Рабочая программа по русскому языку для 8 класса по программе Бабайцевой

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №1» г. Советска

«Утверждаю»

Директор МАОУ «Гимназия №1» г. Советска

________________ Е.А. Кобзева

«30» августа 2020 г.

Рабочая программа

по предмету «Русский язык»

8-В класс

(базовый уровень)

г. Советск

2020 г.

Пояснительная записка

Данная Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования второго поколения (ФГОС); на основе Примерной программой основного общего образования, ФГОС ООО по русскому языку на базовом уровне и ориентирована на работу по учебникам:

1)Бабайцева В.В. Русский язык. Теория. 5 — 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений / В.В.Бабайцева, Л.Д.Чеснокова. - 20-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2011.

2) Русский язык: Практика. 8 кл.: учебник / Ю.С.Пичугов, А.П.Еремеева, А.Ю.Купалова и др.; под ред. Ю.С.Пичугова. - 4-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2017.

Нормативно-правовая база рабочей программы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», утверждённый 29 декабря 2012 года №273-ФЗ»; 2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" с изменениями и дополнениями от 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г.

3. СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях;

4. Учебный план МАОУ «Гимназия № 1» г. Советска.

Рабочая программа по русскому языку базового уровня представляет собой целостный документ, включающий пояснительную записку с требованиями к уровню подготовки выпускников; основное содержание с примерным распределением учебных часов по основным разделам курса. Кроме того, в программу внесены коррективы, связанные с результатами ВПР, проведенной в начале 2020-2021 учебного года: повторение тем, в заданиях на которые учащиеся сделали наибольшее количество ошибок. Корректировка не предполагает уменьшение количества часов на темы курса 8 класса: внесены дополнения в тематическое планирование, повторение будет включаться в уроки по соответствующим темам курса (см. лист корректировки программы).

Программа выполняет две основные функции.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам процесса получить представление о целях, содержании, обшей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Цели обучения

•    Воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку; сознательного отношения к языку как к духовной ценности, средству общения и получения знаний;

•    развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков; готовности и способности к речевому взаимо­действию и взаимопониманию; потребности в речевом самосовершенствовании;

•    освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; стилистических ресур­сах, основных нормах русского литературного языка и речевого этикета; обогащение словарного запаса и расширение круга используемых грамматических средств;

•    формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности и соответствия сфере и ситуации общения; осуществлять информационный поиск, из­влекать и преобразовывать необходимую информацию;

•     применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Достижение вышеуказанных целей осуществляется в процессе формирования коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция - знания, умения и навыки, необходимые для понимания чужих и создания собственных высказываний в соответствии с целями и условиями общения и обеспечи­вающие вступление в коммуникацию с целью быть понятым.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенция - это знания основ науки о языке, знания о языке как системе, владение способами и навыками действий с изучаемым и изученным языковым материалом.

Культуроведческая компетенция — это знания, умения и навыки, необходимые для усвоения национально-культурной специфики русского язы­ка, овладения русским речевым этикетом.

Общая характеристика учебного предмета

Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы.

Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.

Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода. В соответствии с этим в восьмом классе формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Курс русского языка для восьмого класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. В программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.

Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.

Место курса «Русский язык» в учебном плане

Федеральный базисный (образовательный) учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в объёме 105 часов (3 часа в неделю при 35 учебных неделях).

Результаты изучения предмета  «Русский  язык»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1)понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

3)достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

1)    владение всеми видами речевой деятельности:

Аудирование и чтение: • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации); • владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; • адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; • овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования; • умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств; говорение и письмо: • способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация); • умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения; • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; • владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога); • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; • способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения; • способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знанийпо другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:

 1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

9) осознание эстетической функции родного языка, способность оцениватьэстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Содержание курса VIII класса (105 часов)

Функции русского языка в современном мире.

Язык как общественное явление. Русский язык в Российской Федерации и в современном мире. Русский язык как язык русского народа, государственный язык, язык межнационального и международного общения. Место русского языка в системе языков. Связь русского языка с историей и культурой русского народа. Русский язык как развивающееся явление. Функции языка: коммуникативная, назывная, познавательная, информативная, экспрессивная, поэтическая.

Повторение изученного в 5-7 классах.

Слово как основная единица языка. Лексическое и грамматическое значения слова. Прямое и переносное значение слова. Однозначные и многозначные слова; тропы как выразительные средства языка; омонимы и паронимы, синонимы и антонимы, их употребление в речи. Исконно русская и заимствованная лексика. Специальная лексика: термины и профессионализмы. Диалектизмы. Русская фразеология. Морфемика и словообразование как разделы науки о языке. Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Виды морфем. Морфемный анализ слова.

Словообразование в русском языке. Словообразовательный анализ слова. Правописание гласных и согласных в корне слов. Правописание приставок, суффиксов. Морфология как раздел языкознания. Система частей речи русского языка. Морфологический разбор слова.

Синтаксис и пунктуация. Введение.

Понятие о синтаксисе и пунктуации. Знаки препинания и их функции Виды и средства синтаксической связи Способы подчинительной связи

Словосочетание.

1. Повторение пройденного о словосочетании в 5-7 классе.

Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание (ознакомление).

II. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение.

1. Повторение пройденного о предложении.

Особенности связи подлежащего и сказуемого (ознакомление). Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Главные члены.

1. Повторение пройденного о предложении.

Особенности связи подлежащего и сказуемого (ознакомление). Порядок слов в предложении. Логическое ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Второстепенные члены.

1. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот; знаки препинания при нём.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

Односоставные предложения.

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. Неполные предложения

I. Понятие о неполных предложениях.

II. Умение пользоваться неполными предложениями в диалоге и в сложном предложении.

Простое осложненное предложение. Однородных члены.

I. Повторение изученного об однородных членах предложения.

Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Запятая между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами.

Обособленные члены предложения.

I. Понятия об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточняющие обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Вводные слова и предложения. Обращение. Слова-предложения.

I. Повторение изученного об обращении.

Распространённое обращение. Знаки препинания при обращении. Вводные слова. Вводные предложения. Знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами. Умение употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.

Повторение изученного в 8-м классе.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Название раздела, темы	Кол-во часов	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
1	Функции русского языка в жизни общества и государства. Русский язык в современном  мире	1	Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; красоту, богатство, выразительность родного языка.
2	Система языка. Фонетика и графика	1	Анализ звуков,  фонетический разбор слова,  наблюдение за выразительными средствами фонетики,  работа над основными правилами литературного произношения
3-4	Орфография	2	Умение применять изученные правила на практике, выделение орфограмм, подбор проверочных слов
5	Морфемика и словообразование	1	Умение распознавать морфемы и  способ образования слова, смысловой, грамматический и словообразовательный анализ слова, применение знаний на практике
6	Лексика и фразеология	1	Понимание роли слова, объяснение лексического и грамматического значения слова, выбор лексических средств и употребление их в соответствии с коммуникативным замыслом, умение находить фразеологизмы, уместно использовать их в речи
7	Вводная контрольная работа	1	Написание контрольной работы.
8	Морфология	1	Уметь распознавать части речи, делать морфологический разбор слова
9	Текст, его строение	1	Уметь определять основные признаки текста, определять тему, основную мысль текста, виды связи предложений
10	Стили речи	1	Определение признаков стилистической принадлежности текста, сопоставление текстов, Оценка чужих и собственных высказываний с точки зрения их соответствия коммуникативным требованиям, языковым нормам
11	Развитие речи. Изложение	1	Умение писать сжатое изложение
12	Анализ изложения	1	Анализ написанного, работа над ошибками
13	Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды связи	1	Уметь распознавать основные единицы синтаксиса, виды синтаксической связи, роль интонации в предложении
14	Способы подчинительной связи	1	Знать отличительные признаки способов подчинительной связи, уметь определять и х в предложении
15-16	Основные виды словосочетаний	2	Нахождение словосочетаний в предложении, умение распознавать способы связи в словосочетаниях, разбор словосочетаний
17	Типы речи.	1	Умение распознавать типы речи по их признакам, сопоставление текстов
18	Развитие речи: речь устная и письменная	1	Знать смысл понятий речь устная и письменная, монолог, диалог, сфера и ситуация речевого общения. Уметь осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с сферой и ситуаций общения.
19	Контрольная работа за четверть. Зачет по теме “Словосочетания.	1	Знать строение словосочетаний, отношения между компонентами словосочетания; отличие от слова и предложения; способы выражения.
20	Понятие о предложении. Строение предложения	1	Умение определять границы предложений, знать основные признаки предложения
21	Виды предложений по цели высказывания, по эмоциональной окраске	1	Распознавать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, анализировать и характеризовать особенности предложений, моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания.
22-23	Изложение и его анализ	2	Уметь писать сжатое изложение
24	Контрольная работа	1	Уметь применять полученные знания
25-26	Основные виды простого предложения, Порядок слов в предложении. Логическое ударение	2	Распознавать основные виды простого предложения, уметь давать характеристику предложения. Уметь выразительно читать текст
27	Главные члены предложения. Подлежащее и способы его выражения	1	Распознавать главные члены предложения, определять способы выражения подлежащего.
28-30	Сказуемое, его основные типы,   способы выражения	3	Определять виды сказуемого и способы его выражения, правильно согласовывать сказуемое с подлежащим, использовать в речи синонимичные варианты
31	Тире между подлежащим и сказуемым	1	Знать правила постановки тире , применять его на практике.
32-33	Контрольный диктант с грамматическим заданием и его анализ	2	Уметь применять полученные знания
34	Особенности сочинения-рассуждения	1	Знать требования к сочинению-рассуждению, уметь конструировать тексты
35-36	Второстепенные члены предложения, их виды. Определение, способы выражения	2	Определять способы выражения определения, уметь согласовывать определение с определяемым словом
37-38	Согласованные и несогласованные определения.	2	Уметь находить в тексте согласованные и несогласованные определения; определять способы их выражения; использовать в речи определения для характеристики предмета, явления
39	Приложение как особый вид определения	1	Уметь распознавать виды приложений, знать условия употребления дефиса и знаков препинания при приложении
40	Дополнение, его виды, способы выражения	1	Уметь распознавать виды дополнений, способы его выражения, отличать его от подлежащего
41	Основные виды обстоятельств	1	Уметь определять виды обстоятельств, выполнять синтаксический разбор предложения
42	Повторим орфографию (текущий контроль).	1	Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
43	Письменный ответ на проблемный вопрос	1	Уметь правильно строить письменное высказывание
44	Синтаксические функции инфинитива	1	Уметь определять синтаксическую роль инфинитива в предложении
45	Контрольный диктант и его анализ	1	Уметь качественно выполнять анализ ошибок и работу над ними
46-49	Виды односоставных предложений	4	Уметь распознавать  односоставные предложения, различать  их виды, морфологические способы выражения главного члена,  моделировать их, употреблять в речевой практике
50-51	Изложение и его анализ	2
52	Неполные предложения	1	Уметь разграничивать полные и неполные предложения
53	Обучающий тест по теме «Простое предложение	1	Работа с открытым банком заданий, тестами ОГЭ
54	Обобщение по теме “Односоставные предложения	1	Знать различие между типами односоставных предложений; признаки каждого из них.Уметьопределять тип односоставного предложения, находить в тексте, составлять предложения по схемам.
55-56	Контрольный диктант и его анализ	2	Уметь применять полученные знания
57	Понятие об однородности	1	Понимать условия однородности членов предложения, опознавать  и правильно интонировать такие предложения
58	Союзы при однородных членах предложения, правила постановки запятой	1	Уметь распознавать разные типы сочетаний однородных членов, анализировать предложение с однородными членами
59	Комплексный анализ текста	1	Знать признаки текста и его функционально смысловых типов, уметь анализировать предложенный текст
60	Обобщающие слова при однородных членах	1	Уметь находить обобщающие слова. правильно ставить знаки препинания
61	Сочинение-рассуждение	1	Уметь создавать собственный текст по предложенной теме
62	Однородные и неоднородные определения	1	Различать и сопоставлять однородные и неоднородные определения, моделировать и использовать в речи предложения с однородными членами
63-64	Обобщение по теме “Предложения с однородными членами”. Пунктуация и синтаксический разбор.	2	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами.Уметь разбирать такие предложения по членам, составлять схемы; находить в тексте,
65-66	Контрольный диктант и его анализ	2	Уметь применять полученные знания
67-68	Развитие речи: изложение с элементами сочинения, его анализ	2	Знать признаки текста, уметь писать сжатое изложение и сочинение-рассуждение. анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками.
69-71	Понятие об обособлении. Обособление определений, согласованных и несогласованных	3	Понимать сущность обособления, его условия, опознавать предложения с разными видами обособления, Моделировать и использовать в речи предложения с обособленными членами
72	Обособление приложений	1
73	Обособление дополнений	1
74-75	Обособление обстоятельств	2	Правильно конструировать предложения с деепричастными оборотами. Анализировать и характеризовать предложения с обособленными членами, их использование в текстах
76	Обособление деепричастных оборотов и одиночных деепричастий (текущий контроль).	1	Знать правила обособления обстоятельств, выраженных ДО и деепричастиями.Уметь выявлять условия обособления обстоятельств; правильно ставить знаки препинания при выделении обособленных обстоятельств.
77	Развитие речи: основные способы и средства связи предложений в тексте. Цепная и параллельная связь.	1	Уметь определять способы и средства связи предложений в тексте; пользоваться при построении текста цепной или параллельной связью; совершенствовать и редактировать собственный текст
78-79	Сочинение и его анализ.	2	Уметь конструировать текст и выполнять задание
80	Обособление уточняющих членов предложения	1	Опознавать предложения с обособленными уточняющими членами предложения
81	Повторим орфографию. Орфограммы корня (текущий контроль).	1	Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению; соблюдать в практике письма основные правила орфографии.
82	Обобщение по теме “Предложения с обособленными членами.	1	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях с обособленными и уточняющими членами. Уметь применять изученные правила при решении грамматических задач;
83-84	Контрольный диктант и его анализ	2	Уметь применять полученные знания
85-86	Предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями	2	Понимать функции вводных конструкций в речи, моделировать и правильно употреблять предложения, знать группы вводных слов и предложений по значению
87-88	Изложение и его анализ	2	Уметь писать сжатое изложение, анализировать созданные тексты, работать над речевыми и стилистическими ошибками.
89	Предложения с обращениями	1	Понимать функции обращения, опознавать и правильно интонировать, уметь употреблять различные формы обращений, анализировать их уместность и употребление в текстах
90	Слова-предложения	1	Правильно употреблять слова-предложения, уметь анализировать  их в текстах как средство речевой характеристики персонажа
91	Контрольная работа	1	Уметь применять полученные знания
92	Развитие речи: рассуждение на литературную тему.	1	Уметь извлекать информацию из различных источников; осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями
93	Способы передачи чужой речи	1	Опознавать основные способы передачи чужой речи
94	Предложения с прямой речью	1	Правильно интонировать предложения, знать пунктуационные правила
95	Предложения с косвенной речью	1
96-97	Итоговое изложение  с элементом сочинения	2	Уметь определять тему, основную мысль, тип и стиль речи; соблюдать нормы построения текста.
98	Цитаты и способы цитирования	1	Знать способы включения цитат в высказывание, правильно моделировать предложения
99	Контрольный диктант	1	Уметь применять полученные знания
100-101	Повторение  изученного в 8 классе	2	Уметь применять изученные правила, пользоваться определенными способами по их применению.
102-103	Итоговая контрольная работа за год и ее анализ	2	Уметь применять полученные знания
104	Практикум по пунктуации осложненного предложения.	1	Знать правила постановки знаков препинания в предложениях, осложненных разными конструкциями. Уметь выявлять условия обособления; анализировать предложение.
105	Итоговый урок	1

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

 Учебно-методический комплекс

1.       Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

2.       Под редакцией Пичугова Ю.С. Русский язык 8 класс. Практика. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2017

3.       Никитина Е..И. Русская речь. 8 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2008.

Пособия для учащихся и учителя

1. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2000 г.

2. Малюшкин А.Б.  Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому языку. 8 класс. – М,: Творческий центр, 2008 г.

3. Миловидова И.. проверяем свою грамотность. Тесты. – М.: Айрис, 2007

4. Пичугов Ю.С. Дидактические материалы по русскому языку, 8 класс. М.: Просвещение, 2013 г.

5. Подгаецкая И.М. Воспитание интереса у учащихся к изучению русского языка. Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2009 г.

6. Постникова И.И. Это непростое простое предложение.. Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 2005 г.

7. Роговик Т.Н. Изложения по русскому языку, 8 класс. – М.: Экзамен, 2010 г.

«СОГЛАСОВАНО»

Заместитель директора по УВР

Анисимова И.Р.

__________________

«01» ноября 2020 года

Лист корректировки рабочей программы

(календарно-тематического планирования рабочей программы)

по учебному предмету «Русский язык»

в 8 «В» классе

за II - IV четверти 2020 - 2021 учебного  года

Учитель Пашкова Н.В.

№ урока	Тема по основной КТП	Тема в связи с корректировкой	Количество часов на данную тему		Причина корректировки	Способ корректировки
			Было	Стало
25-26	Основные виды простого предложения, Порядок слов в предложении. Логическое ударение.	Основные виды простого предложения, Порядок слов в предложении. Логическое ударение. Синтаксический разбор простого предложения	2	1+1	Анализ ВПР, недостаточно устойчивые результаты усвоения программного материала на базовом уровне уч-ся 8 «В» класса	Объединение темы, уменьшение кол-ва часов на устные опросы, повторение ранее изученных тем
34	Особенности сочинения-рассуждения.	Особенности сочинения-рассуждения. Формулируем главную мысль текста. Выписываем ключевые слова.	1	1		Объединение темы, повторение ранее изученных тем
41	Основные виды обстоятельств.	Основные виды обстоятельств. Наречие. Морфемный и морфологический разбор наречия.	1	1		Объединение темы, повторение ранее изученных тем
43	Письменный ответ на проблемный вопрос.	Формулируем главную мысль текста. Выписываем ключевые слова. Письменный ответ на проблемный вопрос	1	1		Объединение темы, повторение ранее изученных тем
57	Понятие об однородности	Понятие об однородности. Синтаксический разбор простого предложения	1	1	Анализ ВПР, недостаточно устойчивые результаты усвоения программного материала на базовом уровне уч-ся 9 «Б» класса	Уменьшение кол-ва часов на устные опросы, повторение ранее изученных тем
59	Комплексный анализ текста	Комплексный анализ текста. Формулируем главную мысль текста. Выписываем ключевые слова. Морфологический разбор причастия.	1	1		Уменьшение кол-ва часов на устные опросы, повторение ранее изученных тем
63-64	Обобщение по теме “Предложения с однородными членами”. Пунктуация и синтаксический разбор.	Орфоэпия. Орфоэпический диктант. Обобщение по теме “Предложения с однородными членами”. Пунктуация и синтаксический разбор. Причастный и деепричастный оборот.	2	2		Уменьшение кол-ва часов на устные опросы, повторение ранее изученных тем
81	Повторим орфографию. Орфограммы корня (текущий контроль).	Повторим орфографию. Орфограммы корня (текущий контроль). Правописание производных предлогов и союзов.	1	1		Уменьшение кол-ва часов на устные опросы, замена традиционной урочной системы обучения лекционно-семинарским занятием
100-101	Повторение  изученного в 8 классе.	Повторение  изученного в 8 классе. Распознавание случаев нарушения грамматических норм русского литературного языка, исправление этих нарушений.	2	1+1		За счет часов, рассчитанных на повторение и обобщение программного материала