Рабочая программа
по физике
для 7 класса
|
РАЗРАБОТАНА
ВАСИНА Ю.В.
ФИО
учитель физики 1 категории
должность, категория
|
Санкт-Петербург
2014-2015 год
Содержание:
№п/п
|
Название разделов программы
|
Страницы
|
1
|
Пояснительная записка
|
3-5
|
1.1
|
Общая характеристика учебного предмета
|
3
|
1.2
|
Цели обучения
|
4
|
1.3
|
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
|
4
|
1.4
|
Результаты
обучения
|
5
|
2
|
Требования к уровню знаний выпускников
|
5
|
3
|
Формы и средства контроля.
|
8
|
4
|
Учебно-тематическое
планирование
|
9
|
5
|
Учебно-методический комплекс
|
11
|
6
|
Календарно-тематическое планирование
|
12
|
1.
Пояснительная
записка.
Структура документа.
Рабочая программа по
физике включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с
примерным распределением учебных часов по разделам курса, рекомендуемую
последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки
учащихся.
1.1 Общая характеристика
учебного предмета.
Физика как наука о
наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в лицее,
вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает
роль науки в развитии общества, способствует формированию современного научного
мировоззрения. Ознакомление учащихся с методами научного познания
предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только
при изучении специального раздела “Физика и методы научного познания”.
Для решения задач формирования
основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и
познавательных интересов учащихся в процессе изучения физики основное внимание
следует уделять знакомству с методами научного познания окружающего мира,
постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их
разрешению.
Изучение физики как
составной части общего образовании состоит в том, что она вооружает учащихся
научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об окружающем
мире.
Знание физических законов
необходимо для изучения химии, биологии, физической географии, технологии, ОБЖ.
Курс физики в примерной
программе основного общего образования структурируется на основе физических
теорий: физика и физические методы познания природы; механические явления;
тепловые явления; электрические и магнитные явления; электромагнитные колебания
и волны; квантовые явления.
Рабочая программа учебного предмета физика ориентирована
на учащихся 7 класса и
составлена на основании:
·
Федерального
закона от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф "Об
образовании в Российской Федерации"
·
Федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования,
утвержденного приказом Минобразования
РФ от 05.03.2004 № 1089
·
учебного
плана ГБОУ лицея № 226 на 2014/2015 учебный год;
·
годовым
календарным учебным графиком лицея на 2014/2015 учебный год.
·
примерной
программы основного общего образования по физике.
·
авторской программы по физике:
Е.М.Гутник, А.В.Перышкин. Физика. 7-9 классы. – М.: Дрофа, 2008 год.
1.2 Цели обучения
Изучение физики является
частью реализации
образовательной программы ГБОУ лицея
№ 226 направлено на достижение следующих целей:
·
освоение знаний о
тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях; величинах, характеризующих эти
явления; законах, которым они подчиняются; о методах познания природы и формирование
на этой основе представлений о физической картине мира.
·
овладение умениями проводить
наблюдения природных явлений; описывать и обобщать результаты наблюдений;
использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и
выявлять на этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания
для решения физических задач;
·
применение знаний по
физике для объяснения явлений природы, свойств вещества, принципов работы
технических устройств, решения физических задач, самостоятельного приобретения
и оценки достоверности новой информации физического содержания, использования
современных информационных технологий для поиска, переработки и предъявления
учебной и научно-популярной информации по физике;
·
развитие познавательных интересов,
интеллектуальных и творческих способностей в процессе
решения физических задач и выполнения экспериментов ; способности к
самостоятельному приобретению новых знаний по физике в соответствии с
жизненными потребностями и интересами ;
·
воспитание убеждённости
в познаваемости окружающего мира; духа сотрудничества в процессе
совместного выполнения задач, уважительного отношения к мнению оппонента,
обоснованности высказываемой позиции, готовности к морально-этической оценке
использования научных достижений, уважения к творцам науки и техники, обеспечивающим
ведущую роль физики в создании современного мира техники;
·
использование приобретенных знаний и умений для решения практических жизненных задач, обеспечения безопасности
жизнедеятельности человека и общества.
1.3 Общеучебные умения,
навыки и способы деятельности
Примерная программа
предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков,
универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении
приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования
являются:
Познавательная деятельность:
· использование
для познания окружающего мира различных естественнонаучных
методов: наблюдение, измерение,
эксперимент, моделирование;
·
формирование умений различать факты, гипотезы,
причины, следствия, доказа-
тельства, законы, теории;
·
овладение адекватными способами решения
теоретических и экспериментальных
задач;
·
приобретение опыта выдвижения гипотез для
объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки
выдвигаемых гипотез
Информационно-коммуникативная деятельность:
·
владение монологической и диалогической речью,
развитие
способности понимать точку зрения
собеседника и признавать право на иное
мнение;
·
использование для решения познавательных и
коммуникативных задач
различных источников информации.
Рефлексивная деятельность:
·
владение навыками контроля и оценки своей
деятельности, умением
предвидеть возможные результаты
своих действий:
·
организация учебной деятельности: постановка цели,
планирование,
определение оптимального
соотношения цели и средств.
1.4 Результаты обучения
Реализация
календарно-тематического плана обеспечивает освоение общеучебных умений и
компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности: способности
передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с
целью задания; создавать письменные высказывания (план, тезисы, конспект);
умение использовать различные источники информации, включая энциклопедии,
словари, Интернет-ресурсы и другие базы данных; осознанно выбирать
выразительные средства языка и знаковые системы: текст, таблицу, схему,
аудиовизуальный ряд и др. Предполагается уверенное использование учащимися
мультимедийных ресурсов и компьютерных технологий для обработки, передачи и
систематизации информации, презентации познавательной и практической
деятельности.
2. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
7 КЛАССА
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
В результате изучения физики ученик
должен
знать/понимать
·
смысл понятий:
физическое явление, физическая величина, модель, гипотеза, взаимодействие,
атом, атомное ядро, ионизирующее излучение;
·
смысл физических величин: перемещение, скорость, масса,
плотность, сила, давление, импульс, работа, мощность, механическая энергия,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, момент силы, коэффициент
полезного действия;
·
смысл физических законов: Паскаля,
Архимеда, Ньютона, Гука, закон всемирного тяготения, законы сохранения энергии,
импульса;
·
вклад российских и зарубежных ученых, оказавших наибольшее влияние на развитие физики;
уметь
·
описывать и объяснять результаты наблюдений и
экспериментов: равномерное
прямолинейное движение, равноускоренное прямолинейное движение, передачу
давления жидкостями и газами, плавание тел;
·
использовать физические приборы и
измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления, температуры,
влажности воздуха;
·
приводить примеры практического использования
физических знаний о механических и тепловых
явлениях;
·
применять полученные знания для решения
физических задач;
·
определять: характер физического процесса по графику, таблице, формуле;
·
измерять: скорость, ускорение свободного падения; массу тела, плотность
вещества, силу, работу, мощность, энергию, коэффициент трения скольжения ;
·
выражать результаты измерений и расчётов в
единицах Международной системы;
·
представлять
результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости:
пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы
нормального давления;
использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
·
обеспечения безопасности жизнедеятельности в
процессе использования транспортных средств, бытовых электроприборов,
электронной техники;
·
рационального использования простых механизмов;
·
оценки безопасности радиационного фона.
Психолого-педагогическая
характеристика коллектива 7 а класса
Рабочая программа
составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 7 а класса и
специфики классного коллектива. В классе обучаются 25 ученика, из которых
мальчиков – 14, девочек -11 . Отличительной возрастной особенностью детей
является усиление интереса друг к другу со стороны мальчиков и девочек, что
тоже следует учитывать при организации работы в группах постоянного и сменного
состава и при рассаживании детей в классе.
Между учениками
достаточно ровные, в целом дружеские отношения Основная масса учеников класса – это
дети с достаточно высоким уровнем способностей и мотивацией учения, которые в
состоянии освоить программу по предмету выше базового уровня. Они
отличаются достаточной организованностью, дисциплинированностью, ответственным
отношением к выполнению учебных, особенно, домашних заданий.
С учётом этого в содержание
уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются
дифференцированные задания как на этапе отработки ЗУНов, так и на этапе
контроля. В организации работы с этой группой обучающих учтен и тот факт, что
они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и
более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого
характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с
трудом переживают собственные неуспехи. В целях коррекции и нивелирования этих
их особенностей отдельные темы ребята будут изучать самостоятельно с
использованием индивидуальных образовательных программ (ИОП).
В классе можно выделить
группу учеников, которые достаточно часто не имеют всего необходимого к уроку,
не выполняют домашние задания. Чтобы включить этих детей в работу на уроке,
будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые
смены видов работы, потому что волевым усилием эти дети заставить себя работать
не в состоянии.
В целом обучающиеся класса
весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти,
внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности,
темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных
каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.
Психолого-педагогическая
характеристика коллектива 7 б класса
Рабочая программа составлена
с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 7б класса и специфики
классного коллектива. В классе обучаются 25 детей, из которых мальчиков – 17,
девочек - 8. Отличительной возрастной особенностью детей является усиление
интереса друг к другу со стороны мальчиков и девочек, что тоже следует
учитывать при организации работы в группах постоянного и сменного состава и при
рассаживании детей в классе.
Между учениками достаточно
ровные, в целом бесконфликтные отношения. Есть группа детей, которые
отличаются крайне медленным темпом деятельности, с трудом вовлекаются в
коллективную (групповую или парную) работу, стесняются давать ответы в устной
форме, грамотной монологической речью не отличаются. В работе с этими детьми
будет применяться индивидуальный подход как при отборе учебного содержания,
адаптируя его к интеллектуальным особенностям детей, так и при выборе форм и
методов его освоения.
Основная масса учеников
класса – это дети с достаточно высоким уровнем способностей и мотивацией
учения, которые в состоянии освоить программу по предмету выше базового
уровня. Они отличаются достаточной организованностью,
дисциплинированностью, ответственным отношением к выполнению учебных, особенно,
домашних заданий.
С учётом этого в содержание
уроков включён материал повышенного уровня сложности, предлагаются
дифференцированные задания как на этапе отработки ЗУНов, так и на этапе
контроля. В организации работы с этой группой обучающих учтен и тот факт, что
они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной деятельности и
более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий творческого
характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и с
трудом переживают собственные неуспехи. В целях коррекции и нивелирования этих
их особенностей отдельные темы ребята будут изучать самостоятельно с
использованием индивидуальных образовательных программ (ИОП).
Психолого-педагогическая
характеристика коллектива 7 в класса
Рабочая программа
составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся 7 в класса и
специфики классного коллектива. В классе обучаются 16 учеников, из которых
мальчиков – 5, девочек - 11. Отличительной возрастной
особенностью детей является усиление интереса друг к другу со стороны мальчиков
и девочек, что тоже следует учитывать при организации работы в группах
постоянного и сменного состава и при рассаживании детей в классе.
Между учениками
достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но есть ребенок,
выделяющийся из классного коллектива. В работе с этим ребенком следует
применять индивидуальный подход как при отборе учебного содержания, адаптируя
его к интеллектуальным особенностям ребенка, так и при выборе форм и методов
его освоения, которые должны соответствовать личностным особенностям.
Основная масса обучающихся
класса – это дети с весьма средним уровнем способностей и невысокой мотивацией
учения (большинство детей приходят в школу для общения), которым трудно освоить
программу по предмету даже на базовом уровне. Они отличаются слабой
организованностью, недисциплинированностью, часто безответственным отношением к
выполнению учебных, особенно, домашних заданий. У них недостаточно сформированы
основные мыслительные функции (анализ, сравнение, выделение главного), плохая
память.
В классе можно выделить
группу учеников, которые достаточно часто не имеют всего необходимого к уроку,
не выполняют домашние задания. Чтобы включить этих детей в работу на уроке,
будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности, частые
смены видов работы, потому что волевым усилием эти дети заставить себя работать
не в состоянии.
В целом обучающиеся класса
весьма разнородны с точки зрения своих индивидуальных особенностей: памяти,
внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности, темпа деятельности,
темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с ними разных
каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и методов работы.
3. Формы и средства контроля.
Основными методами проверки знаний и умений учащихся
по физике являются устный опрос, письменные и лабораторные работы. К письменным
формам контроля относятся: физические диктанты, самостоятельные и контрольные
работы, тесты. Основные виды проверки знаний – текущая и итоговая. Текущая
проверка проводится систематически из урока в урок, а итоговая – по завершении
темы (раздела), школьного курса.
Распределение
письменных работ по курсу
Раздел программы
|
Количество уроков - практикумов
|
Количество самостоятельных работ
|
Количество лабораторных работ
|
Количество контрольных работ
|
Физика и физические методы изучения природы
|
0
|
0
|
2
|
0
|
Первоначальные сведения о строении вещества
|
1
|
1
|
1
|
1
|
Взаимодействие тел
|
1
|
2
|
5
|
1
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
1
|
2
|
2
|
2
|
Мощность и работа. Энергия
|
1
|
0
|
2
|
1
|
Повторение
|
0
|
0
|
0
|
1
|
4. Учебно-тематический план
7 класс: 102 часа в год, 3 часа в неделю
Раздел /
Количество часов
|
Тема раздела
|
Кол-во
часов для изучения
|
Список лабораторных работ
|
Физика и физические методы изучения природы / 5
|
Наблюдение
и описание физических явлений. Международная система единиц (СИ)
|
3
|
1. Определение цены деления
измерительного прибора.
2 . Определение объема прямоугольного параллелепипеда и
цилиндра с помощью линейки
|
Погрешности
измерений
|
2
|
1.
Первоначальные
сведения о строении вещества / 8
|
Строение
вещества. Молекулы
|
2
|
3.
Измерение размеров малых тел
|
Диффузия в газах, жидкостях и
твердых телах
|
2
|
Три состояния вещества.
Различие в молекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов
|
4
|
2.
Взаимодействие
тел / 32
|
Механическое движение.
Равномерное и неравномерное движение
|
7
|
4 . Измерение массы тела на рычажных весах
5. Измерение объема тела
6.Определение
плотности твердого тела
7. Определение
плотности картофеля и процента крахмала в нем
8. Градуирование пружины и измерение сил динамометром
|
Явление
инерции
|
1
|
Взаимодействие
тел. Масса и плотность вещества
|
7
|
Взаимодействие
тел. Примеры сил в природе
|
17
|
3.
Давление твёрдых
тел, жидкостей и газов / 33
|
Давление.
Единицы давления
|
5
|
9.
Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело
10. Выяснение условий плавания тела в жидкости
|
Давление
газа и жидкости. Закон Паскаля
|
8
|
Вес
воздуха. Атмосферное давление
|
6
|
Действие
жидкости и газа на погружённое в них тело. Архимедова сила
|
14
|
4.
Работа и
мощность. Энергия/16
|
Работа
и мощность
|
3
|
11.
Выяснение условия равновесия рычага
12. Определение КПД при подъеме тела по наклонной
плоскости
|
Простые
механизмы. КПД
|
10
|
Энергия
|
3
|
5.
Повторение / 8
|
Повторение,
решение задач
|
8
|
|
Изменения, внесенные в примерную программу
В
программу внесены изменения на основе учебного плана ГБОУ СОШ № 226 на 2014/
2015 учебный год, согласно которому в лицее реализуется расширенная программа
изучения физики в 7 классе. При этом значительное время выделяется на
формирование и отработку умения решения качественных, расчетных и
экспериментальных задач на практикумах по решению задач повышенного и высокого
уровня сложности.
Сравнительная
таблица приведена ниже.
Раздел
|
Количество часов в примерной
программе
|
Количество часов в рабочей
программе
|
в примерной программе
|
в рабочей программе
|
Физика и физические методы изучения природы
|
Физика и физические методы изучения природы
|
3
|
5
|
Первоначальные сведения о строении вещества
|
Первоначальные сведения о строении вещества
|
6
|
8
|
Взаимодействие тел
|
Взаимодействие тел
|
21
|
32
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
Давление твердых тел, жидкостей и газов
|
21
|
33
|
Мощность и работа. Энергия
|
Мощность и работа. Энергия
|
13
|
16
|
Повторение
|
Повторение
|
3
|
8
|
Итого
|
68
|
102
|
Внесение данных изменений позволяет охватить
весь изучаемый материал по программе, повысить уровень обученности учащихся по
предмету, а также более эффективно осуществить индивидуальный подход к
обучающимся.
В рабочей программе предусмотрен резерв
свободного учебного времени в объеме 2учебных часов для реализации авторских
подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса,
внедрения современных методов обучения и педагогических
технологий.
1) Технология современного проектного обучения
2) Деятельностные технологии
3) Культуровоспитывающая технология
дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н.Закатова).
4) Технологии уровневой дифференциации. Модель
«Внутриклассная (внутрипредметная) дифференциация» (Н.П. Гузик)
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС:
Ученику:
1. Учебник: Перышкин
А.В. Физика: учебник для 7 класса общеобразовательных учебных учре-ждений - 10
изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010. –192 с.: ил.
2. Физика. 7 класс: учебно-методическое пособие/ А.Е. Марон,
Е.А. Марон. – 6-е изд., стереотип. – М.:Дрофа, 2008.- 125.\
Учителю:
3.
Гутник Е.М., Рыбаков Е.В. Физика. 7 класс: тематическое и поурочное
планирование к учеб-нику А.В.Перышкина «Физика. 7класс». – 3-е изд., стереотип.
– М.: Дрофа, 2005. – 93 с
4
Физика. 7 класс/С.Н. Домнина. – М: Национальное образование, 2012. – 96с
5.
Готовимся к ГИА. Физика 7 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена /
Авт.-сост.: М.В. Бойденко, О.Н. Мирошкина. – Ярославль, 2010. 64с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.