№ урока
|
Дата
|
Тема урока
|
Планируемый
предметный результат
|
Планируемая
деятельность обучающихся
|
Форма
контроля
|
Примечания
|
1.
|
8.05
|
Как
работать с учебником.
Знакомство
с учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки
изделия по разным основаниям.
Я и мои
друзья
Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге
его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение
анкеты.
|
Обучающийся
научится Сравнивать учебник, рабочую тетрадь. Осуществлять поиск необходимой
информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них).
Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию.
|
Использовать
знаково- символические средства, осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
|
|
|
2.
|
15.09
|
Материалы и инструменты.
Знакомство с понятиями:
«материалы» и «инструменты».
Организация рабочего места.
Рабочее место.
Подготовка рабочего места. Рациональное размещение инструментов и
материалов. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Уборка рабочего
места.
|
Находить
и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы
и используемыми материалами и инструментами; подготавливать рабочее место,
правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее
место.
|
Проводить
логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым
признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
Ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.
|
|
|
3.
|
|
Что
такое технология. Экскурсия. Сбор природного материала.
Знакомство
со значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения
изделия). Осмысление умений, которыми овладеют дети на уроках.
Понятие: «технология».
|
Объяснять
значение слова «технология», осуществлять поиск информации в словаре из учебника.
|
Прогнозировать
результат своей деятельности. Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
|
|
4.
|
|
Работа
с природным материалом.
Изделие:
«Аппликация из листьев». Виды природных материалов.
Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы с ними.
Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала.
Выполнение аппликации по заданному образцу.
|
Называть виды
природных материалов. Наличие представлений о понятиях: аппликация, пресс,
природные материалы; собирать листья, создавать аппликацию из сухих листьев
по заданному образцу, заменять листья похожими по форме и размеру на
образец
|
Соотносить
план с собственными действиями. Строить речевое выска зывание в устной форме, допускать возможность
существования у людей различных точек зрения.
|
|
|
5.
|
|
Работа
с пластилином.
Изделие:
аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Знакомство
со свойствами пластилина. Приёмы работы с пластилином. Выполнение
аппликации из пластилина.
|
Называть
инструменты, используемые при работе с пластилином. Наличие понятия о том,
что такое «эскиз», «сборка». Анализировать изделие, планировать последовательность
его изготовления под руководством учителя, оценивать выполняемое изделие на
основе рубрики «Вопросы юного технолога».
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
|
|
6.
|
|
Работа с
пластилином.
Изделие: «Мудрая сова».
Выполнение
изделия из природного материала с использованием техники соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие:
«композиция»
|
Наличие
понятия о том, что такое «композиция»; сравнивать свойства различных природных
материалов: листьев, шишек, веточек, кленовых крылаток, желудей, каштанов;
соотносить форму и цвет природных материалов с реальными объектами, отбирать
необходимые материалы для изготовления изделия.
|
Строить речевое
высказывание в устной форме, допускать возможность существования у людей
различных точек зрения, в том числе не совпадающих с точкой зрения ученика,
и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.
|
|
|
7.
|
|
Растения. Изделие:
«Заготовка семян»
Использование
растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями,
связанными с земледелием. Практическая работа. Получение и сушка семян.
Понятие: «земледелие».
|
Наличие
представлений об использовании растений человеком. Выполнять практическую
работу по извлечению семян из плода и их сушке, оформлять пакетик для хранения
семян.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
|
|
8.
|
|
Работа с
пластилином. Проект «Осенний урожай». Изделие:
«Овощи из пластилина».
Осмысление
этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование
«Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности.
Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя.
Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие: «проект»
|
Наличие
представлений о способах работы в проекте. Понимать значение овощеводства в
жизни человека. Выполнять простые изделия из пластилина, использовать
инструменты, необходимые при лепке, организовывать свое рабочее место.
|
Слушать
собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую
деятельность, анализировать свою деятельность. Принимать и сохранять цели и
задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
|
|
9.
|
|
Работа
с бумагой. Изделие: «Волшебные фигуры». Знакомство
с видами и свойствами бумаги. Знакомство с использованием бумаги и правилами
экономного её расходования; приёмами и способами работы с бумагой; правилами
безопасной работы ножницами
|
Сравнивать
свойства бумаги (состав, цвет, прочность); определять виды бумаги по цвету и
толщине. На основе шаблона вырезать симметричные фигуры из цветной бумаги,
создавать полуобъ- ёмную аппликацию.
|
Планировать и
осуществлять собственную работу в соответствии с образцом. Принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
|
|
10.
|
|
Работа с
бумагой.
Изделие: «Закладка из бумаги».
Знакомство
с видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи
шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея Составление
симметричного орнамента из геометрических фигур.
Понятия:
«шаблон», «симметрия», «правила безопасной работы».
|
Наличие
представлений о том, что такое «шаблон», «симметрия». Правила безопасной
работы с ножницами. Соотносить форму и цвет природных материалов с реальными
объектами и находить общее, соединять природные материалы при помощи
пластилина.
|
Самостоятельно
планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при
изготовлении изделия по слайдовому плану, оценивать качество изготовления
работы, используя рубрику «Вопросы юного технолога».
|
|
|
11.
|
|
Работа
с разными материалами. Изделие: «Пчелы и соты».
Знакомство
с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности
пчел. Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах.
Выполнение изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы,
пластилин, краски).
|
Использовать
различные виды материалов при изготовлении изделий (природные, бросовые и
др. материалы), соотносить форму и цвет природных
материалов с реальными объектами и находить общее.
|
Самостоятельно
планировать, контролировать и корректировать свою деятельность при
изготовлении изделия по слайдовому плану. Владение базовыми предметными и
межпредметными понятиями, отражающими существенные связи между объектами и
процессами.
|
|
|
12.
|
|
Дикие
животные. Проект «Дикие животные».
Изделие:
Коллаж «Дикие животные»
Виды
диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из
журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
|
Называть
виды диких животных. Отбирать материал для изготовления изделия по тематике,
цвету, размеру; самостоятельно составлять композицию; использовать правила
работы с бумагой, ножницами и клеем; оформлять изделие.
|
Распределять
роли, обсуждать план работы в паре; корректировать свою деятельность и
деятельность партнёра при изготовлении изделия; проводить оценку и
самооценку. Слушать собеседника, излагать своё мнение.
|
|
|
13.
|
|
Работа с
бумагой.
Проект
«Украшаем класс к Новому году». Изделие: «Украшение на елку».
Освоение проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей,
представление работы классу, оценка готового изделия.
Подбор
необходимых инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по
шаблону. Соединение деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной
игрушки из полосок цветной бумаги.
|
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приёмы работы, применять способы
работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без
ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе
заданной технологии и приведённых образцов.
|
Работать
над проектом под руководством учителя: составлять план с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу. Готовность
слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
|
|
14.
|
|
Работа с
бумагой.
Изделие: «Украшение на окно»
Выполнение
украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой бумаги без ножниц
(обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным
раствором к стеклу.
|
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приёмы работы, применять способы
работы с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без
ножниц в технике обрывания по контуру. Создавать собственное изделие на основе
заданной технологии и приведённых образцов.
|
Работать
над проектом под руководством учителя: составлять план с помощью рубрики
«Вопросы юного технолога», распределять роли, оценивать свою работу. Готовность
слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
|
|
15.
|
|
Домашние
животные. Работа с пластилином. Изделие: «Котенок».
Виды
домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение
фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с
пластилином . ИОТ №
|
Называть
несколько видов домашних животных, понимать значение домашних животных в
жизни человека. Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание; анализировать форму и цвет реальных объектов
(домашних животных), соблюдать их при изготовлении изделий.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
|
|
|
16
|
|
Такие
разные дома. Работа с гофрированным картоном. Изделие:
« Домик
из веток».
Знакомство
с видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая
работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета
домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия:
«макет», «гофрированный картон».
|
По
иллюстрации учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах,
используемых при строительстве домов; создавать макет дома из разных
материалов (гофрированный картон и природные материалы).
|
Планировать
и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Умение контролировать и
корректировать выполнение работы на основе слайдового плана.
|
|
|
17.
|
|
Посуда.
Работа с пластилином. Проект «Чайный сервиз» Изделия:
«чашка»,« чайник» , « сахарница». Знакомство с
видами посуды и материалами, из которых ее производят. Использование посуды.
Выполнение
разных изделий по одной технологии из пластилина. Работа в группах при
выполнении изделий для чайного сервиза.
|
Объяснять,
что такое «сервировка», «сервиз», правила сервировки стола при чаепитии.
Использовать приёмы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание,
скручивание, вдавливание; анализировать форму, цвет и размер реальных
объектов, соблюдать их при изготовлении изделий; создавать разные изделия на
основе одной технологии.
|
Ставить
цель, составлять и обсуждать план своей деятельности, распределять роли.
Готовность слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
|
|
18.
|
|
Свет
в доме. Работа с гофрированным картоном. Изделие: «
Торшер».
Знакомство
с разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивание старинных и
современных способов освещения жилища. Выполнение модели торшера,
формирование навыка вырезания окружности. Разметка по шаблону. Знакомство с
правилами безопасной работы с шилом.
|
На
основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных
способах освещения жилищ; выполнять раскрой деталей изделия с использованием
шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.
|
Находить
элементарные причинно-следственные связи. Планировать, контролировать и
оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями
ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата.
|
|
|
19.
|
|
Мебель.
Работа с гофрированным картоном. Изделие: «Стул» Знакомство
с видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления.
Освоение правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью).
Выполнение модели стула из гофрированного картона. Разметка по шаблону. Отделка
изделия по собственному замыслу.
|
Объяснять
правила ухода за мебелью и уборки квартиры; выполнять раскрой деталей по
шаблону, выбирать необходимые материалы и приёмы работы для украшения
изделия, оформлять изделие по собственному эскизу.
|
Планировать
и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды
планов. Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести
поиск средств ее осуществления.
|
|
|
20.
|
|
Одежда.
Ткань. Нитки. Работа с нитками. Изделие: «Кукла из ниток» Знакомство
с видами одежды, ее назначением и материалами, из которых ее изготавливают.
Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение
и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток
по одной технологии. Понятия: «выкройка», «модель»
|
Объяснять,
что такое «выкройка». Определять под руководством учителя виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;
осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от назначения изделий;
определять инструменты и приспособления, необходимые для работы.
|
Планировать
и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Владение базовыми предметными
и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения
между объектами и процессами.
|
|
|
21.
|
|
Учимся
шить .Работа с тканью. Изделие «Закладка с вышивкой».
Знакомство
с правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков
с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Использование
разных видов стежков для оформления закладки.
|
Пользоваться
иглой, выполнять прямые стежки, стежки с перевивом змейкой, стежки с
перевивом спиралью. Применять правила безопасности при работе с ножницами и
иглой.
|
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления. Проводить логические действия: сравнение, классификацию по
родовидовым признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к
известным понятиям.
|
|
|
22.
|
|
Учимся
шить. «Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями». Освоение
навыков пришивания пуговиц, правил безопасной работы со швейными
инструментами.
|
Применять
правила безопасности при работе с ножницами и иглой. Пришивать пуговицы
различных видов.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации.
|
|
|
23.
|
|
Учимся
шить .Работа с тканью. Изделие: « Медвежонок»
Пришивание
пуговицы с двумя и четырьмя отверстиями. Правила пришивания пуговиц.
Оформление игрушки при помощи пуговиц.
|
Применять
правила безопасности при работе с ножницами и иглой. Пришивать пуговицы
различных видов.
|
Принимать
и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее
осуществления.
|
|
|
24.
|
|
Передвижение
по земле. Работа с конструктором. Изделие:
«Тачка».
Знакомство
со средствами передвижения в различных климатических условиях, их значением
для жизни человека. Знакомство с конструктором, его деталями и правилами
соединения деталей ( завинчиванием, развинчиванием).Выполнение из
конструктора модели тачки по образцу.
|
Рассказывать
о нескольких видах деталей и способах их соединения. Применять приемы работы
с конструктором - завинчивание и отвинчивание гайки - при сборке и разборке
моделей (завинчивать по часовой стрелке, отвинчивать против часовой
стрелки).
|
Проводить
логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым признакам,
синтез, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным понятиям.
|
|
|
25.
|
|
Вода
в жизни человека. Вода в жизни растений. Изделие:
«Проращивание семян», «Уход за комнатными растениями»
Осмысление
значимости воды для человека и растений. Выращивание растений и уход за
комнатными растениями. Проведение эксперимента по определению всхожести
семян.
Проращивание
семян .Понятие: «рассада».
|
Рассказывать
о том, что такое рассада, называть правила ухода за комнатными растениями;
значение воды в жизни человека, животных, растений. Проращивать семена;
проводить эксперимент, исследовать всхожесть семян, наблюдать и фиксировать
результаты. Осваивать в практической деятельности правила ухода за комнатными
растениями.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации о воде, её значении для развития жизни на
Земле, использовании воды человеком; сравнивать информацию, полученную из
разных источников (из учебников, текстов, собственных наблюдений и опыта).
На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.
|
|
|
26.
|
|
Питьевая
вода. Работа с разными материалами. Изделие:
«Колодец»
Выполнение
макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ
конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и
природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в
учебнике образца.
|
Отбирать
материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике; использовать известные свойства материалов при определении приёмов
изготовления изделия; составлять и оформлять композицию по собственному замыслу
или образцу.
|
Ставить
цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку, обсуждать
план; слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
|
|
|
27.
|
|
Передвижение
по воде.
Работа с бумагой. Проект: «Речной флот» Осуществление работы
над проектом. ( изделие на выбор)
Изделие
«Плот».
Знакомство
со значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами
сборки плота. Создание из бумаги модели плота на основе цилиндрических форм.
Изделие
«Кораблик из бумаги» Знакомство со способами и приемами выполнения
изделий в технике оригами. Понятие: «оригами ».
|
Объяснять,
что такое оригами. Анализировать процесс сборки реального объекта (плота),
конструировать макет плота с использованием технологии реальной сборки.
Владеть новыми способами соединения деталей, техникой работы с бумагой - оригами.
|
Участвовать в
совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации
несложных проектов. Владеть базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи между объектами и процессами.
|
|
|
28.
|
|
Использование
ветра. Работа с бумагой.
Изделие:
«Вертушка» Осмысление
способов использования ветра человеком. Изготовление макета по шаблону.
Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со способами
разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности. Изготовление
модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному замыслу.
Понятие:
«флюгер».
|
Осуществлять
поиск необходимой информации об использовании ветра, о полетах человека,
летательных аппаратах; приводить собственные примеры, делать выводы и
обобщения, аргументировать свои ответы; выполнять оформление изделия по собственному
замыслу.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания; сопоставлять
данную информацию со знаниями, полученными при изучении других предметов, из
собственных наблюдений и прочитанных книг; оценивать свою работу по заданным
критериям.
|
|
|
29.
|
|
Полеты
птиц.
Работа с бумагой.
Изделие:
«Попугай»
Знакомство
с видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом
создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со
способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники
«рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в
группе. Понятие: «мозаика».
|
Рассказывать,
что такое мозаика. Владеть новым способом изготовления мозаики с
применением техники «рваная бумага». Подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасной
работы инструментами; изготавливать по образцу в соответствии с планом аппликацию
из бумаги.
|
Корректировать и
контролировать последовательность выполнения задания; работать в группе;
проводить логические действия: сравнение, анализ, классификацию по родовидовым
признакам, обобщение, установление аналогий, отнесение к известным
понятиям.
|
|
|
30.
|
|
Полеты
человека.
Работа с бумагой.
Изделия:
«Самолет», «Парашют»
Знакомство
с видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и
парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами»,
размечать по шаблону.
Понятие:
«летательный аппарат».
|
Иметь
представление о понятии «летательный аппарат». Сравнивать современные и
старинные виды летательных аппаратов; подготавливать своё рабочее место, размещать материалы и инструменты,
соблюдать технику безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
|
Планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации;
определять наиболее эффективные способы достижения результата.
|
|
|
31.
|
|
Способы
общения. Работа с разными материалами. Изделия: «Письмо
на глиняной дощечке », «Зашифрованное письмо».
Изучение
способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной.
Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания.
Использование знаково-символической системы для передачи информации
(кодирование, шифрование).
|
Осуществлять
поиск информации; анализировать и сравнивать способы общения и передачи
информации в разных средах (животный мир, человек); переводить информацию в
разные знаково- символические системы (пиктограммы). Владеть способами
работы с глиной, в том числе нанесением на неё рисунка с помощью стеки.
|
Самостоятельно
делать простые выводы и обосновывать их, самостоятельно анализировать образец,
определять недостающие элементы. Планировать последовательность
практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.
|
|
|
32.
|
|
Важные
телефонные номера.
Правила
движения. Работа с бумагой. Изделие «Важные телефонные номера»
Знакомство
со способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую
систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.
Определение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое
изображение.
|
Узнавать
о способах передачи информации, ориентироваться в дорожных знаках,
объяснять их значение; составлять таблицу важных телефонных номеров,
маршрут передвижения от дома до школы; рисовать простой план местности,
размечать на нём дорожные знаки, определять маршрут.
|
Осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания; оценивать свою
работу по заданным критериям. Принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, вести поиск средств ее осуществления.
|
|
|
33.
|
|
Компьютер.
Человек в информационной среде. Компьютер и его возможности.
Изучение
компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска
информации.
Понятия:
«компьютер», «интернет»
|
Рассказывать,
что такое «компьютер», «Интернет», объяснять правила работы за компьютером.
Называть и показывать части компьютера; находить информацию в Интернете с
помощью взрослого.
|
Исследовать
материальные и информационные объекты, наблюдать на экране компьютера образы
информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео,
интерактивное видео).
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.