Рабочая программа пр русскому языку 5 класс по учебнику Л.М.Рыбченковой

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 17»

г.о. Электросталь

	УТВЕРЖДАЮ: Директор МОУ «Гимназия № 17»  __________________________ \И.С.Бальчунас\ Приказ  № 132-0 от 31.08.2015 г.

 

Рабочая программа

по русскому языку

(изучение на базовом уровне)

5а класс

Составитель: Кулыванова Татьяна Михайловна,

учитель русского языка и литературы

высшей категории

2019   год

I.         Пояснительная записка.

Рабочая программа по русскому языку углубленного уровня учителя Кулываной Т.М. для 5А класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (базовый уровень) и Программы по русскому языку для 5-9 классов (авторы Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.В. Глазков, А.Г. Лисицын). Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, издательство «Просвещение», 2019, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»). Общее количество часов - 170; недельная нагрузка - 5 ч.

Настоящая рабочая программа по русскому языку полностью соответствует поставленным целям, задачам и содержанию Образовательной программы основного общего образования МОУ «Гимназия №17» на 2019-2020 учебный год.

Общая характеристика учебного предмета

В системе школьного образования предмет Русский язык является не только объектом изучения, но и средством обучения. Русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей школьников, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Содержание обучения русскому языку отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода, в соответствии с этим формируются и развиваются коммуникативная, языковая, лингвистическая (языковедческая) и культуроведческая компетенции.

Коммуникативная компетенция – овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – освоение необходимых знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами русского литературного языка; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, необходимых знаний о лингвистике как науке и ученых-лингвистах; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Основные цели изучения русского языка в 5 классе:

·         воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссий­ского гражданского сознания; человека, любящего свою ро­дину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;

·         воспитание уважения к родному языку, сознательного от­ношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;

·         овладение русским языком как средством общения в по­вседневной жизни и учебной деятельности: развитие готов­ности и способности к речевому взаимодействию и взаимо­пониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержа­тельным компромиссам; потребности в речевом самосовер­шенствовании;

·         овладение навыками самостоятельной учебной деятельно­сти, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формули­ровать цели деятельности, планировать её, осуществлять ре­чевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиогра­фический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);

·         освоение знаний об устройстве языковой системы и законо­мерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, класси­фицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами рече­вой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенство­вание способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельно­сти и повседневной жизни.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Русский язык - это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе. Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский  язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Русский язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы, основным каналом социализации личности, приобщения ее к культурно-историческому опыту человечества. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками. Умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации, высокая социальная и профессиональная активность являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. Русский язык является основой формирования этических норм поведения ребенка в разных жизненных ситуациях, развития способности давать аргументированную оценку поступкам с позиций моральных норм.

Планируемые результаты изучения учебного предмета.

Речь и речевое общение

Выпускник научится:

• использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

• использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

• соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

• оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

• предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

• участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

• понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

Речевая деятельность

Аудирование

Выпускник научится:

• различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

• понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

Чтение

Выпускник научится:

• понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

• использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

• передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

• использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

• отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

• понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

• извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

Говорение

Выпускник научится:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

• обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

       • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

Письмо

Выпускник научится:

• создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

• излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

• соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать рецензии, рефераты;

• составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

• писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

Текст

Выпускник научится:

• анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

• осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

• создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

Выпускник получит возможность научиться:

• создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

Функциональные разновидности языка

Выпускник научится:

• владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

• различать и анализировать тексты разных жанров,

• создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

• оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

• исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

Выпускник получит возможность научиться:

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

• создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

• анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

• выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

Общие сведения о языке

Выпускник научится:

• характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

• определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

• оценивать использование основных изобразительных средств языка.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

Фонетика и орфоэпия. Графика

Выпускник научится:

• проводить фонетический анализ слова;

• соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

• извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

Морфемика и словообразование

Выпускник научится:

• делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

• различать изученные способы словообразования;

• анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

• применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

Лексикология и фразеология

Выпускник научится:

• проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

• группировать слова по тематическим группам;

• подбирать к словам синонимы, антонимы;

• опознавать фразеологические обороты;

• соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

• использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

• пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

• объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

• аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

• опознавать омонимы разных видов;

• оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

• извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Морфология

Выпускник научится:

• опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

• анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

• употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

• распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства морфологии;

• различать грамматические омонимы;

• опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

Синтаксис

Выпускник научится:

• опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

• анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

• употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

• использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

• применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Выпускник получит возможность научиться:

• анализировать синонимические средства синтаксиса;

• опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

• анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Правописание: орфография и пунктуация

Выпускник научится:

• соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

• объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

• обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

• извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Выпускник получит возможность научиться:

• демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

• извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

Язык и культура

Выпускник научится:

• выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

• приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

• уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

Выпускник получит возможность научиться:

• характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

• анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

УУД, сформированные в процессе усвоения программы

В результате изучения русского языка ученик должен

Знать и понимать:

·          роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

·          смысл понятий: речь устная и письменная; монолог, диалог; ситуация речевого общения;

·          основные признаки стилей языка; 

·          признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

·          основные единицы языка, их признаки;

·          основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные) для данного периода обучения; нормы речевого этикета;

уметь:

·          различать разговорную речь и другие стили;

·          определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; 

·          опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

·          объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом;

аудирование и чтение:

·          адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста);

·          читать тексты разных стилей и жанров; владеть разными видами чтения (изучающее, ознакомительное, просмотровое);

·          извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой;

говорение и письмо:

·          воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение);

·          создавать тексты различных стилей и жанров (применительно к данному этапу обучения);

·          осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями общения;

·          владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

·          свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); 

·          соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

·          соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации;

·          соблюдать нормы русского речевого этикета; 

·          осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·          осознания значения родного языка в жизни человека и общества;

·          развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

·          удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения;

·          увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;

·          использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования.

. Основное содержание.

Основное содержание разработанного курса полностью со­ответствует Примерной программе основного общего обра­зования по русскому языку. В ней выделяются три сквозные содержательные линии:

• содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции;
• содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической (языковедческой) компетенций;
• содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции.

В разработанном курсе указанные содержательные линии неразрывно взаимосвязаны и интегрированы, что отражено в Тематическом планировании. Кроме того, в Тематическом планировании представлено распределение содержания кур­са по годам обучения, а также определено количество часов на изучение каждой темы программы.

Содержание курса.

Раздел 1. Речь и речевое общение

1. Речь и речевое общение. Речевая ситуация. Речь устная и письменная. Речь диалогическая и монологическая. Монолог и его виды. Диалог и его виды.

2. Осознание основных особенностей устной и письмен­ной речи; анализ образцов устной и письменной речи. Раз­личение диалогической и монологической речи. Владение различными видами монолога и диалога. Понимание комму­никативных целей и мотивов говорящего в разных ситуациях общения. Владение нормами речевого поведения в типичных ситуациях формального и неформального межличностного общения.

Раздел 2. Речевая деятельность

1. Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слуша­ние), говорение, письмо.

Культура чтения, аудирования, говорения и письма.

2. Овладение основными видами речевой деятельности. Адекватное понимание основной и дополнительной ин­формации текста, воспринимаемого зрительно или на слух. Передача содержания прочитанного или прослушанного текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с ситуацией речевого общения. Овладение практическими умениями поис­кового/просмотрового, ознакомительного, изучающего чтения, приёмами работы с учебной книгой и другими информаци­онными источниками. Овладение различными видами ауди­рования. Изложение содержания прослушанного или прочи­танного текста (подробное, сжатое, выборочное).

Создание устных и письменных монологических, а также устных диалогических высказываний разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения. Отбор и систематизация материала на определённую тему; поиск, анализ и преобразование информации, извлечённой из раз­личных источников.

Раздел 3. Текст

1. Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность). Тема, основная мысль тек­ста. Микротема текста.

Средства связи предложений и частей текста. Абзац как сред­ство композиционно-стилистического членения текста.

Функционально-смысловые типы речи: описание, повест­вование, рассуждение. Структура текста. План текста и тезисы как виды информационной переработки текста.

2. Анализ текста с точки зрения его темы, основной мыс­ли, структуры, принадлежности к функционально-смысловому типу речи. Деление текста на смысловые части, составление его плана, тезисов. Определение средств и способов связи предложений в тексте. Анализ языковых особенностей текс­та. Выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, ос­новной мысли и ситуации общения. Создание текстов различ­ного типа, стиля, жанра. Соблюдение норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.). Оценивание и редактирование устного и письменного речевого высказывания.

Раздел 4. Функциональные разновидности языка

1. Функциональные разновидности языка: разговорный язык; функциональные стили: научный, публицистический, официально-деловой; язык художественной литературы.

       Основные жанры научного (отзыв, выступление, доклад), публицистического (выступление, интервью), официально-де­лового (расписка, доверенность, заявление) стилей, разговор­ной речи (рассказ, беседа).

2. Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка. Создание письменных высказываний разных стилей, жанров и типов речи: тезисы, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление; повество­вание, описание, рассуждение. Выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ ЯЗЫКОВОЙ И ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ (ЯЗЫКОВЕДЧЕСКОЙ)

КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 5. Общие сведения о языке

1. Русский язык — национальный язык русского народа, го­сударственный язык Российской Федерации и язык межнацио­нального общения. Русский язык в современном мире.

      Русский язык в кругу других славянских языков. Роль ста­рославянского (церковнославянского) языка в развитии рус­ского языка.

      Русский язык как развивающееся явление. Формы функ­ционирования современного русского языка: литературный язык, диалекты, просторечие, профессиональные разновид­ности, жаргон.

     Русский язык — язык русской художественной литературы. Основные изобразительные средства русского языка.

     Лингвистика как наука о языке.

     Основные разделы лингвистики.

     Выдающиеся отечественные лингвисты.

2.  Осознание важности коммуникативных умений в жизни человека, понимание роли русского языка в жизни общества и государства, в современном мире.

     Понимание различий между литературным языком и диа­лектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном.

     Осознание красоты, богатства, выразительности русского язы­ка. Наблюдение за использованием изобразительных средств языка в художественных текстах.

Раздел 6. Фонетика и орфоэпия

1.  Фонетика как раздел лингвистики.

     Звук как единица языка. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Эле­менты фонетической транскрипции. Слог. Ударение.

     Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные правила нор­мативного произношения и ударения.

     Орфоэпический словарь.

2.  Совершенствование навыков различения ударных и без­угарных гласных, звонких и глухих, твёрдых и мягких со­гласных. Объяснение с помощью элементов транскрипции особенностей произношения и написания слов. Проведение фонетического разбора слов.

     Нормативное произношение слов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпической правильности.

Применение фонетико-орфоэпических знаний и умений и собственной речевой практике.

Раздел 7. Графика

1.  Графика как раздел лингвистики. Соотношение звука и буквы. Обозначение на письме твёрдости и мягкости со­гласных. Способы обозначения [J'].

2. Совершенствование навыков сопоставления звукового и буквенного состава слова. Использование знания алфавита при поиске информации в словарях, справочниках, энцикло­педиях, в СМС-сообщениях.

Раздел 8. Морфемика и словообразование

1.  Морфемика как раздел лингвистики. Морфема как ми­нимальная значимая единица языка.

     Словообразующие и формообразующие морфемы. Оконча­ние как формообразующая морфема.

     Приставка, суффикс как словообразующие морфемы.

     Корень. Однокоренные слова. Чередование гласных и со­гласных в корнях слов. Варианты морфем.

     Возможность исторических изменений в структуре слова. 11онятие об этимологии. Этимологический словарь.

     Словообразование как раздел лингвистики. Исходная (про­изводящая) основа и словообразующая морфема.

     Основные способы образования слов: приставочный, суф­фиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный; сложение и его виды; переход слова из одной части речи в дру­гую; сращение сочетания слов в слово. Словообразовательная пара, словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо слов.

      Словообразовательный и морфемный словари.

2.  Осмысление морфемы как значимой единицы языка. Осознание роли морфем в процессах формо- и словообразова­ния.

     Определение основных способов словообразования, по­строение словообразовательных цепочек слов.

     Применение знаний и умений по морфемике и словооб­разованию в практике правописания.

     Использование словообразовательного, морфемного и эти­мологического словарей при решении разнообразных учебных задач.

Раздел 9. Лексикология и фразеология

1.   Лексикология как раздел лингвистики. Слово как еди­ница языка. Лексическое значение слова.

     Однозначные и многозначные слова; прямое и перенос­ное значения слова. Переносное значение слов как основа тропов.

     Тематические группы слов. Толковые словари русского языка.

     Синонимы. Антонимы. Омонимы. Словари синонимов и антонимов русского языка.

     Лексика русского языка с точки зрения её происхождения: исконно русские и заимствованные слова. Словари иностран­ных слов.

     Лексика русского языка с точки зрения её активного и пас­сивного запаса. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Словари устаревших слов и неологизмов.

     Лексика русского языка с точки зрения сферы её упо­требления. Общеупотребительные слова. Диалектные слова. Термины и профессионализмы. Жаргонная лексика.

     Стилистические пласты лексики.

     Фразеология как раздел лингвистики. Фразеологизмы. По­словицы, поговорки, афоризмы, крылатые слова. Фразеологи­ческие словари.

     Разные виды лексических словарей и их роль в овладении словарным богатством родного языка.

2. Дифференциация лексики по типам лексического значе­ния с точки зрения её активного и пассивного запаса, проис­хождения, сферы употребления, экспрессивной окраски и сти­листической принадлежности.

     Употребление лексических средств в соответствии со зна­чением и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного слово­употребления.

     Проведение лексического разбора слов.

     Извлечение необходимой информации из лексических словарей различных типов (толкового словаря, словарей си­нонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и использование её в раз­личных видах деятельности.

Раздел 10. Морфология

1.   Морфология как раздел грамматики.

     Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Система частей речи в русском языке.

     Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические свойства имени существительного, имени прилагательного, имени числительного, местоимения, глагола, наречия. Место причастия, деепричастия, слов категории состояния в системе частей речи.

     Служебные части речи, их разряды по значению, структуре и  синтаксическому употреблению.

     Междометия и звукоподражательные слова.

     Омонимия слов разных частей речи.

     Словари грамматических трудностей.

2. Распознавание частей речи по грамматическому значе­нию, морфологическим признакам и синтаксической роли. Проведение морфологического разбора слов разных частей ре­чи. Нормативное употребление форм слов различных частей речи.

     Применение морфологических знаний и умений в практике правописания.

     Использование словарей грамматических трудностей в ре­чевой практике.

Раздел 11. Синтаксис

1. Синтаксис как раздел грамматики. Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса.

     Словосочетание как синтаксическая единица, типы сло­восочетаний. Виды связи в словосочетании.

     Виды предложений по цели высказывания и эмоциональ­ной окраске. Грамматическая основа предложения, главные и  второстепенные члены, способы их выражения. Виды сказуе­мого.

     Структурные типы простых предложений: двусоставные и односоставные, распространённые и нераспространённые, предложения осложнённой и неосложнённой структуры, пол­ные и неполные.

    Виды односоставных предложений.

    Предложения осложнённой структуры. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения, обращение, вводные и вставные конструкции.

     Классификация сложных предложений. Средства выраже­ния синтаксических отношений между частями сложного пред­ложения. Сложные предложения союзные (сложносочинённые, сложноподчинённые) и бессоюзные. Сложные предложения с различными видами связи.

     Способы передачи чужой речи.

2. Проведение синтаксического разбора словосочетаний и предложений разных видов. Анализ разнообразных синтакси­ческих конструкций и правильное употребление их в речи. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения правиль­ности, уместности и выразительности употребления синтак­сических конструкций.

Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания.

Раздел 12. Правописание: орфография и пунктуация

1. Орфография как система правил правописания. Понятие орфограммы.

     Правописание гласных и согласных в составе морфем. Пра­вописание ъ и ь.

     Слитные, дефисные и раздельные написания.

     Употребление прописной и строчной буквы.

     Перенос слов.

     Орфографические словари и справочники.

     Пунктуация как система правил правописания.

     Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания.

     Знаки препинания в конце предложения.

     Знаки препинания в простом неосложнённом предложении

     Знаки препинания в простом осложнённом предложении.

     Знаки препинания в сложном предложении: сложносочи­нённом, сложноподчинённом, бессоюзном, а также в сложном предложении с разными видами связи.

     Знаки препинания при прямой речи и цитировании, в диа­логе.

     Сочетание знаков препинания.

2. Овладение орфографической и пунктуационной зор­костью. Соблюдение основных орфографических и пунктуа­ционных норм в письменной речи. Опора на фонетический, морфемно-словообразовательный и морфологический анализ при выборе правильного написания слова. Опора на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении.

     Использование орфографических словарей и справочни­ков по правописанию для решения орфографических и пунк­туационных проблем.

СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОВЕДЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ

Раздел 13. Язык и культура

1. Взаимосвязь языка и культуры, истории народа. Русский речевой этикет.

2. Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения. Уместное использование правил рус­ского речевого этикета в учебной деятельности и повседнев­ной жизни

№ п/п	Название темы	Количество  часов
	Введение	1
	Повторение изученного в 5 классе	12
	Грамматика. Морфология. Понятие о морфологии.	2
	Имя существительное	26
	Глагол	51
	Имя прилагательное	31
	Имя числительное	19
	Наречие	27
	Местоимение	22
	Систематизация и обобщение изученного	19
Итого:210 ч.

V.

Используемые технологии обучения:

          Материальная база гимназии (компьютер, мультимедийная техника, интерактивная доска, доступ к сети Интернет) позволяет широко использовать информационно-ком­муникационные технологии для презентации нового материала, демонстрации аутентичных видеоматериалов, а также организации самоконтроля и самокоррекции с использованием те­стовых компьютерных программ и ресурсов сети Интернет.

           Для формирования системы знаний, дающей школьникам представление о целостной картине мира, используется технология интегрированного обучения. Развитие личности обучающихся происходит через интеграцию содержания предметов, через интеграцию методов изучения различных предметов.

          С целью развития у обучаемых коммуникативной компетенции в совокупности всех ее составляющих (речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной) применяется технология коммуникативного обучения.

          Для развития познавательной, творческой и научно-исследовательской деятельности предполагается использовать метод проектов..

           На уроках реализуется личностно-ориентированный подход для развития умений практического и активного применения знаний посредством применения технологии критического мышления. В частности, используются такие приемы как: рассказ-активизация по ключевым словам, графическая систематизация материала, методы активного чтения, возврат к ключевым словам, организация дискуссий, исследования, творческие задания по отдельным темам и т.д.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Русский язык».

Личностными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) понимание русского языка как одной из основных на­ционально-культурных ценностей русского народа, определя­ющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;

2) осознание эстетической ценности русского языка; ува­жительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовер­шенствованию;

3) достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к само­оценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

I) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
• владение разными видами чтения;
• способность извлекать информацию из различных источни­ков, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный по­иск информации, её анализ и отбор; способность к преоб­разованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, с помощью технических средств и информационных технологий;
• способность определять цели предстоящей учебной деятель­ности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно фор­мулировать их в устной и письменной форме;
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;

2) применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предме­там, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках ино­странного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру­жающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсужде­ниях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформаль­ного межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками ос­новной школы программы по русскому (родному) языку яв­ляются:

1) представление о русском языке как языке русского на­рода, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения наро­дов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание определяющей роли языка в развитии интел­лектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования;

3) владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
• владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
• владение умениями информационной переработки прочи­танного текста (план, тезисы), приёмами работы с книгой, периодическими изданиями;
• способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон­ных носителях;
• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жан­ров; владение различными видами аудирования (с полным по­ниманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации);
• умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;

говорение и письмо:

• умение воспроизводить в устной и письменной форме про­слушанный или прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (пересказ, план, тезисы);
• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построе­ния текста (логичность, последовательность, связность, со­ответствие теме и др.), адекватно выражать своё отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к про­читанному, услышанному, увиденному;
• умение создавать устные и письменные тексты разных типов  и стилей речи с учётом замысла, адресата и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
• владение различными видами монолога и диалога; высту­пление перед аудиторией сверстников с небольшими сообще­ниями, докладом;
• соблюдение в практике речевого общения основных орфо­эпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное ис­пользование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
• способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения в различных жизненных ситуациях обще­ния;
• осуществление речевого самоконтроля; способность оце­нивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочёты, исправлять их; совершенство­вать и редактировать собственные тексты;

4) усвоение основ научных знаний о родном языке; пони­мание взаимосвязи его уровней и единиц;

5) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и её основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествова­ние, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

6) проведение различных видов анализа слова (фонети­ческий, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения; анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к опреде­лённым функциональным разновидностям языка, особенно­стей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

7) осознание эстетической функции родного языка, способ­ность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Календарно-тематическое планирование по русскому языку для 5а класса

 5 часов в неделю, 170 часов в год

№ п/п	Наименование разделов, тем	Характеристика основных видов    деятельности  учащихся	Плановые сроки	Скорректи рованные  сроки
Введение
1	Введение. «Язык и языкознание» (§1)	Осознавать роль языка в жизни человека, важность умений общаться. Получить представление о языке как знаковой системе; о лингвистике как науке, о видах речевой деятельности.	02.09
2	Введение. «Язык и языкознание» (§1)	Осваивать средства  устного общения. Овладеть приемами ознакомительного и изучающего чтения.	03.09
3	Введение. «Язык и общение» (§2)	Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)	04.09
4	Введение. «Язык и общение» (§2)	Понимать, что язык – универсальное средство общения, составлять письменное связное монологическое высказывание на заданную тему	05.09
5	Р/р Введение. Текст. (§3)	Знать определение теста, составлять текст. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения.	06.09
6	Р/р Введение. Текст. (§3)	Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи	09.09
7	Р/р Введение. Текст. (§3)	Определять признаки текста, озаглавливать тексты. С опорой на план передавать содержание текста в устной форме, создавать устное монологическое высказывание, обосновывая свое мнение.	10.09
8	Буква и звук. Алфавит. (§4)	Знать предмет изучения фонетики, графики,  орфоэпии, соблюдать нормы произношения  постановки ударения. Осознавать смыслоразличительную функцию звука	11.09
9	Буква и звук. Алфавит. (§4)	Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках	12.09
10	Буква и звук. Алфавит. (§4)	Знать классификацию звуков и букв русского языка, правильно артикулировать звуки, делить слово на слоги, правильно переносить слово в процессе письменной речи, осуществлять элементы фонетического разбора слова	13.09
11	Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. (§5)	Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение	16.09
12	Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. (§5)	Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова	17.09
13	Согласные звуки и буквы. Глухие и звонкие согласные. (§5)	Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»	1809
14	Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.  (§6)	Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова	19.09
15	Согласные звуки и буквы. Непроизносимые согласные.  (§6)	Сопоставлять произношение с написанием, подбирать однокоренные слова	20.09
16	Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)	Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова	23.09
17	Гласные звуки и обозначающие их буквы. (§7)	Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова	24.09
18	Слог и ударение. (§8)	Различать ударные и безударные слоги, владеть понятием логическое ударение, выразительно читать, работать с орфоэпическим словарём	25.09
19	Р/р Устный рассказ по картине Б. Кустодиева «Масленица».	Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине	26.09
20	Правописание безударных гласных в корне слова. (§9)	Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые	27.09
21	Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)	Выполнять фонетический разбор слова. Выполнять задания тестового характера	30.09
22	Повторение по теме «Фонетика, графика, орфография». (§10)	Выполнять фонетический разбор слова. Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь	01.10
23	Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием по теме “Фонетика. Графика. Орфография”.	Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.	02.10
24	Систематизация и обобщение изученного. Анализ контрольной работы	Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах	03.10
25	Корень слова. Родственные слова. (§11)	Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.	04.10
26	Окончание и основа слова. (§12)	Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.	07.10
27	Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.	Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами	08.10
28	Р/р Сочинение-рассуждение по данному началу.	Уметь создавать собственное высказывание, соблюдать лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка.	09.10
29	Приставки. (§13)	Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.	10.10
30	Суффиксы. (§14)	Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие	11.10
31	Р/р Заголовок текста. Опорные тематические слова текста.	Определять признаки текста, озаглавливать тексты. Составлять связное монологическое высказывание на заданную тему	14.10
32	Сложные слова. (§15)	Характеризовать морфемный состав слова. Использовать морфемный словарь	15.10
33	Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)	Создавать устные высказывания-рассуждения учебно-научного стиля.	16.10
34	Повторение по теме: «Морфемика, словообразование, орфография». (§16)	Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова	17.10
35	Контрольное списывание.	Выполнять практические задания по изученной теме.	18.10
36	Систематизация и обобщение изученного. Анализ контрольной работы	Классифицировать ошибки в содержании и речевом оформлении работы, знать их условные графические обозначения	21.10
37	Р/р Изложение с продолжением.	Создавать письменный текс, анализировать его с точки зрения его содержания.	22.10
38	Р/р Изложение с продолжением	Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами	23. 10
39	Лексическое значение слова. (§17)	Практически использовать знание алфавита при работе со словарём; выявлять слова, значение которых требует уточнения.	24.10
40	Р/р  Устная и письменная речь. (§18)	Понимать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объяснять лексическое значение слов различными способами	25.10
41	Р/р  Разговорная, книжная и нейтральная лексика. (§18)	Овладеть сведениями о разговорной, книжной, нейтральной лексике. Анализировать языковой материал, определять принадлежность слов к разговорной, нейтральной и книжной лексике	05.11
42	Толковые словари.(§19) С.66-69	Определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Знать структуру и назначение толкового словаря, пользоваться толковым словарём в практических целях	06.11
43	Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)	Применять при письме данное орфографическое правило	07.11
44	Буквы О и Ё после шипящих в корне слова. (§20)	Применять при письме данное орфографическое правило	08.11
45	Однозначные и многозначные слова. (§21)	Орфографический практикум. Работа со схемой: кодирование и декодирование информации. Развитие устной речи.	11.11
46	Р/р Лексическая сочетаемость. (§22)	Овладеть сведениями о лексической сочетаемости. Редактировать текст	12.11
47	Тематическая группа. (§23)	Овладеть сведениями о тематических связях слов. Опознавать, находить основания для распределения слов по тематическим группам. Группировать слова по тематическим группам.	13.11
48	Синонимы. (§24)	Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи. Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи	14.11
49	Антонимы. (§25)	Овладеть сведениями об анатомических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов. Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении	15.11
50	Омонимы. Паронимы. (§26)	Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова. Оценивать уместность и точность использования слов в тексте.	18.11
51	Омонимы. Паронимы. Проверочная работа по теме "Лексика"(§26)	Видеть омонимы в речи, знать правила оформления омонимов в толковых и специальных словарях,  работать с толковым словарём, различать омонимы, паронимы  и многозначные слова	19.11
52	Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.	Создавать устные высказывания на заданную тему, корректировать собственную разговорную речь. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения. Создавать текст по данному началу в письменной форме	20.11
53	Контрольная работа по теме «Пунктуация».	Составлять и редактировать текст, строить синонимические ряды.	21.11
54	Понятие о чередовании. (§27)	Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал. Выделять корни в словах с чередованием звуков.	22.11
55	Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)	Сопоставлять написание слов с изученной орфограммой, делать выводы. Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование	25.11
56	Буквы Е//И в корнях с чередованием. (§28)	Анализировать слова с точки зрения правописания, группировать из по по заданным признакам. Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы, отличать чередующуюся гласную от проверяемой	26.11
57	Буквы А//О в корнях с чередованием.	Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование	27.11
58	Буквы А//О в корнях с чередованием.	Применять при письме данное орфографическое правило. Видеть и графически обозначать чередование	28.11
59	Буквы А//О в корнях с чередованием	Выделять корень в слове, видеть опознавательные признаки орфограммы	29.11
60	Р/р Изложение с продолжением.	Создавать текст по данному началу в письменной форме.	02.12
61	Р/р Изложение с продолжением.	Уметь выбирать тип речи, особенности языка, обдумывая содержание текста, готовить рабочий материал, выстраивать композицию. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами	023.12
62	Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)	Владеть орфограммой «Правописание суффиксов –чик-, -щик-» Применять изученное правило в практике письма.	04.12
63	Суффиксы -чик-//-щик-. (§30)	Анализировать слова с точки зрения правописания. Применять при письме данное орфографическое правило.	05.12
64	Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)	Владеть орфограммой «Правописание Ы – И после после приставок на согласные», графически обозначать её на письме, знать слова - исключения	06.12
65	Буквы И//Ы после приставок на согласные. (§31)	Применять при письме данное орфографическое правило.	09.12
66	Р/р Обучающее сочинение «Как я первый раз...»	Составлять сочинение – описание по картине, используя средства связи между частями.	10.12
67	Контрольная работа по теме "Фонетика"	Использовать разнообразные языковые средства для того, чтобы сделать текст выразительным, озаглавливать текст	11.12
68	Особенности написания приставок на З//С. (§32)	Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём	12.12
69	Особенности написания приставок на З//С. (§32)	Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме	13.12
70	Особенности написания приставок на З//С. (§32)	Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме	16.12
71	Фразеологизмы. (§33)	Овладеть основными понятиями фразеологии. Опознавать фразеологические обороты по их правилам. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы.	17.12
72	Фразеологизмы. (§33)	Получить представление о синонимичных фразеологизмах. Использовать фразеологические обороты в устной речи.	18.12
73	Крылатые слова. (§34)	Получить представление о происхождении крылатых слов. Опознавать крылатые слова, уместно использовать их в речи.	19.12
74	Повторение по теме «Лексикология». (§35)	Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений	20.12
75	Контрольный диктант №2  с грамматическим заданием по теме “Лексикология”	Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы	23.12
76	Повторение по теме «Лексикология». (§35)	Выполнять тестовые задания.	24.12
77	Повторение по теме «Лексикология». (§35)	Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений	25.12
		3 четверть
78	Систематизация и обобщение изученного. Анализ контрольной работы	Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.	09.01
79	Части речи. (§36)	Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению	10.01
80	Имя существительное. (§37)	Определять грамматические признаки имён существительных	13.01
81	Род имён существительных (§38)	Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении, об именах существительных, имеющих форму только единственного или только множественного числа.	14.01
82	Р/р Выборочное изложение.	Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста	15.01
83	Склонение имён существительных (§39)	Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.	16.01
84	Склонение имён существительных (§39)	Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.	17.01
85	Контрольная работа по аудированию.	Осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах.	20.01
86	Контрольная работа по теме "Лексика"	Осознанно  передавать содержание прочитанного текста, строить высказывание в устной и письменной формах.	22.01
87	Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)	Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования. Применять при письме данное орфографическое правило.	23.01
88	Буквы Е//И в падежных окончаниях имён существительных(§40)	Анализировать орфографический материал, делать выводы. Применять при письме данное орфографическое правило.	24.01
89	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)	Применять при письме данное орфографическое правило.	25.01
90	Буквы О//Ё после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных(§41)	Классифицировать языковой материал по заданным признакам. Применять при письме данное орфографическое правило.	27.01
91	НЕ с именами существительными. (§42)	Владеть орфограммой «Не с существительными»	28.01
92	НЕ с именами существительными. (§42)	Применять при письме данное орфографическое правило.	29.01
93	Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием по теме “Морфология”	Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы	30.01
94	Систематизация и обобщение изученного. Анализ контрольной работы	Группировать слова по видам орфограмм, графически обозначать условия орфограммы, выполнять орфографический разбор	31.01
95	Имя прилагательное(§43)	Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.	03.02
96	Р/р Повествование с элементами описания.	Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.	04.02
97	Р/р Повествование с элементами описания.	Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте. Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.	05.02
98	Правописание окончаний имён прилагательных. (§44)	Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила. Применять при письме данное орфографическое правило.	06.02
99	Краткие прилагательные. (§45)	Применять изученное правило в практике письма.	07.02
100	НЕ с именами прилагательными.(§46)	Освоить содержание орфографического правила. Применять при письме данное орфографическое правило.	10.02
101	НЕ с именами прилагательными.(§46)	Применять при письме данное орфографическое правило.	11.02
102	Р/р Изложение прочитанного текста.	Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку	12.02
103	Р/р Изложение прочитанного текста.	Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному в письменной форме, составлять тематическую цепочку	13.02
104	Имя числительное. (§47)	Определять грамматические признаки числительных.	14.02
105	Имя числительное. (§47)	Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Выполнять морфологический разбор числительного.	17.02
106	Местоимение. (§48)	Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы. Определять грамматические признаки местоимений.	18.02
107	Местоимение. (§48)	Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки. Синтаксическую роль личных местоимений.	19.02
108	Контрольная работа по теме «Морфемика».	Выражать собственное мнение. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки	20.02
109	Систематизация и обобщение изученного. Анализ контрольной работы.	Уметь исправлять допущенные ошибки, делать словесное или графическое комментирование, приводить примеры	21.02
110	Глагол. (§49)	Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение. Определять грамматические признаки глаголов.	25.02
111	Инфинитив.  (§50)	Распознавать инфинитиф и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.	26.02
112	Инфинитив.  (§50)	Создавать устное монологическое высказывание на заданную тему, употребляя инфинитив в составе сказуемого.	27.02
113	Р/р Средства связи предложений в тексте.	Создавать устные высказывания по ключевым словам, правильно употребляя изучаемые формы глагола.	28.02
114	Р/р Средства связи предложений в тексте.	Создавать монологическое высказывание учебно-научного стиля. Анализировать содержание фрагментов художественного и научно-популярных текстов.	02.03
115	Время глагола.(§51)	Определять время глаголов. Группировать слова по признаку их употребления в рассказе о событиях настоящего, прошедшего, будущего.	03.03
116	Р/р Тип текста. Время в предложении и тексте. (§51)	Анализировать языковой материал по изучаемой теме, обобщать наблюдения и делать выводы.	04.03
117	Р/р Сочинение - описание.	Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме	05.03
118	Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)	Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени	06.03
119	Изменение глаголов по лицам и числам. Спряжение. (§52)	Определять спряжение глагола, , писать окончания 2 лица –ешь, -ишь	10.03
120	Правописание окончаний глаголов. (§53)	Применять при письме данное орфографическое правило.	11.03
121	Правописание окончаний глаголов. (§53)	Применять при письме данное орфографическое правило.	12.03
122	Правописание окончаний глаголов. (§53)	Применять при письме данное орфографическое правило.	13.03
123	Наречие. (§54)	Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки наречия, определять его синтаксическую функцию.	16.03
124	Наречие. (§54)	Опознавать наречия. Применять на письме правила правописания о(е) после шипящих в суффиксах наречий.	17.03
125	Наречие. (§54) Контрольная работа по теме "Морфология"	Применять на письме правила правописания ь после шипящих на конце наречий.	18.03
126	Служебные части речи. (§55)	Различать предлоги и союзы. Правильно употреблять предлоги в в составе словосочетания, союзы в составе предложения.	19.03
127	Р/р Сочинение по картине.	Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.	20.03
128	Р/р Сочинение по картине.	Уметь создавать рассказ-описание, включая в него описание действий, выбирая языковые средства в соответствии с темой, целями общения, соблюдать орфографические и пунктуационные нормы.	23.03
129	Служебные части речи. (§55)	Анализировать предложения, классифицировать их в зависимости от того, что соединяют союзы.	24.03
130	Служебные части речи. (§55)	Находить и исправлять ошибки  в употреблении предлогов и союзов.	25.03
		4 четверть
131	Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфология». (§56)	Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений	01.04
132	Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфология». (§56)	Выполнение морфологического и орфографического разборов, совершенствование орфографических и пунктуационных умений	02.04
133	Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфология». (§56)	Владеть правильным способом применения изученных орфографических правил, учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слова при выборе правильного написания	03.04
134	Систематизация и обобщение изученного по теме «Морфология». (§56)	Выполнять тестовые, а также другие практические задания по теме “Морфология”.	06.04
135	Контрольный диктант  №4 с грамматическим заданием  по теме “Морфология”	Развитие умения оценивать свои достижения при написании контрольного диктанта. Формирование навыков самостоятельной работы и самопроверки, умения контролировать правильность записи текста, находить неправильно записанные слова и исправлять ошибки.	07.04
136	Систематизация и обобщение изучен-ного. Анализ кон-трольной работы.	Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.	08.04
137	Что изучает синтаксис? (§57)	Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.	09.04
138	Словосочетание. (§58)	Выделять словосочетание из состава предложения, устанавливать связи между слова в словосочетании, анализировать строение словосочетаний, делать синтаксический разбор словосочетаний, строить схемы словосочетаний, классифицировать словосочетания	10.04
139	Предложение. (§59)	Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц.	13.04
140	Главные и второстепенные члены предложения. (§59)	Распознавать главные и второстепенные члены предложения. Определять назначение главных и второстепенных членов предложения.	14.04
141	Главные и второстепенные члены предложения. (§59)	Выделять грамматическую основу предложения, распространять грамматическую основу предложения, определять способ выражения подлежащего и сказуемого.	15.04
142	Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60) С.96-98	Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,  восклицательных предложений.	16.04
143	Сообщение, вопрос, побуждение к действию. Как они выражаются в предложении? (§60)	Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,  восклицательных предложений. Сопоставлять их структурные и смысловые особенности. Употреблять предложения в речевой практике.	17.04
144	Всероссийская проверочная работа по русскому языку	Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы	20.04
145	Р/р Продолжение текста с сохранением заданного стиля и типа речи.	Анализировать языковой материал.	21.04
146	Р/р Эмоции и их отражение в предложении. .(§61)	Моделировать предложения в соответствии с коммуникативной задачей высказывания (побудительные, вопросительные, восклицательные) употреблять их в речевой практике.	22.04
147	Р/р Эмоции и их отражение в предложении. (§61)	Употреблять предложения в речевой практике, корректируя интонацию в соответствии с коммуникативной целью.	23.04
148	Систематизация и обобщение изученной темы. Анализ контрольной работы.	Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.	24.04
149	Р/р Как писать отзыв.	Овладеть техникой написания отзыва.	27.04
150	Грамматическая основа предложения. (§62)	Определять способы выражения грамматической основы.	28.04
151	Грамматическая основа предложения. (§62)	Определять способы выражения грамматической основы.	29.04
152	Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)	Овладеть сведениями о способах выражения подлежащего и сказуемого	30.04
153	Подлежащее и сказуемое. Средства их выражения. (§63)	Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.	06.05
154	Второстепенные члены предложения. (§64)	Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами.	07.05
155	Определение. (§65)	Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений	08.05
156	Дополнение. (§66)	Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений	12.05
157	Административный контроль по итогам года	Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.	13.05
158	Обстоятельство. (§67)	Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства.	14.05
159	Обстоятельство. (§67)	Составлять предложения с использованием обстоятельств различных видов.	15.05
160	Однородные члены предложения. (§68)	Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.	18.05
161	Однородные члены предложения. (§68)	Правильно интонировать предложения с ОЧП, выделять из предложения однородные ряды, составлять схемы ОЧП	19.05
162	Знаки препинания в предложениях с однородными членами. (§69)	Применять при письме данное пунктуационное правило.	20.05
163	Р/р Вопросный план текста.	Правильно составлять вопросный план текста.	21.05
164	Обращение. (§70)	Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего.	22.05
165	Прямая речь. (§71)	Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью	25.05
166	Сложное предложение. (§72)	Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.	26.05
167	Обобщение и систематизация знаний, полученных в 5 классе	Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения. Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.	27.05
168	Обобщение и систематизация знаний, полученных в 5 классе	Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения. Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.	28.05
169	Обобщение и систематизация знаний, полученных в 5 классе	Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения. Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.	29.05
170	Обобщение и систематизация знаний, полученных в 5 классе	Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения. Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.	30.05
		Итого: 170 часов

Контрольные диктанты – 6

Контрольное списывание – 1

Контрольная работа – 3

Изложение – 4

Сочинение – 4

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1. Примерные программы по учебным предметам (стандарты второго поколения). «Русский язык 5-9 классы»; 2 издание, Москва: «Просвещение» 

2. Рабочие программы. 5-9 классы: пособие  для учителей общеобразовательных учреждений/ Л.М. Рыбченкова, О.М. Александрова. – Москва: «Просвещение» 2012.

3. Учебник «Русский язык. 5 класс» в 2-х частях под редакцией Л.М. Рыбченковой, Москва: «Просвещение», 2012, рекомендован Министерством образования и науки Российской Федерации (Серия «Академический школьный учебник»). 

4. Поурочные разработки. 5 класс: пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г. Добротина; Москва: «Просвещение», 2011.

5. Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5-9 классы. - М.:Просвещение, 2010.

6. Таблицы по русскому языку  по всем разделам школьного курса.  

7. Электронный учебный материал «Виртуальной школы Кирилла  и Мефодия»

8. Доска SMART BOARD
9. Интерактивный стол SMART TABLE
10. SMART Podium
11. Система интерактивного голосования SMART
12. Грифельные планшеты SMART
13. Телевизор  Panasonik
14. Проектор SMART