1.Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе
положений Федерального Государственного образовательного стандарта основного
общего образования ( ФГОС ООО) , программы
по учебным предметам ОБЖ для общеобразовательных школ (сборник - М.:
Просвещение 2012.), полностью
отражающей содержание Примерной программы, с дополнениями, не превышающими
требования к уровню подготовки обучающихся в условиях реализации стандартов
второго поколения в образовательном процессе. Рабочая программа по
ОБЖ для 5 класса разработана в соответствии с:
1. Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации»» от 29.12.2012года №273-ФЗ;
2. Приказа Министерства
образования и науки РФ от 17.12.2010 г. №1897 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
3. Санитарно-эпидемиологических
правил и нормативов СанПин 2.4.2. 2821-10, постановление Главного
государственного санитарного врача РФ от 24.11.15 №81 об утверждении изменений
№3 зарегистрированный в Мин-Юсте России 18.12.2015 регист. №40154
4. Распоряжения Министерства
образования Ульяновской области от 31 января 2012 г. № 320-р «О введении
федерального образовательного стандарта основного общего образования в
общеобразовательных учреждениях Ульяновской области», от 25 февраля 2013г. №
559-р «О введении федерального образовательного стандарта основного общего
образования в общеобразовательных учреждениях Ульяновской области»;
5. Письма Министерства образования
и науки Ульяновской области №74-иогв-01-6203 исх «Об организации
образовательного процесса в общеобразовательных организациях Ульяновской
области в 2016/2017 учебном году».
6. Приказа Управления образования
муниципального образования «Барышский район» от 13.03.2013г. №95 «Об организационных
мероприятиях, направленных на введение Федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) в
образовательных учреждениях МО «Барышский район».
7. Основной образовательной
программы основного общего образования МОУ СОШ р.п.Старотимошкино МО «Барышский
район».
8. Устава муниципального
общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
р.п.Старотимошкино» муниципального образования «Барышский район» Ульяновской
области.
9. Учебного плана МОУ СОШ
р.п.Старотимошкино МО «Барышский район» на 2016-2017 учебный год.
10.Примерной
программой по учебному предмету «Основы безопасности жизнедеятельности» 5-9
классы /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников-2-е изд.-М: Просвещение, 2012.-47 с.
Курс предназначен для:
-формирования у
учащихся основных понятий об опасных и чрезвычайных ситуациях в повседневной
жизни, об их последствиях для здоровья и жизни человека;
-выработки у них
сознательного и ответственного отношения к личной безопасности, безопасности
окружающих;
-приобретения
учащимися способности сохранять жизнь и здоровье в неблагоприятных и угрожающих
жизни условиях и умения адекватно реагировать на различные опасные ситуации с
учётом своих возможностей;
-формирования у
учащихся антиэкстремистского и антитеррористического поведения, отрицательного
отношения к приёму психоактивных веществ, в том числе наркотиков.
Программа разработана с учетом комплексного
подхода к формированию у учащихся современного уровня культуры безопасности и
позволяет:
·
Последовательно и
логически взаимосвязано структурировать тематику курса ОБЖ;
·
Эффективно использовать
межпредметные связи;
·
Обеспечить непрерывность
образования и более тесную преемственность процессов обучения;
·
Повышать эффективность
процесса формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности с
учетом возрастных особенностей и уровня подготовки по другим учебным
дисциплинам, а также с учетом особенностей обстановки в регионе в области
безопасности при разработке региональных учебных программ.
Основными целями изучения
курса ОБЖ являются:
1.
Освоение знаний о
безопасном поведении человека в опасных и чрезвычайных ситуациях (ЧС)
природного, техногенного и социального характера; здоровье и здоровом образе
жизни (ЗОЖ); государственной системе защиты населения от опасных и ЧС; об
обязанностях граждан по защите государства.
2.
Воспитание ценностного
отношения к человеческой жизни и здоровью.
3.
Развитие черт личности, необходимых
для безопасного поведения в ЧС; бдительности по предотвращению актов
терроризма; потребности в соблюдении ЗОЖ.
4.
Овладение умениями
оценивать ситуации, опасные для жизни и здоровья; действовать в ЧС;
использовать СИЗ и СКЗ; оказывать ПМП пострадавшим.
Изучение тематики данной рабочей программы направлено на
решение следующих задач:
·
- формирование у учащихся
научных представлений о принципах и путях снижения «фактора риска» в
деятельности человека и общества;
·
- выработка умений
предвидеть опасные и чрезвычайные ситуации природного характера и адекватно
противодействовать им;
·
- формирование у учащихся
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях, а также развитие способностей оценивать
опасные ситуации, принимать решения и действовать безопасно с учетом своих
возможностей.
2.Общая характеристика учебного предмета.
Курс ОБЖ на
ступени основного общего образования в условиях реализации ФГОС направлен на:
· формирование
у школьников современного уровня культуры безопасности жизнедеятельности;
· формирование
индивидуальной системы здорового образа жизни;
· воспитание
антитеррористического поведения и отрицательного отношения к психоактивным веществам
и асоциальному поведению,
· формирование
целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях
и способах деятельности;
· приобретение
опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания;
· подготовка
к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или
профессиональной траектории
Основными принципами обучения ОБЖ являются:
сознательность, активность и самостоятельность; системность, последовательность
и комплексность; обучение на высоком уровне трудности; прочность формирования
знаний, умений и навыков; групповой и индивидуальные принципы обучения.
Принципы реализуются с помощью различных методов и средств (ТСО, наглядность),
приемов позволяющих представлять взаимосвязь изучаемых явлений с реальной
действительностью.
Основные методы обучения - наблюдения, повседневный опыт, интуитивное предсказание,
активные методы обучения, стимулирующие познавательную деятельность учащихся,
интерактивное обучение- обучение, основанное на общении, компьютерные методы
обучения (адаптивные методы, метод проблем и открытий, метод научных
исследований и т.д.
За основу проектирования структуры и содержания программы принят модульный
принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для
формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа
жизни
и антитеррористического поведения.
Модульный принцип позволяет:
• эффективнее организовать учебно-воспитательный процесс в области безопасности
жизнедеятельности в различных регионах России с учетом их реальных особенностей
в области безопасности, а также более полно использовать межпредметные связи
при изучении тематики ОБЖ;
• структурировать содержание рабочей программы при изучении предмета в 5
классе.
Структурные компоненты программы представлены в двух учебных модулях,
охватывающих весь объем содержания, определенный для основной школы в области
безопасности жизнедеятельности. Каждый модуль содержит два раздела и шесть тем.
При этом количество тем может варьироваться в зависимости от потребностей
регионов в объеме определенного учебного времени.
3. Место учебного предмета в учебном плане.
Программа
разработана в соответствии с базисным учебным планом (БУПом) для ступени
основного общего образования. ОБЖ в основной школе изучается с 5 по 9 классы.
Общее
число учебных часов обучения в 5 классе составляет 35ч, (1ч в неделю). Понятийная
база и содержание курса ОБЖ основаны на положениях федеральных законов
Российской Федерации и других нормативно-правовых актов в области безопасности
личности, общества и государства.
За основу
проектирования структуры и содержания рабочей программы принят модульный
принцип ее построения и комплексный подход к наполнению содержания для
формирования у учащихся современного уровня культуры безопасности
жизнедеятельности, индивидуальной системы здорового образа жизни и
антитеррористического поведения.
4.Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета
•
ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе
в целом как величайшей ценности.
•ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию,
важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его
составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
•
ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности –
любви.
•ценность
семьи как первой и самой значимой для развития ребенка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей жизнеспособность российского общества.
•ценность
труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния
нормального человеческого существования.
•ценность
свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы,
естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого
всегда по всей социальной сути является человек.
•
ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека,
обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению
к себе и к другим людям.
•Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
•
ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека,
выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании
служить Отечеству.
•ценность
человечества – осознание человеком себя как части морового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир. Сотрудничество народов и
уважение к многообразию их культур.
5.Место и основные виды контроля
Для усвоения основных знаний применяются следующие формы, методы
обучения:
Формы обучения учащихся на уроке:
1.
общеклассная,
2.
групповая,
3.
парная,
4.
индивидуальная.
Методы обучения:
1.
Словесные (рассказ,
беседа, лекция с элементами беседы);
2.
Наглядные (демонстрация
плакатов, учебных видео роликов, электронных презентаций, материальной базы);
3.
Эвристические –
(саморазвитие учащихся, активная познавательная деятельность);
4.
Практические
(отрабатывание нормативов, решение теоретических и практических задач).
Формы контроля:
1. Тестовые
задания (7- 15 мин).
2. Устный опрос
(7-15 мин)
Критерии оценивания результатов
деятельности, знаний, умений образовательных достижений учащихся на
уроках ОБЖ
Средства контроля и оценки результатов обучения:
Все тестовые задания оцениваются:
- правильный ответ – 1 балл;
- отсутствие ответа или неправильный ответ – 0 баллов
Критерии оценивания:
«2» - менее 25% правильных ответов.
«3» - от 25% до 50% правильных ответов.
«4» - от 50% до 75% правильных ответов.
«5» - от 75% и более правильных ответов.
Оценка устных ответов обучающегося:
Производится на основании устных ответов
(выступлений), а также практической деятельности, учитывая их соответствие
требованиям программы обучения, по пятибалльной системе оценивания.
Оценку «5» получает учащийся, чей устный ответ
(выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют в полной мере требованиям программы обучения. Если при оценивании
учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «5» получает
учащийся, набравший 90 – 100% от максимально возможного количества баллов.
Оценку «4» получает учащийся, чей устный ответ
(выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат, в
общем, соответствуют требованиям программы обучения, но недостаточно полные или
имеются мелкие ошибки. Если при оценивании учебного результата используется
зачёт в баллах, то оценку «4» получает учащийся, набравший 70 – 89% от
максимально возможного количества баллов.
Оценку «3» получает учащийся, чей устный ответ
(выступление), письменная работа, практическая деятельность или их результат
соответствуют требованиям программы обучения, но имеются недостатки и ошибки.
Если при оценивании учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку
«3» получает учащийся, набравший 45 - 69% от максимально возможного количества
баллов.
Оценку «2» получает
учащийся, чей устный ответ (выступление), письменная работа, практическая
деятельность или их результат частично соответствуют требованиям программы
обучения, но имеются существенные недостатки и ошибки. Если при оценивании
учебного результата используется зачёт в баллах, то оценку «2» получает
учащийся, набравший 20 - 44% от максимально возможного количества баллов
6.Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения курса ОБЖ в 5 классе
Требования к результатам освоения курса ОБЖ в основной
школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими
индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Личностными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
• развитие личностных, в том числе духовных и физических,
качеств, обеспечивающих защищенность жизненно важных интересов личности от
внешних и внутренних угроз;
• формирование потребности соблюдать нормы здорового образа
жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности;
• воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей
природной среды, личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности.
Метапредметными результатами обучения основам безопасности
жизнедеятельности в основной школе являются:
• овладение умениями формулировать личные понятия о
безопасности; анализировать причины возникновения опасных и чрезвычайных
ситуаций; обобщать и сравнивать по следствия опасных и чрезвычайных ситуаций;
выявлять причинно-следственные связи опасных ситуаций и их влияние на
безопасность жизнедеятельности человека;
• овладение обучающимися навыками самостоятельно определять
цели и задачи по безопасному поведению в повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях, выбирать средства реализации поставленных целей,
оценивать результаты своей деятельности в обеспечении личной безопасности;
• формирование умения воспринимать и перерабатывать
информацию, генерировать идеи, моделировать индивидуальные подходы к
обеспечению личной безопасности в повседневной жизни и в чрезвычайных
ситуациях;
• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и
отбора информации в области безопасности жизнедеятельности с использованием
различных источников и новых информационных технологий;
• развитие умения выражать свои мысли и способности слушать
собеседника, понимать его точку зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
• освоение приемов действий в опасных и чрезвычайных
ситуациях природного, техногенного и социального характера;
• формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять
различные социальные роли вовремя и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций.
Предметными результатами обучения ОБЖ в основной школе являются:
1. В познавательной сфере:
- знания об опасных и чрезвычайных ситуациях;
- о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и
государства;
- о государственной системе обеспечения защиты населения от
чрезвычайных ситуаций;
- об организации подготовки населения к действиям в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
- о здоровом образе жизни;
- об оказании первой медицинской помощи при неотложных состояниях;
- о правах и обязанностях граждан в области безопасности
жизнедеятельности.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
• умения предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным
признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации,
получаемой из различных источников;
• умения применять полученные теоретические знания на практике —
принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной
опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индивидуальных
возможностей;
• умения анализировать явления и события природного, техногенного и
социального характера, выявлять причины их возникновения и возможные
последствия, проектировать модели личного безопасного поведения.
3. В коммуникативной сфере:
• умения информировать о результатах своих наблюдений, участвовать в
дискуссии, отстаивать свою точку зрения, находить компромиссное решение в
различных ситуациях.
4. В эстетической сфере:
• умение оценивать с эстетической (художественной) точки зрения красоту
окружающего мира; умение сохранять его.
5. В трудовой сфере:
• знания устройства и принципов действия бытовых приборов и других
технических средств, используемых в повседневной жизни; локализация возможных
опасных ситуаций, связанных с нарушением работы технических средств и правил их
эксплуатации;
• умения оказывать первую медицинскую помощь.
6. В сфере физической культуры:
• формирование установки на здоровый образ жизни;
• развитие необходимых физических качеств: выносливости, силы,
ловкости, гибкости, скоростных качеств, достаточных для того, чтобы выдерживать
необходимые умственные и физические нагрузки; умение оказывать первую
медицинскую помощь при занятиях физической культурой и спортом.
7. Содержание программы ОБЖ в 5 классах
Программа курса «ОБЖ» обучения
на дому рассчитана на 0.5 ч в неделю, и поэтому в программу внесены изменения
|
№ модуля
|
№
раздела
|
№ главы
|
Название модуля,
раздела, главы
|
Количество часов
|
|
1
|
Основы
безопасности личности, общества и государства
|
15
|
|
|
1
|
Основы
комплексной безопасности
|
11
|
|
|
|
1
|
Человек,
как среда его обитания, безопасность человека
|
5
|
|
|
|
|
2
|
Опасные
ситуации техногенного характера
|
4
|
|
|
|
|
3
|
Опасные
ситуации природного характера
|
1
|
|
|
|
|
4
|
Чрезвычайные
ситуации природного и техногенного характера
|
1
|
|
|
|
2
|
Основы
противодействия экстремизму и терроризму в Российской Федерации
|
4
|
|
|
|
5
|
Опасные
ситуации социального характера, антиобщественное поведение.
|
3
|
|
|
|
|
6
|
Эстремизм
и терроризм - чрезвычайные опасности для общества и государства
|
1
|
|
|
2
|
Основы
медицинских знаний и здорового образа жизни
|
3
|
|
|
3
|
Основы
здорового образа жизни
|
3
|
|
|
|
7
|
Возрастные
особенности развития человека и здоровый образ жизни
|
2
|
|
|
|
|
8
|
Факторы,
разрушающие здоровье
|
1
|
|
|
|
4
|
Основы
медицинских знаний и оказание первой медицинской помощи
|
3
|
|
|
|
9
|
Первая
медицинская помощь и правила ее оказания
|
1
|
|
|
Итого
часов
|
18
|
Модуль I. Основы безопасности личности, общества н
государства
Человек, среда его обитания, безопасность
человека
Город как среда обитания. Роль городов в развитии
человеческого общества. Особенности современных городов, их деление в
зависимости от количества жителей. Система жизнеобеспечения современных
городов. Наиболее характерные опасные ситуации для человека, которые могут
возникнуть в городе.
Жилище человека, особенности жизнеобеспечения жилища.
Система обеспечения жилища человека водой, теплом, электроэнергией, газом.
Бытовые приборы, используемые человеком в повседневной жизни. Возможные опасные
и аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище; меры по их
профилактике.
Особенности природных условий в городе. Природные и
антропогенные факторы, формирующие микроклимат города. Особенности природной
среды в городе. Обеспечение безопасности жизнедеятельности человека в городе с
учетом окружающей среды.
Взаимоотношения людей, проживающих в городе, и
безопасность. Особенности социальной среды в городе с учетом его предназначения
(город-столица, город-порт и др.). Зоны повышенной криминогенной опасности,
зоны безопасности в городе. Правила безопасного общения с окружающими людьми в
городе: с взрослыми и сверстниками, с незнакомым человеком.
Безопасность в повседневной жизни. Общие понятия об
опасных и чрезвычайных ситуациях. Организация обеспечения безопасности
жизнедеятельности человека в городе. Основные службы города, предназначенные для
защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций.
Опасные ситуации техногенного характера
Дорожное движение, безопасность участников дорожного
движения. Регулирование дорожного движения; дорожная разметка; дорожные знаки;
светофоры и регулировщики. Обеспечение безопасности дорожного движения.
Пешеход. Безопасность пешехода. Пешеход - участник
дорожного движения. Общие обязанности пешехода. Меры безопасного поведения
пешехода на дороге.
Пассажир. Безопасность пассажира. Водитель. Пассажир,
общие обязанности пассажира. Меры безопасного поведения пассажира при
следовании в различных видах городского транспорта. Меры безопасности при
поездке железнодорожным транспортом. Особенности перевозки пассажиров грузовым
транспортом.
Пожарная безопасность. Пожар в жилище и причина его
возникновения. Пожарная безопасность, основные правила пожарной безопасности в
жилище; личная безопасность при пожаре.
Безопасное поведение в бытовых ситуациях. Опасные и
аварийные ситуации, которые могут возникнуть в жилище в повседневной жизни.
Общие правила безопасного поведения в быту. Безопасное обращение с
электроприборами, с бытовым газом, со средствами бытовой химии. Соблюдение мер
безопасности при работе с инструментами и компьютером.
Опасные ситуации природного характера
Погодные условия и безопасность человека. Погода и ее
основные показатели. Опасные природные явления (гроза, гололед, снежный занос,
метель) и правила безопасного поведения в предвидении и во время опасных
природных явлений.
Безопасность на водоемах. Состояние водоемов в
различное время года. Правила безопасного поведения на водоемах в различное
время года. Само- и взаимопомощь терпящим бедствие на воде.
Чрезвычайные ситуации природного и техногенного
характера
Чрезвычайные ситуации природного характера.
Чрезвычайные ситуации природного характера: землетрясения, наводнения, ураганы,
бури, смерчи, сели, оползни, обвалы. Краткая характеристика чрезвычайных
ситуаций природного характера, их последствия. Обеспечение личной безопасности
в условиях чрезвычайной ситуации природного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера.
Чрезвычайные ситуации техногенного характера: аварии на радиационноопасных
объектах; аварии на пожаро-взрывоопасных объектах; аварии на химических
объектах. Обеспечение личной безопасности в чрезвычайных ситуациях техногенного
характера. Организация защиты населения от чрезвычайных ситуаций. Единая
государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций
(РСЧС). Действия населения при оповещении об угрозе возникновения чрезвычайной
ситуации.
Опасные ситуации социального характера,
антиобщественное поведение.
Антиобщественное поведение и его опасность. Основные
виды антиобщественного поведения и их последствия. Криминогенные ситуации в
городе, причины их возникновения. Меры личной безопасности при общении с
незнакомыми людьми и профилактика возникновения криминогенной ситуации.
Обеспечение личной безопасности дома. Некоторые общие
правила безопасного поведения дома для профилактики криминогенных ситуаций. Безопасность
у телефона. Воры в квартире. Нападение в лифте. Нападение в подъезде дома.
Обеспечение личной безопасности на улице. Безопасность
на улице. Знание своего города и его особенностей. Умение предвидеть события и
избегать опасных ситуаций. Умение выбрать безопасный маршрут движения по
городу, знания расположения безопасных зон в городе (отделение полиции, посты
ГИБДД и др.). Умение соблюдать правила безопасности в общественном месте, в
толпе.
Экстремизм и терроризм – чрезвычайные
опасности для общества и государства
Экстремизм и терроризм: основные понятия и причины их
возникновения. Общие понятия об экстремизме и терроризме, причин их
возникновения. Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное
поведение.
Виды экстремистской и террористической деятельности,
их цели и способы осуществления. Виды террористической и экстремистской
деятельности, их характерные особенности.
Виды террористических актов и их последствия. Из
истории терактов. Рекомендации по снижению факторов риска для жизни и здоровья
в случае теракта
Ответственность несовершеннолетних за антиобщественное
поведение и участие в террористической деятельности. Особенности уголовной
ответственности и наказание несовершеннолетних согласно Уголовному кодексу
Российской Федерации. Статьи Уголовного кодекса Российской Федерации,
определяющие наказание за антиобщественное поведение и участие в
террористической деятельности.
Модуль II. Основы медицинских знаний и здорового
образа жизни
Возрастные особенности развития человека и здоровый
образ жизни
О здоровом образе жизни. Здоровый образ жизни как
система повседневного поведения человека, обеспечивающая совершенствование его
физических и духовных качеств.
Основные составляющие здорового образа жизни. Режим
дня и умение рационально распределять свое время как основное составляющее
здорового образа жизни.
Двигательная активность и закаливание организма –
необходимые условия укрепления здоровья. Значение двигательной активности и
физической культуры для совершенствования физических и духовных качеств
человека. Систематические занятия физической культурой - обязательные условия
для укрепления и сохранения здоровья.
Рациональное питание. Гигиена питания. Основные
понятия о рациональном питании. Роль питания в сохранении и укреплении здоровья.
Необходимые организму вещества: углеводы, жиры, белки, витамины, минеральные
вещества, вода. Гигиена питания.
Факторы, разрушающие здоровье человека
Вредные привычки и их влияние на здоровье. Вредные
привычки, их отрицательное влияние на развитие способностей человека и на его
здоровье. Табачный дым и его составляющие. Влияние табачного дыма на организм
курящего и на окружающих. Возможные последствия для здоровья человека от
постоянного курения. Как уберечь себя от курения. Алкоголь - наркотический яд.
Влияние алкоголя на организм человека. Возможные последствия употребления
алкоголя. Алкоголь и преступность.
Здоровый образ жизни и профилактика вредных привычек.
Потенциальные возможности человека, значение образа жизни и привычек для их
реализации по совершенствованию духовных и физических качеств. Отношение
человека, ведущего здоровый образ жизни, к употреблению спиртных напитков.
Основы медицинских знаний и оказание первой
помощи
Первая помощь и правила ее оказания
Первая помощь при различных видах повреждений. Первая
помощь, общее положение по оказанию первой помощи.
Оказание первой помощи при ушибах, ссадинах
(практические занятия). Отрабатываются навыки в оказании первой помощи при
ссадинах и ушибах.
Первая помощь при отравлениях (практические занятия).
Отрабатываются навыки в оказании первой помощи при отравлениях никотином и
угарным газом.
8.Планируемые результаты обучения.
На конец 5 класса ученик научится и получит
возможность научиться.
Личностные результаты обучения:
-усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения
в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения
на транспорте и на дорогах;
-формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей
многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и
долга перед Родиной;
-формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной
траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных
предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
-формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному
уровню развития науки и общественной практике, учитывающего социальное,
культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
-формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания;
-освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
-развитие правового мышления и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным
поступкам;
-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве
со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
-формирование основ экологической культуры на основе признания ценности
жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного
отношения к окружающей среде;
-осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей
семьи;
-формирование антиэкстремистского мышления и антитеррористического
поведения, потребностей соблюдать нормы здорового образа жизни, осознанно
выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Предметные результаты обучения:
-формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на
основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства
посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных
ситуаций природного, техногенного и социального характера;
формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа
жизни;
-понимание личной и общественной значимости современной культуры
безопасности жизнедеятельности;
-понимание роли государства и действующего законодательства в
обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и
чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том
числе от экстремизма и терроризма;
-понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;
формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий
употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью;
-формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной
позиции;
-понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для
полноценной жизни человека;
-знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их
последствия для личности, общества и государства;
-знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях
опасных и чрезвычайных ситуаций;
-умение оказать первую помощь пострадавшим;
-умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным
признакам их проявления, а также на основе информации, получаемой из различных
источников;
-умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации
для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и
индивидуальных возможностей.
Метапредметными
результатами обучения курса «Основы безопасности жизнедеятельности является
(УУД).
Регулятивные УУД:
- умение самостоятельно планировать пути достижения целей
защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности,
развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
-умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках
предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;
-умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
-умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии
(например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций, видов
террористической и экстремистской деятельности), устанавливать причинно-
следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
-умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
-освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой
помощи пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность
с учителем и сверстниками;
- работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
-формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять
различные социальные роли вовремя и при ликвидации последствий чрезвычайных
ситуаций.
9.Учебно-методический комплекс и материально-техническое обеспечение
ученого процесса ОБЖ
Литература для
учителя
1.
Учебник. Основы
безопасности жизнедеятельности: 5-й класс: учебник для ОУ/ А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников.
/под ред.А.Т.Смирнова/ М.: Просвещение, 2011
2.
Смирнов А.Т. Основы
безопасности жизнедеятельности 5-9 классы, рабочие программы, предметная линия
учебников/ А.Т Смирнов, Б.О Хренников / под редакцией А.Т.Смирнова/М.:
Просвещение, 2012.
3.
Смирнов А.Т. Основы безопасности
жизнедеятельности: 5-6 класс поурочные разработки/А.Т Смирнов, Б.О.Хренников/,
под ред. А.Т.Смирнова.-М.: Просвещение, 2014
4.
ОБЖ, 5-8 кл. Школьный курс
в тестах, играх, кроссвордах, заданиях с картинками /авт-сост. Г.П.Попова. -
Волгоград: Учитель,2006
5.
А.Т.Смирнов Б.О.Хренников
М.В.Маслов Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь 5 класс
/пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией
А.Т.Смирнова: М.: Просвещение,2011
6.
Терроризм – ты под
прицелом: пособие для учащихся, - М: Просвещение, 2011
7.
Воронова Е.А. Красный.
Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе/Е.А.Воронова.-Ростов н/Д: Феникс,
2009
Литература для
учащихся
1.
Основы безопасности
жизнедеятельности: справочник для учащихся /А.Т.Смирнов, Б.О.Хренников/ М.:
Просвещение, 2007
2.
А.Т.Смирнов Б.О.Хренников
М.В.Маслов Основы безопасности жизнедеятельности. Рабочая тетрадь 5 класс
/пособие для учащихся общеобразовательных учреждений/ под редакцией А.Т.Смирнова:
М.: Просвещение,2011
3.
Воронова Е.А. Красный.
Желтый. Зеленый. ПДД во внеклассной работе/Е.А.Воронова. -Ростов н/Д: Феникс,
2009
4.
Терроризм – ты под
прицелом: пособие для учащихся, - М.: Просвещение, 2011
Интернет- ресурсы по ОБЖ
1.Методические
пособия для учителей ОБЖ. Методические пособия, статьи для обучения в сферах
безопасности, здоровья, БЖД, ОБЖ, ПДД, ЗОЖ, педагогики, методики преподавания
для ДОУ, школ, вузов (программы, учебники). http://bobych.ru/ege/obg9/
2.Электронные книги.
Скачать бесплатно электронную книгу «Преподавание ОБЖ в школе и ССОУ» http://bank.orenipk.ru/str42.htm
3.Поурочные
тематические календарные планы, разработки уроков, сценарии, правила, акты,
приказы по ОБЖ. http://school13.jino-net.ru/v1/daytb.php
4.Разработки уроков
поурочные планы рекомендации, все бесплатно.
http://kuhta.clan.su/
5.Энциклопедия статей
по безопасности жизнедеятельности в России. Возможность скачать бесплатно.
http://it-n.ru/communities.aspx?cat_no=21983&lib_no=28578&tmpl=lib
6.Сообщество учителей
основ безопасности жизнедеятельности. Объединение преподавателей ОБЖ,
использующих в своей работе ИКТ, желающих поделиться своим опытом с другими.
Нормативно-правовое обеспечение работы преподавателя - организатора курса ОБЖ в
школе.
http://www.mchs.gov.ru.
spasinfo@gmail.com
7.Электронная версия
газеты «Спасатель МЧС». Возможность бесплатно скачать статьи из архива газеты. http://www.stopgaseta.ru
8.Электронная версия
газеты «Стоп - газета». Возможность бесплатно скачать статьи из архива газеты. http://www.school.edu.ru
9.ООО
"Стоп-газета - безопасность на дорогах". Всероссийская газета для
детей, педагогов и родителей. http://pedsovet.org/forum/index.php?showtopic
10.Основы
безопасности жизнедеятельности. Методика и опыт.
http://in-works.ru/dolzhnostnye-instrukcii/u/215-dolzhnostnaja-instruk
11.Портал МЧС России.
Новости. Прогнозы, Сводка ЧС. Полезная информация. Статистика. Материалы СМИ. http://www.referatec.com/referat_32768_str_7.html
12.Банк рефератов на
тему: Безопасность жизнедеятельности. Возможность скачать бесплатно.
http://www.studentsos.ru/files/types_gum/0-100/2/osnovyi-bezopasnosti-?
13.Специфика и
особенности преподавания ОБЖ в основной школе.
http://www.obzh.ru/dbo2007.html
14.ОБЖ.РУ.
Образовательный портал. Нормативные документы. Рефераты по ОБЖ. Словарь
терминов. Статьи и публикации. Учебники и пособия. Экзамены по ОБЖ. http://www.obzh.info/
15.Портал. Личная
безопасность. Стихийные бедствия. Катастрофы. Дикая природа. Животные. На воде.
Нападения. Кражи. Ваш Дом. Болезни. Первая помощь. http://ikt.oblcit.ru/47/Kondakow/razdel.htm
16.Технология
применения средств ИКТ в обучении ОБЖ. Творческая работа учителя ОБЖ. http://www.school-obz.org/
17.ОБЖ. Основы
Безопасности Жизнедеятельности. Журнал МЧС России.
http://window.edu.ru/window/library?p_rubr=2.1.15
18.Методические
рекомендации для учителя ОБЖ по использованию ИКТ.
http://lexed.ru/standart/02/02/21.html
Материально-техническое обеспечение курса
1. Учебно-методическая литература
Нормативная и правовая литература
• Конституция Российской Федерации
• Уголовный кодекс Российской
Федерации
• Федеральный закон «0 гражданской
обороне»
• Закон «Об образовании»
• Федеральный закон «О радиационной
безопасности населения»
• Федеральный закон «О пожарной
безопасности»
• Федеральный закон «О безопасности
дорожного движения»
• Федеральный закон «О
противодействии терроризму»
2. Аудиовидеоаппаратура,
проекционная аппаратура
• Компьютер
• Мультимедийный проектор
3. Стенды, плакаты
Стенды
• Единая государственная система
предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС)
• Криминогенные ситуации
• Землетрясения, оползни, сели,
обвалы, ураганы, бури, смерчи
• Правила поведения при
землетрясениях
• Пожары, взрывы
• Наводнения и затопления
• Правила оказания медицинской помощи
Плакаты
• Уголок гражданской обороны.
• Действия населения при стихийных
бедствиях
•Действия населения при авариях и
катастрофах
• Оказание первой помощи при ЧС
• Умей действовать при пожаре
• Основы медицинских знаний и правила
оказания первой медицинской помощи
4. Средства индивидуальной защиты
Средства защиты дыхания
• Ватно-марлевые повязки
• Противопылевые тканевые маски
• Респираторы
• Противогазы (типа ГП-5, ГП-7.
ПДФ-7, ИП-4М и т. п.)
Средства медицинской защиты
• Аптечка индивидуальная (типа А-2 и
т. п.)
• Индивидуальный перевязочный пакет
ит. п.
• Противохимический пакет (типа
ИПП-8и т. п.)
5. Аудиовизуальные пособия
Учебные видеофильмы
• Гражданская оборона и защита от
чрезвычайных ситуаций
• Основы медицинских знаний и правила
оказания первой медицинской помощи
• Действия населения при химически
опасных авариях
• Действия населения в зоне
радиоактивного загрязнения
• Действия в зоне затопления
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.