РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по внеурочной деятельности « Весёлая грамматика», 4 класс

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия

для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

«Черногорская школа-интернат»

РАССМОТРЕНО Руководитель ШМО                     Ржиханова Е.А. Протокол № 1 «28»  августа 2020 г.

С ОГЛАСОВАНО Заместитель директора по  ВР                  Босенко Г.Н. «28» августа 2020 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор      Доценко Н. А. «31» августа 2020 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по  внеурочной деятельности « Весёлая грамматика», 4

 (название предмета, класс)

Ржиханова Е.А., высшая

 (Ф.И.О. учителя, квалификационная категория)

Черногорск, 2020-2021 учебный год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа  по  внеурочной деятельности « Весёлая грамматика» в 4- х классах  разработана в соответствии с:

Адаптированной основной общеобразовательной программой по ФГОС О УО детей,  принятой на  педсовете №1 31.08.2020, утверждённой  Приказом от 31.08.2020  № 187.

 Положением о рабочих программах отдельных учебных предметов, коррекционных курсах, программах внеурочной деятельности по предметам учебного плана,  утвержденного приказом директора ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» от  14.09.2017г. № 170 «Об утверждении локальных нормативных актов»

Учебным планом ГБОУ РХ «Черногорская школа - интернат» на 2020-2021 учебный год, принятым на  педсовете № 1  31.08.2020,  утвержденным Приказом от 31.08.2020 № 187.

            Данная программа внеурочных занятий для 4-х   составлена на основе рабочей программы  коррекционного курса  « Дисграфия».

Особенности психофизического развития учащихся

      Предлагаемая  рабочая программа внеурочной деятельности составлена с учётом контингента  учащихся  с речевыми нарушениями  и направлена на коррекцию дисграфии и дислексии у обучающихся   начальных классах.

     У   данных   учащихся нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза, трудности оптико-пространственного анализа, несформированность  образа букв и  смешивание букв по  оптическому сходству.

Низкий уровень аналитико-синтетической деятельности проявляется в нарушении фонематического восприятия и  дифференциации звуков и букв.

У   100% учащихся  не сформированы   операции речевой деятельности: имеет место слабость мотивации, снижение потребности в речевом общении, грубо нарушено программирование речевой деятельности, создание внутренних программ речевых действий, реализация речевой программы и контроля над речью, сличение полученного результата с предварительным замыслом, его соответствие мотиву и цели речевой деятельности.

Актуальность  курса внеурочной деятельности  « Весёлая грамматика» обусловлена необходимостью  разработки комплексной коррекционно-развивающей системы, включающей как коррекцию высших психических функций, так и формирование навыков  письма и чтения.

Особенности усвоения курса  внеурочной деятельности  « Весёлая грамматика»

нарушение зрительного восприятия, анализа и синтеза;

смешивание букв по  оптическому сходству;

искажение звукослоговой структуры слова;

нарушение слухового восприятия и внимания.

Типичные затруднения:

  низкая речевая активность;

  низкая самостоятельность;

  медленный темп усвоения материала;

  отставание в развитии   коммуникативных  навыков, необходимых для успешного

  обучения и социализации.

   Исходя из   особенностей  усвоения  курса  данной категории учащихся , ставлю  общие и дополнительные цели.

   Цель: коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи, своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении АООП по ФГОС О УО детей.

   Дополнительные цели:

уточнить и расширить объем зрительной памяти;

формировать и развивать зрительное восприятие и представления;

развивать зрительный анализ и синтез;

развивать зрительно-моторные координации;

развивать интерес к занятию, уметь работать в группе;

формировать речевые средства, отражающие зрительно-пространственные отношения;

учить дифференциации смешиваемых по оптическим признакам букв.

Общая характеристика курса  внеурочной деятельности  « Весёлая грамматика»

В рамках ФГОС  О УО детей   внеурочные занятия  предполагают совершенствование всех  видов речевой деятельности  и  формированию коммуникативных действий, которые необходимы для общения ребёнка в школе, дома, со сверстниками.

Рабочая  программа составлена с учетом уровня  речевого и познавательного развития  учащихся и  индивидуально-дифференцированного подхода. Поэтому в целях максимального коррекционного воздействия в содержание программы включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, загадки, викторины, кроссворды  направленные на повышение   уровня  речевого развития обучающихся и  коррекцию всех сторон речи.

Все темы  внеурочных занятий направлены на достижение положительных результатов  при изучении курса русского языка,  чтения  и коммуникативных навыков, что обеспечивает преемственность со следующей ступенью системы образования.

Своевременное и целенаправленное устранение нарушений речи способствует развитию мыслительной деятельности, усвоению школьной программы, социальной адаптации учащихся с  СНР.

Место курса внеурочной деятельности   «Весёлая грамматика» в учебном плане

Курс внеурочной деятельности   «Весёлая грамматика» входит во внеурочную деятельность по  коррекционно – развивающему  направлению адаптированной основной общеобразовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью и реализуется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами.  .

класс	часы	год
4	1 час	34 часа

Продолжительность учебных занятий в  четвёртом  классе 40 минут

Курс внеурочной деятельности   связан с  содержанием    всех образовательных областей:  «Русский язык», «Чтение»,  « Речевая практика».

На  внеурочных занятиях обучающиеся  закрепляется навык чтения и письма, восполняются пробелы звуковой стороны речи.  Сформированные  навыки устной и письменной речи    закрепляются   на уроках русского языка и чтения, необходимые  для успешного обучения и социализации обучающихся с СНР.

Планируемые результаты  освоения курса внеурочной деятельности

«Весёлая грамматика»

Личностные результаты:

выполнять  элементарные школьные правила поведения при поддержке взрослого;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

высказывать  свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы;

формировать  навыки  взаимодействия со взрослыми и сверстниками через участие в совместной деятельности.

  Предметные результаты:

 познакомить учащихся с нормами употребления в речи единиц языка, что способствует развитию личной ответственности за правильность собственных высказываний;

 правильно писать и читать буквы со схожим начертанием элементов;

дифференцировать   буквы на письме   по оптическим признакам;

 преобразовывать речевую  информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

развить навыки  коммуникативного сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

Содержание курса внеурочной деятельности  «Весёлая грамматика»

 Содержание занятий строится на основе деятельностного подхода, который   предусматривает игровую и практическую деятельность.

 Дифференциация  на письме буквы имеющие  оптические и

кинетические сходства изолированно, в слогах, словах и предложениях (33 ч.)

1.  Буквы - сестрички  о – а  (3ч.)

Составление букв из элементов. Игра: « Узнай букву».

 Развитие словотворчества учащихся.

Чтение слов с пропущенными буквами.

2.  Любимые гласные буквы и – у  (3ч.)

Лепим буквы из пластилина. Игра:  «Самый внимательный».

3.  Такие похожие буквы и – ш (3ч.)

Составление слов из букв.  Игра:  «Расшифруй словечки».

Чтение слов с пропущенными буквами.

4. В гостях у лесовика.   Дифференциация  букв п – т.  (3ч.)

Загадки старика – лесовика  Игра: « Расшифруй   буквы».

5. Приключения согласных букв б – д (3ч.)

Допиши цепочку букв. Игра: « Какие буквы спрятались?». Кроссворд.

Развитие словотворчества учащихся.

6. В гостях у букв  л - м  (3ч.)

Составление слов из букв. Игра: «Собери листочки».

Обводка букв.

В гостях у Бабушке – Загадушке.

7. Буквы - подружки к – н (3ч.)

Составление букв из элементов

 Развитие словотворчества учащихся.

Игра: Собери слово»

Развитие фонематического анализа и синтеза.

8. В гостях у Золушке и Емеле (3ч.)

Дифференциация  букв З-Е.

Обводка заданных букв.

Работа над текстом.

9. Буквы - подружки ш – щ (3ч.)

Сравни буквы по написанию. Чем они похожи? Чем отличаются?

Работа с текстом «Мокрый щенок».

10. Встреча с буквами ц – щ (3ч.)

Игра: «Найди букву, обведи»

Развитие словотворчества учащихся.

Образуй слова при помощи суффикса ИЦ.

Работа над предложением.

11. Обобщающее занятие  «Секреты правильного письма» (2ч.)

Дидактические игры со словами.

Конкурсы.

Игра: «Грамотей».

12. Итоговое занятие «В царстве грамматики» (1ч.)

Игра: «Найди букву»

«Пройди лабиринт»

Содержание программы может быть дополнено, изменено в ходе работы в зависимости от особенностей усвоения программного материала учащимися с умственной отсталостью.

 Резервное время на  занятиях отсутствует.

Календарно - тематическое планирование, 4  класс.

№	Тема занятия	часы	Основное содержание предмета.	Виды учебной деятельности	Дата
1	Буквы – сестрички о – а.	3	Сравнение  элементов  букв о - а. Вставить пропущенные гласные в слова. Записать слова в два столбика. Работа со схемами. Списывание слов и предложений	Дифференциация гласных по оптическому признаку. Наблюдение. Игра.
2	Любимые гласные буквы и – у	3	Составить  буквы   и –у из элементов. Игра: «Самый внимательный»  Загадки.	Дифференциация гласных по оптическому признаку. Практическая деятельность.
3	Такие похожие буквы и – ш	3	Составить  буквы занятия  из элементов.  Записать  слоги  и слова  с буквами и –ш. Игра:  «Расшифруй словечко». Чтение слов с пропущенными буквами.	Дифференциация гласных по оптическому признаку.
4	В гостях у лесовика.   Дифференциация букв п – т.	3	Собрать  буквы п – т   из элементов. Сравнить по написанию. Игра: « Расшифруй   буквы», «Собери шарики».	Дифференциация  согласныхпо оптическому признаку. Ответы на вопросы
5	Приключения согласных букв  б – д.	3	Написать  буквы  б-д, по элементам под диктовку.   Допиши цепочку букв. Игра: « Какие буквы спрятались?». Работа с текстом «В деревне»	Организованная практическая деятельность
6	В гостях у букв  л – м.	3	Работа со схемами слов (вставить букву л –м). Составление слов из букв. Игра: «Собери листочки».	Дифференциация  согласных по оптическому признаку. Практические упражнения.
7	Буквы - подружки к – н.	3	Сравнение букв   к –н  по начертанию. Выделение букв в слоговых таблицах. Игра: Собери слово». Ребусы	Дифференциация  согласныхпо оптическому признаку. Работа по карточкам.
8	В гостях у Золушке и Емеле.	3	Дифференциация букв  З-Е на письме. Закрепление правописания слов обозначающих имена собственные.	Систематизация знаний. Наблюдение.
9	Буквы – подружки ш – щ.	3	Дифференциация  букв на письме.  Чтение слоговых таблиц. Работа с текстом «Мокрый щенок».	Систематизация знаний. Наблюдение.
10	Встреча с буквами ц – щ.	3	Дифференциация букв ц – щ   на письме. Игра: «Найди букву, обведи» Образование слов при помощи суффикса ИЦ. Работа над предложением.	Формирование частных умений и навыков.
11	Обобщающее занятие «Секреты правильного письма»	2	Дидактические игры со словами. Конкурсы. Игра: «Грамотей»	Обобщение знаний
12	Итоговое занятие «В царстве грамматики»	1	Игра: «Найди букву» «Пройди лабиринт»	Обобщение знаний

Материально- техническое обеспечение образовательного процесса

Печатные пособия:

1.      Логопедическое лото. Звуки [Ж] и [Ш]

2.      Логопедическое лото. Звуки [З] и [З']

3.      Логопедическое лото. Звуки [Л] и [Л']

4.      Логопедическое лото. Звуки [Р] и [Р']

5.      Логопедическое лото. Звуки [Ц] и [С]

6.      Логопедическое лото. Звуки [Ч] и [Щ]

Технические средства обучения:

1.      Комплексная многосторонняя программа по коррекции разных сторон устной и письменнойречи детей с речевой патологией «Дэльфа-142.1»

2. Компьютерная технология коррекции общего недоразвития речи «Игры для Тигры».
3. Наглядное дошкольное образование. ГОВОРЯЩИЕ КАРТИНКИ.
4. Наглядное дошкольное образование. СМОТРИ И ГОВОРИ.
5. Наглядное дошкольное образование. ШАГ ЗА ШАГОМ
6. Готовимся к школе: ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ОКРУЖАЮЩЕМ МИРЕ

7.      Развитие речи. Программно-методический комплекс.

8. Буквария. Обучение чтению. Программно-методический комплекс.

9.      Фантазёры. Моя страна. Программно-методический комплекс.

10. Диагностическое лото. Формирование основ безопасности у детей. Программно-методический комплекс

11.  Проектная деятельность. Рисуем, считаем, создаём. Программно-методический комплекс

12. Программно-дидактический комплекс для детских специалистов ЛОГОМЕР.
13. Программно - индикаторный комплекс для обучения диафрагмальному дыханию и навыкам психофизиологической саморегуляции. Комплект.
14. Персональный компьютер.
15. Методика «Развитие и коррекция речи»
16. Диагностическая коррекционно-развивающая методика с видеорегистрацией «Песочная терапия»
17. Мягкий развивающий модуль «Дидактическая черепаха»

Демонстрационные материалы:

1.      Развивающий тренажёр «Разноцветные окошки»

2.      Комплект игровых динамических раздаточных пособий «Карусель».

3. Логопедический  уголок.
4. Тактильно-развивающая панель «Текстуры».

5.      Тактильно-развивающая панель "Цветные круги"

6.      Сенсорный ящик.

7.  Панель « Прорези»