Рабочая программа по внеурочной деятельности "Очень умелые ручки" (1 класс)

I.Пояснительная записка

Программа разработана для занятий с учащимися 1-4 классов во второй половине дня в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального общего образования второго поколения, на основе программы «Художественное творчество» Просняковой Т.Н. 

    Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный уровень:

1.      Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2.      Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 (с изменениями).

3.      Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным образовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1015 (в ред. приказа от 17.07.2015 №734).

4.      Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15 в ред. протокола от 28.10.2015 №3/15).

5.      Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 №253 (с изменениями).

6.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 №699 «Об утверждении перечня организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».

7.      Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.05.2018 №08-1211 «Об использовании учебников и учебных пособий в образовательной деятельности».

8.      Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.03.2016 №336 «Об утверждении перечня средств обучения и воспитания, необходимых для реализации образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования, соответствующих современным условиям обучения, необходимого при оснащении общеобразовательных организаций в целях реализации мероприятий по содействию созданию в субъектах Российской Федерации (исходя из прогнозируемой потребности) новых мест в общеобразовательных организациях, критериев его формирования и требований к функциональному оснащению, а также норматива стоимости одного места обучающегося указанными средствами обучения и воспитания».

9.      Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 №761н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

10.  Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 18.10.2013 №544н «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

11.  Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями).

12.  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования».

13.  Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.08.2017 № 09-1672 «О направлении методических рекомендаций по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».

Региональные документы

1.      Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым».

2.      Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 №555 «Об утверждении Методических рекомендаций по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики Крым на 2015/2016 учебный год».

3.      Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 07.06.2017 №1481 «Об утверждении Инструкции по ведению деловой документации и образцов примерных локальных актов, используемых в общеобразовательных организациях Республики Крым» (в ред. приказа от 16.11.2017 № 2909).

4.      Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14/2014 «Об организации внеурочной деятельности».

5.      Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 02.07.2018 №01-14/1915 «Об учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2018/2019 учебный год».

Документы общеобразовательного учреждения:

1.         Учебный план Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ботаническая средняя общеобразовательная школа» Раздольненского района Республики Крым, рассмотрен и одобрен на заседании педагогического совета от 28.08.2018г. № 14.

2.         Положение о рабочей программе учебного предмета (учебного курса, элективного курса, факультатива, внеурочной деятельности, программ дополнительного образования) Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Ботаническая средняя общеобразовательная школа» Раздольненского района Республики Крым, утвержденное приказом от 31.08.2016г. №253

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к активному познанию истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов, уважительного отношения к труду.

      Работа с пособиями представит детям широкую картину мира прикладного творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с индивидуальными предпочтениями.

      Занятия художественной практической деятельностью по данной программе решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Освоение множества технологических приёмов при работе с разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества помогает детям познать и развить собственные способности и возможности, создаёт условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

         Важным направлением в содержании программы является духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уровне предметного воспитания создаются условия для воспитания: патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и традиций своего и других народов;

·         трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

·         ценностного отношения к прекрасному, формирования представления об эстетических ценностях;

·         ценностного отношения к природе, окружающей среде;

·         ценностного отношения к здоровью (освоение приёмов безопасной работы с инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистых материалов, организация здорового созидательного досуга).

     Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и навыков программа выделяет и другие приоритетные направления, среди которых:

интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира и развитии универсальных учебных действий;

• формирование информационной грамотности современного школьника;
• развитие коммуникативной компетентности;
• формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с учётом его возрастных и индивидуальных особенностей. Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет выбор в принятии решения, исходя из его степени сложности. Он может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными свойствами и качествами.

Цель данной программы:

 • формирование представлений о роли труда в жизнедеятельности человека и его социальной значимости, видах труда; первоначальных представлений о мире профессий; потребности в творческом труде;

 • приобретение начальных общетрудовых и технологических знаний о продуктах, средствах и предметах труда, общетрудовых и основных специальных трудовых умений и навыков по преобразованию материалов в личностно и общественно значимые материальные продукты;

 • овладение основными этапами и способами преобразовательной деятельности: определение целей и задач деятельности; планирование, и организация их практической реализации; объективная оценка процесса и результатов деятельности; соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами и материалами;

 • воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения, инициативности, сознательности, уважительного отношения к людям и результатам труда, коммуникативности и причастности к коллективной трудовой деятельности;

 • развитие творческих способностей, логического и технологического мышления, глазомера и мелкой моторики рук.

Задачи курса «Очень умелые ручки»:

 • помочь детям почувствовать и осознать себя умелыми, способными, значимыми, активными созидателями «семейной жизни».

 • формирование потребности в приобретении навыков самообслуживания и взаимопомощи.

• формирование гуманных начал жизни в социуме через совместное целенаправленное коллективно - распределенную деятельность.

 • формирование навыков адаптивности, через систему педагогического воздействия, выстраиваемую на основе проблем и противоречий.

Принципы организации занятий курса «Очень умелые ручки»:

 1. Взаимоотношения педагога и детей основываются на гуманном сотрудничестве и поддержке, носят личностно-орентированный характер.

2. Содержания занятий подбираются, прежде всего, с учетом реальных жизненных событий, обеспечивается их практическая направленность.

 3. Организация образовательного процесса строится с учетом физиологического и психологического возраста ребенка.

 4. Дифференцированный подход обеспечивается подбором вариативных заданий по одной теме, то есть разнообразием содержания при общей цели.

 5. Занятия направлены на комплексную реализацию тематических блоков, планов работы «семьи».

 6. Каждое занятие реализует основные психологические потребности ребенка и обеспечивает успешную деятельность всех детей.

Ведущие формы и методы организации занятий: игра, диалектическая сказка, проблемно-деловые ситуации, конкурсы-соревнования, практическая деятельность детей, коллективно-творческие дела, групповая и индивидуальная работа.

 В содержании каждого занятия включается материал по формированию у детей навыков личной безопасности.

 В рабочей программе заложены возможности формирования у учащихся универсальных учебных навыков (личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных) и ключевых компетенций.

                                              II.            Планируемые результаты внеурочной деятельности обучающихся:

Личностные универсальные учебные действия

          У обучающегося будут сформированы:

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам самовыражения;

познавательный интерес к новым способам исследования технологий и материалов;

адекватное понимание причин успешности/неуспешности творческой деятельности.

         Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции на уровне понимания необходимости творческой деятельности, как:

-одного из средств самовыражения в социальной жизни;

-выраженной познавательной мотивации;

-устойчивого интереса к новым способам познания.

Личностные результаты освоения учебного курса, отражающие НРЭО:

–        1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

–        2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

–        3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Регулятивные универсальные учебные действия

       Обучающийся научится:

–        планировать свои действия;

–        осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

–        адекватно воспринимать оценку учителя;

–        различать способ и результат действия.

     Обучающийся получит возможность научиться:

–        проявлять познавательную инициативу;

–        самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

     Учащиеся смогут:

–        допускать существование различных точек зрения и различных вариантов выполнения поставленной творческой задачи;

–        учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении коллективных работ;

–        формулировать собственное мнение и позицию;

–        договариваться, приходить к общему решению;

–        соблюдать корректность в высказываниях;

–        задавать вопросы по существу;

–        контролировать действия партнёра.

      Обучающийся получит возможность научиться:

1.      учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

2.      владеть монологической и диалогической формой речи;

3.      осуществлять взаимный контроль и оказывать партнёрам в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

       Обучающийся научится:

–        осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественной задачи с использованием учебной и дополнительной литературы в открытом информационном пространстве, в т.ч. контролируемом пространстве Интернет;

–        высказываться в устной и письменной форме;

–        анализировать объекты, выделять главное;

–        осуществлять синтез (целое из частей);

–        проводить сравнение, классификацию по разным критериям;

–        устанавливать причинно-следственные связи;

–        строить рассуждения об объекте.

      Обучающийся получит возможность научиться:

–        осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с исследовательской задачей с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

–        осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

–        использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в основном учебном процессе и повседневной жизни.

     В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат возможность:

–        развивать образное мышление, воображение, интеллект, фантазию, техническое мышление, творческие способности;

–        расширять знания и представления о традиционных и современных материалах для прикладного творчества;

–        познакомиться с новыми технологическими приёмами обработки различных материалов;

–        использовать ранее изученные приёмы в новых комбинациях и сочетаниях;

–        познакомиться с новыми инструментами для обработки материалов или с новыми функциями уже известных инструментов;

–        совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе;

–        оказывать посильную помощь в дизайне и оформлении класса, школы, своего жилища;

–        достичь оптимального для каждого уровня развития;

–        сформировать навыки работы с информацией.

      Функциями универсальных учебных действий на занятиях «Очумелые ручки» являются:

–        обеспечение возможностей обучающегося самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные цели, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности;

–        создание условий для гармоничного развития личности и ее самореализации.

Основными критериями оценки достигнутых результатов считаются:

–        самостоятельность работы;

–        осмысленность действий;

–        разнообразие освоенных задач.

      Способ оценки - как правило, устный. При изложении оценки преподаватель отмечает недостатки выполненной работы, но основной аспект делает на ее достоинства, чтобы у ребенка сформировалось ощущение успеха с нацеленностью на исправление недостатков.

                                                              III.            Содержание изучаемого курса внеурочной деятельности.

Содержание курса:

- представляет широкие возможности для ознакомления с различными профессиями и традиционными народными промыслами.

- удовлетворяет потребности детей в общении со своими сверстниками, а также в желании реализовать свои способности.

 -позволяет организовать досуг учащихся в системе, интересно и с пользой для себя и для окружающих.

                                                                                                                                  IV.            Тематический план

1.      Изделия из природного материала 4 ч.

2.      Панно, созданные в мозаичной технике с использованием крупяных и макаронных изделий, салфеток и кусочков рваной бумаги, пластилина, яичной скорлупы. 8

3.      Объемные игрушки из бумаги. 3 ч.

4.      Игрушки из ниток. 2 ч.

5.      Игрушки из ваты. 4 ч.

6.      Открытки, картины, панно, аппликации различными материалами: кожей, сухоцветами, тканью, бумагой, трикотажными нитками. 4 ч.

7.      Общая коллективная работа для выставки 4 ч.

5. Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Тема	Кол-во часов
	План	Факт
1.	06.09		Вводное занятие. Принятие правил работы в группе. Знакомство с целями и задачами кружка.	1
Изделия из природного материала 4 ч.
2.	13.09		Экскурсия в парк.	1
3.	20.09		Что растет на грядке? Загадки об овощах. Овощные фантазии. Поделки из овощей.	1
4.	27.09		Экибана – искусство составления букетов. Букет из осенних листьев, ягод, цветов.	1
5.	04.10		Аппликация из осенних листьев. Аквариумные рыбки. Белочка.	1
Панно, созданные в мозаичной технике с использованием крупяных и макаронных изделий, салфеток и кусочков рваной бумаги, пластилина, яичной скорлупы. 8 ч.
6.	11.10		Панно – пейзаж из кусочков рваной бумаги.	1
7.	18.10		Панно – мозаика «Мои любимые сказочные герои», выполненное из салфеток, скатанных в шарики.	1
8.	25.10		Панно – мозаика с использованием макаронных изделий.	1
9.	08.11		Панно – мозаика с использованием крупяных изделий.	1
10.	15.11		Мозаичная техника. Составление рисунка.	1
11.	22.11		Панно – мозаика из пластилиновых шариков.	1
12.	29.11		Мозаика из скорлупы яиц. Нанесение скорлупы на рисунок – основу.	1
13.	06.12		Мозаика из скорлупы яиц. Раскрашивание.	1
Объемные игрушки из бумаги. 3 ч.
14.	13.12		История возникновения бумаги. Игрушка «Лиса».	1
15.	20.12		Игрушка «Лягушонок».	1
16.	27.12		Игрушка – стаканчик «Зебра».	1
Игрушки из ниток. 2 ч.
17.	10.01		Какие бывают нитки? «Цыпленок»	1
18.	17.01		«Цыпленок». Завершение работы.	1
Игрушки из ваты. 4 ч.
19.	24.01		Удивительный материал – вата. «Лебедь белая плывет …» Игрушка из ваты.	1
20.	31.01		Зайчик из ватных шариков.	1
21.	07.02		Зайчик из ватных шариков. Окраска изделия.	1
22.	14.02		Экскурсия. Лепим из снега.	1
Игрушки из яиц. 4 ч.
23.	28.02		Подготовка яиц к работе. «Зайка»	1
24.	07.03		«Цыпленок». «Мышка».	1
25.	14.03		«Рыбка». «Ежик»	1
26.	21.03		Береги братьев наших меньших. Коллективная работа «Мои друзья».	1
Открытки, картины, панно, аппликации различными материалами: кожей, сухоцветами, тканью, бумагой, трикотажными нитками. 4 ч.
27.	04.04		Общие сведения о различных материалах. Знакомство со свойствами некоторых материалов.	1
28.	11.04		Изготовление сувенирной открытки в технике аппликации.	1
29.	18.04		Панно из цветных тканевых лоскутков. Завершение работы.	1
30.	25.04		Экскурсия «Учимся красоте природы»	1
Общая коллективная работа для выставки 4 ч.
31.	08.05		Технология изготовления изделий из соленого теста: замешивание, сушка, окраска.	1
32.	16.05		Панно «По щучьему веленью» из соленого теста.	1
33.	23.05		Панно «По щучьему веленью» из соленого теста. Окраска изделия.	1

VI. Список литературы:

1. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Умные руки – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

2. Т.Н. Проснякова, Н.А. Цирулик. Уроки творчества – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

3. С.И. Хлебникова, Н.А. Цирулик. Твори, выдумывай, пробуй! – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

4. Т.Н. Проснякова  Творческая мастерская – Самара: Корпорация «Фёдоров», Издательство «Учебная литература», 2004.

5. Г.И. Долженко. 100 поделок из бумаги-Ярославль: Академия развития, 2006.

6. Л.Н. Коротовских, Л.К Месеренко, Л.А.Москвина. Уральские промыслы. «Взгляд» Челябинск 2003г.