ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по технологии
на уровне начального общего образования составлена на основе требований к
результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты
духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Основной целью программы
по технологии является успешная социализация обучающихся, формирование у них
функциональной грамотности на базе освоения культурологических и
конструкторско-технологических знаний (о рукотворном мире и общих правилах его
создания в рамках исторически меняющихся технологий) и соответствующих им
практических умений.
Программа по технологии
направлена на решение системы задач:
формирование общих
представлений о культуре и организации трудовой деятельности как важной части
общей культуры человека;
становление элементарных
базовых знаний и представлений о предметном (рукотворном) мире как результате
деятельности человека, его взаимодействии с миром природы, правилах и
технологиях создания, исторически развивающихся и современных производствах и
профессиях;
формирование основ
чертёжно-графической грамотности, умения работать с простейшей технологической
документацией (рисунок, чертёж, эскиз, схема);
формирование элементарных
знаний и представлений о различных материалах, технологиях их обработки и
соответствующих умений;
развитие сенсомоторных
процессов, психомоторной координации, глазомера через формирование практических
умений;
расширение культурного
кругозора, развитие способности творческого использования полученных знаний и
умений в практической деятельности;
развитие познавательных
психических процессов и приёмов умственной деятельности посредством включения
мыслительных операций в ходе выполнения практических заданий;
развитие социально ценных
личностных качеств: организованности, аккуратности, добросовестного и
ответственного отношения к работе, взаимопомощи, волевой саморегуляции,
активности и инициативности;
воспитание интереса и
творческого отношения к продуктивной созидательной деятельности, мотивации
успеха и достижений, стремления к творческой самореализации;
становление
экологического сознания, внимательного и вдумчивого отношения к окружающей
природе, осознание взаимосвязи рукотворного мира с миром природы;
воспитание положительного
отношения к коллективному труду, применение правил культуры общения, проявление
уважения к взглядам и мнению других людей.
Содержание программы по
технологии включает характеристику основных структурных единиц (модулей),
которые являются общими для каждого года обучения:
1. Технологии, профессии и производства.
2.
Технологии ручной обработки
материалов: технологии работы с бумагой и картоном, технологии работы с
пластичными материалами, технологии работы с природным материалом, технологии
работы с текстильными материалами, технологии работы с другими доступными материалами
(например, пластик, поролон, фольга, солома).
3.
Конструирование и
моделирование: работа с «Конструктором» (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации), конструирование и
моделирование из бумаги, картона, пластичных материалов, природных и
текстильных материалов, робототехника (с учётом возможностей
материально-технической базы образовательной организации).
4.
Информационно-коммуникативные
технологии (далее – ИКТ) (с учётом возможностей материально-технической базы
образовательной организации).
В процессе освоения
программы по технологии обучающиеся овладевают основами проектной деятельности,
которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности,
чувства ответственности, умения искать и использовать информацию.
В программе по технологии
осуществляется реализация межпредметных связей с учебными предметами:
«Математика» (моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с
учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными
числами), «Изобразительное искусство» (использование средств художественной
выразительности, законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна),
«Окружающий мир» (природные формы и конструкции как универсальный источник
инженерно-художественных идей для мастера; природа как источник сырья,
этнокультурные традиции), «Родной язык» (использование важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и
обсуждения результатов практической деятельности), «Литературное чтение»
(работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии).
Общее число часов, рекомендованных
для изучения технологии – 135 часов: в 1 классе – 33 часа (1 час в неделю), во
2 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 3 классе – 34 часа (1 час в неделю), в 4
классе – 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Технологии, профессии и производства
Рукотворный мир –
результат труда человека. Элементарные представления об основном принципе
создания мира вещей: прочность конструкции, удобство использования,
эстетическая выразительность. Средства художественной выразительности
(композиция, цвет, тон и другие). Изготовление изделий с учётом данного
принципа. Общее представление о технологическом процессе: анализ устройства и
назначения изделия, выстраивание последовательности практических действий и
технологических операций, подбор материалов и инструментов, экономная разметка,
обработка с целью получения (выделения) деталей, сборка, отделка изделия,
проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений.
Изготовление изделий из различных материалов с соблюдением этапов
технологического процесса.
Традиции и современность.
Новая жизнь древних профессий. Совершенствование их технологических процессов.
Мастера и их профессии, правила мастера. Культурные традиции. Техника на службе
человеку.
Элементарная творческая и
проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение).
Несложные коллективные, групповые проекты.
Технологии ручной обработки материалов
Многообразие материалов,
их свойств и их практическое применение в жизни. Исследование и сравнение
элементарных физических, механических и технологических свойств различных
материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным
свойствам.
Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов в процессе
изготовления изделия: разметка деталей (с помощью линейки (угольника, циркуля),
формообразование деталей (сгибание, складывание тонкого картона и плотных видов
бумаги и другое), сборка изделия (сшивание). Подвижное соединение деталей
изделия. Использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от вида и назначения изделия.
Виды условных графических
изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, схема. Чертёжные инструменты –
линейка (угольник, циркуль). Их функциональное назначение, конструкция. Приёмы
безопасной работы колющими (циркуль) инструментами.
Технология обработки
бумаги и картона. Назначение линий чертежа (контур, линия разреза, сгиба,
выносная, размерная). Чтение условных графических изображений. Построение
прямоугольника от двух прямых углов (от одного прямого угла). Разметка деталей
с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку,
простейшему чертежу или эскизу, схеме. Использование измерений, вычислений и
построений для решения практических задач. Сгибание и складывание тонкого
картона и плотных видов бумаги – биговка. Подвижное соединение деталей на
проволоку, толстую нитку.
Технология обработки
текстильных материалов. Строение ткани (поперечное и продольное направление
нитей). Ткани и нитки растительного происхождения (полученные на основе
натурального сырья). Виды ниток (швейные, мулине). Трикотаж, нетканые материалы
(общее представление), его строение и основные свойства. Разметка с помощью
лекала (простейшей выкройки). Технологическая последовательность изготовления
несложного швейного изделия (разметка деталей, выкраивание деталей, отделка
деталей, сшивание деталей).
Использование
дополнительных материалов (например, проволока, пряжа, бусины и другие).
Конструирование и моделирование
Основные и дополнительные
детали. Общее представление о правилах создания гармоничной композиции.
Симметрия, способы разметки и конструирования симметричных форм.
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по простейшему чертежу или
эскизу. Подвижное соединение деталей конструкции. Внесение элементарных
конструктивных изменений и дополнений в изделие.
Информационно-коммуникативные технологии
Демонстрация учителем
готовых материалов на информационных носителях.
Поиск информации.
Интернет как источник информации.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение технологии во 2
классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных
учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий, совместной
деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в
терминах, используемых в технологии (в пределах изученного);
выполнять работу в
соответствии с образцом, инструкцией, устной или письменной;
выполнять действия
анализа и синтеза, сравнения, группировки с учётом указанных критериев;
строить рассуждения,
делать умозаключения, проверять их в практической работе;
воспроизводить порядок
действий при решении учебной (практической) задачи;
осуществлять решение
простых задач в умственной и материализованной форме.
Работа с информацией:
получать информацию из
учебника и других дидактических материалов, использовать её в работе;
понимать и анализировать
знаково-символическую информацию (чертёж, эскиз, рисунок, схема) и строить
работу в соответствии с ней.
Коммуникативные универсальные учебные действия
выполнять правила участия
в учебном диалоге: задавать вопросы, дополнять ответы других обучающихся,
высказывать своё мнение, отвечать на вопросы, проявлять уважительное отношение
к одноклассникам, внимание к мнению другого;
делиться впечатлениями о
прослушанном (прочитанном) тексте, рассказе учителя, о выполненной работе,
созданном изделии.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
понимать и принимать
учебную задачу;
организовывать свою
деятельность;
понимать предлагаемый
план действий, действовать по плану;
прогнозировать
необходимые действия для получения практического результата, планировать
работу;
выполнять действия
контроля и оценки;
воспринимать советы,
оценку учителя и других обучающихся, стараться учитывать их в работе.
Совместная деятельность:
выполнять элементарную
совместную деятельность в процессе изготовления изделий, осуществлять
взаимопомощь;
выполнять правила
совместной работы: справедливо распределять работу, договариваться, выполнять
ответственно свою часть работы, уважительно относиться к чужому мнению.
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы
по технологии на уровне начального общего образования достигаются в единстве
учебной и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными
российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в
обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения технологии на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
первоначальные представления о
созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества,
уважительное отношение к труду и творчеству мастеров;
осознание роли человека и используемых им
технологий в сохранении гармонического сосуществования рукотворного мира с
миром природы, ответственное отношение к сохранению окружающей среды;
понимание культурно-исторической ценности
традиций, отражённых в предметном мире, чувство сопричастности к культуре
своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;
проявление способности к эстетической
оценке окружающей предметной среды, эстетические чувства –
эмоционально-положительное восприятие и понимание красоты форм и образов
природных объектов, образцов мировой и отечественной художественной культуры;
проявление положительного отношения и
интереса к различным видам творческой преобразующей деятельности, стремление к
творческой самореализации, мотивация к творческому труду, работе на результат,
способность к различным видам практической преобразующей деятельности;
проявление устойчивых волевых качества и
способность к саморегуляции: организованность, аккуратность, трудолюбие,
ответственность, умение справляться с доступными проблемами;
готовность вступать в сотрудничество с
другими людьми с учётом этики общения, проявление толерантности и
доброжелательности.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения технологии на уровне
начального общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия,
регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
У обучающегося будут сформированы
следующие базовые логические и исследовательские действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
ориентироваться в терминах и понятиях,
используемых в технологии (в пределах изученного), использовать изученную
терминологию в своих устных и письменных высказываниях;
осуществлять анализ объектов и изделий с
выделением существенных и несущественных признаков;
сравнивать группы объектов (изделий),
выделять в них общее и различия;
делать обобщения (технико-технологического
и декоративно-художественного характера) по изучаемой тематике;
использовать схемы, модели и простейшие
чертежи в собственной практической творческой деятельности;
комбинировать и использовать освоенные
технологии при изготовлении изделий в соответствии с технической,
технологической или декоративно-художественной задачей;
понимать необходимость поиска новых
технологий на основе изучения объектов и законов природы, доступного
исторического и современного опыта технологической деятельности.
Работа с
информацией:
осуществлять поиск необходимой для
выполнения работы информации в учебнике и других доступных источниках,
анализировать её и отбирать в соответствии с решаемой задачей;
анализировать и использовать
знаково-символические средства представления информации для решения задач в
умственной и материализованной форме, выполнять действия моделирования,
работать с моделями;
использовать средства
информационно-коммуникационных технологий для решения учебных и практических
задач (в том числе Интернет с контролируемым выходом), оценивать объективность
информации и возможности её использования для решения конкретных учебных задач;
следовать при выполнении работы
инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
вступать в диалог, задавать собеседнику
вопросы, использовать реплики-уточнения и дополнения, формулировать собственное
мнение и идеи, аргументированно их излагать, выслушивать разные мнения,
учитывать их в диалоге;
создавать тексты-описания на основе
наблюдений (рассматривания) изделий декоративно-прикладного искусства народов
России;
строить рассуждения о связях природного и
предметного мира, простые суждения (небольшие тексты) об объекте, его строении,
свойствах и способах создания;
объяснять последовательность совершаемых
действий при создании изделия.
Регулятивные
универсальные учебные действия:
рационально организовывать свою работу
(подготовка рабочего места, поддержание и наведение порядка, уборка после
работы);
выполнять правила безопасности труда при
выполнении работы;
планировать работу, соотносить свои
действия с поставленной целью;
устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами, прогнозировать действия для
получения необходимых результатов;
выполнять действия контроля и оценки,
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок;
проявлять волевую саморегуляцию при
выполнении работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу
обучения во 2 классе обучающийся получит следующие
предметные результаты по отдельным темам программы по технологии:
понимать смысл понятий «инструкционная»
(«технологическая») карта, «чертёж», «эскиз», «линии чертежа», «развёртка»,
«макет», «модель», «технология», «технологические операции», «способы
обработки» и использовать их в практической деятельности;
выполнять задания по самостоятельно
составленному плану;
распознавать элементарные общие правила
создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность –
симметрия, асимметрия, равновесие), наблюдать гармонию предметов и окружающей
среды, называть характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного
искусства;
выделять, называть и применять изученные
общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой
деятельности;
самостоятельно готовить рабочее место в
соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы,
убирать рабочее место;
анализировать задание (образец) по
предложенным вопросам, памятке или инструкции, самостоятельно выполнять
доступные задания с опорой на инструкционную (технологическую) карту;
самостоятельно отбирать материалы и
инструменты для работы, исследовать свойства новых изучаемых материалов
(толстый картон, натуральные ткани, нитки, проволока и другие);
читать простейшие чертежи (эскизы),
называть линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная,
линия сгиба, линия симметрии);
выполнять экономную разметку
прямоугольника (от двух прямых углов и одного прямого угла) с помощью чертёжных
инструментов (линейки, угольника) с опорой на простейший чертёж (эскиз),
чертить окружность с помощью циркуля;
выполнять биговку;
выполнять построение простейшего лекала
(выкройки) правильной геометрической формы и разметку деталей кроя на ткани по
нему/ней;
оформлять изделия и соединять детали
освоенными ручными строчками;
понимать смысл понятия «развёртка»
(трёхмерного предмета), соотносить объёмную конструкцию с изображениями её
развёртки;
отличать макет от модели, строить
трёхмерный макет из готовой развёртки;
выполнять работу в малых группах,
осуществлять сотрудничество;
называть профессии людей, работающих в
сфере обслуживания.
2 КЛАСС
ПОУРОЧНОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Количество
часов
|
Дата изучения
|
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
|
|
Всего
|
Контрольные работы
|
Практические работы
|
|
1
|
Повторение и обобщение
пройденного в первом классе
|
1
|
0
|
0
|
06.09.2023
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
|
|
2
|
Средства художественной
выразительности: цвет, форма, размер. Общее
представление
|
1
|
0
|
0
|
13.09.2023
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
|
|
3
|
Средства художественной
выразительности: цвет в композиции
|
1
|
0
|
0
|
20.09.2023
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru https://www.yaklass.ru
|
|
4
|
Виды цветочных композиций
(центральная, вертикальная, горизонтальная)
|
1
|
0
|
0
|
27.09.2023
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
5
|
Светотень. Способы ее
получения формообразованием белых бумажных деталей
|
1
|
0
|
0
|
04.10.2023
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
6
|
Биговка – способ сгибания
тонкого картона и плотных видов бумаги
|
1
|
0
|
0
|
11.10.2023
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
7
|
Биговка по кривым линиям
|
1
|
0
|
0
|
18.10.2023
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
8
|
Изготовление сложных
выпуклых форм на деталях из тонкого картона и плотных видов бумаги
|
1
|
0
|
0
|
25.10.2023
|
http://school-collection.edu.ru/catalog https://infourok.ru
|
|
9
|
Конструирование складной
открытки со вставкой
|
1
|
0
|
0
|
08.11.2023
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
10
|
Технология и технологические
операции ручной обработки материалов (общее представление)
|
1
|
0
|
0
|
15.11.2023
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
11
|
Линейка – чертежный
(контрольно-измерительный) инструмент. Понятие «чертеж». Линии чертежа
(основная толстая, тонкая, штрих и два пунктира)
|
1
|
0
|
0
|
22.11.2023
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
12
|
Понятие «чертеж». Линии
чертежа (основная толстая, тонкая, штрих и два пунктира)
|
1
|
0
|
0
|
29.11.2023
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
13
|
Разметка прямоугольных
деталей от двух прямых углов по линейке
|
1
|
0
|
0
|
06.12.2023
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
14
|
Конструирование усложненных
изделий из полос бумаги
|
1
|
0
|
0
|
13.12.2023
|
http://school-collection.edu.ru/catalog
|
|
15
|
Конструирование усложненных
изделий из полос бумаги
|
1
|
0
|
0
|
20.12.2023
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
16
|
Угольник – чертежный
(контрольно-измерительный) инструмент. Разметка прямоугольных деталей по
угольнику
|
1
|
0
|
0
|
27.12.2023
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
17
|
Циркуль. Его назначение,
конструкция, приемы работы. Круг, окружность,
радиус
|
1
|
0
|
0
|
10.01.2024
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
18
|
Чертеж круга. Деление
круглых деталей на части. Получение секторов из
круга
|
1
|
0
|
0
|
17.01.2024
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
19
|
Подвижное и соединение
деталей. Шарнир. Соединение деталей на
шпильку
|
1
|
0
|
0
|
24.01.2024
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
20
|
Подвижное соединение деталей
шарнирна проволоку
|
1
|
0
|
0
|
31.01.2024
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
21
|
Шарнирный механизм по типу
игрушки-дергунчик
|
1
|
0
|
0
|
07.02.2024
|
https://resh.edu.ru
|
|
22
|
«Щелевой замок» - способ
разъемного соединения деталей
|
1
|
0
|
0
|
14.02.2024
|
http://school-collection.edu.ru/catalog https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
23
|
Разъемное соединение
вращающихся деталей (пропеллер)
|
1
|
0
|
0
|
21.02.2024
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
24
|
Транспорт и машины
специального назначения
|
1
|
0
|
0
|
28.02.2024
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
25
|
Макет автомобиля
|
1
|
0
|
0
|
06.03.2024
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
26
|
Натуральные ткани,
трикотажное полотно, нетканые материалы
|
1
|
0
|
0
|
13.03.2024
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
27
|
Виды ниток. Их назначение,
использование
|
1
|
0
|
0
|
20.03.2024
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
28
|
Строчка косого стежка.
Назначение. Безузелковое закрепление нитки на ткани. Зашивания разреза
|
1
|
0
|
0
|
03.04.2024
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
29
|
Разметка и выкраивание
прямоугольного швейного изделия. Отделка
вышивкой
|
1
|
0
|
0
|
10.04.2024
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
30
|
Сборка, сшивание швейного
изделия
|
1
|
0
|
0
|
17.04.2024
|
https://infourok. https://uchi.ru
|
|
31
|
Лекало. Разметка и
выкраивание деталей швейного изделия по лекалу
|
1
|
0
|
0
|
24.04.2024
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
32
|
Изготовление швейного
изделия с отделкой вышивкой
|
1
|
0
|
0
|
08.05.2024
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
33
|
Изготовление швейного
изделия с отделкой вышивкой
|
1
|
0
|
0
|
15.05.2024
|
https://infourok.ru https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
34
|
Резервный урок
|
1
|
0
|
0
|
22.05.2024
|
https://resh.edu.ru https://uchi.ru
|
|
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
|
34
|
0
|
0
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.