Рабочая программа Spotlight 10 класс

Муниципальное общеобразовательное автономное учреждение

«Лицей» города Бронницы

		УТВЕРЖДАЮ Приказ № ____ от «____» ____________ 2019____ г. Директор лицея ______________ Е.С.Петрунина
	Рабочая программа по английскому языку для  10 класса 2019- 2020учебный год
	Учитель Казаченко Светлана Юрьевна

г. Бронницы

2019г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 10 класса составлена на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования (Приложение к приказу Минобразования РФ от 5 марта 2004 года №1089) , Образовательной программы МОУ Лицей г. Бронницы, утвержденной приказом №140 от 30.08.2013г.,  Примерных программ по иностранным языкам.

Сборник  нормативных документов. Иностранный язык / сост. Э.Д. Днепров, А.Т. Аркадьев. – 3-е изд., стереотипное.

 - М.: «Дрофа», 2009.

Рабочая программа ориентирована на УМК «Английский в фокусе» 10 класс, авторы: О.В. Афанасьева, Д. Дули, И.В. Михеева.

 – М.: Просвещение, 2016

В соответствии с Учебным планом МОУ Лицей г. Бронницы в 10 классе на изучение английского языка отводится 102 часа,

(3 часа в неделю).

Программный материал  способствует развитию всех видов речевой деятельности (говорение, аудирование, чтение, письмо) и организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. Аудиторная и самостоятельная работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и в письменной форме. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация,  выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена.

Изучение иностранного языка в 10 классе направлено на достижение следующих целей:

·               дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции ( речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной)

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности ( говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами, в соответствии с отобранными темами и сферами изучения: увеличение объёма использования лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

- социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфики страны, стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

- компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;

·               развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка; социальная адаптация учащихся;

Изучение иностранного языка в 10 классе  ставит перед собой следующие задачи:

- расширение лингвистического кругозора учащихся; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью;

- использование двуязычных и одноязычных словарей и другой справочной литературы;

 - развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;

- развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;

- использование выборочного перевода для достижения понимания текста;

- интерпритация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;

- участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик 10 класса на конец учебного года должен:

Знать и понимать:

- значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, значение оценочной лексики и реплик-клише, отражающих особенности культуры страны ( стран) изучаемого языка;

 - значение изученных грамматических явлений ( видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенную речь и косвенный вопрос, правила согласования времен);

 - страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране изучаемого языка, её науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с Россией;

 - языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

Говорение:

 - уметь вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения( в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах, участвовать в обсуждении проблем, связанных с прослушанным или прочитанным текстом, соблюдать правила речевого этикета. Объем диалога – 6-7 реплик с каждой стороны;

 - уметь рассказать о своем окружении,  уметь составить и представить социокультурный портрет своей страны и  стран изучаемого языка.  Объём монологического  высказывания -12-15 фраз;

Аудирование:

 - относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических( объявление, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения. Длительность звучания текста – до 3 минут.

Чтение:

 - читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические;

 - использовать основные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи ( ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое);

Развивать умения:

- выделять основные факты;

 - отделять главную информацию от второстепенной;

 - предвосхищать возможные события и факты;

 - раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

 - понимать аргументацию;

 - извлекать необходимую интересующую информацию;

 - выражать своё отношение к прочитанному;

Письменная речь:

 - уметь написать личное письмо, заполнить анкету, делать выписки необходимой информации из иноязычного текста;

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:

 - уметь использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;

 - ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять необходимую информацию из различных источников на английском языке.

Развитие специальных учебных умений:

 - интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

 - для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

 - для   получения сведений из иноязычных источников информации, необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

 - для расширения возможностей в выборе будущей профессии;

 - для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
1.	Прочные узы	15 часов
2.	Жизненные приоритеты	11 часов
3.	Школьные дни. Занятость	10 часов
4.	Земля в опасности	8 часов
5.	Каникулы Путешествия	13 часов
6.	Питание и здоровье	15 часов
7.	Моё свободное время	10 часов
8.	Наука и технология	6 часов
9.	Контрольные работы	9 часов
10.	Резервные уроки	5 часов
11	ВСЕГО	102 часа

Содержание курса

В области грамматики	В области лексики
Действительный залог Фразовые глаголы Инфинитив Степени сравнения прилагательных и наречий Артикль Причастия настоящего и прошедшего времени Косвенная речь Условные предложения	Значение основных способов словообразования Аффиксация Словосложение Конверсия

В основе преподавания лежит системно-деятельностный подход.

Обучение ведётся по технологиям:

·      педагогика сотрудничества;

·      коммуникативный метод обучения.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты выпускников старшей школы, формируемые при изучении иностранного языка на базовом уровне:

•                     стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык», развитие собственной речевой ку.дьтуры в целом, лучшее осознание возможностей самореали­зации средствами иностранного языка, в том числе в будущей профессиональной деятельности;

•                     развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, трудолюбие, дисци­плинированность, а также умения принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность;

•                     развитие умения ориентироваться в современном поли­культурном, полиязычном мире, стремление к лучшему осоз­нанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; освоение ценностей 1{ультуры страны/стран изучаемого иностранного языка; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

•                     формирование активной жизненной позиции, готовности отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистиче­ские, демократические) ценности, свою позицию гражданина и патриота своей страны.

Метапредметные результаты изучения иностранного языка на базовом уровне в старшей школе проявляются в:

•                     развитии умения планировать своё речевое и неречевое поведение; умения взаимодействовать с окружающими, выпол­няя разные социальные роли;

•                     умении осуществлять индивидуальную и совместную с дру­гими учащимися проектную работу, в том числе с выходом в социум;

•                     совершенствовании умений работы с информацией: поиск и выделение нужной информации с использованием разных источников информации, в том числе Интернета, обобщение информации; умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, формулировать основную мысль, вьщелять главные факты, опуская второстепен­ные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

•                     умении использовать справочный материал (грамматиче­ский и лингвострановедческий справочники, двуязычный и толковый словари, мультимедийные средства);

•                     умении рационально планировать свой учебный труд;

•                     развитии умений самонаблюдения, самоконтроля, само­оценки в процессе коммуникативной деятельности на ино­странном языке.

Предметные результаты состоят в достижении коммуни­кативной компетентности в иностранном языке на пороговом уровне, позволяющем общаться как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, использующими данный язык как средство общения.

Коммуникативная компетентность предполагает сформиро-ванность таких её составляющих, как:

Речевая компетентность

Говорение

Диалогическая речь

•       вести все виды диалога, включая комбинированный, в
стандартных ситуациях общения в пределах изученной темати­
ки и усвоенного лексико-грамматического материала, соблюдая
нормы речевого этикета, при необходимости уточняя, пере-
спращивая собеседника.

Монологическая речь

•                     рассказывать/сообщать о себе, своём окружении, своей стране/странах изучаемого языка, событиях/явлениях;

•                     передавать основное содержание, основную мысль про­читанного или услыщанного, выражать своё отношение, давать оценку;

•                     рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргу­менты, делая выводы;

•                     кратко излагать результаты проектно-исследовательской деятельности.

Аудирование

•                     воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных  аудио- и  видеотекстов,  относящихся  к  разным коммуникативным типам речи  (сообщение/рассказ/интервью/ беседа);

•                     воспринимать на слух и понимать краткие, аутентичные
прагматические аудио- и видеотексты (объявления, реклама
и т.д.), сообщения, рассказы, беседы на бытовые темы, выделяя нужную/запрашиваемую информацию.

Чтение

•                     читать аутентичные тексты разных жанров и стилей с по­ниманием основного содержания;

•                     читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/запрашиваемой информации;

•                     читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей (преимущественно научно-популярные) с полным по­ниманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (ключевые слова, выборочный перевод).

Письменная речь

•                     заполнять анкеты и формуляры, составлять CV/резюме;

•                     писать личное письмо заданного объёма в ответ на пись­мо-стимул в соответствии с нормами, принятыми в странах изучаемого языка;

•                     составлять план, тезисы устного или письменного сообще­ния.

•                     Языковая компетентность (владение языковыми средства­ми):

•                     адекватно произносить и различать на слух все звуки ино­странного языка; соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

•                     соблюдать ритмико-интонационные особенности предло­жений различных коммуникативных типов (повествовательное, вопросительное, повелительное); правильное членение предло­жений на смысловые группы;

•                     распознавать и употреблять в речи основные значения из­ученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

•                     знать и применять основные способы словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

•                     понимать явления многозначности слов иностранного язы­ка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

•                     распознавать и употреблять в речи основные морфоло­гические формы и синтаксические конструкции иностранного языка: видо-временные формы глаголов, глаголы в страдатель­ном залоге и сослагательном наклонении в наиболее употреби­тельных формах, модальные глаголы и их эквиваленты, артик­ли, существительные, прилагательные и наречия (в том числе их степени сравнения), местоимения, числительные, предлоги, союзы;

•                     распознавать и употреблять сложносочинённые и слож­ноподчинённые предложения с разными типами придаточных предложений (цели, условия и др.);

•                     использовать прямую и косвенную речь, соблюдать пра­вила согласования времён;

•                     систематизировать знания о грамматическом строе изуча­емого иностранного языка; знать основные различия систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетентность:

•                     знать национально-культурные особенности речевого и не­речевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять эти знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

•                     распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные средства речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятая в странах из­учаемого языка;

•                     знать реалии страны/стран изучаемого языка;

•                     ознакомиться с образцами художественной, публицисти­ческой и научно-популярной литературы на изучаемом ино­странном языке;

•                     иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто­примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

•                     иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

•                     понимать важность владения иностранными языками в со­временном мире.

Компенсаторная компетентность: уметь выходить из труд­ного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования кон­текстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен и т. д.

ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Программа предусматривает проведение входящего, промежуточного и итогового контроля в форме: лексико-грамматических тестов, письменных контрольных работ, проектной деятельности, устного опроса. В связи с этим в конце каждой четверти запланированы контрольные уроки, проверяющие уровень полученных умений и лексико-грамматических навыков.  Оценивание тестовых испытаний проводится по следующей схеме: при выполнении 55% работы – «удовлетворительно», 75% - «хорошо», 85-100% - «отлично».

           Программа предусматривает задания для реализации индивидуального подхода в обучении, что позволяет совершенствовать компенсаторные и  учебно-познавательные умения, а также социокультурные знания каждого ученика.

Критерии оценивания говорения

         Монологическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 12  фраз.
4	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 10 фраз.
3	Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 8 фраз.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

          Диалогическая форма

Отметка	Характеристика ответа
5	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 10 реплик с каждой стороны.
4	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас  и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 8 реплик с каждой стороны.
3	Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки  не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 6 реплик с каждой стороны.
2	Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Учебно-методическое обеспечение курса

·                                 Учебник (Student’s book) «Английский в фокусе» для 10 класса О.В. Афанасьва ., ДЖ. Дули, И.В. Михеева, Б.Оби, В. Эванс. - М.: Express Publishing: Просвещение, 2016

·                                 Рабочая тетрадь (Workbook)

·                                 Языковой портфель (My Language Portfolio)

·                                 Книга для учителя (Teacher’s Book)

·                                 Контрольные задания (Test Booklet)

·                                 CD для работы в классе

·                                 CD для  самостоятельных занятий дома

·                                 Книга для чтения

Литература:

·         Федеральный  компонент Государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (приложение к Приказу Минобразования России от 5 марта 2004, №1089.

·         Сборник нормативных документов. Иностранный язык/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев – 3-е изд. , стериотип.-М.; Дрофа 2009

Примерные программы по иностранным языкам –М.; Дрофа 2009.

·         УМК «Английский в фокусе» для 10 класса О.В. Афанасьва, ДЖ. Дули, И.В. Михеева, Б.Оби, В. Эванс. - М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2016

Календарно-тематическое планирование

№ урока

Тема урока

Дата проведения

Решаемые проблемы

Виды деятельности

Планируемые результаты

план

факт

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

I триместр

1.

Прочные узы 15ч

01.09-05.09

Повторить изученные ЛЕ по теме «Семья»

Научиться вести Диалог по теме

ЛЕ: annoying, bargain, computer game, email, fight, mobile, passion, pastime, spend, text message, check out, Грамматика

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи) Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно - работать над звуками, интонацией Познавательные: ориентироваться в учебнике: определять умения,  которые будут сформированы на основе изучения  разделов;

освоение личностного смысла учения, желания учиться.

2.

Что значит быть шестнадцатилетним?

Повторить изученные ЛЕ по теме

Работа в парах и группах. Выполнение вводной диагностической работы.

ЛE: aggressive, caring, creative, dedicated, dishonest, jealous, loyal, mean, moody, patient, Грамматика

Коммуникативные: Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы - работать в паре  Регулятивные: работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматикой; пользоваться    речевыми образцами, ключевыми словами Познавательные: стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

стремление достойно представлять  своих сверстников ,одноклассников

3.

Личные качества

Какие ЛЕ по теме «\Личные качества» вы знаете?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и чтение диалогов.

Грамматика  Предлоги at, with, on, about. Словообразование: суффиксы прилагательного - ese-, -able-, -ful-, - ical-, -al-, -ish-, -ous- , -y-, -ed-, -ive-, -ing- , -less-.

Коммуникативные: Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы - работать в паре  Регулятивные: работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматикой Познавательные: расширение познавательных потребностей пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

- ценить и принимать   ценности:  «добро», «взаимопомощь»,     «дружба».

4.

Отношения со сверстниками

07.09-12.09

Как работать с текстами познавательного характера.

Формирование у учащихся деятельностных способностей к систематизации изучаемого предметного содержания. Чтение и перевод текстов познавательного характера

JIE по теме «Внешность» Сложные прилагательные Грамматика

Коммуникативные: оформлять свои мысли в   письменной речи с учетом своих учебных  умений и навыков Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. - пользоваться    речевыми образцами, ключевыми словами,   для построения собственных высказываний Познавательные: подробно  отвечать на вопросы,  составлять план интервью

Стремление достойно относится к своим  одноклассникам Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения.

5.

Описание внешности

Как употреблять изученные ЛЕ в устной и письменной речи. Как извлекать информацию из прочитанного текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей, тренировка употребления изученных фраз в речи

Грамматика Сложные  прилагательные   Степени сравнения     прилагательных

Коммуникативные: Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы - работать в паре . Регулятивные: работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматикой  Познавательные: подробно  отвечать на вопросы,  осознанно строить речевые высказывания в соответвии с задачами коммуникации

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

6.

Описание внешности друга

Как рассказать о внешности друга и семье друга. Как употреблять изученные и новые лексические единицы в устной и письменной речи. Как написать рассказ о внешности

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Знакомство с новыми лексическими единицами. Употребление новой лексики в речи.

Грамматика

Коммуникативные: Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы - работать в  группе  Регулятивные: работать над звуками, интонацией,  лексикой, грамматикой Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной  мотивации учения.

7.

Мой друг

14.09-19.09

Как рассказать о своем друге

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Знакомство с новыми лексическими единицами. Употребление новой лексики в речи.

Слова и выражения неформального стиля общения Способы выражения совета, предложения Грамматика

Коммуникативные: Использовать речевые средства для решения различны х коммуникативных задач. Регулятивные: самоконтроль - выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности Познавательные: оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах данной темы

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Развитие навыков сотрудничества со сверстниками.

8.

Подростки и мода

Как извлекать информацию из прочитанного текста

Формирование у учащихся деятельностных способностей Чтение и перевод текстов познавательного характера. Определение значения незнакомых ЛЕ Работа в группах

ЛЕ по теме мода, стиль, одежда

Коммуникативные: работать в группе  сотрудничать со сверстниками, работать в паре/ группе, вести диалог, учитывая позицию собеседника  Регулятивные: пользоваться    речевыми образцами, ключевыми словами,   для построения собственных высказываний. Познавательные: стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

Формирование целостного социально-ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей

9.

Интервью с подростком

Как правильно провести интервью?. Как построить проектную работу в группе или индивидуально

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания.

JIE по теме профессии, работа

Коммуникативные: Понимать содержание прочитанного текста, формулировать собственное мнение и позицию Регулятивные:  Осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера. Познавательные: стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

Уважительное отношение к  своим друзьям и одноклассникам - стремление достойно представлять  родную школу, свой класс

10.

Мое положение в обществе

21.09-26.09

Как сказать что можно, нельзя делать  как тренировать навыки аудирования

Формирование у учащихся деятельностных способностей к структурированию систематизации изучаемого предметного содержания..

JIE по теме Дискриминация и защита прав

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Освоение личностного смысла учения, желания учиться.

11.

Я и коллектив

Как рассказать о  коллективе в котором ты находишься Как тренировать навыки аудирования

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний.

The teenagers views on friendship

Коммуникативные: осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

12.

Я и родители

Как рассказать об отношениях с родителями

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и чтение коротких диалогов.

What’s the relationship between you and your parents?

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядны- ми средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

13.

Мой совет другу

28.09-03.10

Как дать совет другу навыки монологической речи.

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание текста

Friends should never be selfish. Friends will always help us.

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, на- ходить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

14.

Законы общения

Как рассказать об общении с одноклассниками

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Friends help us to express ourselves

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

15.

Совет друга

Как составить высказывание используя информацию данную в таблице.

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста. На-хождение необходимой информации в тексте.

JIE: consumer, household chores, mobile phone, pocket money, resist, retailer, shopping spree, student loan,

Коммуникативные: Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

16.

Жизненные приоритеты 11ч

12.10-17.10

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Знакомство с новыми лексическими единицами и употребление лексики в речи.

JIE: adventurous, aerobics, ambitious, archery, board game, cautious, determined, fishing, fit, football, gardening,

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности

17.

Наш труд -занятия в школе

Как рассказать о занятиях в школе

Диалог-расспрос о школе. Составление монологического высказывания по теме

Фразовые глаголы Словообразовательные суффиксы абстрактных существительных -ation-, -ment-, - ence-, -ion-, -y-

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

18.

Трудовая деятельность

Как рассказать о трудовой деятельности.

Диалог-расспрос о  трудовой деятельности Составление плана к рассказу.

ГС: Infinitive Трудные для различения ЛЕ Charge/ owe, exchange/change, to be broke/ debt, wage/ salary

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

19.

Работа для подростков

19.10-24.10

Как описать работу подростков

Диалог-расспрос о работе подростков

JIE: ordinary, suburban, tiled, bell, French windows, estate agent, dull, aloud, refurnishing, mumps, nursery, heaps, merry, cross,

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

20.

Карманные деньги

Кто дает тебе карманные деньги

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий. Знакомство с новыми лексическими единицами и употребление лексики в речи

JIE: competitor, extremely, get out of breath, take part in, offer(v), majority, raise money for charity, race course, presenter, comment

Коммуникативные: Как вести диалог в ситуации бытового общения Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

21.

Мое свободное время

Как задавать специальные вопросы и отвечать на них. Как тренировать навыки аудирования

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

JIE по теме характер, внешность, спорт

Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран

22

Работа или отдых

26.10-31.10

Как спросить об отдыхе летом и летней практике

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий

Free-time activities and personalities

Коммуникативные: Запрашивать и давать необходимую информацию Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме. Познавательные: Осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Знание фраз этикетного характера умение ориентироваться по карте

23

Мое общение

Как извлекать информацию из прочитанного текста

Перевод небольших текстов познавательного характера. Определение значений незнакомых слов

Writing short messages

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в   письменной речи с учетом своих учебных  умений и навыков Регулятивные: Пользоваться    речевыми образцами, ключевыми словами,   для построения собственных высказываний. Познавательные: стремление творчески выражать себя в учебной деятельности

24

Пишите ли вы письма?

Как правильно писать личное письмо

Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний, понятий, способов действий.

Informal linkers, short form, abbreviation

Коммуникативные: Оформлять свои мысли в   письменной речи с учетом своих учебных  умений и навыков Регулятивные: Пользоваться    речевыми образцами, ключевыми словами,   для построения собственных высказываний. Познавательные: расширение познавательных потребностей

Умение писать письма личного характера

25

Как правильно написать письмо

02.11-07.11

Какие бывают виды писем

Прослушивание и чтение текста сюжетного диалога. Самостоятельное выполнение задания с целью проверки понимания текста

Which of the activities do you do?

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения     Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. планировать и осуществлять проектную деятельность Познавательные: расширение познавательных потребностей

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

26

Занятия спортом

Роль спорта в нашей жизни

Выполнение заданий, проверяющих умения читать, писать и способность к коммуникации  в пределах изученной темы

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения     Регулятивные: самоконтроль - выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности Познавательные: оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

27

Контроль умений и навыков 3 ч

Проверка усвоения языкового материала I триместра

Выполнение контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

28

09.11-14.11

29

30

Резервные уроки 1 ч

II триместр

31

Школьные дни Занятость      10ч

23.11-28.11

Как построить монологическое высказывание по теме Школьные дни

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и чтение коротких текстов.

Shopping spree

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядны- ми средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

32.

Мои жизненные приоритеты

Как рассказать о своих жизненных приоритетах

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Expressing/enquiring about opinions, expressing agreement/disagree- ment

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование  опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

33.

Покупка подарков и сувениров

Как правильно выбирать подарки и сувениры

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Schooldays and work

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

34.

Типы школ

30.11-05.12

Как рассказать о своей школе

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста. На-хождение необходимой информации в тексте.

ЛЕ: attend, boarding school, co- educational school, dread, extra- curricular, facility, old-fashioned, participate, private school, public

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

35.

Моя школа

Как сказать о том, как учатся подростки в России

Диалог-расспрос о жизни подростков Прослушивание и чтение текста.

Our School Our Classroom

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

36.

Школьные правила

Как провести опрос  и узнать о школьных правилах

Прослушивание и выразительное чтение  диалогов с соблюдением фразовых и логических ударений. Составление диалогов

School Rules

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

37

Планирование деятельности

07.12-12.12

Как правильно планировать свою деятельность

Саморефлексия

Our plans for future

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

38.

Мы готовимся к будущей профессии

Как правильно готовить себя к будущей профессии

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и чтение диалогов.

Architect, author, bank clerk, beautician, celebrity, florist, freelancer, full-time, lawyer, managing director,

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

39.

Какие качества необходимы мне для будущей профессии

Как проверить усвоение языкового материала?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Pick on, pick up, pick out, pick at, work in, work for, in charge of, deal with, responsible for; Словообразовательные суффиксы имени существительного -er-, -ist-, -or-, -ian-,

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

40.

Школа Британии и США

14.12-19.12

Что вы знаете об образовании в Британии?

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

American High Schools

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

41

Земля в опасности       8ч

Как защитить нашу планету?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и чтение текста.

Earth Alert! campaign, coal, consumption, create, decompose, encourage, energy

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде

42.

Охрана окружающей среды

Как составить монологическое высказывание по теме

Прослушивание и воспроизведение текста. На-хождение необходимой информации в тексте.

Aluminium, excessive, oil, release, replace, sheet, swap, tin, towel, wrap, cut down on, switch off, throw away

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении  упр.

Формирование потребности  умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности. Воспитывать бережное отношение к животным.

43.

Загрязнение окружающей среды

21.12-26.12

Чем опасно для нас загрязнение окружающей среды?

Чтение и пере-вод небольших текстов. Определение значения незнакомых ЛЕ при помощи картинок и контекста. Работа в группах

Adopt, adoption, certificate, climate, congest, conservation, crop, effort, electricity, emission, enclosure, endangered,

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

44.

Загрязнение воздуха в крупном мегаполисе

Что вы узнали о загрязнениях в мегаполисе?

Саморефлексия

Run away from, run on, run out of, run into, run over Приставки и суффиксы отрицательных прилагательных -ил-, -il-, -dis-, -in-, - ir-, -mis-, -im-, -less

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

45.

Охрана водных ресурсов

Что вы узнали о загрязнении водных ресурсов

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и чтение коротких диалогов.

Recycling and eliminating waste

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядны- ми средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

46.

Охрана животного мира

26.12-31.12

Какие заповедники России ты знаешь?

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Extinct animals

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, на- ходить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

47.

Экологические проблемы тропических лесов

Как рассказать об экологических проблемах?

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Environmental problems of rainforests

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

48.

Национальные заповедники

Какие национальные заповедники ты посетил?

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

National Preserves

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

49.

Каникулы Путешествия       13ч

11.01-16.01

Как правильно планировать путешествия

Прослушивание текста и составление рассказа по плану.

Holidays

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

50.

Любите ли вы путешествовать

Какие страны ты посетил во время путешествия?

Прослушивание текста и составление рассказа по плану.

Ancient, annual, backpack, barber, base, beach, beggar, breathtaking, brochure, candlelit, coast, comfort, contest, countless, craftsman, drum,

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

51.

Дневник путешественника

Как часто  вы путешествуете?

Составление коротких диалогов.

Appalling, fetch, hostel, luggage, mosquito, nightlife, passport, rude, sightseeing tour, staff, boiling hot, for

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

52.

Планирование путешествия

18.01-23.01

Как рассказать о планировании путешествия

Составление коротких рассказов по плану.

Фразовый глагол get Трудные для различения ЛE. Словообразование сложных существительных

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

53.

Где остановиться?

Какие правильно выбрать отель? Как заказать номер в отеле

Составление коротких рассказов

Употребление прилагательных Употребление глаголов и наречий Выражения чувств, эмоций

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

54.

Чем заняться во время путешествия ?

Как рассказать о любимых занятиях во время путешествия

Закрепление изученных ЛЕ в речи

The Present Participle

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

55

Что посетить во время путешествия?

25.01-30.01

Как рассказать о том что ты увидел во время путешествия?

Самостоятельное выполнение заданий с целью проверки знаний

The Present Participle

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

56

Погода во время путешествия

Как правильно одеваться во время путешествия?

Формирование у учащихся деятельностных способностей

The past Participle

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

57

Путешествие по России

Как часто вы путешествуете по России?

Самостоятельное выполнение заданий с целью проверки знаний

The past Participle

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

58

Путешествие по Великобритании

01.02-06.02

Какой город в Великобритании Вы бы хотели посетить?

Формирование у учащихся деятельностных способностей

Welcome to the River Thames boat trip!

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

59

Поездка по Темзе

Что вам больше всего понравилось из поездки

Выполнение индивидуальных заданий при консультационной помощи учителя

Welcome to England

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

60

Поездка по странам  Востока

Что ты знаешь о странах Востока?

Знакомство с новыми ЛЕ и закрепление их в речи

Welcome to Egypt!

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

61

Летний отдых

08.02-13.02

Как ты обычно проводишь свой  летний отдых?

Выполнение индивидуальных заданий при консультационной помощи учителя

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

62

Контроль умений и навыков 3 ч

Проверка усвоения языкового материала II триместра

Выполнение контрольной работы

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

63

64

15.02-20.02

65

Резервные уроки 2 ч

66

III триместр

67.

Как разнообразен мир       2ч

29.02-05.03

Как ты выполняешь правила и инструкции?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и чтение коротких диалогов.

Talking about holiidays

Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

68

Открытка с отдыха

Как правильно написать открытку?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Holidays and Travelling

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

69.

Питание и здоровье       15ч

Как правильно питаться

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Food and Health

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

70.

Здоровое питание что это значит?

07.03-12.03

Веришь ли ты что здоровое питание залог здоровья

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста. Нахождение необходимой информации в тексте.

Additive, baked, bitter, boiled, boost, brain, cabbage, cake, carrot, celery, cherry, chicken, complain, corn, creative,

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

71.

Вкусно или полезно?

Как проверить усвоение языкового материала?

Практика диалогической речи.

Indigestion, itchy, mind, nut, overweight, seed, skinny, sleepy, spicy, stomach ache, sugary, tiredness

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

72.

Проблемы питания

Как составить высказывание используя данную информацию?

Саморефлексия

Фразовый глагол give Трудные для различения JIE Ache/ pain, prescription/ recipe,

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

73.

Диета и здоровье

14.03-20.03

Как применять полученные лексико -грамматические навыки в устной речи

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и чтение коротких диалогов.

Diet and Health

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядны- ми средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

74

Диета за и против

Соблюдение диеты за и против

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Teenage health and fitness

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, на- ходить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

75.

Полезные продукты питания

Какие полезные продукты питания ты употребляешь?

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Оценочные прилагательные Сочетание прилагательных и существительных

Коммуникативные: понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

76.

Вредные продукты питания

21.03-26.03

Какие продукты питания ты считаешь вредными?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста. Нахождение необходимой информации в тексте.

Junk Food

Коммуникативные: называть и описывать события на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

77.

Как правильно выбирать продукты?

Какие продукты питания ты считаешь вредными?

Прослушивание и чтение текста.

Healthy eating habits

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование потребности и начальных умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности

78.

В магазин за продуктами

Какое твое любимое блюдо?

Выполнение индивидуальных заданий при консультационной помощи учителя

ЛЕ по теме Еда

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с постав-ленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и Чисто ли в твоем городе…личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

79.

В ресторане

28.03-02.04

Как правильно сделать заказ блюд в ресторане?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и чтение корот-ких диалогов.

A healthy menu

Коммуникативные: адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах. Регулятивные: самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы. Познавательные: пользоваться наглядны- ми средствами предъявления языкового материала

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

80.

Готовим дома

Любишь ли ты готовить?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

My favourite food

Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и одноклассников. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, на- ходить средства ее осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа

Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание ее значимости для личности учащегося

81.

Любимые рецепты

Какие твои любимые продукты?

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Cooking methods

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ, обслуживающие ситуацию общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации

Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний

82.

Реклама продуктов питания на ТВ

04.04-09.04

Что ты любишь больше всего?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста. Нахождение необходимой информации в тексте.

ЛЕ по теме Еда

Коммуникативные: называть и описывать действия на элементарном уровне. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: Пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам выполнения нового задания

83.

Кухни народов мира

Умеешь ли ты готовить?

Диалог-расспрос. Прослушивание и воспроизведение текста.

ЛЕ по теме Еда

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование потребности и умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности

84.

Мое свободное время      10ч

Как ты распределяешь свое свободное время?

. Прослушивание и чтение текста.

Let's Have Fun

Коммуникативные: использовать в речи ЛЕ в соответствии с ситуацией общения. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: находить необходимую информацию в тексте

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях

85.

Как вы любите проводить свободное время

18.04-23.04

Как правильно распределять свое свободное время?

Диалог-расспрос. Прослушивание и воспроизведение текста.

Addict, admit, anti- social, best seller, blare, box office, cast, catchy, cinema, critic, direct, educational, gripping, heading, incredible, mall, moving,

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование потребности и  умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности

86.

Сколько времени вы проводите перед телевизором?

Диалог-расспрос. Прослушивание и воспроизведение текста.

Square-eyed generation

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование потребности и  умений выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ученика видах творческой деятельности

87.

Развлекательные телепередачи

Как сказать о любимых развлекательных телепередачах?

Выполнение индивидуальных заданий при консультационной помощи учителя

Types of forms of entertainment

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Стремление понимать важность правильного питания

88.

Часто ли вы ходите в театр?

25.04-30.04

Как рассказать о походе в театр

Прослушивание и воспроизведение текста.

Aisle, balcony, ballet, booked, curtain, fully, further, music concert, opera, orchestra, performance, seat, stalls, surroundings, usher

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Важность соблюдения правил поведения в общественных местах

89.

Посещение театра

Какая часто ты ходишь в театр?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Фразовый глагол turn Трудные для различения ЛЕ Audience/ group, Словообразование сложных прилагательных

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

90.

Мой любимый мюзикл

Закрепление изученных ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Важность соблюдения правил поведения в общестенных местах

91.

В музее

03.05-07.05

Какие музеи мира ты знаешь?

Знакомство с новыми ЛЕ. Прослушивание и воспроизведение текста.

ЛЕ по теме Музыка

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Осознание своей культуры через контекст культуры англоязычных стран;

92.

Компьютерные игры

?

Чтение и перевод небольших текстов познавательного характера

Прилагательные Наречия степени с качественными и относительными прилагательными ЛЕ для выражения рекомендаций

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Важность соблюдения правил поведения

93.

Великие имена в области искусства

Как рассказать о выдающихся художниках?

Практика диалогической речи

Computer games

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Знать выдающихся деятелей искусства

94.

Наука и техника       4ч

10.05-14.05

Какие новые технологии ты знаешь

Практика диалогической речи

Famous for, impress with, mistake for, popular with, have got a reputation for

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Освоение личностного смысла учения, желания учиться

95.

Новинки высоких технологий

Что ждет нас в будущем?

Описание сюжетной картинки

Technology

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Важность соблюдения правил поведения безопасности на море

96.

Я не представляю жизни без...

Практика монологической речи

Camcorder, client, device, Dictaphone, digital camera, edit, essay, handy, laptop, MP3 player, PDA (personal digital assistant), radio

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

97.

Технические средства в классной комнате

16.05-21.05

Как рассказать о технических средствах в классной комнате

Выполнение индивидуальных заданий при консультационной помощи учителя

Charged, crack, guarantee certificate, hard drive, lens, printer, viewfinder, virus

Коммуникативные: запрашивать и давать необходимую информацию. Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства ее осуществления. Познавательные: действовать по образцу при выполнении упражнений

Важность соблюдения правил безопасности

98.

Контроль умений и навыков 3 ч

Проверка усвоения языкового материала III триместра

Выполнение контрольной работы

Computers in the classroom Фразовый глагол bring Трудные для различения JIE Learn/teach,reason/ cause, problem/ trouble, discover/ invent

Коммуникативные: осуществлять само-контроль, коррекцию, оценивать свой результат. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Познавательные: овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

99.

100.

23.05-30.05

101.

Резервные уроки (2 ч)

102.

СОГЛАСОВАНО Протокол № ___________ от «____» ____________ 2017____ г. Руководитель ШМО ______________ Н М Егорова

СОГЛАСОВАНО  Зам. директора по УВР ______________ Терехова Т.А. «____» ____________ 2017____ г.