Рабочая программа по внеурочной деятельности. Факультатив по литературе для 6 - 7 классов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Нагорная основная общеобразовательная школа

Принята на Педагогическом совете Протокол № _____от _____.2016 г.

Утверждаю: Распоряжение _______от _____2016 г.                          Директор                       Н.М. Доброва

Программа

по внеурочной деятельности

на 2016 – 2017 учебный год

дер. Малое Карлино

Ломоносовский район

2016

 Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию,  осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·         осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.

Предметные результаты:

·         понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов; древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

·         понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их  современного звучания;

·         умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения; характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

·         определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно — выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно — художественного содержания произведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

·         приобщение к духовно — нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставление их с духовно — нравственными ценностями других народов;

·         формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценке;

·         собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

·         понимание авторской позиции и своё отношение к ней;

·         восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

·         умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа, вести диалог;

·         написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы;

·         понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса.

Содержание учебного предмета

Автор, его произведение	Количество часов для изучения темы
М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Лермонтов и Тульский край	1
М.Ю. Лермонтов. Поэма «Песня про … купца Калашникова».	2
Н.В. Гоголь. Отрывки из повести  «Тарас Бульба».	2
Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»	1
А.С. Пушкин. Поэма «Полтава».	5
Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя	1
Н.С. Лесков «Человек на часах»	1
И.С. Тургенев. Факты биографии писателя	1
Н.А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога»	2
М.Е. Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил».	1
М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»	1
М.Е. Салтыков-Щедрин «Коняга»	1
А.П. Чехов. Рассказы	2
Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Я.П. Полонский. Лирика	1
Л.Н. Толстой. Главы из повестей «Детство», «Отрочество».	4
Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя. «Мальчики»	1
М. Горький. Главы из повестей «Детство», «Отрочество».	3
В.А. Солоухин. «Закон набата»	1
В.А. Солоухин. «Моченые яблоки»	1
Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа. Отрывок из пьесы «Мещанин во дворянстве»	1
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Смысл афоризмов в сказке	1
Итого:	34

Тематическое планирование

№	Содержание (тема) урока	Ожидаемый результат
	«Минувшее проходит предо мною…»
1	М.Ю. Лермонтов. Слово о поэте. Лермонтов и Тульский край	Знать основные факты жизни и творчества М. Ю.Лермонтова. Понимать духовный мир, мысли и чувства героя, замысел автора. Определять род и жанр литературного произведения; выразительно читать произведение; соблюдать нормы литературного языка.
2	М.Ю. Лермонтов «Песня про … купца Калашникова». Поэма и устное народное творчество. Композиция поэмы, ее язык, ритмика
3	Сочинение «Кто является главным героем поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про…купца Калашникова»?»
4	Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Интерес писателя к прошлому Родины. Гоголь о Запорожской Сечи. Патриотический пафос повести. Тарас и сыновья	Знать факты жизни и творчества Н.В. Гоголя, замысел писателя. Понимать роль исторического фона в повествовании. Сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине.  Составлять план учебной статьи, выделять главное. Владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Делать выводы, создавать свои художественные образы. Понимать содержание понятия «художественной детали». Подбирать цитаты, составлять словарь для характеристики персонажа. Понимать глубину конфликта отца и сына, отношение автора к героям. Отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки. Просмотр кинофильма «Тарас Бульба».
5	Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Боевое товарищество Запорожской Сечи, ее нравы и обычаи
6	Н.В. Гоголь «Повесть о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем»
7	А.С. Пушкин Прошлое Родины, тема Петра I в творчестве поэта. «Полтава»	Знать о жизни и творческом пути великого поэта, об истории создания поэмы. Воспринимать и анализировать поэтический текст. Понимать историческое значение Полтавской битвы. Уметь выразительно читать отрывки из поэмы, находить нужные строфы, аргументируя ответ. Понятие поэмы как жанра. Значение метафоры в поэтическом тексте Пушкина. Исторический и личный конфликт в поэме. Участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Уметь определять художественно-выразительные средства языка в поэме.
8	А.С. Пушкин «Полтава». Построение поэмы. Исторический и личный конфликт в поэме
9	А.С. Пушкин «Полтава». Картины украинской природы
10	А.С. Пушкин «Полтава». Композиция поэмы. Лиризм. Совершенство языка и стиха
11	Поэма как жанр. Метафора. Подготовка к сочинению по поэме А.С. Пушкина «Полтава»
12	Н.С. Лесков. Сведения о жизни писателя	Знать сведения о жизни писателя, истории создания произведения. Воспринимать и анализировать произведение. Самостоятельно проводить исследование художественного своеобразия в прозе
13	Н.С. Лесков «Человек на часах» - отчасти придворный, отчасти политический анекдот
	«Художник – голос своей эпохи»
14	И.С. Тургенев. Факты биографии писателя, связанные с «Записками охотника».	Знать о личности писателя, его творчестве, истории создания произведения. Уметь сопоставлять прочитанное произведение с увиденным на картине.  Составлять план учебной статьи, выделять главное. Составлять тезисы и план прочитанного; владеть различными видами пересказа, знать способы создания образа главного героя.
15	Н.А. Некрасов «Железная дорога». Исторические основы стихотворения	Знать о личности писателя, его творчестве, истории создания произведения о смысле названий, основную проблематику. Развитие представлений о жанре поэмы. Уметь отбирать материал для сравнительной характеристики героев, оценивать их поступки. Воспринимать и анализировать поэтический текст.
16	Н.А. Некрасов «Железная дорога». Роль пейзажа. Значение эпиграфа в раскрытии идейного смысла стихотворения
17	М.Е. Салтыков-Щедрин «Повесть о том, как мужик двух генералов прокормил». Приемы сказочного повествования. Условность, заостренная сатирическая форма повествования. Сатира. Гротеск	Знать о жизненном и творческом пути писателя, особенностях сюжетов и проблематики «сказок для детей изрядного возраста». Объяснять понятия сатиры, сатирического образа и персонажа, сатирического типа. Находить тропы и фигуры в сказках (гипербола, аллегория). Самостоятельно раскрывать сатирический пафос. Выявлять парадоксы в народной жизни, отраженные в сказках, составлять рассуждения о сильных и слабых сторонах народного характера. Понимать смысл названия сказки. Совершенствовать навыки анализа текста.
18	М.Е. Салтыков-Щедрин «Дикий помещик»
19	М.Е. Салтыков-Щедрин «Коняга»
20	А.П. Чехов. Многообразие характеров и жизненных ситуаций в творчестве Чехова. Умение Чехова видеть в обыденном смешное и грустное	Знать личную и творческую биографию Чехова, художественные особенности его рассказов. Владеть монологической и диалогической речью. Творческая работа «Я-соавтор Чехова». Понятие психологического портрета и сюжета. Жанр юмористического рассказа. Давать оценку действиям героев. Характеризовать поэтику и стиль.
21	А.П. Чехов. Рассказы («Злоумышленник»)
	Запечатленные мгновения
22	Ф.И. Тютчев, А.А. Фет, Я.П. Полонский. Лирика	Анализировать стихотворения, находить изобразительно-выразительные средства, определять стихотворный размер
	Человек в движении времени
23	Л.Н. Толстой – автор повестей о становлении характера человека. «Детство» (главы из повести)	Знать основные факты жизни и творческого пути Л. Н. Толстого. Владеть монологической и диалогической речью. Анализировать произведения, находить и определять роль литературных приемов и средств, используемых автором для выражения чувств. Самостоятельно делать выводы о роли внутреннего монолога в раскрытии характера. Знать образную природу словесного искусства, художественную трактовку образа героя. Давать оценку действиям героев. Владеть различными видами пересказа, строить устные и письменные высказывания. Находить при анализе текста изобразительно-выразительные средства.
24	Л.Н. Толстой «Детство». Формирование характера, взглядов и чувств Николеньки Иртеньева. Повествование от лица героя-рассказчика
25	Л.Н. Толстой «Отрочество». Мысль Толстого о самосовершенствовании и самовоспитании как основе становления личности
26	Л.Н. Толстой «Отрочество». Особенности построения повести (рассказ от лица героя, изображение событий отрочества и оценка их взрослым рассказчиком)
27	Ф.М. Достоевский. Сведения о жизни писателя. «Мальчики»	Владение монологической и диалогической речью.
28	М. Горький «Детство». Автобиографическая основа повести	Пересказывать части сюжета, выделять события, которые произвели на душу ребенка особо тяжкие впечатления. Видеть авторскую позицию по отношению к героям, давать характеристику литературному герою, объяснять поступки героев, их характеры, взаимоотношение друг с другом. Владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Работать над сочинением по конкретной теме, выбранной самостоятельно, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения.
29	М. Горький «Детство». Мастерство писателя в изображении быта и человеческих характеров. Вера писателя в творческие силы народа
30	Творческая работа по произведениям М.Горького «Детство», «Отрочество»
31	В.А. Солоухин «Закон набата»	Знать личную и творческую биографию Солоухина В.А., художественные особенности его произведений. Владеть монологической и диалогической речью.
32	В.А. Солоухин «Моченые яблоки»
	Перекличка эпох
33	Ж.Б. Мольер. Сведения о жизни комедиографа. «Мещанин во дворянстве»	Комментировать и анализировать художественный текст. Знать приемы создания автором приемов комических ситуации, их роль в пьесе, составлять характеристику персонажей.
	Жанры драмы.
34	Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Смысл афоризмов в сказке	Владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению. Приводить примеры афоризмов по тексту сказки.