Муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение
«Яхромская
общеобразовательная школа-интернат для обучающихся
с ограниченными возможностями
здоровья Дмитровского городского округа
Московской области»
Утверждаю
директор школы-интерната
____________Жарова Е.В.
Приказ №51/1-Ш от 30.08.2023
Рабочая
программа предмета
«Профильный труд» Столярное дело,
6 класс
Составитель: Жарова А.В.
Яхрома, 2023
Пояснительная
записка
I. Нормативно-правовая
база
Тип
программы:
образовательная программа для образовательных учреждений, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы.
Статус
программы: рабочая программа
учебного предмета «Профильный труд. Столярное дело» из предметной области
"Технология".
Назначение
программы:
программа обеспечивает реализацию прав на образование детей с ограниченными
возможностями здоровья (интеллектуальными нарушениями).
Категория
обучающихся:
учащиеся 6-х классов МАОУ «Яхромская общеобразовательная школа-интернат для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
Сроки
освоения программы: 1 год.
Место
программы в учебном плане: 259 часов – 6 класс, из расчета 7 часов
в неделю, 37 недель в год. В соответствии с календарным планом-графиком
текущего учебного года
Форма
обучения:
очная.
Рабочая программа разработана на
основании:
1. Федеральной адаптированной
основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
2.
Федерального закона об образовании в РФ от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
3. СанПина 2.4.3648-20
"Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления обучающихся и молодежи", утвержденных
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 28.09.2020 N 28 (зарегистрировано в Министерстве юстиции Российской
Федерации 18 декабря 2020 г, регистрационный N 61573), действующим до 1 января
2027 г.
4. Устава муниципального автономного
образовательного учреждения "Яхромская общеобразовательная школа-интернат
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья" (новая редакция от
22.03.2019 утверждена Приложением к постановлению Главы Дмитровского
городского округа МО № 514-П, принятого общим собранием трудового
коллектива от 28.12.2018 протокол № 3);
5. Учебного плана на 2023-2024 уч. г.
МАОУ "Яхромская общеобразовательная школа – интернат для обучающихся с ОВЗ
Дмитровского городского округа МО";
6. Годового учебного календарного
графика на текущий учебный год;
7. Адаптированной основной
общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями), МАОУ"Яхромская общеобразовательная
школа-интернат для обучающихся с ОВЗ", II часть, 2023;
8. Федерального перечня учебников
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ; «Столярное дело» Журавлев Б. А.
– Москва «Просвещение», 1992. с
9. Положения о рабочей программе
педагога МАОУ "Яхромская общеобразовательная школа-интернат для
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья Дмитровского городского
округа Московской области" от 27.01.2020.
II. Цели и задачи программы.
Данная программа рассчитана на
учащихся 6 класса. В 6 классе отведено на «Профильный труд» (Столярное дело) 259 часов в год (7 часов в неделю). Допускается варьирование
количества часов в зависимости от изменения годового календарного графика,
сроков каникул, выпадение уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел
отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое
может меняться в зависимости от уровня усвоения тем учащимися. Поэтому важен не
только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление
пройденного материала.
Содержание программы направлено
на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что
соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы,
предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования по столярному делу.
Рабочая программа построена на
основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете
повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.
Преподавание базируется на
знаниях, получаемых учащимися на уроках математики, русского языка и др. предметов.
Программа рассчитана на 259 часов
.
Цель: Подготовка учащихся к освоению профессий столяра и
плотника и выполнению элементарных видов работ.
Задачи:
·
формирование доступных
школьникам технических и технологических знаний;
·
формировать у учащихся
устойчивое положительное отношение к труду;
·
использовать современные
педагогические технологии;
·
систематически развивать
умственную сферу учащихся;
·
развивать организационные
умения учащихся;
·
развитие у учащихся
общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в трудовом задании,
планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ;
·
воспитание у учащихся
устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в
повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства
коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности,
честности, готовности помочь товарищу работать на общую пользу.
Основной формой организации учебного процесса но предмету
«Столярное дело» является - урок, практическая работа, самостоятельная работа,
фронтальная работа.
Основные технологии:
·
личностно-ориентированное,
·
деятельностный подход,
·
уровневая дифференциация,
·
информационно-коммуникативные,
·
здоровьесберегающие,
·
игровые.
Основными видами деятельности
учащихся по предмету
являются:
·
Беседа (диалог).
·
Работа с книгой.
·
Практическая деятельность:
изготовление изделий по чертежу, рисунку; наглядному изображению.
·
Самостоятельная работа.
·
Работа по карточкам.
·
Работа по плакатам.
·
Составление плана работ,
планирование последовательности операций по технологической карте.
Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.
Методы стимуляции:
·
Демонстрация натуральных
объектов;
·
Дифференцирование,
разноуровневое обучение;
·
Наглядные пособия,
раздаточный материал;
·
Занимательные упражнения;
·
Участие в конкурсах;
·
Участие в выставках
декоративно-прикладного творчества.
III. Содержание программы
I триместр
Вводное занятие. Задачи обучения, план работы на I
триместр.
Повторение базовых знаний и умений, полученных в 5 классе.
Изготовление изделия из деталей круглого сечения
Изделия. Швабра. Детская лопатка. Ручка для лопатки. Грабли.
Теоретические сведения. Диагонали. Нахождение центра квадрата, прямоугольника
проведением диагоналей. Материал для ручки лопаты, швабры, граблей. Правила
безопасности при строгании и отделке изделия.
Практические работы. Выпиливание заготовки по заданным размерам. Выстрагивание
бруска квадратного сечения. Разметка центра на торце заготовки. Сострагивание
ребер восьмигранника (скругление). Обработка напильником и шлифование. Проверка
готовой продукции.
Учащиеся должны
знать:
Теоретические основы обработки деталей круглого сечения.
Учащиеся должны уметь:
Производить разметку, эффективную и безопасную обработку деталей
круглого сечения;
Осуществлять контроль качества готовой продукции.
Строгание.
Разметка рейсмусом
Изделие. Заготовка для
будущего изделия.
Теоретические
сведения. Столярный рейсмус: виды, устройство,
назначение, правила безопасной работы. Лицевая сторона бруска: выбор,
обозначение, последовательность строгания прямоугольной заготовки.
Практические работы. Измерение заготовки,
определение припусков на обработку. Выбор лицевой стороны. Строгание
лицевой пласти и лицевой кромки. Контроль выполнения работы линейкой и угольником.
Установка рейсмуса. Разметка толщины бруска и строгание до риски.
Отпиливание бруска в размер по длине. Проверка выполненной
работы.
Учащиеся
должны знать:
Теоретические основы
разметки заготовок столярным рейсмусом.
Учащиеся
должны уметь:
Настраивать рейсмус;
Осуществлять
правильную и безопасную работу столярным рейсмусом;
Осуществлять контроль
разметки деталей.
Геометрическая
резьба по дереву
Изделия. Учебная
дощечка. Детали будущего изделия.
Теоретические
сведения. Резьба по дереву: назначение, виды, материал,
инструменты, геометрические узоры и рисунки. Правила безопасности при
резьбе. Возможный брак при выполнении резьбы.
Практические работы. Нанесение рисунка на
поверхность заготовки. Вырезание геометрического орнамента. Отделка
морилкой, анилиновыми красителями. Коллективный анализ выполненных
работ.
Учащиеся
должны знать:
Теоретические основы
безопасной и эффективной работы по выполнению геометрической резьбы по дереву;
Теоретические основы
художественной отделки изделий с геометрической резьбой.
Учащиеся
должны уметь:
Подбирать материал;
Наносить орнамент;
Вырезать
треугольники резцом;
Работать с морилкой,
лаком;
Контролировать
качество выполненной работы.
Практическое
повторение
Виды работы: изделия
для школы.
Самостоятельная
работа
Изготовление
с ориентировкой на чертеж детской лопатки, настенной полочки.
Заточка
стамески и долота
Объекты
работы. Стамеска, долото.
Теоретические сведения. Названия элементов
стамески и долота. Угол заточки (заострения). Виды абразивных
материалов. Бруски для заточки и правки стамески и долота.
Способы
определения качества заточки. Правила безопасной работы при
затачивании. Предупреждение неравномерного износа абразивного бруска.
Практические
работы. Заточка стамески и долота на бруске. Правка
лезвия. Проверка правильности заточки.
Учащиеся
должны знать:
Названия элементов
стамески, долота;
Угол заточки стамески
(долота);
Сведения об
абразивных материалах;
Теоретические основы эффективной
и безопасной заточки инструментов;
Правила контроля
заточки инструментов.
Учащиеся
должны уметь:
Затачивать стамески и
долота на бруске;
Править лезвия на
оселке;
Проверять качество
заточки инструментов.
Склеивание
Объект
работы. Детали изделия.
Теоретические сведения. Клей: назначение, виды (животного происхождения,
синтетический), свойства, применение, сравнение. Критерии выбора клея.
Определение качества клеевого раствора. Последовательность и режим склеивания
при разных видах клея. Склеивание в хомутовых струбцинах и механических ваймах.
Практическое
повторение
Упражнение. Определение
вида клея по внешнему виду и запаху.
Учащиеся
должны знать:
Теоретические основы
эффективной и безопасной работы с различными клеями;
Учащиеся
должны уметь:
Подбирать клей;
Производить склейку
деталей с использованием струбцин и механических вайм;
Определять качество
склейки изделий.
II триместр
Вводное занятие. Задачи обучения, план работы на II
триместр.
Повторение базовых знаний и умений.
Угловое
концевое соединение брусков вполдерева
Изделие. Подрамник.
Теоретические сведения. Шип:
назначение, размеры (длина, ширина, толщина), элементы (боковые грани,
заплечики). Основные свойства столярного клея. Последовательность подготовки
клея к работе. Условия прочного склеивания деталей: плотность подгонки деталей, сухой
материал, прессование, скорость выполнения операций.
Практические работы. Разметка и
выпиливание шипов. Подгонка соединения. Нанесение клея на детали. Проверка
прямоугольности соединений, прессование (установка соединения в зажимах).
Учащиеся
должны знать:
Последовательность
изображения, а так же технологию эффективного и безопасного выполнения
соединения брусков вполдерева;
Теоретические основы
работы со столярным клеем.
Учащиеся
должны уметь:
Работать
со столярным клеем;
Выполнять
соединения вполдерева.
Сверление
Теоретические сведения. Сверлильный
станок: устройство, назначение. Правила безопасности при работе. Зажимной
патрон: назначение, устройство. Спиральное сверло с цилиндрическим хвостовиком:
элементы. Диаметры. Инструменты для выполнения больших отверстий.
Понятие
диаметр отверстия. Обозначение диаметра отверстия на чертеже
Упражнение. Работа на сверлильном станке по
бросовому материалу.
Учащиеся
должны знать:
Устройство
сверлильного станка;
Правила эффективной и
безопасной работы на сверлильном станке;
Базовую информацию о
сверлах по дереву.
Учащиеся
должны уметь:
Работать
на сверлильном станке;
Подбирать
сверла;
Устанавливать
и снимать сверла;
Читать
простейшие чертежи.
Криволинейное
пиление. Обработка криволинейной кромки изделия.
Изделия. Плечики-вешалка. Кронштейн для
ампельных растений. Полочка с криволинейными деталями.
Теоретические
сведения. Пила выкружная (для
криволинейного пиления). Учет направления волокон древесины при разметке
деталей. Исправимый и неисправимый брак при пилении. Напильник
драчевый, виды, назначение, форма. Стальная щетка для очистки
напильника. Правила безопасной работы стамеской, напильником, наждачной
бумагой. Выпуклые и вогнутые кромки детали. Радиус. Обозначение радиуса на
чертеже. Скругление угла. Точки сопряжения.
Практические работы. Разметка
криволинейной детали по шаблону. Подготовка выкружной пилы к работе.
Пиление по кривым линиям. Контроль прямоугольности пропила в направлении
толщины доски. Строгание выпуклых кромок. Обработка кромок стамеской,
напильником и наждачной бумагой.
Учащиеся
должны знать:
Теоретические основы
изображения, а также эффективной и безопасной обработки выпуклых и вогнутых
деревянных поверхностей;
Учащиеся
должны уметь:
Изображать
криволинейные поверхности по шаблону;
Работать выкружной
пилой, драчевым напильником;
Осуществлять контроль
качества выполненной работы.
Практическое
повторение
Виды работы: изделия
для школы.
Самостоятельная
работа
Изготовление с
ориентировкой на чертеж детской лопатки, настенной полочки
Долбление
сквозного и несквозного гнезда
Изделия. Учебный
брусок. Средник для лучковой пилы.
Теоретические
сведения. Гнездо как элемент столярного соединения.
Виды (сквозное и глухое), размеры (длина, ширина, глубина). Столярное
долото: назначение, устройство, сравнение со стамеской, определение
качества, заточка, правила безопасного пользования. Прием
долбления при ширине гнезда больше ширины долота.
Брак при долблении:
виды предупреждения. Установка рейсмуса для разметки гнезда. Линия
невидимого контура чертежа.
Практические
работы. Разметка несквозного (глухого) и сквозного гнезда.
Крепление детали при долблении. Последовательность долбления сквозного
гнезда. Подчистка гнезда стамеской.
Учащиеся
должны знать:
Теоретические основы
изображения, а также технологию эффективного и безопасного долбления сквозного
и несквозного гнезда;
Учащиеся
должны уметь:
Размечать сквозное и
несквозное гнездо;
Работать долотом и
стамеской;
Осуществлять контроль
качества выполненной работы.
III триместр
Свойства основных пород деревьев
Теоретические
сведения. Хвойные (сосна, ель, пихта, лиственница, кедр),
лиственные (дуб, ясень, бук, клен, вяз, береза, осина, ольха, липа,
тополь), породы: произрастание, свойства древесины (твердость,
прочность, цвет, текстура), промышленное применение. Определение
древесных пород по образцам древесины .
Учащиеся
должны знать:
Основные древесные
породы и их представителей;
Простейшие свойства
древесных пород и применение.
Учащиеся
должны уметь:
Определять породу
древесины по образцам.
Угловое
соединение на шип одинарный сквозной УС-3
Изделия. Скамейка.
Подставка под цветочные горшки.
Теоретические сведения. Соединения
УС-3: применение, элементы (торцевая грань шипа, заплечики, боковые грани
шипа, толщина, ширина, длина шипа; глубина, стенки проушины).
Зависимость
прочности соединения от плотности подгонки деталей. Пилы для
выполнения шиповых соединений. Значение лицевых сторон деталей
при сборке изделия. Правила безопасности при обработке шипа и сборке
соединения.
Упражнение. Изготовление
образца соединения УС-3 из материалоотходов.
Практические
работы. Подбор материала. Черновая разметка. Крой заготовок.
Выполнение чистовых заготовок. Разметка деталей. Выполнение соединений.
Сборка «насухо». Подгонка и сборка на клею.
Учащиеся
должны знать:
Последовательность
изображения, а также технологию эффективного и безопасного изготовления
соединения УС-3.
Учащиеся
должны уметь:
Размечать соединение
УС-3;
Выполнять соединение
УС-3;
Осуществлять подгонку
соединения;
Производить контроль
качества УС-3.
Практическое
повторение
Изделие: банкетка,
средник для лучковой пилы, подставка под цветочные горшки.
Самостоятельная
работа
По выбору учителя.
Угловое
концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК-1
Изделия. Рамка для
табурета. Подрамник для стенда.
Теоретические сведения. Применение соединения
УК-1. Учет лицевых сторон деталей при разметке и сборке изделия. Условия прочности
соединения. Чертеж и образец соединения УК-1. Правила безопасности
при выполнении соединения.
Упражнения. Выполнение
соединения из материалоотходов.
Практические работы. Изготовление
чистовых заготовок. Разметка проушины с кромок и торца. Запиливание
проушины внутрь от линий разметки. Разметка шипа. Запиливание шипа слева
и справа от риски. Долбление проушины с двух сторон. Подгонка соединения и
обозначение деталей. Проверка качества работы.
Учащиеся
должны знать:
Последовательность
изображения, а также технологию эффективного и безопасного изготовления
соединения УК-1.
Учащиеся
должны уметь:
Размечать соединение
УК-1;
Выполнять соединение
УК-1;
Осуществлять подгонку
соединения;
Производить контроль
качества УК-1.
Контрольная
работа
По выбору учителя
изготовление 3—4 изделий.
V.
Психолого-педагогическая характеристика класса.
|
1 Группа
|
Успешно овладевают программным материалом при фронтальном
обучении. Все задания выполняют самостоятельно. Не испытывают затруднений при
изменении задания, правильно используют уже имеющийся опыт. Умение объяснить
свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении программного
материала. Лучше других могут применить свои знания на практике. При
выполнении сравнительно сложных заданий требуется небольшая активизирующая
помощь учителя. Могут рассказать план работы и обосновать его.
Они сравнительно легко обучаются составлению планов с помощью технологических
карт, могут извлекать из них необходимую информацию для самостоятельной
работы. Однако
в условиях фронтальной работы при изучении нового учебного материала у этих
учащихся все же проявляются затруднения в ориентировке и планировании работы.
Им бывает, нужна дополнительная помощь в трудовых действиях. Эту помощь они
используют достаточно эффективно. Приобретенные знания и умения такие дети,
как правило, не теряют, могут применять их при выполнении аналогичного и
сравнительно нового изделия.
|
|
2 Группа
|
В
ходе обучения испытывают несколько большие трудности, чем ученики 1 группы.
Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают
изучаемый материл, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в
состоянии.
Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении
всех видов работ, они нуждаются в активизирующей и организующей помощи
учителя. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при
этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть
исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся 2
группы недостаточно точны.
Эти ученики овладевают связной устной и письменной
речью, но в то же время для успешной передачи своих мыслей им нужна помощь
учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов
наглядности.
Умение ориентироваться и планировать работу развивается достаточно
успешно. Задания, близкие по способу и плану работы, чаще всего выполняют
самостоятельно и правильно. Исполнительная деятельность и словесные отчеты
говорят об осознании ими порядка действий. Но на начальном этапе практической
работы испытывают трудности, сразу разобраться не могут, прибегают к пробным
действиям, обращаются за помощью к учителю.
|
|
3 Группа
|
В процессе обучения инертны. Значительная помощь им нужна главным образом в
начале выполнения задания, после чего они могут работать более
самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью.
Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не
поймут основного в изучаемом материале. После этого ученики увереннее
выполняют задания и лучше дают словесный отчет.
Формирование связной устной и письменной речи у этих школьников затруднено.
Их отличает неумение построить фразу. Восприятие носит фрагментарный
характер. Кроме того, страдает полнота, точность и последовательность
воспроизведения, наблюдаются привнесения. Эти недостатки связаны с
особенностями запоминания, низкой способностью учащихся к анализу и
обобщению, неумением устанавливать причинно-следственные зависимости.
Ученики этой группы испытывают значительные затруднения при ориентировке в
задании и планировании.
Перечисленные ошибки возникают из-за того, что на
этапе ориентировки в задании в сознании детей не формируется полный и точный
образ конечного результата работы.
У этих детей нарушен процесс планирования
предстоящих трудовых действий. План, составленный с помощью учителя, не
осознается ими до конца, поэтому в ходе работы наблюдаются отступления от
него, что ведет к ошибкам. Такие дети с трудом усваивают технические и
технологические знания, при их воспроизведении называют несущественные
детали, путают терминологию. Отчетливо проявляются сложности при выполнении
нового изделия.
|
VI. Личностные и предметные результаты
освоения предмета «Столярное дело»
Типы контроля:
·
внешний (осуществляется преподавателем над деятельностью учащегося);
·
взаимный (осуществляется учащимся над деятельностью товарища);
·
самоконтроль (осуществляется учащимся над собственной деятельностью).
Виды контроля:
·
Предварительный контроль
·
Текущий контроль
·
Периодический (рубежный) контроль
·
Итоговый контроль
·
устный контроль (беседа, рассказ ученика, объяснение, чтение текста,
технологической карты, чертежа, схемы)
·
практический контроль (выполнение практических, лабораторных работ)
·
дидактические тесты, наблюдение.
·
теоретические основы обработки деталей круглого сечения.
·
теоретические основы безопасной и эффективной
работы по выполнению работ
·
технологию эффективного и безопасного выполнения
соединения брусков в паз; теоретические основы работы со столярным клеем
·
устройство сверлильного станка; правила эффективной и безопасной работы на
сверлильном станке; базовую информацию о свѐрлах по дереву.
·
название элементов стамески, долота; угол заточки стамески (долота); сведения
об абразивных материалах; теоретические основы эффективной и безопасной заточки
инструментов; правила контроля заточки инструментов.
·
теоретические основы эффективной и безопасной работы с различными клеями.
·
Учащиеся
должны уметь:
·
производить разметку, эффективную и безопасную
обработку деталей круглого сечения; осуществлять контроль качества
готовой продукции.
·
настраивать рейсмус; осуществлять правильную и безопасную работу столярным
рейсмусом; осуществлять контроль разметки деталей.
·
подбирать материал; наносить орнамент; вырезать треугольники резцом; работать с
морилкой, лаком; контролировать качество выполненной работы.
·
работать со столярным клеем; выполнять соединение брусков вполдерева.
·
размечать сквозное и несквозное гнездо; работать долотом и стамеской;
осуществлять контроль качества выполненной работы.
·
работать на сверлильном станке; подбирать свѐрла; устанавливать и снимать
свѐрла; читать простейшие чертежи.
·
изображать криволинейные поверхности по шаблону; работать лучковой пилой,
драчѐвым напильником; осуществлять контроль качества выполненной работы.
·
определять породу древесины по образцам.
·
затачивать стамески и долота на бруске; править лезвия на оселке; проверять
качество заточки инструментов.
·
подбирать клей; производить склейку деталей с использованием струбцин и
определять качество склейки изделий.
Методы контроля:
VI.
Критерии оценки уровня обученности учащихся
Учитель должен подходить к оценочному баллу
индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:
·
Качество изготовленного
школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий
(анализ работы).
·
Прилежание ученика во
время работы.
·
Степень умственной
отсталости.
·
Уровень патологии органов
зрения, слуха и речи.
·
Уровень физического
развития ученика.
За теоретическую часть:
Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен
в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением
профессиональной терминологии.
Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического
материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно,
применялись дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического
материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись
дополнительные наводящие вопросы.
Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые
ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при
применении дополнительных наводящих вопросов.
За практическую работу:
Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы
полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена
самостоятельно.
Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы
имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим
требованиям. Работа выполнена самостоятельно.
Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не
соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.
Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.
Контроль.
Контроль осуществляется в форме проведения
самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой
четверти после проведения практического повторения.
Контроль и оценка знаний:
Оцениваются знания
учащихся на уроках слесарного дела по пятибалльной системе. Уроки
профессионально-трудового обучения состоят из теоретической части и
практической работы. В конце каждой четверти контроль знаний, умений и навыков
учащихся осуществляется путём проведения самостоятельных работ. В конце
учебного года для учеников проводится итоговая контрольная работа.
VII. Учебно-методическое обеспечение
Программа ориентирована на использование
учебника - «Столярное дело» Журавлев Б. А. – Москва «Просвещение», 1992. с
Учебник
соответствует федеральному компоненту государственного образовательного
стандарта основного общего образования, имеющий гриф «Допущено Министерством
образования и науки Российской Федерации».
VIII. Список
литературы
1.
Федеральный государственный
образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) /М-во образования и науки Российской Федерации.
– М.: Просвещение, 2017.
2.
Примерная адаптированная
основная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /М-во образования и науки
Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2017.
3.
Программы специальной (коррекционной)
образовательной школы VIII вида: 5-9 классы: В 2-х
сборниках. / Под редакцией В.В. Воронковой. Сборник 2. Пособие для учителя –
М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2017..
VI. Тематическое планирование (согласно
календарному учебному графику
на 2022-2023 учебный год)
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Содержание урока
|
|
1 триместр (71 час)
|
|
Водное занятие
|
|
1
|
Вводное занятие.
Первичный
инструктаж по охране труда (постановка учебной задачи)
|
Задачи обучения в 6 классе. План работы на первую
четверть. Первичный инструктаж по охране труда. Повторение знаний, полученных
в 5 классе (материалы и инструменты, применяемые на занятиях по столярному
делу; организация рабочего места, устройство верстака, его регулировка и
др.)
|
|
2
|
Правила техники
безопасности в мастерской
|
|
Изготовление изделия из деталей круглого сечения
|
|
3
|
Знакомство с
изделием (ручка для лопаты, граблей или швабры)
(изучение и
первичное закрепление новых знаний )
|
Ручка для лопаты
или граблей. Материалы для ее изготовления. Технический рисунок изделия с
обозначением размеров
|
|
4
|
Последовательность
изготовления изделия (закрепление знаний и умений)
|
Составление
последовательности изготовления изделия с опорой на образец,
предметно-технологическую карту
|
|
5
|
Выполнение
заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Подбор материала.
Разметка с припусками на обработку. Выпиливание заготовки по заданным
размерам. Технические требования к выполнению данной операции
|
|
6
|
Выполнение
заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
7
|
Требования
предъявляемые к материалу для ручки к лопате.
|
|
8
|
Выстрагивание
бруска квадратного сечения (изучение и первичное закрепление новых знаний )
|
Правила безопасности
при строгании изделия.
Выстрагивание
бруска квадратного сечения. Технические требования к выполнению операции
|
|
9
|
Техника
безопасности при сострогавании ребер восьмигранника
|
|
10
|
Разметка центра на
торце заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Диагонали.
Нахождение центра квадрата, прямоугольника проведением диагоналей. Разметка
центра на торце заготовки.
|
|
11
|
Разметка центра на
торце заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
12
|
Скругление углов
заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Сострагивание ребер
восьмигранника (скругление). Технические требования к выполнению данной
операции
|
|
13
|
Техника
безопасности при сострагивание ребер восьмигранника (округление)
|
|
14
|
Отделка изделия
(изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Способы отделки
изделия. Обработка ручки напильником и шлифование. Правила безопасности при
отделки изделия. Оценка качества готового изделия.
|
|
15
|
Отделка изделия
(изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
16
|
Техника обработки
заготовки напильником и шлифование.
|
|
17
|
Техника обработки
заготовки напильником и шлифование.
|
|
Строгание. Разметка рейсмусом
|
|
18
|
Столярный рейсмус:
виды, устройство, назначение (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Столярный рейсмус:
виды, устройство, назначение. Правила безопасности при работе с рейсмусом.
Приемы выполнения разметки бруска рейсмусом.
|
|
19
|
Столярный рейсмус:
виды, устройство, назначение (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
20
|
Лицевая сторона
бруска, выбор обозначения
|
|
21
|
Последовательность
изготовления заготовки (дощечка) (закрепление знаний и умений)
|
Составление
последовательности изготовления заготовки
|
|
22
|
Разметка бруска с
припуском на обработку.
|
Подбор материала.
Выбор и обозначение лицевой стороны прямоугольной заготовки. Разметка бруска
с припуском на обработку. Выпиливание заготовки по линиям разметки.
Технические требования к выполнению данной операции
|
|
23
|
Разметка и
выпиливание заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний )
|
|
24
|
Разметка и выпиливание
заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний )
|
|
25
|
Последовательность
строгания прямоугольной заготовки.
|
Последовательность
строгания прямоугольной заготовки.
Строгание лицевой
пласти и лицевой кромки. Контроль выполнения работы линейкой и угольником.
Предупреждение ошибок при строгании брусков.
|
|
26
|
Строгание лицевой
пласти и лицевой кромки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
27
|
Разметка толщины
заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Установка рейсмуса.
Разметка толщины заготовки.
|
|
28
|
Технология
строгания пласти бруска до риски
|
Строгание пласти
бруска до риски. Технические требования к выполнению данной операции
|
|
29
|
Строгание пласти
бруска до риски (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
30
|
Строгание пласти
бруска до риски (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
31
|
Отпиливание бруска
в размер по длине (изучение и первичное закрепление знаний)
|
Разметка длины
бруска. Отпиливание бруска в размер по длине. Проверка выполненной работы.
|
|
32
|
Техника обработки
заготовки
|
|
33
|
Контрольная работа
по теме: «Строгание»
|
Повторение
пройденного материала
|
|
Геометрическая резьба по дереву
|
|
34
|
Резьба по дереву
(изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Резьба по дереву:
назначение, виды, материал, инструменты, геометрические узоры и рисунки.
Выбор рисунка.
|
|
35
|
Инструменты
применяемые для резьбы
|
|
36
|
Нанесение рисунка
на поверхность заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Способы нанесения
рисунка на поверхность заготовки.
|
|
37
|
Нанесение рисунка
на поверхность заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
38
|
Нанесение рисунка
на поверхность заготовки (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
39
|
Приемы выполнения
геометрической резьбы(на отходах материалов) (изучение и первичное
закрепление новых знаний)
|
|
40
|
Приемы выполнения
геометрической резьбы(на отходах материалов) (изучение и первичное
закрепление новых знаний)
|
Правила
безопасности при резьбе. Приемы выполнения геометрической резьбы (вырезание
треугольников на отходах материалов) Возможный брак при выполнении резьбы.
|
|
41
|
Правила т/б при
выполнение резьбы.
|
|
42
|
Технология
вырезания геометрического орнамента.
|
Вырезание
геометрического
орнамента.
Технические требования к выполнению резьбы
|
|
43
|
Последовательность
вырезание треугольников
|
|
44
|
Технические
требования к выполнению резьбы
|
|
45
|
Вырезание
геометрического орнамента (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
46
|
Вырезание
геометрического орнамента (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
47
|
Вырезание
геометрического орнамента (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
48
|
Отделка изделия
(закрепление знаний и умений)
|
Отделка изделия
морилкой, анилиновыми красителями. Правила безопасной работы при отделки.
Выполнение отделки изделия. Коллективный анализ выполненных работ
|
|
49
|
Последовательность
работы с анилиновыми красителями
|
|
Заточка стамески и долота
|
|
50
|
Угол заточки лезвия
у стамески и долота (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Название элементов
стамески и долота. Угол заточки (заострения)
Виды абразивных
материалов. Бруски для заточки и правки стамески и долота
Правила безопасной
работы при затачивании. Приемы затачивания. Предупреждения неравномерного
износа абразивного бруска. Способы определения качества заточки.
|
|
51
|
Угол заточки лезвия
у стамески и долота (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
52
|
Материалы и
приспособления для затачивания инструментов
|
|
53
|
Приемы затачивания
долота и стамески
|
|
54
|
Правила безопасной
работы при затачивании
|
|
55
|
Предупреждения
неравномерного износа абразивного бруска
|
|
56
|
Способы определения
качества заточки.
|
|
Склеивание
|
|
57
|
Виды клея и их
свойства (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Клей: назначение,
виды (животного происхождения, синтетический); свойства, применение,
сравнение
Определение вида
клея по внешнему виду и запаху
Критерии выбора
клея. Выбор клея для склеивания конкретных изделий
Изготовление
клеевого раствора. Определение качества клеевого раствора. Последовательность
и режим склеивания при разных видах клея. Склеивание в хомутовых струбцинах
и механических ваймах.
|
|
58
|
Сравнение разных
видов клея по свойствам.
|
|
59
|
Сравнение разных
видов клея по свойствам.
|
|
60
|
Определение вида
клея по внешнему виду и запаху (закрепление знаний и умений)
|
|
61
|
Выбор клея для
склеивания изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
62
|
Изготовление
клеевого раствора. Определение качества клеевого раствора.
|
|
63
|
Изготовление
клеевого раствора. Определение качества клеевого раствора
|
|
64
|
Требование к
материалу для изготовление полочки для цветов.
|
|
Практическая работа
|
|
65
|
Обсуждение объекта труда,
полочки для цветов..
|
Последовательность
изготовления изделия. Анализ выполненной работы.
|
|
66
|
Требование к материалу дл я
изготовления настенной полочки
|
|
67
|
Приемы
разметки основания полочки для цветов
|
|
68
|
Техника
выпиливания основание настенной полочки
|
|
69
|
Приемы
строгания заготовки для настенной полочки .
|
|
70
|
Приемы
разметки боковин для настенной полочки
|
|
71
|
Приемы
отделки деталей настенной полочки Техника сборки настенной полочки
|
|
II триместр (66 часов)
|
|
Водное занятие
|
|
72
|
Последовательность
работы с аналинивыми красителями
|
|
|
73
|
Контрольная работа по теме: «Склеивание»
|
Повторение
пройденного материала
|
|
74
|
Вводное занятие.
Инструктаж по охране труда. (постановка учебной задачи)
|
План работы на
второй триместр. Правила безопасной работы в мастерской
|
|
Угловое концевое соединение брусков вполдерева
|
|
75
|
Угловое концевое
соединение брусков вполдерева ( изучение и первичное закрепление новых
знаний)
|
Угловое концевое
соединение брусков вполдерева: применение, особенности, последовательность
выполнения
|
|
76
|
Последовательность
выполнения углового концевого соединения вполдерева (изучение и первичное
закрепление новых знаний)
|
Последовательность
выполнения углового концевого соединения вполдерева
|
|
77
|
Шип: назначение,
размеры, элементы.
|
Шип: назначение,
размеры (длина, ширина, толщина) элементы (боковые грани, заплечики).
Разметка длины и толщины шипа. Запиливание шипов. Спиливание щечек у шипов.
Подгонка соединения
|
|
78
|
Технологии разметки
запиливание шипов, подгонка соединения.
|
|
79
|
Выполнения углового
концевого соединения брусков вполдерева (из отходов материалов) (закрепление
знаний и умений)
|
|
Угловое концевое соединение брусков вполдерева
|
|
80
|
Основные свойства
столярного клея. Склеивание деталей (изучение и первичное закрепление новых
знаний)
|
Основные свойства
столярного клея. Последовательность подготовки клея к работе. Условия
прочного склеивания деталей: плотность подгонки деталей сухой материал,
прессование, скорость выполнения операций. Склеивание деталей углового
концевого соединения брусков вполдерева (из отходов материалов)
|
|
81
|
Приемы склеивания
угловых соединений
|
|
82
|
Знакомство с
изделием (подрамник) (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Подрамник: детали,
материалы для изготовления. Соединение деталей. Выполнение технического
рисунка изделия с обозначением размеров.
|
|
83
|
Последовательность
изготовления изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Составление
последовательности изготовления изделия
|
|
84
|
Заготовка брусков.
|
Подбор материалов.
Заготовка брусков. Разметка шипов. Технические требования к выполнению
данной операции
|
|
85
|
Разметка шипов
(изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
86
|
Технология
запиливания шипов и спиливание щечек у шипов
|
Запиливание шипов.
Спиливание щечек у шипов. Технические требования к выполнению данной
операции
|
|
87
|
Выпиливание шипов
(изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
88
|
Технология подгонки
соединения и разметки для склеивания
|
Подгонка соединения
и разметка для склеивания
|
|
89
|
Подгонка соединения
и разметка для склеивания (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
90
|
Проверка
прямоугольности соединения.
|
Подготовка клея.
Приспособление для прессования. Нанесения клея на детали. Склеивание.
Проверка прямоугольности соединения. Установка соединения в зажимах.
|
|
91
|
Склеивание
подрамника (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
92
|
Технические
требования к выполнению данной операции
|
Закрепление изделия
в зажимах верстака. Выстрагивание сторон и кромок подрамника. Технические
требования к выполнению данной операции
|
|
93
|
Выстрагивание
сторон и кромок подрамника (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
94
|
Технология зачистки
поверхности изделия
|
Зачистка
поверхности изделия. Оценка качества готового изделия.
|
|
95
|
Зачистка
поверхности изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
Сверление
|
|
96
|
Устройство
сверлильного станка (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Устройство и
назначение сверлильного станка
|
|
97
|
Устройство
сверлильного станка (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Устройство и
назначение сверлильного станка
|
|
98
|
Правила безопасной
работы при сверлении (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Правила безопасной
работы при сверлении. Организации рабочего места
|
|
99
|
Диаметр отверстия
(изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Понятие диаметр
отверстия. Обозначение диаметра отверстия на чертеже.
|
|
100
|
Назначение и
устройство зажимного патрона (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Назначение и
устройство зажимного патрона. Установка сверла в патрон.
|
|
101
|
Назначение и
устройство зажимного патрона (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Назначение и
устройство зажимного патрона. Установка сверла в патрон.
|
|
102
|
Элементы
спирального свела (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Элементы
спирального сверла с цилиндрическим хвостовиком. Диаметры сверл
|
|
103
|
Элементы
спирального свела (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Элементы
спирального сверла с цилиндрическим хвостовиком. Диаметры сверл
|
|
104
|
Инструменты для
выполнения больших отверстий (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Инструменты для
выполнения больших отверстий. Приемы работы
|
|
105
|
Инструктаж по
охране труда на сверлильном станке.
|
Подготовка
сверлильного станка к работе. Приемы работы.
|
|
106
|
Работа на
сверлильном станке (на отходах материалов) (закрепление знаний и умений)
|
|
Криволинейное пиление. Обработка криволинейной
кромки
|
|
107
|
Криволинейное
пиление (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Особенности
криволинейного пиления. Изделия с криволинейными кромками. Инструменты и
приспособления для криволинейного пиления
|
|
108
|
Выкружная пила:
устройство, назначение (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Выкружная пила:
устройство, назначение. Подготовка пилы к работе. Приемы работы выкружной
пилой. Исправимый и неисправимый брак при пилении. Правила безопасной работы
выкружной пилой.
|
|
109
|
Приемы работы
выкружной пилой.
|
|
110
|
Знакомство с
изделием (кронштейн для ампельных растений) (изучение и первичное закрепление
новых знаний)
|
Кронштейн для
ампельных растений: детали, материалы. Ориентировка по чертежу. Выполнение
технического рисунка
|
|
111
|
Последовательность
изготовления изделия (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Последовательность
изготовления изделия
|
|
112
|
Разметка деталей
изделия (закрепление знаний и умений)
|
Способы разметки
деталей. Разметка деталей изделия по шаблону. Учет направления волокон
древесины при разметке деталей.
|
|
113
|
Разметка деталей
изделия (закрепление знаний и умений)
|
|
114
|
Технология пиления
выкружной пилой по кривым линиям
|
Пиление выкружной
пилой по кривым линиям. Контроль прямоугольности пропила в направлении
толщины доски. Требования к качеству деталей.
|
|
115
|
Выпиливание деталей
изделия (закрепление знаний и умений)
|
|
116
|
Выпиливание деталей
изделия (закрепление знаний и умений)
|
|
117
|
Обработка
криволинейных кромок (закрепление знаний и умений)
|
Выпуклые и вогнутые
кромки детали. Радиус. Обозначение радиуса на чертеже. Скругление угла. Точки
сопряжения. Последовательность обработки криволинейных кромок.
|
|
118
|
Обработка
криволинейных кромок (закрепление знаний и умений)
|
|
119
|
Строгание выпуклых
кромок (закрепление знаний и умений)
|
Обработка выпуклых
криволинейных кромок рубанком. Правила безопасной работы.
|
|
120
|
Обработка
криволинейных кромок стамеской (закрепление знаний и умений)
|
Приемы обработки
криволинейных кромок стамеской. Правила безопасной работы стамеской.
Познавательно-информационная беседа
|
|
121
|
Технология
обработки криволинейных кромок напильником
|
Напильник драчевый:
виды, назначение, форма. Стальная щетка для очистки напильника. Правила
безопасной работы. Обработка криволинейных кромок напильником
|
|
122
|
Обработка
криволинейных кромок напильником (закрепление знаний и умений)
|
|
123
|
Зачистка кромок
шлифовальной шкуркой (закрепление знаний и умений)
|
Зачистка кромок шлифовальной
шкуркой. Правила безопасной работы.
|
|
124
|
Сборка кронштейна
(закрепление знаний и умений)
|
Сборка кронштейна с
помощью шурупов. Оценка качества готового изделия
|
|
125
|
Сборка кронштейна
(закрепление знаний и умений)
|
Сборка кронштейна с
помощью шурупов. Оценка качества готового изделия
|
|
Практическое повторение
|
|
126
|
Изготовление подрамника
(комплексное применение ЗУН учащихся)
|
Последовательность
изготовления изделия.
|
|
127
|
Подобрать заготовки
и отпилить в размер.
|
|
128
|
Разметить проушины
на длинных заготовках
|
|
129
|
Разметить шипы на
коротких заготовках. Запилить проушины
|
|
130
|
Запилить шипы и
опилить «щечки». Выдолбить проушины.
|
|
131
|
Подогнать и
зачистить шиповое соединение
|
|
132
|
Предварительно
собрать подрамник в «сухую» без клея.
|
|
133
|
Выполнить оборку
подрамника с помощью клея
|
|
134
|
Начисто обработать
кромки склеенного подрамника
|
|
135
|
Начисто обработать
готовое изделие.
|
|
Самостоятельная работа
|
|
136
|
Изготовление
полочки с криволинейными деталями (комплексное применение ЗУН учащихся)
|
Последовательность
изготовления изделия
|
|
137
|
Последовательность
изготовления изделия.
|
|
III триместр (122 часа)
|
|
Водное занятие
|
|
Самостоятельная работа
|
|
138
|
Технические
требования к качеству операций
Технология пиления
выкружной пилой по кривым линиям
|
|
|
139
|
Технология
обработки криволинейных кромок напильником
|
|
140
|
Правила т/б при
обработки кромок напильником
|
|
141
|
Обработка
криволинейных кромок напильником
|
|
142
|
Обработка
криволинейных кромок напильником
|
|
143
|
Зачистка кромок
шлифовальной шкуркой
|
|
144
|
Сборка полочки
(закрепление знаний и умений)
|
|
145
|
Отделка изделия
|
|
Долбление сквозного и несквозного гнезда
|
|
146
|
Вид (сквозное),
размеры (длина, ширина, глубина)
|
Гнездо как элемент
столярного соединения, его виды (сквозное, несквозное), размеры (длина,
ширена, глубина).
|
|
147
|
Виды (несквозное),
размеры (длина, ширина, глубина)
|
|
148
|
Гнездо как элемент
столярного соединения (изучения и первичное закрепление новых знаний)
|
|
149
|
Столярное долото
(изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Назначение и
устройство столярного долота. Сравнение долота со стамеской. Определение
качества долота. Заточка. Правила безопасного пользования
|
|
150
|
Разметка
несквозного и сквозного гнезда (изучение и первичное закрепление новых
знаний)
|
Линия невидимого
чертежа. Разметка несквозного и сквозного гнезда. Установка рейсмуса для
разметки гнезда.
|
|
151
|
Установка рейсмуса
для разметки гнезда
|
|
152
|
Последовательность
долбления сквозного гнезда (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Крепление детали
при долблении. Последовательность долбление сквозного гнезда. Брак при
долблении: его виды, предупреждения
|
|
153
|
Техника
безопасности при работе с долотом
|
Приемы работы
долотом. Прием долбления при ширине гнезда больше ширины долота.
|
|
154
|
Приемы работы
долотом (закрепление знаний и умений)
|
|
155
|
Знакомство с
изделием (средник для лучковой пилы) (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Средник для
лучковой пилы. Материалы для изготовления. Ориентировка по чертежу
|
|
156
|
Разметка гнезд
(закрепление знаний и умений)
|
Разметка сквозных
гнезд. Требования к качеству выполнения операций.
|
|
157
|
Технология
долбления сквозных гнезд
|
Долбление сквозных
гнезд. Подчистка гнезда стамеской.
Технические
требования к качеству выполненной операции Отделка изделия. Оценка качества
готового изделия
|
|
158
|
Техника
безопасности при долбление гнезд
|
|
159
|
Технические
требования к качеству выполнению операции
|
|
160
|
Долбление сквозных
гнезд (закрепление знаний и умений). Отделка изделия
|
|
161
|
Контрольная работа
по теме: «Долбление»
|
Повторение
пройденного материала
|
|
Свойства основных пород древесины
|
|
162
|
Свойство хвойных
пород древесины
|
Древесные породы
(лиственные, хвойные): произрастание, промышленное применение. Свойства
древесины
|
|
163
|
Свойство хвойных
пород древесины
|
|
164
|
Свойства лиственных
пород древесины
|
|
165
|
Свойства лиственных
пород древесины
|
|
166
|
Определение
древесных пород по образцам древесины (проверка, оценка и коррекция УН
учащихся)
|
Определение
древесных пород по образцам древесины
|
|
Угловое серединное соединение на шип одинарный
сквозной УС-3
|
|
167
|
Угловое серединное соединение
на шип одинарный (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Угловое серединное
соединение на шип одинарный сквозной УС-3: применение, элементы (торцевая
грань шипа, заплечики, боковые грани шипа, толщина, ширина, длина шипа;
глубина стенки проушины) последовательность выполнения соединения.
|
|
168
|
Соединения УС-3
применения, элементы (из отходов материала) (закрепление знаний и умений)
|
Разметка шипа с
помощью линейки, угольника, рейсмуса. Пилы для выпиливания шиповых
соединений. Запиливание шипа. Спиливание щечек. Разметка гнезда. Долбление
сквозного гнезда. Подчистка гнезда стамеской. Подгонка шипа к гнезду.
Зависимость прочности соединения от плотности подгонки деталей. Сборка
соединения.
|
|
169
|
Соединения УС-3
применения, элементы (из отходов материала) (закрепление знаний и умений)
|
|
170
|
Зависимость
прочности соединения от плотности подгонки деталей
|
|
171
|
Пилы для
выпиливания шиповых соединений
|
|
172
|
Разметка шипа с
помощью линейки, угольника, рейсмуса.
|
|
173
|
Правила т/б при запиливание
шипа
|
|
174
|
Изготовление
образца соединения УС-3
|
|
175
|
Техника подгонки
соединения УС-3 и сборка на клею
|
|
176
|
Знакомство с
изделием (скамейка) (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
Скамейка: детали,
материалы для изготовления. Соединение деталей. Ориентировка по чертежу.
Выполнение технического рисунка.
|
|
177
|
Последовательность
изготовления изделия
|
Последовательность
изготовления изделия
|
|
178
|
Правила т/б при
выпиливание заготовки
|
Подбор материала.
Черновая разметка. Крой заготовок. Технические требования к выполнению данной
операции
|
|
179
|
Выпиливание
заготовки (закрепление знаний и умений)
|
|
180
|
Выпиливание
заготовки (закрепление знаний и умений)
|
|
181
|
Выстрагивание
деталей (закрепление знаний и умений)
|
Выстрагивание
деталей по заданным размерам. Технические требования к выполнению данной
операции
|
|
182
|
Выстрагивание
деталей (закрепление знаний и умений)
|
|
183
|
Технические требования
к выполнению операции. Правила т/б при выстрагивание деталей.
|
|
184
|
Разметка и
опиливание заготовок по длине
|
Разметка и
опиливание заготовок по длине. Технические требования к выполнению данной
операции
|
|
185
|
Выпиливание
чистовых заготовок (закрепление знаний и умений)
|
|
186
|
Выпиливание
чистовых заготовок (закрепление знаний и умений)
|
|
187
|
Выпиливание чистовых
заготовок (закрепление знаний и умений)
|
|
188
|
Технология
изготовления шипов
|
Разметка шипов в
ножках, проножке. Запиливание шипов. Спиливание щечек
|
|
189
|
Правила т/б при
изготовлении шипов.
|
|
190
|
Изготовление шипов
(закрепление знаний и умений)
|
|
191
|
Разметка гнезд в
подставках для ножек, ножках.
|
Разметка гнезд в
подставках для ножек, ножках.
Выдалбливание
гнезд. Технические требования к выполнению данной операции
|
|
192
|
Разметка гнезд в
подставках для ножек, ножках.
|
|
193
|
Правила т/б при
выдалбливание гнезд
|
|
194
|
Технология
выдалбливая гнезд.
|
|
195
|
Технология
выдалбливая гнезд.
|
|
196
|
Выдалбливание гнезд
(закрепление знаний и умений)
|
|
197
|
Подгонка шипов к
гнездам (закрепление знаний и умений)
|
Подгонка шипов к
гнездам. Сборка изделия из клея.
|
|
198
|
Правила т/б при
подгонки шипов к гнездам.
|
|
199
|
Разметка деталей
для сидения скамейки
|
Разметка деталей
для сидения скамейки. Отпиливание заготовок. Выстрагивание брусков. Зачистка
поверхности брусков шлифовальной шкуркой.
|
|
200
|
Изготовление
сидения (закрепление знаний и умений)
|
|
201
|
Зачистка
поверхности брусков шлифовальной шкуркой.
|
|
202
|
Сверление отверстий
в брусках сидения (закрепление знаний и умений)
|
Разметка и
сверление отверстий под шурупы в брусках сидения. Правила безопасной работы
при сверлении.
|
|
203
|
Прикрепление
брусков к подставкам ножек (закрепление знаний и умений)
|
Прикрепление
брусков сидения к подставкам ножек шурупами. Правила безопасной работы
отверткой
|
|
204
|
Технология сборки
скамейки
|
Разработка изделия,
собранного «насухо». Склеивание ножек с подставками. Склеивание ножек с
проножкой. Выдерживание до высыхания клея. Прикрепление брусков сидения
шурупами.
|
|
205
|
Сборка скамейки
(закрепление знаний и умений)
|
|
206
|
Сборка скамейки (закрепление
знаний и умений)
|
|
207
|
Зачистка скамейки
шлифовальной шкуркой.
|
Зачистка скамейки
шлифовальной шкуркой. Способы отделки изделий. Покрытие изделия лаком. Оценка
качества готового изделия
|
|
208
|
Покрытие изделия
лаком.
|
|
209
|
Покрытие изделия
лаком.
|
|
Угловое концевое соединение на шип открытый,
сквозной, одинарный УК-1
|
|
210
|
Угловое концевое
соединение УК-1 (закрепление знаний и умений)
|
Угловое концевое
соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК-1: части соединения,
применение, отличительные особенности. Чертеж соединения УК-1
|
|
211
|
Последовательность
выполнения соединения УК (закрепление знаний и умений)
|
Последовательность
выполнения соединения УК-1
|
|
212
|
Изготовление
заготовок. Учет лицевых сторон деталей при разметке и сборке соединения
|
Изготовление
заготовок. Учет лицевых сторон деталей при разметке и сборке соединения.
Условия прочности соединения. Разметка проушины с кромок и торца.
Запиливание проушины внутрь от линии разметки. Подбор инструмента для
долбления. Долбление проушины с двух сторон. Контроль угольником при
долблении проушин. Разметка шипа. Запиливание шипа справа и слева. Спиливание
щечек. Подгонка и обозначение деталей. Сборка соединения.
|
|
213
|
Условия прочности
соединения
|
|
214
|
Технология
выполнения образца УК-1
|
|
215
|
Технология
выполнения образца УК-1
|
|
216
|
Разметка проушины с
кромок и торца
|
|
217
|
Запиливание
проушины внутрь от линии разметки
|
|
218
|
Запиливание
проушины внутрь от линии разметки
|
|
219
|
Подбор инструмента
для долбления.
|
|
220
|
Долбление проушины
с двух сторон
|
|
221
|
Контроль угольником
при долблении проушин.
|
|
222
|
Разметка шипа.
Запиливание шипа справа и слева
|
|
223
|
Разметка шипа.
Запиливание шипа справа и слева
|
|
224
|
Разметка шипа.
Запиливание шипа справа и слева
|
|
225
|
Подгонка и
обозначение деталей. Сборка соединения
|
|
226
|
Подгонка и
обозначение деталей. Сборка соединения
|
|
227
|
Подгонка и
обозначение деталей. Сборка соединения
|
|
228
|
Знакомство с
изделием (рамка для табурета)
|
Рамка для табурета.
Детали изделия. Материалы для его изготовления. Ориентировка по чертежу
изделия
|
|
229
|
Изготовление
заготовок (закрепление знаний и умений)
|
Подборка материала.
Черновая разметка заготовок. Опиливание деталей. Выстрагивание заготовок по
заданным размерам.
|
|
230
|
Изготовление
заготовок (закрепление знаний и умений)
|
|
231
|
Выстрагивание
заготовок по заданным размерам
|
|
232
|
Чистовая разметка
деталей и отпиливание (закрепление знаний и умений)
|
Чистовая разметка
деталей и отпиливание. Технические требования к выполнению данной операции
|
|
233
|
Технические
требования к выполнению данной операции
|
|
234
|
Разметка проушин с
кромкой и торца
|
Разметка проушин с
кромкой и торца. Запиливание проушин и удаление лишнего материала.
Технические требования к выполнению данной операции
|
|
235
|
Разметка проушин с
кромкой и торца
|
|
236
|
Разметка проушин с
кромкой и торца
|
|
237
|
Запиливание проушин
у удаление лишнего материала
|
|
238
|
Технические
требования к выполнению данной операции.
|
|
239
|
Изготовление
проушин (изучение и первичное закрепление новых знаний)
|
|
240
|
Разметка шипов.
|
Разметка шипов.
Запиливание шипов. Спиливание щечек. Технические требования к выполнению
данной операции
|
|
241
|
Запиливание шипов.
|
|
242
|
Спиливание щечек.
|
|
243
|
Технические
требования к выполнению данной операции.
|
|
244
|
Изготовление шипов
(закрепление знаний и умений)
|
|
245
|
Подгонка
соединения (закрепление знаний и умений)
|
Подгонка
соединения, обозначение деталей.
|
|
246
|
Правила т/б при
подгонке соединения.
|
|
247
|
Сборка изделия
(закрепление знаний и умений)
|
Повторение
пройденного материала
|
|
248
|
Сборка изделия
(закрепление знаний и умений)
|
Сборка изделия на
клею0
|
|
249
|
Словарный диктант
|
Повторение
пройденного материала
|
|
250
|
Словарный диктант
|
|
|
251
|
Повторение
|
Повторение
пройденного материала
|
|
252
|
Повторение
|
Повторение
пройденного материала
|
|
253
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
|
254
|
Итоговая
контрольная работа
|
|
|
255
|
Повторение
|
Повторение
пройденного материала
|
|
256
|
Повторение
|
Повторение
пройденного материала
|
|
257
|
Повторение
|
Повторение
пройденного материала
|
|
258
|
Повторение
|
Повторение
пройденного материала
|
|
259
|
Повторение
|
Повторение
пройденного материала
|
РАССМОТРЕНО
на ШМО учителей СБО/ОСЖ, ИЗО,ДО, ФК,
математики
и профессионально-трудового
обучения/профильного труда
Протокол заседания № 1 от 28.08.2023
Руководитель ШМО_________(Балбекова
И.М.)
СОГЛАСОВАНО.
Зам. директора по УВР
___________________(Комков Д.В.)
29.08.2023
Лист изменений и дополнений в рабочую
программу
(ПОСЛЕДНИЙ ЛИСТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ)
|
№ п/п
|
Вид дополнений и изменений
|
Причина внесения изменений и дополнений.
|
Дата согласования с заместителем директора по УВР,
подпись
|
Дата утверждения и № приказа директора, подпись
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.