Рабочая программа по русскому языку

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по русскому языку

 для  7  класса

Вступление

     Рабочая программа разработана на основе:

-федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации от 17.12 2010 №1897; Приказ Министерства образования Российской Федерации от 19.04.2011 №03-255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта основного  общего образования»).

-примерной программы курса «Русский язык». 5—9 классы. — 3-е изд. — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2015.  

Учебно-методический комплекс:

- учебник «Русский язык»: для 7 класса  общеобразовательных учреждений / Е.А.Быстрова,  Л.В.Кибирева, Ю.Н.Гостева, Т.М.Воителева; под ред. Е.А.Быстровой.-

2-е изд.- М.: ООО «Русское слово-учебник», 2014.-(Инновационная школа).

Электронные образовательные ресурсы:

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Уроки русского языка.

2. Единая коллекция ЦОР: http://school-collection.edu.ru/

3.ЭОР для занятий по русскому языку: http://ininfo.mggu-sh.ru

4. Каталог электронных образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru/

5. http://videouroki.net/ Видеоуроки в сети Интернет.

6. http://ruslit.ioso.ru/ Кабинет русского языка и литературы.

7. http://rus.1september.ru/urok/ Я иду на урок русского языка.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 Личностными результатами освоения обучающимися 7 класса  ос­новной школы программы по русскому (неродному)  языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к русскому  языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

  Метапредметными результатами освоения обучающимися 7 класса  ос­новной школы программы по русскому (неродному)  языку яв­ляются:

-1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

·         адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);

·         владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

·         владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;

·         способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;

·         адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);

·         умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

·         умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);

·         способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;

·         умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;

·         владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;

·         соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;

·         способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;

·         осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

2) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

3) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

4) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

5) осознание эстетической функции русского  языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

 Предметными результатами освоения обучающимися 7 класса  ос­новной школы программы по русскому (неродному)  языку яв­ляются:

1) представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли русского  языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

6) осознание эстетической функции русского  языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Регулятивные УУД  обеспечивают обучающимся организацию своей учебной деятельности. К ним относятся:

- целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно;

- планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

- контроль  в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата; внесение изменений в результат своей деятельности, исходя из оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы;

- саморегуляция  как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий. 

Познавательные УУД  включают: общеучебные, логические учебные действия, а также постановку и решение проблемы.

Общеучебные универсальные действия:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

- структурирование знаний;

- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров; определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Особую группу общеучебных универсальных действий составляют знаково-символические действия: 

- моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическая или знаково-символическая);

- преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область.

Логические универсальные действия:  

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных);

- синтез – составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов;

- выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений;

- доказательство;

- выдвижение гипотез и их обоснование.

Постановка и решение проблемы:  

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные УУД обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности, умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

К коммуникативным действиям относятся:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка его действий;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

·              Формирование универсальных учебных действий

Личностные универсальные учебные действия

• уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

• гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

• уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей, оптимизм в восприятии мира;

• потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

• позитивная моральная самооценка и моральные чувства — чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении.

• готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика;

• умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты;

• готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома, во внеучебных видах деятельности;

• потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

·              познавательные универсальные учебные действия

·  формулировать проблему,

·  выдвигать аргументы,

·  строить логическую цепь рассуждения,

·  находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис;

·  осуществлять библиографический поиск,

·  извлекать необходимую информацию из различных источников;

·  определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, выбирая вид чтения в зависимости от коммуникативной цели;

·  применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами и др;

·              регулятивные универсальные учебные действия

·  ставить и адекватно формулировать цель деятельности,

·  планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее;

·  осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию и др.).

Основные компоненты функциональной грамотности базируются на видах речевой деятельности и предполагают целенаправленное развитие речемыслительных способностей учащихся, прежде всего в процессе изучения языка в школе.

• Формирование ИКТ-компетентности обучающихся

Создание письменных сообщений

• обучающийся 7 класса научится:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля текста

• использовать компьютерные инструменты.

Речь и речевое общение

Обучающийся научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Обучающийся научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

• передавать содержание учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов в форме плана, тезисов, ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого).

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Обучающийся научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Обучающийся научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Обучающийся получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов, и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Обучающийся научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Обучающийся научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты (аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, участие в беседе, дискуссии), официально-деловые тексты (резюме, деловое письмо, объявление) с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Общие сведения о языке

 Обучающийся  научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Синтаксис

Обучающийся  научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Правописание: орфография и пунктуация

Обучающийся  научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Фонетика и орфоэпия. Графика

  Обучающийся  научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

  Обучающийся  научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

    Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразователь-ные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей, и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

 Обучающийся  научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

  Обучающийся научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Обучающийся  получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Содержание учебного предмета

Русский язык в современном мире (1 час) Осознать роль русского языка в жизни общества, государства, в мире Речь (8 часов) Смысловая и композиционная цельность, связность текста. Тема, коммуникативная установка, основная мысль текста. Микротема текста. Структура текста. Простой и сложный план текста. Абзац. Средства связи предложений и частей текста. Чтение как вид деятельности. Функциональные стили: научный, публицистический. Их особенности. Повторение изученного в 5-6 классах (14 часов) Фонетика. Орфоэпия. Морфемика. Словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное, наречие. Синтаксис и пунктуация. Морфология. Орфография (68 часов) ПРИЧАСТИЕ(34 часов). Место причастия в системе частей речи. Причастие, его грамматические признаки. Действительные и страдательные причастия. Причастия настоящего и прошедшего времени. Образование причастий.  Полные и краткие формы страдательных причастий.Синтаксическая функция причастия. Причастный оборот. Правописание н, нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Слитное и раздельное написание не с причастиями. Употребление причастий в речи. ДЕЕПРИЧАСТИЕ (17 часов). Место деепричастия в системе частей речи. Деепричастие, его грамматические признаки. Деепричастия совершенного и несовершенного вида. Образование деепричастий. Синтаксическая функция деепричастия. Деепричастный оборот. Употребление деепричастий в речи. Служебные части речи. Междометия СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ. Общая характеристика служебных частей речи; их отличия от самостоятельных частей речи. (2 часа) Предлог (13 часов) Предлог как часть речи. Разряды предлогов. Производные и непроизводные предлоги. Простые и составные предлоги. Правописание предлогов. Употребление предлогов в речи. Союз (16 часов) Союз как часть речи.  Союзы сочинительные и подчинительные, их разряды. Союзы простые и составные. Правописание союзов. Употребление союзов в речи.

Частица (17 часов) Частица как часть речи. Разряды частиц по значению и употреблению. Правописание частиц. Употребление частиц в речи. Междометия и звукоподражательные слова (4 часа) Междометие как особый разряд слов. Основные функции междометий. Семантические разряды междометий. Звукоподражательные слова. Повторение и систематизация изученного (10 часов)

Тематическое  планирование

№	Наименование разделов и тем	Количество часов всего	Контрольных уроков, тестов	Уроков развития речи
1.	Русский язык в современном мире	1	-	-
2.	Речь	8	3	9
3.	Повторение изученного  в 5 – 6 классах	14
4.	Причастие	34	2	6
5.	Деепричастие	17	1	3+1
6.	Служебные части речи.	2
7.	Предлог	13	2	2+1
8.	Союз	16	1	2+1
9.	Частица	17	2	2+1
10	Междометия. Звукоподража- тельные слова	4	-	1
11	Повторение и систематизация изученного	10	1 1	1
	ИТОГО	136	13	26+4

Календарно-тематическое планирование 

№ урока	Тема урока	Кол-во уроков	Дата проведения
			план	факт
1	Русский язык в современном мире	1
Речь. Повторение изученного в 5-6 классах (8+14 часов)
2	Р.р.№1. Текст. Тема широкая и узкая	1
3	Р.р.№2. Текст. Простой и сложный план	1
4	Фонетика. Орфоэпия. Орфография	1
5	Морфемика.  Словообразование	1
6	Р.р.№3. Текст. Чтение – основной вид речевой деятельности. Умеем ли мы читать?	1
7	Р.р.№4. Средства связи предложений и частей текста	1
8	Лексика. Фразеология	1
9	Контрольный диктант №1	1
10	Анализ контрольного диктанта. Р.р.№5. Типы и стили речи	1
11	Морфология. Части речи. Имя существительное	1
12	Имя прилагательное	1
13	Р.р.№6. Научно-учебный и научно-популярный стили речи	1
14	Глагол. Контрольный словарный диктант №1	1
15	Местоимение	1
16	Имя числительное	1
17	Наречие	1
18	Р.р.№7. Публицистический стиль	1
19	Синтаксис и пунктуация	1
20	Контрольная работа  №1 по теме «Повторение изученного в 5-6 классах»	1
21	Анализ контрольной работы. Проверяем себя	1
22	Р.р.№8. Комплексный анализ стихотворения Н.Рубцова «Первый снег»	1
23	Р.р.№9. Обучающее изложение (по отрывку из повести А.Толстого «Необыкновенное приключение Никиты Рощина»)	1
Причастие (34 часа)
24	Что такое причастие. Место причастия в системе частей речи.	1
25	Морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия	1
26	Морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия	1
27	Причастный оборот	1
28	Причастный оборот. Знаки препинания при причастном обороте	1
29	Р.р. № 10. Творческая работа по выбору («О чем может поведать герб нашего города»  или «Чем славится наш город») (по упр.155 или 159)	1
30	Действительные и страдательные причастия	1
31	Действительные  причастия настоящего времени	1
32	Действительные  причастия настоящего времени	1
33	Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени	1
34	Р.р.№11. Сочинение по репродукции картины И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу»	1
35	Страдательные причастия настоящего времени	1
36	Страдательные причастия настоящего времени	1
37	Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени	1
38	Р.р.№12. Комплексный анализ текста по С.Тер-Минасовой (стр.131-132)	1
39	Образование причастий прошедшего времени. Действительные причастия прошедшего времени	1
40	Страдательные причастия прошедшего времени	1
41	Р.р.№13. Сочинение-рассуждение по исходному тексту (из воспоминаний Н.Толстого)	1
42	Контрольный диктант №2 по теме «Причастие»	1
43	Анализ контрольного диктанта. Проверяем себя	1
44	Полные и краткие  причастия	1
45	Гласные перед Н, НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов	1
46	Гласные перед Н, НН в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов	1
47	Морфологический разбор причастия	1
48	Правописание Н, НН в  причастиях и отглагольных прилагательных	1
49	Правописание Н, НН в  причастиях и отглагольных прилагательных	1
50	Слитное и раздельное написание не с причастиями	1
51	Слитное и раздельное написание не с причастиями	1
52	Р.р.№14. Комплексный анализ текста (по К. Ушинскому)	1
53	Р.р.№15. Употребление причастий в речи	1
54	Буквы Е, Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени	1
55	Повторение темы «Причастие»	1
56	Контрольная работа №2  по теме «Причастие»	1
57	Анализ контрольного диктанта. Проверяем себя	1
Деепричастие  (17 часов)
58	Деепричастие. Место деепричастия в системе частей речи	1
59	Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия	1
60	Морфологические признаки деепричастия. Признаки глагола и наречия у деепричастия	1
61	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1
62	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте	1
63	Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование	1
64	Деепричастия несовершенного и совершенного вида. Их образование	1
65	Р.р.№16. Контрольное   изложение (по тексту И.Шмелева)	1
66	НЕ с деепричастиями	1
67	НЕ с деепричастиями	1
68	Морфологический разбор деепричастий	1
69	Р.р.№17. Употребление деепричастий в речи	1
70	Р.р.№18. Сочинение по репродукции картины О.В.Белоковской «Портрет сына»	1
71	Р.р.№19.  Комплексный анализ отрывка из повести  А.Грина «Алые паруса»	1
72	Повторение темы «Деепричастие»	1
73	Повторение темы «Деепричастие». Самостоятельная работа	1
74	Контрольный диктант с грамматическим заданием №3  по теме «Деепричастие»	1
Служебные части речи (2+13 +16+17)
75	Анализ контрольного диктанта. Проверяем себя	1
76	Общая характеристика служебных частей речи	1
77	Предлог как служебная часть речи	1
78	Р.р.№20.  Публичные выступления о лингвистах.	1
79	Разряды предлогов	1
80	Производные и непроизводные предлоги	1
81	Производные и непроизводные предлоги	1
82	Отличие производных предлогов от самостоятельных частей речи. Морфологический разбор предлогов	1
83	Р.р.№21. Контрольное сочинение-рассуждение  «Что значит беречь себя для учения?»	1
84	Правописание предлогов.	1
85	Правописание предлогов. Контрольный словарный диктант №2	1
86	Р.р.№22.Употребление предлогов в речи.	1
87	Комплексный анализ текста (по Д.Щербинину)	1
88	Контрольная работа №3 по теме «Предлог».	1
89	Анализ контрольной работы. Проверяем себя	1
90	Союз как служебная часть речи.	1
91	Простые и составные союзы	1
92	Союзы сочинительные и подчинительные	1
93	Запятая между простыми предложениями в союзном сложном предложении	1
94	Сочинительные союзы. Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами.	1
95	Сочинительные союзы. Знаки препинания в предложениях с сочинительными союзами.	1
96	Подчинительные союзы	1
97	Подчинительные союзы	1
98	Морфологический разбор союзов	1
99	Правописание союзов	1
100	Правописание союзов	1
101	Р.р.№23. Употребление союзов в речи	1
102	Р.р.№24. Контрольное сжатое изложение по тексту А.Дорохова	1
103	Обобщение и повторение по теме «Союз»	1
104	Контрольная работа №4 по теме «Союз»	1
105	Анализ ошибок, допущенных в контрольных работах. Проверяем себя	1
106	Р.р.№25. Комплексный анализ текста («Что такое? Кто такой?»)	1
107	Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по значению	1
108	Правописание частиц	1
109	Правописание частиц	1
110	Отрицательные частицы НЕ и НИ	1
111	Отрицательные частицы НЕ и НИ	1
112	Морфологический разбор частицы. Контрольный словарный диктант №3	1
113	Разряды частиц. Формообразующие частицы	1
114	Смысловые частицы	1
115	Р.р.№26.Контрольное сочинение по репродукции картины «Первая зелень»	1
116	Раздельное и дефисное написание частиц	1
117	Раздельное и дефисное написание частиц	1
118	Р.р.№27. Употребление частиц в речи	1
119	Повторение правописания служебных частей речи	1
120	Контрольный диктант № 4 по теме «Частица»	1
121	Анализ контрольной работы. Проверяем себя	1
122	Р.р.№28. Сочинение-рассуждение по исходному тексту (упр.362)	1
Междометия  (4 часа)
123	Междометия как особый разряд слов	1
124	Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях	1
125	Производные междометия. Звукоподражательные слова.	1
126	Р.р.№29. Комплексный анализ текста из повести Б.Васильева «Самый последний день»	1
Повторение   (10 часов)
127	Р.р.№30. Текст. Стили речи. Анализ текста. (упр.375)	1
128	Фонетика и графика	1
129	Орфоэпия	1
130	Лексика и фразеология	1
131	Морфология	1
132	Орфография	1
133	Синтаксис и пунктуация. Контрольный словарный диктант №4	1
134	Итоговый контрольный диктант №5	1
135	Анализ контрольного диктанта.	1
136	Урок-игра по пройденным за год темам	1

Лист корректировки рабочей программы

№№ пп	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	День проведения по факту