Рабочая программа по учебному предмету "География" 5-6 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«РОСКОШНЕНСКАЯ  ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКА КРЫМ

РАССМОТРЕНО: на заседании  МО учителей естественно-математического цикла Протокол № ________ от «___»  августа  2016 года Руководитель  МО _____________ Адамек А.А.

СОГЛАСОВАНО: заместитель директора по УВР _________  Сайфуллина  Г.Р. «___»  августа  2016 года

УТВЕРДЖАЮ: Директор МОУ «Роскошненская  школы» ___________        Щодрык  А.П. Приказ № ________ от « 01»  сентября 2016 года

Рабочая программа

по  географии

для 5-6 классов

Срок реализации: 2016-2017 год

                                                                           Составитель:

Адамек Александра

 Александровна

учитель географии

с. Роскошное

2016 год

Пояснительная записка

  Рабочая программа учебного предмета «География» для 5-6 классов разработана на основе:

1.      Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012  № 273-ФЗ.

2.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897».

3.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

4.      Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 (в ред. приказа от 23.06.2015 №609) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

5.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

6.      Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

7.      Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

8.      Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85.

9.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.04 года № 1312 «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации РФ от 03.06.11 № 1994).

10.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.

11.  Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 №1/15

12.  Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.08.2016 г. № 01-14/2927   «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».

13.  Образовательной программы основного общего образования  МОУ «Роскошненская школа» на 2016-2017 учебный год.

14.  Учебного плана МОУ «Роскошненская школа» на 2016/2017 учебный год .

15.  Авторской рабочей программы курса географии в соответствии с ФГОС, разработанной  к учебникам линии «Полярная звезда» для 5-9 классов, допущенных Министерством образования  и науки РФ под редакцией В.В.Николиной, А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной - М.: Просвещение, 2013.

                 Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников: География. 5-  

            6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе  

            (DVD)    /А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина и др. – 192 с.: - (Полярная

            звезда). М.: Просвещение, 2014

        В учебном плане МОУ «Роскошненская школа»  на изучение географии в 5 классе отводится  34 часов  - 1 час в неделю; в 6 классе – 34 часов – 1 час в неделю.

Класс	Количество часов в неделю	Количество учебных недель	Всего часов за учебный год
5 класс	1	34	34
6 класс	1	34	34
Итого			68 часов

    Целями изучения географии  являются:

•      формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

•      формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

•      понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

•      познание основных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

•      понимание главных особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

•      формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных  умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;

•      формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

•      понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

•      глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

•      формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

•      формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

•      формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);

•      выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Задачи:

·           ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

·           формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

·           формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

·           сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

·           формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

- показать школьникам географию как комплексный предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

- приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

- познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

- научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории.

1.     Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»

Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих  взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает  достижение следующих результатов личностного развития:

·           воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и  настоящее многонационального  народа России;

·           формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному  многообразие современного мира;

·           формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

·           формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной  работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

·           формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;

·           формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

·           освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;

·           формирование основ социально – критического мышления;

·           формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·           формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·           осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни,  уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·           развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения географии являются:

·           умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности; 

·           умение овладевать  навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

·           умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·           умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·           владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·           умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

·           умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

·           умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

·           умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

·           умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

·           умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке  общего решения  в совместной деятельности, слушать партнера,

·           формулировать и аргументировать свое мнение;

·           формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

·           формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

·           формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

·           формирование осознанной адекватной  и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.

Метапредметными результатами изучения  географии является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·           способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

·           умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

·           самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

·           выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели;

·           составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

·           работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

·           в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные УУД:

·           формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

·           анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

·           осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

·           строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·           создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

·           составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию  из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

·           вычитывать все уровни текстовой информации;

·           уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Коммуникативные УУД:

·           самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами освоения географии являются:

·           формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных  практических задач  человечества и своей страны;

·           формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном. Многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

·           формирование умений и навыков  использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения   и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

·           овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

·           овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения;

·           овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;

Предметными результатами изучения географии в 5-6 классах являются следующие умения:

·           осознание роли географии в познании окружающего мира:

ü  объяснять роль различных источников географической информации.

·           освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

ü  объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

ü  формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

ü  выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

·           использование географических умений:

ü  находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

ü  применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

·           использование карт как моделей:

ü  определять на карте местоположение географических объектов.

·           понимание смысла собственной действительности:

определять роль результатов выдающихся географических открытий;

ü  использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.

2.     Содержание  учебного предмета «География» (5-6 классы)

География Земли

5 класс

Раздел 1.  Источники географической информации. (18 часов)

Развитие географических знаний о Земле. (4 часа)

Географические методы изучения окружающей среды. Развитие географических знаний о Земле. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Практическая работа:

1.        Составление таблицы «Этапы географического  познания Земли».

Земля планета Солнечной системы.(4 часа)

Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движение Земли. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности.

Практическая работа:

2.        Анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

План и карта.(10 часов)

Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности. Изображение земной поверхности на плоскости. Масштаб и его виды. Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности. Географическая карта – особый источник информации. Градусная сетка. Географические координаты. Определение  географических координат объектов на карте. Составление описания местности  по планам и картам        

Практические работы:

3.        Определение различных способов ориентирования на местности. 

4.        Решение задач с использованием различных видов масштаба. Определение расстояний между географическими объектами с помощью масштаба.

5.        Составление описания маршрута по плану местности.

6.        Определение по картам абсолютной и относительной высоты местности.

7.        Определение географических координат по географической карте.   

Раздел 2. Природа Земли и человек. (14 часов)

Человек на Земле. (3 час)

Заселение человеком Земли.  Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города. Сравнение стран мира по политической карте.

Практическая  работа:

8.         Обозначение на контурной карте границ наибольших государств и их столиц на всех материках мира.

Литосфера  - твердая оболочка Земли. (11 часов)

Земная кора и литосфера. Горные породы, минералы и полезные ископаемые.  Движение земной коры. Землетрясение. Вулканизм. Рельеф Земли. Равнины. Горы.  Человек и литосфера.

Практическая работа:

9. Обозначение на контурной карте наибольших литосферных плит, сейсмических поясов и основных форм рельефа.

Практические задания:

1.   Изучение свойств горных пород и минералов 2.   Нанесение на контурную карту крупных равнин мира и России. 3.   Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России. 4.   Описание рельефа своей местности.

5.  Решение практических задач по карте. (Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»)

6 класс

                Гидросфера — водная оболочка Земли.(12 часов)

    Состав и строение гидросферы. Мировой океан. Воды Океана. Реки - артерии Земли. Озёра и   

    болота. Подземные воды и ледники. Человек и гидросфера.

              Практические работы.

              1. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы).

              2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов.

              3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира.

      Атмосфера — воздушная оболочка Земли . (11 часов)

   Состав и строение атмосферы. Тепло и атмосфера. Атмосферное давление. Ветер. Влага в   

   атмосфере. Погода и климат. Человек и атмосфера.

             Практические работы.

1. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе  (в течение изучения темы “Атмосфера”).

2.      Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой.

3.      Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.

      Биосфера Земли.(3 часа)

           Биосфера – земная оболочка. Почвы. Биосфера – сфера жизни.

           Практические работы

1.     Составление схемы биологического круговорота  в природе. Объяснение роли разных групп  

организмов в переносе веществ.

      Географическая оболочка Земли.(6 часов)

  Географическая оболочка  Земли. Природные зоны Земли. Культурные ландшафты.

            Практические работы:

            1.Составление сравнительной характеристики  двух природных зон Земли. 

            2. Описание природного комплекса своей местности

2.     Тематическое планирование с указанием количества часов, по учебному предмету «География»

5 класс

Наименование разделов и тем	Всего часов	Количество часов
		Теоретические	Практические
Введение.Развитие географических знаний о Земле	4	3	1
Земля - планета Солнечной системы	4	3	1
План и карта	10	5	5
Человек на Земле	3	2	1
Литосфера – твердая оболочка Земли	11	8	3
Резервное время	1
Итого:	34	22	11

6 класс

Наименование раздела и  темы	Кол-во часов	Количество часов
		Теорети ческие	Практи ческие
Гидросфера – водная оболочка Земли.	12	9	3
Атмосфера – воздушная оболочка Земли.	11	8	3
Биосфера – живая оболочка Земли.	3	2	1
Географическая оболочка.	6	4	2
Резервное время	2
Итого:	34	23	9