Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение «Заборско –
Никольская средняя общеобразовательная школа»
|
«Рассмотрено
на заседании методического совета школы»
Протокол
№ 1
от «23»
августа 2021 г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР
____________/Власова Н. А./
«27»
августа 2021 г.
|
«Утверждаю»
Директор
МБОУ «Заборско – Никольская СОШ»
________/Трищенкова И. В./
Приказ
№ 127 – О
от
«30» августа 2021 г.
|
Рабочая программа по русскому языку
7 класс (общеобразовательный)
Учитель: Сошина
Марина Владимировна
Высшая
квалификационная категория
Программа принята к реализации педагогическим советом.
Протокол от «30» августа 2021 года № 1
2021-2022 учебный год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по русскому языка для 7 класса
разработана в соответствии со следующими документами:
Ø
Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской
федерации» от 29 декабря 2012 г № 273- ФЗ;
Ø
Федеральным государственным
образовательным стандартом основного общего образования, утвержденным приказом
Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями, внесенными приказом
Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. № 1577);
Ø
Учебным планом МБОУ «Заборско - Никольская СОШ» на
2021-2022 учебный год;
Ø
Годовым календарным графиком на 2021-2022 учебный год;
Ø
Федеральным перечнем учебников, рекомендуемых
Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях на 2021-2022 учебный год;
Ø Авторской программой для общеобразовательных учреждений:
Русский язык 7 класс. Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В. Глазков, А.
Г. Лисицын. – М.: Просвещение, 2017.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического
комплекта:
1. Русский язык. 7 класс. Учебник для общеобразовательных
организаций. /
Авторы: Л. М. Рыбченкова, О. М. Александрова, А. В.
Глазков, А. Г. Лисицын. – М.: Просвещение, 2017.
2. Русский язык. Поурочные разработки. 7 класс:
пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Л. М. Рыбченкова, И. Г.
Добротина; Рос. акад. наук, Рос. акад. образования, изд-во «Просвещение». — М.:
Просвещение, 2017.
Основная
цель:
· воспитание уважения к родному языку, сознательного
отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного
средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой
деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе;
осознание эстетической ценности родного языка, его роли в жизни общества и
государства, в современном мире;
· овладение русским языком как средством общения в
повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу,
содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
· воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной
личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского
сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и
культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов.
Задачи:
• развить речь, мышление, воображения
школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и
условиями общения;
• освоить первоначальные знания о
лексике, фонетике, грамматике русского языка;
• овладеть умениями правильно писать и
читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания
и письменные тексты - описания и тексы - повествования небольшого объёма;
• воспитать у учеников позитивное
эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к
сохранению его уникальности и чистоты;
• побудить познавательный интерес к
языку, стремление совершенствовать свою речь.
Базисный
федеральный учебный (образовательный) план на изучение русского языка в 7 классе
отводит 5 часов в неделю, всего 170 уроков. Учебный план МБОУ «Заборско –
Никольская СОШ» предусматривает 170 часов на изучение русского языка в 7 классе,
из расчета 5 часов в неделю.
Из них 9
часов предусмотрено на контрольные работы, 1 час - на тестирование, 26 часов –
на уроки развития речи.
Планируемые
результаты изучения учебного предмета:
Личностные результаты:
осознание российской гражданской
идентичности;
готовность
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению;
ценность
самостоятельности и инициативы;
наличие
мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности;
сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом.
Метапредметные результаты:
освоение обучающимися межпредметных понятий (используются в
нескольких предметных областях и позволяют связывать знания из различных
учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности),
учебных модулей в целостную научную картину мира) и универсальные учебные
действия (познавательные, коммуникативные, регулятивные);
способность их использовать в
учебной, познавательной и социальной практике;
готовность к самостоятельному планированию
и осуществлению учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с
педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении
индивидуальной образовательной траектории;
овладение навыками работы с
информацией: восприятие и создание информационных текстов в различных форматах,
в том числе цифровых, с учетом назначения информации и ее целевой аудитории.
Предметные
результаты:
сформированность умений:
использовать грамматические словари и справочники в
речевой практике;
понимать текст как речевое произведение, выявлять его
структуру, особенности абзацного членения, языковые средства выразительности в
тексте: фонетические (звукопись), словообразовательные, лексические, различать
понятия «разговорный язык», «функциональные стили речи» (научный,
публицистический, официально-деловой), «язык художественной литературы»;
характеризовать особенности публицистического стиля речи (в том числе сферу
употребления, функции), употребления языковых средств выразительности в текстах
публицистического стиля нормы его построения, особенности жанров (репортаж,
заметка);
владеть различными видами аудирования (выборочным,
детальным) публицистических текстов различных функционально-смысловых типов
речи;
понимать содержание прослушанных и прочитанных
публицистических текстов (рассуждение-доказательство, рассуждение-объяснение,
рассуждение-размышление) объемом не менее 230 слов: устно и письменно
формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и
отвечать на них; подробно, сжато и выборочно передавать в устной и письменной
форме содержание прослушанных и прочитанных публицистических текстов (для
подробного изложения объем исходного текста не менее 180 слов; для сжатого и
выборочного изложения – не менее 200 слов);
составлять план прочитанного текста (простой,
сложный; назывной, вопросный, тезисный) с целью дальнейшего воспроизведения
содержания текста в устной и письменной форме; выделять главную и второстепенную
информацию в прослушанном и прочитанном тексте; передавать содержание текста с
изменением лица рассказчика, представлять содержание текста в виде таблицы,
схемы;
устно
пересказывать прочитанный или прослушанный текст объемом не
менее 120 слов;
создавать устные монологические
высказывания объемом не менее 70 слов на основе наблюдений, личных впечатлений,
чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы:
монолог-описание, монолог-рассуждение, монолог-повествование; выступать с
научным сообщением;
участвовать в диалоге на
лингвистические (в рамках изученного) темы и темы на основе жизненных
наблюдений объемом не менее 5 реплик (диалог – запрос информации, диалог –
сообщение информации);
распознавать тексты разных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение);
понимать структурные особенности текста-рассуждения;
анализировать тексты разных стилей и
жанров (интервью, репортаж, заметка); применять знания о функциональных
разновидностях языка при выполнении различных видов анализа и в речевой
практике;
создавать тексты различных
функционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) с
опорой на жизненный и читательский опыт; тексты с опорой на произведения
искусства (в том числе сочинения-миниатюры объемом 6 и более предложений;
классного сочинения объемом 1,5–2,0 страницы с учетом стиля и жанра сочинения,
характера темы);
создавать тексты в жанре научного
сообщения, в публицистических жанрах (интервью, репортаж, заметка); оформлять
деловые бумаги (инструкция);
анализировать текст с точки зрения
его соответствия основным признакам; использовать способы информационной
переработки прочитанного или прослушанного текста, виды и приемы чтения в
практике осмысления и создания собственного текста;
редактировать собственные тексты с
целью совершенствования их содержания и формы;
проводить фонетический анализ слов;
использовать знания по фонетике и графике, орфоэпии в практике произношения и
правописания слов;
распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ слова; применять знания по орфографии в
практике правописания;
распознавать изученные орфограммы;
проводить орфографический анализ слова; применять знания по орфографии в
практике правописания;
использовать знания по морфемике и
словообразованию при выполнении различных видов языкового анализа и в практике
правописания;
объяснять значение фразеологизмов,
пословиц и поговорок, афоризмов, крылатых слов (на основе изученного);
распознавать метафору, олицетворение,
эпитет, гиперболу, литоту;
характеризовать слово с точки зрения
сферы его употребления, происхождения, активного и пассивного запаса и
стилистической окраски; проводить лексический анализ слова; применять знания по
лексике и фразеологии при выполнении различных видов языкового анализа и в
речевой практике;
распознавать омонимию слов разных частей речи; различать
лексическую и грамматическую омонимию; понимать особенности употребления
омонимов в речи;
определять общее грамматическое
значение наречий; различать разряды наречий по значению; характеризовать
особенности словообразования наречий, их синтаксических свойств, роли в речи;
соблюдать нормы образования степеней сравнения наречий, произношения наречий,
постановки в них ударения, правописания наречий (слитное, дефисное, раздельное
написание; слитное или раздельное написание не с наречиями; н и нн
в наречиях на -о и -е; правописание суффиксов наречий;
употребление ь на конце наречий после шипящих; правописание о – е после
шипящих в суффиксах наречий, е и и в приставках не- и ни-
наречий);
определять общее грамматическое
значение, морфологические признаки слов категории состояния, характеризовать их
синтаксическую роль и роль в речи;
характеризовать деепричастия как
форму глагола, выделять признаки глагола и наречия в деепричастии; различать
деепричастия совершенного и несовершенного вида; распознавать деепричастный
оборот, правильно ставить знаки препинания в предложениях с деепричастным
оборотом, объяснять роль деепричастия в предложении; правильно строить
предложения с одиночными деепричастиями и деепричастными оборотами; понимать
особенности постановки ударения в некоторых формах деепричастий; соблюдать
нормы правописания деепричастий (гласные в суффиксах деепричастий, слитное и
раздельное написание не с деепричастиями);
давать общую характеристику служебных
частей речи; объяснять их отличия от самостоятельных частей речи;
характеризовать предлог как
служебную часть речи; различать производные и непроизводные предлоги, простые и
составные предлоги; соблюдать нормы употребления имен существительных и
местоимений с предлогами, правописания производных предлогов;
характеризовать союз как служебную
часть речи; различать разряды союзов по значению, по строению; объяснять роль
союза в тексте, в том числе как средства связи однородных членов предложения и
частей сложного предложения; употреблять союзы в речи в соответствии с их
значением и стилистическими особенностями; соблюдать нормы правописания союзов,
постановки знаков препинания в сложных союзных предложениях; знаков препинания
в предложениях с союзом и;
характеризовать частицу как служебную
часть речи; различать разряды частиц по значению, по составу; объяснять роль
частиц в передаче различных оттенков значения в слове и тексте, в образовании
форм глагола, степеней сравнения имени прилагательного, наречия; понимать
интонационные особенности предложений с частицами; употреблять частицы в
предложении и тексте в соответствии с их значением и стилистической окраской;
соблюдать нормы правописания частиц не и ни, формообразующих
частиц;
характеризовать междометия как часть
речи, различать группы междометий по значению; объяснять роль междометий в
речи, особенности звукоподражательных слов и их употребление в разговорной
речи, в художественной литературе; соблюдать пунктуационные нормы оформления
междометий в предложении;
распознавать наречия, слова категории состояния,
деепричастия, предлоги, союзы, частицы, междометия, звукоподражательные слова в
речи; проводить их
морфологический анализ; применять
знания по морфологии при выполнении различных видов языкового анализа и в
речевой практике;
распознавать морфологические
средства выражения подлежащего, сказуемого, второстепенных членов предложений
(на основе изученного); проводить синтаксический и пунктуационный анализ
предложений; применять знания по синтаксису и пунктуации при выполнении
различных видов языкового анализа и в речевой практике;
соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского
литературного языка (в том числе во время списывания текста объемом 110-120
слов; словарного диктанта объемом 25–30 слов; диктанта на основе связного
текста объемом 110–120 слов, содержащего не более 20 орфограмм, 4–5 пунктограмм
и не более 7 слов с непроверяемыми написаниями); соблюдать в устной речи и на
письме правила речевого этикета.
Основное содержание программы.
Введение (10 часов)
Русский язык в современном мире.
Речь. Речевое общение.
Речевой этикет.
Функциональные разновидности языка.
Текст, его основная и дополнительная информация. Тезисы.
Морфология. Причастие (34 часа)
Система частей речи в русском языке.
Понятие о причастии.
Признаки глагола и прилагательного у причастия.
Причастный оборот.
Действительные
и страдательные причастия
Полные
и краткие формы причастий.
Причастия
настоящего и прошедшего времени.
Образование
действительных причастий настоящего и прошедшего времени.
Образование
страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.
Правописание
гласных перед Н и НН в полных и кратких страдательных причастиях.
Правописание
Н и НН в полных страдательных причастиях и отглагольных
прилагательных.
Правописание
Н и НН в кратких страдательных причастиях и кратких
прилагательных.
Морфологический
разбор причастий.
Правописание
НЕ с причастиями.
Буквы
Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий.
Деепричастие (18 часов)
Понятие о деепричастии.
Деепричастный оборот.
Правописание НЕ с деепричастиями.
Деепричастия совершенного и несовершенного вида.
Морфологический разбор деепричастия.
Наречие (33 часа)
Наречие как часть речи.
Разряды наречий по значению.
Степени сравнения наречий.
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на –о (-е).
Морфологический разбор наречия.
Одна и две буквы Н в наречиях на –о (-е).
Буквы о и е после шипящих на конце
наречий.
Буквы о и а на конце наречий.
Дефис между частями слова в наречиях.
Слитное и раздельное написание наречий,
образованных от существительных и количественных числительных.
Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
Предлог
(16 часов)
Предлог как часть речи.
Предлоги производные и непроизводные.
Предлоги простые и составные.
Правописание предлогов.
Употребление предлогов в речи.
Морфологический разбор предлога.
Союз (20 часов)
Союз как часть речи.
Разряды союзов.
Сочинительные союзы.
Подчинительные союзы.
Правописание союзов.
Союзы и союзные слова. Союзы в простых и сложных
предложениях.
Морфологический разбор союза.
Частица
(17 часов)
Частица как часть речи.
Разряды частиц.
Правописание частиц.
Правописание частицы НЕ.
Разграничение частиц НЕ и НИ.
Междометие
(4 часа)
Междометие.
Повторение
изученного в 7 классе (17ч)
Календарно -
тематическое планирование
|
№
урока
|
Наименование
раздела, тема урока
|
Количество
часов
|
Дата
по плану
|
Дата
факт.
|
|
Введение
|
10
|
|
|
|
1.
|
Русский язык в современном мире
|
1
|
|
|
|
Речь. Речевое общение. Диалог. Монолог
|
1
|
|
|
|
Речь. Речевое общение. Устная и письменная
речь
|
1
|
|
|
|
Речевой этикет
|
1
|
|
|
|
5.
|
РР Подготовка к
написанию сочинения-рассуждения
|
1
|
|
|
|
6.
|
РР Сочинение-рассуждение
|
1
|
|
|
|
7.
|
Функциональные разновидности языка.
Разговорная речь
|
1
|
|
|
|
8.
|
Функциональные разновидности языка. Книжная
речь. Сферы общения
|
1
|
|
|
|
9.
|
Текст, его основная и дополнительная
информация
|
1
|
|
|
|
10.
|
Текст, его основная и дополнительная
информация. Тезисы
|
1
|
|
|
|
Морфология.
Причастие
|
34
|
|
|
|
Система частей речи в русском языке
|
1
|
|
|
|
Понятие о причастии
|
1
|
|
|
|
Понятие о
причастии
|
1
|
|
|
|
14.
|
Признаки глагола
и прилагательного у причастия
|
1
|
|
|
|
15.
|
Признаки глагола
и прилагательного у причастия
|
1
|
|
|
|
16.
|
Причастный оборот, его признаки и
особенности
|
1
|
|
|
|
17.
|
Причастный оборот и знаки препинания при
причастном обороте
|
1
|
|
|
|
18.
|
Действительные и страдательные причастия
|
1
|
|
|
|
19.
|
РР Сжатое
изложение
|
1
|
|
|
|
20.
|
Полные и краткие формы причастий
|
1
|
|
|
|
21.
|
Полные и краткие формы причастий
|
1
|
|
|
|
22.
|
Причастия настоящего и прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
23.
|
Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
24.
|
Образование действительных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
25.
|
Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
26.
|
Образование страдательных причастий
настоящего и прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
27.
|
РР Работа с
информацией, представленной в тексте
|
1
|
|
|
|
28.
|
РР Работа с
информацией, представленной в тексте
|
1
|
|
|
|
29.
|
Правописание гласных перед Н и НН в полных
страдательных причастиях
|
1
|
|
|
|
30.
|
Правописание гласных перед Н и НН в полных и
кратких страдательных причастиях
|
1
|
|
|
|
31.
|
Правописание н и нн
в полных страдательных причастиях
и отглагольных прилагательных
|
1
|
|
|
|
32.
|
Правописание н и нн
в полных страдательных причастиях
и отглагольных прилагательных
|
1
|
|
|
|
33.
|
Правописание н и нн
в кратких страдательных причастиях
и кратких прилагательных
|
1
|
|
|
|
34.
|
Правописание Н и НН в кратких страдательных
причастиях и кратких прилагательных
|
1
|
|
|
|
35.
|
Промежуточная
контрольная работа за 1 четверть
|
1
|
|
|
|
36.
|
Морфологический разбор причастия
|
1
|
|
|
|
37.
|
Правописание НЕ с причастиями
|
1
|
|
|
|
38.
|
Правописание НЕ с причастиями
|
1
|
|
|
|
39.
|
РР Подготовка к
подробному изложению «Незаслуженное наказание»
|
1
|
|
|
|
40.
|
РР Изложение
«Незаслуженное наказание»
|
1
|
|
|
|
41.
|
Буквы Е и Ё после шипящих в суффиксах
страдательных причастий прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
42.
|
Повторение темы «Причастие»
|
1
|
|
|
|
43.
|
Повторение темы «Причастие»
|
1
|
|
|
|
44.
|
Контрольная работа № 1 по теме «Причастие»
|
1
|
|
|
|
45.
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
Деепричастие
|
18
|
|
|
|
46.
|
Понятие о деепричастии
|
1
|
|
|
|
47.
|
Деепричастный оборот
|
1
|
|
|
|
48.
|
Деепричастный оборот
|
1
|
|
|
|
49.
|
РР Тезисный план
текста
|
1
|
|
|
|
50.
|
Правописание НЕ с деепричастиями
|
1
|
|
|
|
51.
|
Правописание НЕ с деепричастиями
|
1
|
|
|
|
52.
|
Деепричастия совершенного и несовершенного вида
|
1
|
|
|
|
53.
|
Деепричастия совершенного и несовершенного
вида
|
1
|
|
|
|
54.
|
РР Подготовка
написанию сочинения-описания картины Б. Кустодиева «Сирень»
|
1
|
|
|
|
55.
|
РР Сочинение-описание
картины Б. Кустодиева «Сирень»
|
1
|
|
|
|
56.
|
РР Рассуждение и
его виды. Рассуждение - доказательство
|
1
|
|
|
|
57.
|
РР Рассуждение и
его виды. Рассуждение - объяснение и рассуждение - размышление
|
1
|
|
|
|
58.
|
РР Обучение
написанию сочинения – рассуждения
|
1
|
|
|
|
59.
|
РР Сочинение
– рассуждение «Школьный музей»
|
1
|
|
|
|
60.
|
Морфологический разбор деепричастия
|
1
|
|
|
|
61.
|
Повторение темы «Деепричастие»
|
1
|
|
|
|
62.
|
Контрольная работа № 2 по теме «Деепричастие»
|
1
|
|
|
|
63.
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
Наречие
|
33
|
|
|
|
64.
|
Наречие как часть речи
|
1
|
|
|
|
65.
|
Наречие как часть речи и слова категории
состояния
|
1
|
|
|
|
66.
|
Разряды наречий по значению
|
1
|
|
|
|
67.
|
Разряды наречий по значению
|
1
|
|
|
|
68.
|
РР Сочинение-рассуждение
|
1
|
|
|
|
69.
|
РР
Сочинение-рассуждение
|
1
|
|
|
|
70.
|
Степени сравнения наречий. Формы
сравнительной степени
|
1
|
|
|
|
71.
|
Промежуточная
контрольная работа за 2 четверть
|
1
|
|
|
|
72.
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
73.
|
Степени сравнения наречий. Формы
превосходной степени
|
1
|
|
|
|
74.
|
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на –о (-е): условия слитного написания
|
1
|
|
|
|
75.
|
Слитное и раздельное написание НЕ с
наречиями на –о (-е): условия раздельного написания
|
1
|
|
|
|
76.
|
Морфологический разбор наречия. Повторение
изученного по теме «Наречие»
|
1
|
|
|
|
77.
|
Одна и две буквы Н в наречиях на –о (-е):
особенности выбора
|
1
|
|
|
|
78.
|
Одна и две буквы Н в наречиях на –о (-е):
отличие наречий и кратких причастий
|
1
|
|
|
|
79.
|
Буквы о и е после шипящих на
конце наречий
|
1
|
|
|
|
80.
|
Буквы о и а на конце наречий
|
1
|
|
|
|
81.
|
Буквы о и а на конце наречий
|
1
|
|
|
|
82.
|
Дефис между частями слова в наречиях, образованных
от прилагательных и притяжательных местоимений
|
1
|
|
|
|
83.
|
Дефис между частями слова в наречиях,
образованных от порядковых числительных
|
1
|
|
|
|
84.
|
РР Обучение
написанию подробного изложения
|
1
|
|
|
|
85.
|
РР Подробное
изложение «Море»
|
1
|
|
|
|
86.
|
Слитное написание наречий, образованных от
существительных и числительных
|
1
|
|
|
|
87.
|
Раздельное написание наречий, образованных
от существительных и числительных
|
1
|
|
|
|
88.
|
Слитное написание наречий, образованных от
количественных числительных
|
1
|
|
|
|
89.
|
Раздельное написание наречий, образованных
от количественных числительных
|
1
|
|
|
|
90.
|
Мягкий знак после шипящих на конце наречий
|
1
|
|
|
|
91.
|
РР Речевая
характеристика героя
|
1
|
|
|
|
92.
|
РР Речевая
характеристика героя
|
1
|
|
|
|
93.
|
Повторение темы «Наречие»
|
1
|
|
|
|
94.
|
Повторение темы «Наречие»
|
1
|
|
|
|
95.
|
Контрольная работа № 3 по теме «Наречие»
|
1
|
|
|
|
96.
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
Предлог
|
16
|
|
|
|
97.
|
Предлог как часть речи
|
1
|
|
|
|
98.
|
Предлоги производные и непроизводные
|
1
|
|
|
|
99.
|
Предлоги производные и непроизводные
|
1
|
|
|
|
100.
|
РР Обучение
написанию репортажа на тему «Холодная зима» с использованием предлогов
|
1
|
|
|
|
101.
|
РР Написание репортажа
на тему «Холодная зима»
|
1
|
|
|
|
102.
|
Предлоги простые и составные
|
1
|
|
|
|
103.
|
Слитное написание предлогов
|
1
|
|
|
|
104.
|
Раздельное написание предлогов
|
1
|
|
|
|
105.
|
Написание предлогов через дефис
|
1
|
|
|
|
106.
|
Употребление предлогов в речи.
Предлоги-синонимы и предлоги-антонимы
|
1
|
|
|
|
107.
|
Употребление предлогов в речи. Употребление
различных вариантов предлогов
|
1
|
|
|
|
108.
|
Морфологический разбор предлога
|
1
|
|
|
|
109.
|
Повторение темы «Предлог»
|
1
|
|
|
|
110.
|
Повторение темы «Предлог»
|
1
|
|
|
|
111.
|
Контрольная работа № 4 по теме «Предлог»
|
1
|
|
|
|
112.
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
Союз
|
20
|
|
|
|
113.
|
Союз как часть речи
|
1
|
|
|
|
114.
|
Разряды союзов
|
1
|
|
|
|
115.
|
Сочинительные союзы. Разряды по значению
|
1
|
|
|
|
116.
|
Сочинительные союзы и знаки препинания при
них
|
1
|
|
|
|
117.
|
Подчинительные союзы. Разряды по значению
|
1
|
|
|
|
118.
|
Подчинительные союзы. Сложноподчинённые
предложения с составными подчинительными союзами
|
1
|
|
|
|
119.
|
Правописание союзов. Отличия союзов тоже,
также от омонимичных сочетаний слов
|
1
|
|
|
|
120.
|
Правописание союзов. Отличия союза чтобы от
омонимичных сочетаний слов
|
1
|
|
|
|
121.
|
Правописание союзов. Отличия союза зато
от омонимичных сочетаний слов
|
1
|
|
|
|
122.
|
РР Подготовка к
написанию сочинения-рассуждения
|
1
|
|
|
|
123.
|
РР Сочинение-рассуждение
«Профессиональный подход»
|
1
|
|
|
|
124.
|
Союзы и союзные слова. Понятие о союзных
словах
|
1
|
|
|
|
125.
|
Союзы и союзные слова. Способы их разграничения
|
1
|
|
|
|
126.
|
Союзы и союзные слова. Употребление в тексте
|
1
|
|
|
|
127.
|
Союзы в простых предложениях
|
1
|
|
|
|
128.
|
Союзы в сложных предложениях
|
1
|
|
|
|
129.
|
Морфологический разбор союза
|
1
|
|
|
|
130.
|
Повторение темы «Союз»
|
1
|
|
|
|
131.
|
Контрольная работа № 5 по теме «Союз»
|
1
|
|
|
|
132.
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
Частица
|
17
|
|
|
|
133.
|
Частица как часть речи
|
1
|
|
|
|
134.
|
Разряды частиц. Формообразующие частицы
|
1
|
|
|
|
135.
|
Разряды частиц. Смысловые частицы
|
1
|
|
|
|
136.
|
Правописание частиц. Раздельное написание частиц
|
1
|
|
|
|
137.
|
Правописание частиц через дефис
|
1
|
|
|
|
138.
|
Правописание частицы НЕ с различными частями
речи
|
1
|
|
|
|
139.
|
Правописание частицы НЕ: слитное
написание
|
1
|
|
|
|
140.
|
Правописание частицы НЕ: раздельное
написание
|
1
|
|
|
|
141.
|
Разграничение частиц НЕ и НИ:
условия написания НЕ
|
1
|
|
|
|
142.
|
Разграничение частиц НЕ и НИ: условия
написания НИ
|
1
|
|
|
|
143.
|
Разграничение частиц НЕ и НИ:
орфографический практикум
|
1
|
|
|
|
144.
|
РР Подготовка к
написанию сочинения - рассуждения «Моя малая Родина»
|
1
|
|
|
|
145.
|
РР Сочинение
– рассуждение «Моя малая Родина»
|
1
|
|
|
|
146.
|
Повторение темы «Частицы»
|
1
|
|
|
|
147.
|
Повторение темы «Частицы»
|
1
|
|
|
|
148.
|
Контрольная работа № 6 по теме «Служебные части речи»
|
1
|
|
|
|
149.
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
Междометие
|
4
|
|
|
|
150.
|
Междометие
|
1
|
|
|
|
151.
|
Междометие
|
1
|
|
|
|
152.
|
Междометие
|
1
|
|
|
|
153.
|
Тестирование по теме
"Междометие"
|
1
|
|
|
|
Повторение
|
17
|
|
|
|
154.
|
Повторение изученного в 7 классе.
Морфологические признаки причастия и правописание причастий
|
1
|
|
|
|
155.
|
Повторение изученного в 7 классе. Знаки
препинания в предложениях с причастиями
|
1
|
|
|
|
156.
|
Повторение изученного в 7 классе.
Морфологические признаки деепричастия
|
1
|
|
|
|
157.
|
Повторение изученного в 7 классе. Знаки
препинания в предложениях с деепричастиями
|
1
|
|
|
|
158.
|
Повторение изученного в 7 классе по теме
«Наречие»
|
1
|
|
|
|
159.
|
Повторение изученного в 7 классе.
Морфологические признаки предлогов
|
1
|
|
|
|
160.
|
Повторение изученного в 7 классе.
Правописание предлогов
|
1
|
|
|
|
161.
|
Повторение изученного в 7 классе.
Морфологические признаки союзов.
|
1
|
|
|
|
162.
|
Повторение изученного в 7 классе.
Правописание союзов.
|
1
|
|
|
|
163.
|
Повторение изученного в 7 классе.
Правописание частицы НЕ и НИ
|
1
|
|
|
|
164.
|
Итоговая контрольная работа за курс 7
класса
|
1
|
|
|
|
165.
|
Анализ контрольной работы. Работа над
ошибками
|
1
|
|
|
|
166.
|
Повторение изученного за курс 7 класса
|
1
|
|
|
|
167.
|
Повторение изученного за курс 7 класса
|
1
|
|
|
|
168.
|
Повторение изученного за курс 7 класса
|
1
|
|
|
|
169.
|
Повторение изученного за курс 7 класса
|
1
|
|
|
|
170.
|
Повторение изученного за курс 7 класса
|
1
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.