Рабочая
программа
по
предмету «РУССКИЙ ЯЗЫК»
по
АООП
образования обучающихся с
умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)
(вариант
1)
РАЗДЕЛЫ
РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
2.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
3.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
4.
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5.
УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО –
ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
6.
ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа учебного предмета «Русский язык» для 7 класса разработана на основе:
- Федерального государственного образовательного стандарта
образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями);
- Адаптированной основной общеообразовательной программы
образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) ГБОУ «Заинская школа №9».
Цель
и задачи образовательной деятельности по изучению учебного предмета
Изучение русского языка в 7 классе имеет
своей целью развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекцию
недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением
следующих задач:
-
расширение представлений о
языке как важнейшем средстве человеческого общения;
-
ознакомление с некоторыми
грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и
умений;
-
использование усвоенных
грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых)
задач;
-
совершенствование навыка
полноценного чтения как основы понимания художественного и
научно-познавательного текстов;
-
развитие навыков речевого
общения на материале доступных для понимания художественных и
научно-познавательных текстов;
-
развитие положительных качеств
и свойств личности.
Общая характеристика
учебного предмета
Программа по русскому языку в 5-9 классах имеет
коммуникативную направленность. В связи с этим на первый план выдвигаются
задачи развития речи учащихся как средства общения и как способа коррекции их
мыслительной деятельности.
Для решения этих взаимообусловленных задач строится
содержательная часть программы. Особое внимание уделяется таким синтаксическим
структурам, как предложение и текст, которые обеспечивают реализацию
коммуникативной функции речи и возможность развернуто выражать мысли,
точнее понимать высказывания других людей. Коммуникативная направленность
обучения делает более продуктивным решение коррекционно-развивающих задач.
Реализация коммуникативного подхода предполагает некоторое смещение акцентов при обучении русскому языку детей с нарушением
интеллекта. Работа над усвоением грамматических категорий и орфографических
правил перестает быть самоцелью, она осуществляется в процессе формирования
собственно речевых умений и навыков. Большое значение приобретает не столько
запоминание грамматической теории и орфографических правил, сколько
умение применять изученный грамматико-орфографических материал в устной и
письменной форме речевой практики.
Программа включает следующие разделы: «Состав слова. Текст», «Части речи.
Текст», «Предложение. Текст», «Связная письменная речь», «Деловое письмо».
Во всех разделах задания к теме «Текст» выполняются в
процессе изучения других грамматических тем.
Тренировочные упражнения в деловом письме используются на
других уроках русского языка.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
В соответствии с ФГОС образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) учебный предмет «Русский
язык» входит в образовательную область «Язык и речевая
практика» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая программа
по предмету «Русский язык» в соответствии с учебным планом рассчитана на 27 часов
в год, т.е. 1 час в неделю.
Возможно увеличение или уменьшение количества
часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика,
сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.
|
По программе
|
По
плану
|
1
четверть
|
2
четверть
|
3
четверть
|
4
четверть
|
|
27
часов
|
27
часов
|
-
|
8
часов
|
11
часов
|
8
часов
|
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 7 КЛАССЕ
Освоение
обучающимися рабочей программы, которая создана на основе ФГОС, предполагает
достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.
Личностными
результатами изучения предмета «Русский язык» является формирование следующих
умений:
-
осознание
языка как основного средства человеческого общения;
-
понимание
того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной
культуры человека;
-
осознание
эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку,
гордость за него.
-
стремление
к речевому самосовершенствованию;
- достаточный
объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного
выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения;
- способность
к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Предметными
результатами изучения предмета является формирование следующих умений:
-
овладение навыками грамотного письма на основе усвоения звукового
состава языка, элементарных сведений по грамматике и правописанию;
-
уместное
употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
-
последовательное и правильное изложение своих мыслей в устной и
письменной форме;
-
понимание
коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии
и использование их в собственной речевой практике.
Программа определяет два
уровня овладения предметными результатами: минимальный и достаточный.
Требования к контролю и оценке знаний определены тремя
уровнями в зависимости от учебных возможностей школьников:
первый уровень
(базовый) предполагает реализацию требований к ученику в объеме программного
материала;
второй уровень
скорректирован по отношению к базовому уровню в сторону уменьшения объема
материала и его содержательного потенциала( систематическим использованием
образцов выполнения работы, опорных схем, опосредованных подсказок);
Основные требования к умениям учащегося
Минимальный уровень
-знать буквы, обозначать звуки буквами;
-списывать с печатного и рукописного текстов
отдельные слова;
-записывать по памяти отдельные короткие слова и
некоторые слова из словаря;
-участвовать в подборе слов к предметным картинкам;
-находить начало и конец предложения (большая буква в
начале и точка в конце);
-участвовать в коллективном обсуждении содержания
текста упражнений, подборе заголовка к тексту;
-записывать по памяти своё имя, фамилия и отечество, а
также домашний адрес.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Состав слова.
Образование сложных слов.
Части речи. Текст.
Различение частей речи. Образование одних частей речи от других.
Существительное.
Значение существительных в речи. Использование существительных для сравнения
одного предмета с другим. Род и число существительных. Различение
существительных мужского рода и женского рода с шипящей на конце. Правописание
существительных с шипящей на конце. Три склонения существительных в
единственном числе. Существительные 1-го склонения. Определение склонения
существительных по начальной форме. Существительные 2-го склонения.
Существительные 3-го склонения. Различение существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения.
1-е склонение существительных в единственном числе. Ударные и безударные
окончания существительных 1-го склонения. Замена существительных с ударным
окончанием существительными с безударным окончанием. Правописание безударных
падежных окончаний существительных 1-го склонения. 2-е склонение
существительных в единственном числе. Ударные и безударные окончания
существительных 2-го склонения. Правописание безударных падежных окончаний
существительных 2-го склонения. 3-е склонение существительных в единственном
числе. Ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний существительных 3-го склонения.
Текст. Установление последовательности. фактов в тексте. Прилагательное.
Значение прилагательных в речи. Описание предмета и его частей. Использование
прилагательных для сравнения предметов. Словосочетания с прилагательными.
Согласование прилагательного с существительным в роде и числе. Различение
окончаний прилагательных в единственном и множественном числе. Склонение
прилагательных мужского и среднего рода. Постановка вопросов от
существительного к прилагательному в разных падежах. Наблюдение за окончаниями
вопросов и окончаниями прилагательных. Правописание падежных окончаний
прилагательных мужского и среднего рода. Склонение прилагательных женского
рода. Изменение прилагательных женского рода по падежам. Постановка
вопросов от существительных к прилагательным в разных падежах. Наблюдение за
окончаниями вопросов и окончаниями прилагательных. Правописание падежных
окончаний прилагательных женского рода. Правописание падежных окончаний
прилагательных в единственном числе Глагол. Значение глаголов в речи.
Использование глаголов для сравнения предметов. Время и число глаголов.
Различение глаголов по временам. Изменение глаголов по временам. Различение
глаголов по числам. Изменение глаголов по числам. Изменение глаголов в
прошедшем времени по родам. Различение окончаний женского и среднего рода у
глаголов в прошедшем времени. Текст. Составной план текста. Неопределённая
форма глагола. Понятие о неопределенной форме глагола. Правописание
глаголов в неопределенной форме. Постановка глаголов в неопределенную форму.
Частица не с
глаголами. Использование частицы НЕ в значении отрицания. Наблюдение за
правописанием частицы НЕ с глаголами. Правописание частицы НЕ с глаголами.
Местоимения Личные местоимения. Значение личных местоимений в речи. Лицо
и число местоимений. Местоимения 1-го лица. Местоимения 2-го лица.
Местоимения 3-го лица. Изменение местоимений 3-го лица единственного числа по
родам. Различение местоимений по лицам и числам.
Предложение. Простое предложение.
Однородные члены предложения без союзов и с союзом и. Однородные члены
предложения с союзами а, но. Однородные члены предложения с союзами и,
а, но. Обращение. Знаки препинания при обращении. Сложное предложение.
Части сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении. Составление
сложных предложений.
Повторение Состав слова.
Правописание в приставке и корне. Части речи.
Связная речь. Изложение повествовательного текста с
предварительным анализом.
Сочинение по данному
плану и опорным словам. Изложение рассказа по началу и опорным словам.
Коллективное сочинение по серии картинок.
Деловое письмо. Адрес. Поздравление.
Записка. Письмо. Объявление. Объяснительная записка.
Словарь:
Антракт,
бассейн, велосипед, география, естествознание, кабинет, километр, лекарство,
мастер, мороженое, насекомое, недавно, портрет, порядочный, почтальон,
приветливый, рецепт, сантиметр, спектакль, стадион, станок, театр, температура,
тренер, тренировка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.