Рабочая программа по русскому языку 6 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа соответствует:

1.Федеральному Закону от 29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в РФ»;

2.Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 (с изменениями);

3.Федеральному перечню учебников, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 254(с изменениями).

        Рабочая программа составлена на основе  авторской программы по русскому языку:   М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос, В.В. Львов,  Г.А. Богданова «Русский (родной)  язык 6 класс»/ Сост. Е.И. Харитонова : Москва, Дрофа, 2020г.

Программа предназначена для проведения уроков русского языка по учебно-методическому комплексу М.М. Разумовской и других в 6 классе и рассчитана на 175 часов ( 5 часов в неделю) в 2021-2022 учебном году.

Программа позволяет добиваться следующих результатов:

Личностные результаты освоения русского (родного) языка:

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

- овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учётом замысла, адресата и ситуации общения;

- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог-обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

- осуществление речевого самоконтроля в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

- выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

1) представление об основных функциях языка; о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально- смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка; основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; многоаспектный анализ текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определённым функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Основные  результаты обучения. 6 класс

Коммуникативные умения, являющиеся основой метапредметных результатов обучения

 Чтение и аудирование.

Осмысленно и бегло, с установкой на различение основной и дополнительной информации читать учебно-научные тексты, составлять план отдельных параграфов учебника. Просматривая тексты учебника, выделять в них определения научных понятий, классификационные схемы, фрагменты с информативным повествованием. Слушая объяснение учителя, следить за ходом его рассуждения, выделять в сообщении главную информацию и запоминать её. На уроках замечать и фиксировать в устных ответах товарищей недочёты в построении научных определений, «чтении» классификационных схем, в использовании языковых средств, в частности терминов.

Анализ текста.

Определять стиль речи; находить в текстах языковые средства, характерные для научного и делового стилей; выделять в текстах художественных произведений фрагменты с описанием места и состояния окружающей среды, в учебной литературе находить информативное повествование, рассуждение-доказательство, рассуждение- объяснение, проводить стилистический и типологический анализ текста; определять в отдельных абзацах текста способы и средства связи предложений.

Воспроизведение текста.

Пересказывать учебно-научные тексты типа рассуждения-объяснения, информативного повествования. Осуществлять информационную переработку текста: передавать его содержание в виде плана (простого, сложного), типологической схемы, таблицы; кратко, в тезисной форме выражать основную мысль текста. Подробно и выборочно (устно и письменно) пересказывать повествовательные тексты художественного стиля речи с описанием места и (или) состояния природы. Сохранять в тексте подробного изложения типологическую структуру исходного текста и языковые средства выразительности.

Создание текста.

Создавать устные и письменные высказывания: собирать материал к сочинению (с учётом стиля речи и темы) и систематизировать его (с учётом основной мысли); составлять сложный план готового текста и своего высказывания; отбирать для сочинения нужные типы речи и языковые средства, решать вопрос о способах и средствах связи предложений. Писать небольшие сочинения-рассказы из собственной жизни, используя в них речь типа изобразительного повествования и описания. Составлять краткое информационное сообщение (типа аннотации) о книге (статье, фильме, телепередаче) двух видов: а) о чём говорится и б) что говорится. Давать отзыв о прочитанной книге (сочинении или устном ответе учащегося) в форме рассуждения с оценочным тезисом и его обоснованием; строить устное определение научного понятия.

Совершенствование текста.

Совершенствовать содержание, логику изложения и язык своего высказывания (устного и письменного), в частности находить и устранять неоправданные повторы, неудачное употребление стилистически окрашенных слов и оборотов.

Предметные результаты освоения русского (родного) языка:

К концу 6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

п о  о р ф о э п и и: правильно произносить употребительные сложносокращённые слова; употребительные слова изученных частей речи; свободно пользоваться орфоэпическим словарём;

п о  л е к с и к е  и  ф р а з е о л о г и и: употреблять слова (термины, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учётом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными слова- ми; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; свободно пользоваться различными видами лексических словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

п о  м о р ф е м и к е  и  с л о в о о б р а з о в а н и ю: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3—5 звеньев; опознавать изученные способы словообразования (приставочный, суффиксальный, бессуффиксный, приставочно-суффиксальный, сложение разных видов);

п о  м о р ф о л о г и и: квалифицировать слово как часть речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

п о  о р ф о г р а ф и и: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слава, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарём;

п о  с и н т а к с и с у: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

Содержание тем учебного курса

Примечание: на изучение темы «Местоимение» добавлено 5 часов из резерва. Изменение в распределении часов  отображено в разделах «Содержание тем учебного курса» и «Тематический план рабочей программы учебного курса по русскому языку»

 О  языке -  1 час

    Слово как основная единица.

Речь - 33 часа

    Повторение изученного о тексте, стилях и типах речи; расширение представления о языковых средствах, характерных для  изученных стилей речи ( разговорного и художественного).

    Т е к с т. Развитие мысли в тексте: параллельный и последовательный (цепной ) способы связи предложений, средства связи – местоимение, деепричастие. Текстовая роль повтора: нормативный повтор как средство связи предложений, как стилистический приём, повышающий выразительность речи, и повтор- недочёт.

    С т и л и  р е ч и: научный  и официально- деловой стиль (сфера употребления, задача общения, характерные языковые средства). Характерные для научного стиля речи фрагменты текста ( определение научного понятия, классификация научных понятий ), структура и языковые  средства выражения дефиниций.  Характерные для делового стиля.

    Т и п ы  р е ч и . Типовые фрагменты текста: описание места, описание состояния окружающей среды, информативное и изобразительное повествование, рассуждение – объяснение; типовое значение, схема построения, способы выражения «данного» и «нового» в предложениях фрагмента; способы соединения фрагментов в целом тексте.

Речь. Язык. Правописание. Культура речи ( на основе изученного в 5 классе )

Правописание - 13 часов

    Орфография: употребление прописных букв; буквы ъ – ь; орфограммы корня; правописание окончаний слов; слитное и раздельное  написание не с глаголами, существительными, прилагательными.

    Пунктуация: знаки препинания в конце предложения; запятая при однородных членах, между частями сложного предложения, при обращении; пунктуационное оформление прямой речи перед словами автора и после слов автора; тире  и двоеточие в предложениях с однородными членами и обобщающим словом; тире между подлежащим  и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Выдающиеся лингвисты: А.Х. Востоков.

Части речи, их грамматические признаки, словообразование,

правописание, произношение и употребление в речи - 48 часов

     Морфология и синтаксис как разделы грамматики. Глагол, имя существительное, имя прилагательное; их общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки.

     Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса. Главное и зависимое слова в словосочетании; главные и второстепенные члены предложения.

    Простое и сложное предложение. Предложение с однородными членами, обращением и прямой речью.

    Словообразование имён существительных, прилагательных глаголов. Основные способы образования слов: приставочный, суффиксальный, приставочно –суффиксальный, бессуффиксный, сложение ( в том числе и сложение с одновременным присоединением суффикса). Сложносокращённые слова; верное определение их родовой принадлежности.

    Словообразовательные цепочки однокоренных слов. Типичные словообразовательные модели имён существительных, прилагательных и глаголов.

Правописание сложных имён существительных и прилагательных; употребление н –нн в именах прилагательных, образованных от имён существительных; правописание приставок при-  и пре-, букв ы –и в корне после приставок.

    Выдающиеся лингвисты: Л.В. Щерба.

    Культура речи. Правильное употребление сложносокращённых слов. Правильное употребление в речи имён существительных, прилагательных, глаголов.

    Наблюдение за употреблением имён существительных, прилагательных и глаголов в художественной речи.

МОРФОЛОГИЯ

Причастие - 22 часа

    Причастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы причастий.

    Действительные и страдательные причастия. Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

    Полные и краткие страдательные причастия; их синтаксическая роль.

    Причастный оборот и знаки препинания в предложениях с причастным оборотом.

    Правописание суффиксов  действительных и страдательных причастий. Не с причастиями.

    Склонение причастий. Правописание окончаний причастий.

Деепричастие - 18 часов

    Деепричастие как особая форма глагола: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении. Суффиксы деепричастий.

    Образование деепричастий совершенного и несовершенного вида. Не с деепричастиями.

    Деепричастный оборот и знаки препинания в предложениях с деепричастным оборотом.

    Выдающиеся лингвисты: И.А. Бодуэн де Куртенэ.

    Культура речи. Орфоэпические особенности употребительных причастий и деепричастий. Грамматически правильное построение предложений с причастными и деепричастными оборотами.

    Наблюдение за использованием причастий и деепричастий в текстах разных стилей. Текстообразующая функция деепричастных оборотов. 

Имя числительное – 8 часов

    Имя числительное как часть речи: общее грамматическое значение, морфологические признаки, роль в предложении.

    Числительные простые, сложные и составные; их правописание.

    Числительные количественные, порядковые, собирательные, дробные; их значение, особенности склонения и правописания.

    Нормы употребления числительных в устной речи.

    Правильное чтение ( с учётом грамматических норм ) текстов с именами числительными.

    Культура речи. Правильное употребление в речи имён числительных ( в частности, составных ) в косвенных падежах. Верное согласование собирательных числительных ( оба, обе; двое, трое ) с именами существительными. Правильное произношение имён числительных.

Местоимение  - 22 часа (  17 часов + 5 часов из резерва )

    Местоимение как часть речи: особенности значения, морфологических и синтаксических признаков.

    Разряды местоимений: значение, изменение, роль в предложении.

    Правописание неопределённых и отрицательных местоимений; раздельное написание  предлогов с местоимениями.

    Выдающиеся лингвисты: А.А. Шахматов.

    Культура речи. Правильное, не нарушающее смысловой точности употребление местоимений в тексте. Верное образование и произношение употребительных местоимений: их ( не «ихний» ), о нём ( не «о ём» ) и др.

    Употребление местоимений для связи предложений в тексте.

Тематический план рабочей программы учебного курса по русскому языку

№	Разделы	Кол-во  часов	Вид занятий
			Практические занятия по развитию речи (часы)	Контрольные работы (кол-во работ)	Контр. работы по развитию речи (сочинения, изложения) (кол-во к/работ)
1	Слово – основная единица языка	1	-	-	-
Речь. Язык. Правописание. Культура речи ( повторение изученного в 5 классе )
2	Речь	2	2	-	-
3	Правописание	13	-	1	-
4	Речь	2	1	-	1
Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи
5	Части речи и члены предложения	2	-	-	-
6	Имя существительное	12	-	1	-
7	Речь	7	6	-	1
8	Имя прилагательное	14	-	1	-
9	Речь	5	4	-	1
10	Глагол	20	-	4	-
Морфология
11	Причастие	22	-	1	-
12	Речь. Типы речи. Повествование	8	5	-	2 к/р
13	Деепричастие	18	-	3	-
14	Речь. Типы речи. Описание	3	2	-	1к/р
15	Имя числительное	8	-	1	-
16	Речь. Типы речи. Описание (продолжение )	2	1	-	1
17	Местоимение	22 час. 17 +5	-	1	-
18	Речь. Текст	4	3	-	1
19	Повторение	4	-	-	-
20	Резерв	5
21	ИТОГО:	175	24	13	8 к/р
22	в т. ч. к-во часов по РР:	33	24	-

Тематическое поурочное планирование учебного предмета «Русский язык » 6 класс (5 часов в неделю, 175 учебных часов)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Примечание
О языке – 1 часов
1	Слово – основная единица языка	1
Речь. Язык. Правописание. Культура речи ( повторение изученного в 5 классе) Речь - 2 часа
2	Р.р. Повторение изученного в 5 классе: речь  устная и письменная, монологическая  и диалогическая . Стили речи (повторение)	1
3	Р.р. Типы речи (повторение). Повествование, описание, рассуждение	1
Правописание - 13 часов
4-5	Орфография и пунктуация	2
6	Употребление прописных букв	1
7	Буквы ъ и ь	1
8-9	Орфограммы корня	2
10-11	Правописание окончаний слов	2
12-14	Слитное и раздельное написание не с глаголами, существительными и прилагательными	3
15-16	Контрольная работа № 1 – диктант и его анализ	2
	Речь – 2ч
17	Р.р. Текст (повторение)	1
18	Контрольная работа № 2. Сочинение по летним впечатлениям. Анализ сочинения	1
	Части речи, их грамматические признаки, словообразование, правописание и употребление в речи
19-20	Части речи и члены предложения	2
	Имя существительное – 12ч
21	Роль имени существительного в предложении	1
22-24	Словообразование имён существительных	3
25-26	Правописание сложных имён существительных	2
27-30	Употребление имён существительных в речи	4
31	Произношение имён существительных	1
32	Контрольная работа № 3 по грамматике (имя существительное)	1
	Речь -7ч
33	Стили речи. Разграничение деловой и научной речи. Научный стиль, его характеристика	1
34	Научное рассуждение	1
35	Контрольная работа № 4. Изложение учебно-научного текста «Связанные корни»	1
36	Структура логического определения: способы выражения родового понятия и видового признака	1
37	Рассуждение- объяснение	1
38-39	Официально – деловой стиль, его характеристика	2
	Имя прилагательное -14ч
40	Роль имени прилагательного в предложении	1
41-43	Словообразование имён прилагательных	3
44-45	Правописание сложных прилагательных	2
46	Контрольная работа по грамматике № 5 (имя существительное, имя прилагательное)	1
47-49	Правописание н и нн в прилагательных, образованных от существительных	3
50-52	Употребление имён прилагательных в речи	3
53	Произношение имён прилагательных	1
	Речь -5ч
54	Текст. Повторение: «данное» и «новое» в предложениях текста. Способы развития мысли в тексте или способы связи предложений: последовательный (или цепной)  и параллельный	1
55	Средства связи: лексический повтор, местоимение, синоним. Употребление последовательной связи в текстах разных стилей.	1
56	Употребление параллельной связи предложений в тексте. Лексический повтор при параллельной связи как стилистический прием, повышающий выразительность речи.	1
57	Всё о повторе	1
58	Контрольная работа № 6. Изложение текста с экспрессивным повтором «Тоска по Москве»	1
	Глагол -20ч
59-60	Морфологические признаки глагола	2
61-62	Словообразование глаголов	2
63-65	Правописание приставок пре- и при-	3
66	Буквы ы – и в корне после приставок	1
67	Контрольная работа № 7 по словообразованию	1
68-70	Употребление глаголов в речи	3
71	Произношение глаголов	1
72	Контрольная работа № 8 по орфоэпии	1
73-74	«Проверьте свою подготовку по орфографии»	2
75-76	Контрольная работа № 9. Диктант и работа над ошибками	2
77-78	Контрольная работа № 10  по лексике. Анализ работы	2
	Морфология -22ч
79-83	Что такое причастие	5
84-85	Причастный оборот	2
86-90	Образование причастий. Действительные и страдательные причастия	5
91-93	Полные и краткие причастия	3
94	Морфологический разбор причастий (закрепление)	1
95	Контрольная работа № 11 по морфологии	1
96-98	Буквы н – нн в причастиях	3
99-100	Слитное и раздельное написание не с причастиями	2
	Речь. Типы речи. Повествование – 8ч
101-102	Повествование художественного и разговорного стилей	2
103	Рассказ как один из жанров художественного повествования	1
104-105	Контрольная работа № 12. Изложение текста по рассказу Б. Васильева «Как спасали крысу»	2
106-107	Повествование делового и научного стилей	2
108	Контрольная работа № 13. Сочинение в жанре рассказа	1
	Деепричастие – 18ч
109-110	Что такое деепричастие	2
111-112	Деепричастный оборот	2
113	Правописание не с деепричастиями	1
114-116	Образование деепричастий. Деепричастия совершенного и несовершенного вида	3
117	Контрольная работа № 14. Диктант	1
118-120	Употребление причастий и деепричастий в речи	3
121	Произношение глаголов, причастий, деепричастий	1
122	Контрольная работа № 15 по орфоэпии	1
123-124	Правописание причастий и деепричастий (закрепление)	2
125-126	Контрольная работа № 16 по морфологии Анализ контрольной работы	2
	Речь. Типы речи. Описание-3ч
127-128	Описание места	2
129	Контрольная работа № 17. Соединение в тексте описания предмета и описания места. Сочинение по картине (фотографии) «Кабинет Пушкина (или Лермонтова)» (упр. 732 и 733) Анализ контрольной работы	1
	Имя числительное-8ч
130	Что обозначает имя числительное	1
131-132	Простые, сложные и составные числительные, их правописание	2
133-134	Количественные числительные, их разряды, склонение, правописание	2
135	Изменение порядковых числительных	1
136-137	Употребление числительных в речи Произношение имён числительных	2
138	Контрольная работа № 18 по морфологии и орфоэпии	1
	Речь. Типы речи. Описание -2ч
139	Описание состояния окружающей среды	1
140	Контрольная работа № 19. Соединение в тексте описания места и описания состояния окружающей среды. Сочинение по картине И.И. Левитана «Лесистый берег»(упр.737)	1
	Местоимение -17ч+5ч резерва
141	Какие слова называются местоимениями	1
142	Разряды местоимений	1
143	Личные местоимения	1
144	Возвратное местоимение себя	1
145-146	Притяжательные местоимения	2
147-148	Указательные местоимения	2
149-150	Определительные местоимения	2
151-152	Вопросительно- относительные местоимения	2
153-154	Отрицательные местоимения	2
155-156	Неопределённые местоимения	2
157-158	Употребление местоимений в речи Произношение местоимений	2
159-160	«Проверьте свою подготовку по орфографии и пунктуации»	2
161-162	Контрольная работа № 20 – диктант	2
	Речь. Текст -4ч.
163-164	Соединение разных типовых фрагментов в текстах о природе (повествования, рассуждения, описания места, предмета, состояния окружающей среды).	2
165	Контрольная работа № 21. Изложение «Речкино имя»	1
166	Анализ изложения	1
	Повторение -4ч.
167	Фонетика  и словообразование	1
168-169	Орфография и пунктуация	2
170	Стили и типы речи	1
171-175	Резервные уроки	5
	Итого:	175