1	0	0	24.01.2023	Устный опрос;
94.	Изложение по самостоятельно составленному плану. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте	1	0	0	25.01.2023	Изложение;
95.	Спряжение глаголов	1	0	0	26.01.2023	Устный опрос;
96.	1 и 2 спряжение глаголов	1	0	0	27.01.2023	Устный опрос;
97.	Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения	1	0	0	30.01.2023	Устный опрос;
98.	Правописание глаголов с безударными личными окончаниями	1	0	0	31.01.2023	Устный опрос;
99.	Учимся писать безударные личные окончания глаголов	1	0	0	01.02.2023	Устный опрос;
100.	Правописание безударных окончаний глаголов	1	0	0	02.02.2023	Устный опрос;
101.	Правописание глаголовисключений	1	0	0	03.02.2023	Устный опрос;
102.	Формирование орфографической зоркости, осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание глаголов	1	0	0	06.02.2023	Устный опрос;
103.	Изложение ( подробный пересказ текста )	1	0	0	07.02.2023	Изложение;

104.	Формирование орфографической зоркости, осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание суффиксов глаголов	1	0	0	08.02.2023	Устный опрос;
105.	Образование глаголов прошедшего времени	1	0	0	09.02.2023	Устный опрос;
106.	Правописание глаголов в прошедшем времени	1	0	0	10.02.2023	Устный опрос;
107.	Изложение подробное.Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации	1	0	0	13.02.2023	Изложение;
108.	Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам	1	0	0	14.02.2023	Устный опрос;
109.	Правописание окончаний глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе	1	0	0	15.02.2023	Устный опрос;
110.	Наклонение глаголов ( ознакомление	1	0	0	16.02.2023	Устный опрос;
111.	Написание отзыва на прочитанную книгу	1	0	0	17.02.2023	Письменный контроль;
112.	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени	1	0	0	20.02.2023	Устный опрос;
113.	Учимся писать изученные орфограммы правописания глаголов	1	0	0	21.02.2023	Устный опрос;
114.	Словообразование глаголов	1	0	0	22.02.2023	Устный опрос;
115.	Изложение повествовательного текста.Поиск информации, заданной в тексте в явном виде	1	0	0	24.09.2022	Изложение;

116.	Формирование орфографической зоркости, осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание глаголов с орфограммами в корне	1	0	0	27.02.2023	Устный опрос;
117.	Формирование орфографической зоркости,  осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове правописание глаголов с орфограммами в суффиксах	1	0	0	28.02.2023	Устный опрос;
118.	Формирование орфографической зоркости,  осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание глаголов с орфограммами в окончаниях	1	0	0	01.03.2023	Устный опрос;
119.	Обобщение знаний о глаголе	1	0	0	02.03.2023	Письменный контроль;
120.	Морфологический разбор глагола	1	0	0	03.03.2023	Устный опрос;
121.	Использование глаголов в тексте	1	0	0	06.03.2023	Устный опрос;
122.	Наречие ( общее представление )	1	0	0	07.03.2023	Устный опрос;
123.	Наречие: вопросы, употребление в речи	1	0	0	09.03.2023	Устный опрос;
124.	Правописание наречий ( ознакомление )	1	0	0	10.03.2023	Устный опрос;
125.	Предлог. Повторение: отличие предлогов от приставок	1	0	0	13.03.2023	Устный опрос;
126.	Текст. Образные языковые средства	1	0	0	14.03.2023	Устный опрос;

127.	Имя числительное ( общее представление )	1	0	0	15.03.2023	Устный опрос;
128.	Формирование орфографической зоркости, осознание места возможного возникновения орфографической ошибки, использование различных способов решения орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове: правописание числительных	1	0	0	16.03.2023	Устный опрос;
129.	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах	1	1	0	17.03.2023	Контрольная работа;
130.	Учимся писать сочиненияповествования	1	0	0	20.03.2023	Устный опрос;
131.	Связь между словами в словосочетании и предложении ( при помощи смысловых вопросов )	1	0	0	21.03.2023	Устный опрос;
132.	Словосочетание	1	0	0	22.03.2023	Устный опрос;
133.	Правописание слов в словосочетаниях	1	0	0	23.03.2023	Устный опрос;
134.	Словосочетание в предложении	1	0	0	24.03.2023	Устный опрос;
135.	Анализ текстов по критериям: правильность, богатство, выразительностть	1	0	0	03.04.2023	Устный опрос;
136.	Учимся писать сочинениярассуждения	1	0	0	04.04.2023	Устный опрос;
137.	Простое и сложное предложение (ознакомление )	1	0	0	05.04.2023	Устный опрос;
138.	Сложное предложение	1	0	0	06.04.2023	Устный опрос;
139.	Союз: союзы и, а, но в простых и сложных предложениях	1	0	0	07.04.2023	Устный опрос;
140.	Сложные предложения сложносочиненные с союзами и, а, но	1	0	0	10.04.2023	Устный опрос;
141.	Знаки препинания в сложном предложении	1	0	0	11.04.2023	Устный опрос;

142.	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	0	0	12.04.2023	Устный опрос;
143.	Работа с текстом: анализ смысловых и речевых ошибок	1	0	0	13.04.2023	Устный опрос;
144.	Сложные предложения: бессоюзные предложения ( без называния терминов )	1	0	0	14.04.2023	Устный опрос;
145.	Сложносочиненное и сложноподчиненное предложения	1	0	0	17.04.2023	Устный опрос;
146.	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	0	0	18.04.2023	Устный опрос;
147.	Определение типов текста и создание собственных текстов заданного типа.Составление плана текста, написание текста по заданному плану	1	0	0	19.04.2023	Устный опрос;
148.	Прямая речь ( ознакомление )	1	0	0	20.04.2023	Устный опрос;
149.	Наблюдение за знаками препинания в предложении с прямой речью после слов автора	1	0	0	21.04.2023	Устный опрос;
150.	Учимся писать сочинения-описания	1	0	0	24.04.2023	Устный опрос;
151.	Звуко-буквенный разбор слова	1	0	0	25.04.2023	Устный опрос;
152.	Производить разбор слова по составу. Значение наиболее употребляемых суффиксов изученных частей речи	1	0	0	26.04.2023	Устный опрос;
153.	Лексическое значение слова	1	0	0	27.04.2023	Устный опрос;
154.	Повторение и продолжение работы: наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов, устаревших слов (простые случаи)	1	0	0	28.04.2023	Устный опрос;
155.	Формирование действия контроля при проверке собственных и предложенных текстов.Использование орфографического словаря для определения написания слов	1	0	0	02.05.2023	Устный опрос;

156.	Имя существительное.Грамматические признаки	1	0	0	03.05.2023	Устный опрос;
157.	Имя прилагательное.Грамматические признаки	1	0	0	04.05.2023	Устный опрос;
158.	Служебные части речи: предлог, частица, союз	1	0	0	05.05.2023	Устный опрос;
159.	Местоимение. Личные местоимения	1	0	0	08.05.2023	Устный опрос;
160.	Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте	1	0	0	10.05.2023	Устный опрос;
161.	Глагол. Грамматические признаки	1	0	0	11.05.2023	Устный опрос;
162.	Слово. Словосочетание. Предложение	1	0	0	12.05.2023	Устный опрос;
163.	Словосочетание. Предложение	1	0	0	15.05.2023	Устный опрос;
164.	Простое предложение.Главные члены предложения	1	0	0	16.05.2023	Устный опрос;
165.	Списывание (без пропусков и искажений букв) текста (объемом не более 40 слов)	1	1	0	17.05.2023	Письменный контроль;
166.	Работа с текстом: интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации	1	0	0	18.05.2023	Устный опрос;
167.	Творческое задание: защита минипроекта	1	1	0	19.05.2023	Письменный контроль;
168.	Учимся писать орфограммы, изученные в 4 классе	1	1	0	22.05.2023	Контрольная работа;
169.	Учимся писать орфограммы, изученные в начальной школе	1	0	0	23.05.2023	Устный опрос;
170.	Комплексная работа с текстом. Практическая работа	1	0	1	24.05.2023	Практическая работа;
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ		170	6	1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА

Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык (в 2 частях). Учебник. 4 класс. Акционерное общество «Издательство «Просвещение»; Введите свой вариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ

РЭШ;

Учи.ру;

Инфоурок;

Яндекс Учебник

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ

ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Краткое описание документа:

Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" для обучающихся 4 классов на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения программы начального образования Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в Примерной программе воспитания.