Рабочая программа по русскому языку

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

На основании требований ФГОС предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:

- приобретение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании;

- овладение умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, основными нормами русского языка;

- формирование способностей к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться лингвистическими словарями, совершенствование умений и навыков письменной речи;

- освоение компетенций – коммуникативной, языковедческой и культуроведческой.

 Цели:

•      воспитание гражданственности и патриотизма, воспитание интереса и любви к рус­скому языку;

•      совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях; обогащение словарного запаса;

•      формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативного соответствия ситуации и сфере общения.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

•      развитие всех видов речевой деятельности: чтение, аудирование, говорение, письмо;

•      формирование общеучебных умений и навыков: коммуникативных, интеллектуаль­ных, информационных, организационных;

•      формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, ов­ладение нормами русского литературного языка и обогащение словарного запаса и грамма­тического строя речи учащихся.

Контроль за деятельностью учащихся предполагается осуществлять при помощи диктантов (предупредительный, объяснительный, выборочный, графический, творческий, свободный, «Проверяю себя»»), диктантов с грамматическими заданиями, тестов, комплексного анализа текста, сочинений по началу, заданному плану, иллюстрации, кадру диафильма и т.д.

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности. Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Место курса в учебном плане.

В соответствии с учебным планом  курс русского языка в 5 классе  рассчитан на  на 175 часов, на один год обучения, из расчёта 5 часов в неделю, что соответствует базовому уровню.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения  учебного предмета.

Личностные

1)  понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные   

1) владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации, владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения.

Предметные

1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка.

1.      Планируемые результаты

Учащиеся должны знать определение основных изученных в 5 классе языковых явле­ний и речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

-  понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;

-   выделять основную мысль, структурные части исходного текста; ЧТЕНИЕ:

-   владеть техникой чтения;

-   выделять в тексте главную и второстепенную информацию;

-   разбивать текст на смысловые части и составлять простой план;

-   отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;

-   владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

-   прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника;

-   извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов;

-   правильно расставлять логические ударения, паузы;

-   выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух; ГОВОРЕНИЕ:

- доказательно отвечать на вопросы учителя;

-   подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи;

-   создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль;

-  выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых
средств и интонации;

ПИСЬМО:

-   подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи;

-   создавать письменное высказывание разных типов речи;

-   составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма;

-   определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания;

-   делить текст на абзацы;

-   писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного);

-   пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста;

-   выражать свое отношение к предмету речи;

-   находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения;

-   подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

-   использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в вы­делении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.);

-   исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

-   выделять в слове звуки речи; давать им фонетическую характеристику;

-   различать ударные и безударные слоги; не смешивать звуки и буквы;

-   использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемо­го звука и объяснения написания слова;

-   находить в художественном тексте явления звукописи;

-   правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи;

-   работать с орфоэпическим словарем;

ГРАФИКА:

-   правильно произносить названия букв русского алфавита;

-   свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями;

-   проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

-   МОРФЕМИКА:

-   выделять морфемы на основе смыслового анализа слова;

-   подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; 

-   учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суф­фиксами; - пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; - объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффик­сами в художественных текстах;

                  ЛЕКСИКОЛОГИЯ:

-  объяснять лексическое значение слов разными способами (описание, краткое тол­кование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов);

-  пользоваться толковым словарем для определения и уточнения лексического зна­чения слова, словарями синонимов, антонимов;

-  распределять слова на тематические группы;

-  употреблять слова в соответствии с их лексическим значением;

-  различать прямое и переносное значение слов;

-  отличать омонимы от многозначных слов;

-  подбирать синонимы и антонимы;

-  выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово;

-  находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в
переносном значении;

-  владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета;

-  использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство
устранения неоправданного повтора;

МОРФОЛОГИЯ:

-  различать части речи;

-  правильно указывать морфологические признаки имен существительных, прилага­тельных, глаголов;

-   уметь склонять, спрягать, образовывать формы времени и т.п.;

-   правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи; ОРФОГРАФИЯ:

-   находить орфограммы в морфемах;

-   группировать слова по видам орфограмм;

-   владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии;

-   устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графи­ческие обозначения;

-  самостоятельно подбирать слова на изученные правила;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

-   выделять словосочетания в предложении;

-   определять главное и зависимое слово;

-  составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочета­ния по заданной схеме;

-  выделять основы предложений с двумя главными членами;

-  конструировать предложения по заданным типам грамматических основ;

-   характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию
второстепенных членов, количеству грамматических основ;

-   составлять простые и сложные предложения изученных видов;

-   соблюдать верную интонацию конца предложений;

-   опознавать  предложения,  осложненные  однородными  членами,  обращениями,
вводными словами;

-  находить, анализировать и конструировать предложения с прямой речью;

-  владеть  правильным способом действия  при применении  изученных правил
пунктуации;

-   устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях (в изученных синтак­сических конструкциях) и использовать на письме специальные графические обозначения;

-   самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

2. Содержание учебного курса.

          Язык  и общение (3ч + 1 )

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (19ч + 4ч)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 7ч)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

(14 ч + 3ч)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (8 ч + 4 ч)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (21 ч + 6 ч)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное (18 ч + 6 ч)

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное (11 ч + 5 ч)

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол (29ч + 7ч)

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (11ч + 4ч)

3. Тематическое планирование

№ п/п	Дата		Тема	Кол-во часов
	План	Факт
			Язык и общение	3 ч + 1 ч
1/1			Язык и человек. Общение устное и письменное.	1 ч
2/2			Читаем учебник. Слушаем на уроке	1 ч
3/3			Вводная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)	1 ч
4/4			Анализ диктанта и работа над ошибками.  Р.р. Стили речи.	1 ч
			ВСПОМИНАЕМ, ПОВТОРЯЕМ, ИЗУЧАЕМ	15 ч+ 4 ч
5/1			Звуки и буквы. Произношение и правописание	1 ч
6/2			Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	1 ч
7/3			Правописание проверяемых со- гласных в корне слова	1 ч
8/4			Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1 ч
9/5			Буквы и, у, а после шипящих.	1 ч
10/6			Разделительные ъ и ь	1 ч
11/7			Раздельное написание предлогов с другими словами	1 ч
12/8			Рр Что мы знаем о тексте	1 ч
13/9			Рр  Написание изложения «Хитрый заяц»	1 ч
14/10			Работа над ошибками. Части речи	1 ч
15/11			Глагол	1 ч
16/12			-Тся и -ться в глаголах	1 ч
17/13			Рр Тема текста	1 ч
18/14			Личные окончания глаголов	1 ч
			Не с глаголами	1 ч
19/15			Имя существительное	1 ч
20/16			Имя прилагательное	1 ч
21/17			Местоимение	1 ч
22/18			Рр Основная мысль текста	1 ч
23/19			Контрольный диктант по теме «Вспоминаем, повторяем, изучаем»	1 ч
			СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	23 ч + 7ч
24/1			Синтаксис	1 ч
25/2			Пунктуация	1 ч
26/3			Словосочетание	1 ч
27/4			Разбор словосочетания	1 ч
28/5			Предложение	1 ч
			Р. р. Подготовка к написанию сжатого изложения «Пень-зазнайка»	1 ч
29/6			Р р Сжатое изложение «Пень-зазнайка»	1 ч
30/7			Виды предложений по цели высказывания	1 ч
31/8			Восклицательные предложения	1 ч
32/9			Рр Подготовка к написанию сочинения «Памятный день в школе»	1 ч
33/10			Рр Написание сочинения «Памятный день в школе»	1 ч
34/11			Работа над ошибками. Члены предложения	1 ч
35/12			Главные члены предложения. Подлежащее	1 ч
36/13			Сказуемое	1 ч
37/14			Тире между подлежащим и сказуемым	1 ч
38/15			Нераспространённые и распространённые предложения.	1 ч
			Второстепенные члены предложения	1 ч
39/16			Дополнение	1 ч
40/17			Определение	1 ч
41/18			Обстоятельство	1 ч
42/19			Предложения с однородными членами и знаки препинания в предложениях с однородными членами	1 ч
			Обобщающие слова при однородных членах	1 ч
43/20			Предложения с обращениями	1 ч
44/21			Рр Письмо	1 ч
45/22			Синтаксический разбор простого предложения	1 ч
			Р. р. Подготовка к сочинению по картине Ф. Решетникова «Мальчишки»	1 ч
			Р. р. Написание сочинения по картине Ф. Решетникова «Мальчишки»	1 ч
46/23			Пунктуационный разбор простого предложения	1 ч
47/24			Простые и сложные предложения	1 ч
48/25			Синтаксический разбор сложного предложения	1 ч
			Синтаксический разбор сложного предложения	1 ч
50/27			Предложения с прямой речью	1 ч
51/28			Р.р. Диалог	1 ч
52/29			Повторение и систематизация знаний по теме «СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»	1 ч
53/30			Контрольный диктант по теме «СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»	1 ч
			Анализ диктанта и работа над ошибками	1 ч
			ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	14 ч + 3ч
54/1			Фонетика. Гласные звуки	1 ч
55/2			Согласные звуки	1 ч
56/3			Изменение звуков в потоке речи	1 ч
57/4			Согласные твёрдые и мягкие	1 ч
58/5			Рр Повествование. Обучающее изложение с элементами описания	1 ч
59/6			Согласные звонкие и глухие	1 ч
60/7			Графика.	1 ч
			Алфавит	1 ч
61/8			Рр Описание предмета. Подготовка к написанию сочинения  - описания «Цветы, фрукты, птица»	1 ч
62/9			Рр Написание сочинения  - описания «Цветы, фрукты, птица»	1 ч
63/10			Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака	1 ч
64/11			Двойная роль букв е, ё, ю, я	1 ч
65/12			Орфоэпия	1 ч
66/13			Фонетический разбор слова	1 ч
67/14			Повторение по теме «ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»	1 ч
68/15			Контрольный диктант по теме «ФОНЕТИКА. ОРФОЭПИЯ. ГРАФИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»	1 ч
			Анализ диктанта и работа над ошибками	1 ч
			ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ	8 ч + 4 ч
69/1			Слово и его лексическое значение	1 час
70/2			Однозначные и многозначные слова	1 час
71/3			Прямое и переносное значение слов	1 час
72/4			Омонимы	1 час
73/5			Синонимы	1 ч
74/6			Рр Подготовка к написанию сочинения по картинеИ. Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1 ч
75/7			Рр Написание сочинения по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь»	1 ч
76/8			Антонимы	1 ч
			Повторение изученного в разделе «Лексика».	2 ч.
			Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. Г. Паустовского «Первый снег»).(упр.375)	2 ч.
			МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ	18 ч + 4ч
77/1			Морфема — наименьшая значимая часть слова	1 ч
78/2			Изменение и образование слов	1 ч
79/3			Окончание	1 ч
80/4			Основа слова. Корень слова	1 ч
81/5			Рр Письмо товарищу	1 ч
			Корень слова	1 ч
82/6			Рр Рассуждение	1 ч
83/7			Суффикс	1 ч
84/8			Приставка	1 ч
85/9			Рр Выборочное изложение	1 ч
86/10			Чередование звуков	1 ч
87/11			Беглые гласные	1 ч
88/12			Варианты морфем	1 ч
89/13			Морфемный разбор слова	1 ч
90/14			Правописание гласных и согласных в приставках	1 ч
91/15			Буквы З и С на конце приставок	1 ч
92/16			Буквы а — о в корне -лаг- — -лож-	1 ч
93/17			Буквы а — о в корне -раст- — -рос-	1 ч
94/18			Буквы ё — о после шипящих в корне	1 ч
95/19			Буквы и — ы после ц	1 ч
96/20			Рр Устное описание картины.	1 ч
97/21			Повторение по теме «МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»	1 ч
98/22			Контрольный диктант по теме «МОРФЕМИКА. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ»	1 ч
			МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ
			Имя существительное	17 ч + 4ч
99/1			Работа над ошибками. Имя существительное как часть речи	1 ч
100/2			Рр Доказательства в рассуждении.	1 ч
101/3			Рр Сочинение-миниатюра «Почему нужно беречь книгу?».	1 ч
102/4			Имена существительные одушев­лённые и неодушевлённые	1 ч
103/5			Имена существительные соб­ственные и нарицательные	1 ч
104/6			Род имён существительных	1 ч
105/7			Имена существительные, кото­рые имеют форму только множе­ственного числа	1 ч
106/8			Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	1 ч
107/9			Три склонения имён существительных	1 ч
108/ 10			Рр Сжатое изложение	1 ч
109/ 11			Работа над ошибками. Падеж имён существительных	1 ч
110- 111/ 12-13			Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	2 ч
112/ 113/ 14			Самостоятельная работа по теме «Гласные е-и в падежных окончаниях существительных»	1 ч
114/ 15			Множественное число имён су­ществительных	1 ч
115/ 16			Правописание о — е после ши­пящих и ц в окончаниях существи­тельных	1 ч
116/ 17			Морфологический разбор имени существительного	1 ч
117/ 18			Повторение темы «Имя существительное»	1 ч
118/ 19			Р. р. Подготовка к написанию сочинения по картине Г. Г. Нисского «Февраль.Подмосковье»	1 ч
119/ 20			Р. р. Написание сочинения по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье»	1 ч
120/ 21			Контрольная работа по теме «Имя существительное»	1 ч
			ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ	10 ч + 4ч
121/1 122/2			Работа над ошибками. Имя прилагательное как часть речи	2 ч
123/3			Р/р Описание животного.	1 ч
124/4			Р/р Изложение по тексту упр. 585-586	1 ч
125/5 126/6			Правописание гласных в падеж­ных окончаниях прилагательных	2 ч
127/7 128/8			Прилагательные полные и крат­кие	2 ч
129/9			Р/р Подговка к написанию сочинения по картине А. Комарова «Наводнение»	1 ч
130/ 10			Р/р Написание сочинения по картине А. Комарова «Наводнение»	1 ч
131/ 11			Морфологический разбор имени прилагательного	1 ч
132/ 12			Повторение по теме «Имя прилагательное»	1 ч
133/ 13			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»	1 ч
134/ 14			Анализ диктанта и работа над ошибками.	1 ч
			ГЛАГОЛ	28 ч + 6ч
135/ 1			Глагол как часть речи	1 ч
136/2- 137/3			Не с глаголами	2 ч
138/4			Р р Рассказ	1 ч
139/5 140/6			Неопределённая форма глагола	2 ч
141/7			Р. р. Устное изложение	1 ч
142/8 143/9			Правописание -тся и -ться в глаголах	2 ч
144/ 10 145/ 11			Виды глагола	2 ч
146/ 12 147/ 13			Буквы е — и в корнях с чередо­ванием	2 ч
148/ 14			Рр Невыдуманный рассказ (о себе)	1 ч
149/ 15			Время глагола	1 ч
150/ 16			Прошедшее время	1 ч
151/ 17			Настоящее время	1 ч
152/ 18			Будущее время	1 ч
153/ 19			Спряжение глаголов	1 ч
154/ 20			Рр Обучающее изложение	1 ч
155/ 21			Рр Написание изложения	1 ч
156/ 22 157/ 23			Как определить спряжение гла­гола с безударным личным оконча­нием	2 ч
158/ 24			Морфологический разбор глагола	1 ч
159/ 25 160/ 26			Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единствен­ного числа	2 ч
161/ 27			Р/р Сочинение-рассказ  по картине  О. Поповича «Не взяли на рыбалку»	1 ч
162/ 28			Р/р написание сочинения-рассказа по картине  О. Поповича «Не взяли на рыбалку»	1 ч
163/ 29			Употребление времён	1 ч
164/ 30			Повторение по теме «Глагол»	1 ч
165/ 31			Контрольная работа по теме «Глагол»	1 ч
166/ 32			Работа над ошибками	1 ч
167/ 33			Итоговая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием)	1 ч
168/ 34			Анализ итоговой контрольной работы	1 ч
			ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО	5 ч + 2 ч
169/1			Р р разделы науки о языке	1 ч
170/2			Орфограммы в приставках и корнях	1 ч
171/3			Орфограммы в окончаниях слов	1 ч
172/4			Употребление букв ъ и ь	1 ч
173/5			Знаки препинания в простом и сложном предложении	1 ч
174/6			Повторение изученного по теме «Знаки препинания в простом и сложном предложении"	1 ч
175			Резерв

Учебно-методический комплект.

1   Программы по русскому языку. ФГОС. Предметная линия учебников  – М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский. 12-е издание. – М.: «Просвещение», 2011

2  Используется  УМК по русскому языку для 5 класса  авторов ТА Ладыженской, МТ Баранова, ЛА Троснецовой и др.(М., Просвещение, 2015), включающий:

- рабочие программы

- учебник в двух частях с приложением на электронном носителе

3 Методические пособия:

- Егораева НВ. Поурочные разработки по русскому языку. 5класс.-М.: ВАКО,2013

-..Богданова Г.А. Уроки русского языка в 5 классе: Книга для учителя.-М.: Просвещение, 2010_

- Контрольно-измерительные материалы. Русский язык .Сост. НВ Егораева. –М.: Вако, 2011

-Уроки русского языка Кирилла и Мефодия 5-6 класс. 

-  Полный мультимедийный курс по русскому языку для 5–6 классов, 10 интерактивных уроков.

Цифровые образовательные ресурсы:

1. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия
2. http://repetitor.1c.ru/- Серия учебных компьютерных программ '1С: Репетитор' по русскому языку, Контрольно-диагностические системы серии 'Репетитор. Тесты по пунктуации, орфографии и др.
3. http://www.gramota.ru/-Все о русском языке на страницах справочно-информационного портала. Словари онлайн. Ответы на вопросы в справочном бюро. Официальные документы, связанные с языковой политикой. Статьи, освещающие актуальные проблемы русистики и лингвистики.
4. http://www.gramma.ru/ -Пишем и говорим правильно: нормы современного русского языка. Помощь школьникам и абитуриентам. Деловые бумаги - правила оформления. Консультации по русскому языку и литературе, ответы на вопросы.
5. http://www.school.edu.ru/ -Российский образовательный портал
6. http://www.1september.ru/ru/ - газета «Первое сентября»
7. http://all.edu.ru/ - Все образование Интернета
8. Культура письменной речи http://www.gramma.ru
9. Имена.org – популярно об именах и фамилиях http://www.imena.org
10. Крылатые слова и выражения http://slova.ndo.ru
11. Мир слова русского http://www.rusword.org
12. Рукописные памятники Древней Руси http://www.lrc-lib.ru
13. Русская фонетика: мультимедийный Интернет – учебник http://www.philol.msu.ru/rus/galva-1/
14. Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты http://character.webzone.ru
15. Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку http://www.svetozar.ru
16. Электронные пособия по русскому языку для школьников http://learning-russian.gramota.ru
17. http://rusolimp.kopeis

Приложения к программе.

Список тем проектов.

№	№ урока	Тема урока	Тема проекта
1	46-47	Простые и сложные предложения.	Простые и сложные предложения
2	164-165	Разделы науки о языке	Разделы науки о языке.