Рабочая программа "Профориентация" 10 класс

                                                                                                                              УТВЕРЖДАЮ:

                                                                                                                              Директор МАОУ СОШ №36

                                                                                                                              М.И Полянцева_____________

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Профориентация»

Уровень реализации программы: 14-18 лет

Срок реализации: 1 год

Составитель программы: Кабирова Татьяна Сергеевна, педагог дополнительного

образования

г.Златоуст

2022г.

Содержание

№	Название раздела	№ страниц
Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы
1.1	Паспорт программы	3
1.2	Пояснительная записка	4
1.3	Цель и задачи программы	5
1.4	Содержание программы	5
1.5	Планируемые результаты	6
Раздел 2. Комплекс организационно – педагогических условий
2.1	Условия реализации программы	7
2.2	Календарный учебный график (со сроками промежуточной аттестации)	7
2.3	Тематическое планирование	8
2.4	Формы аттестации (промежуточной и итоговой)	12
2.5	Оценочные материалы	13
2.6	Методические материалы	13
2.7	Материально-техническое обеспечение	15
2.8	Список литературы	17
	Приложение	18

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

Классификационное основание программы	Содержание
Статус программы	Авторская
Направленность программы	Социально-педагогическое
Уровень освоения содержания образования	Основное общее образование, среднее общее образование
Особенности           контингента обучающихся	Общие
Уровень сложности освоения содержания образования
Уровень                     реализации программы	Основное общее образование Среднее общее образование
Приоритетнаяорганизационная форма обучения		Групповая,микрогрупповая, индивидуальная
Продолжительность    освоения программы		1 год
Формаучебного объединения	кружок
Формаобучения	Очная, с применением дистанционных технологий
Состав групп	Постоянныйсостав

1.1 Паспорт программы

1.2Пояснительнаязаписка

            Дополнительнаяобщеобразовательнаяобщеразвивающаяпрограмма (далееДООП)«Профориентация»имеетсоциально-педагогическуюнаправленность.

ДООП «Профориентация» разработанасучетомФедеральногоЗаконаРоссийскойФедерацииот 29.12.2012г.№273«ОбобразованиивРоссийскойФедерации»;ПриказаМинистерства образованияинаукиРоссийскойФедерацииот29августа2013г.№1008«Обутверждении порядкаорганизациииосуществленияобразовательнойдеятельностиподополнительным общеобразовательнымпрограммам»;СанПиН2.4.4.3172-14«Санитарно-эпидемиологические требованиякустройству,содержаниюиорганизациирежимаработыобразовательных организацийдополнительного образования детей».

Новизнапрограммы:

             В школьном возрасте, когда учебно-познавательная деятельность становится ведущей, важнорасширять его представления об огромном разнообразии сфер деятельности, где он сможет найтиприменениесвоимзнаниям,умениямиличнымпредпочтениям.Некоторыеособенностипрофессиональнойдеятельностиемуещетруднопонять,новкаждойпрофессииестьсферы,которые можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй,впечатленийработника. Наэтойстадиисоздается определенная наглядная основа, являющаясябазой для дальнейшего развития профессионального самосознания. Поэтому очень важно создатьмаксимальноразнообразнуюпалитрувпечатленийомирепрофессий,чтобызатемребёнок мог анализировать профессиональное разнообразие более осмысленно и чувствовать себяболее уверенно. Получив определенные представления о профессиях, школьнику необходимо ихкак-тоиспользовать.Предлагаемаяпрограммапрофориентациипомогаетсделатьоптимальныйвыбор через ситуации профессионального самоопределения. Профориентационные занятия могутсодействоватьосмысленномувыборуподросткомсвоегопрофессионального пути.

Актуальностьпрограммы:

             Формирование полноценных граждан своей страны во многом зависит от того, чем будутзаниматьсяповзрослевшиешкольники,какуюпрофессиюонивыберут,игдебудутработать.Правильнопостроеннаяпрофориентационнаяработапозволяетрешатьимногиенасущныепроблемы воспитания. Давно известно, что оптимистичная перспектива жизни (и прежде всегореальнаяипривлекательнаяпрофессиональнаяперспектива)уберегаетмногихподростковотнеобдуманных шагов. Таким образом, профориентационная работа с детьми школьного возраста —этовклад врешениеострых социальныхпроблем.

Отличительныеособенности:

             Каждое занятие имеет тематическое наполнение, связанное с рассмотрением определеннойпрофессии. Обучающиеся имеют возможность расширить свой кругозор, представления о мирепрофессий,атакжеисследоватьсвоиспособностиприменительнокрассматриваемойпрофессии.Работа в объединении построена таким образом, что представляет возможность обучающимсятренировать различные виды своих способностей. Ребенок становится заинтересованнымсубъектомвразвитии своихспособностей.

             Программа«Профориентация» помогает расширить представления ученика о мире профессийинаучить исследоватьсвоиспособностиприменительнокрассматриваемойпрофессии.

Даннаяпрограммаявляетсяинтегративной.Разнообразиеорганизационныхформирасширениеинтеллектуальной сферы каждого обучающегося обеспечивает рост творческого потенциала,познавательных мотивов, обогащение формы взаимодействия со сверстниками и взрослыми впознавательнойдеятельности.

Объемпрограммысоставляет 210часов.

Адресатпрограммы:обучающиесяввозрастеот14до18 лет.

Форма организации – групповая, микрогрупповая, индивидуальнавя. Количество   детей, находящихся одновременно в группе неболее15 человек.

Режимзанятий:3разавнеделюпо2часа.

1.3 Цельизадачипрограммы

Цель программы: формирование у обучающихся  конкретно-наглядных представлений осуществующихпрофессиях.

Задачи программы:

-               формированиеизакреплениепервыхуменийинавыковобщеготруда;

-               расширениезнанийопроизводственнойдеятельностилюдей,отехнике;

-               воспитаниеуваженияклюдямтруда;

-               способствование осознанию подростками собственных жизненных целей, ценностей и ценностей труда.

1.4               Содержание программы

Раздел 1.

 Вводное занятие.

Теория: правила поведения обучающихся. Вводный инструктаж. Инструкция по ТБ, ПБ.

Практика: Тест на определение уровня знаний.

Раздел 2.

Жизненное и профессиональное самоопределение – один из важнейших шагов в жизни человека.

      Раздел 3.

Здоровье и выбор профессии.

Раздел 4.

Характеристика профессий.

Теория: Что такое предмет труда, цель труда. Какими средствами пользуется трудящийся. Кто создает условия труда. Что такое характер и отрасль труда. Что такое профессия, специальность, должность. Личностный смыл труда.

Практика: Создание ситуаций, обсуждение недочетов.

Раздел 5.

Личностные особенности.

Теория: Что такое темперамент. Как влияют особенности характера при выборе профессии. Что такое IQ. Что такое эмоциональный интеллект.

Практика: Тестирование. Обсуждение.

Раздел 6.

Труд в почете любой, мир профессий большой.

 Теория: Разнообразие мира профессий, профессии устаревшие, будущие.

Практика: Работа по сайту «Атлас новых профессий», эссе«Кем я хочу стать».

Раздел 7.

Разнообразие мира медицинских профессий.

Теория: Медицинский работник, функции и обязанности. Направления в медицине.

Практика: Экскурсия в медицинский колледж, тестирование, создание тематических презентаций.

Раздел 8.

Удивительный мир педагогических профессий.

Теория: Профессия педагог, функции и обязанности. Направления в педагогической деятельности. Учитель, преподаватель, методист, педагог-организатор, воспитатель, педагог дополнительного образования – особенности и различия в специальностях.

Практика: Презентации «Лучшие учителя», «Мой любимый учитель».

   Раздел 9.    

Профессии технической транспортной  направленности.

Теория: Особенности профессий технической направленности.

Профессия – инженер. Направления в профессии. Профессии: слесарь, токарь, фрезеровщик. Строительные специальности. Автомеханик.

Практика: Экскурсии, беседы со специалистами, игра «Мой завод».

Раздел 10.

Юридические и правоохранительные профессии.

Раздел 11.

Профессии информатики и связи.

Раздел 12.

Профессии сервиса и туризма.

Раздел 13.

Профессии науки и культуры.

Раздел 14.

Профессии нашего региона.

Теория: Металлургическая отрасль. Лесная          промышленность.     Сфера обслуживания. Частное предпринимательство. Фермерство. Мир рабочих профессий.

Практика: Экскурсии, игры «Я – предприниматель», «Устройство на работу».

Раздел 15.

Профессии XXI века.

Теория: Информационные и компьютерные технологии, рекламный бизнес, менеджер, логистик, коучер, мерчандайзер, девелопер, фондовая биржа, промоутер, сейлзменеджер.

Практика: Работа на сайте «Атлас новых профессий», игра «Похвали себя и соседа», экскурсии.

Раздел 16.

Навыки самопрезентации: резюме, портфолио, интервью.

Раздел 17.

Современный рынок труда и его требовавния.

Раздел 18.

Итоговое занятие.

Практика: ответы на заданные вопросы.

1.5 Планируемыерезультаты

- Сформированы и закреплены знания о мире профессий, первых умений и навыков общего труда.

- Расширен кругозор о мире профессий, расширены знания о производственной деятельности людей, о технике.

- Развита способность добывать новую информацию из различных источников; самостоятельно определять цель деятельности на занятии, добывать новую информацию из различных источников.

- Развит интерес в развитии своих способностей; осознание собственных жизненных целей.

Планируемые результаты являются одним из важнейших механизмов реализации требований к результатам освоения основных образовательных программ федерального государственного стандарта. 

          Личностные   результаты   освоения   программы       внеурочной деятельности отражаются:

1.    в воспитании российской гражданской идентичности;

2.    в формировании ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, формирование уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

3.    в формировании целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное многообразие современного мира;

4.    в формировании осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5.    в освоении социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах; участие в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей; 

6.    в развитии морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам; 

7.    в формировании ценности здорового и безопасного образа жизни.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1 Условия реализациипрограммы

          Процесс реализации программы обеспечивается участием основного кадрового составасопределеннымидолжностнымиобязанностямиипрофессиональнойподготовкой (педагог дополнительного образования).

          Дляреализациипрограммыиспользуетсяследующаяматериально-техническаябаза:учебные кабинеты для проведения диагностических исследований, тренинговых занятий; кабинетинформационныхтехнологий,дляпоискаинформациивинтернете;выставочныестенды;мультимедиа– проектор;справочная литература,книги, словари, брошюрыидр.

             Методическоеобеспечение: тесты,литературапрофориентационногохарактера

 

2.2 Календарныйучебныйграфик

Календарныйучебныйграфик

на2021-2022учебныйгод.

Календарный учебный график определяет чередование учебной деятельности (урочной и внеурочной) и плановых перерывов при получении образования для отдыха (каникул) по календарным периодам учебного года.

1.    Начало учебного года 01 сентября 2021 года,

окончание учебного года:

- 28 мая 2022 года для обучающихся 5-8 классов.

- для обучающихся 9 классов учебный год завершается в соответствии с учебным планом и расписанием экзаменов государственной итоговой аттестации, которые будут установлены приказами Министерства просвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки.

2. Продолжительность 2021-2022 учебного года:

-          для обучающихся 5–8 классов - 35 учебных недель;

-          для обучающихся 9 классов – не менее 34 учебных недель без учёта периода государственной итоговой аттестации.

            3. Продолжительность учебного года (учебных четвертей) в 5-9 классах:

Четверть	Классы	Сроки учебных четвертей	Продолжительность учебных четвертей
I четверть	5-8	с 01 сентября по 29 октября 2021г.	8 недель и 3 дня (43 дня)
	9	с 01 сентября по 30 октября 2021г.	8 недель и 4 дня (52 дня)
II четверть	5-8	с 08 ноября по 29 декабря 2021 г.	7 недель и 3 дня (38 дней)
	9	с 08 ноября по 29 декабря 2021 г.	7 недель и 3 дня (45 дней)
III четверть	5-8	с 10 января по 18 марта 2022 г.	10 недель (50 дней)
	9	с 10 января по 19 марта 2022 г.	10 недель (60 дней)
IV четверть	5-8	с 28 марта по 27 мая 2022 г.	9 недель (45 дней)
	9	с 28 марта по 21 мая 2022 г.	8 недель (48 дней)

4. Сроки и продолжительность каникул в течение учебного года.

Четверть		Сроки каникул	Продолжительность каникул
Осенние каникулы	5-8	с 30 октября по 07 ноября 2021 г.	9 дней
	9	с 31 октября по 07 ноября 2021 г.	8 дней
Зимние каникулы	5-8	с 30 декабря 2021 г. по 09 января 2022 г.	11 дней
	9	с 30 декабря 2021 г. по 09 января 2022 г.	11 дней
Весенние каникулы	5-8	с 19 марта по 27 марта 2022 г.	9 дней
	9	с 20 марта по 27 марта 2022 г.	8 дней
Летние каникулы	5-8	с 28 мая по 31 августа 2022 г.	3 месяца (94 дня)
	9	Для обучающихся 9-х классов, решивших продолжить обучение в 10 классе, с момента окончания государственной итоговой аттестации по 31 августа 2022 г.

2.3 Тематическое планирование

№ п/п	Названиераздела, темы	Количествочасов			Формы аттестации/контроля
		Всего	Теория	Практика
1.	Вводноезанятие.	1	1
2	Жизненное и профессиональное самоопределение – один из важнейших шагов в жизни человека	2	1	1	Тестнаопределение уровнязнаний.
3	Здоровье и выбор профессии	2	2
4	Характеристика профессий. Формула профессий	14	8	6	Опрос.
	Предметтруда	1	1	0
	Цельтруда	1	1	0
	Средстватруда	2	1	1
	Условиятруда	2	1	1
	Характертруда	2	1	1
	Отрасльтруда	2	1	1
	Профессия,специальность,должность	2	1	1
	Личностныйсмыслтруда	2	1	1
5	Личностныеособенности	26	13	13	Тест
	Темперамент.	2	1	1	ТестМ.Ф.Шевченко «Определениетемперамента»
	Самооценка	2	1	1	МетодикаДембо-Рубинштейн «Самооценка»
	Характер	2	1	1
	Воля.Волевыекачества.	2	1	1
	Нашиэмоцииичувства	2	1	1	ТестБаса-Дарки,модификация РезапкинойГ.В.«Эмоции»
	Типмышления	2	1	1	ТестЛ.Г.Матвеевой«Типмышления»
	Чтотакоемотивация?	2	1	1
	Какздоровьеможетвлиять на выборпрофессии	2	1	1
	Способностьиталант	2	1	1
	Интересы исклонности	2	1	1
	IQ	2	1	1
	Что такоеэмоциональныйинтеллект	2	1	1
	Типичные ошибки и затруднения при выборе профессии	2	1	1
6	Трудвпочетелюбой,мирпрофессий большой!	8	4	4	Опрос.
	Чтотакоепрофессия?Какие бываютпрофессии?	4	2	2
	Профессии моихродителей.	4	2	2
7	Разнообразие мирамедицинскихпрофессий.	8	3	5	Викторина.
	Ктоикаксохраняетнашездоровье. Профессияврач.	4	2	2
	Люди в белых халатах.Разнообразие врачебныхспециальностей.	2	1	1
	Экскурсия	2	0	2
8	Удивительный мирпедагогическихпрофессий. Экскурсия	4	2	2	Опрос.
9	Профессиитехническойи танспортной направленности.	20	10	10	Опрос.
	Профессия – инженер.Направления впрофессии.	8	4	4
	Профессии:слесарь,токарь,фрезеровщик.	4	2	2
	Строительныеспециальности.	4	2	2
	Автомеханик.	4	2	2
10	Юридические и правоохранительные профессии	6	2	4
11	Профессии информатики и связи	6	2	4
12	Профессии сервиса и туризма	6	2	4
13	Профессии науки и культуры	6	2	4
14	Профессии нашегорегиона.	24	12	12	Опрос
	Металлургическаяотрасль.	4	2	2
	Леснаяпромышленность.	4	2	2
	Сфераобслуживания.	4	2	2
	Частноепредпринимательство.	4	2	2
	Миррабочихпрофессий	8	4	4
15	ПрофессииXXIвека	40	20	20	Зачет.
	Информационныеикомпьютерныетехнологии	4	2	2
	Рекламныйбизнес	4	2	2
	Менеджер	4	2	2
	Логистик	4	2	2
	Коучер	4	2	2
	Мерчандайзер	4	2	2

	Девелопер	4	2	2
	Фондоваябиржа	4	2	2
	Промоутер	4	2	2
	Сейлзменеджер	4	2	2
16	Навыки самопрезентации: резюме, портфолио, интервью	4	2	2
17	Современный рынок труда и его требования	4	2	2
18	Итоговоезанятие.	4	0	4	Зачет.
19	В течение года участие в проектах. Экскурсионная деятельность	26	0	26
	ИТОГО:	210	87	123

 

2.4 Формыаттестации(контроля).

-  промежуточная -проводится по итогам обучения за полугодие.К промежуточнойаттестации допускаются все обучающиеся, вне зависимости от того, насколько систематично онипосещали занятия.Сроки проведенияпромежуточной аттестации–декабрь.

-  итоговая -представляет собой оценку качества усвоения обучающимися содержания дополнительнойобщеобразовательной общеразвивающей программы по итогам учебного года. К итоговойаттестации допускаются все обучающиеся, закончившие обучение по программе и успешно прошедшиепромежуточнуюаттестацию.Срокипроведенияитоговой аттестации– май

№ п\п	Названиеразделаучебно- тематическогоплана	Формаконтроля
1.	Вводноезанятие.	Тестнаопределение уровнязнаний.
2.	Характеристикапрофессий.	Опрос.
3.	Личностные особенности	Тест
4.	Трудвпочетелюбой,мирпрофессий большой!	Опрос.
5.	Разнообразиемирамедицинских профессий.	Викторина.
6.	Удивительныймирпедагогическихпрофессий.	Опрос.
7.	Профессиитехническойнаправленности.	Опрос.
8.	Профессиинашегорегиона.	Опрос
9.	ПрофессииXXIвека	Зачет
10.	Итоговоезанятие.	Зачет

Критерии и показатели усвоения материала

Информационные

-       сформированность представления о мире профессий;

-       знание места градообразующих предприятий в истории города;

-       знание основных направлений производств города, особенностей технологий;

-       знание возможностей получения специального профессионального образования в городе.

Исследовательские

-       участие в проектной деятельности по изучению социальных, экономических и психологических сторон профессий;

-       изучение путей овладения избранными профессиями

Практические

 - сформированность ценностных ориентаций, стойких профессиональных интересов и мотивов выбора профессии;

-   готовность к самоанализу своих основных способностей и склонностей;

определение профессиональных планов и намерений;

- развитие способностей через углубленное или расширенное изучение отдельных предметов;

-   участие в профессиональных пробах

2.5 Оценочные материалы

       Тест «Самооценкапсихическихсостояний»,опросникБасса-Дарки,таблицыШульте,методика«Определение направленности личности», тест-опросник измерения мотивации достижения,методика «Интеллектуальная лабильность», методика КОС, тест-опросник измерения мотивацииаффиляции, опросник Стефансона, методика ДДО, тест «Предпочтительные видыпрофессиональной деятельности», онлайн-тесты профориентационного характера, на определениеиндивидуальных особенностей (темперамент, характер и т.п.), компьютерная диагностика, анализрезультатовпроб.

2.6 Методические материалы

Методическоеобеспечениедополнительнойобщеобразовательнойобщеразвивающейпрограммы «Профориентация» включает в себя обеспечение образовательного процесса согласноучебно-тематическомуплануразличными методическими материалами.

№	Раздел	Материалыи инструменты,оборудование.	Дидактическийматериал	Методыобученияи формы занятий,подведенияитогов	Контрольно- измерительныематериалы
1.	Вводное занятие.	Мультимедийный проектор,персональныекомпьютеры,глобальнаясетьИнтернет	- Инструкция потехнике безопасности ипротивопожарнойбезопасности. - Специальнаялитература.	Лекция,инструктаж,беседа	Онлайн тесты наопределениеуровнязнаний попрофориентации.
2.	Характеристикапрофессий.	Мультимедийный проектор,персональныекомпьютеры, глобальная	- специальнаялитература, - видеоролики потеме	Лекция, беседа,круглыйстол,тесты	Вопросыпотеме
		сетьИнтернет
3.	Личностныеособенности	Мультимедийный проектор,персональныекомпьютеры,глобальнаясетьИнтернет	-   специальнаялитература, -            видеоролики, -  Тесты (ДДО,Картаинтересов, ОпросникХолланда,Художник илимыслитель,Психогеометриче ский идр.)	Лекция, беседа,интерактивноезанятие,тесты,игры. Творческиеработы(опиши темпераментдруга)	Тесты
4.	Трудвпочетелюбой, мирпрофессийбольшой!	Мультимедийный проектор,персональныекомпьютеры,глобальная сетьИнтернет	-   специальнаялитература, -            видеоролики, -Тесты.	Встречи спредставителямирабочих профессий,лекции, практическиезанятия,беседы, тесты.	Тесты,викторина
5.	Разнообразиемирамедицинскихпрофессий.	Мультимедийный проектор,персональныекомпьютеры,глобальная сетьИнтернет	-   специальнаялитература, -            видеоролики, -Тесты.	Встречи спредставителямимедицинскихпрофессий, лекции,практическиезанятия, беседы,тесты.	Тесты
6.	Удивительный мирпедагогическихпрофессий.	Мультимедийный проектор,персональныекомпьютеры,глобальная сетьИнтернет	-   специальнаялитература, -            видеоролики, -Тесты.	Встречи спредставителямипедагогическихпрофессий, лекции,практическиезанятия, беседы,тесты.	Тесты
7.	Профессиитехническойнаправленности.	Мультимедийный проектор,персональныекомпьютеры,глобальнаясетьИнтернет	-   специальнаялитература, -            видеоролики, -Тесты.	Встречи спредставителямипрофессийтехническойнаправленности,лекции, практическиезанятия,беседы, тесты.	Тесты
8.	Профессиинашегорегиона.	Мультимедийный проектор,персональныекомпьютеры, глобальная	-   специальнаялитература, -            видеоролики, -Тесты.	Встречи спредставителямипрофессий нашегорегиона,лекции, практическиезанятия,	Тесты
		сетьИнтернет		беседы,тесты.
9.	ПрофессииXXIвека	Мультимедийный проектор,персональныекомпьютеры,глобальная сетьИнтернет	-   специальнаялитература, -            видеоролики, -Тесты.	Лекции, практическиезанятия, беседы,тесты.	Тесты
10.	Итоговоезанятие.		Результатытестирования	Практическаяработа	Зачет

            Назанятиях используются инструкции по ТБ, бланки анкет, теоретический материал поведению занятий,интернет-ресурсы потемамзанятий, дидактическиеигры.

Педагогические технологии, используемые на занятиях - технология группового обучения,технология игровойдеятельности,технологияколлективноговзаимообучения.

2.7Материально-техническоеобеспечение

Дереклеева, Н И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся или

Учимся жить в современном мире. / Н. И. Дереклеева. - М.: ВАКО, 2004 (Педагогика.

Психология. Управление.)

2. Климов. Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях. / Е. А. Климов. - М.: МГУ, 2005.

3. Климов, Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. / Е. А. Климов. - Обнинск, 2003.

4. Концепция профильного обучения на старшей ступени основного общего образования. -

М.: АПК и ПРО, 2003. - 22 с.

5. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации/ под ред. А. Ф.

Кудряшова. - Петрозаводск, 2002.

6. Пряжников, Н. С. Проблемы активизации профессионального самоопределения. / Н. С.

Пряжников. - М.: МГУ, 2005.

7. Пряжников, И. С. Профессиональное и личностное самоопределение. / Н. С. Пряжников. -

М.; Воронеж: МОДЭК, 2006.

8. Пряжников, Н. С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 кл.). / Н.

С. Пряжников. - М.: Вако, 2005.

9. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / под ред. Г. С.

Никифорова. - СПб.: СПбГУ,2011.

10. Савченко. М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам

(9-11 кл ): практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под науч. ред. Л. А. Обуховой. - М.: Вако, 2005

11. Саморазвитие личности (программа социально-психологического тренинга). Сост. Л. Ф.

Анн. - Йошкар-Ола, 2011

 Видеокурс "Время выбирать профессию"

 Резапкина Г. В.

http://metodkabi.net.ru/index.php?id=v_strat#v_

Наука и образование/ Школьное образование. http://edu.rin.ru/html/775.html

Положении о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. // http://www.fpo.ru/psyslu/organizacionnye.html

http://nsportal.ru/shkola/vneklassnaya-rabota/library/programma-po-proforientatsii-moi-vybor

http://nveduga2411.narod.ru/prof_orient.htm

http://school-3312007.narod.ru/uhebn_pro_regim_proforientaciay.html

http://www.proforientator.ru/tests/po-demo/po-demo.php

http://www.zhenskie-sekrety.ru/pages/testy/vybor-professii-t.htm

http://www.profguide.ru/

Компьютер

Проектор

Колонки

Столы и стулья для обучающихся и педагога

Шкафы и стеллажи для хранения дидактических пособий и учебных материалов.

Меловая и магнитная доска

            2.8 Списоклитературы

Дереклеева, Н И. Модульный курс учебной и коммуникативной мотивации учащихся или

Учимся жить в современном мире. / Н. И. Дереклеева. - М.: ВАКО, 2004 (Педагогика.

Психология. Управление.)

2. Климов. Е. А. Образ мира в разнотипных профессиях. / Е. А. Климов. - М.: МГУ, 2005.

3. Климов, Е. А. Развивающийся человек в мире профессий. / Е. А. Климов. - Обнинск, 2003.

4. Концепция профильного обучения на старшей ступени основного общего образования. -

М.: АПК и ПРО, 2003. - 22 с.

5. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации/ под ред. А. Ф.

Кудряшова. - Петрозаводск, 2002.

6. Пряжников, Н. С. Проблемы активизации профессионального самоопределения. / Н. С.

Пряжников. - М.: МГУ, 2005.

7. Пряжников, И. С. Профессиональное и личностное самоопределение. / Н. С. Пряжников. -

М.; Воронеж: МОДЭК, 2006.

8. Пряжников, Н. С. Профориентация в школе: игры, упражнения, опросники (8-11 кл.). / Н.

С. Пряжников. - М.: Вако, 2005.

9. Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / под ред. Г. С.

Никифорова. - СПб.: СПбГУ,2011.

10. Савченко. М. Ю. Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам

(9-11 кл ): практическое руководство для классных руководителей и школьных психологов / Под

науч. ред. Л. А. Обуховой. - М.: Вако, 2005

11. Саморазвитие личности (программа социально-психологического тренинга). Сост. Л. Ф.

Анн. - Йошкар-Ола, 2011

Приложение

Контрольно-измерительныематериалы.

ОПРЕДЕЛЕНИЕТЕМПЕРАМЕНТА

1.Вынеусидчивы,суетливы	Да	Нет
2.Невыдержанны,вспыльчивы	Да	Нет
3.Нетерпеливы	Да	Нет
4.Резки,прямолинейнывобращениислюдьми	Да	Нет
5.Решительныиинициативны	Да	Нет
6. Упрямы	Да	Нет
7.Находчивы вспоре	Да	Нет
8.Работаетерывками	Да	Нет
9.Злопамятныиобидчивы	Да	Нет
10.Обладаетебыстрой,страстной,сбивчивойречью	Да	Нет
11.Неуравновешенны,склонныкгорячности	Да	Нет
12.Агрессивны	Да	Нет
13. Склонны криску	Да	Нет
14.Нетерпимыкнедостаткам	Да	Нет
15.Обладаетевыразительноймимикой	Да	Нет
16.Способныбыстродействоватьирешать	Да	Нет
17.Неустанностремитеськновому	Да	Нет
18.Обладаетерезкими,порывистымидвижениями	Да	Нет
19.Настойчивывдостижениипоставленнойцели	Да	Нет
20.Склонныкрезкимсменамнастроения	Да	Нет
21.Вывеселыижизнерадостны	Да	Нет
22.Энергичныиделовиты	Да	Нет
23.Часто недоводитеделодо конца	Да	Нет
24.Склонныпереоцениватьсебя	Да	Нет
25.Способныбыстросхватыватьновое	Да	Нет
26.Неустойчивывинтересах исклонностях	Да	Нет
27.Легкопереживаетенеудачиинеприятности	Да	Нет
28. Легко приспосабливаетесь к разнымобстоятельствам	Да	Нет
29.С увлечениемберетесьзадело	Да	Нет
30.Быстроостываете, еслиделоперестаетВасинтересовать	Да	Нет
31.Быстровключаетесьвновуюработу,быстропереключаетесьсоднойработынадругую	Да	Нет
32.Тяготитесьоднообразиембудничнойработы	Да	Нет
33.Общительны,отзывчивы,нечувствуетескованностисновымилюдьми	Да	Нет
34. Сохраняете самообладание в неожиданно сложнойобстановке	Да	Нет
35.Выносливыитрудоспособны	Да	Нет
36. Обладаете живой, громкой речью, с живымижестамии мимикой	Да	Нет

37.Обладаетевсегдабодрымнастроением	Да	Нет
38.Быстрозасыпаетеипросыпаетесь	Да	Нет
39.Частонесобранны,поспешныврешениях	Да	Нет
40. Склонны иногда скользить по поверхности в делах,отвлекаться	Да	Нет
41.Выспокойныихладнокровны	Да	Нет
42.Последовательныиобстоятельнывделах	Да	Нет
43.Оcторожныирассудительны	Да	Нет
44.Умеетеждать	Да	Нет
45.Молчаливыинелюбитепопустуболтать	Да	Нет
46.Обладаетеспокойнойравномернойречью,безрезковыраженных эмоций,жестикуляцииимимики	Да	Нет
47.Сдержанныитерпеливы	Да	Нет
48.Доводитеначатоеделодоконца	Да	Нет
49.Нерастрачиваетепопустусил	Да	Нет
50. Строго придерживаетесь распорядка в жизни,системывработе	Да	Нет
51.Легкосдерживаетепорывы	Да	Нет
52.Маловосприимчивыкодобрениюилипорицанию	Да	Нет
53.Незлобны,проявляетеснисходительность	Да	Нет
54.Постояннывсвоихинтересах иотношениях	Да	Нет
55.Медленновключаетесьвработуипереключаетесьсодногоделанадругое	Да	Нет
56.Ровнывотношенияхслюдьми	Да	Нет
57.Любитеаккуратностьипорядоквовсем	Да	Нет
58.Струдомприспосабливаетеськновойобстановке	Да	Нет
59.Инертны,малоподвижны,вялы	Да	Нет
60.Обладаетевыдержкой	Да	Нет
61.Выстеснительныизастенчивы	Да	Нет
62.Теряетесьвновойобстановке	Да	Нет
63.Затрудняетесьустанавливатьконтактснезнакомыми	Да	Нет
64.Неверитевсвоисилы	Да	Нет
65.Легкопереноситеодиночество	Да	Нет
66.Чувствуетеподавленностьирастерянностьпринеудаче	Да	Нет
67.Склонны уходитьвсебя	Да	Нет
68.Быстро утомляетесь	Да	Нет
69. Обладаете слабой, тихой речью, иногда сниженнойдошепота	Да	Нет
70.Невольноприспосабливаетеськхарактеручеловека	Да	Нет
71.Чрезвычайновосприимчивыкпорицаниюиодобрению	Да	Нет
72.Предъявляетевысокиетребованияксебеиокружающим	Да	Нет
73.Склонныкподозрительности	Да	Нет
74.Склонныкмечтательности	Да	Нет
75.Болезненно-чувствительныилегкоранимы	Да	Нет

76.Впечатлительныдовъедливости	Да	Нет
77.Чрезмернообидчивы	Да	Нет
78.Скрытныинеобщительны	Да	Нет
79.Малоактивныиробки	Да	Нет
80.Стремитесьвызватьсочувствиеипомощьокружающих	Да	Нет

Результатытеста.

В тесте 4 группы вопросов, в каждой группе 14 утверждений. Первые 14 (с первого почетырнадцатое утверждение) описывают холерический темперамент. Вторая группа, с 15-гопо 28-ое утверждение описывает сангвиника. Третья группа, с 29 по 42– флегматическийтип темперамента. И последняя группа, с 43 по 56 утверждение описывает меланхолическийтемперамент.

Если в какой-то из групп вы получили больше 10 плюсов, то этот тип темперамента у васдоминирующий. Если количество плюсов 5-9, то эти черты выражены у вас в значительноймере. И если положительных ответов меньше 4, то черты такого типа темперамента слабовыражены.

МЕТОДИКАДЕМБОРУБИНШТЕЙНА:ИССЛЕДОВАНИЕСАМООЦЕНКИ

Методика Дембо-Рубинштейн позволяет определить, какая самооценка у личности. Этопроисходит с помощью отметок испытуемого на определенных шкалах. Человеку дается бланкметодики, в котором написаны инструкция и основное задание. Для определения уровнясамооценкииспользуется неклассическая методикаДембо-Рубинштейн.

Модификация Прихожан этой методики используется в последнее время в различныхобразовательных учреждениях и на производстве. Измененная методика А. М. Прихожан содержитв себе 7 шкал (в отличие от 4-х первоначальных). Автор модификации добавила такие шкалы, как"умение что-то делать своими руками", "внешность", "признание сверстников", а также изменилашкалу"счастье"на"уверенность всебе". Инструкцияк проведениюисследования.

Человекможетпонять,чтонеобходимосделатьвтесте,прочитавинструкцию.Внейговоритсяотом, что каждый имеет возможность оценить свои способности, черты характера, возможности итак далее. Свою оценку можно выразить на отрезке, с одного конца которого начинаются низкиебаллы, на другом конце - максимальные 10 баллов. Необходимо отметить на каждой шкалечерточкой "-" уровень, на котором находится развитие этого качества или свойства сейчас. Затемнужно отметить на этих шкалах крестиком "х" тот уровень, при котором испытуемый человекможетчувствовать довольствособой илигордость.

Шкалы в тесте Методика Дембо-Рубинштейн в модификации включает в себя следующие шкалы:здоровье; способности и ум человека; его характер; пользуется ли он авторитетом у сверстников;умениеделатьчто-тосамостоятельно,своимируками;уверенностьвсебе;внешностьчеловека.

Методика подходит для индивидуального и фронтального исследования. При работе с группойнеобходимо проверить каждого, как он заполнил первую тренировочную шкалу - "здоровье".Модификация методики Дембо-Рубинштейн предполагает затрату времени на выполнениетестовогозадания от 10до 12 минут.

Анализ результатов При обработке и анализе результатов первая шкала не учитывается, так как этоне личностная характеристика. Длина каждой шкалы должна быть строго равна 100 мм, тогдакаждый отмеченный крестик и черта будут иметь количественную характеристику (например, 48мм - 48 баллов). Методика Дембо-Рубинштейн позволяет выявить не только уровень самооценки,но и уровень личностных притязаний. Этот показатель определяется при измерении количествабаллов от "0" до "х". Соответственно, уровень самооценки на конкретной шкале можно измерить от"0" до "-". Далее необходимо вычислить расстояние от "х" до "-". Если наблюдается такая ситуация,при которой уровень притязаний ниже личностной самооценки, баллы выражаются вотрицательных числах. Затем происходит подсчет баллов и определение самооценки. МетодикаДембо-Рубинштейн легка в обработке, поэтому очень часто применяется. Но специалистыпрактическивсегдаиспользуют еевмодификации Прихожан.

Расшифровка показателей Для определения уровня двух исследуемых характеристик личностиподсчитывается суммарный бал соответствующих показателей всех шкал (кроме первой). МетодикаДембо-Рубинштейнмаксимальноточнопомогаетчеловекупонять, каконсебяоценивает.

Показатели уровня притязаний. Адекватный - 75-89 баллов. Человек реалистично оценивает своивозможности. Высокий - 90-100 баллов. Нереалистичное отношение к своим возможностям,отсутствие самокритики. Низкий - ниже 60 баллов. Заниженный уровень притязаний. Человек неможет нормально развиваться. У него нет стремлений чего-то достигать, так как он уверен, что этозаведомопроигрышныйвариант.

Уровень самооценки. Адекватная - 45-74 балла. Реалистическое оценивание себя по указанным вметодике и другим параметрам. Завышенная - 75-100 баллов. Наблюдаются некоторые проблемы вформировании личностных качеств. Возможно, взрослый человек или ребенок не может правильнооценить свою трудовую деятельность (ее результаты), общение. Наблюдается такое явление, как"закрытость для опыта", то есть человек нечувствителен к замечаниям, советам и оценкам людей.Заниженная - менее 45 баллов. Человек имеет большие проблемы в формировании личностногоблагополучия, это показывает методика Дембо-Рубинштейн. Самооценка слишком низкая можетбытьрезультатомпроявлениядвухпсихологических проблем:действительнонеуверенностив

собственных возможностях и "защитной" неуверенности. Второе явление наблюдается в случае,если человек сам навязывает себе эту "недооценку", чтобы не напрягаться в решениях и избегатьответственности.

ТЕСТ ЭМОЦИЙ (ТЕСТ БАССА-ДАРКИ В МОДИФИКАЦИИ Г.В.РЕЗАПКИНОЙ)

Шкалы: физическая агрессия, косвенная агрессия, раздражительность, негативизм,обидчивость, подозрительность, вербальная агрессия В данной модификации исключенашкала―Чувство вины―,убраны двойныеотрицания,упрощены формулировки, дана текстовая(популярная)интерпретация.

НАЗНАЧЕНИЕТЕСТА

Диагностика различных форм агрессивного поведения.

Инструкция к тесту

Каждый оказывался в ситуации, когда трудно сдерживать свои эмоции. Прочитайтеутверждения.Есливыреагируетепохожимобразом,отметьтевбланкеномервопроса.(Ответьте"Да"или"Нет"наследующиевопросы).

ТЕСТ

1.                  Еслияразозлюсь,ямогуударитького-нибудь.

2.                  Иногдаяраздражаюсьнастолько,чтошвыряюкакой-нибудьпредмет

3.                  Ялегкораздражаюсь,нобыстроуспокаиваюсь.

4.                  Покаменянепопросятпо-хорошему,яневыполнюпросьбу.

5.                  Мнекажется,чтосудьбакомненесправедлива.

6.                  Язнаю,чтолюди говорятобомнезаспиной.

7.                  Янемогуудержатьсяотспора,если сомнойнесогласны.

8.                  Мненеразприходилосьдраться.

9.                  Когдаяраздражаюсь,яхлопаюдверьми.

10.         Иногдалюдираздражаютменяпростосвоимприсутствием.

11.         Янарушаюзаконыиправила,которыемнененравятся.

12.         Иногдаменягложетзависть,хотяяэтогонепоказываю.

13.         Ядумаю,чтомногиелюди нелюбятменя.

14.         Ятребую,чтобылюдиуважалимоиправа.

15.         Язнаюлюдей,которыеспособныдовестименядодраки.

16.         Иногдаявыражаюгневтем,чтостучупостолу.

17.         Ячасточувствую,чтомогувзорваться,какпороховаябочка.

18.         Есликто-топытаетсямноюкомандовать,япоступаюемунаперекор.

19.         Менялегкообидеть.

20.         Многиелюдимнезавидуют.

21.         Еслиязлюсь,ямогувыругаться.

22.         Еслинепонимаютслов,яприменяюсилу.

23.         Иногдаяхватаюпервыйпопавшийсяподрукупредметиломаюего.

24.         Ямогунагрубитьлюдям, которыемнененравятся.

25.         Когдасомнойразговариваютсвысока, мненичегонехочетсяделать.

26.         Обычноястараюсь скрыватьплохоеотношениеклюдям.

27.         Иногдамнекажется,чтонадомнойсмеются.

28.         Есликто-тораздражаетменя,яговорювсе,чтоонемдумаю.

29.         На ударяотвечаюударом.

30.         Вспореячастоповышаюголос.

31.         Яраздражаюсьиз-замелочей.

32.         Того,ктолюбиткомандовать,ястараюсь поставитьнаместо.

33.         Язаслуживаюбольшепохваливнимания,чемполучаю.

34.         Уменяестьвраги,которыехотелибымненавредить.

35.         Ямогуугрожать,хотяинесобираюсьприводить угрозывисполнение.

ОБРАБОТКАИИНТЕРПРЕТАЦИЯРЕЗУЛЬТАТОВТЕСТА

Ф 1 8 15 22 29 К 2 9 16 23 30 Р 3 10 17 24 31 Н 4 11 18 25 32 О 5 12 19 26 33 П 6 13 20 27 34 С 7 14 21 28 35

ШШкалы        Вопросы

Закаждоесовпадениесключомначисляется(1)одинбалл.Совпадениемсключомситаетсяответ ―Да‖навопросы,в вышеприведенной таблице.

Интерпретациярезультатовтеста

-          Среднийуровеньагрессииравен(3)трембаллам.Еслипоказателииспытуемогопревышаютэтозначение,можноговоритьовыраженностиоднойизследующихформагрессивногоповедения:

-          Физическая агрессия (Ф): вы склонны к самому примитивному виду агрессии. Вамсвойственно решать вопросы с позиции силы. Возможно, ваш образ жизни и личностныеособенностимешаютвамискатьболееэффективныеметодывзаимодействия.Вырискуетенарватьсянаответнуюагрессию.

-          Косвенная агрессия (К): конечно, лучше ударить по столу, чем по голове партнера. Однакоувлекатьсяэтимнестоит.Пожалейтемебель,посуду.Ведьэтопрямыеубытки.Крометого,такнедолгоипораниться.

-          Раздражение (Р): плохо или даже хорошо скрываемая агрессия не сразу приведет к разрывуотношений с другим человеком, но будет разъедать вас изнутри, как серная кислота, пока непрорветсянаружу.Когдапрорвется–см.«физическая икосвеннаяагрессия».

-          Негативизм (Н): реакция, типичная для подростка, совершающего бессмысленные и дажеразрушительныедлясебяпоступкиизчувствапротеста.Сутьеевпословице «выбьюсебеглаз,пустьутещи будет зять кривой».

-          Обидчивость (О): готовность видеть в словах и поступках других людей насмешку,пренебрежение,желаниеунизить.Здорово отравляетжизнь.

-          Подозрительность (П): готовность видеть в словах и поступках других скрытый умысел,направленныйпротиввас.Вкрайнихсвоихпроявленияхможетбытьсимптомомнездоровья.

-          Словесная агрессия (С): за словом в карман вы не полезете. А зря. Последствиянеобдуманногословамогутбытькудаболееразрушительны,чемпоследствиядраки.Впрочем,одно другомунемешает.

Тест основан на самооценке. Его точность зависит от вашей откровенности. Если у васповышенный уровень агрессии, возможно, ваша энергия и пробивные способности помогаютвам достигать своих целей. Но задумайтесь, какую цену вы платите за свои победы. Довольныли вы своими отношениями с другими людьми? Агрессивный стиль поведения разрушаетотношениямеждулюдьмиипровоцируетконфликты.Вамнеобходимоучитьсяконтролироватьсвоиэмоции.Еслиэтотрудно,попробуйтенаправитьихвмирноерусло–спорт,творчество.

Людям, которые не умеют управлять своими эмоциями, не следует выбирать профессии,связанные с общением, обслуживанием, воспитанием, обучением – то есть все профессии,связанные с людьми. Даже обращение с животными требует умения контролировать себя,сдерживать гнев и раздражение. Низкие значения по этому тесту (точки расположены нижепунктирной линии) свидетельствуют о вашей деликатности, уступчивости и бесконфликтности.Однаковамможетнехвататьупорствавдостижениисвоихцелейиотстаиваниисвоейпозиции.

ТЕСТ НА МЫШЛЕНИЕ И КРЕАТИВНОСТЬ. ОПРОСНИК ОПРЕДЕЛЕНИЯ ТИПОВМЫШЛЕНИЯ И УРОВНЯ КРЕАТИВНОСТИ.

Диагностика по методике Дж. Брунера.

Инструкция. У каждого человека преобладает определенный тип мышления. Данныйопросникпоможетвамопределитьтипсвоегомышления.Еслисогласнысвысказыванием,вбланкепоставьте«+»,еслинет«–».

Тестовыйматериал.

1.    Мнелегчечто-либосделать,чемобъяснить,почемуятаксделал(а).

2.    Ялюблюнастраиватьпрограммыдлякомпьютера.

3.    Ялюблючитатьхудожественнуюлитературу.

4.    Ялюблюживопись(скульптуру).

5.    Янепредпочел(а) быработу, вкоторойвсечеткоопределено.

6.    Мнепрощеусвоитьчто-либо,еслияимеювозможностьманипулироватьпредметами.

7.    Ялюблю шахматы,шашки.

8.    Ялегкоизлагаюсвоимысликаквустной,такивписьменнойформе.

9.    Яхотел(а)бызаниматьсяколлекционированием.

10.     Ялюблюипонимаюабстрактнуюживопись.

11.     Яскореехотел(а)быбыть слесарем,чеминженером.

12.     Дляменяалгебраинтереснее,чемгеометрия.

13.     Вхудожественнойлитературедля меняважнеенечтосказано,акаксказано.

14.     Ялюблюпосещатьзрелищныемероприятия.

15.     Мнененравитсярегламентированнаяработа.

16.     Мненравитсячто-либоделатьсвоимируками.

17.     В детстве я любил(а) создавать свою систему слов/знаков/шифр для переписки сдрузьями.

18.     Япридаюбольшоезначениеформевыражениямыслей.

19.     Мнетруднопередатьсодержаниерассказабезегообразногопредставления.

20.     Нелюблю посещатьмузеи,таккаквсеониодинаковы.

21.     Любуюинформациюявоспринимаюкакруководствокдействию.

22.     Менябольшепривлекаеттоварныйзнакфирмы,чемееназвание.

23.     Меняпривлекаетработакомментаторарадио,телевидения.

24.     Знакомыемелодиивызываютуменявголовеопределенныекартины.

25.     Люблюфантазировать.

26.     Когдаяслушаюмузыку,мнехочетсятанцевать.

27.     Мнеинтересноразбиратьсявчертежах исхемах.

28.     Мненравятсяхудожественнаялитература.

29.     Знакомыйзапах вызываетвсюкартинусобытий,происшедших многолетназад.

30.     Разнообразныеувлеченияделаютжизньчеловекабогаче.

31.     Истиннотолькото,чтоможнопотрогатьруками.

32.     Япредпочитаюточныенауки.

33.     Язасловомвкарманнелезу.

34.     Люблюрисовать.

35.     Один и тот же спектакль/фильм можно смотреть много раз, главное — игра актеров,новаяинтерпретация.

36.     Мненравилосьвдетствесобиратьмеханизмыиздеталейконструктора.

37.     Мнекажется,чтоясмог(ла)быизучитьстенографию.

38.     Мненравитсячитатьстихивслух.

39.     Ясогласен(а)сутверждением,чтокрасотаспасетмир.

40.     Япредпочел(а)быбыть закройщиком,анепортным.

41.     Лучшесделатьтабуреткуруками,чемзаниматьсяеепроектированием.

42.     Мнекажется,чтоясмог(ла)быовладетьпрофессиейпрограммиста.

43.     Люблюпоэзию.

44.     Преждечемизготовитькакую-тодеталь,сначалаяделаючертеж.

45.     Мнебольшенравитсяпроцессдеятельности,чемееконечныйрезультат.

46.     Дляменялучшепоработатьвмастерской,нежелиизучатьчертежи.

47.     Мнеинтереснобылобырасшифроватьдревниетайнописи.

48.     Если мне нужно выступить, то я всегда готовлю свою речь, хотя уверен(а), что найдунеобходимыеслова.

49.     Большелюблю решатьзадачипогеометрии,чемпоалгебре.

50.     Дажевотлаженномделепытаюсьтворческиизменить что-то.

51.     Ялюблюдомазаниматьсярукоделием, мастерить.

52.     Ясмог(ла)быовладетьязыкамипрограммирования.

53.     Мненетруднонаписатьсочинениеназаданнуютему.

54.     Мнелегкопредставитьобразнесуществующегопредметаилиявления.

55.     Яиногдасомневаюсьдажевтом,чтодлядругих очевидно.

56.     Япредпочел(а)бысам(а)отремонтироватьутюг,нежелинестиеговмастерскую.

57.     Ялегкоусваиваюграмматическиеконструкцииязыка.

58.     Люблюписатьписьма.

59.     Сюжеткинофильмамогупредставитькакрядобразов.

60.     Абстрактныекартиныдаютбольшуюпищудляразмышлений.

61.     Вшколемнебольшевсегонравились урокитруда,домоводства.

62.     Уменяневызывает затрудненийизучениеиностранногоязыка.

63.     Яохотночто-торассказываю,еслименяпросятдрузья.

64.     Ялегкомогупредставитьвобразах содержаниеуслышанного.

65.     Янехотел(а)быподчинятьсвоюжизньопределеннойсистеме.

66.     Ячащесначаласделаю,апотомдумаюо правильности, решения.

67.     Думаю,чтосмог(ла)быизучитькитайскиеиероглифы.

68.     Немогунеподелитьсятолькочтоуслышаннойновостью.

69.     Мнекажется,чтоработасценариста/писателяинтересна.

70.     Мненравитсяработадизайнера.

71.     Прирешениикакой-топроблемымнелегчеидтиметодомпробиошибок.

72.     Изучениедорожных знаковнесоставило/несоставитмнетруда.

73.     Ялегконахожуобщий языкснезнакомымилюдьми.

74.     Меняпривлекаетработахудожника-оформителя.

75.     Не люблю ходить одним и тем же путем. Ключ к Тесту на мышление и креативность.(Опросник Определение типов мышления и уровня креативности. Диагностика по методикеДж.Брунера.)Обработкаианализданныхпроводитсяследующимобразом:подсчитываетсясумма«+»по каждомустолбцу.

Предметное мышление	Символическое мышление	Знаковое мышление	Образное мышление	Креативность
16   11 16   21 26   31 36   41 46   51 56   61 66   71	27   12   17   22 27   32   37   42 47   52   57   62 6772	38   13   18   23 28   33   38   43 48   52   58   63 6873	49   14   19   24 29   34   39   44 49   54   59   64 6974	5   10   15   20 25   30   35   40 45   50   55   60 6570   75
сумма=	сумма=	сумма=	сумма=	сумма=

Интерпретация результатов Теста на мышление и креативность. (Опросник Определениетипов мышления и уровня креативности. Диагностика по методу Дж. Брунера.) Уровенькреативности и базового типа мышления разбивается на три интервала: низкий уровень (от 0до 5 баллов), средний уровень (от 6 до 9 баллов), высокий уровень (от 10 до 15 баллов)Предметное мышление. Люди с практическим складом ума предпочитают предметноемышление, для которого характерны неразрывная связь с предметом в пространстве ивремени, осуществление преобразования информации с помощью предметных действий,последовательное выполнение операций. Существуют физические ограничения напреобразование.Результатомтакоготипамышлениястановитсямысль,воплощеннаявновойконструкции.Символическоемышление.Людисматематическимскладомумаотдают предпочтение символическому мышлению, когда происходит преобразование информации спомощью правил вывода (в частности, алгебраических правил или арифметических знаков иопераций). Результатом является мысль, выраженная в виде структур и формул,фиксирующихсущественныеотношениямеждусимволами.Знаковоемышление.Личностис гуманитарным складом ума предпочитают знаковое мышление. Оно характеризуетсяпреобразованиеминформации с помощью умозаключений.Знаки объединяются в болеекрупные единицы по правилам единой грамматики. Результатом является мысль в формепонятия или высказывания, фиксирующего существенные отношения между обозначаемымипредметами. Образное мышление. Люди с художественным складом ума предпочитаютобразный тип мышления. Это отделение от предмета в пространстве и времени,осуществление преобразования информации с помощью действий с образами. Нетфизических ограничений на преобразование. Операции могут осуществляться какпоследовательно, так и одновременно. Результатом служит мысль, воплощенная в новомобразе. Креативность - творческие способности человека, характеризующиеся готовностью ксозданию принципиально новых идей. По мнению П. Торренса, креативность включает всебя повышенную чувствительность к проблемам, к дефициту или противоречивости знаний,действия по определению этих проблем, по поиску их решений на основе выдвижениягипотез, по проверке и изменению гипотез, по формулированию результата решения. Дляразвития творческого мышления используются обучающие ситуации, которыехарактеризуются незавершенностью или открытостью для включения новых элементов,поощряетсяк формулировка множествавопросов.

Тестповыявлениюспособностикобщению

Инструкция:

С помощью приведенной ниже анкеты определите свою способность к общению(коммуникативныеспособности).

Для этого быстро и точно ответьте на все вопросы. Ответы могут быть толькоутвердительными(да)или отрицательными (нет).

1.    Многолиувасдрузей?

2.    Долголивасбеспокоитчувствообиды,причиненнойвамкем-тоизваших товарищей?

3.    Естьлиувасстремлениек установлениюновых знакомствсразличнымилюдьми?

4.    Верно ли, что вам приятнее и проще проводить время за чтением книг или за каким-либодругимзанятием, чемобщаясь слюдьми?

5.    Легко ли вы устанавливаете контакты с людьми, которые значительно старше вас повозрасту?

6.    Трудноливамвключатьсявновыекомпании?

7.    Легколивамудается устанавливатьконтактыснезнакомымилюдьми?

8.    Легколивыосваиваетесьвновомколлективе?

9.    Стремитесьливыприудобномслучаепознакомитьсяипобеседоватьсновымчеловеком?

10.    Раздражаютливасокружающиелюдиихочетсяливампобытьодному?

11.    Нравитсяливампостояннонаходитьсясредилюдей?

12.    Испытываете ли вы чувство затруднения, неудобства или стеснения, если приходитсяпроявлятьинициативу,чтобы познакомитьсясновымчеловеком?

13.    Любителивыучаствоватьвколлективныхиграх

14.    Правдали,чтовычувствуетесебянеуверенносредималознакомыхвамлюдей?

15.    Полагаете ли вы, что вам не представляет особого труда внести оживление вмалознакомуюдля васкомпанию?

16.    Стремитесьливыограничитькругсвоихзнакомыхнебольшимколичествомлюдей?

17.    Чувствуетеливысебянепринужденно,попаввнезнакомуюкомпанию?

18.    Правда ли, что вы не чувствуете себя достаточно уверенным и спокойным, когдаприходитсяговорить что-либобольшой группелюдей?

19.    Верноли,чтоувас многодрузей?

20.    Частоливысмущаетесь,чувствуетенеловкостьприобщениисмалознакомымилюдьми?

Каждый утвердительный ответ на нечетные вопросы и отрицательный на четныеоцениваетсяв1 балл.Подсчитайтеобщий результат.

Если вы набрали менее 10 баллов, уровень развития у вас коммуникативных способностейнизкий, вы скорее всего замкнутый, необщительный человек, с трудом знакомитесь слюдьми и не стремитесь к этому. 10-13 баллов - средний уровень; 14 баллов и более -высокий. В таком случае для вас одна из радостей в жизни - общение, окружающие ценят ввасэнергию, способность вести диалогидр.

ТЕСТПОВЫЯВЛЕНИЮКОММУНИКАТИВНЫХКАЧЕСТВЛИЧНОСТИ

Подчеркните―да‖, есливы согласны, или―нет‖, еслине согласны сутверждением:

1.         Мнекажетсятруднымподражатьдругимлюдям.ДА,НЕТ.

2.         Ябы,пожалуй,могприслучаесвалятьдурака,чтобыпривлечьвниманиеилипозабавитьокружающих.ДА, НЕТ.

3.         Изменямогбывыйтинеплохойактер.ДА,НЕТ,

4.         Другим людям иногда кажется, что я переживаю что-то более глубокое, чем это есть насамомделе. ДА,НЕТ.

5.         Вкомпаниияредкооказываюсьвцентревнимания.ДА,НЕТ.

6.         В различных ситуациях и в общении с разными людьми я часто веду себя совершенно по-разному.ДА, НЕТ.

7.         Ямогуотстаиватьтолькото,вчемяискреннеубежден.ДА,НЕТ.

8.         Чтобыпреуспетьвделахивотношениях слюдьми,ястараюсьбыть таким,какимменяожидаютувидеть. ДА, НЕТ.

9.         Ямогубыть дружелюбнымслюдьми,которых яневыношу.ДА, НЕТ.

10.     Явсегдатакой,какимкажусь.ДА, НЕТ.

Начислите себепо одномубаллузаответ ―нет‖на вопросы 1, 5 и 7 и заответ ―да‖навсе остальные. Подсчитайте сумму баллов. Если вы отвечали искренне, то о вас, по-видимому,можносказать следующее:

0-3балла-уваснизкийкоммуникативныйконтроль.Вашеповедениеустойчиво,ивынесчитаете нужным его изменять в зависимости от ситуации. Вы способны к искреннемусамораскрытию вобщении. Некоторыесчитают вас―неудобным‖вобщениипо причине вашейпрямолинейности.

4-6баллов-увассреднийкоммуникативныйконтроль.Выискренни,носдержаннывсвоихэмоциональных проявлениях. Вам следует больше считаться в своем поведении сокружающимилюдьми.

7-10 баллов - у вас высокий коммуникативный контроль. Вы легко входите в любую роль,гибко реагируете на изменения в ситуации и даже в состоянии предвидеть впечатление,котороевыпроизводитенаокружающих.

АНКЕТА ПО ПРОФЕССИОНАЛЬНОМУ САМООПРЕДЕЛЕНИЮ.

Инструкция:Ответьтенавопросыпредлагаемойанкетыпопрофессиональномусамоопределению.

11.  Выбралиливысвоюбудущуюпрофессию?

12.  Назовитевыбраннуювамипрофессию.

13.  Есливыещеневыбралипрофессию,токакиепрофессиивамнравятся?

14.  Вашинамеренияпослеокончанияшколы:

а)Будуработать.

б) Попробую поступить в техникум, ПТУ, ВУЗ.в)Затрудняюсь ответить.

15.  Назовитеисточникивашихзнанийопрофессии.

16.  Покакомупрофилювысобираетесьпродолжитьтрудовоеобучениевстарших классах?

17.  Почемувывыбралиименноэтотпрофильобучения?

18.  Как вы связываете профиль трудового обучения со своей будущей работой?а)Будуработать по этой специальности.

б) Постараюсь приобрести похожую специальность.в)Будуучитьсяпородственнойспециальности.

г)Будуучитьсяпоэтойспециальности.

д) Выберу другую специальность.е)Затрудняюсьответить.

19.  Хотелибывыизменитьпрофильтрудовогообучения?а)Да.

б)Нет.

в)Незнаю.

20.  Предпринимаетеливычто-нибудьдляподготовкисебякбудущей профессии?а)Невижувэтомнеобходимости.

б) Хотелось бы что-нибудь сделать, но не знаю, с чего начать.в)Частично готовлюсь.

г)Да,готовлюськбудущейпрофессии.

21.  Есливыготовитеськбудущейпрофессии,тоукажите,какимобразомвыэтоделаете.

22.  Если бы вам представилась возможность, выбрали бы вы вновь тот же профильтрудовогообучения?

а)Да.

б)Нет.

в)Незнаю.

23.  Какими, по вашему мнению, основными качествами должен обладать специалист тойпрофессии,которую выхотитевыбрать?

24.  Какимиизэтихкачестввыобладаете?

25.  Чтовымоглибыпорекомендоватьпрочестьовыбраннойвамипрофессии?

26.  Нравитсяливампрофильвашеготрудовогообучения?а)Очень нравится.

б) Скорее нравится, чем не нравится.в)Отношусь безразлично.

г)Скореененравится.

д) Совершенно не нравится.е)Немогусказать.

27.  Если вы не сможете после окончания школы сразу реализовать свои профессиональныенамерения,что будетеделать?

Тестповыявлениюмотивоввыборапрофессии

Отметьтевлистеответов знаком―+‖те номера мотивов, которыеимеют для Васзначение привыборепрофессии.

Переченьмотивов:

1.      Интерес к содержанию профессии, желание узнать, в чем заключаются особенностиспециалиставизбираемой профессии.

2.      Стремлениексамосовершенствованию,развитиюнавыковиуменийвизбираемойсферетрудовойдеятельности.

3.      Убеждение,чтоданнаяпрофессияимеетвысокийпрестижвобществе.

4.      Влияниеродителей,друзейизнакомых.

5.      Желаниеприобрестиматериальнуюнезависимостьотродителей.

6.      Хорошаяуспеваемостьвшколепопредметам,связаннымсданнойсферойдеятельности.

7.      Желаниеоказатьпомощьдругимлицам

8.      Привлекаетиндивидуальнаяработа.

9.      Мечтазаниматьсятворческойработой,желаниеоткрытьновоеинеизведанное.

10.  Уверенность,чтовыбраннаясфератрудовойдеятельностисоответствуетВашимспособностям.

11.  Возможностьудовлетворитьсвоиматериальныепотребности.

12.  Стремлениесделатьсвоюжизньнасыщенной,интересной,увлекательной.

13.  Возможностьпроявитьсамостоятельностьвработе.

14.  Привлекаетпредпринимательскаядеятельность.

15.  Необходимостьматериальнопомогатьсемье

16.  Желаниеприобрестиопытработывхозрасчетномобъединении.

17.  Интерескделовымконтактамслюдьми.

18.  Привлекаютусловияработыпопрофессии.

19.  Желаниеработатьвпрестижномместе.

20.  Стремлениекруководящейработе.

21.  Влияниесредствмассовойинформации.

22.  Желаниеприноситьпользулюдям.

23.  Интерескматериальнойсторонепрофессиональнойдеятельности.

24.  Привлекаютвнешниестороныпрофессиональнойдеятельности.

ВИКТОРИНАПОПРОФОРИЕНТАЦИИ

Парадпрофессий(познавательнаяиградля учащихся9-11классови учителей)

Цель:расширитьпредставленияучащихсяобогромномимногообразноммирепрофессий.Четыре команды по 7 человек: команды учащихся 9,10,11 кл. и учителей. Если не смогутответитькоманды, то шансполучитьжетон естьузрителей.

Закаждыйправильныйответ–1 балл.

1.                 Анаграммы-профессионалы

Задание: переставить буквы в предложенных словах так, чтобы получились названияпрофессий.(надоске)

РВАЧ=В---(мед.работник)

СОПЛО=П–-- -(дипломатическийпредставитель)

ТЁРКА=А-------------------- (театральнаяикинематографическаяпрофессия)

ДЕКОР=Д-------------------- (портовый рабочий)

ФИАКР=Ф-------------------- (волшебнаяцирковаяпрофессия)

КУЛОН=К-------------------- (весѐлаяцирковаяпрофессия)

МАРЛЯ=М-------------------- («разноцветный»рабочий)

АЛЬКОВ=К---------------------- (мастерручнойковки)

АВДОТКА =А----------------------- (юридическаяпрофессия)

СТАРИНА=С----------------------- (младшиймед.работник)

ТРАВИНКА=А------------------------- (продавецстарины)

КРЕДИТОР=Д------------------------- (руководительпредприятия)

ТОМАТ+ГОЛОС=С------------------------------- (зубнойврач)

БАНЩИК+РАБА=Б------------------------------ (ударнаяпрофессия)

РИСК+ПАЧКА=С----------------------------- (женщина-музыкант)

АД+МИНИСТР+РОТА=А(руководящеедолжностноелицо)

2.                 Омонимы–профессионалы

Задание: отгадать слова, имеющие два значения, одно из которых – название профессии. Ктобыстрееподнимет сигналготовности– тотпервыми отвечает.

Нетолькоаварийнаямашина,нои уборщицавучреждении.(Техничка)

Не только бытовой прибор для обработки паркетных полов, но и работник, занимающийсянатиркойтакихполов. (Полотѐр)

Нетольковещество,хорошопроводящееэл.ток,пропускающеечерезсебязвукитеплоту,ноижелезнодорожныйслужащий, сопровождающийвагон. (Проводник)

не только справочник о каком-либо историческом месте, музее, но и прежнее устаревшееназваниегида. (Путеводитель)

Нетолькочеловек,прислуживающийигрокамнабильярдеиведущийсчѐт,ноицветнойфломастердля нанесения отметок втексте. (Маркер)

Не только передовой работник, добивающийся высоких результатов в труде, но и музыкант,играющийнаударноминструменте.(Ударник)

Нетолькосторублей,ноипридворныйчиннаРусидо17века.(Стольник)

Нетолькомноголетняямедоноснаятравасемействарозоцветных,ноиторговецмукойизерномвпрежнеевремя. (Лабазник)

Нетолькоплоскийчемоданчикдлябумагикниг,ноиспециалиствобластивнешнихотношений.(Дипломат)

Не только детская игра, включающая в себя набор деталей, но и работник, занимающийсяразработкойновыхустройстви изделий.(Конструктор)

Не только консервирование в солѐном растворе, но и дипломатический представительвысшегоранга. (Посол)

Нетольколиния,дающаянаглядноепредставлениеохарактереизмененияматематическойфункции,ноихудожник,рисующий карандашоми тушью.(График)

Не только один из двух стеклоочистителей автомобиля, но и профессионал, отвечающий запорядоки чистотуводвореи наулице. (Дворник)

Не только учѐный-физик, но и специалист, занимающийся наблюдением за работой машин.(Механик)

Не только литературное произведение или фильм, изображающие раскрытие запутанныхпреступлений,ноиспециалистпораскрытиюуголовныхпреступлений.(Детектив)

3.            Профессии-синонимы.

Задание: назвать иначе представителей предложенных ниже профессий. Командыпоочерѐдно друг за другом выполняют задание (на раздумывание времени не даѐтся)Педагог - …(учитель, преподаватель), врач - …(лекарь, доктор), стоматолог - …(дантист,зубнойврач),портной,портниха -…(швец,швея),сторож-… (охранник), воспитатель -

…(наставник), лѐтчик - …(пилот), космонавт - ….(астронавт), шофѐр -….(водитель),голкипер-…(вратарь),солдат-….(военный),менеджер-….(управленец),парикмахер-

….(цирюльник), дрессировщик -…(укротитель), фокусник -…(иллюзионист, факир),художник -…(живописец), экскурсовод -…(гид), паяц -…(клоун), дровосек -…(лесоруб),балетмейстер -…(хореограф), кельнер -…(официант), адвокат -…(защитник),государственныйобвинитель-…(прокурор),толмач-…(переводчик), секьюрити-

…(охранник),вокалист-….(певец),каскадѐр-…(трюкач).

4.                 ОН-ОНА

Задание:вамнеобходимонапрочитанныеутверждениялибосогласиться,либонет.

1.                 Она-балерина,он–балерун.(Нет,танцовщик).

2.                 Она–стюардесса,он –стюардесс. (Нет,стюард).

3.                 Она–конькобежка,он –конькобегун.(Нет,конькобежец).

4.                 Она–доярка,он –подойник.(Нет,дояр).

5.                 Она–швея,он–швец.(Да,этоустаревшее, сейчас–портной).

6.                 Она–медсестра,он–медбрат.(Да).

7.                 Он–профессор,она–профессура.(Нет,онатожепрофессор).

8.                 Он–кузнец,она–кузница.(Нет,тожекузнец).

9.                 Он-певец,она–певица.(Да)

10.                     Он – водолаз, она – водолазка. (Нет, тоже водолаз. Водолазка – свитер с высокимворотом).

11.         Он–истопник,она–истопница.(Нет,истопница).

12.         Он–рыбак,она–рыбачка.(Да).

13.         Он-моряк,она–морячка.(Да).

14.         Он–матрос,она–матроска.(Нет,тожематрос).

15.         ОН–лифтѐр,она–лифтѐрша. (Да).

16.         Он–штукатур,она –штукатурка.(Нет).

17.         Он–каменщик,она–каменка.(Нет,каменщик).

18.         Он–гимнаст,она–гимнастѐрка.(Нет,гимнастка).

19.         Он–мельник,она–мельница.(Нет,мельник).

20.         Он–музыковед,она–музыковедьма.(Нет,музыковед).