муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
школа № 4»
|
РАССМОТРЕНО
на
заседании методического объединения учителей начальных классов
Протокол
№ _1__
от « 29
» августа 2017 г.
Руководитель
________
/О.В.
Гайвас /
|
СОГЛАСОВАНО
заместитель
директора по ВР
________/М.С. Шамотина/
«_____»
«__________ » 2017 г
|
УТВЕРЖДЕНО
приказом по МБОУ
«Средняя школа №4»
от №
|
Рабочая программа
внеурочной деятельности
по общеинтеллектуальному направлению
«Волшебный
мир книг»
2017
-2018 учебный год
Учитель
начальных классов:
Василюженкова
Людмила Викторовна
высшая
квалификационная категория
2017-2018
год
Пояснительная записка.
Актуальность программы обусловлена
тем, что способствует расширению читательского пространства, реализации дифференцированного
обучения и развитию индивидуальных возможностей каждого обучающегося,
воспитанию ученика-читателя. Введение курса «Чтение с увлечением» поможет
решать задачи эмоционального, творческого, литературного, интеллектуального
развития детей, а также проблемы нравственно-этического воспитания. Программа
ориентирована на совершенствование всех видов речевой деятельности младшего
школьника (слушание, чтение, говорение, письмо, различные виды пересказа),
способствует более глубокому знакомству обучающихся начальной школы с богатым
миром отечественной и зарубежной детской литературы.
Общая характеристика курса
Отбор литературных текстов осуществлялся на основе
следующих литературно-педагогических принципов:
§
ориентация
на читательские интересы ребенка;
§
разнообразие
тематики и жанров литературных текстов;
§
разнообразие
круга авторов; тексты, изучаемые в курсе, не дублируют, а расширяют и дополняют
литературный материал уроков литературного чтения;
§
важнейшим
принципом, определяющим содержание программы, является принцип художественной
значимости изучаемого произведения.
В основу методических принципов положены
подходы известного специалиста в данной области – Н.Н. Светловской:
разработанные ею этапы и приемы обучения самостоятельной читательской
деятельности младших школьников.
Однако, учитывая инновации в системе литературного
образования младших школьников, методические подходы расширены и дополнены.
Акцент сделан на эстетическом воспитании обучающихся, на формировании
читательской культуры младших школьников, углублении их первичных представлений
об особенностях произведений писателей-классиков детской литературы. Особое
внимание в программе уделено формированию у читателей умения интерпретировать
текст, вести диалог с автором через наблюдения за особенностями художественного
слова. В связи с этим уточнены те читательские умения ребенка, которые
необходимо формировать на данных занятиях для осуществления квалифицированной
читательской деятельности.
Тип программы: тематическая,
реализующая художественно-эстетическое направление внеурочной
деятельности.
Цель
программы: организация самостоятельного чтения
младших школьников.
Задачи:
§
совершенствование
навыка чтения обучающихся;
§
развитие
их устойчивого и осознанного интереса к чтению художественной литературы;
§
знакомство
с детской книгой как явлением культуры, ее структурой, видами, жанрами, темами;
§
формирование
первичных представлений об особенностях произведений и творчества известных русских и зарубежных детских писателей;
§
формирование
читательских умений, необходимых для квалифицированной читательской
деятельности;
§
формирование
основ читательской культуры, литературного вкуса младших школьников;
§
выработка
привычки к вдумчивому чтению, умение применять в процессе самостоятельного
чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного
чтения;
§
развитие
воображения, литературно-творческих способностей и речи обучающихся.
Практическая значимость курса
заключается в умении:
§ находить книгу в открытом библиотечном
фонде;
§ выбирать нужную книгу по теме, жанру и
авторской принадлежности;
§ овладевать правилами поведения в
общественных местах (библиотеке);
§ систематизировать по темам детские книги в
домашней библиотеке.
Программа
предназначена для обучающихся 7-10 лет. Чтение для ребёнка — и труд, и творчество, и новые открытия, и
удовольствие, и
самовоспитание.
Формы организации внеурочных занятий
могут быть различными: литературные игры, конкурсы-кроссворды, библиотечные
уроки, путешествия по страницам книг, проекты, встречи с писателями своего
края, уроки-спектакли.
Предполагается активное использование методов стимулирования детского
художественного творчества – сочинительства, коллективного обсуждения
творческих работ, графического иллюстрирования, инсценирования. Особое место в
программе занимает работа с книгой как предметом словесного искусства.
Обучающиеся знакомятся с основными элементами книги, такими как: титульный лист, аннотация, оглавление,
послесловие, предисловие, форзац.
Изучают заповеди читателя, включающие как нравственно-познавательные, так и
санитарно-гигиенические требования к чтению.
Режим занятий обусловлен нормативно-
правовой общеобразовательной базой, ориентированной на обучение детей
младшего школьного возраста.
Место проведения занятий
- в классной комнате во внеурочное время и в городской детской библиотеке.
Одним из главных изобретений человечества является
книга. Ни для кого не секрет, что сегодня все больше детей вырастает, так и не
полюбив книгу. Чаще всего дети читают хрестоматии, комиксы, журналы для
наклеек, смотрят видеофильмы, кино, играют в компьютерные игры, а художественная
книга остается для них не реализованным источником знаний. Усилить воздействие
книги как средства познания окружающего мира, источника знаний и эмоциональных
впечатлений, развивать познавательный интерес младших школьников – задача
уроков классного, а особенно внеклассного чтения. Эти уроки способствуют
развитию личности ребенка. Они помогают ориентироваться в мире детских книг.
Внеурочная воспитательная работа обладает некоторыми
преимуществами по сравнению с учебной, так как организуется на добровольных
началах и имеет большие возможности для организации различных видов
деятельности, позволяя использовать в оптимальном сочетании традиционные и
инновационные формы и методы работы.
Новизна программы внеклассных мероприятий по
литературному чтению «Волшебный мир книг» состоит в решении проблемы
организации внеурочного чтения. Она составлена с учетом интересов детей к
произведениям, которые входят в сокровищницу детской литературы и литературы
для детей и обеспечивает чтение произведений различных по содержанию и
тематике.
Она построена таким образом, чтобы в процессе
воспитания и привития интереса к чтению осуществлялось комплексное воздействие
на интеллектуальную, эмоциональную и волевую сферы ребенка. Занятия с детьми
целесообразно проводить один раз в неделю. Каждое занятие включает работу по
формированию читательских умений и расширению читательского кругозора ребенка.
Кроме того, у детей формируется нравственные знания и чувства: любовь,
сопереживание, жалость и др. Быстрая утомляемость младших школьников –
характерная особенность данного возраста. Этим обуславливается необходимость
использования на занятиях стихов, песен, загадок игровых моментов. Это снимает
эмоциональное и физическое напряжение, повышает интерес к изучаемому материалу.
Для того чтобы занятия были интересны и не утомляли детей, предусмотрены разные
виды деятельности: игровая, творческая, исследовательская, проектная.
Активизации деятельности младших школьников способствует разнообразие форм и
методов работы: коллективные творческие дела, выставки, конкурсы, викторины,
праздники, устные журналы, встречи с интересными людьми. Успех работы по данной
программе в значительной степени зависит от умелого использования средств
воздействия на эмоциональную сферу школьников произведений классиков русской и
зарубежной литературы, гениальных творений композиторов и живописцев.
Эмоциональная привлекательность, пленительность, четкость, красочность,
эстетичность – вот необходимые условия проведения занятий с младшими
школьниками.
Усвоение систематического, точно очерченного
программой круга знаний, умений и навыков, необходимых учащимися младших
классов для проявления читательской самостоятельности, а также формирования
мотивов обращения к детским книгам и потребности в самостоятельном чтении
предполагают наличие в распоряжении учителя специального учебного материала.
Отбор детской литературы для чтения и форм проведения
мероприятий производился по следующим критериям:
- все литературные произведения должны отвечать
программным требованиям литературного чтения для детей школьного младшего
возраста;
- все используемые произведения изучались на уроках
литературного чтения, внеклассного чтения и в процессе организации
самостоятельного чтения;
- мероприятие должно вызывать положительный
эмоциональный настрой и проводиться в интересной для учащихся форме;
- к данному мероприятию готовится заранее не только
учитель, но и учащиеся, а иногда и родители.
Описание места курса в учебном плане
Программа рассчитана на 4 года, 134 часа. В 1 классе
– 32 часа, 2-4 классы по 34 часа Занятия проводятся 1 раз в неделю по 35 минут
(в 1 классе), по 45 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан
на учащихся 1–4-х классов.
Описание
ценностных ориентиров содержания программы
Содержание
программы занятий курса «Чтение с увлечением» создает возможность для
воспитания грамотного читателя. Ученик-читатель овладевает основами
самостоятельной читательской деятельности, в процессе общения с книгой у него
развиваются память, внимание, воображение и, что особенно важно, воспитывается
человек, познающий литературу своей страны, овладевающий русской литературной
речью, готовый к восприятию литературы народов других стран, овладевающий
читательскими умениями.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы курса
«Волшебный мир книг»
1 класс
Личностные универсальные учебные действия
У обучающегося будут сформированы:
–
эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений;
–
первоначальные представления о нравственных понятиях, отраженных в литературных
текстах;
Обучающийся получит возможность для
формирования:
–
основы для эмоционального переживания художественного текста;
–
любви к природе, интереса к произведениям народного творчества;
–
умения откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок и
рассказов.
Регулятивные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
–
принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;
–
принимать позиции слушателя и читателя доступных по жанру литературных
произведений.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
понимать цель и смысл выполняемых заданий;
–
принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
–
осуществлять первоначальный контроль своих действий.
Познавательные универсальные учебные
действия
Обучающийся научится:
–
читать тексты и понимать их фактическое содержание;
–
выделять события, видеть их последовательность в произведении.
Обучающийся получит возможность научиться:
–
выполнять логические действия (анализ, сравнение);
–
различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скороговорки, считалки;
–
сравнивать разные тексты (художественный и научно-популярный);
Коммуникативные универсальные учебные
действия
–
принимать участие в обсуждении прочитанного.
Обучающийся получит возможность научиться:
-
проявлять интерес к общению и групповой работе;
–
следить за действиями других участников в процессе коллективной творческой
деятельности.
Уровни достижения результатов
К концу первого года обучения
Предметные знания:
1 уровень
- название залов библиотеки;
- знать элементы книги: корешок,
страницы, переплет, оглавление.
- что такое устное народное
творчество.
2 уровень
–
знать некоторых авторов книг и их название;
3
уровень
- знать
наизусть 2-3 стихотворения;
- особенности русской народной
сказки:
- знать детскую периодику.
Предметные умения:
1 уровень
-
определять автора книги и ее название;
- соотносить иллюстрацию с
текстом;
-
читать по ролям.
2
уровень
- задавать и отвечать на вопросы
по содержанию;
-
пересказывать
прочитанное;
-давать характеристику герою по
его поступкам
3
уровень
– определять
возможное содержание книги;
- рассказывать о полученной
информации из журнала;
- сравнивать, обобщать, делать
выводы.
К концу второго года обучения
Предметные знания:
1 уровень
- иметь представления о
справочной, периодической литературе;
2 уровень
- знать основные особенности
журналов;
- знать жанры произведений: стихотворение, сказка,
рассказ, миф.
- знать 2-3 произведения каждого жанра и автора;
- знать 2-3 стихотворения наизусть.
3 уровень
- прогнозировать содержание книги.
Предметные умения:
1 уровень
- различать
справочную, периодическую и художественную литературу.
2 уровень
- осуществлять поиск тематических
журналов;
- характеризовать книгу, определять тему и жанр;
-
выразительно пересказывать прочитанное;
- выразительно читать стихотворения наизусть;
- инсценировать
прочитанное.
3 уровень
- составлять
вопросы к викторине;
- уметь
представлять журнал;
- пользоваться
библиотечным фондом - находить произведения определённой тематики.
К концу третьего года обучения
Предметные знания:
1 уровень
-
знать фантастические особенности произведения;
-
иметь представления о выразительных средствах языка;
-знать,
что такое тема и идея произведения.
2 уровень
- знать выразительные средства языка;
-
различать тему и идею произведения ;
-
знать, что такое аннотация.
3
уровень
- знать правила работы с открытым
библиотечным фондом.
Предметные умения:
1 уровень
- характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать книгу на
заданную тему.
2 уровень
-
прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата
книги;
- отбирать книги по теме, жанру и
авторской принадлежности;
-
использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное,
поисковое);
-уметь закончить рассказ;
-уметь сравнивать персонажи,
3 уровень
- уметь задавать проблемные вопросы при обсуждении;
- уметь составлять аннотацию прочитанного произведения;
-
пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной
информации.
К концу четвёртого года обучения
Предметные знания:
1 уровень
-
иметь представления о творчестве конкретного писателя, его биографии.;
-знать
названия книг, представленных на выставке.
2
уровень
- знать литературные жанры повесть, роман;
-
знать некоторые мифы, легенды, предания;
-
знать названия некоторых произведений конкретного автора и главных героев.
3 уровень
- знать
биографии авторов изучаемых произведений.
Предметные умения:
1 уровень
- характеризовать книгу, определять тему и жанр, выбирать
книгу на заданную тему;
- уметь восстанавливать последовательность событий., кратко и подробно
пересказывать.
2 уровень
-
уметь работать над текстом с карандашом;
- составлять характеристику образа главного героя по его характеру,
внешнему виду, поступкам;
- уметь составлять рассказ от лица героя;
- сравнивать книги одного автора разных лет издания по оформлению;
-
пользоваться аппаратом книги.
3 уровень
- уметь вести диалог при обсуждении проблемного вопроса;
- уметь соотносить фрагмент фильма и отрывок из художественного
произведения.;
- выполнять сопоставительный анализ главных героев;
- уметь защищать творческие работы, принимать участие в обсуждении и
оценивании работ по заданным критериям;
-
выбирать книги для самостоятельного чтения, исходя из собственных интересов и
познавательных потребностей;
-
писать отзыв и аннотации о прочитанной книге;
-
составлять сборники своих творческих работ, в т.ч. коллективные сборники;
-
пользоваться самостоятельно алфавитным каталогом, соответствующими возрасту
словарями и справочной литературой;
- уметь обобщать и делать выводы.
В
результате освоения программы курса «Чтение с увлечением» формируются следующие
предметные умения, соответствующие требованиям ФГОС НОО:
–
определять автора книги и ее название;
-
знать элементы книги: корешок, страницы, переплет, оглавление;
-
определять возможное содержание книги по её иллюстрациям;
–
участвовать в организации выставки книг.
Прогнозируемый результат реализации
программы.
·
Проявление
интереса к книге, расширение читательского кругозора.
·
Умение
работать с книгой.
·
Умение
работать с текстом.
·
Заинтересованность
и активное участие родителей по развитию познавательных способностей у своих
детей.
·
Диагностические
средства.
Эффективность
реализации программы отслеживается по результатам следующих показателей:
1. Проверка техники чтения.
2. Проверка читательского кругозора.
3. Анкетирование по выявлению мотивации чтения (в
конце 2, 3 и 4-х классов)
Календарно
тематическое планирование 1 класс
|
№
п/п
|
Тема
урока
(этап проектной или исследовательской деятельности)
|
Количество
часов
|
Дата
|
|
1-2
|
Весёлый алфавит Чтение
и заучивание стихотворений о буквах
|
2
|
|
|
3
|
Фольклор – детям. Потешки,
считалки Пословицы и поговорки.
|
1
|
|
|
4
|
Фольклор – детям. Потешки,
считалки Скороговорки. Считалки.
|
1
|
|
|
5-6
|
Сказки дедушки
Корнея. К.И. Чуковский
|
2
|
|
|
7
|
Занимательная
азбука. С. Я. Маршак.
|
1
|
|
|
8
|
«В сказку дверь
мы приоткроем». Русские народные сказки.
|
|
|
|
9
|
Русская народная
сказка «Лиса и журавль».
|
1
|
|
|
10
|
Русская народная
сказка «Теремок».
|
1
|
|
|
11
|
Герои сказок в
лепке. Настольный театр.
|
1
|
|
|
12
|
Герои сказок в
рисунках. Малая конференция.
|
1
|
|
|
13
|
Проба пера.
Составление загадок и сказок
|
1
|
|
|
14
|
Организация
выставки книг «Любимые сказки»
|
1
|
|
|
15
|
Сказки и
картинки В.Сутеев
|
1
|
|
|
16
|
Сказки
зарубежных писателей. Г.Х. Андерсен
|
1
|
|
|
17
|
Сказки
зарубежных писателей Ш. Перро
|
1
|
|
|
18
|
Малая
конференция «Мой любимый герой».
|
1
|
|
|
19
|
Большие
и маленькие. Е.И.Чарушин
Рассказы
о природе.
|
1
|
|
|
20
|
Рассказы
о животных
Моя
первая зоология Е.И.Чарушин
|
1
|
|
|
21
|
Кто чем поёт? В.Бианки
|
1
|
|
|
22
|
Стихи про
зверят. Н.Стожкова
|
1
|
|
|
23
|
Мой любимый
питомец. Составление текста-описания
|
1
|
|
|
24
|
Великие
открытия. Г.Остер
|
1
|
|
|
25
|
Любимые мамы.
Стихи.
|
1
|
|
|
26
|
Стихи – друзья
хорошие. А.Л.Барто
|
1
|
|
|
27
|
Конкурс чтецов.
|
1
|
|
|
28
|
С. Михалков «А
что у вас?»
|
1
|
|
|
29
|
Дядя Стёпа всем
знаком. С.В. Михалков
|
1
|
|
|
30
|
Рассказы о детях Л.Толстой
|
1
|
|
|
31
|
Рассказы о детях
Л.Толстой
|
1
|
|
|
32
|
Игра – викторина
по прочитанным книгам.
|
1
|
|
|
|
Итого
|
32 часа
|
|
Содержание
курса
1
класс
В программу 1
класса включены русские народные сказки, авторские сказки К.И. Чуковского,
В.Сутеева, С.Прокофьевой, авторские сказки зарубежных писателей Г.Х. Андерсена,
Ш. Перро.
Детский
фольклор представлен потешками, считалками, загадками. Первоклассники
знакомятся с творчеством отечественных поэтов А.Л.Барто, С.Я. Маршака, С.В.
Михалкова, Н.Стожковой, Г.Остера, В. Степанова, В.Берестова, Э.Успенского.
Знакомство
с рассказами представлено по двум темам. Это рассказы о детях Л.Н.Толстого и
рассказы о природе М.Пришвина, Е.Чарушина, В. Бианки, А.Тамбиева.
Проверка читательских умений во 2 классе.
В работе с книгой второклассник должен
уметь:
·
использовать
в ответе о книге ее справочный аппарат: информацию с обложки и титульных
листов, из предисловий, послесловий, аннотаций;
·
определять
примерное содержание книги по иллюстрациям и заголовкам после просмотра
оглавления;
·
пользоваться
сносками и примечаниями книги;
·
отвечать
на типовые вопросы о книге;
·
составить
рассказ о книге в целом после рассматривания.
Проверка читательского кругозора.
Проверка читательского кругозора второклассников, как
правило, обнаруживает знание авторов, жанров и тем детского чтения во всем их
многообразии.
Во 2 классе проверить читательский кругозор учеников
учитель может с помощью следующих вопросов и заданий:
1.
Что
мы узнаем о книге с ее обложки?
2.
Что
мы узнаем о книге с титульного листа?
3.
Назови
писателей - авторов сказок
4.
Скажи,
каких поэтов ты знаешь.
5.
Кто
пишет рассказы? Назови фамилии писателей.
6.
О
чем мы читали в последнее время? (Темы чтения.)
7.
Какие
жанры произведений народного творчества мы знаем? Приведи примеры.
8.
Какие
жанры произведений детской литературы мы знаем? Приведи примеры.
9.
Чем
отличаются стихи от прозы?
10.
О
чем вы любите читать?
11.
Что
отличает произведения народного творчества и литературы?
12.
Что
вы читали о приключениях и путешествиях? о чудесах и волшебстве? о временах
года? о детях? о взрослых? о труде? и т.д. по всем темам чтения
13.
Какие
книги вы выбрали для чтения в последнее время?
Проверка читательских умений в 3 классе.
В работе с книгой третьеклассник должен
уметь:
- выбирать источник чтения самостоятельно - по силам и
интересам;
характеризовать книгу в целом;
- сопоставлять содержание текста и иллюстраций,
замечать оригинальную форму книги;
-представить прочитанную дома книгу, порекомендовать
ее другим читателям.
В работе с текстом третьекласснику нужны
умения:
ü готовиться
к восприятию нового произведения;
ü эмоционально
и аналитически воспринимать читаемое;
ü составить
рассказ о герое произведения;
ü кратко
передать события (сюжет);
ü самостоятельно
готовиться к выразительному чтению текста.
Проверка читательского кругозора
1.
Запишите
названия книг, прочитанных в последнее время.
2.
Назовите
фамилии отечественных поэтов.
3.
Назовите
авторов и заглавия прочитанных сказок
4.
Какие
басни вы знаете?
5.
Кто
из писателей пишет о природе?
6.
Назовите
авторов зарубежной литературы.
7.
Назовите
известные вам жанры произведений.
8.
Назовите
любимые темы чтения.
Проверка
читательских умений в 4 классе.
В работе с книгой закрепляются и совершенствуются
следующие читательские умения четвероклассников:
-выбирать новую книгу для самостоятельного чтения;
- определять и сопоставлять содержание книги после
рассматривания и после чтения;
-устанавливать тему и жанр просмотренной книги;
-называть тип книги, ее особенности и способ прочтения
(в целом, по частям,
выборочно);
-ставить перед собой цель чтения книги.
-давать оценку собственному навыку чтения
(самоанализ).
Проверка читательского кругозора.
Читательский кругозор четвероклассника учитель может
проверить с помощью следующих вопросов и заданий:
1.
Какие
виды книжных изданий для детей вы знаете? (Литературно-художественное издание,
научно-познавательные и справочные книги, энциклопедии, избранное,
книги-произведения 11 книги-сборники, собрание сочинений классика литературы.)
2.
Перечислите
все известные вам жанры литературы и устного народного творчества. Приведите
примеры. (Рассказы, повести, романы, сказки авторские и народные, былины,
очерки, статьи, стихотворения, пословицы, поговорки, песенки-потешки,
колыбельные, небылицы, загадки, скороговорки.)
3.
Прочитайте
наизусть отрывок из понравившегося вам прозаического произведения (во2-4
классах учили отрывки из произведений Мамина-Сибиряка, Паустовского,
Гайдара,Чехова, Платонова, Пришвина и др.).
4.
Прочитайте
наизусть понравившееся вам стихотворное произведение. (Следует отметить выбор
ребенком текста: созданного специально для детей:Барто, Михалков, Чуковский,
Маршак, Берестов, Токмакова и др. - или общей литературы: Пушкин, Тютчев, Фет,
Бунин и др.)
5.
Какие
книги вы читали в последнее время? Разделите эти книги на 2 группы: выбранные
по совету других и выбранные самостоятельно.
6.
Назовите,
какие вы знаете темы детского чтения. (Основные программные темы: о детстве, о
природе, о родине, о других странах, о чудесах и волшебстве, о приключениях и
путешествии, о труде, об известных людях, о мире человеческих отношений, о мире
знаний, о мире прекрасного, о школьной жизни, о народной мудрости.)
7.
Назовите
фамилии поэтов, прозаиков, сказочников.
8.
Чем
отличается литература от других видов искусств? (Художественное произведение
-это условный вымышленный мир, картина реальной или фантастической жизни.
Главными в книгах являются герои, образы. Через них и события авторы передают
читателям накопленный веками человеческий опыт, знания. Произведение всегда
несет читателю какую-то поучительную мысль, передает чувства, настроение,
отношение автора к миру. В художественных текстах слова употребляются в
переносном значении. Тексты - это чужая речь, прозаическая и стихотворная.
Произведения бывают на определенную тему и имеют жанр. Чтение литературы
развивает человека, обогащает его жизнь.)
Проверка техники чтения проводится в
соответствии с программой по предмету на уроках чтения.
Анкета для первоклассников «Читательская
активность обучающихся»
Цель: выявление
читательской активности у детей младшего школьного возраста, а также
направленности читательского интереса.
1. Любишь ли ты читать?
-да-
-нет-
2. Почему ты любишь читать?
-можно многое узнать
-интересно
3.Посещаешь ли ты библиотеку?
-да
-нет-
4. Что ты любишь читать?
-стихи
-сказки
-смешные рассказы
-рассказы о животных
5.Что любишь больше всего?
-читать сам
-слушать чтение взрослых
6. Читают ли в вашей семье книги вслух?
-читают
-не читают
7. Как ведут себя родители во время твоего чтения?
-хвалят
-ругают, сердятся
8. Можешь ли ты назвать книгу, которую недавно
прочитал?
-могу
-не могу
Описание необходимого учебно-методического
и материально - технического обеспечения курса
1.Учебно-методическое
обеспечение:
Материалы
для учителя:
Белоусова
Л. Е. Научиться пересказывать? Это просто! – СПб.: Литера, 2009
Светловская Н.Н. Методика внеклассного чтения. – М.:
Педагогика, 1980
Узорова О.В.
Тексты для проверки техники чтения М: АСТ Астрель, 2000
Яценко И. Ф. Поурочные разработки по внеклассному чтению.-
Москва, «ВАКО», 2006
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.