Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
Городского округа Балашиха
«Средняя
общеобразовательная школа №14»
Адрес:
143982, Московская область, г.
Балашиха Тел.: 8(495) 522-32-66
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
МАОУ СОШ №14_________
Е.Ю.
Добужская
Приказ
от_____30.08.2017_____№467_
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ
ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ РОССИИ»
для
8 а, б, в классов
Составитель:
Смирнова Г.Н.
учитель
географии
2017-2018
учебный год
Пояснительная записка
Программа является
продолжением курса для 5-7 класса "Основы духовно-нравственной культуры
народов России. Основы светской этики".
Данный модуль
предполагает изучение духовно-нравственной культуры. На уроках светской этики
учащимся предстоит выяснить, кто такой гражданин, в чём состоят его права и обязанности,
раскрываются важнейшие нравственные понятия: честь и достоинство, совесть и
порядочность, сострадание и милосердие, правда и ложь и многие другие.
Модуль «Основы
светской этики» в рамках предметной области «Основы духовно-нравственной
культуры народов России» предполагает изучение духовно-нравственной культуры и
призван ознакомить учеников с основными нормами нравственности, дать первичные
представления о морали. Поставлена задача нравственного развития школьников,
воспитания культуры поведения с опорой на представления о положительных
поступках людей. В процессе учебной деятельности предстоит дать детям новые
нравственные ориентиры и упорядочить уже имеющиеся у них.
1.
Нормативная основа
Нормативные
документы, регламентирующие деятельность учителя. Федеральный уровень.
- Федеральный
закон от 29.12.2012 №273– ФЗ «Об образовании в РФ» (редакция от
31.12.2014г.с изменениями от 06.04.2015);
- Санитарно-эпидемиологические
правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
"Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях" (зарегистрировано в
Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993);
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования»(в редакции Приказа Минобрнауки России от 29.12.2014г.
№1644.);
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от 30.08.2013 №1015 «Об утверждении
порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования( Зарегистрировано в Минюсте
России01.10.13г. №30067)»;
- Федеральный
государственный образовательный стандарт среднего общего образования
М.Просвещение,2012г.;
- Приказ
Министерства образования и науки РФ от08.06.2015 №576 «О внесении
изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего
общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и
науки РФ от 31.03.2014 №253;
- Письмо
Министерства образования и науки РФ от 24.11.2011 №МД-1552/03 «Об
оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным
оборудованием» (вместе с «Рекомендациями по оснащению общеобразовательных
учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием, необходимым для
реализации федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)
основного общего образования, организации проектной деятельности,
моделирования и технического творчества обучающихся»);
- Методические
рекомендации по вопросам введения федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (Письмо
Департамента государственной политики в сфере общего образования
Минобрнауки России от 07.08.2015 08-1228);
- Фундаментальное
ядро содержания общего образования (под ред. В.В. Козлова, А.М. Кондакова
- М.: Просвещение,2011);
- Письмо
департамента государственной политики в сфере общего образования
от25.05.20015г об изучении предметных областей: «Основы религиозных
культур и светской этики» и «Основы духовно-нравственной культуры народов
России»
2.
Цели и задачи курса
Цель –
формирование у обучающихся мотиваций к осознанному нравственному поведению,
основанному на знании культурных традиций многонационального народа России и
уважения к ним.
Задачи:
- приобщить
обучающихся к культурному наследию народов нашей страны, к
общечеловеческим ценностям предшествующих поколений, воплощенным в
религиозных верованиях, фольклоре, народных традициях и обычаях
(нравственном опыте поколений), в искусстве;
- выделить в
разных субкультурах общие ценности и показать их влияние на развитие
цивилизации и на жизнь современного общества;
- развивать
представление обучающихся о значении нравственных норм и ценностей для
достойной жизни человека, семьи, общества;
- выработать
убеждение в том, что отношение к члену общества определяется не
принадлежностью к какому-то этносу, а его нравственным характером
поведения, чувством любви к своей Родине, уважением к народам, населяющим
ее, их культуре и традициям.
3.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.
Курс имеет
культурологическую направленность, раскрывает общечеловеческие общероссийские
ценности. В Законе Российской Федерации «Об образовании» и в президентской
образовательной инициативе «Наша новая школа», одна из основных задач
образования обозначена как формирование духовно-нравственной личности. В
Стандартах нового поколения указано, что задача школьного воспитания –
формирование целостной картины мира и целостного духовного опыта подрастающих
поколений. Воспитание духовно-нравственной личности, как цели образовательного
процесса, рассматривается сегодня как путь к духовному возрождению, к
нравственному выздоровлению общества. Религиозное и культурное многообразие
сегодня составляет факт действительности. Наша страна в этом смысле не является
исключением: она, как и многие мировые державы, переживает крупномасштабные
миграции населения внутри страны и извне. Это влечёт за собой размывание
привычных форм культурной самоидентификации. В этих условиях воспитание
осмысленного уважения к своей и иной духовной, в том числе религиозной культуре
– необходимый ответ на такие вызовы современности как мультирелигиозность и
поликультурность общественной жизни. И это является актуальнейшей задачей
ОДНКНР. Мы живём сегодня в условиях отсутствия единомыслия, в условиях
радикального плюрализма мнений. Такие условия существенно затрудняют и без того
нелёгкий в детском возрасте процесс самоидентификации личности. Программа
ОДНКНР может стать своеобразным путеводителем в процессе самоидентификации
личности ребёнка, помочь осмыслить главные нравственные ценности, выделить
принципы культурной самобытности.
- Место
учебного предмета в учебном плане
На изучение ОДНКНР
отводится в 8 классе 35 часов (в неделю 1 час).
5.
Общая характеристика учебного предмета
Особое значение
изучения данного предмета определяется возрастными и познавательными
возможностями детей 13-14 лет, когда наблюдается большой интерес к социальному
миру, общественным событиям; они открыты для общения на различные темы, включая
религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями об истории
нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У них развиты
предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне представлено
логическое мышление, воображение, что позволяет решать более сложные
теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями. Семиклассники могут
читать более серьезные тексты, исторические документы, они достаточно хорошо
владеют информационными умениями и способны работать с информацией,
представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма, иллюстрация и пр.).
Для реализации
поставленных целей и задач курса рекомендовано сочетание разных методов
обучения – учебные проекты, чтение текстов учебника, работа с информацией,
представленной в иллюстрациях, фотографиях, притчах, сказках и т.д. Данные
методы помогут обеспечить:
– организацию
диалога различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни,
истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и взаимовлияния
разных этнических культур;
– отражение
основного содержания текстов в иллюстративном ряде (тематические фотографии и
рисунки, схемы, карты);
– последовательное
введение новых терминов и понятий, культурологического и религиозного
содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
6.
Технологии обучения:
1 .Игровые
2.ИКТ
3.Проектнной
деятельности
4. Сотрудничества
5. Проблемного диалога
6. Оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
7. Продуктивного
чтения.
II Основное
содержание курса
Курс состоит из 8
разделов.
Раздел
1. Введение (1 час)
Общее понятие о
культуре. Виды культуры.
Раздел
2. Устное народное творчество (5 часов)
Виды устного народного
творчества. Легенды и предания как часть УНТ, их значение в культуре народа.
Виды легенд и преданий: о происхождении родов и племен, о небесных светилах и
явлениях природы, топонимические легенды и предания. Легенды и предания о
родном городе.
Раздел
3. Декоративно-прикладное искусство (3 часа)
ДПИ как часть культуры
народа. Виды ДПИ: вышивка, узорное ткачество, резьба по дереву, ювелирная
обработка металла и т.д. Символическое значение орнамента. Элементы узора
- геометрические, растительные, зооморфные. Цветовая гамма. Расположение
элементов узора: бордюр, отделка розеткой, сплошная сетка. ДПИ в
организации жилья.
Раздел
4. Живопись (5 часов)
Понятие
об изобразительных искусствах: живопись, скульптура, графика, художественная
фотография. Живопись как вид искусства. Развитие живописи в России.
Национальные особенности в живописи народов России. Формирование
профессионального изобразительного искусства в России.
Жизнь
и творчество М.В. Нестерова (1862-1942). Человек и природа в картинах
художника: «Портрет жены», «Родина Аксакова», «Видение отроку Варфоломею»,
«Пустынник», «Зимой в скиту». Основание Художественного музея (ныне имени М.В.
Нестерова) в Уфе.
Творческая
деятельность писателей и художников Подмосковья. Развитие изобразительного
искусства в Подмосковье. Художники нашего края. Детская школа искусств.
Раздел
5. Здоровье человека как национальная ценность (4 часа)
Народная
медицина. Использование в народной медицине средств растительного
(можжевильник, девясил, душица, зверобой, липовый цветы, березовые почки и др.)
и животного (кумыс, бульон, курут, жиры и др.) происхождения. Лечение
минералами (квасцы, сера, медный купорос). Здоровый образ жизни в народных
традициях. Национальные виды спорта. Спорт в РФ. Достижения российских
спортсменов. Возможности спортивной жизни для людей с ограниченными
возможностями здоровья. Знакомство со спортивными учреждениями родного города.
Раздел
5. Россия – наша Родина. (5 часов)
Формирование территории
РФ. Знакомство с биографией путешественников-первооткрывателей и исследователей
территории нашей родины, а также основными историческими событиями, в
результате которых менялась площадь нашего государства. Административно-территориальное
устройство РФ. Памятники культуры на территории России. Языковые семьи и группы
в РФ. Язык – основа народа. Литературные произведения о родном языке.
Раздел
6. Культура, рожденная религией. (6 часов)
Религиозный состав
населения РФ, его территориальное размещение. Традиционные религии России.
Духовные традиции православия, ислама и буддизма. Нравственные основы светского
общества.
Раздел
7. Жизнь замечательных людей. (4 часа)
Знакомство с биографией
известных людей, внесших большой вклад в развитие культуры Росси, Подмосковья,
нашего города. Защита проектов детей по теме «Вклад моей семьи в благополучие и
процветание Отечества».
Раздел
8. Заключение (3 часа)
Защита проектных и
творческих работ детей по темам: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к
людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России»,
«Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и т.д.
III Планируемые
результаты обучения
Личностные
результаты:
- осознание
своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству;
чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё
Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской
идентичности);
- понимание
роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
- проявление
гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в
совместной деятельности, независимо от возраста, национальности,
вероисповедания участников диалога или деятельности;
- стремление к
развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия
- организовывать
и планировать свои действия, в соответствии с поставленными
учебно-познавательными задачами и условиями их реализации, искать средства
для их осуществления;
- контролировать
процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы на
основе учёта сделанных ошибок;
- сравнивать
результаты своей деятельности и деятельности одноклассников, объективно
оценивать их;
- оценивать
правильность выполнения действий, осознавать трудности, искать их причины
и способы преодоления.
- оценивать
свои достижения по овладению знаниями и умениями, осознавать причины
трудностей и преодолевать их;
- проявлять
инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы
решения;
- самостоятельно
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные
универсальные учебные действия
- осознавать
учебно-познавательную задачу, целенаправленно решать её, ориентируясь на
учителя и одноклассников;
- осуществлять
поиск и анализ необходимой информации для решения учебных задач: из книги
(текстовой и иллюстративный материал), наблюдений исторических и
культурных памятников, общений с людьми;
- понимать
информацию, представленную в изобразительной, схематичной форме; уметь
переводить её в словесную форму;
- применять для
решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа,
сравнения, обобщения, установления аналогий, построения рассуждений и
выводов;
- сопоставлять
информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных
источников информации для решения учебных задач, включая справочную и
дополнительную литературу, Интернет; обобщать и систематизировать её;
- осуществлять
оценочные действия, включающие мотивацию поступков людей;
- осуществлять
исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в
рамках урока или внеурочной деятельности.
Коммуникативные
универсальные учебные действия
- аргументировано
отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, оценочное суждение,
участвовать в диалоге, общей беседе, выполняя принятые правила речевого
поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его
точку зрения и т. д.);
- сотрудничать
с учителем и одноклассниками при решении учебных задач; проявлять
готовность к совместной деятельности в группах, отвечать за результаты
своих действий,
- осуществлять
помощь одноклассникам;
- допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять
терпимость и доброжелательность к одноклассникам.
- принимать во
внимания советы, предложения других людей (учителей, одноклассников,
родителей) и учитывать их в своей деятельности;
- правильно
использовать в речи понятия и термины, необходимые для раскрытия
содержания курса (исторические, культурологические, обществоведческие и
др.); вести
- диалог со
знакомыми и незнакомыми людьми;
- проявлять
инициативу в поиске и сборе различного рода информации для выполнения
коллективной (групповой) работы;
- участвовать в
проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему
(небольшие сообщения, сочинения, презентации)
Предметные
результаты обучения нацелены на решение, прежде
всего, образовательных задач:
- осознание целостности
окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре,
особенностях традиционных религий России;
- использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность к
работе с информацией, представленной разными средствами;
- расширение кругозора
и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только
рационально, но и образно.
Требования
к уровню подготовки учащихся
К
концу изучения курса учащиеся научатся
- воспроизводить полученную
информацию, приводить примеры из прочитанных текстов; оценивать главную
мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений учителя;
- сравнивать главную
мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.
- проводить
аналогии между героями, сопоставлять их поведение с
общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.
- участвовать
в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать
высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.
- Создавать по
изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный
портрет героя.
- Оценивать поступки
реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.
- Работать
с исторической, административно-территориальной картой:
находить объекты в соответствии с учебной задачей.
- Использовать
информацию, полученную из разных источников, для
решения учебных и практических задач.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.