Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» 2 класс Автор: М.Л. Каленчук, Н.А. Чуракова для комплекта учебников «Перспективная начальная школа»

Рабочая программа по учебному предмету

«Русский язык»  2 класс

Авторы: Н. А. Чуракова, О.В. Малаховская

для комплекта учебников

  «Перспективная начальная школа»

Руководитель проекта «ПНШ»   Р.Г. Чуракова

Содержание рабочей программы

№	Разделы	стр.
1	Планируемые результаты освоения учебного предмета	2
2	Содержание учебного предмета	6
3	Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы	8
4	Приложения	8
4.1	График контрольных работ	8
4.2	Календарно-тематическое планирование	9
4.3	Лист коррекции планирования	57

1.                      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

·  осознание языка как основного средства человеческого общения;

·  восприятие русского языка как явление национальной культуры;

·  понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;

·  способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; 

·  способность к итоговому и пооперационному самоконтролю;

·  овладение словами речевого этикета. 

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:

* умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в  различных источниках для решения учебных задач; способность

  ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; 

* умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи, ситуации  общения понимание необходимости ориентироваться на позицию партнера,  учитывать различные мнения и координировать  различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;

*  стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

*  умение задавать вопросы;

* самостоятельно формулировать тему и цели урока, составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем, работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

^*  умение анализировать, сравнивать, классифицировать, установление причинных связей и зависимостей между объектами;

^*  умение работать с таблицами, схемами, моделями;

^*  умение представлять учебный материал в виде схем, моделей;

^*  умение анализировать учебные тексты из разных предметных областей

  (математические, познавательные и др.) с точки зрения лингвистики;

^*  вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,  концептуальную;

^*  пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,  ознакомительным.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются:  

·  овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета;

·  умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания  (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

·  умение проверять написанное; 

·  умение ( в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение;

·  способность контролировать свои действия, проверять написанное. 

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

           Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников  общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

* интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

* познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной  самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять и ставить новые цели в учебной   деятельности и работать над их достижением);

*организационных (организовывать сотрудничество  и планировать   собственную деятельность).

               Курс каждого года, являясь частью целого, имеет специфические задачи, которые сформулированы в программных требованиях к каждому году обучения.

Планируемые результаты освоения учебной программы   по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения

Содержательная линия «Система языка»

Раздел «Фонетика и графика»

Обучающиеся  научатся:

·  Определять в слове количество слогов, находить ударные и безударные слоги;

·  Соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.

Раздел «Орфоэпия»

Обучающиеся  получат возможность научиться:

·  Правильно употреблять приставки на- и о- в словах: надеть, надевать, одеть, одевать;

·  Правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе.

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Обучающиеся  научатся:

·  Различать изменяемые и неизменяемые слова;

·  Различать родственные слова и формы слова;

·  Находить значимые части слова;

·  Выделять в слове окончание и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

·  Выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;

·  Сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования;

·  Мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

·  Обнаруживать регулярные исторические чередования, видимые на письме;

·  Разграничивать разные слова и разные формы одного слова.

Раздел «Лексика»

Обучающиеся  научатся:

·  Выявлять слова, значение которых требует уточнения;

·  Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.

Раздел «Морфология»

Обучающиеся  научатся:

·  Определять начальную форму существительных, прилагательных, глаголов;

·  Изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;

·  Изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам.

Раздел «Синтаксис»

Обучающиеся  научатся:

·  Различать предложение, словосочетание и слово;

·  Находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопросу;

·  Определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

·  Находить в предложении основу и неглавные члены;

·  Задавать вопросы к разным членам предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Обучающиеся  научатся:

·  Проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

·  Выбирать букву и или ы в позиции после ц в разных частях слова;

·  Писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;

·  Определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

·  Различать на письме предлоги и приставки;

·  Употреблять разделительные ь и ъ знаки;

·  Находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно.

Содержательная линия «Развитие речи»

Обучающиеся  научатся:

·  Определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

·  Членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;

·  Грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;

·  Владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях;

·  Соблюдать орфоэпические нормы речи;

·  Устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета;

·  Писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.

Ожидаемые результаты освоения учебной программы  по курсу «Русский язык» к концу 2-го года обучения

В области познавательных УУД (общеучебных)

Обучающиеся  научатся:

·  инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи;

·  ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу; находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова  на странице и развороте;

·  работать с несколькими  источниками информации (двумя частями учебной книги и "Рабочей тетрадью"; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту)

В области коммуникативных УУД 

Обучающиеся  получат возможность научиться:

В рамках инициативного сотрудничества:

·  работать с соседом по парте (распределять работу между собой и соседом,  выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы); 

·  выполнять работу по цепочке;      

В рамках коммуникации  как взаимодействия:

·  видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них;

·  использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.

В области регулятивных УУД (контроль и самоконтроль учебных действий)

Обучающиеся  научатся:

·  понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; 

·  проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.

2.                      СОДЕРЖАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

2 класс (171ч)

Фонетика и орфография (52 ч.)

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Морфемика и словообразование (50ч.)

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Морфология и лексика (27 ч.)

Слово и его значение. Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина).

Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о  происхождении слова при решении орфографических задач.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.

Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Синтаксис и пунктуация (11ч.)

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Лексикография  (изучается во всех разделах в течение года)

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Развитие речи  (30 ч.)

Признаки текста. Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Абзац. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма и поздравительной открытки с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Словарь

Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона¸ газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай,. Ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).

3.      ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ С УКАЗАНИЕМ КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ

№	Тема	Кол-во часов
		По примерной программа	По рабочей программе
1	Фонетика и орфография	52	52
2	Синтаксис и пунктуация	11	11
3	Морфемика и словообразование	50	50
4	Морфология и лексика	27	27
5	Развитие речи	30	31
	Итого:	170	171

4.      ПРИЛОЖЕНИЯ

4.1. ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

Примерный график проведения контрольно – измерительных работ

Русский язык

№ п/п	Тема	Дата
	1 четверть
1	Входное контрольное списывание по теме «Главные и неглавные члены предложения»	13.09
2	Входной контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне»	20.09
4	Словарный диктант.	27.09
3	Словарный диктант.	12.10
4	Контрольный диктант по теме «Род слов – названий предметов.  Основа предложения»	19.10
	2 четверть
5	Словарный диктант.	15.11
6	Проверочная работа по теме: «Изученные орфограммы корня. Разбор слова по составу».	22.11
7	Словарный диктант.	06.12
8	Контрольное списывание по теме «Применение правила орфографии в письменной речи. Работа со словарём»	12.12
9	Проверочная работа по теме:  «Правописание безударных гласных в корнях слов. Родственные слова».	14.12
10	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне»	20.12
	3 четверть
11	Развитие речи. Письменное изложение «Весенний звон»	12.01
12	Словарный диктант	18.01
13	Контрольный  диктант по теме «Состав слова. Правописание парного согласного в середине слова»	14.02
14	Словарный диктант	22.02
15	Проверочная работа по теме: «Род слов – предметов. Состав слова»
16	Контрольный  диктант по теме «Правописание частицы НЕ с глаголами»	13.03
17	Словарный диктант.	20.03
	4 четверть
17	Словарный диктант.	17.04
18	Итоговая  комплексная  контрольная работа и её анализ	24.04
19	Контрольный диктант по теме «Правописание слов  с непроизносимой согласной»	16.05
20	Развитие речи. Письменное изложение «Ступеньки»	18.05
21	Итоговая контрольная работа  по теме: «Правописание изученных орфограмм»	22.05
22	Словарный диктант	24.05

4.2.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по ______РУССКИЙ ЯЗЫК              2  КЛАСС

№ урока	Дата			Тема	Тип уро-ка	Планируемые результаты			Основные виды деятельности	Вид кон-тро-ля	Д/З
	По  плану	Факти-чески				Метапредметные	Предметные	Личностные
1.	01.09			Структура построения учебника. Основные словари русского языка: толковый словарь	Комбинированный	Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой  и учебными словарями). Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.	Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель- ную) и анализировать ее содержание	Понимать  важность изучения родного языка, проявлять положительное отношение к школе	Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологи-ческим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Текущий
2.	04.09			Основные словари русского языка: обратный словарь	Комбинированный	Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой  и учебными словарями). Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.	Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель- ную) и анализировать ее содержание	Понимать  значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться; проявлять интерес к новому учебному материалу	Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологи-ческим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Текущий
3.	05.09			Знакомство с орфографическим, орфоэпическим словарями русского языка	Комбинированный	Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужное правило, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой  и учебными словарями). Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом.	Узнают структуру построения учебника «Русский язык»; основные словари русского языка; научатся ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель- ную) и анализировать ее содержание	Понимать  важность изучения родного языка, проявлять положительное отношение к школе	Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологи-ческим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Текущий
4.	06.09			Знакомство с этимологическим словарём русского языка	Комбинированный	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: ориентироваться в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: слушать и понимать других.	Научатся выполнять практическую работу со словарями, находить информацию (текстовую, графическую, изобразитель- ную) и анализировать ее содержание	Понимать  значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться; проявлять интерес к новому учебному материалу	Ориентирование в алфавитном столбике. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Текущий
5.	07.09			Фонетика и орфография. Звуки и буквы	Комбинированный	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Узнают значение звукобуквенной зарядки; научатся различать звуки; выделять звуки в слове, давать им характеристику; составлять звукобуквенную схему слова, выполнять знаково-символическое моделирование, оценивать результаты выполненного задания	Понимать  значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться; проявлять интерес к новому учебному материалу	Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей	Текущий
6.	08.09			Развитие речи. Различение предложений по цели высказывания и интонации	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.	Узнают типы предложений по цели высказывания и интонации; научатся читать предложения, соблюдая знаки препинания; употреблять знаки препинания в конце предложения,  научатся различать типы предложений, определять границы предложений в соответствии с правилами пунктуации	Понимать  значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться; проявлять интерес к новому учебному материалу	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
7.	11.09			Основа предложения. Главные и неглавные члены предложения	Комбинированный		Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову	Понимать  важность изучения родного языка; проявлять интерес к новому учебному материалу	Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосо-четания и слова. Упраж-нения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Опре-деление в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову	Текущий
8.	12.09			Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении. Тест «Основа предложения»	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.	Научатся выделять основу предложения; находить главное слово и зависимое; дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы «как?», «на кого?», «когда?»	Понимать  важность изучения родного языка	Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Упражнения в дополнении предложения второстепенными членами	Тестирование
9.	13.09			Входное контрольное списывание по теме «Главные и неглавные члены предложения»	Комбинированный		Научатся самостоятельно списывать небольшой текст; применять правила орфографии в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую) в словаре и анализировать ее содержание	Проявлять  положительное отношение к школе, идентифицировать себя с позицией школьника	Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосо-четания и слова. Упраж-нения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Опреде-ление в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Оценка значения окончания в слове	Входное контрольное списывание
10.	14.09			Работа над ошибками. Неглавные члены предложения. Окончание слова	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные: владеть навыком слушать собеседника и умением вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.	Освоят понятие «формы слова»; научатся определять различные формы одного и того же слова, выделять окончания; анализировать смысл предложения и составлять его схему	Понимать  важность изучения родного языка. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека	Распределять работу с соседом по парте. Устанавливать причин- но-следственные связи. Читать информацию в табличной форме. Пользоваться установ-ленными закономер-ностями, Обратным сло- варем, правилом внутреннего алфавита.	Текущий
11.	15.09			Развитие речи. Тема текста	Комбинированный		Узнают, что предложения в тексте на одну тему и связаны между собой по смыслу; научатся различать текст и предложение, находить группу предложений, которые являются текстом; подбирать заголовок к тексту	Понимать  важность изучения родного языка	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении.	Текущий
12.	18.02			Главные и неглавные члены предложения.	Комбинированный	Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль действий; применять установленные правила в планировании способа решения; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: находить нужную для решения познавательной задачи информацию в учебнике и учебных пособиях; проводить операции анализа и синтеза, находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых понятий. Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета; сотрудничать в группе, слушать собеседника, понимать речь других.	Научатся сравнивать формы слова; определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова; составлять схемы предложений	Проявлять  положительное отношение к школе, идентифицировать себя с позицией школьника	Участвовать в учебном диалоге, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Подводить конкретный языковой материал под лингвистическую схему. Осуществлять контрольно-оценочную деятельность	Текущий
13.	19.09			Окончания слов-названий предметов Тест «Основа предложения»	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари. Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные: адекватно использовать средства общения для решения коммуникативных задач.	Узнают роль окончания слов в русском языке; научатся изменять форму слова; выделять в слове окончание	Понимать  значение знаний для человека и принимать его, иметь желание учиться	Упражнения в выделении окончания в слове. Оценивание значения окончания в слове (связывать слова в предложении)	Тестирование
14.	20.09			Входной контрольный диктант по теме «Правописание слов с изученными орфограммами в корне»	Комбинированный	Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; владеть способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера; ориентироваться в учебнике; отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли  в группе.	Научатся воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания	Осознавать  свои возможности в учении, стремиться хорошо учиться, правильно идентифицировать себя с позицией школьника	Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосо-четания и слова. Упраж-нения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Опре-деление в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Письмо под дик-товку текста с изучен-ными орфограммами. Выполнение грамматических заданий	Контрольный  диктант
15.	21.09			Работа над ошибками. Понятие  о словосочета-нии. Постановка вопросов к зависимым словам	Комбинированный		Освоят понятие «словосочета- ние»; научатся находить в составе предложения все словосочетания; различать словосочетание и основу предложения; работать с толковым словарем	Адекватно  судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием		Текущий
16.	22.09			Развитие речи. Тема текста	Комбинированный		Узнают, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий; научатся определять тему и основную мысль текста	Адекватно  судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
17.	25.09			Отличие грамматичес-кой связи слов в словосочета-нии  и в основе предложения	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами; делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное.	Научатся различать основу предложения и словосочетание, находить в словосочетании главное и зависимое слово и ставить от первого ко второму вопрос; составлять схему предложения; находить в предложении все словосочетания	Осознавать  свои возможности в учении.	Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, слово-сочетания и слова. Упражнения в нахож-дении в составе пред-ложения все словосо-четания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.	Текущий
18.	26.09			Основа слова и его окончание. Нулевое окончание	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.	Уточнят понятие «основа слова»; научатся выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода; указывать основу слова	Адекватно  судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания)	Текущий
19.	27.09			Словарный диктант.  Основа слова и его окончание. Нулевое окончание	Комбинированный	Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать собственную деятельность с учетом ошибок. Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту). Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.	Научатся выделять в слове окончание (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова, находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание	Осознавать  свои возможности в учении, проявлять интерес к учебному материалу; выражать готовность к преодолению трудностей в освоении новых действий	Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания)	Словарный диктант.
20.	28.09			Работа над ошибками. Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Тест «Окончание слова»	Комбинированный	Регулятивные: научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками; самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.	Научатся дифференцировать слова, имеющие окончания, и слова без окончаний; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание	Способность  адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием, осознавать свои возможности в учении	Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания	Тестирование
21.	29.09			Развитие речи. Основная мысль текста	Комбинированный	Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать собственную деятельность с учетом ошибок. Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту). Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, принимать другое мнение и позицию.	Научатся определять тему и основную мысль текста; самостоятельно подбирать названия к текстам на определенную тему; формировать структуру текста	Способность  адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием, осознавать свои возможности в учении	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
22.	02.10			Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)	Комбинированный	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебника, понимать прочитанное	Научатся работать с обратным словарем; составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения; различать формы слов иностранного происхождения	Осознавать  свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания	Текущий
23.	03.10			Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых). Тест по теме «Неизменяемые слова»	Комбинированный	Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей, осуществлять аналитический разбор слов без окончаний. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе, участвовать в учебном диалоге, строить понятные речевые высказывания, формулировать ответы и выводы.	Уточнят понятия «мужской», «женский», «средний род»; научатся дифференцировать слова, имеющие окончания, и слова без окончаний; определять род неизменяемых слов-названий предметов; выделять окончания и основы во всех формах этих слов	Способность  адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания, рода неизменяемых и изменяемых слов-предметов. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов	Текущий
24.	04.10			Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых)  и не имеющих окончаний (неизменяемых)	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся дифференцировать изменяемые и неизменяемые слова-названия предметов и самостоятельно сравнивать их формы; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний	Осознавать свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Выделение в слове окончания и основы	Текущий
25.	05.10			Разграничение слов, имеющих нулевые окончания (изменяемых)  и не имеющих окончаний (неизменяемых)	Комбинированный		Научатся сравнивать формы единственного и множественного число неизменяемых слов-названий предметов; выделять основу данных слов	Осознавать свои возможности в учении, способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием		Текущий
26.	06.10			Развитие речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.	Научатся работать с репродукцией; вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл, самостоятельно использовать прием сравнения при составлении описательного рассказа	Осознавать  свои возможности в учении, проявлять интерес к учебному материалу; выражать готовность к преодолению трудностей в освоении новых действий	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произве-дения, тема произведения и основное переживание автора, обнаружение сходств приёмов, которыми пользуются поэты и художники)	Текущий
27.	09.10			Род слов- названий предметов. Основа слова. Окончание	Комбинированный	Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Научатся определять род слов-названий предметов; работать со словарями; выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода	Способность  адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием, осознавать свои возможности в учении	Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы	Текущий
28.	10.10			Род слов- названий предметов	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.	Научатся определять род слов-названий предметов; работать со словарями; выписать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода	Осознавать  свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы	Текущий
29.	11.10			Род слов- названий предметов. Тест «Род слов-предметов»	Комбинированный	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем. Познавательные: находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.	Узнают, что смысл слова заключается в «основе»; на-учатся выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода, выделять окончания	Осознавать  свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием		Тестирование
30.	12.10			Словарный диктант. Родовые окончания слов-названий предметов	Комбинированный	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; корректировать выполнение задания в дальнейшем. Познавательные: находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.	Научатся самостоятельно выделять окончания слов-названий предметов с ь на конце	Способность  адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы	Словарный диктант.
31.	13.10			Работа над ошибками. Развитие речи.  Как писать письмо	Комбинированный	Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации; работать со словарями. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения.	Научатся самостоятельно использовать в письме нормы речевого этикета	Способность  адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Употребление формул вежливости в поздравительной от-крытке и письме	Текущий
32.	16.10			Изменение слов-названий предметов по числам. Выделение окончаний	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. Коммуникативные: использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге; слушать и понимать других; оформлять свои мысли в устной речи с учетом учебных речевых ситуаций; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.	Научатся выделять окончания у слов-названий предметов; изменять слова- предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам, соотносить словосочетания и схему	Осознавать  свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции, неизменяемые слова, не имеющие окончания, в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы	Текущий
33.	17.10			Начальная форма слова	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.	Научатся самостоятельно определять начальную форму слова, дифференцировать различные формы слова, оценивать результаты выполненного задания	Осознавать  свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение их рода	Текущий
34.	18.10			Начальная форма слова. Тест «Начальная форма слова»	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке.	Научатся сравнивать разные формы одного и того же слова; определять начальную форму слов-названий признаков	Осознавать  свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий. Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение их рода	Тестирование
35.	19.10			Контрольный диктант по теме «Род слов – названий предметов.  Основа предложения»	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).	Научатся воспроизводить устную речь в письменной форме, ориентируясь на правила; оценивать результаты выполненного задания	Осознавать  свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Письмо под диктовку текста с изученными орфограммами. Выполнение грамматических заданий	Контрольный диктант
36.	20.10			Работа над ошибками.  Развитие речи. Устное изложение «Утята». План  текста	Комбинированный	Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; составлять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).	Научатся определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; устно пересказывать текст	Осознавать  свои возможности в учении	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
37.	23.10			Родственные слова. Изменение форм слов-названий	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; понимать цель выполняемых действий. Познавательные: подробно пересказывать прослушанный текст; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию  в словарях в учебнике; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: использовать в общении правила вежливости; задавать вопросы, уточняя непонятное в тексте.	Освоят понятие «родственные слова»; научатся определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий; находить и подбирать родственные слова к данному слову; выделять общую часть в родственных словах	Понимать  чувства одноклассников, друзей	Определение начальной формы слов-названий предметов, слов- названий признаков, слов-названий действий. Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение их рода. Изменение слов-названий признаков по числам, команде вопросов и родам	Текущий
38.	24.10			Основы родственных слов.  Разграничение разных слов и форм слова	Комбинированный	Регулятивные: осмысливать учебный материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; проверять выполненную работу, используя правила и словари, самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: строить осознанное речевое высказывание о различных формах одного и того слова, инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; составлять простой план. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.	Научатся самостоятельно дифференцировать различные формы одного и того же слова, определять формы глаголов, различать, на какие вопросы отвечает форма слова-названия действия, а на какие – начальная форма слова	Проявлять  интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях	Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания	Текущий
39.	25.10			Общая часть родственных слов. Тест «Родственные слова»	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).	Научатся самостоятельно определять и подбирать родственные слова, находить и графически обозначать корень слова	Осознавать  свои возможности в учении, судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнения в подборе родственных слов. Выделение корня в родственных словах. Распознавание формы слова  и родственных слов	Тестирование
40.	26.10			Различение грамматичес-ких форм слова и родственных слов	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, других книг, понимать прочитанное; строить понятные для партнёра высказывания; формулировать собственное мнение и позицию; принимать участие в работе парами и группами.	Узнают, что родственные слова – это слова с разными основами; научатся самостоятельно определять и графически обозначать корень слова, подбирать родственные слова; подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака	Судить  о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
41.	27.10			Развитие речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста	Комбинированный		Узнают понятия «тема» и «основная мысль»; научатся определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста	Судить  о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием		Фронтальный опрос
42.	2 четверть			Различение грамматичес-ких форм слова и родственных слов.	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, осмысливать текстовый материал. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы; извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта. Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова	Принимать  ценность познавательной деятельности; проявлять внимание к особенностям речи	Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы	Текущий
	06.11
43.	07.11			Различение грамматических форм слова и родственных слов	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера (оппонента).	Научатся подбирать родственные слова и определять разные формы одного и того же слова	Судить  о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы	Текущий
44.	08.11			Многозначные слова. Тест «Родственные  слова»	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.	Получат представление о многозначных словах; научатся самостоятельно объяснять значения многозначных слов; работать со словарем и учебником	Осознавать  свою принадлежность к народу, стране; испытывать интерес к русскому языку как родному	Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимо-логия слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова  и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов	Тестирование
45.	09.11			Корень слова, однокоренные слова	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.	Научатся понимать и объяснять несколько значений одного слова, самостоятельно дифференцировать различные формы слова, находить и графически обозначать корень слова	Судить  о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимо-логия слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова  и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов	Текущий
46.	10.11			Развитие речи. Тема и основная мысль текста. Смысл названия текста	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; работать в соответствии с алгоритмом, планировать и контролировать этапы своей работы. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: допускать существование различных точек зрения; оформлять свои мысли в устной форме.	Научатся определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста	Проявлять  интерес к русскому языку	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
47.	13.11			Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов. Тест «Корень слова»	Комбинированный	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем. Познавательные: инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Научатся различать многозначные слова и слова-омонимы; получат представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов	Принимать  ценность познавательной деятельности; проявлять внимание к особенностям речи	Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова).	Тестирование
48.	14.11			Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов	Комбинированный	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем. Познавательные: инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации; осуществлять анализ различных значений слов; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о многозначных словах об омографах и омонимах; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.	Получат представление об омонимах; научатся самостоятельно дифференцировать многозначные слова и омонимы; находить и графически выделять части слова; образовывать родственные слова	Принимать  ценность познавательной деятельности; проявлять внимание к особенностям речи	Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многознач-ных слов и омонимов	Текущий
49.	15.11			Словарный диктант. Слова со сходным значением	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; выделять предмет речи и его свойства. Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту). Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Получат представление о синонимах; научатся находить в тексте слова с одинаковым звучанием и написанием, определять их назначение; самостоятельно дифференцировать синонимы и омонимы	Осознавать  свою принадлежность к народу, стране; испытывать интерес к русскому языку как родному	Различение многозначных слов и омонимов, синонимов. Упражнения в подборе слов-синонимов. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Словарный диктант.
50.	16.11			Работа над ошибками. Понятие  о происхожде-нии слова	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.	Научатся самостоятельно определять с помощью словаря происхождение слова; осуществлять проверку слов различными способами; работать со словарем и учебником	Проявлять  интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике	Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова  и родственных слов. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Текущий
51.	17.11			Развитие речи. Работа с картиной Т. Мавриной «Костер во дворе»	Комбинированный	Регулятивные: осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.	Научатся определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста; работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник	Осознавать  предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств; понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произве-дения, тема произведения и основное переживание автора)	Текущий
52.	20.11			Фонетические чередования гласных в корнях слов	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы.	Научатся самостоятельно применять правило проверки звуков на конце слова; графически обозначать чередование звуков в корнях слов	Осознавать  предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств; понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств	Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Опреде-ление исторических чередований	Текущий
53.	21.11			Фонетические чередования согласных в корнях слов. Тест «Орфограм-мы корня слова»	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимать оценку учителя; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков в корнях слов; осуществлять анализ способов проверки безударных гласных в корне. Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.	Научатся проверять сомнительные написания звуков (безударные гласные, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные)	Понимать  богатство и разнообразие слов в русском языке	Упражнения в написании парных согласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Опреде-ление исторических чередований	Тестирование
54.	22.11			Проверочная работа по теме: «Изученные орфограммы корня. Разбор слова по составу».	Комбинированный		Научатся самостоятельно применять правило проверки парного согласного в корне; работать со словарем и учебником	Понимать  богатство и разнообразие слов в русском языке. Осознавать  предложение и текст как средства для выражения мыслей и чувств; понимать разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств		Проверочная работа
55.	23.11			Работа над ошибками. Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов.	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием словаря; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления об изученных орфограммах. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.	Научатся самостоятельно применять правило проверки парного согласного в корне; работать со словарем и учебником	Способны  адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Опреде-ление исторических чередований	Текущий
56.	24.11			Развитие речи. Тема и основная мысль текста.	Комбинированный	Регулятивные: осмысливать текстовый материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.	Научатся определять главное переживание в тексте, его основную мысль; эмоционально откликаться на произведения о животных	Способны  адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.	Текущий
57.	27.11			Чередование звуков, в корнях слов, которые мы не видим на письме.	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.	Научатся самостоятельно применять правило проверки парного согласного в корне; работать со словарем и учебником	Проявлять  интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике	Упражнения в написании парных согласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Текущий
58.	28.11			Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов.	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Научатся работать с пропущенными орфограммами; самостоятельно подбирать проверочные слова	Проявлять  уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться	Упражнения в написании безударных гласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Текущий
59.	29.11			Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов. Тест «Орфограм-мы корня слова»	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Научатся обнаруживать регулярные исторические чередования; вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные	Проявлять  уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться	Упражнения в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова	Тестирование
60.	30.11			Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов.	Комбинированный		Научатся находить информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; самостоятельно выполнять проверку сомнительных согласных на конце слов	Проявлять  уважение к своему народу, к своей родине; осознавать личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться	Упражнения в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова	Текущий
61.	01.12			Развитие речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка».	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании в тексте; осуществлять анализ поэтического текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; взаимодействовать при поиске информации.	Научатся работать с репродукцией картины, составлять по ней описатель-ный рассказ; использовать в речи сравнения; самосто-ятельно определять главное переживание и основную тему картины (сравнивать содержа-ние и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники)	Демонстрировать  положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи	Текущий
62.	04.12			Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов.	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.	Научатся обнаруживать регулярные исторические чередования; вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные	Способны  адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием	Упражнения в написании безударных гласных в корне слова. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Чтение словарной статьи (в толковых и энцикло-педических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Текущий
63.	05.12			Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Тест «Орфограммы корня слова»	Комбинированный	Регулятивные: осуществлять анализ поэтического текста; понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о чередовании звуков. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся самостоятельно определять части слова; находить ударную и безударную позицию написания буквенных сочетаний.	Выражать  свои эмоции; адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признавать собственные ошибки	Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных	Тестирование
64.	06.12			Словарный диктант. Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.	Комбинированный		Научатся самостоятельно определять части слова; выполнять алгоритм проверки безударных гласных в корне	Выражать  свои эмоции; адекватно воспринимать оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем, признавать собственные ошибки		Словарный диктант.
65.	07.12			Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	Комбинированный	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах определения рода; осуществлять поиск необходимой информации; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о чередовании согласных в корне; ориентироваться в учебнике. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.	Научатся связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова; выполнять работу с об- ратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на -Ш и -ШЬ	Понимать  богатство и разнообразие слов в русском языке; внимательно относятся к особенностям народной речи, имеют познавательный интерес к значению слова и его истокам	Упражнения в написании слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	Текущий
66.	08.12			Развитие речи. Правила написания письма	Комбинированный		Научатся самостоятельно применять правила вежливости в письменной и устной речи		Практическая работа. Употребление правил вежливости в поздравительной открытке и письме	Текущий
67.	11.12			Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главном переживании текста; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: взаимодействовать при поиске информации; слушать и слышать других.	Научатся определять род слова и соотносить с конечным звуком его основы; находить информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание	Понимать  ценность нравственных норм, закреплённых в языке народа, для жизни и здоровья человека	Упражнения в написании слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	Текущий
68.	12.12			Контрольное списывание по теме «Применение правила орфографии в письменной речи. Работа со словарём»	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ поэтического текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.	Научатся самостоятельно списывать небольшой текст; применять правила орфографии в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую) в словаре и анализировать ее содержание	Демонстрировать  интерес к учебному предмету, проявлять учебно-познавательный интерес к выполнению новых заданий	Контрольное списывание. Упражнения в написании парных согласных и безударных гласных в корне слова. Распознавание формы слова и родственных слов	Контрольное списывание
69.	13.12			Работа над ошибками. Повторение правописания безударных гласных в корнях слов. Родственные слова	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.	Научатся самостоятельно классифицировать и объединять родственные слова; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание	Осознавать  свои возможности в учении	Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЙ. Распознавание формы слова и родственных слов Упражнения в написании безударных гласных в корне слова. Подбор родственных слов. Распознавание формы слова и родственных слов	Текущий
70.	14.12			Проверочная работа по теме:  «Правописа-ние безударных гласных в корнях слов. Родственные слова».	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; осуществлять итоговый и пошаговый контроль. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ поэтического текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту.	Научатся самостоятельно классифицировать и объединять родственные слова; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание	Способны  адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Опреде-ление исторических чередований	Проверочная работа
71.	15.12			Работа над ошибками. Развитие речи. Как написать поздравление	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся соблюдать нормы речевого этикета в устной и письменной речи, при написании поздравительной открытки	Проявлять  внимание к особенностям письменной речи	Практическая работа. Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме. Правила речевого этикета	Текущий
72.	18.12			Повторение по теме «Лексика».	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по параметрам: легко выполнять, возникли сложности. Познавательные: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. Работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план Коммуникативные: контролировать действия партнера; правильно реагировать на ошибку.	Научатся употреблять многозначные слова в устной и письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в словаре и учебнике, анализировать ее содержание	Контролировать  эмоциональное состояние для решения различных проблем	Определение основного представления о слове (форма слова, изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). Понимание формулировки правила смысла ОПРЕДЕЛЕНИЯ. Распознавание формы слова и родственных слов. Различение многозначных слов и омонимов	Фронтальный опрос
73.	19.12			Повторение по теме «Орфография».	Комбинированный		Научатся работать с этимологическим словарем; объяснять написание слова, опираясь на его этимологию	Ориентироваться  на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи; оценивать себя на основе заданных критериев		Текущий
74.	20.12			Контрольный диктант с грамматичес-ким заданием по теме «Правописа-ние слов с изученными орфограммами в корне»	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении заданий; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: осуществлять анализ текста диктанта; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы; адекватно воспринимать и передавать информацию в заданном формате; проявлять доброжелательное отношение к партнеру в коммуникации	Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости– звонкости согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста	Адекватно  воспринимать оценку собственной деятельности, данной одноклассниками, учителем; признавать собственные ошибки	- Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие–глухие парные согласные)	Контрольный диктант
75.	21.12			Работа над ошибками. Повторение по теме  «Лексика»	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: инструментально осваивать алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; работать с несколькими источниками информации. Коммуникативные: строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.	Научатся писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом, самостоятельно применять правила орфографии в письменной речи	Проявлять  познавательный интерес к значению слова и его истокам	Работа с орфографическим словарем. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей. Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания.	Фронтальный опрос
76.	22.12			Развитие речи.  Устное изложение.	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении; делить текст на части; устно пересказывать текст; пользоваться толковым словарем.	Воспринимать  русский язык как основную, главную часть культуры русского народа; понимать то, что изменения в культуре народа находят своё отражение в языке	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.	Текущий
77.	25.12			Повторение по теме «Синтаксис»	Комбинированный	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя, прогнозировать результаты уровня усвоения изучаемого материала. Познавательные: ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся самостоятельно классифицировать предложения; употреблять слова в нескольких значениях; подбирать родственные слова	Осознавать  чувство эстетической красоты и точности русского слова; проявлять прилежание в учебе	Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие–глухие парные согласные)	Фронтальный опрос
78.	26.12			Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук	Комбинированный	Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: уметь ставить и решать проблемы, выводить общее из целого ряда единичных объектов; пользоваться словарями; владеть общим способом проверки орфограмм в корне слова. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами; учитывать мнение партнера, высказывать свое мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности	Научатся анализировать допущенные в письменной работе ошибки; самостоятельно находить необходимую информацию в словаре	Стремиться  к приобретению новых знаний		Текущий
79.	27.12			Повторение по теме «Орфография». Задание членов клуба «Ключ и заря»	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.	Научатся самостоятельно находить информацию (текстовую, графическую) в толковом словаре и учебнике, анализировать ее содержание. Научатся самостоятельно определять формы единственного и множественного числа; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в обратном словаре и анализировать ее содержание; правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт	Соотносить  собственный ответ с предложенным вариантом; расширять познавательный интерес	Определение в слове количества слогов, ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов	Текущий
80.	28.12			Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы	Комбинированный	Регулятивные: осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию в учебнике. Коммуникативные излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.	Научатся самостоятельно определять члены предложения путем формирования к ним вопросов; подбирать родственные слова, выделять основу предложения; находить информацию в учебнике	Понимать  эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать	Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову. Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске	Текущий
81.	29.12			Развитие речи. Что мы знаем о тексте (хокку)	Комбинированный	Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей и условиями ее реализации; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров, самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них	Научатся выделять тему и основную мысль текста; понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости	Эмоционально  «проживать» текст	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста  и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
82.	3 четверть			Начальная форма слов, называющих предметы	Комбинированный	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту). Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.	Научатся ставить существительные в начальную форму; определять начальную форму глаголов; пользоваться обратным словарем, находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; определять начальную форму слов- названий предметов множественного числа	Судить  о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Различение прямого и переносного значения слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий	Текущий
	11.01
83.	12.01			Развитие речи. Письменное изложение «Весенний звон»	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место, осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Уточнят понятие «текст»; научатся самостоятельно анализировать текст      и письменно пересказывать его по плану	Стабилизировать  эмоциональное состояние для решения различных проблем	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста     и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Письменное изложение
84.	15.01			Начальная форма слов, называющих предметы.	Комбинированный	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей; находить нужный текст упражнения, правило или таблицу, выделенный фрагмент текста, строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы на вопросы и выводы; обмениваться мнениями; строить понятные речевые высказывания.	Научатся ставить существительные в начальную форму; определять начальную форму глаголов; пользоваться обратным словарем, находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание; определять начальную форму слов- названий предметов множественного числа	Судить  о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Различение прямого и переносного значения слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий	Текущий
85.	16.01			Работа над ошибками. Начальная форма слов, называющих предметы Тест «Начальная форма слова»	Комбинированный	Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Научатся дифференцировать слова-действия, слова-названия предметов, слова-признаки, определять начальную форму этих слов; работать со словарными словами, объяснять трудные написания; находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание	Судить  о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий	Тестирование
86.	17.01			Начальная форма слов, называющих признаки	Комбинированный	Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимать другое мнение и позицию, допускать существование различных точек зрения.	Научатся дифференцировать слова-действия, слова-названия предметов, слова-признаки, определять начальную форму этих слов; работать со словарными словами, объяснять трудные написания; находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание	Стабилизировать  эмоциональное состояние для решения различных проблем	Различение прямого и переносного значения слова. Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий.	Текущий
87.	18.01			Словарный диктант. Начальная форма слов, называющих признаки.	Комбинированный	Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.	Научатся дифференцировать слова-действия, слова-названия предметов, слова-признаки, определять начальную форму этих слов; работать со словарными словами, объяснять трудные написания; находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание	Соотносить  собственный ответ с предложенным вариантом; расширять познавательный интерес		Словарный диктант
88.	19.01			Работа над ошибками. Развитие речи. Текст.	Комбинированный	Регулятивные: осмысливать текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками информации. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.	Освоят понятие «общая часть (корень)»; научатся самостоятельно применять основное правило написания гласных после ц в корне и окончании слов; находить необходимую информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание; пользоваться обратным словарем	Демонстрировать  положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
89.	22.01			Написание Ы после Ц в окончаниях слов- названий предметов	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о различии пословиц и предложений; осуществляют анализ содержания пословицы; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся выделять тему и основную мысль текста; знать и понимать, чем предложение отличается от пословицы; ана-лизировать текст пословицы и самостоятельно определять ее основную тему	Понимать  разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств	Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописа-нием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей.	Текущий
90.	23.01			Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов	Комбинированный	Регулятивные: осмысливать текстовый материал: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы	Научатся самостоятельно применять правила орфографии на письме; анализировать содержание текста и составлять план; составлять словосочетания по данной схеме; пользоваться обратным словарем	Демонстрировать  положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач	Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов	Текущий
91.	24.01			Образование слов от основ. Состав слова	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения. Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о составе слова. Коммуникативные: излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения	Узнают роль суффикса в слове; научатся определять и называть части слова; графически выделять суффикс, объяснять его назначение; находить информацию в обратном словаре; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами	Осознавать  ответственность за произнесённое и написанное слово	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделениев слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу	Текущий
92.	25.01			Образование слов от основ. Состав слова. Тест «Состав слова»	Комбинированный		Узнают роль суффикса в слове; научатся определять и называть части слова; графически выделять суффикс, объяснять его назначение; находить информацию в обратном словаре; сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами	Демонстрировать  положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделениев слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу	Тестирование
93.	26.01			Развитие речи. Деление текста на части	Комбинированный	Регулятивные: осмысливать текстовый материал; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о том, как определить основную тему текста; осуществлять анализ текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: понимать возможность существования различных позиций и точек зрения на какой-либо предмет и вопрос; взаимодействовать при поиске информации; формировать собственное мнение и аргументировать его.	Научатся выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части и определять их последовательность; пользоваться толковым словарем.	Иметь  потребность в постоянном обогащении своего словаря	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
94.	29.01			Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; проверять выполненную работу. Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; извлекать необходимую информацию в рассказе учителя, учебнике и словарях; осуществлять анализ слов с нулевым окончанием. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; строить понятные речевые высказывания.	Научатся находить суффиксы в словах; образовывать новые слова с помощью суффиксов; строить схему образования нового слова	Осознавать  свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы.	Текущий
95.	30.01			Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов. Тест «Состав слова»	Комбинированный	Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу при выполнении задания; принимать инструкцию педагога и четко следовать ей; проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; извлекать необходимую информацию в рассказе учителя, учебнике и словарях; осуществлять анализ слов с нулевым окончанием. Коммуникативные: формулировать ответы на вопросы; строить понятные речевые высказывания; обмениваться мнениями.	Научатся называть и выделять части слова; самостоятельно образовывать с помощью суффикса новые формы слова	Осознавать  свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова.  Выполнение разбора слова по составу	Тест
96.	31.01			Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов	Комбинированный		Научатся самостоятельно применять на письме правила орфографии; анализировать содержание текста и составлять его план	Демонстрировать  положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач		Текущий
97.	01.02			Чередование согласных в корнях слов в процессе словообразования	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения задания на уровне адекватной ретроспективной оценки и сопоставлять с образцом. Познавательные использовать модели и схемы для решения учебной задачи; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о составе слова; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы.	Научатся самостоятельно находить и графически обозначать части слова; самостоятельно образовывать с помощью суффикса новые формы слова	Понимать  эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными в общении со взрослыми, одноклассниками	Упражнения в образовании слов- названий признаков с помощью суффиксов. Выполнение разбора слова по составу. Правописание слов с сочетаниями ЧК, ЧН	Текущий
98.	02.02			Развитие речи. Работа с картиной А. Матисса «Разговор»	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; поэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы и аргументировать собственное мнение.	Научатся самостоятельно анализировать сюжет, изображенный на картине; со-ставлять описательный рассказ, используя терминологию художников	Развивать  орфографическую зоркость	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
99.	05.02			Образование от основ слов- названий предметов с помощью суффиксов слов-названий признаков. Образование сложных слов.	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения задания на уровне адекватной ретроспективной оценки и сопоставлять с образцом. Познавательные использовать модели и схемы для решения учебной задачи; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о составе слова; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы.	Научатся пользоваться правилом образования сложных слов и объяснять их значение; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в обратном словаре, анализировать ее содержание	Понимать  эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными в общении со взрослыми, одноклассниками	Упражнения в образовании сложных слов. Правописание сложных слов. Выделение значимых частей слова.	Текущий
100.	06.02			Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова. Тест «Орфограм-мы корня слова»	Комбинированный	Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту). Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций.	Научатся графически обозначать части слова; образовывать новые формы слова с помощью суффикса; находить информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание	Проявлять  к собеседнику внимание, терпение	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).	Тестирование
101.	07.02			Образование родственных слов с помощью суффикса К. Правописание парного согласного в середине и на конце слова.	Комбинированный	Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. Познавательные: работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту). Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций.	Научатся составлять схемы образования новых слов; выполнять разбор слова по составу; писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК; самостоятельно; применять правила орфографии в письменной речи	Понимать  эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными в общении со взрослыми, одноклассниками	Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу	Текущий
102.	08.02			Образование родственных слов с помощью суффикса К, НИЦ, ЩИЦ	Комбинированный	Регулятивные: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.	Научатся обозначать схемой образование нового слова; самостоятельно разбирать слова по составу; применять на письме правила орфографии	Стабилизировать  эмоциональное состояние для решения различных проблем	Упражнения в образовании родственных слов с помощью суффикса К, НИЦ, ЩИЦ. Выделение значимых частей слова	Текущий
103.	09.02			Развитие речи. Деление текста на части	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о главной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения	Уточнят понятие «тема картины»; научатся самостоятельно определять тему произведения и основное переживание автора; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание; обнаруживать сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники	Развивать  орфографическую зоркость, концентрировать внимание на самостоятельной работе	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. Устные ответы на вопросы по произведению живописи	Текущий
104.	12.02			Образование от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Состав слова	Комбинированный	Регулятивные – корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве. Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их. Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).	Научатся подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные; правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК; выполнять разбор слова по составу	Стремиться  приобретать новые знания	Упражнения в образовании от основ слов-названий предметов с помощью суффиксов новых слов. Выделение значимых частей слова	Текущий
105.	13.02			Состав слова. Суффиксы ИЦА,  НИЦА. Тест «Правописание суффиксов»	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования новых слов; осуществлять поиск необходимой информации; работать с несколькими источниками информации (с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту); наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения	Научатся объяснять способ образования новых слов; составлять текст диктанта со словами на -ица- и -ница-, используя обратный словарь	Демонстрировать  устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу	Тест
106.	14.02			Контрольный  диктант по теме «Состав слова. Правописание парного согласного в середине слова»	Комбинированный		Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости– звонкости согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; использовать правила орфографии при выполнении записи под диктовку; выполнять анализ текста	Развивать  орфографическую зоркость, концентрировать внимание на самостоятельной работе		Контрольный  диктант
107.	15.02			Работа над ошибками. Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов	Комбинированный	Регулятивные: контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.	Узнают значение суффикса -щик-; научатся образовывать новые слова с помощью суффикса -щик- (-щиц-); выполнять разбор слова по составу	Стабилизировать  эмоциональное состояние для решения различных проблем	Упражнения в словообразовании слов-названий предметов с помощью суффиксов Выделение значимых частей слова	Текущий
108.	16.02			Развитие речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт»	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: активизировать словарь при общении, при работе с информацией; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: составлять пересказ текста, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся оперировать понятием «натюрморт»; самостоятельно составлять описательный рассказ по картине, сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать сходство приёмов, которыми пользуются поэты и художники; находить информацию в толковом словаре	Осознавать  чувство эстетической красоты и точности русского слова	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи	Текущий
109.	19.02			Словообразование слов- названий предметов с помощью суффиксов	Комбинированный	Регулятивные – корректировать выполнение заданий; принимать участие в учебном сотрудничестве. Познавательные – формировать умения выдвигать гипотезы (предположения, что получится в результате) и проверять их. Коммуникативные – договариваться, приходить к общему решению (во фронтальной деятельности под руководством учителя).	Научатся проверять сомнительные согласные; самостоятельно обозначать части слова; составлять схемы образования слов с помощью суффикса; работать со словарем	Стремиться  приобретать новые знания	Упражнения в словообразовании слов-названий предметов с помощью суффиксов Выделение значимых частей слова	Текущий
110.	20.02			Что такое обращение.	Комбинированный	Регулятивные: определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах обозначения обращения на письме; осуществлять поиск необходимой информации в материалах учебника, рассказе учителя, по воспроизведению в памяти. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; принимать участие в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение	Освоят понятие «обращение»; научатся применять обращение в устной и выделять знаками в письменной речи; применять правила орфографии	Проявлять  интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях	Упражнения в определении обращений в тексте. Выполнение разбора слова по составу	Текущий
111.	21.02			Что такое обращение. Тест «Обращение»	Комбинированный		Научатся самостоятельно выделять знаками обращение в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную)  в орфоэпическом словаре, анализировать ее содержание	Проявлять  интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях	Упражнения в расста-новке знаков препинания в предложении с обращениями. Правописание слов с парными согласными и безударными гласными в корне.	Текущий. Тест
112.	22.02			Словарный диктант. Образование слов  с помощью приставки	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение	Узнают определение «приставка»; значение приставки; научатся находить в составе слова и графически обозначать приставку; образовывать новые формы слова с помощью приставки	Оценивать  поступки и действия - свои и одноклассников	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу	Словарный диктант.
113.	26.02			Работа над ошибками. Образование слов  с помощью приставки	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; аргументировать собственное мнение.	Узнают отличительные признаки приставки и предлога; научатся самостоятельно дифференцировать предлог и приставку; образовывать с помощью приставки новые слова	Оценивать  поступки и действия - свои и одноклассников	Упражнения в образовании слов с помощью приставки. Выполнение разбора слова по составу	Текущий
114.	27.02			Различия между приставкой и предлогом	Комбинированный		Научатся правильно писать слова с предлогами и приставками	Проявлять  интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях	Правописание приставок и предлогов. Различия между приставкой и предлогом	Текущий
115.	28.02			Правописание частицы НЕ с глаголами	Комбинированный	Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, материалов учебника, из собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах на писания частиц. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	Узнают правило раздельного написания частицы «не» с глаголами; научатся писать частицу «не» со словами, Называющими действия; приводить примеры на изученное правило; применять правила орфографии в письменной речи	Проявлять  интерес к учебному материалу	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов	Текущий
116.	01.03			Правописание частицы НЕ с глаголами. Тест «Частица НЕ с глаголами»	Комбинированный		Научатся выполнять разбор слова по составу; правильно писать слова на изученные правила	Проявлять  интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях	Упражнения в правописании частицы НЕ  с глаголами. Выполнение разбора слова  по составу	Текущий. Тест
117.	02.03			Развитие речи. Как писать письмо. Поздравительная открытка  к 8 марта	Комбинированный	Регулятивные: осмысливать учебный материал; сопоставлять выполненную работу с образцом; самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о правилах вежливости; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета; владеть навыком написания поздравительного текста открытки или письма	Проявлять  внимание к особенностям народной речи	Практическая работа. Употребление формул вежливости в поздравительной от-крытке и письме	Текущий
118.	05.03			Правописание частицы НЕ с глаголами	Комбинированный	Регулятивные: выполнять учебные действия  в устной, письменной речи, во внутреннем плане. Познавательные: подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.	Научатся составлять схемы образования новых слов; подбирать родственные слова Получат представление о глаголах-антонимах. Научатся самостоятельно определять значение глаголов- антонимов; находить информацию в обратном словаре, анализировать ее содержание	Осознавать  чувство эстетической красоты и точности русского слова	Упражнения в раздельном написании частицы НЕ с глаголами. Подбор родственных слов Подбор глаголов-антонимов. Упражнения в раздельном написании частицы НЕ с глаголами. Чтение словарной статьи и понимание системы обозначений и сокращений в словарях	Текущий
119.	06.03			Проверочная работа по теме: «Род слов- предметов. Состав слова»	Комбинированный	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности. Познавательные: обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно). Коммуникативные: учитывать другое мнение и позицию, стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.		Проявлять  интерес к учебному материалу		Текущий
120.	07.03			Работа над ошибками. Раздельное написание частицы НЕ с глаголами. Тест «Частица НЕ с глаголами»	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования родственных слов; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о глагольных суффиксах; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; аргументировать собственное мнение.	Узнают, что суффикс -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме; научатся писать частицу «не» со словами, называющими действия; пользоваться обратным словарем	Осознавать  чувство эстетической красоты и точности русского слова	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов	Тест
121.	12.03			Правописание частицы НЕ с глаголами	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах образования родственных слов; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о глагольных суффиксах; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; аргументировать собственное мнение.	Узнают, что суффикс -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме; научатся писать частицу «не» со словами, называющими действия; пользоваться обратным словарем	Осознавать  внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов	Текущий
122.	13.03			Контрольный  диктант по теме «Правописа-ние частицы НЕ с глаголами»	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.	Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова	Проявлять  интерес к русскому языку как родному	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов	Контрольный  диктант
123.	14.03			Работа над ошибками. Разбор глагола по составу слова	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы.	Научатся выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа; пользоваться обратным словарем; объяснять значение слова с разными приставками	Проявлять  интерес к познанию русского языка; адекватно воспринимать оценку своей деятельности, данной учителем, родителями	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу	Текущий
124.	15.03			Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки	Комбинированный	Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; участвовать в диалоге.	Научатся подбирать слова близкие по значению и противоположные по значению; выполнять разбор слов по составу	Понимание  того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.	Упражнения в правописании приставок. Подбор синонимов и антонимов. Выполнение разбора слова по составу	Текущий
125.	16.03			Развитие речи. Устное изложение	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме об основной мысли текста; осуществлять анализ структуры текста. Коммуникативные: составлять пересказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.	Научатся самостоятельно анализировать содержание текста; пользоваться планом текста при составлении изложения	Проявлять  интерес к познанию русского языка; адекватно воспринимать оценку своей деятельности, данной учителем, родителями	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
126.	19.03			Правописание приставок. Повторение правописания слов, называющих предметы и признаки	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.	Узнают правописание слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме; научатся выполнять разбор слова по составу	Восприятие  русского языка как явление национальной культуры.	Упражнения в правописании слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме. Выполнение разбора слова по составу	Текущий
127.	20.03			Словарный диктант. Состав слова	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.	Научатся подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу; выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа	Понимание  того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека.	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу	Словарный диктант.
128.	21.03			Работа над ошибками. Образование слов  с помощью приставки  и суффикса	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации (в материалах учебника и словарях, рассказе учителя); находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте.	Научатся образовывать новые формы слов с помощью приставки и суффикса; самостоятельно составлять и объяснять схемы слов; работать с толковым словарем	Понимать  разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств	Различение разных форм одного слова (ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова); формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.
129.	22.03			Образование слов с помощью приставки  и суффикса		Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение.	Научатся пользоваться орфографическим словарем; правильно писать безударные и парные согласные в корне; образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса, выполнять словообразовательный анализ	Осознание  языка как основного средства человеческого общения. Восприятие  русского языка как явление национальной культуры.	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований	Текущий
130.	23.03			Развитие речи. Типы текстов: текст-описание и текст-повествование	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, дополнять и расширять имеющиеся знания и представления о видах текста; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся самостоятельно анализировать содержание текста и определять его характер; соотносить содержание текста с его планом	Способность  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Овладение  словами речевого этикета	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абза-цы, оформление абзаца на письме	Текущий
131.	4 четверть			Образование слов  с помощью приставки  и суффикса	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: ориентироваться в учебнике; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.	Научатся пользоваться орфографическим словарем; правильно писать безударные и парные согласные в корне; образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса, выполнять словообразовательный анализ	Понимать  разнообразие и богатство языковых средств для выражения мыслей и чувств	Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований	Текущий
	02.04
132.	03.04			Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать»	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о лексическом значении приставок; осуществлять поиск необходимой информации; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Инструментально освоить алфавит для свободной ориентации в корпусе учебных словарей: быстрого поиска нужной группы слов или словарной статьи; ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; строить понятные речевые высказывания; формулировать и аргументировать собственное мнение. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.	Научатся правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»; пользоваться толковым словарем; составлять схемы словообразования	Осознавать  самооценку как основу составления учебного действия оценки, причины успеха в учебной деятельности	Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова	Текущий
133.	04.04			Правильное употребление приставок НА-, О- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».	Комбинированный		Научатся самостоятельно различать употребление приставок в зависимости от их лексического значения; применять правила орфографии в письменной речи; находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в этимологическом словаре, анализировать ее содержание	Осознавать  самооценку как основу составления учебного действия оценки, причины успеха в учебной деятельности	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова	Текущий
134.	05.04			Образование сложных слов из двух корней с буквой соединитель-ного гласного .Тест «Приставки НА- и О-»	Комбинированный	Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценивать выполнение задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; использовать модели и схемы для решения учебной задачи; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы; распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них	Научатся указывать способ словообразования (сложением основ с соединительным гласным); объяснять значение сложных слов; пользоваться обратным словарем	Понимать   разнообразие и богатство языковых средств для их выражения	Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и ос- новы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение историчес-ких чередований. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении.	Тест
135.	06.04			Развитие речи. Типы текстов: текст-описание  и текст-повествование	Комбинированный		Узнают, что в тексте-описании часто используют прием сравнения; научатся определять тип текста: описание или повествование	Способность  к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.		Текущий
136.	09.04			Сложные слова из двух корней с буквой соединитель-ного гласного	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия; адекватно воспринимать оценку учителя. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся делить слова на группы: слова-названия предметы одушевленные и неодушевленные; выполнять разбор сложных слов	Признавать  и исправлять собственные ошибки	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу	Текущий
137.	10.04			Сложные слова из двух корней с буквой соединитель-ного гласного. Тест «Правописа-ние сложных слов»	Комбинированный	Регулятивные – вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками, контролировать и оценивать свои действия. Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме. Коммуникативные – формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Научатся самостоятельно анализировать формы сложных слов; оперировать понятием «соединительные гласные»; работать с обратным словарем	Демонстрировать  познавательный интерес к значению слова и его истокам	Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и основы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу	Текущий
138.	11.04			Правописание сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного	Комбинированный	Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Познавательные: сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу; подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Научатся указывать способ словообразования (сложением основ с соединительным гласным); находить по обратному словарю сложные слова на букву Т; писать слова с изученными орфограммами.	Судить  о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием	Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания). Выделение в слове окончания и ос- новы. Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований	Текущий
139.	12.04			Правописание сложных слов из двух корней. Тест «Правописа-ние сложных слов»	Комбинированный		Научатся составлять схемы словообразования; различать приставки и предлоги; пользоваться этимологическим и орфографическим словарями; писать слова с изученными орфограммами	Демонстрировать  познавательный интерес к значению слова и его истокам		Тестирование
140.	13.04			Развитие речи. Типы текстов. Научный и художественный текст	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о видах текста; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся определять тип текста: описание или повествование, самостоятельно анализировать содержание текста	Эмоционально   «проживать» текст, выражать свои эмоции	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
141.	16.04			Разделительные знаки. Написание разделитель-ного Ь	Комбинированный	Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; дополнять и расширять имеющиеся знания и представления разделительных знаках; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы.	Узнают правило написания разделительного Ь; научатся выполнять работу над ошибками; формулировать значение разделительного Ь    и применять его в письменной речи в соответствии с правилами	Работать  самостоятельно; демонстрировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Формирование фонематического слуха, которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней  и окончаний	Текущий
142.	17.04			Словарный диктант. Написание разделитель-ного Ъ. Сходство и отличие  в написании  разделитель-ных знаков	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы; уметь слышать и точно реагировать на реплики.	Научатся самостоятельно применять в письменной речи правила написания разделительных знаков; выполнять разбор слова по составу	Работать  самостоятельно; демонстрировать внутреннюю позицию на уровне положительного отношения к занятиям русским языком, к школе	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней и окончаний	Текущий
143.	18.04			Работа над ошибками.    Написание слов с приставками  с разделитель-ным Ъ и без него.	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы.	Научатся пользоваться орфоэпическим и обратным словарем; правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь	Демонстрировать  интерес к познанию русского языка		Словарный диктант.
144.	19.04			Написание слов с приставками  с разделитель-ным Ъ и без него. Тест «Разделительные Ь и Ъ знаки»	Комбинированный	Регулятивные: на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы. Познавательные: находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; проводить операции анализа и синтеза. Коммуникативные: формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Научатся подбирать родственные слова; писать слова с разделительными Ъ и Ь	Демонстрировать  интерес к учебному материалу	Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней и окончаний	Тест
145.	20.04			Развитие речи. Научный и художествен-ный текст	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватные речевой ситуации.	Узнают, какой текст называется научным; научатся самостоятельно анализировать содержание текста; дифференцировать научный и художественный тексты	Осознавать  свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме	Текущий
146.	23.04			Написание слов с приставками  с разделитель-ным Ъ и без него	Комбинированный	Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя; соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы.	Научатся употреблять разделительные Ь и Ъ  на письме; пользоваться орфоэпическим словарем; писать слова с изученными орфограммами	Осознавать  свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение Периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные).	Текущий
147.	24.04			Итоговая  комплексная  контрольная работа и её анализ	Комбинированный	Познавательные УУД: проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения или верное решение (правильный ответ) Регулятивные УУД: ученик научится или получит возможность научиться контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания.	Способность  учеников работать с информацией, представленной в различных видах ( в виде литературного текста, таблиц, схем), решать учебные задачи на основе сформированных знаний и умений.	Устанавливать  связи между целью учебной деятельности и ее мотивом	Выделять в тексте, в предложении предлоги, в словах – приставки. Ставить и решать проблему использования в предложении предлога. Группировать слова по заданному принципу (с общим корнем, с одинаковыми пристав-ками). Решать учебно-исследовательскую задачу	Итоговая  комплексная  контрольная
148.	25.04			Работа над ошибками.  Написание разделитель-ных Ь и Ъ	Комбинированный	Регулятивные: на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы. Познавательные: находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос; проводить операции анализа и синтеза. Коммуникативные: формировать умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.	Научатся употреблять разделительные Ь и Ъ  на письме; пользоваться орфоэпическим словарем; писать слова с изученными орфограммами	Демонстрировать  интерес к учебному материалу	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней и окончаний
149.	26.04			Написание разделитель-ных Ь и Ъ.		Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать выводы.	Научатся подбирать родственные слова; составлять схемы словообразования слов	Осознавать  свои возможности в учении; судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием		Текущий
150.	27.04			Развитие речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; составлять рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.	Научатся различать научный и художественный текст; пользоваться толковым словарем; работать с картиной (сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники)	Осознавать  чувство сопричастности к языку своего народа (я – носитель языка); иметь представление о своей этнической принадлежности	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи	Текущий
151.	30.04			Написание разделитель-ных Ь и Ъ. Тест «Разделительные Ь и Ъ знаки»	Комбинированный	Регулятивные: действовать точно по инструкции учителя, в соответствии с алгоритмом; применять освоенные способы действия; сравнивать с образцом. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.	Научатся употреблять разделительные Ь и Ъ на письме; писать слова с изученными орфограммами	Проявлять  интерес к предметно- исследовательской деятельности	Написание слов с разделительными Ь и Ъ. Формирование фонематического слуха, которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней и окончаний	Текущий
152.	03.05			Правописание сложных слов	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной форме о структуре сложных слов; осуществляют поиск необходимой информации. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать выводы.	Научатся пользоваться обратным и этимологическим словарями; составлять схемы словообразования слов; писать сложные слова и объяснять их значение	Проявлять  внимание к особенностям речи	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.	Текущий
153.	04.05			Развитие речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о сюжете картины; осуществлять анализ приемов сравнения; находить необходимую информацию как в учебнике, так и словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; формулировать и аргументировать собственное мнение; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся пользоваться толковым словарем; различать научный и художественный текст; составлять описательный рассказ по картине (сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники)	Осознают  чувство эстетической красоты и точности русского слова	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи	Текущий
154.	07.05			Написание разделитель-ных Ь и Ъ.	Комбинированный	Регулятивные: действовать точно по инструкции учителя, в соответствии с алгоритмом; применять освоенные способы действия; сравнивать с образцом. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания разделительных знаков; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.	Научатся употреблять разделительные Ь и Ъ на письме; писать слова с изученными орфограммами	Проявлять  интерес к предметно- исследовательской деятельности	Написание слов с разделительными Ь и Ъ. Формирование фонематического слуха, которая приведёт к пониманию многих закономерностей: зачем используются Ь и Ъ, правильное определение корней и окончаний
155.	08.05			Правописание слов с непроизноси-мой согласной в корне слова	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается. Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте. Коммуникативные: работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности	Узнают, что не-произносимый согласный звук – нулевой звук; научатся соотносить понятие «нулевой звук» с непроизносимым согласным; разбирать слово по составу; применять в письменной речи правила чередования согласных в корне слова	Демонстрировать  устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют	Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.	Текущий
156.	10.05			Правописание слов с непроизноси-мой согласной в корне слова	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; осознанно строить речевое высказывание в устной форме о правилах написания слов с непроизносимыми гласными, осуществлять поиск необходимой информации; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте; строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).	Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне; научатся пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме	Демонстрировать  устойчивое внимание, подчинённое той деятельности, которую выполняют	Различение периферии-ческих звуковых оппозиций (свистящие –шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких–глухих парных согласных. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Устные ответы на вопросы по произведению живописи	Текущий
157.	11.05			Развитие речи. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»	Комбинированный		Научатся анализировать содержание текста, самостоятельно выполнять письменное изложение в соответствии с планом текста (сравнивать содержание и название живописного произведения, определять тему произведения и основное переживание автора, обнаруживать черты сходства приёмов, которыми пользуются поэты и художники)	Стабилизировать  эмоциональное состояние для решения различных проблем		Фронтальный опрос
158.	14.05			Правописание слов с непроизноси-мой согласной в корне слова. Тест «Орфограм-мы корня слова»	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию как в учебнике, так и в словарях; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: составлять описательный рассказ, используя выразительные средства языка; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.	Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне; научатся пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме	Проявлять  интерес к предметно- исследовательской деятельности	Практическая работа. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей	Текущий.  Тест
159.	15.05			Правописание слов с непроизноси-мой согласной в корне слова	Комбинированный	Регулятивные: вносить необходимые коррективы в действия на основе результатов обсуждения с учителем, одноклассниками; контролировать и оценивать свои действия. Познавательные: активизировать словарь при общении, при работе с информацией. Коммуникативные: уметь аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Личностные: уметь концентрировать внимание на самостоятельной работе	Научатся  пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные; выделять обращения на письме	Уметь  концентрировать внимание на самостоятельной работе	Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие –шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные). Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей	Текущий
160.	16.05			Контрольный диктант по теме «Правописа-ние слов  с непроизноси-мой согласной»	Комбинированный	Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания; формулировать ответы на вопросы.	Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные  и сложные слова	Проявлять  интерес к русскому языку как родному	Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов	Контрольный диктант
161.	17.05			Работа над ошибками. Правописание слов  с непроизноси-мой согласной. Знаки препинания при обращении	Комбинированный	Регулятивные: поэтапно контролировать свою деятельность; принимать алгоритм выполнения учебной задачи; выполнять учебные действия в устной речи и оценивать их. Научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике. Работать со словарями: находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и читать словарную статью, извлекая необходимую информацию; ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Коммуникативные: уметь договариваться, приходить к общему решению (при работе в группе, паре); взаимодействовать при поиске информации.	Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне; научатся самостоятельно применять в письменной речи правило чередования звука с нулевым звуком, образовывать новые формы слов, подбирая проверочные слова, находить информацию в обратном, орфографическом, этимологическом и орфоэпическом словарях, анализировать ее содержание Научатся определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении; членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме. Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне; научатся самостоятельно применять в письменной речи правило чередования звука с нулевым звуком, образовывать новые формы слов, подбирая проверочные слова, находить информацию в обратном, орфографическом, этимологическом и орфоэпическом словарях, анализировать ее содержание	Понимать  эмоции других людей, сотрудничать, быть корректными	Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов.  Характеристика гласных и согласных звуков.  Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении	Текущий
162.	18.05			Развитие речи. Письменное изложение «Ступеньки»	Комбинированный			Уметь  концентрировать внимание на самостоятельной работе		Письменное изложение
163.	21.05			Работа над ошибками. Правописание и произно-шение слов с  буквосочета-ниями ЧН и ЧТ.  Тест «Орфограм-мы корня слова»	Комбинированный	Регулятивные: действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; осмысливать текстовый материал; применять освоенные способы действия. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания; находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике; наблюдая,  делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; выполнять работу по цепочке; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.		Стабилизировать  эмоциональное состояние для решения различных проблем		Тестирование
164.	22.05			Итоговая контрольная работа  по теме: «Правописа-ние изученных орфограмм»	Комбинированный	Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: наблюдая, делать самостоятельные простые выводы; самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять анализ текста диктанта. Коммуникативные: понимать услышанное; обращаться к учителю за помощью и принимать её.	Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова	Понимать  личностный смысл учения	Нахождение по опреде-лённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов. Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные). Правописание шипящих, а также звонких-глухих парных согласных Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных. Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей	Контрольная  работа
165.	23.05			Работа над ошибками. Написание слов с непроизноси-мыми согласными. Тест «Орфограм-мы корня слова»	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цели; осуществлять поиск необходимой информации. Коммуникативные: принимают участие в парной работе, соблюдая общепринятые правила сотрудничестве; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.	Научатся проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова	Проявлять  интерес к русскому языку как родному		Текущий
166.		24.05		Словарный диктант. Слова с непроизноси-мыми согласными в корне слова	Комбинированный	Регулятивные: понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается; научиться проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками. Познавательные: ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст упражнения, нужные правило или таблицу; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; работать с несколькими источниками; находить закономерности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.	Узнают алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в; научатся выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами; употреблять предлоги в письменной речи	Освоение  личностного смысла учения, желания учиться; оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм		Словарный диктант
167.	25.05			Работа над ошибками.  Правописание слов с непроизноси-мой согласной в корне слова	Комбинированный	Регулятивные: корректировать выполнение задания в дальнейшем; оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме о способах проверки звуков в слове; осуществлять поиск необходимой информации; составлять простой план; наблюдая, делать самостоятельные простые выводы. Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, формулировать и аргументировать собственное мнение; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом учебных речевых ситуаций; читать вслух и про себя тексты учебников, книг, понимать прочитанное; сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи), выполняя различные роли в группе.	Научатся определять значение предлога в словосочетании, дифференцировать предлоги и приставки и находить их местоположение в словах и предложениях, объяснять с помощью словаря различные значения слов	Понимать   личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться	Различение периферии-ческих звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные соглас-ные), важные для освоения круга орфог-рамм 2 класса, связанных с правописанием шипя-щих, а также звонких – глухих парных согласных	Текущий
168.	28.05			Правописание изученных орфограмм	Комбинированный		Научатся самостоятельно подбирать родственные слова, проверяя сомнительные написания, работать по карточкам в соответствии с правилами орфографии	Адекватно  судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием	Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов. Характеристика гласных и согласных звуков. Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов	.Текущий
169.	29.05			Правописание изученных орфограмм	Комбинирован-ный	Регулятивные: планировать свою деятельность; в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную цель; выполнять учебные действия в устной речи. Познавательные: строить ответ в устной форме в соответствии с заданным вопросом; осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Коммуникативные: взаимодействовать в парах, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения).	Научатся правильно писать слова с парными и непроизносимыми согласными в корне; пользоваться орфографическим словарем Научатся работать с тестовым материалом, находить в тексте орфограммы на изученные правила, писать в соответствии с правилами орфографии и пунктуации	Понимать  личностный смысл учения, демонстрировать желание учиться		Текущий
170.	30.05			Повторение изученного за год. Подведение итогов.	Комбинирован-ный			Осознавать  ответственность за произнесённое и написанное слово	Практическая работа. Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста  и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. Употребление правил вежливости в письме	Текущий
171.	31.05			Развитие речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»	Комбинированный	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров действия. Познавательные: подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план; определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Коммуникативные: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы; видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них.	Научатся пользоваться словарями русского языка; находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию; самостоятельно формулировать текст письма и записывать  в соответствии с орфографическими и пунктуационными правилами	Иметь  положительную мотивацию к решению различных коммуникативных задач		Текущий

4.3.Лист корректировки рабочей программы

Учебный предмет: ______РУССКИЙ ЯЗЫК____ 2 ____ класс

Уроки, которые требуют коррекции				Уроки, содержащие коррекцию
Дата	№ урока	Тема урока	Причина коррекции	Дата	№ уроков	Тема урока	Форма коррекции (Объединение тем, домашнее изучение + контр.работа, т.п.)