Рабочая программа по русскому языку (УМК Рыбченковой)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА №3» ГОРОДА АЛУШТЫ

«Рассмотрено» Руководитель МО учителей русского языка и литературы ­___________ З.К. Темеркая Протокол №____от 20 августа 2019 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВЧ ____________ Т.И. Реутова от 23 августа 2019 г.

«Утверждаю» И. о. директора школы ___________ Ю.А. Лямин Приказ №____от 29 августа 2019 г.

Рабочая программа

по русскому языку

в 6-А классе

(базовый уровень)

Объём (в год): 204 часа Объём (в неделю): 6 часов

Автор-составитель: Кочунова Л.В., учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

г. Алушта, 2019

Пояснительная записка

Настоящая программа по русскому языку для 6 класса (базовый уровень) разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Минобразования РФ от 17.12.2010 №1897 «ФГОС основного общего образования»), а также на основе нормативных и распорядительных документов:

• Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Письма Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015 № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов».
• Приказа Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 года N 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897 (Зарегистрирован Минюстом России 01.02.2011 № 19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»), а также в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 №1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 №1897»;
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».
• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).
• Концепция преподавания русского языка и литературы в Российской Федерации. (Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. №637-р)
• Программы Л.М. Рыбченковой, О.М. Александровой («Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Л.М. Рыбченковой 5-9 классы» М. «Просвещение» 2011г;
• Закона Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым»;
• Методических рекомендаций ГБОУ ДПО РК КРИППО: «Об особенностях преподавания русского языка и литературы в общеобразовательных организациях Республики Крым в 2019/2020 учебном году» ;
• Письма Министерства образования науки и молодёжи Республики Крым от 02.07.2019 №01-14/1817 «Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций, реализующих общеобразовательные программы, на 2019/2020 уч. год»

·        Приказа «О внесении изменений в Положение о рабочей программе учителя МОУ «Школа №3» г. Алушты от 30.12.2015 № 513.

• Учебного плана МОУ «Школа №3» города Алушта на 2019/2020 учебный год;

·        Учебника для общеобразовательных учреждений (Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений В 2 ч./ авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. – М.: Просвещение, 2016г.)

Общая характеристика учебного предмета

В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание курса направлено на реализацию следующих целей:

o  воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

o  воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как к явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

o  овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;

o  овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и т.д.);

o  освоение знаний об устройстве языковой системы и  закономерностях ее функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретенные знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.

Место изучения русского языка в учебном плане

Предлагаемый курс русского языка рассчитан на 204 часа (6 раз в неделю).

Принцип построения – концентрический.

Учебно-методический комплекс: учебник для общеобразовательных учреждений (Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений В 2 ч./ авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. – М.: Просвещение, 2016г.);

Технологии, методики:

• уровневой дифференциации;
• проблемное обучение;
• информационно-коммуникативные технологии;
• здоровье сберегающие технологии;
• коллективный способ обучения.

Виды контроля:

Ø  промежуточный: постановка учебной задачи и выводы, правильность выполнения упражнений и лингвистических задач, монологическая устная и письменная речь, полные ответы на вопросы, составление схем и рассказов по ним, моделирование языковых ситуаций, планирование, индивидуальные задания и сообщения,  графическое объяснение условий выбора орфограмм и пунктограмм, фонетический, фонетико-морфемный, морфологический, морфемный, синтаксический разборы слов и предложений, аудирование, планирование текста;

Ø  итоговый: портфель достижения ученика, проектная деятельность, творческие задания, контрольные работы, изложения, диктанты, сочинения всех видов, языковой анализ текста.

Планируемые результаты изучения предмета «Русский язык»

Личностные результаты:

1)   понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, его определя­ющую роль    в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2)   осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3)   достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные результаты:

1)   владение всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение, говорение и письмо):

-      адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

-      владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

-      адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

-      способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

-      свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

-      овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

-      умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

-      способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

-      умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

-      умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

-      способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

-      владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

-      соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

-      способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

-      способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

-      умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2)   применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3)   коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметные результаты:

1)    представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2)    понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3)    усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4)    освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5)    овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6)    опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7)    проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

8)    определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

9)    понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;

10)    осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития коммуникативной, языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой компетенций.

Коммуникативная компетенция предполагает совершенствование владения видами речевой деятельности, целенаправленное формирование культуры устной и письменной речи, умений использовать языковые средства в зависимости от определенной функциональной разновидности языка, готовности к сотрудничеству и продуктивному коммуникативному взаимодействию; расширение опыта речевого общения в официальных и неофициальных ситуациях, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся ; развитие способности оценивать речевую ситуацию, определять цели коммуникации, учитывать коммуникативные намерения партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации, оценивать собственное речевое поведение и быть готовым к его осмысленному изменению. Развитие коммуникативной компетенции происходит в процессе овладения содержанием всех учебных предметов в школе, однако только на уроках русского языка этот процесс имеет целенаправленный характер. Другими словами, коммуникативные универсальные учебные действия, которые поддерживаются целым комплексом школьных предметов, являются в то же самое время предметными компетенциями, входящими в коммуникативную составляющую содержания учебного предмета «Русский язык». С этих позиций определение результатов освоения программы на базовом уровне, отражающих уровень сформированности коммуникативных универсальных учебных действий, осуществляется на двух уровнях — метапредметном и предметном.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции развиваются на основе углубления знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании, общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; предполагают овладение системой знаний о литературной норме, об основных аспектах культуры речи, о функциональных разновидностях языка, формирование активных навыков нормативного употребления единиц языка в различных сферах общения, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция предполагает более глубокое осознание учащимися языка как формы выражения национальной культуры, осмысление взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета не только в бытовой, но и в научно-учебной сферах общения. Культуроведческая компетенция обеспечивает осознание русской языковой картины мира, выявление общего и специфического в культуре русского и других народов России и мира, овладение культурой межнационального общения.

Содержание учебного предмета

Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Введение
Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Понятие о функциональных разновидностях языка. Текст и его признаки. Орфоэпические нормы.
В результате изучения темы обучающийся:
научится: -    характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место -    русского языка в кругу славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка»; -    определять  различия  между  литературным  языком  и  диалектами,  просторечием, -    профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия; -    оценивать использование основных изобразительных средств языка.	получит возможность научиться: -      характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической компетенции
Морфемика, словообразование, орфография
Состав слова. Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Основные способы образования слов в русском языке. Сложные и сложносокращённые слова. Понятие об этимологии. Морфемный и словообразовательный разбор слова. Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-, -зор-/-зар-, -раст-/-рос-. Правописание приставок пре-/при-.
В результате изучения темы обучающийся:
научится: -    делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова; -    различать изученные способы словообразования;  -    анализировать  и  самостоятельно  составлять  словообразовательные  пары  и словообразовательные цепочки слов;  -    применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.	получит возможность научиться: -      характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов; -      опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их; -      извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе и мультимедийных; -      использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.
Лексикология, орфография, культура речи
Метафора. Лексические выразительные средства. Чередование гласных в корнях –скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Общеупотребительные слова. Диалектизмы. Профессионализмы. Жаргонизмы. Стилистически нейтральная и книжная лексика. Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные.
В результате изучения темы обучающийся:
научится: -    проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова; -    группировать слова по тематическим группам; -    подбирать к словам синонимы, антонимы; -    опознавать фразеологические обороты;  -    использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте; -    опознавать основные виды тропов, построенных на переносном значении слова (метафора, эпитет, олицетворение);  -    пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем, словарем синонимов,  антонимов,  фразеологическим  словарем  и  др.)  и  использовать  полученную информацию в различных видах деятельности.	получит возможность научиться: -      объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка; -      аргументировать различие лексического и грамматического значений слова; -      опознавать омонимы разных видов; -      оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; -      опознавать основные выразительные средства лексики и фразеологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности  употребления лексических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; -        извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Грамматика. Морфология, орфография. Культура речи
Части речи в русском языке. Имя существительное как часть речи. Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. Имена существительные общего рода. Морфологический разбор имени существительного. Стиль текста. Словообразование имён существительных. Сложносокращённые имена существительные. Правописание гласных в суффиксах имён существительных. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Особенности строения текста-описания. Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. Превосходная степень. Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательные прилагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных. Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. Правописание имён прилагательных с суффиксами –к- и –ск-. Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. Имя числительное. Имя числительное как часть речи. Простые, сложные и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Склонение числительных. Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). Синтаксическая роль числительных в предложении. Лексические способы сокращения текста. Морфологический разбор числительного. Повторение темы «Имя числительное». Местоимение. Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. Личные местоимения. Притяжательные местоимения. Возвратное местоимение себя. Указательные местоимения. Определительные местоимения. Вопросительно- относительные местоимения. Неопределённые местоимения. Отрицательные местоимения. Морфологический разбор местоимения. Глагол.  Совершенный и несовершенный вид глагола. Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Условное наклонение. Повелительное наклонение. Безличные глаголы. Правописание гласных в суффиксах глаголов.
В результате изучения темы обучающийся:
научится: -     опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы; служебные части речи; -     анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; -     употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка; -     применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа; -     распознавать  явления  грамматической  омонимии,  существенные  для  решения орфографических и пунктуационных задач.	получит возможность научиться: -      анализировать синонимические средства морфологии; -      различать грамматические омонимы; -      опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; -      объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи; -      извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе и мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.
Синтаксис, пунктуация. Культура речи
Основные единицы синтаксиса. Простое предложение. Порядок слов в предложении. Простое осложнённое предложение.  Сложное предложение. Синтаксический разбор простого и сложного предложений.
В результате изучения темы обучающийся:
научится: -    опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды; -    анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности; -    употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка; -    использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике; -    применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.	получит возможность научиться: -      анализировать синонимические средства синтаксиса; -      опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; -      объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи; -      анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Тематический план

№ раздела и тем	Наименование разделов и тем	Учебные часы	Контр. работы, диктанты
1	Введение.	5	-
2	Морфемика, словообразование, культура речи.	23	изложение(1)
3	Лексикология, орфография, культура речи.	40	сочинение(1) диктант(1)
4	Грамматика, морфология. Орфография. Культура речи
	Имя существительное.	18	диктант(2)
	Имя прилагательное.	28	диктант(3) изложение(2)
	Имя числительное.	16	контр. работа(1)
	Местоимение.	19	контр. работа(2)
	Глагол.	29	сочинение(2)
5	Синтаксис, пунктуация, культура речи.	18	контр. работа(3)
6	Повторение	8	-
Итого:		204	18

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ в разд.	Сроки выполнения			Тема урока
		по плану		по факту
Введение
1	1		02.09		Русский язык – государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. §1
2	2		03.09		РР №1 Понятие о функциональных разновидностях языка. §2
3	3		04.09		РР №2 Текст и его признаки. §3
4	4		05.09		Орфоэпические нормы. §4
5	5		05.09
Морфемика, словообразование
6	1		06.09		Состав слова. §5
7	2		09.09
8	3		10.09		РР №3 Определение принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка (упр.34).
9	4		11.09		Основные способы образования слов в русском языке. §6. Диагностика.
10	5		12.09
11	6		12.09
12	7		13.09		Сложные и сложносокращённые слова. §7
13	8		16.09
14	9		17.09
15	10		18.09		Понятие об этимологии. §8
16	11		19.09		Морфемный и словообразовательный разбор слова. §9
17	12		19.09
18	13		20.09		Буквы О и А в корнях –гор-/-гар-, -зор-/-зар-, -раст-/-рос- §10
19	14		23.09
20	15		24.09
21	16		25.09
22	17		26.09		Правописание приставок пре-/при- §11
23	18		26.09
24	19		27.09
25	20		30.09
26	21		01.10		Повторение темы «Морфемика, словообразование, орфография».
27	22		02.10		РР №4 Контрольное изложение( упр. 67) №1.
28	23		03.10		РР №6 Анализ контрольного изложения.
Лексикология, орфография
29	1		03.10		Лексикология. Повторение изученного в 5 классе.
30	2		04.10
31	3		07.10		Синонимы , антонимы , омонимы,паронимы.
32	4		08.10
33	5		09.10		Метафора. §14
34	6		10.10
35	7		10.10		Лексические выразительные средства. §15
36	8		11.10
37	9		14.10		РР №6 Устное сочинение-описание (упр.113).
38	10		15.10		Чередование гласных в корнях –скак-/-скоч-, -равн-/-ровн-, -твар-/-твор-.
39	11		16.10
40	12		17.10
41	13		17.10
42	14		18.10
43	15		21.10		Исконно русские слова. §17
44	16		22.10
45	17		23.10		Заимствованные слова. §18
46	18		24.10
47	19		24.10		Слова с полногласными и неполногласными сочетаниями. §19
48	20		25.10
49	21		28.10		Лексика русского языка с точки зрения её активного и пассивного употребления. Архаизмы, историзмы, неологизмы. §20
50	22		29.10
51	23		30.10		Общеупотребительные слова. Диалектизмы. §21
52	24		06.11
53	25		07.11		Профессионализмы. §22
54	26		07.11
55	27		08.11		Жаргонизмы. §23
56	28		11.11		Стилистически нейтральная и книжная лексика. §24
57	29		12.11		Стилистические пласты лексики. Разговорная лексика. §25
58	30		13.11		РР №7 Контрольное сочинение-описание №1. Комната, в которой я живу.
59	31		14.11		РР №8. Анализ контрольного сочинения.
60	32		14.11		Фразеологизмы. Источники фразеологизмов §26
61	33		15.11
62	34		18.11
63	35		19.11		Фразеологизмы нейтральные и стилистически окрашенные. §2
64	36		20.11		РР №9 Понятие о сжатом изложении.
65	37		21.11		РР №10 Анализ сжатого изложения.
66	38		21.11		Повторение темы «Лексикология».
67	39		22.11		Контрольный диктант с грамматическим заданием №1.
68	40		25.11		Работа над ошибками.
Имя существительное
69	1		26.11		Части речи в русском языке. §29
70	2		27.11		Имя существительное как часть речи. §30
71	3		28.11
72	4		28.11		Разносклоняемые и несклоняемые имена существительные. §31
73	5		29.11
74	6		02.12
75	7		03.12		Имена существительные общего рода.
76	8		04.12		Морфологический разбор имени существительного. §33
77	9		05.12		Словообразование имён существительных. §34
78	10		05.12
79	11		06.12		Сложносокращённые имена существительные. §35
80	12		09.12
81	13		10.12
82	14		11.12		Правописание гласных в суффиксах имён существительных. §36
83	15		12.12
84	16		12.12		Повторение темы «Имя существительное». §37
85	17		13.12		Контрольный диктант по теме «Имя существительное» №2.
86	18		16.12		Работа над ошибками.
Имя прилагательное
87	1		17.12		Имя прилагательное как часть речи. §38
88	2		18.12
89	3		19.12		РР №11 Особенности описания портрета. §38 (упр.286-287).
90	4		19.12		Степени сравнения имён прилагательных. Сравнительная степень. §39
91	5		20.12
92	6		23.12		Степени сравнения имён прилагательных. Превосходная степень. §40
93	7		24.12
94	8		25.12		РР №12. Контрольное сжатое изложение. (упр. 303-304) №2.
95	9		26.12		РР №13. Анализ контрольного сжатого изложения.
96	10		26.12		Разряды имён прилагательных по значению. Качественные прилагательные. §41
97	11		27.12
98	12		09.01		Разряды имён прилагательных по значению. Относительные прилагательные. §42
99	13		09.01
100	14		10.01		Разряды имён прилагательных по значению. Притяжательные прилагательные. §43
101	15		13.01
102	16		14.01		Морфологический разбор имени прилагательного. §44
103	17		15.01		Словообразование имён прилагательных. Буквы О и Е после шипящих и Ц в суффиксах прилагательных.
104	18		16.01
105	19		16.01
106	20		17.01		Одна и две буквы Н в суффиксах имён прилагательных. §46
107	21		20.01
108	22		21.01
109	23		22.01		Правописание имён прилагательных с суффиксами –к- и –ск-. §47
110	24		23.01		Словообразование имён прилагательных. Правописание сложных прилагательных. §48
111	25		23.01
112	26		24.01		Повторение темы «Имя прилагательное». §50
113	27		27.01		Контрольный диктант с грамматическим заданием №3.
114	28		28.01		Работа над ошибками в контрольном диктанте.
Имя числительное
115	1		29.01		Имя числительное как часть речи. §51
116	2		30.01		Простые, сложные и составные числительные. §52
117	3		30.01
118	4		31.01		Количественные и порядковые числительные. §53
119	5		03.02		Склонение числительных. §54
120	6		04.02
121	7		05.02
122	8		06.02
123	9		06.02		Разряды количественных числительных (целые, дробные, собирательные). §55
124	10		07.02
125	11		10.02
126	12		11.02		Синтаксическая роль числительных в предложении.
127	13		12.02		Морфологический разбор числительного. §57
128	14		13.02		Повторение темы «Имя числительное». §58
129	15		13.02		Контрольная работа по теме «Имя числительное» №1.
130	16		14.02		Анализ контрольной работы.
Местоимение
131	1		17.02		Местоимение как часть речи. Разряды местоимений. §59
132	2		18.02		Личные местоимения. §60
133	3		19.02
134	4		20.02		РР №14. Приёмы сжатия текста.(упр. №438)
135	5		20.02		Возвратное местоимение себя. §61
136	6		21.02		Притяжательные местоимения. §62
137	7		24.02		Указательные местоимения. §63
138	8		25.02		Определительные местоимения. §64
139	9		26.02
140	10		27.02		Вопросительно- относительные местоимения. §65
141	11		27.02
142	12		28.02		Неопределённые местоимения. §66
143	13		02.03
144	14		03.03		Отрицательные местоимения. §67
145	15		04.03
146	16		05.03		Морфологический разбор местоимения. §68
147	17		05.03		РР №15 Устное сочинение – описание по картине Богданова-Бельского «Виртуоз».
148	18		06.03		Повторение темы «Местоимение». §69
149	19		09.03		Контрольная работа по теме «Местоимение» №2
Глагол
150	1		10.03		Глагол. §70
151	2		11.03
152	3		12.03		Совершенный и несовершенный вид глагола. §71
153	4		12.03		Разноспрягаемые глаголы. §72
154	5		13.03
155	6		16.03		Переходные и непереходные глаголы. Возвратные глаголы. §73
156	7		17.03
157	8		23.03
158	9		24.03		Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. §74
159	10		25.03
160	11		26.03		Условное наклонение. §75
161	12		26.03		РР №16. Обучающее сочинение-рассуждение по упр. 540.
162	13		27.03		РР №17. Анализ сочинений-рассуждений.
163	14		30.03		Повелительное наклонение. §76
164	15		31.03
165	16		01.04
166	17		02.04		Употребление наклонений. §77
167	18		02.04		Безличные глаголы. §78
168	19		03.04
169	20		06.04
170	21		07.04		Морфологический разбор глагола. §79
171	22		08.04		Правописание гласных в суффиксах глаголов. §80
172	23		09.04
173	24		09.04
174	25		10.04		РР №18 Рассказ о событии. §81
175	26		13.04		Повторение темы «Глагол». §82
176	27		14.04		РР №19 Контрольное  сочинение-описание картины А. Куинджи «Берёзовая роща» (упр.591-592) №2.
177	28		15.04
178	29		16.04		РР №20 Анализ контрольных сочинений.
Синтаксис, пунктуация
179	1		16.04		Основные единицы синтаксиса. §83
180	2		17.04		Простое предложение.§84
181	3		20.04
182	4		21.04
183	5		22.04		Порядок слов в предложении. §85
184	6		23.04		Простое осложнённое предложение. §86 (Вводные слова)
185	7		24.04
186	8		27.04
187	9		28.04		РР №21 Рассуждение. §87
188	10		29.04		Сложное предложение. §88
189	11		30.04
190	12		05.05
191	13		06.05
192	14		07.05		Синтаксический разбор простого и сложного предложений. §89
193	15		08.05		Повторение темы «Синтаксис и пунктуация».§89
194	16		12.05		Подготовка к итоговой контрольной работе
195	17		13.05		Итоговая контрольная работа за курс 6 класса. (Диагностика.) №3
196	18		14.05		Анализ итоговой контрольной работы
Повторение
197	1		14.05		Правописание приставок.
198	2		15.05		Правописание приставок.
199	3		18.05		Правописание корней.
200	4		19.05		Правописание корней.
201	5		20.05		Правописание суффиксов.
202	6		21.05		Правописание суффиксов.
203	7		21.05		Правописание окончаний.
204	8		22.05		Правописание окончаний.