Комитет Администрации города Славгорода Алтайского края по
образованию
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Селекционная средняя общеобразовательная школа»
|
Рассмотрено на заседании ШУМО математических и
естественнонаучных дисциплин
МБОУ «Селекционная СОШ»,
протокол от 27 августа 2021 г. № 1
|
Согласовано методическим советом
МБОУ «Селекционная СОШ»
протокол от 30 августа 2021 г. №1
|
Утверждено приказом
МБОУ «Селекционная СОШ» от 31 августа 2021 г. № 150
|
|
Рабочая программа
|
по учебному предмету «Природоведение» специального коррекционного
образования
обучающихся с интеллектуальными нарушениями ВАРИАНТ 1 для 6 класс на 2020-2021
учебный год.
Составитель:
Сафронова Виалетта
Вячеславовна,
учитель биологии
с.
Селекционное
2021 Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе
сборника Рабочих программ по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с
интелектуальными нарушениями Вариант I 5-9 класс (Природоведение, Биология,
География) М.: «Просвещение» ; рабочая программа по учебному предмету
«Природоведение» 5-6 классов (авторы Т.М. Лифанова, Е.А. Соломина),
рассчитанной на 70 часов (2 урока в неделю) в соответствии с альтернативным
учебником ,допущенным Министерством образования Российской Федерации: Т.М.
Лифанова, Е.Н. Соломина «Природоведение» 6 класс. Учебник М.Просвещение,2021
г.
Предметные
результаты Минимальный уровень:
- узнавание и
называние изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
- представление о
назначении изученных объектов, их роли в окружающем мире;
- отнесение
изученных объектов к определенным группам (осина – лиственное дерево леса);
- называние
сходных объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе (хвойные
деревья, рыбы, насекомые);
- соблюдение
режима дня, правил личной гигиены и здорового образа жизни, понимание их
значения в жизни человека;
- соблюдение
элементарных правил безопасного поведения в природе и обществе (под контролем
взрослого);
- выполнение
несложных заданий под контролем учителя;
- адекватная
оценка своей работы, проявление к ней ценностного отношения, понимание оценки
педагога.
Достаточный уровень:
- узнавание и
называние изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях; знание
способов получения необходимой информации об изучаемых объектах по заданию
педагога;
- представления о
взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
- отнесение
изученных объектов к определенным группам с учетом различных оснований для
классификации (корова – животное, млекопитающее животное, травоядное животное,
сельскохозяйственное животное);
- называние
сходных по определенным признакам объектов из тех, которые были изучены на
уроках, известны из других источников; объяснение своего решения;
- выделение
существенных признаков групп объектов;
- знание и
соблюдение правил безопасного поведения в природе и обществе, правил здорового
образа жизни;
- участие в
беседе; обсуждение изученного; проявление желания рассказать о предмете
изучения, наблюдения, заинтересовавшем объекте; - выполнение задания без
текущего контроля учителя (при наличии предваряющего и итогового контроля),
осмысленная оценка своей работы и работы одноклассников, проявление к ней
ценностного отношения, понимание замечаний, адекватное восприятие похвалы;
- совершение
действий по соблюдению санитарно-гигиенических норм в отношении изученных
объектов и явлений;
- выполнение
доступных возрасту природоохранительных действий;
- осуществление
деятельности по уходу за комнатными и культурными растениями.
Личностные результаты
-
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и
развитие социально значимых мотивов учебной деятельности. Формирование интереса
к предметам и явлениям живой и неживой природы, к своей стране, ее природным
богатствам.
-
Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях. Формирование умения обращаться за помощью к
учителю или одноклассникам в случае возникновения затруднений при выполнении
практических работ, заданий в тетради на печатной основе, работе со статьей учебника,
наглядным материалом (иллюстрациями, образцами полезных ископаемых, гербариями
и пр.). Формирование готовности обращаться к взрослым и сверстниками в бытовых
ситуациях, например, в поликлинике, магазине при выборе продуктов и др.
-
Формирование готовности к самостоятельной жизни. Формирование
знаний о здоровом образе жизни (режиме дня, чередовании труда и отдыха,
здоровом питании, правильной осанке, гигиене), формирование стремления
соблюдать и вести здоровый образ жизни. Знакомство с доступными правилами ухода
за комнатными растениями, домашними животными и животными живого уголка.
-
Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни. Формирование умений соблюдать правила личной гигиены,
режима дня, здорового питания, умения ухаживать за комнатными растениями и
домашними животными (кошки, собаки, аквариумные рыбки, декоративные птицы).
-
Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям. Формирование бережного отношения
к природе, знакомство с Красной книгой – экологическое воспитание.
-
Знакомство с многонациональным населением страны, традициями и
обычаями населения, природными и культурными достопримечательностями нашей
страны, достижениями науки, формирование стремления поддерживать и соблюдать
традиции своего региона и своей страны.
-
Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире. развитие навыков социальной адаптации через знакомство со
своим краем (природа, достопримечательности, население, традиции, обычаи и др.)
Содержание
учебного предмета
6
класс
Живая
природа (70 ч)
«Введение» (1 ч)
Разнообразие растительного мира Земли. Среда обитания
растений (растения леса, поля, сада, огорода, луга, водоемов). Строение
растений.
Деревья, кустарники, травы. Общая характеристика.
Дикорастущие и культурные растения.
Деревья. Деревья лиственные (дикорастущие и
культурные) береза, клен, тополь, дуб, липа. Яблоня, груша, вишня. Деревья
хвойные. Ель, сосна, лиственница.
Дикорастущие кустарники.
Культурные кустарники.
Травы (дикорастущие и культурные). Подорожник, одуванчик,
ромашка, укроп, петрушка.
Декоративные растения. Астра, пион, роза, флокс, гвоздика и
др. Внешний вид. Места произрастания.
Лекарственные
растения. Зверобой, крапива, ромашка и др. Правила сбора. Использование.
Комнатные растения. Уход за комнатными растениями. Герань, бегония, фиалки,
традесканция Растительный мир разных районов Земли
Растения нашей страны
Растения своей местности: дикорастущие и культурные.
Красная книга России и своего края
Практические работы
Зарисовки деревьев, кустарников, трав.
Выделение составных частей растений
Изготовление гербариев
Сезонные наблюдения за растениями
Зарисовка растений в разные времена года
Заполнение таблиц, игры на классификацию растений по
месту произрастания Уход за комнатными растениями
Составление букетов из сухоцветов
Сбор лекарственных растений, запись в тетрадь правил из
использования
Экскурсии
Экскурсии в парк, сквер, сад, лес, поле, огород (в
зависимости от местных условий)
Межпредметные связи Мир природы и
человека, русский язык, математика, основы социальной жизни, ручной труд,
изобразительная деятельность.
«Животный мир Земли» (34 часа)
Разнообразие животного мира. Различие по внешнему виду,
способам питания, передвижения и др.
Среда обитания животных. Суша, воздух, водоемы.
Понятие
животные. Основные группы: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, звери (млекопитающие) Насекомые. Жуки, бабочки, стрекозы, кузнечики,
муравьи, пчелы. Внешний вид. Место и значение в природе. Рыбы. Внешний вид.
Среда обитания. Место и значение в природе. Морские и речные рыбы.
Земноводные. Лягушки, жабы.
Пресмыкающиеся. Змеи, ящерицы, крокодилы.
Птицы. Внешний вид. Среда обитания. Образ жизни. Место и
значение в природе. Ласточки, скворцы, снегири, орлы, лебеди, журавли, чайки.
Охрана птиц. Птицы своего края
Звери (млекопитающие). Внешний вид. Среда обитания. Образ
жизни.
Млекопитающие суши. Млекопитающие морей и океанов
Животные рядом с человеком. Домашние животные в деревне и
городе. Сельскохозяйственные животные: лошади, коровы, козы, овцы, свиньи.
Домашние птицы: куры, утки, индюки.
Уход за животными дома или в живом уголке. Аквариумные
рыбки. Птицы. Морские свинки. Хомяки. Черепахи. Кошки. Собаки. Правила ухода и содержания.
Животные холодных районов Земли
Животные умеренного пояса
Животные жарких районов Земли
Животный мир нашей страны
Охрана животных. Заповедники. Красная книга России
Животные своей местности. Красная книга области (края)
Практические работы
Зарисовки животных: насекомых, рыб, птиц, зверей
Упражнение в классификации животных (таблицы, игры)
Изготовление кормушек, скворечников
Сезонные наблюдения за животными
Наблюдения за животными живого уголка
Составление правил ухода за домашними животными
Уход за животными живого уголка
Составление рассказов о домашних животных
Экскурсии
Экскурсии в зоопарк, парк, живой уголок, на
животноводческую, птицеводческую фермы или звероферму ( в зависимости от
местных условий)
Межпредметные связи Мир природы и
человека, русский язык, математика, ручной труд изобразительная деятельность,
географии.
Тематическое планирование Природоведение. 6 класс 2 часа в
неделю
|
№ п\п
|
|
раздел
|
Кол-во
часов
|
|
|
Введение
|
|
1
|
|
1
|
Растительный мир Земли
|
|
17
|
|
2
|
Животный мир
|
|
34
|
|
3
|
Человек
|
|
13
|
Календарно
- тематическое планирование 6 класс ( 70 часов, 2 часа в неделю)
|
№ п\п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Дата планируемого
проведения урока
|
Дата фактического
проведения урока
|
|
|
Введение
|
1
|
|
|
|
1
|
Живая природа: растения, животные, человек
|
1
|
|
|
|
|
Растительный мир Земли
|
17
|
|
|
|
2
|
Разнообразие растительного мира
|
1
|
|
|
|
3
|
Среда обитания растений
|
1
|
|
|
|
4
|
Строение растений
|
1
|
|
|
|
5
|
Деревья, кустарники, травы
|
1
|
|
|
|
6
|
Лиственные деревья
|
1
|
|
|
|
7
|
Хвойные деревья
|
1
|
|
|
|
8
|
Дикорастущие кустарники
|
1
|
|
|
|
9
|
Культурные кустарники
|
1
|
|
|
|
10
|
Травы
|
1
|
|
|
|
11
|
Декоративные растения
|
1
|
|
|
|
12
|
Лекарственные растения
|
1
|
|
|
|
13
|
Комнатные растения. Уход за комнатными растениями
|
1
|
|
|
|
14
|
Комнатные растения: герань, бегония, фиалка,
традесканция
|
1
|
|
|
|
15
|
Растительный мир разных районов Земли
|
1
|
|
|
|
16
|
Растения нашей страны
|
1
|
|
|
|
17
|
Растения своей местности: дикорастущие и культурные .
|
1
|
|
|
|
18
|
Красная Книга России и своей области (края)
|
1
|
|
|
|
|
Животный мир (34 часа)
|
|
|
|
|
19
|
Разнообразие животного мира
|
1
|
|
|
|
20
|
Среда обитания животных
|
1
|
|
|
|
21
|
Животные: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся,
птицы, млекопитающие
|
1
|
|
|
|
22
|
Насекомые
|
1
|
|
|
|
23
|
Бабочки, стрекозы, жуки
|
1
|
|
|
|
24
|
Кузнечики, муравьи, пчелы.
|
1
|
|
|
|
25
|
Рыбы
|
1
|
|
|
|
26
|
Морские и речные рыбы
|
1
|
|
|
|
27
|
Земноводные. Лягушки. Жабы
|
1
|
|
|
|
28
|
Пресмыкающиеся. Змеи, ящерицы, крокодилы.
|
1
|
|
|
|
29
|
Птицы
|
1
|
|
|
|
30
|
Ласточки, скворцы, снегири, орлы.
|
1
|
|
|
|
31
|
Лебеди, журавли, чайки
|
1
|
|
|
|
32
|
Птицы своего края. Охрана птиц
|
1
|
|
|
|
33
|
Млекопитающие
|
1
|
|
|
|
34
|
Млекопитающие суши
|
1
|
|
|
|
35
|
Млекопитающие морей и океанов
|
1
|
|
|
|
36
|
Домашние животные в городе и деревне
|
1
|
|
|
|
37
|
Сельскохозяйственные животные: лошади
|
1
|
|
|
|
38
|
Сельскохозяйственные животные: коровы
|
1
|
|
|
|
39
|
Сельскохозяйственные животные: козы, овцы, свиньи
|
1
|
|
|
|
40
|
Домашние птицы: куры, утки, индюки
|
1
|
|
|
|
41
|
Уход за животными в живом уголке или дома
|
1
|
|
|
|
42
|
Аквариумные рыбки
|
1
|
|
|
|
43
|
Канарейки, попугаи
|
1
|
|
|
|
44
|
Морские свинки, хомяки, черепахи.
|
1
|
|
|
|
45
|
Домашние кошки
|
1
|
|
|
|
46
|
Собаки
|
1
|
|
|
|
47
|
Животные холодных районов Земли
|
1
|
|
|
|
48
|
Животные умеренного пояса
|
1
|
|
|
|
49
|
Животные жарких районов Земли
|
1
|
|
|
|
50
|
Животный мир нашей страны
|
1
|
|
|
|
51
|
Охрана животных. Заповедники. Красная книга России
|
1
|
|
|
|
52
|
Животные вашей местности. Красная книга области (края)
|
1
|
|
|
|
Человек (13 часов)
|
|
53
|
Как устроен наш организм
|
1
|
|
|
|
54
|
Как работает наш организм
|
1
|
|
|
|
55
|
Здоровый образ жизни человека
|
1
|
|
|
|
56
|
Осанка
|
1
|
|
|
|
57
|
Органы чувств
|
1
|
|
|
|
58
|
Правила гигиены и охрана органов чувств
|
1
|
|
|
|
59
|
Здоровое питание
|
1
|
|
|
|
60
|
Дыхание. Органы дыхания. Правила гигиена
|
1
|
|
|
|
61
|
Оказание первой медицинской помощи
|
1
|
|
|
|
62
|
Профилактика простудных заболеваний. Обращение за
медицинской помощью
|
1
|
|
|
|
63
|
Специализация врачей
|
1
|
|
|
|
64-65
|
Медицинские учреждения нашего города
|
1
|
|
|
|
66
|
Неживая природа
|
1
|
|
|
|
67-68
|
Живая природа
|
1
|
|
|
|
69
|
Повторение и обобщение разделов «Растительный и
Животный мир»
|
1
|
|
|
|
70
|
Повторение и обобщение раздела «Человек»
|
1
|
|
|
Лист внесения изменений
|
Дата проведения урока планируемая
|
Дата проведения урока фактическая
|
Тема урока
|
Основания для внесения
изменений в программу (номер, дата приказа, причина)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.