Рабочая программа "Русский язык" (3 класс)

                           РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                    по учебному предмету «Русский язык»

                                  для 3 класса

                        начальное общее образование

                            2019 - 2020 учебный год

Составлена учителем

I квалификационной категории

Ивановой

Натальей Владимировной

2019

СТРУКТУРА РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1. Пояснительная записка.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета.

3. Содержание учебного предмета.

4. График контрольных работ.

5.Тематическое планирование (с указанием количества часов,    отводимых на освоение каждой темы).

6. Лист корректировки рабочей программы.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа составлена в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (2009г.). Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

    Рабочая программа ориентирована на УМК:

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч 1/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 6-е издание – М. : Просвещение, 2016. – 159 с.: ил.  – (Школа России).

Канакина В.П. Русский язык. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. Ч 2/ В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – 6-е издание – М. : Просвещение, 2016. – 159 с.: ил.  – (Школа России).

   Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану на 2019 - 2020 учебный год на изучение учебного предмета «Русский язык» в 3  классе отводится 4 часа в неделю, всего - 136 часов (34 учебные недели).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

Предметные результаты

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

   Язык и речь  

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

доказывать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности;

анализировать речь людей;

наблюдать за особенностями собственной речи и оценивать ее;

делать выводы о значении языка и речи в жизни людей, о роли русского языка в жизни и общении.

Текст. Предложение. Словосочетание. 

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Предложения по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).

Знаки препинания в конце предложений.

Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения. Второстепенные члены.

Связь слов в предложении.

Распространенные и нераспространенные предложения.

Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Главное и зависимое слово в словосочетании.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

составлять предложения из группы слов;

устанавливать связь слов в предложение по вопросам;

определять тип предложения по цели высказывания и интонации;

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

определять тему текста, его главную мысль, находить в тексте ключевые слова и выражения;

записывать текст с расстановкой знаков препинания;

различать и составлять текст - повествование и текст – описание;

выделять в предложении словосочетания имени существительного и имени прилагательного;

устанавливать значение предлогов в предложении;

анализировать звучащее слово и выделять в нём гласные и согласные звуки, давать им характеристику;  

находить безударные гласные в корне слова, парные по глухости – звонкости звуки;  

определять наличие в слове орфограмм, объяснять их, приводить примеры слов с заданной орфограммой;

находить и исправлять свои ошибки.

Слово в языке и речи. 

 Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов.

Синонимы. Антонимы. Омонимы (общее представление).

Словосочетание как сложное название предмета. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы) (общее представление).

Упражнение в распознавании изученных лексических групп слов в речи, выборе наиболее точного слова для выражения мысли. Работа со словарями учебника.

Имя существительное, местоимение, имя прилагательное, глагол. Имя числительное как часть речи (общее представление).

 Слово и слог.

Гласные звуки. Буквы, обозначающие гласные звуки.

Правописание слов с безударными гласными в корне слова и ударными гласными после шипящих.

Согласные звуки. Буквы, обозначающие согласные звуки. Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным звуком в корне слова. Мягкий знак (Ь) как показатель мягкости согласного звука. Разделительный (Ь) мягкий знак.

Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.

Перенос слов.   

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

выделять в предложение главные и второстепенные члены предложения;

характеризовать роль подлежащего и сказуемого в предложении; характеризовать роль второстепенных членов предложения в нашей речи;

восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок;

 устанавливать общий смысл предложения в зависимости от логического ударения;

определять прямое и переносное значение слов;

выделять в группе слов синонимы, антонимы, омонимы;

различать слово и словосочетание как сложное название предмета;

находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение;

определять наличие в словах изученных орфограмм, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой;

составлять предложения из слов на определённую тему;

находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи;

различать и выделять в предложении грамматическую основу;

различать имена существительные, имена прилагательные, местоимения, глаголы, имена числительные;

выполнять грамматические задания.                                                                                                                                   

Состав слова

Основа и окончание слова.

Общее понятие о значимых час­тях слова — корне, приставке, суффиксе, окончании.

Наблюде­ния над изменением формы слова с помощью окончаний и обра­зованием слов с помощью приставок и суффиксов.

Однокоренные слова и формы одного и того же слова (сопоставление).

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

распознавать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры одноко­ренных слов;

различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова;

находить чередующиеся звуки в корне слова;

различать сложные слова, находить в них корни;

формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове;

формулировать определения приставки и суффикса, объяснять зна­чение приставок и суффиксов в слове, выделять в словах приставки и суффиксы, образовывать слова с помощью приставки или суффикса;

находить и выделять в словах основу слова;

находить и выделять в словах изученные орфограммы;

подбирать слова к заданным моделям;

выполнять морфемный разбор слова;

составлять по картине описательный текст;

редактировать предложения с однокоренными словами;

подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Правописание частей слова

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания.

Способы проверки орфограмм в корне слова (сопоставление).

Правописание пар­ных звонких и глухих согласных.

Распознавание орфограмм в разных частях слова и особенности проверки их написания.

Правописание проверяемых и непрове­ряемых безударных гласных в корне слова.

Чередование согласных в корне слова: пеку— печь, лицо — личный, бег — бежать, верх — вершина, вязать — вяжет и др.

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Приставка как значимая часть слова. Правописание гласных и согласных в приставках о-, об-(обо-), от- (ото-), до-, по-, под- (подо-), про-, за-, на-, над-, в- (во-), с- (со-), вы-, пере-.

Разделительный Ъ.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

анализировать звучащее слово и выделять в нём гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные звуки;

выделять в слове звонкие и глухие согласные, парные и непарные по звонкости – глухости согласные звуки;

находить безударные гласные в корне слова, подбирать проверочные слова; сравнивать произношение и обозначение на письме парных согласных в конце и в середине слова перед другими согласными, подбирать проверочные слова и записывать их;

распознавать слова с непроизносимым согласным в корне слова, объяснять их написание;

дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их;

различать приставки и предлоги;

определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм, обозначать в словах орфограммы; 

различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание.

 Части речи. Имя существительное

Общее знакомство с частями речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлоги).

Имя существительное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении.

Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

Имена существительные собственные и нари­цательные.

Заглавная буква в собственных именах существитель­ных.

Род имен существительных.

Правописание безударных гласных в родовых окончаниях.

Склонение имен существительных с ударными окончаниями в единственном числе.

Распознавание падежей.

Ь после шипящих на конце имен существительных женского рода (речь, вещь, рожь, мышь) и его отсутствие на конце имен существитель­ных мужского рода (товарищ, мяч).

Имена существительные, которые употребляются только в единственном числе (молоко, молодёжь) или только во множественном числе (очки, ножницы).

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное), подбирать примеры слов изученных частей речи;

распознавать имена существительные среди слов других частей речи,

определять лексическое значение имён существительных;

различать среди однокоренных слов имена существительные;

находить устаревшие слова — имена существительные;

выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлён­ные (по вопросу и по значению);

распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных, обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных;

определять число имён существительных, изменять форму числа имён

существительных, распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа;

определять род имён существительных, классифицировать имена существительные по роду и обосновывать правильность определения рода;

согласовывать имена существительные общего рода и имена прилага­тельные;

правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи;

изменять имена существительные по падежам, определять падеж имён существительных;

составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя су­ществительное в заданной падежной форме;

сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (имени­тельный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.);

определять начальную форму имени существительного;

составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были упо­треблены в составленном рассказе;

определять тему, главную мысль, тип текста, вы­делять в тексте части, соответствующие плану, записать текст по памяти;

распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени суще­ствительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения;

подробно письменно излагать содержание текста-образца;

записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи: общее значение, вопро­сы, роль в предложении.

Имена прилагательные, близкие и про­тивоположные по смыслу. Употребление в речи прилагательных-антонимов.

Изменение имен прилагательных по родам и числам при сочетании с именами существительными.

Правописание родовых окончаний окончаний -ий, -ый, -ая, -яя, -ое, -ее, -ие, -ые.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

распознавать имена прилагательные среди других частей речи;  

определять лексическое значение имён прилагательных;

выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения;

подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные;

определять, каким членом предложения является имя прилагательное;

распознавать художественное и научное описания, наблюдать над

употреблением имён прилагательных в таких текстах;

определять род имён прилагательных, классифицировать имена при­лагательные по роду;

наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного;

изменять имена прилагательные по родам в единственном числе.

писать правильно родовые окончания имён прилагательных;

определять форму числа имени прилагательного;

изменять имена при­лагательные по числам и падежам;

определять начальную форму имени прилагательного;

определять падеж имён прилагательных по падежу имён существитель­ных;

распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных);

выполнять морфологический разбор имени прилагательного;

определять изученные грамматические признаки имени прилагатель­ного и обосновывать правильность их выделения.

Местоимение

Употребление местоимений в речи.

Личные местоимения.

Изменение местоимений по родам.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

распознавать личные местоимения среди других частей речи;

заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа);

производить морфологический разбор местоимения.

Глагол

Глагол как часть речи: общее значение, вопросы, роль в пред­ложении. Начальная форма глагола.

Глаголы совершенного и несовер­шенного вида (ознакомление без термина). Изменение глаголов по числам и временам.

Настоящее, прошедшее, будущее время.

Окончания глаголов в прошедшем времени.

Правописание не с глаголами.

Глаголы, близкие и противоположные по смыслу (ан­тонимы и синонимы). Выбор наиболее точного глагола для выра­жения мысли.

Многозначность глаголов.

Употребление глаголов в прямом и переносном значении.

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

распознавать глаголы среди других частей речи;

различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос;

определять лексическое значение глаголов;

узнавать неопределённую форму глагола по вопросам;

образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы;

определять значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме;

распознавать число глагола, изменять глаголы по числам;

распознавать время глагола, изменять глаголы по временам;

образо­вывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов;

определять род и число глаголов в прошедшем времени, правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем вре­мени (-а, -о);  

определять изученные грамматические признаки глагола и обосновы­вать правильность их выделения;

оценивать результаты выполненного задания.

 Повторение

Текст и предложение.

Повествовательные, побудительные, вопросительные предложения.

Состав слова.

Правописание частей слова.

Правописание звонких, глухих, непроизносимых, двойных согласных, безударных гласных в корне слова.

Разделительные ъ и ь.

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. 

Планируемые результаты: окончив изучение темы, обучающийся будет уметь:

обосновывать, что предложение - это основная единица речи;

объяснять  термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;

грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания;

различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные);

оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);

различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание, рассуждение);

называть и определять главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

понимать, что слова в предложении связаны по смыслу и по форме;

различать словосочетание и предложение;

называть и определять части речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, предлог);

понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

называть и определять части слова (корень, окончание, приставка, суффикс);

понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слов;

различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова;

использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

понимать влияние ударения на смысл слова;

различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости, обозначать мягкость согласных на письме;

понимать роль разделительного мягкого знака и разделительного твёрдого знака в слове;

орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать диктовку текст (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс;

проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы;

производить звуковой и звуко-буквенный разбор слова;

производить морфемный разбор ясных по составу слов, подбирать однокоренные слова разных частей речи;

распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число местоимений);

изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числа склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные по родам; изменять глаголы по временам;

интонационно правильно произносить предложения; определять вид предложения  по цели высказывания и интонации;

вычленять в предложении основу и словосочетания;

производить элементарный синтаксический разбор предложения;

определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста;

определять тип текста;

писать изложение и сочинение (60-75 слов) по коллективно или самостоятельно составленному плану под руководством учителя.

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

№ п/п	Вид и тема работы	Дата проведения (по плану)
1	Входная диагностическая работа № 1 по теме «Повторение изученного».
2	Административный контроль. Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи».
3	Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова»
4	Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов».
5	Административный контроль. Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание частей слов».
6	Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание имён существительных».
7	Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное»
8	Административный контроль. Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное».
9	Контрольный диктант № 9 по теме «Падежные окончания имён прилагательных».
10	Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол».
11	Промежуточная диагностическая работа № 11 по теме «Повторение изученного».

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ урока	Тема урока	Количество часов, отводимых на освоение темы	Дата проведения (по плану)	Дата фактического проведения
Язык и речь		2
1	Виды речи.
2	Наш язык.
Текст. Предложение. Словосочетание.		11
3	Текст. Типы текстов.
4	Предложение.
5	Виды предложений по цели высказывания.
6	Виды предложений по интонации.
7	Предложения с обращением.
8	Главные и второстепенные члены предложения.
9	Главные и второстепенные члены предложения.
10	Простое и сложное предложения.
11	Простое и сложное предложения.
12	Словосочетание.
13	Входная диагностическая работа № 1 по теме «Повторение изученного».
Слово в языке и речи		17
14	Работа над ошибками. Лексическое значение слова.
15	Синонимы и антонимы.
16	Омонимы.
17	Слово и словосочетание.
18	Фразеологизмы.
19	Обучающее изложение.
20	Работа над ошибками. Части речи и их значение.
21	Имя существительное.
22	Имя прилагательное. Глагол.
23	Имя числительное.
24	Однокоренные слова.
25	Звуки и буквы. Гласные звуки.
26	Звуки и буквы. Согласные звуки.
27	Разделительный мягкий знак.
28	Обучающее изложение.
29	Работа над ошибками. Проект «Рассказ о слове».
30	Административный контроль. Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи».
Состав слова		13
31	Работа над ошибками. Корень слова.
32	Сложные слова.
33	Окончание.
34	Как найти в слове окончание?
35	Приставка. Как найти в слове приставку?
36	Значения приставок.
37	Суффикс. Как найти в слове суффикс?
38	Значения суффиксов.
39	Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе».
40	Работа над ошибками. Основа слова.
41	Контрольный диктант № 3 по теме «Состав слова»
42	Работа над ошибками. Состав слова.
43	Повторение изученного. Проект «Семья слов»
Правописание частей слова		24
44	Правописание гласных и согласных в значимых частях слова.
45	Правописание слов с безударными гласными в корне.
46	Правописание слов с безударными гласными в корне.
47	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
48	Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.
49	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
50	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
51	Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.
52	Правописание слов с удвоенными согласными.
53	Сочинение по картине В.М.Васнецова «Снегурочка».
54	Работа над ошибками. Правописание слов с удвоенными согласными.
55	Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слов».
56	Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.
57	Правописание суффиксов и приставок.
58	Правописание суффиксов и приставок.
59	Правописание суффиксов и приставок.
60	Административный контроль. Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание частей слов».
61	Работа над ошибками. Правописание приставок и предлогов.
62	Правописание приставок и предлогов.
63	Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.
64	Разделительные твёрдый и мягкий знаки.
65	Разделительный твёрдый и мягкий знаки.
66	Обучающее изложение.
67	Работа над ошибками. Проект «Составляем орфографический словарь».
Части речи. Имя существительное		27
68	Части речи. Имя существительное.
69	Имя существительное и его роль в речи.
70	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
71	Обучающее изложение.
72	Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».
73	Число имён существительных.
74	Число имён существительных.
75	Род имён существительных.
76	Род имён существительных.
77	Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
78	Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание имён существительных».
79	Работа над ошибками. Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.
80	Склонение имен существительных.
81	Падеж имен существительных.
82	Падеж имен существительных.
83	Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
84	Работа над ошибками. Именительный падеж.
85	Родительный падеж.
86	Дательный падеж.
87	Винительный падеж.
88	Творительный падеж.
89	Предложный падеж.
90	Обучающее изложение.
91	Работа над ошибками. Все падежи.
92	Обобщение знаний.
93	Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное»
94	Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка».
Имя прилагательное		15
95	Значение и употребление имён прилагательных в речи.
96	Значение и употребление имён прилагательных в речи.
97	Роль прилагательных в тексте.
98	Текст-описание.
99	Изменение имён прилагательных по родам.
100	Административный контроль. Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное».
101	Работа над ошибками. Число имён прилагательных.
102	Число имён прилагательных.
103	Изменение имён прилагательных по падежам.
104	Изменение имён прилагательных по падежам.
105	Обобщение знаний.
106	Контрольный диктант № 9 по теме «Падежные окончания имён прилагательных».
107	Работа над ошибками. Повторение изученного.
108	Сочинение по картине А.А.Серова «Девочка с персиками».
109	Работа над ошибками. Проект «Имена прилагательные в загадках».
Местоимение		2
110	Личные местоимения.
111	Изменение местоимений по родам.
Глагол		16
112	Значение и употребление глаголов в речи.
113	Значение и употребление глаголов в речи.
114	Неопределённая форма глаголов.
115	Число глаголов.
116	Времена глаголов.
117	Времена глаголов. Второе лицо.
118	Изменение глаголов по временам.
119	Изменение глаголов по временам.
120	Обучающее изложение.
121	Работа над ошибками. Род глаголов в прошедшем времени.
122	Род глаголов в прошедшем времени.
123	Правописание частицы не с глаголами.
124	Правописание частицы не с глаголами.
125	Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол».
126	Работа над ошибками. Повторение изученного.
127	Повторение изученного.
Повторение		9
128	Части речи.
129	Части речи.
130	Промежуточная диагностическая работа № 11 по теме «Повторение изученного».
131	Работа над ошибками. Слово, предложение.
132	Правописание значимых частей слова.
133	Правописание значимых частей слова.
134	Правописание значимых частей слова.
135	Повторение изученного.
136	Повторение изученного.
Итого часов		136

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

№ урока п/п	Название раздела, темы урока	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту