Инфоурок / География / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному предмету "География" 5-6 класс

Рабочая программа по учебному предмету "География" 5-6 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ

«РОСКОШНЕНСКАЯ ШКОЛА»

ДЖАНКОЙСКИЙ РАЙОН

РЕСПУБЛИКА КРЫМ



РАССМОТРЕНО:

на заседании МО

учителей естественно-математического цикла

Протокол № ________

от «___» августа 2016 года

Руководитель МО

_____________ Адамек А.А.

СОГЛАСОВАНО:

заместитель директора

по УВР

_________ Сайфуллина Г.Р.

«___» августа 2016 года


УТВЕРДЖАЮ:

Директор

МОУ «Роскошненская школы» ___________ Щодрык А.П.

Приказ № ________

от « 01» сентября 2016 года



Рабочая программа

по географии

для 5-6 классов


Срок реализации: 2016-2017 год





Составитель:

Адамек Александра

Александровна

учитель географии











с. Роскошное

2016 год

Пояснительная записка


Рабочая программа учебного предмета «География» для 5-6 классов разработана на основе:


  1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

  2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. № 1897».

  3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.07.2015 №734 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015».

  4. Приказ Министерства образования РФ от 05.03.2004 г. № 1089 (в ред. приказа от 23.06.2015 №609) «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования», с изменениями и дополнениями.

  5. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (с изменениями).

  6. Письмо Департамента государственной политики в образовании Министерства образования и науки РФ от 07.07.2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана».

  7. Письмо Министерства образования и науки РФ от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников».

  8. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 № 23290) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях» с изменениями, внесенными постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85.

  9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.03.04 года № 1312 «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования» (в редакции приказа Министерства образования и науки Российской Федерации РФ от 03.06.11 № 1994).

  10. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России: учебное издание / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение, 2010.

  11. Примерная основная образовательная программа основного общего образования, одобренная решением Федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 08.04.2015 №1/15

  12. Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.08.2016 г. № 01-14/2927 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017 учебный год».

  13. Образовательной программы основного общего образования МОУ «Роскошненская школа» на 2016-2017 учебный год.

  14. Учебного плана МОУ «Роскошненская школа» на 2016/2017 учебный год .

  15. Авторской рабочей программы курса географии в соответствии с ФГОС, разработанной к учебникам линии «Полярная звезда» для 5-9 классов, допущенных Министерством образования и науки РФ под редакцией В.В.Николиной, А.И.Алексеева, Е.К.Липкиной - М.: Просвещение, 2013.


Программа ориентирована на УМК: предметная линия учебников: География. 5-

6 классы: учеб. для общеобразоват. организаций с прилож. на электрон. носителе

(DVD) /А.И.Алексеев, В.В.Николина, Е.К.Липкина и др. – 192 с.: - (Полярная

звезда). М.: Просвещение, 2014


В учебном плане МОУ «Роскошненская школа» на изучение географии в 5 классе отводится 34 часов - 1 час в неделю; в 6 классе – 34 часов – 1 час в неделю.


Класс

Количество часов в неделю

Количество учебных недель

Всего часов за учебный год

5 класс

1

34

34

6 класс

1

34

34

Итого

68 часов


Целями изучения географии являются:

  • формирование системы географических знаний как компонента научной картины мира;

  • формирование целостного географического образа планеты Земля на разных уровнях (планета в целом, территории материков, России, своего региона и т.д.);

  • понимание особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

  • познание основных природных, экологических, социально-экономических, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира;

  • понимание главных особенностей взаимодействия человека и природы на современном этапе его развития с учетом исторических факторов;

  • формирование системы интеллектуальных, практических, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологически целесообразное поведения в окружающей среде;

  • формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

  • понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в связи с природными, социально-экономическими и экологическими факторами, зависимости проблем адаптации и здоровья человека от географических условий проживания;

  • глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные виды ее географического положения, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования в их взаимозависимости;

  • формирование опыта жизнедеятельности через усвоенные человечеством научные общекультурные достижения (карта, космические снимки, путешествия, наблюдения традиции, использование приборов и техники), способствующие изучению, освоению и сохранению географического пространства;

  • формирование опыта ориентирования в географическом пространстве с помощью различных способов (план, карта, приборы, объекты природы и др.), обеспечивающих реализацию собственных потребностей, интересов, проектов;

  • формирование опыта творческой деятельности по реализации познавательных, социально-коммуникативных потребностей на основе создания собственных географических продуктов (схемы, проекты, компьютерные программы, презентации);

  • выработка у обучающихся понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у них отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности.

Задачи:

  • ознакомление учащихся с основными понятиями и закономерностями науки географии;

  • формирование географической культуры личности и обучение географическому языку;

  • формирование умения использовать источники географической информации, прежде всего географические карты;

  • сформировать знания о земных оболочках: атмосфере, гидросфере, литосфере, биосфере;

  • формирование правильных пространственных представлений о природных системах Земли на разных уровнях: от локальных (местных) до глобальных.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

- показать школьникам географию как комплексный предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

- приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

- познакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

- научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории.


  1. Планируемые результаты освоения учебного предмета «География»


Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения.

Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:

  • воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а также социальному, культурному, языковому и духовному многообразие современного мира;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору с учетом познавательных интересов;

  • формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровья людей;

  • формирование толерантности как нормы сознательного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции;

  • освоение социальных норм и правил поведения в группах, и в сообществах, заданных инструментами социализации соответственно возрастному статусу обучающихся;

  • формирование основ социально – критического мышления;

  • формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

  • формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов мира и России, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения географии являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности;

  • умение овладевать навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиск средств ее осуществления;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать сотрудничество, работать индивидуально и в группе; умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих мыслей и потребностей;

  • умение извлекать информацию из различных источников, умение свободно пользоваться справочной литературой;

  • умение на практике пользоваться основными логическими приемами, методами наблюдения, моделирование, объяснения, решение проблем, прогнозирования;

  • умение работать в группе – эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при выработке общего решения в совместной деятельности, слушать партнера,

  • формулировать и аргументировать свое мнение;

  • формирование и развитие компетентности в области использования ИКТ;

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его на практике;

  • формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать ее, давать определение понятиям;

  • формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умение самостоятельно оценивать свои действия и действие одноклассников.

Метапредметными результатами изучения географии является формирование универсальных учебных действий (УУД).


Регулятивные УУД:

  • способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью;

  • умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

  • самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности, выбирать тему проекта;

  • выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

  • составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта);

  • работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно;

  • в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.


Познавательные УУД:

  • формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. выявлять причины и следствия простых явлений;

  • осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

  • строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

  • создавать схематические модели с выделением существенных характеристик объекта;

  • составлять тезисы, различные виды планов (простых, сложных и т.п.); преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр.);

  • вычитывать все уровни текстовой информации;

  • уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.


Коммуникативные УУД:

  • самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).


Предметными результатами освоения географии являются:

  • формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны;

  • формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания своего места в целостном. Многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нем;

  • формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды;

  • овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды;

  • овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из « языков» международного общения;

  • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;


Предметными результатами изучения географии в 5-6 классах являются следующие умения:

  • осознание роли географии в познании окружающего мира:

  • объяснять роль различных источников географической информации.

  • освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира:

  • объяснять географические следствия формы, размеров и движения Земли;

  • формулировать природные и антропогенные причины изменения окружающей среды;

  • выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений.

  • использование географических умений:

  • находить в различных источниках и анализировать географическую информацию; составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации;

  • применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы.

  • использование карт как моделей:

  • определять на карте местоположение географических объектов.

  • понимание смысла собственной действительности:

определять роль результатов выдающихся географических открытий;

  • использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений.



  1. Содержание учебного предмета «География» (5-6 классы)

География Земли

5 класс

Раздел 1. Источники географической информации. (18 часов)


Развитие географических знаний о Земле. (4 часа)

Географические методы изучения окружающей среды. Развитие географических знаний о Земле. Выдающиеся географические открытия. Современный этап научных географических исследований.

Практическая работа:

  1. Составление таблицы «Этапы географического познания Земли».

Земля планета Солнечной системы.(4 часа)

Земля – планета Солнечной системы. Форма, размеры и движение Земли. Неравномерное распределение солнечного света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности.

Практическая работа:

  1. Анализ схемы «Географические следствия вращения Земли вокруг своей оси и вокруг Солнца»

План и карта.(10 часов)

Ориентирование и способы ориентирования на местности. План местности. Изображение земной поверхности на плоскости. Масштаб и его виды. Способы изображения неровностей земной поверхности на плоскости. Определение относительной высоты точек и форм рельефа на местности. Топографическая карта. Способы глазомерной съемки местности. Географическая карта – особый источник информации. Градусная сетка. Географические координаты. Определение географических координат объектов на карте. Составление описания местности по планам и картам

Практические работы:

  1. Определение различных способов ориентирования на местности.

  2. Решение задач с использованием различных видов масштаба. Определение расстояний между географическими объектами с помощью масштаба.

  3. Составление описания маршрута по плану местности.

  4. Определение по картам абсолютной и относительной высоты местности.

  5. Определение географических координат по географической карте.

Раздел 2. Природа Земли и человек. (14 часов)

Человек на Земле. (3 час)

Заселение человеком Земли. Расы и народы. Многообразие стран. Столицы и крупные города. Сравнение стран мира по политической карте.

Практическая работа:

  1. Обозначение на контурной карте границ наибольших государств и их столиц на всех материках мира.

Литосфера - твердая оболочка Земли. (11 часов)

Земная кора и литосфера. Горные породы, минералы и полезные ископаемые. Движение земной коры. Землетрясение. Вулканизм. Рельеф Земли. Равнины. Горы. Человек и литосфера.

Практическая работа:

9. Обозначение на контурной карте наибольших литосферных плит, сейсмических поясов и основных форм рельефа.

Практические задания:

1. Изучение свойств горных пород и минералов

2. Нанесение на контурную карту крупных равнин мира и России.

3. Нанесение на контурную карту крупнейших горных систем мира и России.

4. Описание рельефа своей местности.

5. Решение практических задач по карте. (Разработка проекта «Скульптурный портрет планеты»)


6 класс

Гидросфера водная оболочка Земли.(12 часов)

Состав и строение гидросферы. Мировой океан. Воды Океана. Реки - артерии Земли. Озёра и

болота. Подземные воды и ледники. Человек и гидросфера.

Практические работы.

1. Обозначение на контурной карте гидрологических объектов (в течение изучения темы).

2. Составление сравнительной характеристики географического положения двух океанов.

3. Составление комплексной характеристики одной из рек мира.

Атмосфера воздушная оболочка Земли . (11 часов)

Состав и строение атмосферы. Тепло и атмосфера. Атмосферное давление. Ветер. Влага в

атмосфере. Погода и климат. Человек и атмосфера.

Практические работы.

1. Наблюдения за погодой и сезонными изменениями в природе (в течение изучения темы “Атмосфера”).

  1. Решение задач на определение амплитуды, средней месячной температуры воздуха, изменение температуры воздуха и атмосферного давления с высотой.

  2. Составление графика изменения температуры воздуха, диаграммы осадков, розы ветров и описание погоды своей местности.

Биосфера Земли.(3 часа)

Биосфера – земная оболочка. Почвы. Биосфера – сфера жизни.

  Практические работы

  1. Составление схемы биологического круговорота в природе. Объяснение роли разных групп

организмов в переносе веществ.

Географическая оболочка Земли.(6 часов)

Географическая оболочка Земли. Природные зоны Земли. Культурные ландшафты.

  Практические работы:

1.Составление сравнительной характеристики двух природных зон Земли.

2. Описание природного комплекса своей местности


  1. Тематическое планирование с указанием количества часов, по учебному предмету «География»


5 класс

Наименование разделов и тем

Всего часов

Количество часов

Теоретические

Практические

Введение.Развитие географических знаний о Земле

4

3

1

Земля - планета Солнечной системы

4

3

1

План и карта

10

5

5

Человек на Земле

3

2

1

Литосфера – твердая оболочка Земли

11

8

3

Резервное время

1



Итого:

34

22

11


6 класс

Наименование раздела и темы

Кол-во часов

Количество часов

Теорети

ческие

Практи

ческие

Гидросфера – водная оболочка Земли.

12

9

3

Атмосфера – воздушная оболочка Земли.

11

8

3

Биосфера – живая оболочка Земли.

3

2

1

Географическая оболочка.

6

4

2

Резервное время

2



Итого:

34

23

9

10

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-200032

Похожие материалы