Пояснительная записка.
Рабочая программа по «Технологии»
составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования, Концепции
духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования, на основе примерной
авторской программы курса «Технология» авторы: Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова.
В начальной школе при
соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может
стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём
все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании,
преобразование, оценка результата, умение распознавать и ставить задачи,
возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов
решения, умение добиваться достижения результата т.д.) достаточно наглядны и,
значит, более понятны для детей. Навык выполнения операции технологично
позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при
изготовлении изделий на уроке технологии. Знание последовательности этапов
работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для
успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны
во вне учебной деятельности. Практическая деятельность на уроках технологии
является средством общего развития ребёнка. Становления социально-значимых
качеств, а также формирования системы специальных технологических и
универсальных учебных действий.
Цели изучения технологии в начальной школе:
·
Приобретение личного опыта как
основы обучения и познания;
·
Приобретение первоначального
опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения
технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной
деятельностью;
·
Формирование позитивного
эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Изучение предмета
способствует решению следующих задач:
• развитие интеллекта и творческих способностей;
• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками
человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с
природой; формирование первоначальных конструкторско-технологических и
организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение
навыков самообслуживания;
• овладение первоначальными умениями передачи, поиска,
преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка)
необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;
• использование приобретенных знаний о правилах создания предметной
и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских,
художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных
задач;
• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации;
• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам,
умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса,
уважения к людям труда и культурному наследию — результатам трудовой
деятельности предшествующих поколений.
Особенностью программы
является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через
осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на
Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается
как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. В каждой теме
реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному
изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта. Освоение
содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной
деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений
происходит в процессе работы с технологической картой.
Описание
места учебного предмета (курса) в учебном плане.
Учебным планом
МБОУ "Аршанская СОШ им. П.М. Билдаева" на изучение технологии в 4
классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебные недели).
Планируемые результаты изучения курса «Технология»
Личностными
результатами
изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих
умений:
– оценивать
жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения
собственных ощущений (явления, события), соотносить их с общепринятыми
нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях,
отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или
плохие;
– описывать
свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий
декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда
мастеров;
– принимать
другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
– опираясь на
освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и
умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного
замысла.
Средством
достижения этих результатов служат учебный материал и задания
учебника, нацеленные на 2-ю линию развития
– умение
определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными
результатами
изучения курса «Технология»
в 4-м классе
является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные
УУД:
–
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного
обсуждения;
уметь с помощью
учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и
неизвестное;
– уметь
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
– под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения)
для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
– выполнять
задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои
действия с ним;
– осуществлять
текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью
простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов)
итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;
проверять модели
в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии продуктивной
художественно-творческой деятельности;
– в диалоге с
учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень
успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся
критериев.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии оценки учебных
успехов.
Познавательные
УУД:
– искать и отбирать
необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике
(текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях,
справочниках, Интернете;
– добывать новые
знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
– перерабатывать
полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления;
определять причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
– делать выводы
на основе обобщения полученных знаний;
–
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,
таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством
формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать значение предметов
материального мира.
Коммуникативные
УУД:
– донести свою
позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи
с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
– донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её
обосновать, приводя аргументы;
– слушать
других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить
свою точку зрения.
Средством
формирования этих действий служит соблюдение технологии проблемного
диалога (побуждающий и подводящий диалог);
– уметь
сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении
проблемы (задачи);
– уважительно
относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством
формирования этих действий служит организация работы в малых группах.
Совместная деятельность
Учащийся
научится:
участвовать в совместной деятельности:
понимать и принимать цель совместной деятельности;
обсуждать и согласовывать способы достижения общего результата;
распределять роли в совместной деятельности, проявлять
готовность руководить и выполнять поручения;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности,
оценивать свой вклад в общее дело;
проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.
Работа с информацией
Учащийся научится:
работать с информацией:
выбирать источник для получения информации (учебник,
цифровые электронные средства, справочники, словари различного типа, Интернет);
анализировать текстовую, изобразительную, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
использовать схемы, таблицы для представления информации;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото,
плакаты) к тексту выступления;
соблюдать правила информационной безопасности в ситуациях
повседневной жизни и при работе в сети Интернет;
Предметные.
1.
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,
самообслуживание
Учащийся будет
иметь представление:
- о
творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области
техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих
производствах;
- об
основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий
(единство формы, функции и декора; стилевая гармония);
- о
правилах безопасного пользования бытовыми приборами.
Уметь:
§
организовывать
и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с
собственным замыслом;
§
использовать
знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии,
изобразительного
искусства и других учебных предметов, в собственной творческой
деятельности;
§
бережно
относиться и защищать природу и материальный мир;
§
безопасно
пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайником,
компьютером);
выполнять
простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, сшивать разрывы по шву).
Содержание
учебного предмета.
Основы культуры труда, самообслуживание
(14 ч)
Рукотворный мир как результат труда
человека. Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда.
Природа в художественно-практической деятельности человека.
Природа и техническая среда. Дом и семья.
Самообслуживание.
Элементы графической грамоты (8 ч)
Материалы, их свойства, происхождение и
использование человеком. Инструменты и приспособления для обработки материалов.
Общее представление о технологическом процессе. Технологические операции ручной
обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани и др.).
Графические изображения в технике и технологии.
Конструирование и моделирование (5 ч)
Изделие и его конструкция. Элементарные
представления о конструкции. Конструирование и моделирование несложных
объектов.
Использование информационных технологий
(практика работы на компьютере) (7ч)
Компьютерное письмо. Создание презентаций.
Календарно – тематическое планирование предметной
линии «Технология»
в рамках УМК «Школа России» в 4 классе (1 час в
неделю - 34 часа в год).
|
№
|
Тема
урока
|
Дата
проведения
|
Кол-во
часов
|
Планируемые
результаты (предметные)
|
Планируемые
результаты (метапредметные и личностные)
|
Основные
виды деятельности
|
Контроль
|
|
План
|
Факт
|
|
1
|
Как
работать с учебником
|
|
|
1
|
Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
|
Регулятивные (Р):
самостоятельно формулировать цель урока после
предварительного обсуждения;
Познавательные (П):
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема,
чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках,
Интернете;
Коммуникативные (К): оформлять
свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих
учебных и жизненных речевых ситуаций;
Личностные
(Л): воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
|
Обобщить
знания
о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы с ними,
изученными в предыдущих классах.
Планировать
деятельность
по выполнению изделия на основе рубрики
«Вопросы юного технолога» и технологической карты.
Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления
самоконтроля' и самооценки.
|
|
|
2
|
Вагоностроительный
завод. Проект «Модель вагона» Изделия «Кузов вагона»
|
|
|
1
|
Усвоение
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
Приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами
ручной обработки материалов; усвоение правил техники
безопасности.
|
Р: уметь совместно с
учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные
поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального
решения проблемы (задачи);
П: добывать новые знания в
процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов
учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
К: донести свою
позицию до других: высказывать свою точку зрения и
пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,
быть готовым изменить свою точку зрения.
Л.: формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения.
|
Находить и отбирать информацию
об истории развития железнодорожного транспорта
в России, о видах и особенностях конструкции вагонов и последовательности их сборки из текстов учебника и других источников. Выбирать информацию, необходимую для
выполнения изделия,
объяснять новые понятия. Овладевать основами черчения, анализировать
конструкцию изделия, выполнять разметку деталей при помощи линейки и циркуля, раскрой деталей
при помощи ножниц, соблюдать правила безопасного использования
этих инструментов. Создавать разные виды вагонов, используя объёмные
геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус). Выбирать и заменять
материалы и инструменты при выполнении
изделия.
Применять
на
практике алгоритм построения деятельности в проекте, определять этапы проектной деятельности. Организовывать' рабочее место (этот вид деятельности учащихся
осуществляется на каждом уроке). Рационально использовать материалы при разметке и раскрое изделия.
Распределять
роли
и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия.
Проводить
оценку
этапов работы и на её основе контролировать
свою деятельность. Составлять
рассказ для презентации изделия,
отвечать на вопросы по презентации
|
|
|
3
|
Вагоностроительный
завод. «Пассажирский вагон»
|
|
|
1
|
|
|
4
|
Полезные
ископаемые. Изделие «Буровая вышка»
|
|
|
1
|
|
|
5
|
Полезные
ископаемые. Изделие «Малахитовая шкатулка»
|
|
|
1
|
|
|
6
|
Автомобильный
завод. Изделие «КамАЗ»
|
|
|
1
|
|
|
7
|
Автомобильный
завод. Изделие «Кузов грузовика»
|
|
|
1
|
|
|
8
|
Монетный
двор. Изделие «Стороны медали»
|
|
|
1
|
|
|
9
|
Монетный
двор. Проект «Медаль»
|
|
|
1
|
|
|
10
|
Фаянсовый
завод. Изделие «Основа для вазы»
|
|
|
1
|
|
|
11
|
Фаянсовый
завод. Изделие «Ваза»
|
|
|
1
|
|
|
12
|
Швейная
фабрика. Изделие «Прихватка»
|
|
|
1
|
|
|
13
|
Швейная
фабрика. Изделия «Новогодняя игрушка», «Птичка»
|
|
|
1
|
|
|
14
|
Обувная
фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»
|
|
|
1
|
|
|
15
|
Обувная
фабрика. Изделие «Модель детской летней обуви»
|
|
|
1
|
|
|
16
|
Деревообрабатывающее
производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»
|
|
|
1
|
|
|
17
|
Деревообрабатывающее
производство. Изделие «Лесенка-опора для растений»
|
|
|
1
|
|
|
18
|
Кондитерская
фабрика. Изделие «Пирожное Картошка»
|
|
|
1
|
|
|
19
|
Кондитерская
фабрика. Изделие «Шоколадное печенье»
|
|
|
1
|
|
|
20
|
Бытовая
техника. Изделие «Настольная лампа»
|
|
|
1
|
|
|
21
|
Бытовая
техника. Изделие «Абажур»
|
|
|
1
|
|
|
22
|
Тепличное
хозяйство .Изделие «Цветы для школьной клумбы»
|
|
|
1
|
|
|
23
|
Водоканал.
Изделия «Фильтр для очистки воды»
|
|
|
1
|
Использование
приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских),
технологических и организационных задач.
|
Р: под контролем
учителя выполнять
пробные поисковые действия (упражнения) для выявления
оптимального решения проблемы (задачи); осуществлять текущий
в точности выполнения технологических операций (с помощью
простых и сложных по конфигурации
шаблонов, чертёжных
инструментов)
П: перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и
классифицировать факты
и
явления; определятьпричинно-
следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К: средством формирования
этих действий служит соблюдение технологии
проблемного диалога (побуждающий и подводящий
диалог).
Л.: развитие самостоятельности и личной ответственности
за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
|
Находить и отбирать информацию
из материала учебника и других источников об устройстве системы
водоснабжения города и о фильтрации воды. Использовать
иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения
города и значении очистки воды для
жизнедеятельности человека. Делать выводы о необходимости экономного расходования воды. Осваивать способ
очистки воды в бытовых условиях.
На основе слайдового и текстового планов изготавливать фильтр. Проводить
эксперимент по очистке воды, составлять
отчёт на основе наблюдений. Изготавливать струемер
и исследовать количество воды, которое расходует человек за 1 минуту
при разном напоре водяной струи. Выбирать
экономичный режим. Составлять
рассказ для презентации о значении воды, способах её очистки в
бытовых условиях и правилах экономного расходования воды
|
|
|
24
|
Порт.
Изделие «Канатная лестница»
|
|
|
1
|
|
|
25
|
Узелковое
плетение. Изделие «Браслет»
|
|
|
1
|
|
|
26
|
Самолетостроение.
Ракетостроение. Изделие «Самолёт»
|
|
|
1
|
Приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и
умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно-конструкторских задач.
|
Р:осуществлять текущий в точности выполнения
технологических операций (с помощью простых и сложных по
конфигурации
шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль общего
качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии,
вносить необходимые конструктивные
доработки.
П: перерабатывать полученную
информацию: сравнивать и классифицировать факты и
явления; определять
причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
К:уметь сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Л.: формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных
ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций
|
Находить и отбирать информацию
из материала учебника и других источников об истории развития
самолётостроения, о видах и назначении самолётов.
Находить
и
отмечать на карте России города, в которых расположены крупнейшие заводы, производящие самолёты.
Объяснять:
конструктивные
особенности самолётов, их назначение и области
использования различных видов летательных аппаратов. Сравнивать
различные виды летательных аппаратов (ракета и самолёт) на основе иллюстраций учебника. Осуществлять поиск
информации о профессиях создателей
летательных аппаратов. На основе слайдов определять последовательность
сборки модели самолёта из конструктора, количество и виды деталей,
необходимых для изготовления изделия, а также виды соединений. Использовать
приёмы и правила работы отвёрткой и гаечным ключом.
Распределять
обязанности
для работы в группе.
Помогать
участникам группы при изготовлении изделия. Проводить
оценку этапов работы, и на её основе контролировать последовательность
и качество изготовления изделия.
Составлять
рассказ
для презентации изделия, отвечать на
вопросы
|
|
|
27
|
Ракета-
носитель. Изделие «Ракета-носитель»
|
|
|
1
|
|
|
28
|
Летательный
аппарат. Изделие «Воздушный змей»
|
|
|
1
|
|
|
29
|
Создание
титульного листа. Изделие «Титульный лист»
|
|
|
1
|
Получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии.
|
Р:осуществлять
текущий в точности выполнения
технологических операций (с помощью простых и сложных по
конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый контроль
общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в
действии, вносить необходимые конструктивные
доработки.
П:преобразовывать информацию: представлять
информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных
проектах).
К:уметь сотрудничать, выполняя
различные роли в группе, в совместном решении проблемы
(задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться
договариваться.
Л.: формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
|
Находить и отбирать информацию
из материала учебника и других источников о технологическом процессе издания
книги, о профессиях людей, участвующих в её создании.
Выделять
этапы
издания книги, соотносить их с
профессиональной деятельностью людей. Определять этапы
технологического процесса издания книги, которые можно воспроизвести в
классе. Использовать полученные знания для составления рассказа об
истории книгопечатания и видах печатной продукции.
Находить и называть, используя текст учебника и
иллюстративный материал, основные элементы книги, объяснять
их назначение. Находить информацию об издательстве, выпустившем
книгу, и специалистах, участвующих в процессе её создания. Определять,
какие
элементы книги необходимы для создания книги «Дневник
путешественника»
|
|
|
30
|
Работа
с таблицами. Изделие «Таблица»
|
|
|
1
|
|
|
31
|
Создание
содержания книги. Практическая работа «Содержание»
|
|
|
1
|
|
|
32
|
Переплётные
работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»
|
|
|
1
|
|
|
33
|
Переплётные
работы. Изделие: Книга «Дневник путешественника»
|
|
|
1
|
|
|
34
|
Итоговый
урок. Выставка работ
|
|
|
1
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.