Рабочая программа предпрофильного курса «Бюджетная грамотность школьника» 9 класс 18 учебных часов

Управление образования администрации

Новокузнецкого муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

 «Сары-Чумышская основная общеобразовательная школа»

Рабочая программа предпрофильного курса

«Бюджетная грамотность школьника»

9 класс

18 учебных часов

2018-2019 учебный год

Составлена учителем истории

высшей квалификационной категории Вохмяниной Л.Ю.

Новокузнецкий район

с. Сары-Чумыш

20­­­­18 год

Рабочая программа предпрофильного курса

«Бюджетная грамотность школьника»

9 класс

18 учебных часов

2018 – 2019 учебный год

1. Пояснительная записка

Программа курса «Бюджетная грамотность школьника» предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов с ориентацией на гуманитарный и социально-экономический профиль. Углубленное обучение предмету, реализующее предметно-ориентированный подход, способствует выбору учащимися приоритетного направления для более глубокого изучения.

Курс составлен с учетом реальных рамок учебного времени, потребностей и познавательных возможностей учащихся 14-15-летнего возраста. Содержание учебного материала соответствует целям и задачам модернизации образования и организации предпрофильного обучения.

Курс составлен в соответствии с рекомендациями, подготовленными Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Министерством финансов Российской Федерации (письмо Минобрнауки России от 07.08.2014 №08-1045 «Об изучении основ бюджетной грамотности»).

Преемственность знаний обеспечивается путем углубленного изучения тем, рассматриваемых в рамках курса «Обществознание».  Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

ü  системность;

ü  целостность;

ü  объективность;

ü  научность;

ü  доступность для учащихся основной школы.

Полнота содержания – программа содержит все сведения, необходимые для достижения запланированных целей обучения.

Инвариативность содержания – программа применима для разных групп школьников, что достигается обобщённостью включенных в нее знаний; их отбором в соответствии с задачами предпрофильного обучения, модульным принципом построения. 

Практическая направленность содержания – содержание обеспечивает гражданскую компетентность (компетентность гражданина России) и зрелость в плане выбора профиля обучения.

Системность содержания обеспечивается логикой развертывания учебного содержания.

Контролируемость программы обеспечивается достаточной степенью операциональности и иерархичности знаний разных аспектов современных проблем политологии и юриспруденции, которые предполагается сформировать у обучающихся при изучении программы.

Реалистичность программы выражается в том, что она может быть изучена за 18 часов.

Цель реализации курса:

Повышение бюджетной грамотности обучающихся в процессе знакомства с приоритетными направлениями бюджетной политики Российской Федерации и формирование компетенций в области бюджета и финансов.

Задачами реализации курса являются:

1.обеспечение в процессе изучения курса «Бюджетная грамотность школьника» условий для достижения планируемых результатов программы всеми обучающимися, в том числе одарёнными детьми и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

2. создание в процессе изучения курса «Бюджетная грамотность школьника» условий для развития личности, её способностей, формирования и удовлетворения социально значимых интересов и потребностей, самореализации обучающихся через организацию учебной деятельности, на основе взаимодействия с другими организациями, осуществляющими образовательный процесс, а также финансовыми организациями и институтами;

3. обеспечение в процессе изучения курса «Бюджетная грамотность школьника» условий для овладения обучающимися ключевыми компетенциями, составляющими основу осознанного выбора при принятии ответственных финансовых решений на протяжении всей жизни;

4. создание условий для работы с одарёнными обучающимися, организации их развития в различных областях образовательной, творческой деятельности;

5. создание условий для формирования у обучающихся российской гражданской идентичности, социальных ценностей и самореализации обучающихся;

6. создание условий для формирования мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы обучающихся, толерантности, приобщения к ценностям, закреплённым в Конституции Российской Федерации.

 Общая характеристика учебного курса

Учебный курс «Бюджетная грамотность школьника» входит в состав предметной области «Общественные науки» и состоит из следующих разделов:

Раздел 1. Бюджет частного домохозяйства;

Раздел 2. Деньги и основы денежной политики;

Раздел 3. Государственный бюджет.

В ходе изучения курса «Бюджетная грамотность школьника» обучающиеся осваивают следующие умения:

1. приводить примеры: энергоэффективных и ресурсосберегающих технологий в бюджете семьи, вкладов, кредитов, инвестиций, ценных бумаг, налогов, безвозмездных поступлений из федерального бюджета;

2. описывать: действие рыночного механизма применительно к разнообразным жизненным ситуациям;

3. описывать ключевые статьи государственного бюджета России;

4. объяснять: причины неравенства доходов, аксиомы рационального потребления, бюджетное ограничение семьи, роль кредита в современной экономике, механизм выпуска обеспеченных облигаций, разницу между простыми и переводными векселями, роль и значение рынка государственных ценных бумаг, теорию справедливости налогов;

5. анализировать: потребительское поведение, виды вкладов и кредитов, формирование государственного бюджета;

6. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;

7. находить и оценивать экономическую информацию;

8. рационально планировать семейный бюджет;

9. оценивать собственные экономические действия в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;

10. осваивать способы познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимые для участия в экономической жизни общества и государства;

11. осваивать различные способы решения экономических задач;

12. рассчитывать процентные ставки по вкладам и кредитам, сравнивать доходность от инвестиций;

13. обосновывать суждения, давать определения экономическим понятиям, приводить теоретические и эмпирические аргументы и выстраивать доказательства.

В ходе изучения курса «Бюджетная грамотность школьника» обучающиеся приобретают следующие знания:

1. о формах, видах и функциях денег, о личном балансе и бюджете, о сбережениях, вкладах, инвестициях, кредитовании, страховании, банковской системе, налогах, видах ценных бумаг, страховании;

2. об экономической деятельности фирм и государства;

3. о формировании и исполнении государственного бюджета, о федеральных целевых программах, о финансовых правовых нормах и правилах.

В ходе изучения курса «Бюджетная грамотность школьника» обучающиеся овладевают следующими компетенциями:

- в семейно-бытовой сфере: сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет;

- в сфере трудовой деятельности: знать плюсы и минусы работы по найму и предпринимательской деятельности, выбирать профессии, востребованные на рынке труда, быть способным рассчитать выгоды и издержки любого дела;

- в сфере гражданско-общественной деятельности и межличностных отношениях: корректно взаимодействовать с государством и другими гражданами в процессе экономической деятельности; грамотно применять полученные знания для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;

- в сфере познавательно-коммуникативной: объяснять изученные положения на предлагаемых конкретных примерах; осуществлять поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.). Отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность полученной информации, передавать содержание информации в соответствии с поставленной целью; критически осмысливать экономическую информацию, экономический анализ общественных явлений и событий для получения опыта познавательной и практической деятельности;

- в сфере массовых коммуникаций: уметь находить, критически воспринимать и комплексно анализировать экономическую информацию, передаваемую по каналам СМИ.

Изучение курса «Бюджетная грамотность школьника» может быть организовано в следующих формах учебной деятельности:

1. Экономический анализ –является обязательной составной частью каждого из разделов программы. Школьный экономический анализ может проводиться:

- для всестороннего и детального изучения на основе всех имеющихся источников информации проблемы;

- для оценки состояния экономики данного объекта, а также его текущей хозяйственной деятельности.

2. Учебная дискуссия:

- обмен взглядами по конкретной проблеме;

- упорядочивание и закрепление материала;

- определение уровня подготовки обучающихся и индивидуальных особенностей характера, мышления, темперамента.

3. Деловые игры:

- освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих тренингах и играх, моделирующих ситуации реальной жизни.

4. Использование проблемных методов обучения. Проблемное изложение, частично-поисковый метод:

- развитие творческого и теоретического мышления у обучающихся;

- активация их познавательной активности.

5. Встречи со специалистами финансовых организаций и институтов.

6. Экскурсионная деятельность:

- музеи: предпринимательства и меценатства, денег и т.д.;

- предприятия и объекты инфраструктуры города;

- учебные музеи образовательных организаций среднего и высшего профессионального образования.

Планируемые результаты изучения курса.

1) развитие личности обучающегося средствами предлагаемого учебного курса: развитие общей культуры учащегося, его мировоззрения, ценностно-смысловых установок, развитие познавательных и коммуникативных способностей, формирование мотивации к саморазвитию;

2) развитие способностей к осознанному использованию информационных и коммуникационных технологий, самореализации и саморегуляции;

3) увеличение числа добросовестных заемщиков, снижение кредитных и репутационных рисков банков;

4) повышение финансового благосостояния благодаря рационализации семейного бюджета, расширению горизонта планирования;

5) развитие способности управлять финансами в течение жизненного цикла семьи;

6) обеспечение самозащиты от мошенничества, повышение финансовой безопасности обучающихся;

7) повышение уровня пользования финансовыми продуктами, прозрачность финансового рынка, стабильность рынков.

2. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного  курса

2.1. Личностные результаты:

Личностные результаты освоения программы должны отражать:

1) российскую гражданскую идентичность, патриотизм, уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной;

2) гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок;

3) сформированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

4) толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и способность вести диалог с другими людьми, достигать в нём взаимопонимание, уметь находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

5) навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

6) готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни;

7) бюджетная грамотность позволит человеку не зависеть от обстоятельств, от воли других людей, системы.

2.2. Метапредметные результаты:

1) умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;

2) умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности, учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;

3) способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

4) готовность и способность к самостоятельной информационно-познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в различных источниках информации, критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных экономических источников;

5) умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

6) умение определять назначение и функции различных экономических институтов;

7) умение самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие стратегию поведения, с учётом гражданских и нравственных ценностей;

8) владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения.

2.3. Предметные результаты:

Должны обеспечить:

1) сформированность системы знаний о бюджете и финансах в жизни общества;

2) понимание сущности финансовых институтов, их роли в социально-экономическом развитии общества;

3) сформированность у обучающихся стандартов новой финансовой потребительской культуры, предусматривающей активное освоение гражданами современных способов сбережения и инвестирования личных средств на основе легитимных институтов и инструментов;

4) сформированность экономического мышления: умения принимать рациональные решения в условиях относительной ограниченности доступных ресурсов, оценивать и принимать ответственность за их возможные последствия для себя, своего окружения и общества в целом;

5) развитие у обучающихся социального неприятия любых финансовых предложений и услуг, которые находятся вне сферы правового регулирования и выводят граждан из-под защиты Закона;

6) владение навыками поиска актуальной экономической информации в различных источниках, включая Интернет; умение различать факты, аргументы и оценочные суждения; анализировать, преобразовывать и использовать экономическую информацию для решения практических задач в реальной жизни;

7) умение применять полученные знания и сформированные навыки для эффективного исполнения основных социально-экономических ролей (потребителя, покупателя, продавца, заёмщика, вкладчика, застрахованного, налогоплательщика);

8) умение ориентироваться в текущих экономических событиях в России и в мире;

9) умение оценивать и аргументировать собственную точку зрения по социально-экономическим проблемам, по различным аспектам социально-экономической политики государства.

 Формы контроля за уровнем достижений учащихся

Система контроля подразумевает диагностику эффективности организации учебной деятельности, используя метод само- и взаимоконтроля учащимися знаний. Также используются следующие виды контроля:

1.      текущий (устный опрос, тесты, решение финансовых задач);

2.      итоговый (написание эссе, подготовка проекта-презентации).

Критерии оценки уровня достижений учащихся

Критерии оценки  выступления по предложенной проблеме

1.      представлена или не представлена собственная точка зрения на проблему;

2.      раскрытии проблемы;

3.      проблема раскрыта на теоретическом или бытовом уровне, в связях и с обоснованиями, с корректным использованием или без использования обществоведческих терминов и понятий в контексте ответа;

4.      дана аргументация своего мнения с опорой на факты или личный социальный опыт или аргументация своего мнения слабо связана с раскрытием проблемы, или аргументация отсутствует;

5.      мысли литературно оформлены.

Критерии оценки работы с текстом источника

1.      адекватное восприятие содержания текста и умение находить в нем необходимую информацию;

2.      определена основная идея текста;

3.      охарактеризован текст или его отдельные положения;

4.      интерпретировано содержание текста;

5.      полученные из текста знания используются в другой ситуации;

6.      сформулированы оценочные суждения и собственная аргументация.

Критерии оценки разработки проекта

1.      обусловлены потребности в проекте на основе выявления проблемы;

2.      определены цели проекта и поставлены задачи по реализации цели;

3.      определены способы реализации цели и задач;

4.      определены работы, необходимые для запуска проекта;

5.      определены участники проектной  деятельности;

6.      определены допустимые сроки исполнения;

7.      спрогнозированы результаты проекта.

Критерии оценки участия в дискуссии

1.      активность;

2.      умение аргументировано, обоснованно изложить собственную позицию, выдвигать контраргументы по отношению к иным взглядам;

3.      умение выслушать оппонента и с уважением отнестись к его взглядам;

4.      умение говорить только по существу вопроса.

Критерии оценки сообщений, докладов.

1.      тема раскрыта, материал изложен в полном объеме;

2.      материал интересен, доступен для других учащихся;

3.      речь развита, эмоциональна, литературно оформлена.

5. Содержание учебного курса

Раздел 1. Бюджет частного домохозяйства – 5 часов.

1.      Экономические функции домохозяйства. Рациональное потребление. Бюджетное ограничение.

2.      Личный баланс и бюджет. Семейный бюджет. Источники доходов и расходов.

3.      Реальные и номинальные доходы семьи. Уровень жизни и прожиточный минимум.

4.      Планирование семейного бюджета.

5.      Энергоэффективные и ресурсосберегающие технологии в бюджете семьи.

Раздел 2. Деньги и основы денежной политики – 4 часа.

6.      Деньги и их функции. Электронные деньги.

7.      Банки. Банковская система.

8.      Вклады. Страхование вкладов. Инвестиции.

9.      Потребительское кредитование. Ипотечный кредит.

Раздел 4. Государственный бюджет – 8 часов.

10.  Бюджет: основные характеристики бюджета. Формирование и исполнение бюджета.

11.  Причины и следствия возникновения государственного долга.

12.  Региональные муниципальные бюджеты.

13.  Понятие о налогах и их типах.

14.  Федеральные целевые программы. Страхование.

15.  Политика изменения учетной ставки. Политика «дорогих» и «дешевых» денег.

16.  Социальные услуги государства.

17.  Составление налоговой декларации.

Повторительно-обобщающее занятие– 1 час.

5.      Тематическое планирование

№	Раздел	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся
1.	Бюджет частного домохозяйства	5	- формирование представлений учащихся об экономических функциях домохозяйства, о рациональном поведении покупателя, бюджетном  ограничении, бюджете семьи, источниках дохода и расходов семьи;  - усвоение понятия полезности и потребительского выбора;  - развитие способностей у учащихся экономического мышления при составлении личного финансового плана.  Уметь:  - планировать семейный бюджет;  - анализировать свое потребительское поведение;  - приводить примеры энергоэффективных и ресурсосберегающих технологий в бюджете семьи;  - оценивать собственные экономические действия в качестве потребителя, члена семьи и гражданина;  - объяснять причины неравенства доходов семей;  - объяснять аксиомы рационального поведения;  - схематизировать изученный материал;
2.	Деньги и основы денежной политики	4	- понимание значения денег в современной экономике и расширение представлений о деньгах, знание функций денег, основных элементов        банковской системы: процентная ставка, виды вкладов, страхование вкладов; чем банк отличается от других финансовых посредниках, как банки  делают деньги;  - знание значения понятий: вклад, залог, обеспечение, кредит, кредитоспособность, ипотека, инвестиции;  - понимание роли кредита в современной экономике.  Уметь:  - приводить примеры вкладов, кредитов, инвестиций;  - рассчитывать сложный процент, доходность от инвестиций;  - анализировать виды вкладов и кредитов;  - выбирать банк для вклада или получения кредита.
3.	Государственный бюджет	8	- понимание формирования и исполнения бюджета, видов страхования, структуры денежных расходов;  - знание о федеральных целевых программах, финансовых правовых нормах и правилах, социальных услугах государства, страховых организациях;  - Формирование представлений о налогах, функциях налогов, пенсионных планах, страховании;  Уметь:  - приводить примеры налогов (прямые, косвенные), безвозмездных поступлений из федерального бюджета, социальной поддержки граждан;  - описывать действия рыночного механизма, основные статьи госбюджета России;  - объяснять теорию справедливости налогов (вертикальная, горизонтальная);  - анализировать формирование государственного бюджета, причины возникновения государственного долга;  - систематизировать материал основных проблем, касающихся государственного бюджета;  - заполнять налоговую декларацию.
	Повторительно-обобщающее занятие	1

7. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Учебно-методическое обеспечение 1. Аршавинский А.Ю., Берзон Н.И. Фондовый рынок. М.: Вита-Пресс. 2. Архипов А.П. Страхование. Учебное пособие по элективному курсу для 8-9 классов. М.: Вита-Пресс. 3. Балакина А.П. Методическое пособие к курсу «Налоги России»; 10-11 класс. М.: Вита-Пресс. 4. Думная Н.Н. Заплати налоги и спи спокойно. М.: Интеллект центр. 8. Пещанская И.В. Краткосрочный кредит: теория и практика. М.: Экзамен. 9. Розанова Н.М. Банк: от клиента до президента, М. 10. Рустамьян В.П.. Все о кредитных историях изд. М.: Юристъ. 11. Суханов М.С. Деньги, кредит, банки. М.: Теис. 12. Травин Е.Н. Экономика. Ролевые игры и практикумы. М., НЦ ЭНАНС. 13. Финансы. Денежное обращение. Кредит. М.: ЮНИТИ-ДАНА. 14. Федоров Б.Ф. Как правильно взять и вернуть кредит: на покупку недвижимости, автомобиля, техники. 2-е изд-е доп. М.: Питер. 15. Приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 9 ред. от 31.01.2012 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования». URL: http://docs.cntd.ru/document/901895865. 16. Права человека / Под ред. Е.А. Лукашевой. М. 17. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования. Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897. URL: http://www.rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html. Материально-техническое обеспечение Учебное оборудование и дидактические пособия: - слайдовые презентации по отдельным темам; - тестовые задания по разделам; - индивидуальные карточки по отдельным темам. Информационно-образовательные медиаресурсы: 1.      http://www.nes.ru/dataupload/files/projects/financial-literacy/Fingramota%20Web%20Version%20.pdf – А. Горячев, В. Чумаченко, Финансовая грамота, М., 2009 г. 2.      http://www.cbr.ru/fingramota/files/dep.pdf – банковская азбука «Банковский вклад», ЦБ РФ, М., 2013 г. 3.      http://www.budget.gov.ru/ – единый портал бюджетной системы Российской Федерации. 4.      http://www.cbr.ru/fingramota/?PrtId=fg_3 – Как получить кредит по самой низкой процентной ставке? ЦБ РФ, М. 5.      http://www.cbr.ru/fingramota/?PrtId=fg_2 – Обучающая игра «Насколько хорошо ты знаешь деньги», ЦБ РФ, М. 6.      http://www.schoolmoney.ru – Основы инвестирования и управления личными финансами «Школа денег». 7.      www.economy.gov.ru – сайт Министерства развития РФ. 8.      http://document.kremlin.ru – официальное интернет-представительство Президента России. 9.      www.fas.gov.ru – сайт Федеральной Антимонопольной службы. 10.  http://www.minfin.ru/ – сайт Министерства финансов РФ. 11.  www.gks.ru – сайт Федеральной службы государственной статистики. 12.  www.cbr.ru – сайт Банка России. 13.  www.fcsm.ru – сайт Федеральной службы по финансовым рынкам. 14.  http://www.eeg.ru/ – сайт МФ РФ статистика. Компьютерная техника и интерактивное оборудование - компьютер; - проектор; - системы электронного голосования; - мультимедийная техника; - интерактивное оборудование (интерактивная доска, видео- и фотооборудование и т.д.).

Краткое описание документа:

Рабочая программа предпрофильного курса

«Бюджетная грамотность школьника»

Программа курса «Бюджетная грамотность школьника» предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9-х классов с ориентацией на гуманитарный и социально-экономический профиль. Углубленное обучение предмету, реализующее предметно-ориентированный подход, способствует выбору учащимися приоритетного направления для более глубокого изучения.

Курс составлен с учетом реальных рамок учебного времени, потребностей и познавательных возможностей учащихся 14-15-летнего возраста. Содержание учебного материала соответствует целям и задачам модернизации образования и организации предпрофильного обучения.

Курс составлен в соответствии с рекомендациями, подготовленными Министерством образования и науки Российской Федерации совместно с Министерством финансов Российской Федерации (письмо Минобрнауки России от 07.08.2014 №08-1045 «Об изучении основ бюджетной грамотности»).

Преемственность знаний обеспечивается путем углубленного изучения тем, рассматриваемых в рамках курса «Обществознание».Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных проблем, понимание которых необходимо современному человеку.