Рабочая программа проектно-исследовательской деятельности в 10 классе

           Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

Чановская средняя школа № 1

Чановского района Новосибирской области

ПРИНЯТО                                                                                           СОГЛАСОВАНО

решением методического объединения                                   зам.  директора по УВР

учителей  естественно-научного цикла                                  _____________/Жерикова Е.В./

_________________/Скибина Л.В./

протокол №      от 28.08.2019                                                                  28.08.2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 «ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ.

 ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПРОЕКТ»

Для обучающихся 10 класса

Срок реализации: 1 год

Руководитель: Коновалова Е.К.

2019 – 2020 г.г.

р.п. Чаны

2019 год

Пояснительная  записка

Рабочая программа курса «Проектно-исследовательская деятельность. Индивидуальный проект» для 9 класса разработана на основании следующих документов:

-Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ Чановской СШ№1. Рабочая программа разработана на основании авторской программы курса «Индивидуальная исследовательская деятельность» (Исследовательская деятельность учащихся в профильной школе/Авт.-сост. Б.А.Татьянкин, О.Ю.Макаренков, Т.В. Иванникова, И.С.Мартынова,Л.В.Зуева/ Под ред. Б.А. Татьянкина.- М.: 5 за знания,2007)

Цели курса: оказать методическую поддержку обучающимся при проведении исследовательских работ и подготовке выступлений (презентаций) на учебно-практической  конференции;

развивать творческие способности, проектные и исследовательские навыки обуучающихся, повышать социальный статус знаний.

Задачи:

-познакомить обучающихся с теоретическими основами учебно-исследовательской деятельности;

-научить обучающихся работать с различными источниками информации;

- отработать навыки публичного выступления, защиты своей работы перед аудиторией;

-организовывать разнообразную творческую, общественно значимую исследовательскую деятельность детей;

-совершенствовать надпредметные знания, умения и навыки обучаемых:

• обучение методике ведения научного исследования;
• создание вторичного (авторского) текста на основе полученной в ходе исследования информации.

Основное содержание учебного курса

I. Введение (3часа)

Цели, задачи и содержание курса обучения.

Виды исследовательских работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад,  литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчет, реферат, проект.

II. Методология научного творчества (6 часов)

Основные понятия учебно-исследовательской работы:  аспект, гипотеза, дедукция, идея, индукция, категория, концепция, ключевое слово, метод исследования, методология научного познания, научная дисциплина, научная тема, научная теория, научное исследование, научное познание, научный факт, обзор, объект исследования, предмет исследования, принцип, проблема, теория, умозаключение.

Общая схема хода учебного исследования: обоснование актуальности выбранной темы, постановка цели и конкретных задач исследования, определение объекта и предмета исследования, выбор методов и методики проведения исследования, описание процесса исследования, обсуждение результатов исследования, формулирование выводов и оценка полученных результатов.

Методы учебного познания: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, анализ и  синтез; исторический метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному.

Применение логических законов и правил: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания; правила построения логических определений.

Поиск информации: виды информации (обзорная, реферативная, сигнальная, справочная), методы поиска информации.

III. Этапы работы в рамках учебного исследования (17 часов)

1. Выбор темы.

2. Составление плана учебно-исследовательской работы.

3. Работа с научной литературой.

4. Работа с понятийным аппаратом.

5. Опытно-экспериментальная работа.

IV. Оформление исследовательской работы (3 часа)

Структура содержания исследовательской работы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение (выводы), список литературы и других источников.

Общие правила оформления текста учебно-исследовательской работы: формат, объем, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения.

V. Представление результатов научно-исследовательской работы (5 часов)

Психологический аспект готовности к выступлению.

Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.

Формировать следующие универсальные учебные действия:

Познавательные

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- поиск и выделение необходимой информации, в том числе решение рабочих задач с использованием общедоступных ИКТ и источников информации;

- структурирование знаний;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Логические универсальные действия:

- анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); - синтез;

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- подведение под понятие, выведение следствий;

- установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений;

- построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений. - постановка и решение проблемы: формулирование проблемы; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные

– личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

- смыслообразование;

Регулятивные

- целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что ещѐ неизвестно;

- планирование — определение последовательности промежуточных целей с учѐтом конечного результата;

- составление плана и последовательности действий;

- прогнозирование;

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция;

- оценка;

- саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и преодолению препятствий.

Коммуникативные

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов — выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнѐра — контроль, коррекция, оценка его действий; Основные принципы курса

— принцип интеграции;

— опора на творческий метод;

— принцип избыточности предлагаемого материала;

— развитие навыков исследования;

— развитие языковых навыков.

Содержание  учебного  курса

Проект. Теория проектирования как межпредметная научная отрасль; основные подходы к определению понятия «проект»; структура и характеристика основных элементов проекта; виды и классификация проектов по различным основаниям; признаки проекта; жизненный цикл проекта и фазы проекта; история метода проектов и проекты XX века.

Проектная деятельность и ее особенности. Проектная деятельность и ее содержание; отличие проектной деятельности от учебной работы; роль учителя и ученика в проектной работе; значение проектирования в развитии современного общества.

Порядок проектной деятельности. Понятие «концепция проекта» и его элементы; анализ ситуации и потребностей; постановка проблемы; определение цели и задач проекта; результат проекта: характеристика и оценка; анализ целесообразности идеи проекта; анализ риска проекта; выбор стратегии реализации проекта; план проекта и технология планирования проекта; бюджет проекта; понятие проектной документации.

Реализация проектов.  Эффективное управление проектом как условие успеха; реализация индивидуального проекта; организационные формы управления коллективным проектом: функциональная и командная; методы коллективной работы над проектом; контроль и регулирование работ по проектам; направления и технологии контроля работ; информационное обеспечение контрольной деятельности.

Завершение проекта.  Завершение и презентация итогов проекта; оценка и самооценка проекта; оформление отчетной документации.

Тематическое  планирование 

№ п/п	Тема	Содержание
1	Введение	Понятие исследовательской работы
2		Виды исследовательских работ
3		Работа в Интернете
4	Методология творчества в учебном исследовании	Основные понятия  учебно-исследовательской работы
5		Общая схема учебного исследования
6		Методы учебного познания
7		Способы применения логических законов и правил
8		Методы поиска информации
9		Работа в библиотеке, Интернет-библиотеках
10	Этапы работы в рамках учебного исследования	Анализ потребностей
11		Выбор темы
12		Составление плана исследовательской деятельности
13		Защита составленного плана
14		Изучение литературы по избранной теме
15		Изучение литературы по избранной теме
16		Изучение литературы по избранной теме
17		Работа в библиотеке, Интернет-библиотеках
18		Работа в библиотеке, Интернет-библиотеках
19		Работа в библиотеке, Интернет-библиотеках
20		Работа с понятийным аппаратом
21		Работа с понятийным аппаратом
22		Работа с понятийным аппаратом
23		Опытно -экспериментальная деятельность
24		Опытно -экспериментальная деятельность
25		Обработка полученного материала
26		Обработка полученного материала
27	Оформление  исследовательской работы	Структура содержания исследовательской работы
28		Общие правила оформления текста научно-исследовательской работы
29		Черновик исследования
30	Представление результатов учебно-исследовательской работы	Ошибки в исследованиях
31		Психологический аспект готовности к выступлению
32		Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии
33		Культура выступления и ведения дискуссии
34		Защита исследований перед аудиторией
35		Защита исследований перед аудиторией
36		Защита исследований перед аудиторией

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Содержание образования	Формы образовательной деятельности
1	Понятие исследовательской работы	Разнообразие объектов исследования. Критерии оценки исследуемых процессов. Анализ, синтез. Модели. Проекты. Методы. Технологии. Концепции. Парадигмы.	Лекция, семинар
2	Виды исследовательских работ	Определение темы исследовательской деятельности. Формулирование гипотезы. Постановка проблемы.	Практикум
3	Работа в Интернете		Практикум
4	Основные понятия  учебно-исследовательской работы		Семинар
5	Общая схема учебного исследования		Лекция
6	Методы учебного познания		Лекция
7	Способы применения логических законов и правил		Семинар
8	Методы поиска информации		Практикум
9	Работа в библиотеке, Интернет-библиотеках		Практикум
10	Анализ потребностей		Семинар
11	Выбор темы	Определение темы исследовательской деятельности. Формулирование гипотезы. Постановка проблемы.	Практикум
12	Составление плана исследовательской деятельности		Практикум
13	Защита составленного плана		Семинар
14	Изучение литературы по избранной теме	Работа исследователя с источниками. Фундаментальные научные труды. Научные статьи. Гипотетические исследования. Ресурсы Интернет. Аналогии между поисками печатной и электронной информации. Достоверность (научность) найденной информации. Корректность при использовании источников.	Лекция, индивидуальное занятие, презентация
15	Изучение литературы по избранной теме
16	Изучение литературы по избранной теме
17	Работа в библиотеке, Интернет-библиотеках
18	Работа в библиотеке, Интернет-библиотеках
19	Работа в библиотеке, Интернет-библиотеках
20	Работа с понятийным аппаратом
21	Работа с понятийным аппаратом
22	Особенности социологических исследований	Специфика социального исследования. Погрешности. Человеческий фактор	Социологический опрос, социометрия, измерение рейтинга, лабораторная работа, экскурсия в центр занятости, встреча с работниками службы социальной защиты, оформление социального паспорта
23	Опытно –экспериментальная деятельность		Эксперимент
24	Опытно –экспериментальная деятельность
25	Обработка полученного материала		Лекция, индивидуальное занятие, презентация
26	Обработка полученного материала	Написание исследовательских текстов: вспомогательных (план, тезис, конспект), собственно научных (доклад, реферат), творчески переработанных (эссе).	Практикум, индивидуальные занятия, публичные выступления, рецензирование
27	Структура содержания исследовательской работы
28	Общие правила оформления текста учебно-исследовательской работы	Результаты исследования. Доклад. Реферат как элемент учебной и научной коммуникации. Виды рефератов. Требования к содержанию и оформлению реферата, его структура. Этапы работы над рефератом. Эссе как жанр письменной творческой работы. Критерии исследовательской работы. Экспертная оценка.	Практикум. Подготовка доклада, реферата, эссе. Оформление и публичное представление индивидуального творческого продукта
29	Черновик исследования
30	Ошибки в исследованиях
31	Психологический аспект готовности к выступлению
32	Требования к докладу. Культура выступления и ведения дискуссии	Представление продукта исследовательской деятельности: презентабельность, подготовка выступления, аппаратура и акустика, аудитория, подача информации, типичные ошибки, импровизация. Критерии успеха.	Практикум. Индивидуальные консультации, публичный отчет, мультимедийная презентация реферат, аналитический отчет, дайджест, резюме, деловая игра
33	Защита исследовательской работы	Участие в учебно – практической конференции «Движение времён»	Конференция
34	Защита исследовательской работы
35	Защита исследовательской работы
36	Защита исследовательской работы

Для реализации Рабочей программы используется литература:

1.Круглова О.С. Технология проектного обучения // Завуч. – 1997. – № 6.

2 Крылова Н. Проектная деятельность школьника и педагога // Народное образование. – 2005.

3. Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения. / А.С. Сиденко // Завуч, 2003. – № 6.

2 год обучения,  1 час в неделю, всего 36 часов

№	Раздел	Кол – во часов			Форма
		теория	практика	всего
1	«Наука и научное мировоззрение»			2
1.1	Вводное занятие. Цели и задачи курса. Диагностика учащихся. Опорные позиции исследования, целеполагание, прогнозирование. Научные идеи, позволяющие увидеть глубину исследуемой проблемы		1	1	Беседа, анкетирование
2	Основы проектно-исследовательской деятельности			12
2.1	Определение темы, предмета, объекта исследования. Характеристика понятий: тема, предмет, объект исследования. Обоснование актуальности выбора темы исследования. Предмет исследования как проблема в самой теме исследования. Объект исследования «поле» научных поисков. Идея, концепция, суждение и понятие, постулат, аксиома исследования. Практическое занятие. Подходы к определению, объяснению темы, предмета, объекта субъектного исследования.	1		1	Лекция, практикум
2.2	Цель и задачи исследования Соответствие цели и задач теме исследования. Сущность изучаемого процесса, его главные свойства, особенности. Основные стадии, этапы исследования. Практическое занятие. Обоснование основных путей решения собственной исследовательской проблемы. Научная гипотеза и её проверка. Гипотеза как исходный элемент поиска истины, которая помогает целенаправленно собрать и группировать факты. Требования к научной гипотезе. Значение гипотезы в определении стратегии исследовательского поиска. Практическое занятие. Определение «нулевой» гипотезы, построенной на структурных связях между предметом и объектом исследования, объяснение первоначальных наблюдений, первичных фактов перед самой исследовательской работой.	1	1	2	Лекция, «мозговой штурм»
2.3	План и организация исследования. Планирование исследовательской деятельности с учетом целей, задач и гипотезы исследования. Характеристика условий и обстоятельств, в которых проводится поиск. Предварительная теоретическая отработка проблемы. Практическое занятие. Создание модели исследуемого процесса, фиксирование противоречий. Вычленение условий, которые обеспечивают эффективность решения творческой исследовательской задачи. Составление программы поиска. Составление индивидуальной рабочей программы. Характеристика исходных данных перед началом поиска. Изложение теоретических идей. Практическое занятие. Составление модели исследуемого явления и программы действий по её реализации. Поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Понятия: источник, литература. Фактический материал, в котором очерчивается круг основных понятий, явлений, сведений необходимых для исследования. Практическое занятие. Сравнительные действия по отбору необходимых сведений.	2	2	4	Лекция. Работа в группах.
2.4	Поиск источников и литературы, отбор фактического материала. Понятия: источник, литература. Фактический материал, в котором очерчивается круг основных понятий, явлений, сведений необходимых для исследования. Практическое занятие. Сравнительные действия по отбору необходимых сведений. Анализ результатов исследования. Объекты анализа. Вычленение существенных признаков, достаточных и вспомогательных условий в ведении исследования. Определение плюсов и минусов, полученных в результате. Практическое занятие. Формирование выводов, обобщений. Определение эффективности и значимости исследования. Развитие самостоятельности мышления на основе сопоставления данных исследования, точек зрения специалистов. Понятийный аппарат исследования. Понятия ведущих направлений исследования. Единая терминология. Тезаурус. Практическое занятие. Составление терминологического словаря. Индивидуальное исследовательское задание. Исследование в группе. Персональное поручение по изучению частного вопроса общей темы. Практическое занятие. Исследовательская задача. Перечень условий научного поиска. Предложения по включению в общую работу результатов индивидуального исследовательского задания.	1	2	3	Леция, практикум, работа в группах
2.5	Обработка результатов исследования, методика оформления результатов. Письменный отчет, структура  содержание. Визуальный отчет: диаграммы, таблицы, схемы, графики. Оформление работы, подготовка доклада. Требования к оформлению работы, как подготовить письменный доклад, как интересно подготовить устный доклад.	1	1	2	Практикум
3	Применение основ информатики в исследовательской деятельности			6
3.1	Структура, композиция исследовательской работы. Понятие о структурировании исследовательского материала. Практическое занятие. Введение, основная часть, выводы. Диагностическое обеспечение в исследовании. Требования к оформлению исследовательских работ. Размер листа, шрифта (в зависимости от темы и предмета исследования), требования к параметрам страницы, междустрочный интервал. Практическое занятие. Распечатка текста. Оформление цитирования, ссылок, сносок.	1	2	3	Работа в компьютерном классе
3.2	Результаты исследования и их обработка. Характеристика исследуемой проблемы, вычленение главных, достаточных и вспомогательных условий, определение закономерностей. Практическое занятие. Составление диаграмм, графиков, схем, иллюстрирующих процесс исследования. Как правильно делать презентацию. Работа в программе MicrosoftPowerPoint.	1	2	3	Работа в компьютерном классе
4	Индивидуальная работа над проектом, исследовательской работой, публичная защита.			14
4.1	Индивидуальная работа над проектом, исследовательской работой. Посещение городских библиотек. Посещение учебных заведений.		4	4	Экскурсия в библиотеку, работа с каталогом. Экскурсия в ВУЗы. Встреча со выпускниками гимназии, занимающимися исследовательской работой. Индивидуальное консультирование
4.2	Психологический настрой на работу с аудиторией. -  Приемы саморегуляции. Общие закономерности саморегуляции. Практическое занятие. Индивидуальная форма саморегуляции, зависящая от конкретных условий, характеристик нервной деятельности, личностных качеств учащегося. - Рефлексия как механизм обратной связи жизнедеятельности человека. Самопознание учащимся своего внутреннего состояния, личностных особенностей, эмоциональных реакций. Практическое занятие. Построение умозаключений, обобщений аналогий, составлений и оценок. Проживание, припоминание, решение проблем. Публичная защита. Анализ исследовательской деятельности.		10	10	Тренинг. Индивидуальное консультирование
ИТОГО:		8	28	36

Примерные темы для 10 класса

№	тема	Направления деятельности
1	Распад мировых колониальных империй	Исторически несамоуправляющиеся территории (колонии, доминионы, протектораты, мандатные территории, ассоциированные государства. Заморские территории и департаменты) занимали бОльшую площадь на политической карте мира. Проведите исследование, выделив не только историческте и политические, но и географические причины распада.
2	Путешествие по одному из объектов Всемирного и культурного наследия ЮНЕСКО	Сгруппируйте объекты Всемирного природного и культурного наследия на основе территориального принципа. Отберите те объекты, которые наиболее полно отражают социальные и природные особенности географических регионов мира.
3	Проблемы занятости и безработицы в странах мира	Проанализируйте, как осуществляется управление процессом формирования и использования трудовых ресурсов в отдельных странах мира.
4	Мировые города – главные центры активности мирового сообщества	Проанализируйте, какие черты характерны для современной урбанизации. Какие виды урбанизации существуют? Как вы представляете идеальную систему расселения?
5	Географические аспекты развития транснациональных корпораций	На примере одной из отраслей мировой промышленности
6	Страны-лидеры международного туризма	Сопоставьте список стран мира с перечнем объектов культурного наследия ЮНЕСКО.
7	Нанотехнологии мира	В современном мире научные и технические разработки часто проводятся на базе науко-градов в разных странах мира. Каковы в них приоритетные направления исследований?
8	Проблема мира и разоружения на земле	Политика ядерного сдерживания – разновидность внешней политики государств, обладающих ядерным оружием в целях сдерживания потенциального агрессора от попыток развязывания широкомасштабных войн, тем самым снижая уровень военной опасности
9	Религии мира	Религии влияют на особенности национального быта, стиля жизни, а также на развитие отраслей промышленности и сельского хозяйства.
10	Экологическая проблема мира- глобальная проблема человечества	Экологическая безопасность мира и отдельных государств – одно из приоритетных направлений деятельности мирового сообщества.

Краткое описание документа:

Учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.