Рабочая программа. Чтение , 7 класс надомное обучение

                Государственное бюджетное  общеобразовательное учреждение

 «Заинская школа № 9 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Утверждаю Директор ГБОУ «Заинская школа № 9» Приказ № _____ от «___» _____ 2022г. Мойкина Г.В.________

Согласовано на МС ГБОУ «Заинская школа № 9» Протокол № ____ от «___» ____________ 2022г. Руководитель МС Майорова Э.В. _________

Рассмотрено на ШМО учителей надомного обучения Протокол № ____ от «___» ____________ 2022г. Руководитель ШМО Сугатуллина К.Ш. ______

Индивидуальная рабочая программа

учащегося 7 класса,

Мухаммадиева Раиса Нафисовича

по АООП образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант 1)

на 2022- 2023 гг.

Ахметзяновой Риммы Вазировны,

учителя русского языка и литературы;

Шафеевой Ильнары Наилевны,

учителя математики;

Акатьевой Ирины Владимировны,

учителя истории;

Мустафиной Альфии Мунавировны,

учителя естествознания и географии;

Деминой Анастасии Михайловны,

учителя домоводства;

Файзуллина Рустама Вакифовича

учителя трудового обучения.

РАЗДЕЛЫ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

1.      ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

2.      ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 

3.      СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

4.      КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5.      УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Рабочая программа

по предмету «ЧТЕНИЕ»

по  АООП образования обучающихся с

умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

(вариант 1)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Чтение» разработана на основе:

- Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

- Адаптированной основной общеообразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ГБОУ «Заинская школа №9»

Цель и задачи образовательной деятельности по изучению учебного предмета

Целью обучения чтению детей с интеллектуальными нарушениями является формирование у них коммуникативно-речевых умений, развитие речи через совершенствование техники чтения и понимание, осмысление и пересказ содержания художественных произведений.

  Обучение чтению направлено на решение следующих задач:

- формирование и дальнейшее совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного текста;

- развитие и коррекция недостатков психического, в том числе речевого, развития, формирование речи как средства общения;

- воспитание нравственных качеств личности, усвоение нравственных ценностей, содержащихся в художественном произведении, осмысление нравственных понятий.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Чтение» занимает особое место в системе образования  обучающихся с интеллектуальными нарушениями и  нацелен на формирование не только навыков чтения, но и речевых умений. Кроме того, уроки чтения должны развивать у обучающихся интерес к чтению доступной литературы, духовно и нравственно обогащать их.

Основными критериями отбора материала по чтению, рекомендованного для изучения в седьмом  классе в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) являются его доступность и практическая значимость. Доступность проявляется в существенном ограничении объема и содержания материала, практическая значимость заключается в тесной связи изучения курса с жизненным опытом обучающихся, формированием у них готовности к использованию полученных знаний на практике, при решении соответствующих возрасту жизненных задач из ближайшего социального окружения. Программа обучения носит элементарно-практический характер, при этом ведущим коррекционным принципом, является принцип коммуникативной направленности.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В учебном плане предмет «Чтение» представлен в предметной области «Язык и речевая практика».

Рабочая программа учебного предмета «Чтение» рассчитана на 27 ч асов в год, т.е.1 час в неделю).

      Возможно увеличение или уменьшение количества часов, в зависимости от изменения годового календарного учебного графика, сроков каникул, выпадения уроков на праздничные дни.

По программе	По плану	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
27 часов	27 часов	-	8 часов	11 часов	8 часов

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

-                              формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из учебных предметов, необходимых для самопознания и развития;

-                              совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе чтения;

-                              развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с литературными произведениями;

-                             развивать морально-этические представления, эмоционально- нравственную отзывчивость;

-                              развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-                             развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;

-                             развивать умения строить рассуждения в процессе анализа текста;

-                             развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении художественных произведений.

Предметные результаты

-                              совершенствовать умение читать правильно, осознанно, выразительно, бегло;

-                             читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты;

-                      совершенствовать умение пересказывать текст различными способами (полный пересказ, выборочный, краткий);

-                      развивать умение выделять тему и идею художественного произведения;

-                      развивать навыки характеристики и анализа текстов различных жанров;

-                      развивать умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение;

-                      составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге;

-                     формировать понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;

-                     развивать умение характеризовать героев произведения, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-                    определять в произведении изобразительно-выразительные средства языка, понимать их роли в раскрытии идейно-художественного содержания текста;

-                    формулировать собственное отношение к произведениям литературы, героям произведений, уметь давать им оценку;

-                    понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней;

-                    совершенствовать умение пользоваться библиотекой, выбирать нужную книгу;   

-                совершенствовать мотивацию к систематическому досуговому чтению.

Основные требования к умениям учащихся

 Минимальный уровень

-                 читать вслух правильно, выразительно доступные тексты целым словом;

-                 читать про себя проанализированные ранее тексты;

-                отвечать на вопросы учителя;

-                пересказывать близко к тексту отдельные части произведения, доступные учащимся по изображённым событиям;

-                высказывать своё отношение к поступкам героев в доступной учащимся форме;

-                выделять в тексте незнакомые слова (с помощью учителя);

-                учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей учеников);

-                участвовать в уроках внеклассного чтения, выполняя доступные задания по прочитанному тексту.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ»

Русская литература XIX века

И. А. Крылова, Н. А. Некрасова, Л. Н. Толстого, В. Г. Короленко, А.П. Чехова.

Русская литература XX века

Биография и творчество А.М. Горького, М.В. Исаковского, К.Г. Паустовского, М.М. Зощенко, К.М. Симонова, В.П. Катаева,  Н. А. Рыленкова, Ю. И. Коваля, Ю.Я. Яковлева, Р. П. Погодина, А. Г. Алексина, К.Я. Ваншенкина.

Навыки чтения

Сознательное, правильное, беглое и выразительное чтение в соответствии с нормами литературного произношения.

Предварительное чтение про себя несложного текста по содержанию и структуре, в остальных случаях — после анализа.

Умение самостоятельно подготовиться к выразительному чтению проанализированного в классе произведения или отрывка из него.

Чтение по ролям и драматизация.

 Работа с текстом

Развитие умения устанавливать смысловые связи между частями текста, выделять главную мысль каждой части и произведения в целом, оценивать поступки героев, определять их мотивы. Анализ (с помощью учителя) литературного произведения с позиции его нравственной ценности.

Составление характеристики героя (с помощью учителя).

Обсуждение вопросов о возможном дальнейшем развитии событий и составление воображаемых диалогов главных действующих лиц.

Формирование умения самостоятельно составлять план к частям текста.

Различение частей текста описательного и повествовательного характера.

Подробный и краткий пересказ. Пересказ от третьего лица.

Формирование внимания к авторскому слову. Продолжение работы с незнакомыми словами, развитие умения правильно объяснять их. Выделение образных средств языка, их использование в пересказе.

Обсуждение вопроса о причинах выбора автором того или иного слова; передача с помощью авторских слов характера героя, событий, отношения к ним автора.

Умение различать сказку, рассказ, стихотворение, басню.

Внеклассное чтение (1 раз в месяц). Самостоятельное чтение произведений для юношества. Чтение отдельных статей из газет и журналов. Обсуждение прочитанных книг. Составление отзывов. Ведение коллективных дневников внеклассного чтения (с помощью учителя).

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ   ПЛАНИРОВАНИЕ  УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЧТЕНИЕ»

№	Тема урока	Содержание	Кол-во часов	Дата проведения		Примечание
				План	Факт.
1.	И.А. Крылов. Басня «Волк и Журавль».	И.А. Крылов. Басня ««Слон и Моська». Внеклассное чтение «О чём рассказывают басни».	1	08.11
2.	Н.А. Некрасов. Биография.	Н.А. Некрасов. Стихотворение «Несжатая полоса». Н.А. Некрасов «Генерал Топтыгин». Анализ стихотворения. Прослушивание аудиозаписи стихотворений Н.А. Некрасова.	1	16.11
3.	Л.Н. Толстой. Биография. «Кавказский пленник».	Л. Н.Толстой «Кавказский пленник». I часть. Анализ I, II, III, IV, V,  VI частей по вопросам. Н.Толстой«Кавказский пленник». Поведение Жилина и Костылина в плену. Доверие татар к Жилину. Подготовка Жилина к побегу. Неудачный побег. Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. Помощь Дины Жилину.	1	22.11
4.	Внеклассное чтение. Л. Н. Толстой «Как умирают русские солдаты».		1	29.11
5.	А.П.Чехов. Биография.	А.П.Чехов «Хамелеон». А.П.Чехов «Хамелеон». Чтение текста по ролям.	1	06.12
6.	Внеклассное чтение. А.П.Чехов “Каштанка».		1	13.12
7.	В.Г. Короленко. Биография.	В.Г. Короленко.  «Дети подземелья». Глава «Я и мой отец». В.Г. Короленко.  Глава «Я приобретаю новое знакомство». В.Г. Короленко.  Глава «Я приобретаю новое знакомство». Пересказ по составленному плану. В.Г. Короленко. Глава «Знакомство продолжается».  В.Г. Короленко «Дети подземелья». Сравнительная характеристика взаимоотношений героев произведения с сестрами. В.Г. Короленко. Главы «Осенью», «Кукла». Обсуждение прочитанного «Минуты радости и тревоги».	1	20.12
8.	Внеклассное чтение. В.Г. Короленко «Парадокс».		1	27.12
	Русская литература XX века (69 часов)
9.	М. Горький «Детство» (отрывки из повести) I- IVчасти.	М. Горький. Биография. А.М. Горький. Повесть «Детство». Характеристика главных героев произведения.	1	10.01
10.	М. Горький «В людях» (отрывки из повести) I-II части.	М. Горький «В людях» Характеристика на главного героя.	1	17.01
11.	М.В. Исаковский. Биография.	Стихотворение «Детство». Стихотворение «Ветер», «Весна». Выразительного чтения стихов М.В.Исаковского.	1	24.01
12.	К.Г. Паустовский. Биография.	К.Г.Паустовский Рассказ «Последний черт» I -II части. К.Г.Паустовский Рассказ «Последний черт Совершенствование техники чтения. Выделение в тексте метких выражений, художественных определений и сравнений.	1	31.01
13.	Внеклассное чтение. Н.Г. Паустовский «Жильцы старого дома».		1	07.02
14.	М.М. Зощенко. Биография	М.М. Зощенко. Рассказ «Великие путешественники». Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя. Просмотр фильма «Великие путешественники».	1	14.02
15.	К.М.  Симонов. Биография.	К.М. Симонов. Поэма «Сын артиллериста». Беседа о подвигах солдат с опорой на иллюстрации. Анализ текста по вопросам учителя.	1	21.02
16.	В.П.Катаев. Биография.	В.П.Катаев.  Рассказ «Флаг». Определение главной мысли произведения.	1	28.02
17.	Н.И. Рыленков. Биография.	Н. И. Рыленков. Стихотворение «Деревья». Н.И. Рыленков. Стихотворения  «Весна без вещуньи-кукушки…», «Все в тающей дымке…»	1	07.03
18.	Внеклассное чтение. Поэты о русской природе.		1	14.03
19.	Ю.И. Коваль. Биография.	Ю.И. Коваль. Краткий обзор творчества. Ю.И. Коваль. Рассказ «Капитан Клюквин».Чтение и анализ рассказа. Творческая работа по рассказу Ю.И. Коваля «Капитан Клюквин».	1	21.03
20.	Ю.И. Коваль. Рассказ «Картофельная собака».	Чтение и анализ I-IV частей рассказа.	1	04.04
21.	Ю.Я. Яковлев. Биография.	Ю.Я. Яковлев «Багульник». Герои рассказа. Секрет Кости. Рассказ по плану о Косте.Верность собак и отношение к ним людей.	1	11.04
22.	Внеклассное чтение. «Мы в ответе за тех, кого приручили».		1	18.04
23.	Биография и творчество Р.П. Погодина.	Р.П. Погодин «Время говорит -  пора» I-III части. Составление характеристики героев рассказа.	1	25.04
24.	Биография и творчество А.Г. Алексина.	А.Г. Алексин «Двадцать девятое февраля» (отрывок из повести «Звоните и приезжайте»). Характеристика героини рассказа. Составление плана. Пересказ по плану.	1	02.05
25.	К. Я. Ваншенкин. Биографические сведения.	К.Я. Ваншенкин «Снежки». Стихотворение «Мальчишка».	1	16.05
26.	Промежуточная аттестация.		1	23.05
27.	Внеклассное чтение. Дж. Свифт «Путешествие Гулливера».	Дж. Свифт «Путешествие Гулливера». Комментированное чтение отдельных глав. Образ главного героя.	1	30.05

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебник:

•          Чтение 7 класс. Учебник учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вид, Автор-составитель А.К.Аксёнова, 8-е издание. Москва «Просвещение», 2014.

•                     Чтение.  7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные общеобразовательные программы/  авт.- сост. А.К. Аксёнова, 11 издание,  перераб. – М.: Просвещение, 2018. – 287 с. : ил. – ISBN 978-5-09—058150- 9.

Литература:

•          Аксенова А.К. Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной)

школе. - М.: 

Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС 2000.

•                     Казарцева О. М. Культура речевого общения: теория и практика обучения: Учебное пособие / О.

М. Казарцева. -5-е изд. - М:Флинта: Наука, 2003.

•          Никитина М.И., Красильникова О.А. Чтение и развитие речи:  Учебно - методическое

пособие. Серия «Коррекционная педагогика». - КАРО, 2006.

•                      Методических рекомендаций, 5-9 классы: учебное  пособие для общеобразовательных. организаций, реализующих адаптированные. основные общеобразовательные программы. — М. : Просвещение, 2016. — 198 с. — 18БК 978-5-09-047298-2.

•                       Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 класс, под редакцией И.М. Бгажноковой, 2013.

•                       Рабочие программы по учебным предметам. ФГОС образования обучающихся с интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5 - 9 классы. Русский язык. Чтение. Мир истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М.И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. – М.: Просвещение, 2018.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Заинская школа №9 для детей с ограниченными возможностями здоровья»

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту