Рабочая программа по русскому языку

Рабочая программа по русскому языку 3 класс

Планируемые результаты освоения учебного предмета

 «Русский язык»  3 класс

Личностные результаты

Ученик научится:

- осознавать язык как основное средство человеческого общения;

- воспринимать русский язык как явление национальной культуры;

- понимать, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной куль­туры человека;

- оценивать собственную речью.

Ученик получит возможность научиться:

- формировать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознавать этническую и национальную принадлежность; формировать ценности многонационального российского общества;

-формировать ответственное отношение к учению;

-готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формировать отношение к родному русскому языку как к духовной, культурно-исторической ценности, чувство сопричастности к сохранению его чистоты, выразительности, ёмкости, восприятие языка как средства и условия общения;

- формировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню развитию науки и общественной практики, учитывающее социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формировать уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формировать коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно- полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

- развивать эстетическое сознание через освоение художественного наследия народов России и мира, творческую деятельность эстетического характера;

- развивать этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

- развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.

Метапредметные результаты

Ученик научится:

- использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

- ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

- выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

- выражать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

- активно употреблять в устной и письменной речи (в самостоятельных высказываниях) предложения, различные по составу (распространённые, нераспространённые), эмоциональной окраске (восклицательные, невосклицательные);

- правильно, интонационно оформлять устные высказывания и расстановлять знаки препинания на письме;

- выразительно и точно самостоятельно строить высказывания с использованием слов с различными суффиксами и приставками;

- развивать орфографическую грамотность;

- применять способы проверки и правописания слов с безударными гласными, парными, непроизносимыми, двойными согласными, с суффиксами –ек, -ик, с изученными приставками;

- писать сложные слова и глаголы с НЕ;

- писать слова с непроверяемыми орфограммами;

- писать под диктовку тексты  с изученными орфограммами.

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик научится: следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Ученик получит возможность научиться: самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Познавательные универсальные учебные действия 

Ученик научится: осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе; строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

 анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей;

проводить сравнение и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

 понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте (явлении);

обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Ученик получит возможность научиться: осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем;

создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

 строить сообщения в устной и письменной форме;

находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

 осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям); строить логическое рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении).

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится: строить сообщение в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии; учитывать другое мнение и позицию; договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе); контролировать действия партнера; адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Ученик получит возможность научиться: строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации;

 допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

 стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

использовать речь для регуляции своего действия; понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

 оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

 использовать речь для планирования своей деятельности.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

·                              осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны, Российской Федерации, языка межнационального общения;

·                              представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

·                              формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

·                              понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

·                              приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

·                              овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

·                    овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

·                              овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

Предметные результаты освоения основных содержательных линий программы

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                     участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

·                     осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

·                     применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

·                     анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

·                     строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

·                     понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

·                     понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

·                     восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

·                     распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

·                     замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

·                     знакомство с жанрами объявления, письма;

·                     строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

·                    пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

·                    письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

·                    составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

·                    использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

·                    пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

·                    находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

·                    проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

·                    характеризовать звуки русского языка: гласный — согласный, гласный ударный — безударный, согласный твёрдый — мягкий, парный — непарный, согласный глухой — звонкий, парный — непарный (в объёме изученного);

·                    определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

·                    устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ знаками (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

·                    осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

·                    произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

·                    использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

·                    применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

·                    пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

·                    оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

·                    соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

·                    пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся научится:

·                    находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

·                    наблюдать над употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

·                    иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

·                    иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

·                    наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

·                    распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

·                    иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

·                    пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

·                    замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

·                    оценивать уместность использования слов в тексте;

·                    подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

·                    выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

·                    размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

·                    приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

·                    владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

·                    различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

·                    различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

·                    находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

·                    выделять нулевое окончание;

·                    подбирать слова с заданной морфемой;

·                    образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

·                    различать изменяемые и неизменяемые слова;

·                    узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

·                    сравнивать, классифицировать слова по их составу;

·                    соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

·                    осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

·                    наблюдать над способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

·                    разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

·                    подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся научится:

·                    распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

·                    распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

·                    распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

·                    распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать?; определять грамматические признаки глагола — форму времени, число, род (в прошедшем времени);

·                    распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

·                    узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

·                    устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

·                    узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

·                    подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

·                    наблюдать над словообразованием частей речи;

·                    замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся научится:

·                    различать предложение, словосочетание и слово;

·                    выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

·                    определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

·                    различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

·                    находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

·                    устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

·                    соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

·                    различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

·                    отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

·                    разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

·                    выделять в предложении основу и словосочетания;

·                    находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

·                    опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

·                    выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

·                    применять ранее изученные правила правописания, а также:

·                    непроизносимые согласные;

·                    разделительный твёрдый знак (ъ);

·                    непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

·                    гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

·                    мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

·                    безударные родовые окончания имён прилагательных;

·                    раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

·                    раздельное написание частицы не с глаголами;

·                    подбирать примеры с определённой орфограммой;

·                    обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

·                    определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

·                    применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

·                    безошибочно списывать текст с доски и учебника;

·                    писать под диктовку текст  в соответствии с изученными правилами правописания;

·                    проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

·                    применять правила правописания:

·                    соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

·                    е и и в суффиксах имён существительных (ключик — ключика, замочек — замочка);

·                    запятая при обращении;

·                    запятая между частями в сложном предложении;

·                    безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

·                    при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Основные требования к знаниям и умениям учащихся

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

 Названия и определения частей слова; частей речи; членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без деления на виды).

Учащиеся должны уметь:

- Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст, включающий  изученные орфограммы;

-проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

-производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова;

- производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

-распознавать части речи и их грамматические признаки;

-интонационно правильно произносить предложения, определять вид предложений по цели высказывания и интонации;

-вычленять  в предложении основу и словосочетания;

-производить элементарный синтаксический разбор предложений;

-определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части;

-определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;

- писать изложение и сочинение по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

Содержание учебного предмета

Тема №1.   Язык и речь

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Тема №2.  Текст, предложение, словосочетание

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные)

Знаки препинания в конце предложений.

 Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены. Связь слов в предложении. Распространенные и нераспространенные предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Тема №3.Слово в языке и речи

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление). Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление). Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог. Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки. Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих. Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами. Перенос слов.                                                                                                                                                   

Тема №4. Состав слова

Основа и окончание слова. Общее понятие о значимых час­тях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании. Наблюде­ния над изменением формы слова с помощью окончаний и обра­зованием слов с помощью приставок и суффиксов. Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление). Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.

Тема №5. Правописание частей слова

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание пар­ных звонких и глухих согласных. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание проверяемых и непрове­ряемых безударных гласных в корне слова. Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др. Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания. Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление). Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Тема №6. Части речи

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги). Имя существительное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена существительные одушевленные и неодушевленные. Имена существительные собственные и нари­цательные. Заглавная буква в собственных именах существитель­ных. Род имен существительных. Правописание безударных гласных в родовых окончаниях Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе. Распознавание падежей. Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существитель­ных мужского рода (товарищ, мяч). Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы). Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении. Имена прилагательные, близкие и про­тивоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов. Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными. Правописание окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые. Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в пред­ложении. Начальная форма. Глаголы совершенного и несовер­шенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам. Настоящее, прошедшее, будущее время. Окончания глаголов в прошедшем времени. Правописание не с глаголами. Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (ан­тонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выра­жения мысли. Многозначность глаголов. Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Тема №7. Повторение изученного за год

Текст и предложение. Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения. Состав слова. Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова. Разделительные ъ и ь. Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. 

Казачий компонент

Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания. На уроках русского языка используются  тексты и предложения, отражающие культуру, традиции и быт казачества. На основе предложений этих текстов ведётся орфографическая, лексическая и синтаксическая  работа.

Тематическое планирование по  предмету «Русский язык»

в 3 классе

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Кол-во часов	Основные направления воспитательной деятельности
			Язык и речь		Установление доброжелательной атмосферы на уроках в целях повышения и поддержания мотивации детей к получению новых знаний.
1	01.09		Знакомство  с  учебником  «Русский язык»  (3 класс).  Виды  речи и  их  назначение.	1
2	03.09		Для  чего  нужен  язык?  Назначение  языка .	1
			Текст. Предложение. Словосочетание		Формирование потенциала культурного языкового развития. Воспитание уважения к главному национальному признаку- языку
3	06.09		Текст.  Признаки теста. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.	1
4	07.09		Предложение. Знаки препинания  в  конце  предложений. Виды предложений по цели высказывания.	1
5	08.09		Р/р Коллективное составление  рассказа  по репродукции  картины  К.  Е. Маковского «Дети,  бегущие  от грозы».	1
6	10.09		Входной контрольный диктант.	1
7	13.09		Виды предложений по интонации. Восклицательные и невосклицательные предложения.  Предложения с обращением.	1
8	14.09		Состав предложения. Главные и второстепенные члены .	1
9	15.09		Распространённые и нераспространённые предложения	1
10	17.09		Распространённые и нераспространённые предложения. Разбор предложения по членам	1
11	20.09		Простое и сложное предложения. Союзы а, и, но в сложном предложении.	1
12	21.09		Запятая внутри сложного предложения	1
13	22.09		Связь слов в словосочетании.  Р/ р Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень»..	1
14	24.09		Словосочетание. Определение в словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса. Проверь себя.	1
			Слово в языке и речи
15	27.09		Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.	1
16	28.09		Синонимы, антонимы, омонимы.  Использование омонимов в речи.	1
17	29.09		Слово и словосочетание. Словарный диктант.	1	Приобретение обучающимися социально- значимого опыта сотрудничества и взаимной помощи через организацию наставничества по модели «ученик- ученик» (работа в парах, группах)
18	01.10		Значение фразеологизмов и их использование в речи.  Проект «Рассказ о слове».	1
19	04.10		Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи.	1
20	05.10		Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными.	1
21	06.10		Имя прилагательное. Глагол.  Р/р Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».	1
22	08.10		Имя числительное. Проверочная работа по теме «Части речи». Однокоренные слова.	1
23	11.10		Коррекция знаний. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.	1
24	12.10		Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.	1
25	13.10		Правописание слов с буквосочетаниями жи— ши, ча—ща, чу—щу чк чн, чт, щн, нч,. Звуко-буквенный разбор слова.	1
26	15.10		Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.	1
27	18.10		Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком.	1
28	19.10		Р/р. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.	1
29	20.10		Контрольный диктант  по теме «Слово и слог. Звуки и буквы».	1
30	22.10		Работа над ошибками, коррекция знаний.
			Состав слова
31	25.10		Корень слова.  Чередование согласных  в корне. Правописание сложных слов.	1
32	26.10		Формы слова. Окончание. Слова, которые не имеют окончания.	1
33	27.10		Приставка как значимая часть слова.                Образование слов с помощью приставок. Употребление в речи слов с приставками.	1
34	08.11		Наблюдение над правописанием приставок. Значение приставки в слове. Слова с двумя приставками.	1
35	09.11		Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»	1
36	10.11		Работа над ошибками, коррекция знаний.	1
37	12.11		Суффикс как значимая часть слова. Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффикса.	1
38	15.11		Употребление в речи слов с суффиксами. Р/р Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».	1
39	16.11		Основа слова. Разбор слова по составу.	1	Формирование умения распознавать язык и речь
40	17.11		Обобщение знаний о составе слова. Р/р Подробное изложение повествова­тельного текста с языковым анализом	1
41	19.11		Проверочная работа по теме «Состав слова»	1
			Правописание частей слова
42	22.11		Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.	1
43	23.11		Правописание слов с безударными гласными в корне.	1
44	24.11		Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.	1
45	26.11		Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Правописание слов с безударными гласными в корне.	1
46	29.11		Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне	1
47	30.11		Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных на конце слов и перед согласным в корне.  Контрольный словарный диктант	1
48	01.12		Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне.	1
49-50	03.12  06.12		Правописание слов с непроизносимыми со­гласными в корне.	2
51	07.12		Правописание слов, в котором нет непроизносимого согласного звука.	1
52	08.12		Контрольный диктант по теме: «Правописание слов  с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне»	1
53	10.12		Коррекция знаний по теме «Правописание слов  с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне»	1
54	13.12		Правописание слов с удвоенными согласны­ми	1
55	14.12		Р/р. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».	1
56	15.12		Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек, –ик в словах, их правописание.	1
57	17.12		Правописание приставок и предлогов. Контрольное тестирование  по теме: «Правописание значимых частей слова»	1
58	22.12		Коррекция знаний. Употребление предлогов. Работа с деформированным текстом.	1
59	24.12		Место и роль разделительного твёрдого знака  в слове. Промежуточный контрольный срез.	1
60	20.12		Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Перенос слов с разделительным твёрдым  знаком.	1
61	21.12		Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»	1
62	27.12		Работа над ошибками, коррекция знаний.	1
63	28.12		Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Перенос слов с разделительным твёрдым  знаком.	1
			Части речи		Стимулирование познавательной мотивации обучающихся через применение  интерактивных форм обучения , игровых процедур, проблемных дискуссий.
64	10.01		Коррекция знаний. Части речи	1
			Имя существительное
65	11.01		Повторение и углубление представлений об имени существительном. Значение и употребление имён существительных в речи. Правописание имён собственных.	1
66	12.01		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке.	1
67	14.01		Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного	1
68	17.01		Р/р Подробное изложение по самостоятельно составленному плану  В.  Бочарникова  «Мал  да  удал».	1
69	18.01		Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание собственных имён существительных.	1
70	19.01		Собственные  и  нарицательные имена  существительные. Проект «Тайна имени».	1
71	21.01		Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одно­го числа (салазки, мёд).	1
72	24.01		Род имён существительных. Имена существительные общего рода. Формирование навыка культуры речи: норм со­гласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).	1
73	25.01		Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах.	1
74	26.01		Имена существительные общего рода. Род имён существительных иноязычного происхождения.	1
75	28.01		Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова.	1
76	31.01		Р/р.Подробное изложение повествовательного текста-образца.	1
77	01.02		Падеж имён существительных. Изменение имён существительных по падежам.	1
78	02.02		Склонение имён существительных по падежам. Неизменяемые имена существительные.	1
79	04.02		Именительный падеж имён существительных.	1
80	07.02		Родительный падеж имён существительных                                      Контрольный словарный диктант	1
81	08.02		Дательный падеж имён существительных	1
82	09.02		Винительный падеж имён существительных.	1
83	11.02		Творительный падеж имён существительных	1
84	14.02		Предложный падеж имён существительных	1
85	15.02		Морфологический разбор имени существительного. Р/р.. Составление сочинения по ре­продукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».	1
86	16.02		Контрольная работа  на тему: «Все падежи. Обобщение знаний об имени существит.»	1
87	18.02		Коррекция знаний по теме «Падежи имен существительных»	1
			Имя прилагательное
88	21.02		Лексическое значение имён прилагательных. Связь имени прилагательного с именем суще­ствительным.	1
89 90	22.02 22.02		Сложные имена прилагательные. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Роль имён прилагательных в тексте. Текст-описание. Р/р. Составление текста-описания растения в научном стиле	1
91	25.02		Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе.	1
92	28.02		Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени суще­ствительного	1
93			Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).	1
94			Правописание родовых окончаний имён прилагательных.	1
95	01.03		Р/р.. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».	1
96	02.03		Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагатель­ного от формы числа имени существительного.	1
97 98	09.03 09.03		Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на-ий, -ья. -ов, -ин, по паде­жам. Начальная форма имени прилагательного. Морфологический разбор имени прилагательного	1
99	11.03		Р/р. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».	1
100	14.03		Контрольная диктант на тему: «Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном».	1
101	15.03		Коррекция знаний по теме  «Обобщение знаний об имени прилагательном и имени существительном». Проект «Имена прилагательные в загадках.	1
			Местоимение
102	16.03		Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений. Род местоимений 3-го лица.	1
103	18.03		Употребление личных местоимений. Морфологический разбор личных местоимений.	1
104	21.03		Морфологический разбор личных местоимений. Проверочная работа по теме:  «Местоимение»	1
105	22.03		Коррекция знаний. Р/р.. Составление письма.	1
106	23.03		Значение и употребление глаголов  в речи.	1
107	25.03		Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов. Р/р. Составление текста по сюжетным рисункам.	1
108	04.04		Формы глагола. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать?	1
109	05.04		Неопределённая форма глагола.	1
110	06.04		Число глаголов. Единственное и множественное число глаголов. Изменение глаголов по числам.	1
111	08.04		Времена глаголов. Изменение глаголов по числам.	1
112	11.04		Написание окончаний -ешь, -ишь, в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени.	1
113	12.04		Изменение глаголов по временам. Время и число глаголов.	1
114	13.04		Р/р. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.	1
115	15.04		Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о).	1
116	18.04		Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в ед. ч.). Р/р. Составление предложений и текста.	1
117	19.04		Правописание частицы НЕ с глаголами. Контрольный словарный диктант	1
118	20.04		Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.	1
119	22.04		Обобщение знаний о глаголе. Морфологический разбор глагола.	1
120	25.04		Контрольный диктант по теме  «Глагол»	1
121	26.04		Обобщение знаний о глаголе. Коррекция знаний	1
			Повторение
122	27.04		Части речи: самостоятельные и служебные.	1
123 124	29.04 29.04		Части речи. Р/р. Подробное  изложение  повествовательного  текста  или  сочинение  на  тему  «У  Вечного  огня». Падеж имён существительных.	1
125 126	04.05 05.05		Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных. Текст. Составление текста	1
127	06.05		Глагол. Начальная (неопределённая) форма глагола. Изменение глаголов по родам и числам. Морфологический разбор глагола.	1
128	10.05		Правописание слов с изученными орфограммами. Письмо поэтических строк под диктовку.	1
129	11.05		Имя прилагательное.  Правописание окончаний имён прилагательных	1
130	13.05		Морфологический разбор имён существительных и прилагательных.	1
131	16.05		Разбор предложения по членам предложения. Контрольное тестирование по теме «Повторение»	1
132	17.05		Работа над ошибками, коррекция знаний.
133	18.05		Итоговый контрольный диктант.	1
134	20.05		Работа над ошибками, коррекция знаний.	1
135-136	23.05 24.05		Повторение изученного в 3 классе	2

«СОГЛАСОВАНО»                Заместитель директора по УВР                     __________/______________/                     ______________2021 года

«УТВЕРЖДЕНО»                 Директор МБОУ ООШ № 19                 __________/ Л.С. Гончарова /                  ______________2021 года

Лист корректировки рабочей программы (календарно-тематического планирования рабочей программы)

Предмет   русский язык

Класс__________3_________________________________________________ Учитель Балашова М.Г.    квалификационной категории   высшей

2021-2022 учебный год

№ урока	Дата по осн. КТП	Дата проведения	Тема	Кол-во часов		Причина корректировки	Способ корректировки
				по плану	дано
89 90	22.02 23.02	22.02	Сложные имена прилагательные. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Составление текста-описания.	2	1	23.02.22 Выходной день	Объединение тем
95 96	04.03 07.03	04.03	Сопоставление содержания и выразительных средств. Изменение имен прилагательных, Значимость формы.	2	1	Выходной день 07.03.22	Объединение тем
97 98	08.03 09.03	09.03	Изменение имен прилагательных,  кроме имён прилаг. Начальная форма имени прилаг. Морфологический разбор.	2	1	Выходной день 08.03.22	Объединение тем
123 124	29.04 02.05	29.04	Части речи. Подобное изложение. Падеж имён существительных.	2	1	Выходной день 02.05.22	Объединение тем
125 126	03.05 04.05	04.05	Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён существительных.	2	1	Выходной день 03.05.22	Объединение тем
30 31	22.10 25.10	22.10	Состав слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Правописание сложных слов.	2	1	Согласно графику работы школы.	Объединение тем
32 33	26.10 27.10	11.11	Формы слова. Окончание. Слова, которые не имеют окончания. Приставка как значимая часть слова.	2	1	Согласно графику работы школы.	Объединение тем
34 35 36	08.11. 09.11 10.11	12.11	Наблюдение над правописанием приставок. Значение приставки в слове. Контрольный диктант, работа над ошибками.	3	1	Согласно графику работы школы.	Объединение тем
37	12.11	15.11	Суффикс как значимая часть слова. Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффикса.	1	1	Согласно графику работы школы.	Объединение тем
38	15.11	16.11	Употребление в речи слов с суффиксами. Сочинение по репродукции картины А.А.  Рылова.	1	1	Согласно графику работы школы.	Объединение тем
39 40	16.11 17.11	17.11	Основа слова. Разбор слова по составу. Обобщение знаний о составе слова.	1	1	Согласно графику работы школы.	Объединение тем