Рабочая программа по внеурочной деятельности (духовно-нравственное развитие) по курсу "Жизнь в гармонии"."

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ «ЖИЗНЬ В ГАРМОНИИ»

5  КЛАСС

Составитель: Туктарева М.В.,

Классный руководитель 5 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа курса внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Жизнь в гармонии» разработана на основе ФГОС ООО и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Рабочая программа включает в себя пояснительную записку, учебную программу, список литературы.

Программа предназначена для учащихся 5 класса и рассчитана на учебную нагрузку в 34 часа (1 час в неделю).

Цели и задачи внеурочной деятельности по ФГОС ООО

Внеурочная (внеучебная) деятельность школьников является одной из инноваций Федерального государственного образовательного стандарта. Согласно проекту нового Базисного учебного плана она становится обязательным элементом школьного образования и ставит перед педагогическим коллективом задачу организации развивающей среды для обучающихся.

Основными целями внеурочной деятельности по ФГОС являются:

1)        Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей.

2)        Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой, творчески растущей личности с сформированной гражданской ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

Внеурочная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий. Особенностями данного компонента образовательного процесса являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие; а так же самостоятельность образовательного учреждения в процессе наполнения внеурочной деятельности конкретным содержанием.

Согласно требованиям ФГОС основного общего образования внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное).

Задачи внеурочной деятельности:

1.                      Организация общественно-полезной и досуговой деятельности учащихся в тесном взаимодействии с социумом.

2.                      Включение учащихся в разностороннюю внеурочную деятельность.

3.                      Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.

4.                      Развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

5.                      Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура) для формирования здорового образа жизни.

Цель и задачи программы курса «Жизнь в гармонии»

  Основная цель данной программы – создать духовно-нравственную, воспитывающую среду, в которой ребёнок сможет находиться в гармонии с самим собой, с окружающими его людьми и с природой.

  Достижению данной цели способствует решение следующих задач:

1.        Помогать детям осознавать огромную силу добрых чувств, слов, мыслей, поступков.

2.        Помогать детям осознавать ответственность за свои поступки, мысли.

3.        Помогать познавать такие понятия, как «любовь», «сострадание», «милосердие», «мудрость», «смелость», «честность», «дружба», «упорство», «трудолюбие», «любознательность», «открытость», «терпимость».

4.        Помогать познать окружающий мир.

5.        Помогать познать себя, свой внутренний мир.

6.        Помогать постигать красоту природы и чувствовать её состояние.

7.        Воспитывать желание радовать людей, помогать им.

8.        Развивать интерес к духовной жизни, к философствованию.

9.        Развивать интерес к окружающей действительности (космос, Земля, природа, люди), к основным принципам её возникновения и существования.

10.    Развивать наблюдательность, внимательность, догадливость, умение давать точное  и ясное описание событий, природных явлений, людей.

11.    Развивать умение работать самостоятельно, а также умение работать в паре и в группе.

12.    Развивать умение анализировать и систематизировать информацию, выделять главную, нужную, а также личностно-значимую информацию от второстепенной.

13.    Развивать умение высказывать свою точку зрения вслух, умения  монологической речи (пересказ) и диалогической речи (опрос собеседника).

14.    Развивать умение уважительно и толерантно относиться к чужому мнению.

15.    Поощрять смелость высказывания, обдумывание и постановку познавательных вопросов, стремление знать больше.

Принципы и особенности организации программы курса «Жизнь в гармонии»

1. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия педагога внеурочной деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно, чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными для окружающих, особенно для его одноклассников, членов школьного коллектива, представителей ближайшего социального окружения учебного заведения.

2.    Принцип социального заказа.

3.    Принцип целостности.

4.    Принцип личностно-деятельностного подхода.

5.    Принцип детоцентризма (в центре находится личность).

6.  Принцип гуманистической направленности. В максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников.

7.   Принцип вариативности. Культивируется широкий спектр видов (направлений), форм и способов организации внеурочной деятельности, представляющий для детей реальные возможности свободного выбора и добровольного участия в ней, осуществления проб своих сил и способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения потребностей, желаний, интересов.

8.   Принцип креативности. Во внеурочной деятельности педагоги поддерживают развитие творческой активности детей, желание заниматься индивидуальным и коллективным жизнетворчеством.

9.    Принцип взаимодействия: учитель – ребёнок и учитель – родители.

10. Принцип  духовно-нравственной направленности каждого занятия факультатива. Высшая цель – не сумма знаний (умений и навыков), а создание духовно-нравственного фундамента личности.

Результаты внеурочной деятельности

1. “Социальный заказ” сегодняшнего и завтрашнего общества на выпускника основной школы складывается из следующих компонентов:

- любовь к своему краю, его культуре и духовным традициям;

- осознание и понимание ценностей человеческой жизни, семьи, гражданского общества, многонационального российского народа, человечества;

- уважение других людей, умение вести конструктивный диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для достижения общих результатов.

2. Личностные результаты

- ориентация в системе моральных норм и ценностей;

- ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями;

- сознание, признание высокой ценности жизни во всех е? проявлениях; знание основ здорового и безопасного образа жизни.

- гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну;

- уважение к истории, культурным и историческим памятникам;

- уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим, нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им;

- уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья, своего и других людей и т.д.

3. Коммуникативные результаты:

- координация различных позиций в сотрудничестве;

- формулирование и аргументация собственного мнения и позиции;

- аргументация своей точки зрения, умение отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности;

- умение работать в группе — устанавливать рабочие отношения.

4. Познавательные результаты:

- реализация проектно-исследовательской деятельности;

- наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

- осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета.

Воспитательные результаты и эффекты внеурочной деятельности

Воспитательный результат внеурочной деятельности - непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности. Воспитательные результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём уровням:

Первый уровень - приобретение школьником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие ученика с учителем;

Второй уровень - получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса. Достигается в дружественной детской среде.

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Для достижения данного уровня значение имеет взаимодействие школьника с социальными субъектами за пределами школы. Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.

Лаконичная формулировка трех уровней результатов внеурочной деятельности школьников:

1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;

2-й уровень – школьник ценит общественную жизнь;

3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.

Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и социализации детей), в частности:

- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности школьников;

- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской), этнической, культурной, гендерной и др.

Результаты внеурочной деятельности по программе курса «Жизнь в гармонии»

1.                  Личностные результаты:

·                    способность обращаться к своему сердцу;

·                    способность размышлять о самом себе, о близких и родных, о добре и зле;

·                    способность размышлять об окружающей среде, об её значимости и уникальности;

·                    способность осознавать себя частичкой окружающей среды, Вселенной;

·                    способность осознавать значимость людей и осознавать свою значимость и полезность для общества и для окружающей действительности в целом;

·                    способность выражать свои размышления о духовно-нравственных проблемах;

·                    способность постигать красоту природы и чувствовать её состояния.

2.                  Метапредметные результаты:

регулятивные УУД:

·                    самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели занятия;

·                    планировать свои действия с творческой задачей и условиями её реализации;

·                    способность делать правильный выбор в жизненных ситуациях;

·                    способность к самооценке на основе критериев успешности творческой деятельности;

·                    способность ученика осознавать то, что он будет делать в классе и дома, и зачем он это будет делать (целеполагание);

·                    предвосхищение результатов своей деятельности (прогнозирование);

·                    адекватное восприятие оценки учителя и сверстников (контроль);

·                    умение преодолевать импульсивность и непроизвольность (саморегуляция);

·                    умение сосредоточиться на выполнении речевых действий, умение проявить настойчивость и усилие для достижения поставленной цели, для преодоления неудач, когда что-то не удается с первого раза при устном и письменном общении.

познавательные УУД:

·                    осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

·                    способность к постижению красоты и стремлению творить прекрасное;

·                    самостоятельное осознанное построение устного и письменного речевого высказывания (суждения);

·                    синтез, анализ, обобщение, классификация по различным признакам;

·                    доказательство своей точки зрения;

·                    выдвижение гипотез и их обоснование;

·                    формулирование проблемы творческого и поискового характера;

·                    самостоятельное решение проблемы.

коммуникативные УУД:

·                    способность свободного обсуждения, высказывания с привлечением собственного опыта;

·                    развитое умение общаться: уметь слушать и слышать мнение других людей, излагать своё мнение;

·                    учет позиции партнеров по общению или деятельности;

·                    интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;

·                    способность с помощью вопросов добывать недостаю­щую информацию (познавательная инициативность);

·                    стремление устанавливать доверительные отношения и находить
взаимопонимание;

·                    воспитывать желание радовать людей, помогать им.

Контроль ожидаемых результатов по программе курса «Жизнь в гармонии»

Контроль ожидаемых результатов осуществляется в следующих формах:

1)                 Практические и творческие работы учащихся.

2)                 Тестирование.

3)                 Защита мини-проектов (решение проектных задач).

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Триместр	Название раздела	Количество часов
1	I	Я – частичка Вселенной.	11
2	II	Я и мир природы.	11
3	III	Я и люди вокруг.	12
Итого:			34

Поурочно-тематическое планирование

Раздел	№ занятия п/п	Тема занятия	Форма проведения занятия
I.     Я – частичка Вселенной.	1	Понятия «гармония», «личность», «жизнь человека».	Дискуссия.
	2	Что такое Вселенная?	Работа с текстовой информацией, беседа.
	3	Рассказы о Космосе.	Работа в группах, пресс-конференция.
	4	Наш дом – Солнечная Система.	Беседа, работа в парах.
	5	Портрет Солнца.	Урок «В мастерской художника».
	6	Мы живём на планете Земля.	Работа с текстовой информацией, урок-путешествие.
	7	Стихи о Земле.	Урок-игра, чтение стихотворений.
	8	Как образовалась Земля?	Работа с текстовой информацией, пресс-конференция.
	9	Какая она -  Вселенная?	Работа над мини-проектами.
	10	Защита мини-проектов по теме «Я – частичка Вселенной».	Урок-зачёт.
	11	Мы ценим красоту мира, в котором живём.	Урок-игра.
II.   Я и мир природы.	12	Что означает слово «природа».	Дискуссия.
	13	Природа моей деревни.	Урок-экскурсия.
	14	Стихи и песни о природе родного края.	Урок-игра, чтение стихотворений.
	15	Удивительные и необычные места планеты.	Урок-путешествие.
	16	Самые необычные и редкие животные планеты.	Урок-викторина.
	17	Уникальный мир растений.	Работа с информацией, беседа.
	18	Мир природы моими глазами.	Урок «В мастерской художника».
	19	Как уберечь мир растений и животных?	Обсуждение. Работа в группах. Просмотр фотографий.
	20	Что для меня значит природа?	Работа над мини-проектами.
	21	Защита мини-проектов по теме «Я и мир природы».	Урок-зачёт.
	22	Мы любим и бережём природу.	Урок-игра.
III.     Я и люди вокруг.	23	Что означает слово «общество»?	Урок-дискуссия.
	24	Я, моя семья, мои друзья, учителя.	Беседа.
	25	Важно ли иметь верного друга?	Ролевая игра.
	26	Мир профессий.	Работа с текстовой информацией, проблемное обсуждение.
	27	Великие учёные и изобретатели нашей страны.	Работа с текстовой информацией, беседа.
	28	Талантливые люди моей деревни.	Дискуссия.
	29	Мир людей моими глазами.	Урок «В мастерской художника».
	30	Правила поведения дома, в школе, в общественных местах.	Беседа, работа в парах.
	31	В чём талантлив я и члены моей семьи?	Работа над мини-проектами.
	32	Защита мини-проектов по теме «Я и люди вокруг».	Урок-зачёт.
	33	Мы уважаем друг друга.	Урок-игра.
	34	Жить в гармонии с самим собой и с миром вокруг.	Тестирование.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.    Баландарин Р. К., Маркин В. А. Сто великих географических открытий. – М. : Вече, 2004.

2.    Большая школьная энциклопедия (автор-составитель С. Исмаилова). – М. : Русское энциклопедическое товарищество, ОЛМА-ПРЕСС, 2005.

3.    Времена года: Стихи и рассказы о природе, загадки. – М. : Дет. лит., 2004.

4.    Григорьев Д. В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Д. В. Григорьев, П. В. Степанов. – М. : Просвещение, 2011.

5.    Как устроен мир / [авт. – сост. Э. Стид] – М. : Лабиринт Пресс, 2016.

6.    Кондаков А. М. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А. М. Кондаков, В. А. Тишков. – М.: просвещение, 2010.

7.    Лопатина А., Скребцова М. Искусство видеть мир. Книга для занятий по духовному  воспитанию. М. : ИПЦ «Русский раритет», 1997. Кн. 4

8.    Мартышкин В. В традициях отечественной духовности // воспитание школьника. – 2001. - № 3. С. 12.

9.    Ожегов С. И. Толковый словарь русского языка: Ок. 100 000 слов, терминов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов; Под ред. проф. Л. И. Скворцова. – 27-е изд., испр. – М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2012.

10.              Серия «Атлас с наклейками для детей». Звёздное небо. / Гл. редактор - О. Голенищева. – М. : Алтей и Ко, 2016.

11.              Серия «Атлас с наклейками». Чудеса нашей планеты. / Гл. редактор - О. Голенищева. – М. : Алтей и Ко, 2016.

12.              Скребцова М., Лопатина А. Методическое пособие для учителя. Счастье семьи. 27 примерных урока. Москва. 1999.

13.              Удмуртская Республика. Энциклопедия. / Гл. редактор – В. В. Туганаев. – Издательство «Удмуртия», Ижевск, 2008.

14.              Федеральный государственный стандарт основного общего образования / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011.

15.              Формирование универсальных учебных действий в основной школе : от действия к мысли. Система заданий : пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова. – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2011.

16.              Я познаю мир. Великие писатели : дет. энцикл. / А. Ю. Афанасьев; худож. М. М. Николаев, Е. В. Шелкун. – М. : АСТ: Астрель: Транзиткнига, 2005.

17.              BRITANNICA ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ. Растения. Животные. / ООО «Издательская Группа «Азбука-Аттикус», 2013.