Рабочая программа танцевального кружка

Муниципальное бюджетное  специальное  (коррекционное) образовательное  учреждение

для  обучающихся,  воспитанников  с  ограниченными  возможностями  здоровья

« Специальная  (коррекционная)  общеобразовательная  школа-интернат VIII вида»

       Согласовано                                                           Утверждено                       

заместитель  директора                                              директор  школы

по  ВР                                                                           ___________ Гизатуллин С.А.

__________  Плетенюк Т.В.                                       Приказ  № ____          

от «____» ____________2015 г                                   от «____» ____________2015 г   

ТАНЦЕВАЛЬНЫЙ КРУЖОК

 Программа дополнительного образования детей.

Составила Рафикова В.Ф.

Чернушка 2015г.        

                                           Пояснительная  записка.

      Направленность программы Танцевальный кружок по содержанию является художественно-эстетической; по функциональному предназначения–досуговой, учебно-позновательной и общекультурной; по форме организации – групповой, кружковой, для самодеятельных коллективов, общедоступной..

    Особенность программы состоит в том, что большая часть урока, на первом году обучения, опирается на отдельный блок «сценическое движение», в котором по годам обучения расположены блоки: актерское мастерство и творческая деятельность.

   Актуальность программы обусловлена тем, что в настоящее время, особое внимание уделяется культуре,  искусству и приобщению детей к здоровому образу жизни, к общечеловеческим ценностям. Укрепление психического и физического здоровья. Получение общего эстетического, морального и физического развития.

        Педагогическая целесообразность программы объясняется  основными принципами, на которых основывается вся программа, это – принцип взаимосвязи обучения и развития; принцип  взаимосвязи эстетического воспитания с хореографической и физической подготовкой, что способствует развитию   творческой активности детей, дает  детям возможность участвовать в постановочной и концертной деятельности.  Эстетическое воспитание помогает становлению основных качеств личности: активности, самостоятельности, трудолюбия. Программный материал нацелен на развитие ребенка, на приобщение его к здоровому образу жизни в результате разностороннего воспитания (развитие разнообразных движений, укрепление мышц; понимание детьми связи красоты движений с правильным выполнением физических упражнений и др.).

 Цель программы:   

• Обучить  детей основам танцевальных элементов.
• Сформировать навыки  выполнения танцевальных упражнений.
• Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

 Задачи:

• Сформировать танцевальные знания, умения и навыки на основе овладения и освоения программного материала.
• Научить выразительности и пластичности движений.
• Формировать фигуру, ловкость, выносливость и физическую силу.
• Дать возможность детям самостоятельно фантазировать и разрабатывать новые танцевальные движения и сюжеты.
• Научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.
• Воспитать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца.

                                                         Задачи 1 года обучения:

·    Освоение партерного экзерсиса: повысить гибкость суставов, улучшить пластичность мышц      связок, нарастить силу мышц.

·    Воспитывать чувство коллективизма, способность к продуктивному творческому общению.

·         Развить выворотность ног, танцевальный шаг, правильную осанку, постановку корпуса, четкую координацию движений.

                                                      Задачи 2 года обучения: 

.

·         Сформировать танцевальные знания и умения.

·         Освоить более свободное владение корпусом, движениями  головы и особенно рук, пластичность и выразительность

·         Развить гибкость.

                                          Задачи 3 года обучения:

·         Научить детей переживать, мыслить, запоминать и оценивать культуру своих движений.

·         Исполнять движения, сохраняя танцевальную осанку, выворотность, владеть движениями стопы.

·           Воспитать музыкальный вкус и любовь  к искусству танца.

        Отличительные особенности данной образовательной программы от уже существующих в этой области заключается  в том, что группа третьего года обучения самостоятельно работает с детьми первого года обучения, в роли педагога.

    При создании творческих или проблемных ситуаций широко используется метод моделирования детьми «взрослых отношений». Как известно, дети очень любят играть во «взрослых». И познание материального и духовного мира у них в основном происходит через подражательные игры. Темы творческих занятий определяются спецификой хореографического воспитания:

• «Я учитель танцев»
• «Я балетмейстер-постановщик»

             Творческие ситуации разыгрываются как при индивидуальной, так и при коллективной работе.

Методика преподавания в кружках в основе своей опирается на школу профессионально-хореографического обучения. Ребенок должен не только грамотно и убедительно решать каждую из возникающих по ходу его работы творческих задач, но и осознавать саму логику их следования. Поэтому важным методом обучения танцам является разъяснение ребенку последовательности действий в постановочной работе.

    Прохождение каждой новой темы предполагает постоянное повторение пройденных тем, обращение к которым диктует практика. Такие методы как «возращение к пройденному», «играем во взрослых» придают объемность линейному и последовательному освоению материала в данной программе.                                

По структуре программа является ступенчатой (спиральной), в которой учебный материал представлен так, чтобы каждая «ступень» была основана на пройденном материале и сама служила основанием для дальнейшей «ступени» по принципу от простого к сложному.

      Дети формируются в группы по возрастным особенностям:

 Занятия проходят 2 раза в неделю . Продолжительность одного занятия 1 ч

       Сроки реализации образовательной программы три года. Особенное внимание уделяется детям младшей и средней   группы. Делается акцент на партерном экзерсисе. В первый год занятий педагогу необходимо проявлять особую чуткость и внимание к ребятам, заинтересовать их искусством хореографии и пониманием необходимости приложения труда  для усвоения основ танцевальной деятельности. Второй этап обучения связан с ускорением темпа. Третий этап –  с усложнением курса и усовершенствование изученного.

   Группы форм организации обучения: по количеству детей – групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей – практикум, конкурсы, фестивали, отчетные концерты; по дидактической цели – вводное занятие, по углублению знаний, практическое занятие, по контролю знаний, умений и навыков, комбинированные формы занятий.

      Основное содержание цикла занятий рассчитано на три этапа, содержание и задачи каждого из них взаимосвязаны, этапа соответствуют группам начального звена обучения, и от этапа к этапу идет усложнение. Программа содержит минимум тренировочных упражнений и танцевальных движений – азбука классического, народно-сценического и эстрадного  танца, что способствует гармоничному развитию танцевальных способностей учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятия и в ходе работы над постановками.      Программа дана по годам обучения, в течении которых ученикам следует усвоить определенный минимум знаний, умений, навыков, сведений по хореографии. На каждом этапе обучения дается материал по основным четырем разделам:

1.     азбука музыкального движения;

2.     элементы классического танца;

3.     элементы народно-сценического танца;

4.      элементы эстрадного танца.

дополнительный этап обучения:

1) творческая деятельность; 2) актерское мастерство.

     Программа разделена на отдельные тематические часы, но в связи со спецификой занятий в хореографическом кружке границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического, эстрадного и народного танца. Работа строится таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывая тренировочные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы коллектива.

       В основе преподавания азбуки музыкального движения, классического, народного, эстрадного танца лежит профессиональная методика, без которой учащиеся не смогут получить необходимые навыки.

      Первый раздел  включает коллективно - порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.

     Второй раздел  включает элементы классического и эстрадного танца и упражнения, подготавливающие учеников к более сложным движениям и физической нагрузке. Они укрепляют мышцы спины, рук, ног, формируют осанку, способствуют развитию координации движений.

        В хореографический кружок принимаются физически здоровые дети в возрасте от 7-8 лет. По мере их продвижения по программе они объединяются в  возрастные группы.

    Режим занятий. Занятия в каждой группе, как правило, проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий с младшими школьниками  по 1 академическому часу. На втором году обучения 1 час 2 раза в неделю. На третьем по 1час 2 раза в неделю.

     К концу первого года обучения дети должны знать:

§  Как правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку.

§  Иметь навык легкого шага с носка на пятку.

§  Приобрести пластику.

·         Знать позиции ног и рук классического танца.  

§  Знать правила постановки ног у станка (при выворотной опоре).

§  Уметь тактировать руками размеры 2/4, 4/4, 3/4 при духтактовом вступлении, вовремя начать движение и закончить его с концом музыкального предложения (марш 4/4).

§  Уметь чувствовать характер марша (спортивного, строевого, походного) и уметь передать его в шаге.

§  Уметь изображать  в танцевальном шаге повадки кошки, лисы, медведя, зайца, выразить образ в родном эмоциональном состоянии – веселья, грусти и т.д.

§  Распознать характер  музыки, уметь исполнить  движения, ходы, элементы русского танца.

§  Уметь исполнить переменный шаг.

§  Уметь правильно исполнить два подготовительных пор де бра.

       В конце 2 года обучения дети должны знать

§  Знать правила постановки рук, группировки рук танце

§  Уметь закрыть руку, заканчивая движение в адажио.

§  Уметь акцентировать шаг на правую долю такта в марше и в 3/4 –м размере.

§  Слышать и понимать значение вступительных и заключительных аккордов в упражнениях.

§  Иметь навык выворотного положения ног «пятка против пятки» в батман тандю с 1-й позиции (вперед, назад, в сторону),

§   Знать положение «носок против пятки» в движениях с 5-й позиции.

§  Знать характерные движения рук в танцах.

§  Различать особенности маршевой музыки (спортивной, военной).

        В процессе обучения применяются следующие виды контроля  обучающихся:

1. Вводный, организуемый в начале учебного года.

2. Текущий, проводится в ходе учебного года.

3. Рубежный, проводится в период и по завершении определенных работ.

4. Итоговый, проводится по завершению всей учебной программы.

   Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы  проводится в форме концертов, участие в новогодних представлениях для детей , смотрах и фестивалях как районного так и республиканнского значения. В конце года проходит большой отчетный концерт, где присутствуют педагоги, родители, население. подводятся итоги  и оценивается  работа детей за учебный год.

Учебно-тематический план  1 года обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1	Учебно-тренировочная работа
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности.	1	1
1.2	Партерный экзерсис	8		8
1.3	Азбука музыкального движения	4		4
1.4	Элементы классического танца	6	1	5
1.5	Элементы народно-сценического танца	6	1	5
1.6	Элементы эстрадного танца	10		10
1.7	Работа над репертуаром	20		20
2.	Сценическое движение.
2.1	Творческая деятельность.	10		10
2.2	Музыкально-танцевальные игры.	3		3
3.	Мероприятия воспитательного характера
3.1	Беседы об искусстве, Прослушивание музыки, посещение концертов	4	-	4
	Итого	72	3	69

Учебно-тематический план  2 года обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Учебно-тренировочная работа
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности.			-
1.2	Азбука музыкального движения
1.3	Элементы классического танца
1.4	Элементы народно-сценического танца
1.5	Элементы эстрадного танца
1.6	Работа над репертуаром
2.	Творческая деятельность.
3.	Мероприятия воспитательного характера
3.1	Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение концертов.
	Итого			50

Учебно-тематический план  3  года обучения

№ п/п	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
1.	Учебно-тренировочная работа
1.1	Вводное занятие. Техника безопасности.
1.2	Азбука музыкального движения
1.3	Элементы классического танца
1.4	Элементы народно-сценического танца
1.5	Элементы эстрадного танца
1.6	Работа над репертуаром
2.	Творческая деятельность.
3.	Мероприятия воспитательного характера
3.1	Беседы об искусстве. Прослушивание музыки, посещение концертов.
	Итого

.

Список рекомендуемой литературы для педагогов.

1.     .Базарова Н., Мэй В. «Азбука классического танца» М. 1964 г.

2.     Ткаченко Т. «Работа с танцевальными коллективами» М., 1958 г.

3.     .Устинова Т. «Русские танцы» М. 1975 г

4.     .Костровицкая В. «Школа классического танца» М. 1964

5.     .Валанова А. «Основы классического танца» М. 1964

6.     .Ткаченко Т «Народные танцы» - М. 1975

7.     .Тарасов Н.И. «Классический танец» М. 1971

8.     .Костровицкая B.C. «100 уроков классического танца» Л. 1981